人們常說(shuō)，“時(shí)間就是金錢”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。寫一份完美的總結(jié)需要注意哪些關(guān)鍵要素？這些總結(jié)范文是一些實(shí)際案例的寫作總結(jié)，可以幫助您更好地理解總結(jié)的寫作方法。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇一
疫情的爆發(fā)讓整個(gè)世界都陷入了一種前所未有的困境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)受到了重大的影響。作為一位學(xué)生，我不得不面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我意識(shí)到了自我管理和適應(yīng)變化的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我體會(huì)到了疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對(duì)這些影響的方法。
首先，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的改變。隨著疫情的爆發(fā)，學(xué)校不得不關(guān)閉，課堂教學(xué)也被迫停止。取而代之的是線上教學(xué)模式的推行。這種方式的改變給我們帶來(lái)了許多困惑。我們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，線上學(xué)習(xí)也更加需要我們自律和自我管理的能力。沒(méi)有老師的監(jiān)督和同學(xué)的陪伴，我們需要依靠自己來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這讓我明白，適應(yīng)變化是學(xué)習(xí)中一個(gè)至關(guān)重要的能力。
其次，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響還包括時(shí)間管理的挑戰(zhàn)。在疫情期間，我們通常會(huì)花更多的時(shí)間在家里。然而，家庭環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生諸多干擾，如電視、游戲和家人的聊天等。面對(duì)這些干擾，我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)的重要性。我意識(shí)到，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和堅(jiān)持執(zhí)行是避免干擾和提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
再次，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響還表現(xiàn)在心理狀態(tài)的變化。疫情的出現(xiàn)對(duì)許多人產(chǎn)生了巨大的心理壓力。生活的不確定性、對(duì)親人的擔(dān)憂以及學(xué)業(yè)的困難，都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不順利。我經(jīng)歷了焦慮和壓力的階段，但我逐漸明白，積極應(yīng)對(duì)困難并尋求解決方法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我開(kāi)始鍛煉身體，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，跟親朋好友多交流，尋找支持和鼓勵(lì)。這些積極的行為不僅幫助我緩解壓力，還提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響給了我們一個(gè)偉大的機(jī)會(huì)，即自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在疫情期間，我們不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。這讓我深刻地意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。我開(kāi)始追求感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提高個(gè)人能力，這使得我的學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力和熱情。
總之，疫情對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)產(chǎn)生了很大的影響。然而，正是在這種特殊的時(shí)期，我學(xué)到了很多寶貴的東西。我體會(huì)到了適應(yīng)變化、良好的時(shí)間管理、積極應(yīng)對(duì)心理壓力以及自主學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中繼續(xù)發(fā)揮作用，使我成為一個(gè)更加堅(jiān)韌、獨(dú)立和積極的學(xué)習(xí)者。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇二
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說(shuō)：我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn);重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開(kāi)始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開(kāi)始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過(guò)程。
過(guò)去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺(jué)地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂(lè)于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇三
尊敬的老師：
這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導(dǎo)?，F(xiàn)在知道，是我做錯(cuò)了，您的教導(dǎo)是對(duì)我的前途負(fù)責(zé)，是為了我們兩個(gè)人好。
我現(xiàn)在已經(jīng)上高二了，很快就要面臨高三——這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我自知學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧。可能是因?yàn)楣φn與其他人的差距較大，自己也沒(méi)有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯(cuò)誤找借口，是我從前的真實(shí)想法，我因?yàn)槌煽?jī)不好真的很自卑。
我知道自己做錯(cuò)了，學(xué)習(xí)不認(rèn)真應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)從而提高自己的成績(jī)，而不是渙散精力，把大好的時(shí)間放在無(wú)謂的事情上。這樣不僅提高不了成績(jī)反而更不能專心讀書，同時(shí)也影響了其他人的學(xué)習(xí)熱情。我還是一名學(xué)生，就像成人要工作一樣，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，用功讀書，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的放任自流，感謝您對(duì)我及時(shí)的提醒和糾正，才沒(méi)有讓我離開(kāi)正軌更遠(yuǎn)。
通過(guò)您跟我的談話，我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，您是在挽救我，是對(duì)我的未來(lái)前途負(fù)責(zé)，希望以后在學(xué)習(xí)上您能給于我?guī)椭?，監(jiān)督我，在剩下的高中學(xué)習(xí)生活中成績(jī)能有所提高。
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇四
爸媽：
我經(jīng)過(guò)半小時(shí)的談話，又經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的面壁反省，本人深刻認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，寫此檢討書以示歉意，錯(cuò)誤如下：
