范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
二年級上黃山奇石課后第二題篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：?
1.隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。?
2.有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。?
教學(xué)準(zhǔn)備：?
介紹黃山風(fēng)景錄像?/?多媒體課件?
教學(xué)過程?：?
一.觀看錄像，揭“奇”?
二.初讀課文，感“奇”?
師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？?
學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。?
學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。?
師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。?
生：（齊讀課題）?
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）?
師：（指名學(xué)生匯報）?
師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）?
師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？?
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。?
生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。?
三.品讀探“奇”?
生甲：猴子在看海。?
生乙：猴子蹲在山上看海。?
生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。?
……?
生：（朗讀、小組內(nèi)交流）?
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。?
生丙：我們組認(rèn)為，這幾句話把石頭寫活了。?
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。?
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。?
生丙：我覺得這塊石頭真可愛！?
生：（練讀）?
師：（指一名學(xué)生讀）?
你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？?
生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。?
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。?
師：你也能讀一讀嗎？?
生：（讀課文）?
師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）?
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀一讀。?
生：（齊讀）?
師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。?
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。?
生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）?
師：誰愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）?
生甲：真是太神奇了。?
生乙：我想走上前去看個究竟。?
……?
師：請同學(xué)們表演讀這幾句話。?
生：（表演讀）?
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。?
師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？?
生甲：歡迎你，遠(yuǎn)方的朋友。?
……?
生：（齊讀課文）?
四.觀圖聯(lián)想，寫“奇”?
生：（觀看圖片，寫話）?
師：（小組間巡視，個別指導(dǎo)）?
……?
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？?
生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。?
……?
五.讀畫誦說，贊“奇”?
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；?
生：（各自根據(jù)自己的特點、喜好準(zhǔn)備。）?
師：（組間巡視，個別指導(dǎo)）?
教學(xué)反思：?
我想這樣，每個學(xué)生的個性得以張揚，生命之花得以綻放。?
二年級上黃山奇石課后第二題篇二
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
山奇石的贊嘆。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：
看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。
教學(xué)流程：
【熱身】
（播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課！
一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
二、進(jìn)入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）
（1）標(biāo)上自然段序號。
（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。
（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
（一）理清詳略。
2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
（二）深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示猴子觀海的圖片
（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！薄：貌缓?？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下。
（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
（4）有感情地再讀課文。
課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路?！?/p>
（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）
（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動詞“站、指”。全班同學(xué)做動作。這是一個比喻句，十分形象。
（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問路。）
（4）再讀。
抓住以下幾方面進(jìn)行點撥。
（1）看圖說仙桃石的樣子。
（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）
（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。
（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都?！?/p>
（3）讀文。
（三）創(chuàng)造提升。
3、讀最后一句?！景鍟浩嫘喂譅睢?/p>
四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
二年級上黃山奇石課后第二題篇三
一、看拼音，寫詞語。
二、該句子，劃去括號申不合適的字。
1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2.從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3.課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
三、組詞。
四、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家
( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞
五、給下面的句子加標(biāo)點符號，再讀一讀。
1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )
2.黃山的怪石多有趣啊( )
3.你去過黃山嗎( )
4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧( )
六、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
(l)“猴子觀?！本拖馹___________________
(3)“金雞叫天都”就像_____________________
(4)“仙桃石”好像_____________________
七、拓展練習(xí)
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
參考答案：
一、尤其、翻滾、巨石、著名、巖石、奇形怪狀、秀麗神奇、風(fēng)景區(qū)、指路
二、1.其2.壯3.龍4.具
三、名人、名字、姓名;
奇怪、奇特、好奇;
風(fēng)景、景色、美景
四、略。
五、①。②!③?④!
六、1.一只猴子蹲在山頭望著翻滾的云海。
2.一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3.一只金光閃閃的雄雞，伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4.從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
七、略。
二年級上黃山奇石課后第二題篇四
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時間： 3課時
教學(xué)過程?：
第一課時（簡案）
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計?： 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天
二年級上黃山奇石課后第二題篇五
一.抓住了課文的特色,設(shè)計“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達(dá)到積累運用及理解課文內(nèi)容、體會道理的三重目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”打在屏幕上，讓學(xué)生先讀詞，讀準(zhǔn)字音，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。既加深了學(xué)生對此語的理解，又緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時也緊扣了本課所蘊含的道理，有助于展開課文的教學(xué)。這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。
二、課堂測驗輔助突破本課重點：在指導(dǎo)朗讀過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會給括號中填上表現(xiàn)小木偶真實表情的詞語這一練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在充分理解了小木偶的親身體會的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，使學(xué)生對課文主題有了更深刻的理解和體會，完成了對本課教學(xué)重難點的突破。
三、注意將教學(xué)與適當(dāng)?shù)脑u價結(jié)合，以評促改：及時引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度，并采用多種評價方式相結(jié)合的方法，既有教師評價，又有生生互評、學(xué)生自評，讓學(xué)生在不同方式的評價中體會人物情感、性格，體會文章所蘊含的道理。
本節(jié)課的失誤之處在于：
1、在指導(dǎo)人物語言的朗讀時應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導(dǎo)致后面的時間有些緊。
2、由于課文較長，所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，不利于強(qiáng)調(diào)易錯的地方。沒有把以讀為本落到實處。
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