可以對自己的目標(biāo)進(jìn)行評估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來。在現(xiàn)代社會中，如何提升個人素質(zhì)和綜合能力？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。
六年級音樂教學(xué)方法篇一
2、在學(xué)唱歌曲的過程中，感受互相奉獻(xiàn)愛心的美好情感。
3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。
二、復(fù)習(xí)下滑音。
三、音程練習(xí)：
1、單音程：
2、和聲音程：
（1）、視唱全曲，
（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。
四、歌曲練習(xí)：
1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。)。
2、整體聽賞。
3、學(xué)習(xí)第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴默唱歌詞一遍。
（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）。
4、學(xué)習(xí)第五樂句。（老鳥們的歌聲）。
（1）、隨琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作。
5、學(xué)習(xí)第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）。
（1）、學(xué)唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）。
（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。
6、學(xué)習(xí)第六樂句（群鳥歡歌）。
7、整體演唱。
（1）、復(fù)聽全曲。
（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復(fù)。
（3）、演唱全曲。
（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。
（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥）。
五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）。
六年級音樂教學(xué)方法篇二
2、欣賞歌曲《愛星滿天》。
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。
3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。
導(dǎo)入。
1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻(xiàn)》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。
這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅持去做，這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。
這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）聽一遍范唱錄音。
（2）這首歌同學(xué)們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）。
第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。
（3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因為此歌大多學(xué)生已經(jīng)會唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準(zhǔn)。
（4）學(xué)唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會唱，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。
（5）學(xué)唱第二樂段的`歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、欣賞歌曲。
（1）初聽《愛星滿天》的錄音。
（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。
（3）復(fù)聽。
（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。
（5）再次欣賞，鼓勵學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。
4、小結(jié)。
這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間"。
按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學(xué)們在課外多加練習(xí)，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。
第二課時。
1、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
2、欣賞合唱《歡樂頌》。
3、課堂樂器演奏《歡樂頌》。
1、初步學(xué)會歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。
2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>
3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。
（2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。
六年級音樂教學(xué)方法篇三
1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解。
2、通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣。
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用二課時。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
3、復(fù)聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2—3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
7、學(xué)唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）。
教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
六年級音樂教學(xué)方法篇四
1、在演唱與欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運動會開幕曲》領(lǐng)會這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點。
感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點。
多媒體、鋼琴等。
師生問好。
1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。
2、學(xué)生聽歌曲背景簡介。
3、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
4、設(shè)問：音樂的風(fēng)格特點。
5、學(xué)生討論交流。
6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
7、師生交流。
8、隨著音樂模仿跳一兩個印度舞蹈動作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時候就做好了解）。
9、師生交流——有關(guān)印度的音樂，你還知道多少？
1、樂曲簡介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。
2、以聆聽前奏導(dǎo)入。
3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
4、討論并回答問題。
5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風(fēng)格？
6、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點：阿拉伯民族音樂有它獨特的音樂體系，有獨特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實際音響為主。
7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國家記建筑物的名稱嗎？
1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。
2、學(xué)生進(jìn)行所搜集資料的交流。
說說這堂課給你的收獲。
六年級音樂教學(xué)方法篇五
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)"。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教，為知識而教"的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
六年級音樂教學(xué)方法篇六
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，六年級數(shù)學(xué)教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。
