通過(guò)總結(jié)，我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要注意適應(yīng)自己的情況。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇一
[內(nèi)容]。
激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻并非如此。1987年全國(guó)初中三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對(duì)語(yǔ)文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減，見(jiàn)下表：
調(diào)查與別的學(xué)對(duì)語(yǔ)文感對(duì)語(yǔ)文不。
科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。
結(jié)果顯示對(duì)語(yǔ)文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。
老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實(shí)質(zhì)上就是教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說(shuō)“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！憋@然，教學(xué)目的也就難以達(dá)到。
眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。（孔子語(yǔ)）一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學(xué)家做過(guò)這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。心理學(xué)表明，一個(gè)人在有興趣時(shí)，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營(yíng)養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之積極化，所以說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
德國(guó)教育家赫爾巴特把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“注意、等待、探究、行動(dòng)”并指出：“都是和興趣有直接關(guān)系”。因此“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中……興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的?！睘榱思ぐl(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他著重指出：“教學(xué)的藝術(shù)，最初應(yīng)把一個(gè)主題分析為若干組成部分，教師在那個(gè)時(shí)候在心理上卻不要不知道整個(gè)鎖鏈中間聯(lián)結(jié)的地方。”（轉(zhuǎn)引自《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》）達(dá)爾文在他的自傳中也曾說(shuō)：“就我記得，我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中，對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！?/p>
那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是在過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尤其在愉快體驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成的.使人樂(lè)于積極而持久地接觸認(rèn)識(shí)某一類事物的一種意識(shí)傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對(duì)它有向往的心情。
興趣又分兩種，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對(duì)事物本身的興趣，它容易使學(xué)生滿足，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識(shí)，但它情感性強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣，它理念性強(qiáng)，靠意志的力量可以維持較長(zhǎng)的時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生同困難做斗爭(zhēng)的精神和獲得系統(tǒng)的知識(shí)，但吸引力差，容易疲勞。
這兩種興趣是可以轉(zhuǎn)移的，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得他現(xiàn)在或?qū)?lái)需要某種知識(shí)或技能時(shí)，他就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到這方面來(lái)，這是間接興趣；隨著學(xué)習(xí)的深入，他對(duì)這種知識(shí)的了解日益深透，對(duì)這種技能日趨熟練，這時(shí)，他的興趣不僅僅是因?yàn)樾枰?，而且是因?yàn)檫@種知識(shí)或技能的本身，這又是直接興趣。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化又時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。
由此，我們可以看出，一堂課45分鐘，每一分鐘教師都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只不過(guò)有時(shí)是直接興趣，有時(shí)是間接興趣。
一般說(shuō)來(lái)，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他操心的問(wèn)題上，這時(shí)需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個(gè)故事、設(shè)個(gè)懸念、或提個(gè)問(wèn)題。總之，應(yīng)象于漪老師說(shuō)的“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生?！比欢捎谥苯优d趣難以持久，只是短期效果好，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接興趣只能保持很短的時(shí)間（心理學(xué)言，中學(xué)生課堂聽(tīng)課的有意注意力每隔5―7分鐘就會(huì)有所松馳），所以，間接興趣后，教師可適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松馳下來(lái)……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。
總之，“上一堂課，就和寫(xiě)一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點(diǎn)，有讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合，同時(shí)課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時(shí)訓(xùn)練密度要很大，有時(shí)要緩解一點(diǎn)，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！保ㄓ阡粽Z(yǔ)）換句話說(shuō)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運(yùn)用，使一堂課上得生動(dòng)有趣，有聲有色。
那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉和頭一顆火星包含在教師對(duì)課堂上所講解的材料，對(duì)材料加以分析的事實(shí)的處理方法中?！笨梢?jiàn)，激發(fā)興趣的方法有兩個(gè)，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。
深入挖掘教材，意味著教師要仔細(xì)研究課文，對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如魏書(shū)生老師在教《反對(duì)自由主義》時(shí)，篩選出四項(xiàng)有效知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展開(kāi)討論，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)。
1.要求評(píng)價(jià)作者毛澤東。（提高學(xué)習(xí)此文的重要性認(rèn)識(shí)）。
2.掌握“泰然處之”、“行若無(wú)事”、“漠然置之”、“襟懷坦白”，（先讓學(xué)生大聲讀注解，并規(guī)定時(shí)間記牢，然后展開(kāi)辨析，造句活動(dòng)）。
4.結(jié)合課文分析，寫(xiě)《反對(duì)鋪張浪費(fèi)》作文，要求當(dāng)堂完成作文提綱。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁，風(fēng)格獨(dú)特，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒(méi)有對(duì)教材的深入挖掘和細(xì)致鉆研就不會(huì)有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
激發(fā)興趣的第二個(gè)方法是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。
根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有兩個(gè)特點(diǎn)，一是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學(xué)到初中到高中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級(jí)成反相關(guān)。二是在各類書(shū)籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會(huì)科學(xué)書(shū)籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說(shuō)明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說(shuō)以及散文，不太喜歡詩(shī)歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動(dòng)畫(huà)片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。