1。不應(yīng)該總是給你發(fā)信息，耽誤您的學(xué)習(xí)和休息。
2。不應(yīng)該總是給您打電話，耽誤您接別人電話的機(jī)會(huì)。
3。不應(yīng)該在您練習(xí)或坐車時(shí)給您打電話，分散您的注意力，讓您精神不集中（這些都是湊數(shù)的，其實(shí)打電話時(shí)并沒(méi)耽誤您練習(xí)）。
4。等等錯(cuò)誤，目前省略（其實(shí)是因?yàn)橄氩怀鰜?lái)了）。
錯(cuò)誤導(dǎo)致的不良后果有：
1。耽誤你的學(xué)習(xí)，讓你在考試時(shí)考不好。
2。打電話說(shuō)錯(cuò)話會(huì)影響你的心情。
3。說(shuō)了某些話打擊了你的幼小心靈，比如說(shuō)了你心里的小女朋友。
4。耽誤你的前途，并且讓你有理由考不好，理由是：我打電話影響的。
5。耽誤你交女朋友，因?yàn)檎剂四愕乃饺藭r(shí)間。
現(xiàn)在本人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在這，本人向您鄭重道歉，并且送棒棒糖表示我的誠(chéng)懇，由于空間問(wèn)題，你自己買吧，由于資金問(wèn)題，就不承擔(dān)報(bào)銷責(zé)任了。
本人鄭重承諾：以后在你需要打擾的時(shí)候打擾，比如：課間、晚上、假期等本人認(rèn)為可以打擾你的時(shí)間。本人很真誠(chéng)的道歉并寫此檢討書，望你原諒。若實(shí)際中改正時(shí)和本文有不符之處，以實(shí)際為準(zhǔn)。本人向團(tuán)，向父母保證，盡力改正！
此致
敬禮
xxx。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇五
許多爸比媽咪在進(jìn)行居家裝潢與布置時(shí)，常會(huì)以自己的喜好及審美觀作為考量，導(dǎo)致過(guò)度裝潢，忽略許多表面帶有漆料的素材及家具，（如：合成板、書柜、屏風(fēng)等），容易產(chǎn)生揮發(fā)性化合物，容易引起過(guò)敏及增加慢性病的疑慮。另外，地毯、布質(zhì)窗簾也因易蓄積灰塵，及孳生塵？等過(guò)敏原，威脅著全家人的健康！
危機(jī)！甲醛彌漫，吸入危險(xiǎn)。
甲醛為一種有毒氣體，大量存在于膠合板及膠水中，一般新裝修好的房間中，多數(shù)甲醛含量都超標(biāo)；而裝修結(jié)束半年到1年半間，也屬于甲醛釋放高峰期。
由于兒童起居室中非環(huán)保三合板與人造板，多以“甲醛”作為黏合劑，想要完全揮發(fā)，得需3~8年時(shí)間，因小朋友免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，居住其中，只怕更加危險(xiǎn)。
不可不知危機(jī)2：孩子挫折忍受度低。
許多父母常抱怨孩子太嬌貴，游戲一不順利就放棄、耍賴，學(xué)習(xí)稍有困難便發(fā)脾氣，最后事情全都推到了父母身上。不過(guò)有趣的是，家長(zhǎng)在抱怨同時(shí)，卻又不停地幫孩子打理所有困難。
專家表示，幼兒挫折忍受度高低，先天氣質(zhì)固然為一因素，但后天養(yǎng)成影響力更大。家長(zhǎng)要提升孩子的挫折忍受度，不妨先想想原因出在哪，繼而運(yùn)用方法，幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確態(tài)度及能力。
不可不知危機(jī)3：生活空間緊縮。
在人口高度密集的地區(qū)，居住及戶外休憩空間已遭大幅壓縮，但更令人憂心的是，生活環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響之深，遠(yuǎn)超過(guò)一般人所想像，家長(zhǎng)千萬(wàn)別輕忽這個(gè)問(wèn)題！
不可不知危機(jī)4：離開(kāi)家里，到哪都不安全。
即使有照顧者在旁邊，嬰幼兒離開(kāi)家庭外的安全仍頻頻出問(wèn)題。
年幼的孩子認(rèn)知不足且缺乏自我保護(hù)能力，一旦離開(kāi)家庭，就如等暴露在多重的危險(xiǎn)之中。專家表示，爸媽別以為只要旁邊有大人陪著，便保證萬(wàn)無(wú)一失，事實(shí)上家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，仍有許多地方須注意，才能避免因一時(shí)疏忽，危及孩子的安全！
不可不知危機(jī)5：飲食型態(tài)的改變。
營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩與不均衡的飲食，使肥胖及慢性病人數(shù)不斷增加，且年齡有逐漸下降的趨勢(shì)。父母若未能引以為戒，只會(huì)導(dǎo)致全家人受不健康的飲食所害。
不可不知危機(jī)6：親子疏離。
大環(huán)境的改變，的確影響了家庭的互動(dòng)模式，進(jìn)而危及親子、夫妻間的親密關(guān)系。單就親子疏離的部分來(lái)看，父母工作太忙，平日無(wú)法和孩子保持良好的互，相對(duì)使孩子與人互的能量下降，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，衍生不同的問(wèn)題。
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不可不知危機(jī)7：網(wǎng)路、電視占據(jù)生活。
根據(jù)近年來(lái)的調(diào)查，電視及網(wǎng)路每每分列孩子日常消遣的前2名，而對(duì)幼兒發(fā)展有利的運(yùn)動(dòng)及閱讀，反倒不如上述兩者普及。
不可不知危機(jī)8：太重視物質(zhì)享受。
專家表示，孩子之所以會(huì)特別在意物質(zhì)享受，不見(jiàn)得是因?yàn)榱私馕锲返膬r(jià)值，通常是家長(zhǎng)無(wú)意中展示的行為，灌輸于他的腦海中，以致加深他對(duì)物質(zhì)的追求。
不可不知危機(jī)9：小小孩也有學(xué)習(xí)壓力。
家長(zhǎng)深怕孩子落后他人，凡標(biāo)榜對(duì)學(xué)習(xí)有益的玩具、教材便一股腦地買下，而且不斷地要求孩子給予回應(yīng)，結(jié)果不僅孩子壓力大，連大人也跟著忙翻天！
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇六
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)我所做的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到十分的后悔，我不應(yīng)該在班級(jí)里和女生摟摟抱抱，班是我們學(xué)習(xí)的地方，而我卻沒(méi)有把它當(dāng)做一回事，被校長(zhǎng)抓到，給班主任丟了人，給級(jí)部抹了黑。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在學(xué)校談戀愛(ài)，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方。這樣不僅影響我們學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了光陰，更重要的是違反了校紀(jì)校規(guī)。還有就是辜負(fù)了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點(diǎn)，讓我可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意。這樣做同時(shí)也辜負(fù)了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，作為濟(jì)寧二中學(xué)生的我應(yīng)該去維護(hù)它而不是去破壞它!對(duì)于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上自習(xí)課亂下位和女生摟摟抱抱，影響班級(jí)的紀(jì)律，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上也是對(duì)同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的`條件下未能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。
3、思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，未能對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己。
這次檢討，我深深的認(rèn)識(shí)到這次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，我保證今后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，請(qǐng)校老師，班主任老師給我次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉身上的這些壞毛病。如果再犯，我主動(dòng)退學(xué)，不在影響同學(xué)，破壞學(xué)校的形象!