俗話說，環(huán)境對人有著潛移默化的作用。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點顯得更為重要，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗分析，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往會出現(xiàn)瓶頸期，甚至有成績下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力，甚至?xí)霈F(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級數(shù)學(xué)課堂的特殊性。作為六年級數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求，在平時與學(xué)生相處的時候，多了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。另外，教師還要多用積極的話語鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)的自信心。只有這樣，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。
出處 XuefEn.cOm.cN
六年級的數(shù)學(xué)課堂時間有限，教師要在有限的時間里有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說，教師在講課時，同樣類型的題目，教師不要重復(fù)講，而是應(yīng)該做一個示范，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時的教學(xué)過程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業(yè)的布置中，教師不要實行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會把學(xué)生累垮，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，只要達(dá)到對知識點考查的目的即可。在考試臨近的不同時期，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生充滿信心。
總而言之，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級的數(shù)學(xué)教學(xué)既存在共同點，也有相應(yīng)的差異性。這就要求廣大小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師更加注重對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。
六年級音樂教學(xué)方法篇七
對于即將升入初中的六年級學(xué)生來說，將要面臨的是學(xué)科的區(qū)分細(xì)分以及課程的增加。而且學(xué)生在進(jìn)入初中這個新的學(xué)習(xí)階段后，往往會遇到很多困擾，其中非常普遍的一點就是，如何順利地將小學(xué)和初中的知識進(jìn)行銜接。從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少六年的語文這一學(xué)科來看，小學(xué)和初中就有很大不同，需要耗費學(xué)生較多的精力去適應(yīng)。因此，在這個過程中，語文教師要充分認(rèn)識到學(xué)生產(chǎn)生的迷茫、迷思以及對學(xué)科的訴求。學(xué)校一般都會組織教師對新生進(jìn)行教育，各個學(xué)科的教師在這個時候都會為學(xué)生講解小學(xué)和初中在知識的深度和廣度上的區(qū)別，但是教師往往容易忽略的一點是，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的指導(dǎo)和教育。實際上，各科老師首先應(yīng)該做的就是要及早教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，尤其是語文。小學(xué)和初中語文的最大區(qū)別在于知識量的增加以及閱讀深度的加深，在小學(xué)，每一課的文章都比較簡短易懂，生僻字非常少，每天的任務(wù)量也不多。但是在初中階段，首先文章會變得比較難，選取的一般都是我國著名作家寫的文章，很有深度，要求學(xué)生不僅要記住生僻字、詞的寫法和意思，還要真正地去理解文章，讀懂作者寫文章時的感情，品讀作者所用的字詞、修飾等，甚至還要寫讀后感等。以上歸根結(jié)底就是要讓學(xué)生理解文章，從而去理解文章背后的感情、目的等，絕不僅僅是學(xué)習(xí)字詞，字詞當(dāng)然是重要的一部分，但并不是全部內(nèi)容。所以老師一定要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思維，不要停留在小學(xué)階段的朗讀、背誦、認(rèn)字階段，還要學(xué)會去理解文章、分析文章、推測文章的言外之意等。如果思維不轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生將難以適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，將會產(chǎn)生更多的問題。
二、教會學(xué)生閱讀。
教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的思維，最主要的目的就是使學(xué)生逐漸適應(yīng)初中語文“理解為主”的特點，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文最好也最有效的辦法就是多閱讀。閱讀不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、造句甚至修辭等，更重要的是可以潛移默化地影響學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生讀書或者讀文章讀得多了，自然對于文章有更加深刻的把握與理解。因為在絕大多數(shù)的書籍或文章中，作者都會借助心理描寫來刻畫人物形象，而這種心理描寫也正是學(xué)生理解文章的關(guān)鍵。有些內(nèi)容通過直接說并不能夠表達(dá)清楚，但是通過心理刻畫，通過閱讀作者或書中人物的心理活動，可以更加準(zhǔn)確、快速地理解文章的內(nèi)容以及作者背后想要表達(dá)的含義。這是非常關(guān)鍵的，對于這種描寫，學(xué)生見得多了，自然會領(lǐng)會其中的奧秘，在日后若再看到類似的文章，立刻就能判斷出文章的大體中心思想，這對于學(xué)生理解文章是大有裨益的，而且也會加快學(xué)生做題的速度，從而在考試中為寫作文預(yù)留出更加充分的時間。
三、注重學(xué)生平時對國學(xué)知識的掌握。
國學(xué)知識是中國上下數(shù)千年的文化、歷史積淀的精華，也是中華文化得以立于世界民族之林的根本所在。從某種角度來說，學(xué)生學(xué)習(xí)語文、歷史等知識都是對中華文化的了解與涉獵，除去其中的解題技巧等內(nèi)容以外，大部分都是對國學(xué)知識的學(xué)習(xí)。舉例來說，最明顯的成語，每一個成語都是一個歷史故事或中華美德的濃縮，如孟母三遷、完璧歸趙、遠(yuǎn)交近攻等。也正是這些國學(xué)知識的熏陶，使得每個學(xué)生都具備最基本的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。因此，語文老師的任務(wù)就是要敦促學(xué)生平日里多積累國學(xué)知識，可以是歷史小故事，亦可以是上文提及到的成語，還可以是古詩文等，要盡量做到每日積累，每日有所收獲，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化底蘊、外在氣質(zhì)都會同步提高。而且從考試的角度來看，小學(xué)六年級語文期末考試或中考中也有很多對于成語、病句的考查，學(xué)生日常積累的多，在考試的時候才能夠厚積薄發(fā)。
總之，對于小學(xué)六年級的語文教學(xué)，老師應(yīng)該充分注意，也應(yīng)該時刻做好應(yīng)對措施，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維，才能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)并學(xué)好初中語文。此外，還要教會學(xué)生閱讀，督促學(xué)生平常多進(jìn)行閱讀，注重理解文章的含義。最后，還要敦促學(xué)生平常多多積累國學(xué)知識，多掌握基本的、與考試相關(guān)的知識，為初三復(fù)習(xí)的時候減輕任務(wù)量，同時也是對自己科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，一舉兩得。
六年級音樂教學(xué)方法篇八
一、指導(dǎo)思想：
以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析：
本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”
四、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。
（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的`要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。
（2）運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
（3）唱保持音時，聲音要飽滿。
（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識部分：
（1）、認(rèn)識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。
（2）、重音符號，真的怎么去唱，注重感情。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
五、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。
（2）課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
第一單元《奧林匹克風(fēng)》。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲。
2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。
3.通過歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運會的召開作出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
1.情景導(dǎo)入。