針對(duì)第一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要因材施教，低年級(jí)的學(xué)生喜歡形象思維，高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。
如一位教師在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)小時(shí)就看過(guò)這個(gè)故事的特點(diǎn)，采用了課本表演來(lái)理解深化教材內(nèi)容的教學(xué)方法。由于男生觀察粗線條不仔細(xì)，描寫(xiě)能力差，因此他設(shè)計(jì)的題目為《賣(mài)火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學(xué)表演，允許合理想象，適當(dāng)增添情節(jié)突出中心，然后大組評(píng)議，誰(shuí)演得好，哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動(dòng)極了，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，培養(yǎng)了觀察能力，描寫(xiě)的手法得到落實(shí)。個(gè)別同學(xué)還加上了社會(huì)環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長(zhǎng)皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣(mài)火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會(huì)的黑暗。
從這個(gè)教例我們不難看出，由于教者在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，因而，取得了一定的教學(xué)效果，但是，如把這種教學(xué)方法拿到高中課堂，效果可能就會(huì)不盡如人意了，針對(duì)年級(jí)稍大點(diǎn)的學(xué)生，魏書(shū)生的教學(xué)采用了如下的方法：
課上引進(jìn)心理學(xué)方面的知識(shí)。講大腦的工作原理，增強(qiáng)有意注意的方法、記憶的竅門(mén)，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力，學(xué)生非常愿意聽(tīng)這些關(guān)于大腦的知識(shí)，講了之后讓學(xué)生復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《大腦的最佳狀態(tài)》、《四談注意力》等文章。
針對(duì)第二個(gè)特點(diǎn)，魏書(shū)生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說(shuō)明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫(xiě)《十字相乘法》、《談浮力》、《英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同》等文章，學(xué)生看到各學(xué)科知識(shí)是互相聯(lián)系互相滲透的，既學(xué)了語(yǔ)文，又加深了對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)。于是，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外，對(duì)學(xué)生喜歡的好文章，便將有關(guān)報(bào)刊最新發(fā)表的通訊報(bào)道、報(bào)告文學(xué)拿到課堂上討論，如《追求》、《當(dāng)驚世界殊》、《當(dāng)代青年》等報(bào)告文學(xué)激發(fā)學(xué)生思想感情和興趣。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇二
興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見(jiàn)解。
一、通過(guò)榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)的來(lái)歷；介紹了近期在國(guó)際上、全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過(guò)這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來(lái)鞏固直接興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長(zhǎng)久性、鞏固性是有限的，隨著新的`注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材，有一單元是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會(huì)靈活運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？在上課時(shí)，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長(zhǎng)，而是要他們依照教師擺一個(gè)組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能移動(dòng)一些小棒，把組合圖形變成長(zhǎng)方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，明白了這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是相等的道理，懂得了計(jì)算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊(cè)《多位數(shù)加法》這一單元時(shí)，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯(cuò)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時(shí)，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號(hào)中334578、329867等都是一個(gè)多位數(shù)。而同區(qū)的電話號(hào)碼或某些電話號(hào)碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡(jiǎn)便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)我加入了“串聯(lián)電話號(hào)碼”這一練習(xí)，上課時(shí)，要幾個(gè)同學(xué)即場(chǎng)報(bào)上了自家的電話號(hào)碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個(gè)電話號(hào)碼連加，哪一個(gè)同學(xué)最快的就評(píng)為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評(píng)為“最佳報(bào)務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛(ài)這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯(cuò)率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對(duì)學(xué)生是非常必要的，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇三
不論是從國(guó)家的需要、社會(huì)的發(fā)展，還是從個(gè)人的前途、自己的出路來(lái)看，只要生活在社會(huì)上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地?zé)o奈地勉強(qiáng)學(xué)；有的自始自終活到老學(xué)到老，有的忽冷忽熱三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)；有的堅(jiān)持?jǐn)?shù)年學(xué)有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因?yàn)槭裁茨?？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間，要取得好的學(xué)習(xí)效果，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時(shí)間關(guān)于抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭(zhēng)分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來(lái)鼓勵(lì)人們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于抓不緊時(shí)間的人來(lái)說(shuō)這是對(duì)的，但是強(qiáng)調(diào)到過(guò)頭的程度就會(huì)產(chǎn)生副作用，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間或書(shū)本學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過(guò)多，會(huì)影響全面發(fā)展；工作人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的，一些在學(xué)術(shù)頗有見(jiàn)解的老師研究提出，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點(diǎn)是極其重要的一、目的明確與動(dòng)機(jī)端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會(huì)，如果目的明確，就是要學(xué)會(huì)某項(xiàng)技術(shù)表演與那種無(wú)目的的游覽相比，在學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時(shí)效率就高，