人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
典型事例人物特點(diǎn)篇一
每個(gè)人可能都有哥哥，可是每個(gè)人的個(gè)個(gè)都不一樣。就讓我來介紹一下我哥哥吧！
他身高大約有一米七五。她的頭發(fā)有一點(diǎn)卷因?yàn)樗C了的。在他的卷發(fā)下面有一點(diǎn)凹進(jìn)去，在他凹進(jìn)去的眼睛下面是一個(gè)高高的鼻梁，他嘴不大不小，十分符合比例，鑲在他臉上，長在他臉上就不大不小就剛剛好。他的身上全是肌肉?？偟膩碚f他一張英俊的臉加上他健美的身材簡直是學(xué)校里比較受歡迎的人。
我記得有一次，我還在小學(xué)一年級的時(shí)候我卻惹到了了一個(gè)初中的一個(gè)大哥哥，他就打了我?guī)紫?。我去給我哥哥講，他下午就去找那個(gè)初中的。他回來全身是傷，第二看到初中的男個(gè)人和哥哥一樣，也受了傷。那時(shí)候我哥哥才五年級。居然為了為我出氣去打初中的人。
我是和哥哥一個(gè)學(xué)校的，他讀初中我還在讀小學(xué)。他每次考試都是全年級的前三名。我每次問他：“你為什么學(xué)習(xí)那么好？”他說；“你上課認(rèn)真聽講，下來要多讀書做題就可以了不懂的拿問老師?！蔽矣袔状瓮砩纤恢揖推饋沓詵|西。我看見燈怎么還亮著啊！我一看原來他還沒睡，他還在看書。
有一次，他在家里玩游戲，玩了很久他爸爸來叫他說：“吃飯了?！边^了一會兒他就下來了。吃飯只用了一兩分鐘，吃了飯又去玩了，他爸爸叫不要玩了，去看一會兒書?！卑雮€(gè)小時(shí)內(nèi)叫了他了四五聲。他爸爸生氣了就去把電關(guān)了，他就從上面飛快的下來撞了一下他爸爸。就在這一次下來他很后悔。他慢慢的想通了就去給他爸爸說對不起，他就很少玩游戲了。
他快要上大學(xué)了，他和我有一個(gè)共同的愛好就是打籃球。他跳的很高，所以他就是我的偶像。所以他要考飛行員。我說；你要當(dāng)飛行員，你當(dāng)了機(jī)長，我來當(dāng)你機(jī)員?！彼f；“好?。?/p>
哥哥是我的偶像，也是我奮斗木標(biāo)！
典型事例人物特點(diǎn)篇二
;用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。
提示：
1.要了解自己想寫的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。
2.不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行。
3.寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。
【協(xié)奏曲·撥云見日】
傳記，是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。一般由他人記述，也有自述生平的，自述生平的稱“自傳”。紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。
傳記大體分兩類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字;另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷。
一、了解小傳的特點(diǎn)，明確寫作的方向
人物小傳的突出特點(diǎn)是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。大體包括三部分：一是簡介所寫人物，包括生卒年代、籍貫、身世，等等;二是敘述所寫人物的主要活動(dòng)，這是小傳主體;三是簡要評述所寫人物的地位或影響。需要說明的是，這三部分并不是每篇文章都必須具備的，不過人物的活動(dòng)及主要事跡是必須有的。也可以多讀幾篇與傳記相關(guān)的文章，為自己的寫作奠定基礎(chǔ)。
二、確定所寫的人物，搜集相關(guān)的資料
