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密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇一
知識目標
2、能用密度知識解決簡單的實際問題。
能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。
2、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
德育目標
1、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)。
3、通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。
這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題。然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表。再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法。教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力。最后用一個例題作示范進一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問題的方法。
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。
一、教材重點與難點分析
1、通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運用數(shù)學(xué)方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約。分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。
2、對進行公式變形
對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學(xué)運算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義。
二、課時安排
1課時
三、教具學(xué)具
準備投影儀、投影片
四、師生互動
活動設(shè)計
1、根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和。
2、組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法。
3、練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）引入新課
首先提出幾個有趣的實際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3、怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等。然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題。把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中。
（二）。新課教學(xué)
1、可以用來鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認識以下幾個問題。
a、氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明。
b、在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。
c、氣體的密度都比較小。
在看書的`基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義。
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確。
2、求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么。
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來。同學(xué)之間可以討論一下。
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認識公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問題。
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義。教師在學(xué)生中間巡視，進行指導(dǎo)，學(xué)生活動結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題。
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量。這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量?？梢詼y量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量。也就是說用密度知識可以求質(zhì)量。
3、求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積。
4、講解例題
請同學(xué)們用三種方法進行鑒別。
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路。
請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法。
可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。
我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的。
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。
那么我們計算出的體積值是誰的體積。
是球殼的體積。
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。
用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正。
3、總結(jié)、擴展
本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）
（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實心）。
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出。說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。
（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。
由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。
（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇二
知識目標
1.能用密度公式進行有關(guān)的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
教學(xué)建議
教材分析
教法建議
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇三
知識目標
1.能用密度公式進行有關(guān)的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
設(shè)計示例
1.通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
2.對 進行公式變形
1課時
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出 和 .
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.
請同學(xué)們用三種方法進行鑒別.
請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質(zhì)量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學(xué)們計算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇四
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
2．能用密度知識解決簡單的實際問題．
2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．
1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．
2．對進行公式變形
1課時
準備投影儀、投影片
活動設(shè)計
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較?。?/p>
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么．
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量．
請同學(xué)們用三種方法進行鑒別．
請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法．
那么我們計算出的體積值是誰的體積．
是球殼的體積．
本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫出探究過程報告．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇五
1.會查密度表.記住水的密度.
2.能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程?
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
3.利用密度知識求體積
教師出示：1個鋁制的機器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識鑒別物質(zhì)
出示：運動會第一名的獎牌.
提問：獎牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎牌的質(zhì)量；用量筒量出獎牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時進行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)?
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇六
（1）復(fù)習(xí)鞏固密度的概念及密度的物理意義。
（3）知道密度單位，了解密度表。
（4）知道用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。
（5）能運用密度知識分析和解決實際問題。
（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式進行計算
（2）靈活運用密度知識分析和解決實際問題
【知識點1】探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系
1、物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系：
（1）同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是的；
（2）不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是的。
2、物體的質(zhì)量與體積的比值，即可以作為區(qū)分物質(zhì)的重要依據(jù)。
【知識點2】密度的概念、公式
定義：叫做這種物質(zhì)的密度。
【知識點3】用天平和量筒測固體和液體密度
1.原理：
2.用稱出物體的質(zhì)量，對于形狀不規(guī)則的固體，可利用和測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質(zhì)密度。
說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。
（1）測密度大于水的固體的密度。
（2）測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等），可以用方法。
（3）測液體的密度
【知識點4】密度的應(yīng)用
（1）根據(jù)密度鑒別物質(zhì)（ρ=m/v）
（2）根據(jù)密度要求選擇材料
（3）計算不便直接測量的物體的質(zhì)量（m=ρv）
（4）計算不便直接測量的物體的體積(v=m/ρ)
密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇七
知識目標
1.能用密度公式進行有關(guān)的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
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密度知識的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計滬科版篇八
（一）教學(xué)目的
1.會查密度表.記住水的密度.
2.能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
3.利用密度知識求體積
教師出示：1個鋁制的機器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識鑒別物質(zhì)
出示：運動會第一名的獎牌.
提問：獎牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎牌的質(zhì)量；用量筒量出獎牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時進行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
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