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí)，效果就不會(huì)好例如，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項(xiàng)要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果，不難預(yù)料效果不會(huì)一樣學(xué)習(xí)目的性明確，還要有良好的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的積極性往往是受動(dòng)機(jī)左右的動(dòng)機(jī)正確，能促使人們積極向上，但正確的動(dòng)機(jī)往往是隨著年齡的增長(zhǎng)，覺(jué)悟的提高、事業(yè)的進(jìn)展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時(shí)期就要求具有為祖國(guó)為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實(shí)告訴我們，有的人為了報(bào)答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問(wèn)題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績(jī)也可能分秒必爭(zhēng)，這里所謂正確與不正確，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對(duì)端正”是極少的，但是，應(yīng)當(dāng)將其由不正確或不夠正確引向正確。
這樣才會(huì)發(fā)展成受正確動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，具有持久不衰的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來(lái)越高。二、恒心持久與毅力堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)是一生的長(zhǎng)期任務(wù)，只有持之以恒堅(jiān)持到底，才會(huì)不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰(shuí)都能辦到。許多人都知道學(xué)習(xí)重要，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理，也有許多人都曾計(jì)劃過(guò)要努力學(xué)習(xí)，也曾有過(guò)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有的自學(xué)青年，一時(shí)熱情上來(lái)，買(mǎi)提琴和鋼琴、購(gòu)畫(huà)筆和顏料、郵購(gòu)圖書(shū)、登門(mén)拜師。但是，相當(dāng)一部分因未能堅(jiān)持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當(dāng)多數(shù)人的一個(gè)致命傷。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，要有克服困難的精神，才能堅(jiān)持到底。不僅要遇到困難能夠堅(jiān)持下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)有知難而進(jìn)、見(jiàn)難而上的精神。把克服困難認(rèn)為是一種樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)越學(xué)越有意思，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識(shí)分子，更需要這種精神?！板浂簧?，金石可鏤”，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會(huì)顯出效果。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就意味著要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長(zhǎng)為像樣的人才。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，恒心和毅力也要經(jīng)過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來(lái)的。只從口頭上強(qiáng)調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意由淺入深、循序漸進(jìn)；在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上要注意有勞有逸，勞逸結(jié)合。這樣，遇到困難經(jīng)過(guò)一定的努力就能克服。越學(xué)越有信心，信心越強(qiáng)毅力就越大，也就越能持之以恒。學(xué)習(xí)時(shí)間不過(guò)長(zhǎng)，身體條件完全能適應(yīng)，不是過(guò)于勞累，也就有條件有可能堅(jiān)持到底，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過(guò)重，學(xué)習(xí)時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)，造成身體疲憊不堪，不用說(shuō)難的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué)。“聞學(xué)膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個(gè)總體計(jì)劃。對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然要按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，也要學(xué)習(xí)課堂外的，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，各種知識(shí)之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排。對(duì)于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇四
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見(jiàn)解。
一、通過(guò)榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)的來(lái)歷；介紹了近期在國(guó)際上、全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過(guò)這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來(lái)鞏固直接興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長(zhǎng)久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材，有一單元是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會(huì)靈活運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？在上課時(shí)，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長(zhǎng)，而是要他們依照教師擺一個(gè)組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能移動(dòng)一些小棒，把組合圖形變成長(zhǎng)方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，明白了這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是相等的道理，懂得了計(jì)算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊(cè)《多位數(shù)加法》這一單元時(shí)，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯(cuò)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時(shí)，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號(hào)中334578、329867等都是一個(gè)多位數(shù)。而同區(qū)的電話號(hào)碼或某些電話號(hào)碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡(jiǎn)便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)我加入了“串聯(lián)電話號(hào)碼”這一練習(xí)，上課時(shí)，要幾個(gè)同學(xué)即場(chǎng)報(bào)上了自家的電話號(hào)碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個(gè)電話號(hào)碼連加，哪一個(gè)同學(xué)最快的就評(píng)為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評(píng)為“最佳報(bào)務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛(ài)這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯(cuò)率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對(duì)學(xué)生是非常必要的`，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣。
