無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
湘美版六年級上冊美術紙魔方教學反思 小學六年級紙魔方篇一
主備人：張萍
一、教學目標
1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
4、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
二、教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、教學準備
詹天佑像，以及“人”字形的線路圖，學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
四、教學時間：2課時 教學過程
第一課時
一、看圖引入，揭示課題：
1.師出示詹天佑像，問：你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 交流自己搜集的關于詹天佑的資料如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解他，齊讀課題。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
三、合作學習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？
2.與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：
一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段；
二、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。
4.抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感。
學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情反復讀，然后背誦。
第二課時
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1．師：上節(jié)課，我們認真讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還有什么不太明白的地方，提出來請大家一起討論一下吧！
2．生提問題，討論解決。
此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄，從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。
2．歸納主要內(nèi)容，力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口語表達能力。
3．師帶領同學總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
板書： 詹天佑 杰出 愛國
湘美版六年級上冊美術紙魔方教學反思 小學六年級紙魔方篇二
人教板六年級語文上冊第五課《詹天佑》教學設計 【課 題】 20、詹天佑
【教學內(nèi)容】第二課時，學習課文第4自然段至結束?！墩蔡煊印方虒W設計設計理念：
《語文課程標準》指出?閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程?，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。同時?閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。?
因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說?詹天佑是一個杰出的愛國工程師?，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目標。教學勘測線路這段，重點引導學生抓住人物的言行和心理活動，通過研讀品味去理解課文內(nèi)容，開鑿隧道的兩種方法?及?設計人字形線路?這兩處是學生理解的難點，教學中先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容小組研討，自行理解畫出示意圖，教師適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
教材簡析：
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計?人?字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。教學目標：
知識與技能：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結合具體事例感悟課文內(nèi)容，重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，了解關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情，增強民族自豪感。教學重點：
通過學習描寫詹天佑言行、心理活動的語句，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學難點：
理解兩種開鑿方法的好處以及?人?字形線路設計的妙處，體會詹天佑的杰出才華和愛國情懷。教法：
激情導入、引導點撥、自主討論 學法：
誦讀領悟、圈畫批注、合作探究、練習演示 課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料；開鑿方法和設計線路的動感示意圖 教學過程
一、回顧課文 理清層次
同學們，通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，我們穿越時間的隧道去感受了100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！知道了(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，詹天佑頂住一切壓力，克服一切困難毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務——修筑京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路啊！無論歷史的車輪走多遠,這個名字我們每一個中國人都應該牢牢記住。請再響亮地呼喚一遍這個名字。（師板書：詹天佑）
誰還記得本文的中心句是哪句?讓我們飽含深情地一起來讀一下這個句子。請讀出關鍵詞：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
二、自讀自悟，提綱挈領
這節(jié)課,我們重點討論詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。(勘測線路 開鑿隧道 設計路線)
三、品讀感悟，體會愛國
詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？（抓住人物的言行和心理活動去領會）讓我們跟隨他一起走進施工現(xiàn)場。
1、學習第４自然段：勘測線路
讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的？（圈畫出關鍵詞句）（1)交流品讀以下幾句：
句1：（詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應該出自工程人員之口。?）
a.從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度）你從哪兒體會到他工作嚴謹?shù)模?/p>
誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
b.同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請男生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請女生讀）
個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴肅地勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
過渡：同學們能想像出詹天佑工作之前的動員大會，工作中對工人的嚴格要求，真不簡單！詹天佑是這樣要求他的工程人員的,那作為京張鐵路總工程師的他又是怎么做的呢? 句2：?他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。? a.指名幾位學生交流。（引導學生扣住?親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險?等詞句來談體會。）
b.作為總工程師,身體力行,夜以繼日和工人一起戰(zhàn)斗在第一線,多么讓人敬佩!來,我們一起來把這段文字讀一讀,融入我們的情感想像一下，你仿佛看到什么？（我們仿佛看到了他跋山涉水的身影；看到他油燈下布滿血絲的眼睛；看到他冒著滿天的黃沙，頂著呼嘯的寒風一邊測繪定點，一邊勉勵工程人員。）
過渡：是??！怒號的狂風掀起了漫天的黃沙，但掀不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。這樣一絲不茍的工作態(tài)度,身體力行的工作作風,源于詹天佑在遇到困難時心中有著怎樣的信念? 句
3、遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
a.指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