教師出示奧林匹克五環(huán)標(biāo)志。
師：有誰知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？
生答，師作補充。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）聽錄音范唱。
提出問題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？
（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
（3）解決難點。
（4）學(xué)唱歌詞。
（5）設(shè)計演唱形式。
3.總結(jié)。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運五環(huán)標(biāo)志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思。
此曲雖然篇幅較長，但是很多樂句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是b段，幾乎所有的樂句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而a段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過前兩個環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過琴的帶唱，糾正一些(轉(zhuǎn)載于::。
六年級音樂教學(xué)方法篇九
因為六年級作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的差異之處?；诹昙壍奶厥庑裕湔Z文教學(xué)自然不能完全按照低年級小學(xué)語文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過渡學(xué)習(xí)的工作。根據(jù)初中語文需要掌握的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，提前對學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對文學(xué)作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。不時在深入課堂第一線，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表揚時，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。學(xué)會傾聽學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。
其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達(dá)意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學(xué)生的言外之意，聽學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛，真正的理解，讓學(xué)生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。
學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機也?！狈彩菍W(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。
六年級音樂教學(xué)方法篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙W(xué)語文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運用。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義，積累了字詞。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點撥，事半功倍。將整個教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
2、立足教材特點，注重雙基訓(xùn)練。
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言、古典詩詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，比如：字詞的讀音、書寫、理解，每學(xué)完一單元，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語，默寫課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專項指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語的運用等，我會搜集此類的句子重點進(jìn)行指導(dǎo)講解。
3、關(guān)注語言積累，提高習(xí)作水平。
整合運用就是要求我們老師學(xué)會自己處理教材，針對自己本班學(xué)生的知識上的薄弱點進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí)。對于六年級的學(xué)生，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識面和詞語積累，每學(xué)習(xí)一單元，我都會布置本單元的課外閱讀書目，讓學(xué)生每天讀書30分鐘，每周積累20個課外詞語，5個課外句子，進(jìn)行了積累，提高了作文水平。
我們要清楚認(rèn)識到，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，我們只是班級學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者而已。
六年級音樂教學(xué)方法篇十一
老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!
一、抓住課堂。
理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
二、高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚"釘子"精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊伎肌⑻釂柺乔宄龑W(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。
四、總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習(xí)。
課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
1整理知識，歸納方法。
知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
2查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)。
查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。
3加強知識間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合。
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：_數(shù)是24，_、乙兩數(shù)的比是3：2。求_、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。
4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
5加強知識的拓展。
復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，強化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解_的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
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六年級音樂教學(xué)方法篇十二
“良好的開端就是成功的一半”。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。首先，以材料的形式導(dǎo)入?，F(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點之一是好奇心強，求知欲旺。他們愛看、愛聽有趣的故事。為此，教師在導(dǎo)語中可適當(dāng)穿插故事，以材料形式展示，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機地聯(lián)系起來，從而給學(xué)生以耳目一新之感，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強烈的求知欲望，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中，如教《木蘭詩》時，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事，讓學(xué)生依據(jù)故事來評價花木蘭。學(xué)生們各抒己見，有的說勇敢、堅強、有孝心;有的說有愛國心、不貪圖錢財?shù)?。針對學(xué)生所答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評價的花木蘭是這樣的一個人，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評價相吻合呢?我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！边@樣學(xué)生的興趣就油然而生，思維也隨之激活。
其次，順?biāo)浦?，扣題直入。根據(jù)具體的課文，直接以課題為文眼，創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境，對課堂教學(xué)很有幫助。如教朱自清的《春》時，課前先在學(xué)生們沒有看課文的前提下，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗，很迷人，不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗、更迷人!大家請翻開課本?！边@樣，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生興趣倍增，求知欲望被激發(fā)，注意力被吸引，思維也活躍起來。因此，學(xué)生處于興奮狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境。