兩步計(jì)算應(yīng)用題是三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克，一只筐重2千克，買(mǎi)6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能理解題意，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的。教學(xué)中，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個(gè)“工商人員”看哪一個(gè)小販的做法是合理的。場(chǎng)景一：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)買(mǎi)雞蛋，小販在稱蛋時(shí)，連筐都算上了，要婆婆一起付錢(qián)。場(chǎng)景二：一個(gè)老婆婆到市場(chǎng)雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢(qián)。之后，我要求同學(xué)講哪一個(gè)小販做法是合理的，同學(xué)們都認(rèn)為第二個(gè)小販做法才是合理的，并說(shuō)明其中的原因。這時(shí)，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系，正確地解答。之后，我還要他們做媽媽的幫手，和媽媽一起買(mǎi)菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題，并進(jìn)行解答，同學(xué)們興趣很高，增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)“汽車(chē)原有15人，第站上來(lái)了13人，第二站下車(chē)的人數(shù)比現(xiàn)在車(chē)上的人數(shù)少18人，在第二站下車(chē)的乘客有多少人？”這一題時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機(jī)、乘務(wù)員，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)裁判，看他們表演好不好，對(duì)不對(duì)。同學(xué)們紛紛舉手，要求參加表演，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩?，正確地理解了題目的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到教學(xué)的目的。通過(guò)作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好。
充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場(chǎng)景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗(yàn)。利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想。
3、用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我采用兒歌、游戲、音樂(lè)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)多位數(shù)讀寫(xiě)時(shí)，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬(wàn)九億印腦中，個(gè)十百千級(jí)級(jí)有，四位一級(jí)記分明?！焙汀白x數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個(gè)，級(jí)尾有0都不讀。寫(xiě)數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾；每個(gè)空位要補(bǔ)零，跨級(jí)空位零補(bǔ)齊。”等兒歌幫助學(xué)生記憶，更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“快速開(kāi)保險(xiǎn)箱，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生，注意力是有限的，上課時(shí)由于受多種因素的干擾，有部分學(xué)生注意力會(huì)分散，出現(xiàn)了開(kāi)小差，搞小動(dòng)作的情況。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。在學(xué)生注意力分散的時(shí)候怎么辦呢？在這時(shí)候，我不簡(jiǎn)單地苛責(zé)或批評(píng)學(xué)生，而是采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，既集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生感到有趣。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，我用拍手的次數(shù)來(lái)判斷積的末尾一共有幾個(gè)0，由于這一練習(xí)要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡(jiǎn)單的計(jì)算有趣，同學(xué)們都接受，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，收到了雙重效果。又如在做判斷題時(shí)，我一改以往單純說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)的做法，讓學(xué)生利用身體語(yǔ)言表示。如認(rèn)為錯(cuò)的做就扒下，認(rèn)為對(duì)的就拍三下手掌；或者認(rèn)為錯(cuò)的就用手勢(shì)表示“x”，認(rèn)為對(duì)的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)一動(dòng)，把注意力集中起來(lái)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得了好成績(jī)，會(huì)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績(jī)又會(huì)影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我處處注意讓學(xué)生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，如在作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，全對(duì)的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”，每月評(píng)比一次，誰(shuí)最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”發(fā)給小獎(jiǎng)狀，并負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)工作，使每一位同學(xué)都有一個(gè)希望。中下生在作業(yè)上有進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，使他們看到希望，增強(qiáng)信心；測(cè)驗(yàn)后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，還設(shè)立“有進(jìn)步獎(jiǎng)”，當(dāng)中下生有進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)……，這些形式給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也不斷提高。
三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持。激起學(xué)習(xí)興趣后，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上，我不時(shí)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運(yùn)算符號(hào)、法則的來(lái)歷；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個(gè)大花園，里面的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去。
四、經(jīng)過(guò)。
一段時(shí)間實(shí)踐同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)隨之提高，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94。95分，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%。下學(xué)期平均分92。6%，合格率為100%，優(yōu)秀率91%。比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇五
一、以實(shí)踐活動(dòng)中的“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實(shí)踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生間的合作交流，注重學(xué)生天性興趣中“動(dòng)”的利用。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們要為學(xué)生提供廣闊的動(dòng)手空間，教學(xué)呈現(xiàn)開(kāi)放性和靈活性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成知識(shí)的進(jìn)一步深化。例如：在上平行四邊形面積計(jì)算一課時(shí)，我們?nèi)糁蛔⒅刂R(shí)的教學(xué)，只要通過(guò)教師演示，讓學(xué)生明白可以把一個(gè)平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后進(jìn)行各種有關(guān)面積計(jì)算題型的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)有較高的解題能力。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎？本人在上這一課時(shí)，采取了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法，讓學(xué)生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學(xué)具，借助長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個(gè)小組的方法多。由于要自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開(kāi)了活動(dòng)，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議
（一）了解兒童心理需求