此致
敬禮!
檢討人：xxx。
xx年xx月xx。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇七
影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的因素很多,其中學(xué)習(xí)策略的缺失是主要因素之一.我們選取了10種常用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談,結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的.學(xué)生在學(xué)習(xí)策略意識(shí)和策略的運(yùn)用上存在明顯差異.前者在元認(rèn)知、情感以及具體認(rèn)知策略的運(yùn)用上都好于后者.他們學(xué)習(xí)策略意識(shí)強(qiáng),策略的選擇范圍廣,能根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略.而成績(jī)差的學(xué)生則相反,他們雖然也花了大量的時(shí)間甚至是刻苦地學(xué)習(xí),但由于方法不當(dāng),結(jié)果卻收效甚微.
作者：田瑩君王玉玲梁春生作者單位：中央司法警官學(xué)院,河北,保定,071000刊名：金融教學(xué)與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇八
學(xué)習(xí)方法正確對(duì)學(xué)習(xí)自然是事半功倍，反之，如果學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，再怎么努力也是成績(jī)平平。下面是總結(jié)出來(lái)的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們有則改之無(wú)則加勉：
(1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?/p>
(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì)聽(tīng)課這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
(6)不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際在看書和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
(9)不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)小竅門:中午不宜做的幾件事。
1.不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)。中午可以進(jìn)行一些放松活動(dòng)，但不宜進(jìn)行踢足球、打籃球等劇烈運(yùn)動(dòng)，否則你下午上課的時(shí)候運(yùn)動(dòng)興奮感還沒(méi)有消失，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
2.不宜看大部頭的長(zhǎng)篇小說(shuō)。中午的時(shí)間比較短，很難把一本長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，到下午上課時(shí)你的思路還會(huì)停留在小說(shuō)中那些人物的命運(yùn)和事態(tài)的發(fā)展走向上，無(wú)法把全部精力都集中在學(xué)習(xí)上。所以，中午看一些簡(jiǎn)短的知識(shí)性的期刊比較適宜。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇九
有很多家長(zhǎng)，都不讓自己的孩子看電視，認(rèn)為看電視會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。果真是這樣嗎？我看不見(jiàn)得。
家長(zhǎng)不讓我們小學(xué)生看電視，往往對(duì)我們產(chǎn)生了相反效果。有些好電視想看又不敢看，不看又想看，這樣，學(xué)習(xí)時(shí)精神也不會(huì)集中。家長(zhǎng)們剝奪了我們看電視的'權(quán)利，就等于堵死了我們學(xué)習(xí)的又一條渠道，電視是傳播知識(shí)、信息最快的渠道，絕對(duì)不能堵死。
再說(shuō)，只學(xué)習(xí)課本知識(shí)是很枯燥的，很不夠的，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)并不矛盾，只要把時(shí)間安排好就行了。學(xué)習(xí)累了看一會(huì)兒電視，因?yàn)殡娨暲镉性S多課本上沒(méi)有的知識(shí)，看電視可以增長(zhǎng)許多課外知識(shí)，能體會(huì)電視節(jié)目中的樂(lè)趣，如“大風(fēng)車”、“新聞聯(lián)播”等都很好，很有趣。同時(shí)，看電視和學(xué)習(xí)課本知識(shí)相互交替，可以使我們的大腦輪換休息，提高學(xué)習(xí)效果。
但是，我們不能總看電視，因?yàn)槲覀儗W(xué)生還是以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，不能因?yàn)榭措娨暥绊懥藢W(xué)習(xí)和完成作業(yè)。所以，我們只能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)后，看一些適合我們小學(xué)生的節(jié)目。
這樣，小學(xué)生看電視，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以作為課本知識(shí)的補(bǔ)充。適當(dāng)?shù)乜匆恍╇娨暪?jié)目，是有好處的。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十
相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代宋國(guó)，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過(guò)剛剛吃飽穿暖;一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了。他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來(lái)的意外之財(cái)。
奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒(méi)命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭*死在他田邊的樹(shù)根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。
從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹(shù)根，等著奇跡的出現(xiàn)。
影響孩子一生成語(yǔ)故事圖書里的故事3:揠苗助長(zhǎng)。
從前宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，因此整天忡忡憂憂。有一天，他又扛著鋤頭下田了，他覺(jué)得稻苗似乎一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)大，于是苦心思索著有什么辦法可以使稻子長(zhǎng)高一點(diǎn)。
忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，毫不猶豫地卷起褲管就往水田里跳，開(kāi)始把每一棵秧苗拉高一點(diǎn)。