風(fēng)趣幽默、生動活潑、富有節(jié)奏的有聲語言。
教師上課要投入，必須重視發(fā)揮語言的特性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是語文這一學(xué)科，它以學(xué)習(xí)語言為目的，因而，語文老師的口頭表達(dá)能力將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以，講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
首先，講究課堂教學(xué)的語言，必須把握好有聲語言的語速、重音、語調(diào)。講課時，語速要適中，句與句之間不要連得太緊，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時，重音要突出，使表達(dá)的意思清楚明白。其次，講究課堂教學(xué)的語言，必須注意語言生動、風(fēng)趣。很難想象教師講課語言枯燥平淡，如何吸引學(xué)生聽課。當(dāng)然，生動有趣要有度，要自然，切不可牽強附會。同時，在緊張的學(xué)習(xí)中，教師也可巧用諧音、反語、成語等方式來增加幽默感，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
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六年級音樂教學(xué)方法篇十三
在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，是學(xué)生對小學(xué)階段的整個數(shù)學(xué)知識的綜合復(fù)習(xí)，具有一定的難度，因為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生在以往年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)過的，所以說對于重復(fù)的知識，學(xué)生并沒有很大的興趣去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，這給教學(xué)帶來了一定的難度，需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外一個方面就是整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較多，對于小學(xué)生來說復(fù)習(xí)任務(wù)較重，而留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時間又不是很多，所以說整個學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)較重，對于教師來說，如何做好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的，同時這也是一個具有難度的問題，需要教師在實際的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的探討。下面將對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的對策進(jìn)行分析。
在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中的主體，所以應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開始。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生去正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)方法，另外一方面還需要讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，而如何讓學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要教師通過不斷的引導(dǎo)，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在持續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，需要去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在面對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的'重復(fù)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，通過一些新的知識的加入和引導(dǎo)，使學(xué)生可以對新的問題進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更積極的投入到其中。比如在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過程中，精心設(shè)置了一個爸爸到商店給兒子買玩具，與店主討價還價的情境。店主說道：“我可以給您打七折優(yōu)惠。”爸爸認(rèn)真地說：“不要，我要你給我打八折?！钡曛魍蝗淮笮?。這時，老師問道：“同學(xué)們，這家店主為什么笑了呢？”這個問題激發(fā)了學(xué)生思考興趣。然后老師再講到，如超市、書店等都會對有些商品進(jìn)行打折處理，但打折是根據(jù)原價的百分之幾進(jìn)行出售的。因此，在購買打折商品時，你們能夠幫助大人計算出打折后的價格嗎？隨后，老師再提問：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價500元，布娃娃是變形金剛的70%，樂高積木價格是變形金剛的50%，陀螺的價格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過學(xué)生在解決問題當(dāng)中，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)學(xué)在對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中，因為所需要復(fù)習(xí)的知識量較大，所以說學(xué)生在解決和分析一些數(shù)學(xué)問題時會出現(xiàn)思維定勢等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中沒有一個很好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行對比分析，從而將問題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在很大程度上使學(xué)生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時更加的快速，從而從根本上降低了學(xué)生解決問題的難度，使學(xué)生更加的具有成就感。
比如在百分比的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師通過對同一題型不同要求的題目進(jìn)行舉例。
（1）學(xué)校有足球50個，排球是足球的50%請問排球有多少個？
（2）學(xué)校有足球50個，排球比足球多50%請問足球有多少個？
（3）學(xué)校有足球50個，排球比足球少50%，請問足球有多少個？
通過這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進(jìn)行對比，然后使學(xué)生可以更為直觀的看到題目，更好地理解題目。
六年級音樂教學(xué)方法篇十四
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，支配地位。從整個教學(xué)的過程來看，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié)，基本按照教師既定方案實施，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動。從信息來源來看，主要是教師傳授，學(xué)生聽，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機會，又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子，當(dāng)配角。從評價的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點量尺度，學(xué)生有不同觀點，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此，學(xué)生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機會。
要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向為“雙向”、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課，不僅教師有備課、采集、交流信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集、交流信息，反饋獨立思考后所形成觀點的權(quán)利。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動的機會。教師要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生，尊重和保留在現(xiàn)實條件下尚有爭議的意見。即使是謬誤的意見，也要給學(xué)生自我修正、完善的機會，而不是一棍子打死。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，其利于學(xué)生發(fā)展個性。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難，但語文學(xué)科的特點，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。
營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