你所要寫的傳記對象應(yīng)該是你最熟悉的、最喜歡的或者是你印象最深的一位，唯有如此，你才能把這個(gè)傳記人物寫好。一旦確定下來要寫的人物時(shí)，下一步的工作就是搜集與該人物相關(guān)的資料，尤其是抓住該人物的主要經(jīng)歷中的一些典型事件，來體現(xiàn)該人物的性格特點(diǎn)，千萬不要面面俱到，同時(shí)要做到材料的真實(shí)性。比如：鐵凝為著名作家孫犁寫傳記時(shí)就緊緊抓住傳主“戴套袖”這一鮮明的特征，以小見大，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓我們看到了一位始終如一、平易近人、勤勞儉樸、珍重勞動(dòng)的人物形象。再比如我們所學(xué)習(xí)過的《美麗的顏色》一文中，作者對居里夫人的描寫并不多，只擷取幾個(gè)細(xì)節(jié)，稍加點(diǎn)染，如“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)。
三、組織材料要恰當(dāng)，做到構(gòu)思精巧
任何文章都要圍繞著主題來寫。在占有大量的資料之后，緊接著就要認(rèn)真地分析其特點(diǎn)，最后確定一個(gè)寫作中心。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬要注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，事無巨細(xì)，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫串全文。常用的組織材料的方法有：一般以時(shí)間為線索，用順敘手法寫;還可以以人物的某一特點(diǎn)為線索串起全文，比如張達(dá)明給著名作家陳忠實(shí)所寫的傳記，就緊緊抓住“摳門”這一特點(diǎn)，向讀者展示了傳主陳忠實(shí)的形象，讀后讓人禁不住肅然起敬。在表達(dá)上以記敘為主，也可以描寫抒情和議論同步進(jìn)行。
四、用語既要簡潔有趣，又要飽含真情
傳記要求真實(shí)，但是又不是枯燥的生平簡介或履歷表，我們寫作時(shí)可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物，做到敘述語言既簡潔有趣，又飽含真情。比如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，又通過合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目難忘。切忌將“小傳”寫成人物“履歷表”。
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典型事例人物特點(diǎn)篇三
我們的語文老師叫劉星星，她今年差不多30歲了，別看她年齡不大，可是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師。
她有一雙炯炯有神的大眼睛，像兩顆黑寶石閃閃發(fā)光；一張大嘴，說起話來講個(gè)不停；一頭烏黑亮麗的長發(fā)，像瀑布一樣披在肩上，好看極了。
他們就這樣出了教室，消失在我們的視線中，只留下史寅宣同學(xué)一路的哭鬧聲。這時(shí)我在心里不禁再次感嘆道：“看來老師是雙面人?。 毙愿裾娴奶茏兞?。
這就是我的老師，一個(gè)性格多變的人。聽了我的介紹，你們喜歡她嗎？
典型事例人物特點(diǎn)篇四
還記得那是一個(gè)晴朗的早晨，天剛蒙蒙亮，天邊露出了魚肚白。我踏上鋼琴考級的路，騎著自行車在風(fēng)中來回穿梭，不知不覺就到了考級的地點(diǎn)。
“琴譜都在我腦子里呢!”我滿不在乎地應(yīng)道。但當(dāng)我試著在心里默默搜尋那首歌的曲譜時(shí)，誰料中間的一段想不起來了。汗水從我的腦門上立刻涌現(xiàn)了出來，我真是太過于自信，以至于自信過頭成了自負(fù)，辛辛苦苦準(zhǔn)備的這一切都要……哎呀，真是不敢接著往下想。怎么辦?一會就輪上我了。
大姐姐見我在包里亂翻一氣，卻不見翻出來書，于是慷慨地把她書中的書遞給我：“看我的吧，我記得差不多了。”在這關(guān)鍵的時(shí)刻，她竟然愿意把書借給我看!我有點(diǎn)震驚，連感激的話也忘了說。只見她隨即進(jìn)入考場，一首悠揚(yáng)的曲子傳來，我覺得宛若天籟，是她高超的琴藝感染了我，更是她美麗的心靈感動(dòng)了我。評委老師給了她高分，我瞬間覺得她并不只是因?yàn)橐魳范利?，而是音樂因她而美麗?/p>
輪到我了，她給了我一個(gè)暖人的微笑，“加油!”她用鼓勵(lì)的眼神告訴我，就這樣，我伴著她滿心的祝福，彈奏了一曲溫暖的曲子。
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