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認(rèn)知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀。“兒童教育心理學(xué)”可以幫助教育者有目的、有意識(shí)的了解兒童獨(dú)特的心理世界，進(jìn)而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護(hù)兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程、特點(diǎn)和規(guī)律，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素、外部影響，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)特色。
（二）挖掘教材趣味因素
在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學(xué)習(xí)。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。
（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段
有的課規(guī)律性比較強(qiáng)，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu)；課堂上對(duì)模糊的問(wèn)題采取爭(zhēng)辯的方式......因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣。
（四）永葆童心換位思考
如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認(rèn)可，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂(lè)趣。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問(wèn)題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開(kāi)”。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿幸福、充滿樂(lè)趣！
（五）“營(yíng)養(yǎng)、好吃”二者兼得
教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點(diǎn)生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長(zhǎng)久喜歡的，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。
（六）循序漸進(jìn)，由表及里
上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中，是有遞進(jìn)關(guān)系的，是由表及里的，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，應(yīng)當(dāng)是最高的追求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識(shí)共生的智慧生成，它沒(méi)有純粹只是知識(shí)的填鴨和灌輸。 我個(gè)人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié)，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析，逐步將對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計(jì)的前期設(shè)置之中。但很多老師對(duì)學(xué)情分析只停留在表面，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇六
cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生”碰壁“多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。
孔子說(shuō)：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！皩W(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、以”愛(ài)“去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！苯虒W(xué)之無(wú)小事“，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！“當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的.！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用”唯我獨(dú)尊“的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的”導(dǎo)火索“，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：”商2余2“”不對(duì)！應(yīng)該商2余200“班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)椋麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以”動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作20的年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇七
非常高興參加這次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》，讓我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)因素是什么，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多個(gè)春秋，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能非常薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識(shí)，這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一，教師要趣味引入，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身枯燥無(wú)味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。
第二，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇八
近些天，參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，傾聽(tīng)并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。
對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入近來(lái)的理解。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。
影響學(xué)生興趣的三個(gè)因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。
講座中講了通過(guò)調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。
在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做，爭(zhēng)取得到學(xué)生的喜愛(ài)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真心待自己、有愛(ài)心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的老師。從行為層面看，教師喜歡學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能感受到的愛(ài)心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見(jiàn)人心”。從教師的個(gè)性特征層面講，學(xué)生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識(shí)豐富的教師。從教師的責(zé)任感層面講，學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的，認(rèn)真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準(zhǔn)時(shí)的老師；學(xué)生喜歡上課多提問(wèn)，多給同學(xué)想問(wèn)題時(shí)間的教師；學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見(jiàn)的教師。
小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢？這對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒。
小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式：師生互動(dòng)；教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題；經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，或安排搶答題；多動(dòng)手；運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫(huà)一些圖，讓學(xué)生更容易理解；最好讓教室敞開(kāi)著，到外面去上數(shù)學(xué)課，開(kāi)闊視野，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)。給學(xué)生自己思考的時(shí)間。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn)，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生，變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當(dāng)然也不能走另一種極端，教學(xué)中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動(dòng)手操作占用了課堂的大部分時(shí)間，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒(méi)有揭示數(shù)學(xué)的本來(lái)面貌，學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦。