克服“居高臨下，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向，善于營造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因為，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個人生。再者，不強迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨到的，適于孩子理解的優(yōu)點。例如，在《背影》的教學(xué)時，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多，見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福。
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六年級音樂教學(xué)方法篇十五
閱讀和習(xí)作一樣，來源于生活。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個個不一樣的世界，與作者同呼吸共命運，體會作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文，寫的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴，在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來也是朗朗上口。在學(xué)生有感情朗讀之后，我適時問道：“誰來說說你經(jīng)歷的趣事。”（因為班級里有很多學(xué)生家在農(nóng)村，或者去過農(nóng)村，有著相同或類似的'經(jīng)歷，所以一時間班級里舉起了一雙雙小手。）有的說自己和伙伴在河里捉魚，一不小心一屁股坐在了河里。有的說在河里和伙伴們玩耍，互相潑水就像過潑水節(jié)一樣。有的說自己和伙伴們在野地里挖野菜，菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了。孩子們的話不時引來一片笑聲，這笑聲是真誠的，開心的，充滿了對童年生活的幸?；貞?。看到孩子們說著笑著，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋，你能說他們拙于表達(dá)嗎，那只能是因為缺乏興趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn)，在后面的習(xí)作《我的課余愛好》，我沒有大費口舌地進(jìn)行講解，而是鼓勵學(xué)生先自由表達(dá)，讓學(xué)生在交流中尋找樂趣，說說自己參加的課外活動，感受課外生活的樂趣，從而樂于動筆，樂于表達(dá)。寫出自己真實的經(jīng)歷，表達(dá)真實的情感。
二、走進(jìn)生活，表達(dá)真實的自我。
新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機遇，實行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植習(xí)作的自信；真實是習(xí)作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā)，彰顯個性，寫出有靈氣的習(xí)作。
在習(xí)作《過節(jié)》的教學(xué)中，我沒有規(guī)定寫作的框架，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日，及過節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說喜歡過春節(jié)，那一天家里來了很多人，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來了，很熱鬧。我這時作為一個聽眾又不時地發(fā)出疑問：過節(jié)那天家里有什么變化，自己的心情如何，晚上放鞭炮了嗎，吃年夜飯時家里都有誰，大家又說了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問題，班級里真是熱鬧極了。我又不失時機地問道：你們還過過什么節(jié)？孩子們一下子又來了興趣，紛紛搶著說自己還過過元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后，我適時地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來歷，再挑選一、二種場面進(jìn)行細(xì)致描寫，最后寫寫自己的心情或感受。這時孩子們拿起了筆，班級里頓時安靜了下來。我想有了之前的暢所欲言，這時候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說的，想寫的。其實孩子也有自己的生活經(jīng)歷，只是他們不善于積累和表達(dá)，如果教師能善于啟發(fā)和激勵，相信孩子更加樂于表達(dá)。
三、解除束縛，放飛想象的翅膀。
課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富作文的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時，我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么，再寫什么，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫內(nèi)容，再進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生隨意表達(dá)。小魚要到哪里去？它遇到危險了嗎？誰幫助了它？孩子們大膽想象，構(gòu)思著，表達(dá)著，內(nèi)容真是五花八門。通過師生交流，生生互動，孩子們的奇思妙想真是出人意料，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~設(shè)計了種種奇遇：小魚被人類釣上去做成了紅燒魚，小魚被海藻纏住了，小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動起來，交流起來，都充滿自豪感地表達(dá)著。
習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要載體，運用好這一載體，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)的實踐過程中，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓孩子寫出自己的作文。
六年級音樂教學(xué)方法篇十六
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報活動。開學(xué)初，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享，千方百計提高學(xué)生的閱讀量，同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚，語文能力也就逐步加強。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，豐富學(xué)生的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。
4.既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機會，像討論、辯論、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等，以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！睙釔凼亲詈玫睦蠋煟d趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐探索。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛。此時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚的古樂盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟，拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站，在駛向知識殿堂的行程中，師生、生生互問互答，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華，共同營造出良好的互動氛圍。)。
四、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語文?對教師而言，《大綱》強調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習(xí)?！闭n堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。
五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計算機輔助教學(xué)，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校，甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機互動使課堂充滿活力，教學(xué)焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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六年級音樂教學(xué)方法篇十七
3.歸納適用于常見文體的閱讀方法。
4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性。
以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：
1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。包括收集、整理、篩選、交流、評價能力。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀記憶力、閱讀想象力、閱讀理解力、閱讀思考力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。包括主體參與的意識、親合他人的意識、揚長補短的意識。
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