每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
廣玉蘭的課文篇一
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《廣玉蘭》課文描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。以下是小編為大家搜集整理提供到的蘇教版廣玉蘭課文內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái)，在林陰道兩旁，有許多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的，園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。
五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。
秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
一、寫(xiě)出含有近義詞和反義詞的成語(yǔ)。
玉琢冰雕
爭(zhēng)前恐后
二、按課文內(nèi)容填空，并根據(jù)句式的特點(diǎn)仿寫(xiě)句子
在 葉叢中，花朵是那樣的 、 。我無(wú)法用 ，說(shuō)它 ，又似乎 ;我也無(wú)法用 ，說(shuō)它 ，它又顯得那樣 。
仿寫(xiě)：
再提高
一、閱讀短文，回答問(wèn)題。
風(fēng)雨中的菊花
樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買(mǎi)過(guò)禮物送給朋友。
“你要看點(diǎn)什么?”賣(mài)花小姐訓(xùn)練有素，禮貌又有分寸。
這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花?！澳阋袋c(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)想到小乞丐會(huì)買(mǎi)花。
“一束萬(wàn)壽菊”。小乞丐竟然開(kāi)口了。
“要我們送給什么人嗎?”
“一共是二十美元。”小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。
小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地摸出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。
這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的`。
火車(chē)終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒(méi)有了行人，只剩下各式車(chē)輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩。只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾先生看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。
火車(chē)撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。
1.我來(lái)填一填 請(qǐng)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )噪 訓(xùn)練有( ) 端( ) ( )見(jiàn) ( )步
( )誠(chéng) 情( ) ( )薄 怒( ) ( )擊
2.我來(lái)改一改 縮寫(xiě)下面的句子。
(1)小乞丐很認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。
(2)小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地地摸出一大把硬幣……
5.我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) “風(fēng)雨中的菊花”表現(xiàn)的其實(shí)是小男孩對(duì)死去的母親的一份摯愛(ài)。作者是從下面兩方面來(lái)塑造人物形象的，請(qǐng)你做一做。
(1)神態(tài)心理
(2)動(dòng)作描寫(xiě)
二、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元作文錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告
作為一個(gè)中國(guó)人，我們時(shí)刻都會(huì)接觸到漢字，無(wú)論是耳朵聽(tīng)，還是眼睛看，漢字已成為我們生活中不可缺少的一部分。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)的富強(qiáng)發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的外國(guó)人也來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢字更成了祖國(guó)文明的象征。而在現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門(mén)的錯(cuò)別字讓人眼花繚亂，啼笑皆非，讓人不得不重視。
為了了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開(kāi)了調(diào)查研究。
一、由于語(yǔ)文知識(shí)不扎實(shí)而寫(xiě)錯(cuò)別字。
在一個(gè)村莊的小魚(yú)塘里，我看到一個(gè)自制的牌子，上面醒目地寫(xiě)著這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤(釣)魚(yú)”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門(mén)口的“抄飯”、修車(chē)店門(mén)口的“補(bǔ)胎沖氣”、零售店門(mén)口的“另售”、家具店門(mén)口的“家俱”、裝潢店門(mén)口的“裝璜”、洗車(chē)店門(mén)口的“洗車(chē)打臘”水果店門(mén)口的“波蘿”……唉，讓人哭笑不得。
二、有人為了圖方便，隨意簡(jiǎn)化漢字而寫(xiě)錯(cuò)別字。
在集市上，你會(huì)看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會(huì)看到“蘭球”的標(biāo)簽，停車(chē)場(chǎng)的招牌上寫(xiě)著“仃車(chē)收費(fèi)”，甚至還有人自造漢字，招搖過(guò)市，我在一家面條店門(mén)口看到的“面”字，只剩下了外面的框框，里面的內(nèi)容呢?大概主人怕麻煩就省略了。唉，我的懶惰的叔叔阿姨嬸子大娘們啊，面對(duì)你們，我簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)!
三、有的商人為了賺錢(qián)，故意寫(xiě)錯(cuò)別字
漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財(cái)富，我們要熱愛(ài)漢字，杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字。如果我們連自己的語(yǔ)言文字都無(wú)法掌握，又如何學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言呢?讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，都來(lái)規(guī)范使用漢字吧!
