女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字三篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:00:09
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字三篇(精選)
時(shí)間:2023-06-06 16:00:09     小編:zdfb

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女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1、在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。 如:第一自然段中描寫(xiě)天塌的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如:三、四自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,既使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。

2.讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀,讀出感受。

如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。

3.師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。

在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

4、挖掘課文的空白點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái),確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象:讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō):“我仿佛看到洪水沖來(lái),房屋倒塌,人也被沖走?!庇械恼f(shuō):“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅!痹谶@些補(bǔ)白想象中,進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女?huà)z為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫(huà)面。了解女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,體會(huì)女?huà)z為了拯救勞苦大眾,不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。這樣,在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考,和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教,互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開(kāi)討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。在小組討論時(shí),我要求小組長(zhǎng)給組員明確的分工,各自學(xué)習(xí)不同的自然段,再把理解的內(nèi)容向小組長(zhǎng)匯報(bào),小組長(zhǎng)再向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_,每個(gè)同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。最后通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了描寫(xiě)自然災(zāi)害和女?huà)z補(bǔ)天經(jīng)過(guò)的段落。

在理解課文之后,我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己查到的有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找了女?huà)z的資料:傳說(shuō)在天地初開(kāi)時(shí),大地上并無(wú)人類,女?huà)z便摶黃土做人并使他們活起來(lái)。女?huà)z每天勞作,十分辛苦,這樣才有了人類。有的同學(xué)找到了天塌的原因:因?yàn)轱L(fēng)神和雨神斗法,弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女?huà)z補(bǔ)天的故事講得更完整,而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f(shuō),隨時(shí)間的推移,很多人給它潤(rùn)色,所以,相同的故事,也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的.能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略,其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又發(fā)展了技能,同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

二、教材分析:

《女?huà)z補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):“撿石頭”游戲。

2、寫(xiě)生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

:課始,我利用課件的動(dòng)畫(huà)效果,讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》故事的余韻,當(dāng)一回“女?huà)z”,讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音,還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字用紅顏色突出,用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),達(dá)到一舉兩得的效果,優(yōu)化了課件資源,并順利完成由讀到寫(xiě)的過(guò)渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外),在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),共同交流,在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫(xiě)字。

3、師引讀,復(fù)習(xí)第一自然段。

師:上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活??墒怯幸惶?,(天空——生接:塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接:被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接:燃燒著熊熊大火,田野里——生接:到處是洪水。許多人——生接:被火圍困在山頂上,還有許多人——生接:在水里掙扎。)

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