傍晚，農(nóng)夫好不容易才完成他自以為聰明的杰作，得意洋洋地跑回家，迫不及待地告訴他太太說(shuō)：“告訴你一件了不起的事，我今天想到一個(gè)好點(diǎn)子，讓咱們田里的稻苗長(zhǎng)高了不少?！?/p>
農(nóng)夫太太半信半疑，就叫兒子到田里去看，究竟是怎么回事。兒子聽(tīng)到家里的稻子長(zhǎng)高了，興奮地跑到田里去看。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)稻苗是長(zhǎng)高了，但是卻一棵棵低垂著，眼看著就要枯萎了。
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旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十一
主要有以下的弊端：
1、眼部疾?。簱?jù)醫(yī)院眼科專家介紹，病人出現(xiàn)暴盲是因?yàn)槠聊簧铣霈F(xiàn)的畫面是上下左右跳躍式的，變幻迅速，玩的人目不轉(zhuǎn)睛盯著熒屏，使眼睛過(guò)度疲勞，輕者引起近視，重者導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫離，造成視力嚴(yán)重障礙而突發(fā)暴盲，即暫時(shí)性或永久性失明。
2、頸椎病。
3、腰椎勞損。
4、肌緊張性頭痛及血管性頭痛等疾病,嚴(yán)重者還會(huì)形成頑固肌緊張性頭痛。
5、肩周炎：通宵不離網(wǎng)肩膀要下崗。長(zhǎng)時(shí)間伏案工作或埋頭于電腦的人，特別在夏季易發(fā)肩周炎。高溫時(shí)，人們?nèi)玳L(zhǎng)時(shí)間在空調(diào)環(huán)境下工作和生活，頸肩部遭受風(fēng)寒侵襲，會(huì)引起肩部軟組織充血、水腫，肩周組織攣縮，肩關(guān)節(jié)的滑膜、關(guān)節(jié)軟骨間粘連，造成肩關(guān)節(jié)活動(dòng)受限，一動(dòng)就疼痛。
6、導(dǎo)致精神疾病患：專家指出，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)常常會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)情緒障礙和社會(huì)適應(yīng)困難。在心理方面，會(huì)出現(xiàn)注意力不能集中和持久，記憶力減退，對(duì)其他活動(dòng)缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時(shí)間感，情緒低落。在軀體方面，會(huì)出現(xiàn)不能維持正常的睡眠周期，停止上網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。在行為方面，會(huì)出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生攻擊性行為。即上網(wǎng)成癮癥。
7、如果在通風(fēng)狀況與衛(wèi)生條件均不好的環(huán)境里或是空調(diào)房里長(zhǎng)期上網(wǎng)，熱傷風(fēng)、腸胃性疾病、接觸性皮炎、頭暈頭脹頭痛都是常發(fā)病癥。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十二
提起學(xué)起，很多人都感覺(jué)應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒，盡可能抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
甚至有一些學(xué)生擠占睡眠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，一些學(xué)校也貼出了“生前何必久睡死后自會(huì)長(zhǎng)眠”的標(biāo)語(yǔ)。
事實(shí)上，健康睡眠對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，學(xué)生應(yīng)該保證睡眠充足的條件下再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教育部明文規(guī)定，每日睡眠時(shí)間：小學(xué)生10小時(shí)，初中生9小時(shí)，高中生8小時(shí)，但9成學(xué)生“起得比雞早，睡得比狗晚”，睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)!
科學(xué)家研究表明：睡眠時(shí)間持續(xù)少于正常生理需要達(dá)三天以上時(shí)，最先受到影響的是注意力、專注力及操作能力;長(zhǎng)期睡眠不足，記憶力、理解力、判斷力將會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p壞，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率及創(chuàng)造性思考力顯著減退。
睡眠不足的學(xué)生，反應(yīng)會(huì)明顯遲鈍，記憶力也會(huì)變差。
你是不是已經(jīng)每天專注力明顯不夠呢?是不是聽(tīng)課總走神呢?睡眠不足就是最大的無(wú)兇之一。
不要以為睡覺(jué)耽誤時(shí)間，最新研究告訴我們：大腦在我們睡覺(jué)時(shí)并沒(méi)有休息，它在進(jìn)行著知識(shí)的記憶和整理。
所以，要想學(xué)習(xí)好，首先一定要休息好，這是前提條件之一。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十三
我懶得寫作業(yè)，拖延拖延，看個(gè)小說(shuō)就睡覺(jué)，明天早晨去班里抄作業(yè)(甚至遲到了智能跟課代表打個(gè)招呼，早自習(xí)抄作業(yè)，或者就不寫了)，假設(shè)我的知識(shí)掌握只能上二本。如果課代表默認(rèn)，老師不發(fā)現(xiàn)，家里又是一副對(duì)我學(xué)習(xí)無(wú)所謂的樣子，那我的成績(jī)就這樣混過(guò)去了。將來(lái)上個(gè)爛大學(xué)或者專科技校，混混日子也是一輩子。然而物理老師把我罵出屎，讓我強(qiáng)行一周補(bǔ)上一個(gè)多月的作業(yè)，班主任談話，好朋友又學(xué)霸，家長(zhǎng)回去一頓打，恩，再他媽拖延也沒(méi)轍，雖然還是遲到，上課還是困得睡覺(jué)，但是好歹寫作業(yè)過(guò)一遍腦子，知識(shí)不至于啥都不會(huì)。
后來(lái)競(jìng)賽因?yàn)橥涎?，好幾本重要的說(shuō)覺(jué)得后面有時(shí)間看，沒(méi)看，考前的暑假瘋狂玩，覺(jué)得時(shí)間還夠，自己水平很高不含糊，然后不出所料地失敗。
本科，同樣地，翹課不寫作業(yè)考試作弊。該復(fù)習(xí)、該鍛煉、該出去闖闖的時(shí)候覺(jué)得哇塞時(shí)間還早，打兩把游戲再說(shuō)。于是畢業(yè)前感覺(jué)自己什么都比不上人家，找工作的同學(xué)都一把offer，我甚至沒(méi)有準(zhǔn)備，不知道該找什么工作，只好去考研。
研究生期間，有一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，和兩個(gè)國(guó)外院士的團(tuán)隊(duì)做項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)那個(gè)領(lǐng)域基本沒(méi)有什么進(jìn)展?；貋?lái)以后本該速度充電、研究、發(fā)文章，走向人生巔峰，結(jié)果我把東西一撂，說(shuō)讓自己休息一下，一休息整整一年什么進(jìn)展都沒(méi)有。外國(guó)的團(tuán)隊(duì)文章發(fā)得飛起，自己本來(lái)有很好的思路，后面人家的成果出來(lái)，后續(xù)各種研究也已經(jīng)出成果，我再做價(jià)值就小了太多。