廣玉蘭的課文篇二
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程?：
一：圖片導(dǎo)入??。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)?。
1、抄寫(xiě)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
四：作業(yè)?。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程?：
一：導(dǎo)入??。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)?。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
廣玉蘭的課文篇三
（一）
我們學(xué)了一篇課文《廣玉蘭》。廣玉蘭是在5—7月開(kāi)花，9—10月果實(shí)成熟。
現(xiàn)在，我們包干區(qū)里的廣玉蘭開(kāi)花了，花通常有6片花瓣，偶爾有一些是9片花瓣，因?yàn)閺V玉蘭大如荷花，所以人們又給它取了一個(gè)名字，叫“荷花玉蘭”，至于為什么叫“洋玉蘭”，可能是因?yàn)槭窃a(chǎn)美國(guó)的原因吧！現(xiàn)在，我國(guó)長(zhǎng)江流域以南各地栽培。
夏天的太陽(yáng)火辣辣的當(dāng)頭曬，這時(shí)，我們都喜歡它那硬硬的葉片，挑一張大的樹(shù)葉，采下來(lái)當(dāng)小扇子。夏天，雖然熱，但我們還是在玉蘭樹(shù)下玩游戲，這繁茂的樹(shù)葉，常為我們遮風(fēng)擋雨，帶來(lái)涼爽。我么多么想把那潔白柔嫩的廣玉蘭花摘下來(lái)，攬入懷中，擁有它的芬芳。但是，那像嬰兒笑臉的花朵隱藏在密密的樹(shù)葉中，高高的屹立枝頭，不容侵犯。
烈日中，許多樹(shù)木因?yàn)樘?yáng)的暴曬，垂下了柔弱的葉片，顯得無(wú)精打采，而廣玉蘭卻不為所動(dòng)，昂首挺胸，笑對(duì)藍(lán)天，藐視驕陽(yáng)。他總是給人堅(jiān)韌，沉默不屈的形象。不爭(zhēng)春，卻吐露芬芳。廣玉蘭花不僅美麗，它還有很大的用處，花含芳香油，可制成鮮花浸膏，玉蘭業(yè)的制劑有降低血壓的作用。
每當(dāng)我看到廣玉蘭，一種喜愛(ài)之情與油然而起。我愛(ài)廣玉蘭。
（二）
文章的開(kāi)頭很平常，是以作者飯后閑游開(kāi)始的。但是有很生活化，讓人不由自主地便與作者一同，結(jié)伴而行。在這稀松平常的散步閑時(shí)，偶然間被那淡淡的花香所吸引，這便是廣玉蘭了。
因不了解廣玉蘭，在看到題目時(shí)便去特意查了一查資料，資料上是這樣介紹的：“廣玉蘭即荷花木蘭。原產(chǎn)美洲，北美洲以及中國(guó)大陸的長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)。北方，如北京、蘭州等地有引種。供觀賞，花含芳香油。開(kāi)花很大，形似荷花，故又稱(chēng)“荷花玉蘭”。葉革質(zhì)，背被銹色絨毛，表面有光澤，邊緣微反卷，可入藥……”如癡學(xué)術(shù)而又抽象的介紹，讓人著實(shí)難以對(duì)其產(chǎn)生喜感，但是就是這樣一種我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的花，在作者的介紹下我卻喜歡上了她。
作者通過(guò)一陣花香，將我的引入了廣玉蘭的世界。首入眼簾的'便是廣玉蘭盛開(kāi)的美景，從莖到葉，從葉到花苞，從花色到花瓣，從開(kāi)花到凋謝，還有那淡淡的花香。作者通過(guò)極其細(xì)致的觀察，用形象而又活潑的語(yǔ)言，向我們展示了這帶有淡淡花香純潔而又頑強(qiáng)的廣玉蘭，讓我們感受到了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和敬佩，也讓我們愛(ài)上了她。
文中作者運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)的擬人，整齊的排比，使廣玉蘭栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，尤其是文中寫(xiě)花朵的那一處，“那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的?！澳隳芟胂蟮侥羌儼字型钢[隱綠色的花瓣嗎？即便不能，我們也深深感受到了作者對(duì)她的喜愛(ài)。我們?cè)賮?lái)看看她的花朵。“有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。”寫(xiě)出了廣玉蘭的各種姿態(tài)，未放的，待放的，盛放的哪一種都是那么美。就連她凋謝時(shí)都顯得那么生機(jī)勃勃。冬天的廣玉蘭也是一道亮麗的風(fēng)景線，披著綠衣頑強(qiáng)的挺立著。
作者愛(ài)廣玉蘭，不僅愛(ài)他的香愛(ài)他的美，更愛(ài)他的頑強(qiáng)生命力。這是一種美中生情，情中生敬的愛(ài)??！
（三）
推薦讀完這篇文章，使我不由想到了學(xué)校的廣玉蘭。
在學(xué)校綜合大樓前，有兩棵高大筆直的廣玉蘭，從五樓平臺(tái)上向南眺望，晨霧中迷迷朦朦，像一團(tuán)綠色的云，可等到霧氣散開(kāi)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)廣玉蘭有將近兩層樓那么高，似亭亭玉立的少女，婀娜多姿。
初夏時(shí)節(jié)，玉蘭花第開(kāi)放了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大朵大朵的白玉蘭就像雪白的棉桃綴滿枝頭。晨曦中，玉蘭披上輕紗，像是雪花開(kāi)滿枝頭那般晶瑩潔白。但是，她比雪花更圣潔，——她是人間美麗之花！朵朵花兒在金色的陽(yáng)光的照耀下，白白的花瓣變得銀燦燦，亮閃閃，奪目生輝，在甘甜的雨露滋潤(rùn)下，(.)盆盆玉蘭花更顯得純潔、高雅；在暖暖的春風(fēng)吹拂中，左右搖曳，仿佛是一只只潔白的玉杯。
下課休息時(shí)坐在樹(shù)下，舉目仰視：蔚藍(lán)的天空，潔白的玉蘭花，涼爽的清風(fēng)，飛翔的鳥(niǎo)兒……這一切神奇地組成了一幅絕妙的圖畫(huà)。
她總是給人堅(jiān)韌、沉默不屈的形象：不爭(zhēng)春，卻吐露芬芳。玉蘭花不僅美麗，它還有很大的用處，花含芳香油，可制成鮮花浸膏，玉蘭業(yè)的制劑有降低血壓的作用。每當(dāng)我看到廣玉蘭，就不由想起我們的老師，一種敬意和喜愛(ài)不由油然而生。
廣玉蘭的課文篇四
教材分析:這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫(xiě)了的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)的喜愛(ài)之情。課文分為三段：第一自然段寫(xiě)晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫(xiě)花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)的原因。課文的第二段為教у鬧氐??？撾撓镅雜琶潰么首既貳⑸?，比喻贴切?br教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美的。4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、 揭題導(dǎo)入??
2.板書(shū)課題：10 （齊讀）
3.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？