b.小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣說，這樣做。過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計?人?字形鐵路時又是怎么做的呢？ ２、自學５、６自然段（開鑿隨道，設計?人?字形線路）
ａ．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中?人?字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（在小組交流）（火車可用你身邊的學習工具代替）
ｂ．全班交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）兩條隧道各有什么特點？
（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（?我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。?）師：非常好！能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？(4)．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了?人?字形的線路，那火車是怎么爬陡（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結：創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計?人?字形線路時的奇思妙想。（請６個同學上臺演示火車爬坡）
ｃ、那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。）教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？我相信同學們在課前的資料查閱中已有所了解。（學生舉手說）
生１：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
生２：帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便
隨時看中國人出洋相。
生３：和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑； 生４：最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡?? 師：大屏出示學生說的內(nèi)容
ｄ、同學們，聽完這些介紹，看看這些文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？生暢談。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。指名讀（齊讀）：遇到困難，他總是想：……
ｅ、詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，……
引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？(來自于他對祖國深深的愛）
師小結:是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們自豪地齊讀最后一段。讀了這一段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚這個永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>
四、傾訴情懷,升華愛國
1、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百多年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？來,拿起我們的比,將要說的話寫下來吧。寫的時候,可以選用上課文中學過的一些詞語,也可以不用這些詞語,但是,一定要表達出此時此刻你內(nèi)心中最真摯的情感,)
(學生在音樂聲中寫話)
2、學生交流，點評。
3、師:這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字,讓我們再一次崇敬地呼喚他的名字:(生齊讀課題)
五、布置作業(yè)，鞏固練習
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
詹天佑
杰出 愛國
勘測線路： 高度負責、一絲不茍、身先士卒
開鑿隧道 居庸關：從兩端同時向中間鑿進 愛國 杰出
八達嶺 ：中部 鑿井法
設計路線
?人?字形線路
紀念一位偉人 傳承一種精神
作者簡介：申建敏，女，現(xiàn)年49歲，系湖北省南漳縣武安鎮(zhèn)西關小學教師。郵編;441509 電話：*** 郵箱：海之韻1286919968@
湘美版六年級上冊美術紙魔方教學反思 小學六年級紙魔方篇三
紙 魔 方 教 案
執(zhí)教：夏瓊瑤 教學目標：
知識與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。
過程與方法：通過分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過折、卷、粘貼等方式可構成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。
情感態(tài)度價值觀：.進一步激發(fā)學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：
重點：掌握制作紙魔方的基本方法。難點：制作完成一件紙魔方作品。教學準備：
課件、作品模型 教學過程：
一、激趣導入、引出課題
出示一件紙拉花作品。展示平面的紙張后，向上拉起。引起學生學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題并板書。
二、欣賞作品、師生共賞
請同學們一邊欣賞這些紙魔方作品，一邊思考它們都是用什么樣的方式制作而成的？ 引導學生歸納總結：折是最基本的方法，還可以進行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體的效果。
三、出示作品、學生分析
今天，老師給大家?guī)砹藘杉埬Х阶髌?。老師想請同學們仔細觀察一下，然后派兩位代表上來分析一下這兩件作品運用了哪些制作手法？
四、教師示范、重點分析
今天我們主要學習紙魔方制作手法的中的剪、卷、粘。教師示范制作紙魔方的幾種基本型。學生嘗試制作基本型。師生共同欣賞紙魔方的優(yōu)秀作品。引導學生注意黏結紙模型時，要考慮大小、長短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關鍵。
五、學生制作、分組完成
學生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進行創(chuàng)作，小組合理分工。作品完成后展示并派代表講解創(chuàng)作思路。
六、學生點評、教師總結
學生之間互相評價作品，教師進行歸納總結。
板 書 設 計 紙魔方
折、剪、卷、插、粘組合
湘美版六年級上冊美術紙魔方教學反思 小學六年級紙魔方篇四
《紙魔方》教學設計
第2課時
教學目標：
知識與技能：進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養(yǎng)成精心設計的好習慣。
過程與方法：能運用剪切、卷折、黏結等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組合作品。
情感態(tài)度與價值觀：能抓住基本要素，運用重復、漸變、發(fā)射等構成形式，進行獨特的設計，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力
教學重難點：通過學習立體紙工，運用剪切、卷接的造型手法，制作出多變的紙筒組合作品。
教學準備:各色彩紙、剪刀、范圖、課件。教學過程：
一、作品欣賞，導入新課
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。（課件展示上節(jié)課從不同角度拍攝的作品，進行評價。）2.出示課題：紙魔方
二、學習探究，創(chuàng)意制作。1.課件展示紙筒造型的作品。2.提出創(chuàng)作要求?；顒右螅?/p>
（1）6人一組，組長統(tǒng)一安排制作6-8個單體紙筒，設計思路要新。（2）嚴禁大吵大鬧和走廊亂串，不亂扔垃圾紙屑。作品要求：（1）單個紙筒的制作。（大小變化，長短變化，色彩變化等）（2）組合紙筒的變化。（位置變化，方向變化，數(shù)量變化等）（3）整體造型：規(guī)則式（對稱、漸變、回旋）和不規(guī)則式。3.學生創(chuàng)作，教師巡視指導。4.評價交流。
(1)用相機展示學生作品。
(2)評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳組織獎”“最佳手工獎”、“最佳解說員”。5.課后延伸。
（1）欣賞都市雕塑，了解立體構成所具有的抽象形式美感。
（2）整理教室，收拾紙屑等雜物，擺放好課桌椅，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣，愛惜他人的勞動成果。
2、規(guī)則：
時間：三分鐘
比一比：誰作的又快又穩(wěn)
3、小結方法：
（1）基形疊切
（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必須做大些。
（高而牢固）
4、單元形的變化：
（1）欣賞切口不同，插接方法相同，單元形不同的作品。（2）欣賞不同的單元形
5、小結：不同的切口位置，不同的插接方法，會出現(xiàn)不同的效果。
6、小結制作步驟：（1）設計紙片造型（2）設計和制作單元形（3）插接
三、學生制作，教師巡回指導：
要求：將多個單元形插接成一件紙造型作品。
四、展示學生作品，師生共同欣賞。
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