后來(lái)實(shí)習(xí)，不僅看到自己也看到別人。深刻感覺(jué)到，拖延的程度真的就是成長(zhǎng)的天花板。所有人的時(shí)間都不夠用。想玩，拖延，應(yīng)付了事，有時(shí)候可以湊合交差，保持現(xiàn)有的地位。但是機(jī)會(huì)嘩嘩就被錯(cuò)過(guò)了，就像《大富翁》里天上掉金子你用碗接的小游戲，拼命接還會(huì)錯(cuò)過(guò)好多，別說(shuō)懶在那里拖延了。兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就是兩個(gè)正面典型，老領(lǐng)導(dǎo)一心為公，加班到瘋狂，不僅做手上的工作，也兼顧指導(dǎo)年輕領(lǐng)導(dǎo)的工作;年輕領(lǐng)導(dǎo)更是工作狂，手上同時(shí)管理好幾個(gè)項(xiàng)目，腦子里還裝著很多計(jì)劃，甩我等不知道幾條街。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十四
優(yōu)秀學(xué)生都具有謙虛的美德。只有謙虛，自認(rèn)為才疏學(xué)淺，自己這點(diǎn)知識(shí)、才能還不能適應(yīng)事業(yè)的需要，這時(shí)才有可能好學(xué)?？梢?jiàn)，好學(xué)總是與謙虛聯(lián)系在一起的。謙虛者好學(xué)。
真正優(yōu)秀的學(xué)生，越學(xué)越覺(jué)得自己不懂的東西太多了，因此，就越努力，越勤奮。
六、專注。
專注是專心、注意的意思。
不專心、不注意，學(xué)習(xí)活動(dòng)就很難有效地進(jìn)行。
專注性差的一種表現(xiàn)是上課時(shí)“走神”。雖然安靜地坐在教室里，其實(shí)并沒(méi)有聽(tīng)講，頭腦里想的，與老師的教學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)。
專注性差的另一種表現(xiàn)是上課時(shí)注意力不善于“轉(zhuǎn)移”。老師上課時(shí)，自己只要有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，就專心地想起來(lái)，達(dá)到了聽(tīng)不見(jiàn)老師講課和看不見(jiàn)老師演示的地步，等到想通了，注意力才能重新回到老師講課的中心內(nèi)容上來(lái)，結(jié)果，聽(tīng)講的連續(xù)性被破壞，影響了學(xué)習(xí)的效果。
怎樣才能做到專注呢?
1、要提高對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)正確，目的明確，就能形成一個(gè)興奮中心，使注意力從其他地方轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度，形成一定的緊迫感。不僅有長(zhǎng)期計(jì)劃，還要有短時(shí)間的安排，對(duì)每天應(yīng)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，要有細(xì)致的考慮。
3、要加強(qiáng)意志訓(xùn)練。要用優(yōu)良的意志品質(zhì)，來(lái)積極地進(jìn)行自物調(diào)節(jié)，使自己的思維活動(dòng)始終不偏離學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
4、控制情緒。抑郁、不愉快、高興都可能使自己坐在那兒長(zhǎng)時(shí)間地去回味，從而心事重重或浮燥得很，這樣就無(wú)法專注于學(xué)習(xí)。這時(shí)可以去做習(xí)題，去背書，去進(jìn)行一些不易“走神”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使興奮轉(zhuǎn)移，情緒穩(wěn)定下來(lái)，學(xué)習(xí)也可以不被耽誤。
5、學(xué)習(xí)環(huán)境要清靜。長(zhǎng)期穩(wěn)定在一種清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，容易較快地使自己進(jìn)入到專注的狀態(tài)。
6、注意飲食、休息。這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)因饑餓或困乏而分心，保持旺盛的精力，保證注意力的集中。
七、興趣。
學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為積極愉快的學(xué)習(xí)傾向。對(duì)感興趣的學(xué)科，會(huì)自覺(jué)地愉快地去鉆研。由于心甘情愿，專心致志，往往能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種效果可以不斷地提高對(duì)學(xué)好這門學(xué)科的信心，使自己認(rèn)為學(xué)好這門學(xué)科完全有把握，并愿意花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科。結(jié)果使自己感興趣的學(xué)科越學(xué)越好，成為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
對(duì)某些學(xué)科興趣的產(chǎn)生，有的是受老師的影響(課講得好，或受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì));有的是受學(xué)科本身的特點(diǎn)的吸引;有的對(duì)某學(xué)科并不太感興趣，但考慮到這門學(xué)科與考大學(xué)和今后深造的關(guān)系極大，因此仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生了興趣。
一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)興趣，一方面應(yīng)當(dāng)博而專，即興趣愛(ài)好很廣泛，但又對(duì)某一學(xué)科特別感興趣;另一方面，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定而持久，而不是今天對(duì)這科感興趣，明天對(duì)那科感興趣，見(jiàn)異思遷。如果興趣博而專，穩(wěn)定而持久，就可以有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)。
但也有些高中生，學(xué)習(xí)完全從興趣出發(fā)，總愿意把大量時(shí)間花在自己感興趣的學(xué)科上，而對(duì)別的學(xué)科感到厭煩，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重“偏科”。由于高中階段進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育，因此，優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)好各科的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己感興趣的學(xué)科。要有特長(zhǎng)，但不能忽視基礎(chǔ)。
有些高中生很會(huì)利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，安排自己最感興趣的學(xué)科，從而提高了時(shí)間的利用率。
興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。只要愿意長(zhǎng)期刻苦鉆研，不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷地取得學(xué)習(xí)上的成果，漸漸地你對(duì)某些學(xué)科的厭煩就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。