4.作者筆下的又是什么樣的呢？他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的呢？
一、 初讀課文
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
（1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
（2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺(jué)。
3. 理清脈絡(luò)。
（1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開(kāi)的形狀、葉子三方面來(lái)寫(xiě)的。
②課文可以分為三段：
第一段（1）：作者為的花香所吸引。
第二段（2—5）：色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。
第三段（6）：作者喜愛(ài)的原因。
4.指名分段讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 輕聲朗讀第一段。
（2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞的？
（3） 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 作業(yè)?：
1. 抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊2、體會(huì)作者為什么愛(ài)上了，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、 導(dǎo)入??新課
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《贊》改寫(xiě)的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了，并細(xì)致的觀賞。
2、 就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞，好嗎？
二、第二節(jié)：
1、五、六月份是花盛開(kāi)的季節(jié)。板書(shū)：花。
2、 是一朵盛開(kāi)的，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它？
3、 作者是這樣描寫(xiě)的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。
4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說(shuō)他吧，又”說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的。我們一起讀一讀這一小節(jié)。
三、第三節(jié)：
1、 配樂(lè)范讀。
2、 填空：開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)：有的（????）,有的(????), 有的(????)，還有的(????)（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）
3、 看各種形態(tài)。
4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛(ài)。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開(kāi)放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急??！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來(lái)你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂(lè)，充滿著希望。“挺立”這個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。）
6、 同一棵樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽(tīng)的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開(kāi)著的花讓學(xué)生們讀書(shū)或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無(wú)暇、盛開(kāi)、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？寫(xiě)開(kāi)過(guò)的這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。
8、 一起說(shuō)一說(shuō)花開(kāi)的各種形態(tài)。接著老師的話說(shuō)。（集體引背： ——??有的——有的——盛開(kāi)著的——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書(shū)：葉
2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。
3、 看、摸的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。
4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節(jié)
五、第六節(jié)：
1、 仔細(xì)觀賞了的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)。他愛(ài)的春節(jié)與幽香，更愛(ài)無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說(shuō)說(shuō)理由。
4、 是啊，的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)?
1、 正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括的全部?jī)?nèi)涵的。但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句。
2、 先聽(tīng)音樂(lè)，讀課文，圈出自己喜歡的詞語(yǔ)。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語(yǔ)。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫(xiě)一種花時(shí)可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：?????????? 花
9、???????????????? 愛(ài)
葉
教學(xué)后記：對(duì)活潑一詞的理解，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去遄摩，去體會(huì)，為的是能更好的讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)的喜愛(ài)贊美之情。
出示不同的的圖片，讓學(xué)生體會(huì)不同形態(tài)的花的美麗?
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