有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會(huì)更加專注，更加自覺(jué)，使艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的效果。
八、基礎(chǔ)。
以同樣成績(jī)考取我校的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能相關(guān)很遠(yuǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，就是指上高中時(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀或?qū)W習(xí)的實(shí)際水平。高中的學(xué)習(xí)就是從你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)始起步的。
基礎(chǔ)不應(yīng)當(dāng)僅僅指學(xué)生所具備的知識(shí)實(shí)際水平，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本身所具備的與學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實(shí)際水平?；A(chǔ)差往往直接通過(guò)知識(shí)和能力表現(xiàn)出來(lái)，但思想、意志、方法等方面的實(shí)際水平，直接影響著知識(shí)和能力的水平。
由于高中的學(xué)習(xí)是集體的學(xué)習(xí)，老師基本上是按照一個(gè)共同的方式和速度進(jìn)行教學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)又不一樣，高中生的學(xué)習(xí)就是在這種情況下，在不同的起跑線上開(kāi)始了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)跑。有的學(xué)生“跑在前”，“吃不飽”，學(xué)有余力;有的學(xué)生“落在后”，“吃不了”，學(xué)得吃力。
作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷地分析、了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要盡快地彌補(bǔ)自己的薄弱部分，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的行列中跳出來(lái)，跟上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就需要花費(fèi)比別人更多的勞動(dòng)，這促勞動(dòng)正是對(duì)過(guò)去所欠“學(xué)習(xí)債”的償還。學(xué)習(xí)要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價(jià)越小、。明知基礎(chǔ)差，又不去補(bǔ)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就永遠(yuǎn)拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。
九、身體。
身體的狀況，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如，有的學(xué)生因病頭痛，睡不好學(xué)覺(jué)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí);有的學(xué)生因視力不好，看不清黑板上的板書而影響上課的效果;有的學(xué)生因生病“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，使學(xué)生的連續(xù)性被破壞。可見(jiàn)，身體不好會(huì)中斷了學(xué)習(xí)過(guò)程，降低了學(xué)習(xí)效率。
高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，高中所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續(xù)性，使高中的學(xué)習(xí)成為斷斷續(xù)續(xù)的低效率的學(xué)習(xí)。這正是身體不好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)差的重要原因。
健康強(qiáng)壯的身體，能保證著你順利地學(xué)習(xí)。因此必須愛(ài)護(hù)身體，鍛煉身體，使它保證你能長(zhǎng)期地順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十五
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳；有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>
(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的.內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的，如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和章節(jié)不及時(shí)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì)聽(tīng)課。
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)；聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等。
(6)不會(huì)閱讀。
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際。
所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
(9)不善于科學(xué)用腦。
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十六
自從升入四年級(jí)后，我們的作業(yè)變多了，學(xué)習(xí)壓力也變大了。經(jīng)常有同學(xué)抱怨，學(xué)習(xí)太苦了。可有的同學(xué)卻學(xué)得很快樂(lè)。學(xué)習(xí)是苦，還是樂(lè)?老師在班級(jí)開(kāi)了一個(gè)討論會(huì)。
張銘軒一臉不高興地說(shuō)開(kāi)了：“學(xué)習(xí)真苦啊!每天都有一大堆學(xué)校里的作業(yè)。寫完了，還要寫家長(zhǎng)布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)實(shí)在是太苦了!”
陳伊楠滿臉自信地說(shuō)：“學(xué)習(xí)真快樂(lè)!每天我在課堂上都會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不懂的地方可以自己深入研究，弄懂了就感覺(jué)很有成就感?！?/p>
葉晨皓滿臉苦惱地說(shuō)：“學(xué)習(xí)真苦哇!每個(gè)星期日都要上許許多多的興趣班，從下午一點(diǎn)半一直上到六點(diǎn)半，都沒(méi)有看書、玩耍的時(shí)間了。”
張景成開(kāi)心地說(shuō)：“每次看到一本好書，我就高興得一蹦三尺高，飯都不想吃了。學(xué)習(xí)真快樂(lè)啊!”
……。
原來(lái)，每個(gè)同學(xué)都喜歡學(xué)習(xí)，只是不想寫太多的作業(yè)和上許多的興趣班。希望老師、家長(zhǎng)讓我們自己去尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自由吧!
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旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十七
我有兩個(gè)女兒，在生活中，我沒(méi)有給她們?nèi)魏螇毫?。記得，在她們小的時(shí)候，我就每天編故事給她們聽(tīng)。我發(fā)覺(jué)，這對(duì)自己也是個(gè)很大的鍛煉。譬如大女兒要參加鋼琴比賽，但她很緊張。我就編了個(gè)故事:非非公主要參加一個(gè)鋼琴比賽，很多人要去看她比賽。她一開(kāi)始很害怕，不過(guò)她知道自己應(yīng)該會(huì)彈得很好，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)很不錯(cuò)，而且她知道贏了當(dāng)然好，輸了也沒(méi)有關(guān)系呀……我通過(guò)故事為女兒進(jìn)行了一次心理彩排。因?yàn)橛袝r(shí)候，記憶和幻想是一線之隔，她也不知道這是真發(fā)生過(guò)還是幻想出來(lái)的，我正好用來(lái)為她“催眠”。
我有很多朋友，他們自己都很優(yōu)秀，但是孩子未必一定也很優(yōu)秀。譬如有個(gè)北大畢業(yè)的朋友，但她的兒子卻沒(méi)有考上北大。開(kāi)始她的心情很不好，但是她后來(lái)跟我說(shuō)，其實(shí)那些都不重要，因?yàn)樗吹搅藘鹤臃浅Ｖ雷约阂氖鞘裁?。再譬如那些參加戛納影展的明星，他們肯定沒(méi)有上過(guò)北大，但是他們可以在紅地毯上展現(xiàn)出最美麗的一面，這就夠了。又如有個(gè)做房地產(chǎn)很成功的朋友，當(dāng)別人問(wèn)他是不是哈佛畢業(yè)的`，他說(shuō):“你錯(cuò)了，如果我是哈佛畢業(yè)的，我的職業(yè)路途早就被鎖定，我也就不去創(chuàng)業(yè)。就因?yàn)槲覜](méi)有這個(gè)學(xué)歷，所以每個(gè)機(jī)會(huì)我都會(huì)抓緊，才會(huì)有今天?！痹诖伺e例，并非因?yàn)槌圆坏狡咸阎v葡萄酸。其實(shí)有時(shí)吃不到葡萄吃香蕉也很好呀。
我有時(shí)候也會(huì)為“以后能不能給女兒足夠的資源”而緊張，后來(lái)我的好朋友告訴我一個(gè)原則:“千萬(wàn)不要因?yàn)榕赃叺娜巳ビ绊懩銓?duì)孩子的信念。”也就是說(shuō)，不要收集太多“情報(bào)”，不要去過(guò)多比較。我要做的是，用自己的方式讓孩子知道真實(shí)世界。這樣，我和孩子都會(huì)感到快樂(lè)的。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十八
面對(duì)素質(zhì)低的學(xué)生，教師在教育過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言偏激現(xiàn)象，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或重復(fù)違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，許多教師往往不能控制自己的情緒，以致對(duì)學(xué)生造成身心傷害，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。語(yǔ)言是師生重要的交際工具。因此，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大影響。
一、語(yǔ)言尊重。
小學(xué)生隨著自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒和增強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)，這種自尊心也很脆弱，迫切希望得到老師的信任與尊重。教師這種尊重，不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生“平坐”這一點(diǎn)上，而且體現(xiàn)在語(yǔ)言的尊重上。大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生“蔑視過(guò)”，但是學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)時(shí)不叫名字的用手指――“喂，你來(lái)說(shuō)”或“哎，你出來(lái)”的做法相當(dāng)不滿。其實(shí)這就是一種不尊重，以致學(xué)生對(duì)老師蔑視性的問(wèn)話方式非常反感。試比較下面兩組話：
你聽(tīng)懂了沒(méi)有？剛才講，怎么一會(huì)兒就忘了？連這都不會(huì)，真笨！今天是怎么回事？說(shuō)！
第一組語(yǔ)言經(jīng)常在教師不經(jīng)意間順口說(shuō)出來(lái)，無(wú)形中堵住了師生交際，極大地挫傷了學(xué)生的自尊和自信，甚至成為學(xué)生一生揮之不去的陰影。如果換成第二組語(yǔ)言，學(xué)生接受的效果肯定好得多。
二、語(yǔ)言暗示。
教師的暗示語(yǔ)言能含蓄、間接地影響學(xué)生的心理和行為，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，寓教育于一種更自然的姿態(tài)中。例如，上課鈴聲已經(jīng)響了兩分鐘，低年級(jí)學(xué)生還沉浸在課間的歡樂(lè)之中，七嘴八舌地議論著什么，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)老師走進(jìn)了教室。他非常端正地坐著，注視著老師。老師一進(jìn)門就看見(jiàn)了這個(gè)乖巧的孩子，于是從小盒子里拿出一朵準(zhǔn)備好的鮮艷小紅花，提高嗓門大聲說(shuō)：“瞧，老師要把這節(jié)課的第一朵小紅花獎(jiǎng)給冬冬同學(xué)，因?yàn)樗米詈?！”說(shuō)著，徑直走過(guò)去，把一朵耀眼的小紅花放在這個(gè)孩子的課桌上。喧鬧的教室安靜了下來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)端坐著，似乎等待老師把第二朵紅花獎(jiǎng)給自己。教師的一句語(yǔ)言暗示，遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)導(dǎo)的“上課了，請(qǐng)大家安靜下來(lái)！”省心省力，學(xué)生也就此聽(tīng)出了老師的話外之音：老師要我們坐好聽(tīng)課了。學(xué)生用自審的`目光謹(jǐn)慎地打量自己，自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，變他律為自律。
三、語(yǔ)言激勵(lì)。
語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？學(xué)生就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。又如：“今天我們要進(jìn)行一次跑步比賽，看誰(shuí)跑得最快？”等等。雖然是幾句很簡(jiǎn)單的話，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)就是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)其實(shí)也是一種無(wú)形的批評(píng)。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法。學(xué)生的逆反心理本來(lái)就很強(qiáng)，如果教師說(shuō)出一些過(guò)氣過(guò)激的話，可能會(huì)使學(xué)生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)是孩子生命中的陽(yáng)光。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熒朴谟眉?lì)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
一位畫家回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中一段往事時(shí)說(shuō)，他上小學(xué)的一個(gè)課間，他和幾個(gè)頑皮的小朋友在黑板上胡亂畫寫。下節(jié)課老師走進(jìn)教室時(shí)，已來(lái)不及擦掉，只好等老師的“雷頭風(fēng)”。果然，教師嗔怒了，他一一把那些“創(chuàng)作”擦掉，唯獨(dú)留下未來(lái)畫家的“處女作”。一下課，老師就把他叫到辦公室。“那是你畫的嗎？”老師嚴(yán)肅的問(wèn)。他只好不安的點(diǎn)點(diǎn)頭?！肮?！”教師突然眼睛一亮，換上一種極其興奮的口吻：“你畫得很好，千萬(wàn)不要半途而廢呀！”這出乎意料的鼓勵(lì)，使這位“小畫家”的心中泛起希望的浪花……可見(jiàn)，在與學(xué)生交流中，學(xué)生最渴望的是得到老師的認(rèn)可和贊許。有時(shí)可能不足為奇的幾個(gè)字，在學(xué)生心中發(fā)生“七級(jí)地震”的震憾力。相反，教師如果語(yǔ)言刻薄、諷刺挖苦，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，反而容易滋生學(xué)生逆反心理。
四、語(yǔ)言幽默。
蘇聯(lián)著名教育家維斯特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。這話是很有見(jiàn)地的。教育調(diào)查資料表明，幾乎所有的學(xué)生都喜歡幽默感的教師而不喜歡語(yǔ)言寡淡無(wú)味、表情呆板冷漠的教師。教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”，學(xué)生則會(huì)對(duì)教師“冷眼相待”，再好的知識(shí)也沒(méi)效果。上海特級(jí)教師于漪也主張“要努力把課上得情趣橫溢”。而著名教育改革家魏書生則明確提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”?？梢?jiàn)他們都非常重視幽默的教育功能。一位老師在教學(xué)《鎮(zhèn)定的女主人》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找“鎮(zhèn)定”的同義詞，一名學(xué)生說(shuō)是“慌張”，老師又問(wèn)：“那把‘慌張’放入課題，這課題應(yīng)怎么讀？”該生說(shuō)：“是‘慌張’的女主人。”大家笑了。老師幽默的插了一句：“你才是一個(gè)慌張的小姑娘呢！”大家笑得更歡了。這學(xué)生害羞的吐了一下舌頭，連忙改口說(shuō)：“應(yīng)該是‘沉著的女主人’?！崩蠋煹挠哪瑔?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得愉快，學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。
還有一位教師是這樣上《鯨》這篇說(shuō)明文的。當(dāng)學(xué)生初步了解課文之后，她并不急于讓學(xué)生分析鯨有哪些特點(diǎn)，而是首先創(chuàng)設(shè)了有趣的問(wèn)題情境，即：“老師小的時(shí)候，聽(tīng)別人講過(guò)，鯨是一種哺乳動(dòng)物，它的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都特別有趣，所以，老師打算等長(zhǎng)大后，在家里喂養(yǎng)一些……”話剛說(shuō)到此，全班哄堂大笑。片刻，老師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才為什么笑？”有的說(shuō)“我從讀中知道，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有公斤，這說(shuō)明鯨很大。”有的說(shuō)：“我從讀中知道，鯨一生下來(lái)一天能長(zhǎng)30-50公斤，這說(shuō)明鯨的生長(zhǎng)速度特別快?！蓖瑢W(xué)們都告訴老師：“老師您的想法太可笑了，那是實(shí)現(xiàn)不了的?！痹谶@愉快的歡笑聲中，在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了課文，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用列數(shù)字和舉例子說(shuō)明問(wèn)題的方法。
“缺乏幽默是悲哀的”。教師的幽默語(yǔ)言可以含而不露的啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，出神入場(chǎng)化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟。幽默能使師生在良好的教學(xué)氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴。
總之，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是給學(xué)生以希望和信心的語(yǔ)言，是能使學(xué)生積極向上的語(yǔ)言，是健康、文明的語(yǔ)言，是不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的語(yǔ)言。教師只有會(huì)用這種“綠色語(yǔ)言”，才能給學(xué)生以清新的綠蔭，讓學(xué)生在綠蔭中學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。
旅程作文對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十九
一二年級(jí)的時(shí)候，我有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，可三四年級(jí)就對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)什么興趣了，但是我卻對(duì)讀課外書有濃烈的興趣。
記得三年級(jí)的時(shí)候，為了提高我的數(shù)學(xué)成績(jī)，爸爸媽媽買了一本《小學(xué)生應(yīng)用題大全》的練習(xí)題集給我做，為了吸引我，他們同時(shí)買了一本《魯濱遜漂流記》，說(shuō)：“每晚做完作業(yè)以后，就做5題應(yīng)用題大全，做完后可以看幾頁(yè)魯濱遜?！蹦芸凑n外書，我高興極了。第二天晚上，我做完作業(yè)準(zhǔn)備做《小學(xué)生應(yīng)用題大全》的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)題集后面有答案。為了多擠點(diǎn)時(shí)間出來(lái)看課外書，幾乎所有難題，我都依賴后面的答案，下筆如飛，“唰唰唰”用不著吹灰之力就輕易地做完了5題，然后，津津有味地看課外書。為了謹(jǐn)慎，有時(shí)也會(huì)聽(tīng)聽(tīng)門外的腳步聲。
好些日子我一直都在過(guò)著這種欺騙自己的生活，因?yàn)榭梢远嗫凑n外書，令我非常輕松和高興。但是很快我的“好日子”接近了“末日”，最后還是被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了。
我三四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)下降了好多，真是“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”。打那以后，我還是十分喜歡看課外書，只是不敢再影響學(xué)習(xí)罷了。從這件事上，我總結(jié)出了一句話：開(kāi)卷盡管有益，但是不能影響更重要的課內(nèi)學(xué)習(xí)。
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