范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。
一、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。
低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)片中的角色呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
二、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。
三、 提供爭(zhēng)辯的空間，使學(xué)生樂(lè)享學(xué)習(xí)過(guò)程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭(zhēng)辯。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)情感的互動(dòng)，思維的碰撞來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。
新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)，讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。
楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議：
一、 了解兒童的心理需求
我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法。
二、 挖掘教材趣味因素
要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。
三、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。
四、 永葆童心換位思考
教師要從孩子的角度考慮問(wèn)題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開(kāi)”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。
《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇九
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)面去嘗試：
1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹(shù)立正面的教師形象，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你這個(gè)教師而感覺(jué)你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學(xué)課程。
2.教師應(yīng)采用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的.恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生堅(jiān)信自己有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，只要肯努力就完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
3.教師要積極、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用和意義，這點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在比較重視個(gè)人利益的學(xué)生來(lái)講比較重要，甚至是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。
4.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費(fèi)解的數(shù)學(xué)課變的有趣而易于理解和掌握。
5.數(shù)學(xué)教師要積極幫助學(xué)生消除影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
6.建立切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時(shí)間和精力，同時(shí)也讓努力學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。
7.采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學(xué)生因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想而失去學(xué)習(xí)興趣和斗志而自暴自棄。
8.對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的了解情況，分析原因，及時(shí)采取有針對(duì)性的行動(dòng)，盡量想辦法制止學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步惡化，在學(xué)習(xí)方面盡量挽救每一位學(xué)生。
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十
聽(tīng)力，是利用所掌握的知識(shí)和語(yǔ)言技巧去分析聽(tīng)到的話語(yǔ)，達(dá)到理解，獲得信息的一種主動(dòng)的心理活動(dòng)，是英語(yǔ)教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。突破這個(gè)難關(guān)，不僅有利于其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力：
一、重視語(yǔ)音知識(shí)，突破語(yǔ)音難關(guān)。
聽(tīng)力理解的過(guò)程從辨音開(kāi)始。如果學(xué)生自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀，隨心所欲地讀，那么，當(dāng)聽(tīng)到同一單詞的正確讀音時(shí)，自然不能認(rèn)同，也就無(wú)法判別所聽(tīng)材料中語(yǔ)句的含義，從而影響聽(tīng)力。因此，幫助學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。
那怎樣才能讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的、持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機(jī)模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如果碰到較難的聽(tīng)力材料，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索，一遍一遍地聽(tīng)，直到完全理解。第二，注意對(duì)容易發(fā)錯(cuò)、混淆的音素進(jìn)行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們加以區(qū)別，并在聽(tīng)力訓(xùn)練中進(jìn)行專門(mén)的練習(xí)，避免形成“方言英語(yǔ)”。第三，科學(xué)安排聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間。選擇學(xué)生注意力集中、精力旺盛時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練不超過(guò)半小時(shí)。
二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
聽(tīng)力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)。要提高聽(tīng)力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞，在此基礎(chǔ)上才是語(yǔ)句、段落的朗讀。而且，作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種特殊手段，朗讀將語(yǔ)言的音、形、義結(jié)合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣等了然于心，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來(lái)的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來(lái)，形成一種對(duì)語(yǔ)言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。
三、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育。
語(yǔ)言是文化的一部分，反應(yīng)一個(gè)特定民族的生活，透視這一個(gè)民族的文化心態(tài)，蘊(yùn)涵這一民族的思維方式。如果缺乏對(duì)民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語(yǔ)言是根本不可能的。
聽(tīng)力測(cè)試與筆試不同，錄音放過(guò)之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽(tīng)完錄音就要答題。所以，要想提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，除了平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些聽(tīng)力的技巧。
1、做好心理準(zhǔn)備，臨場(chǎng)不亂。在英語(yǔ)測(cè)試中，聽(tīng)力測(cè)試是試題的首項(xiàng)，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，心理過(guò)度緊張，以至大腦不聽(tīng)使喚，一片混沌。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不要被一兩個(gè)難題嚇倒。
2、迅速反應(yīng)，預(yù)測(cè)預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項(xiàng)，學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和比較各選項(xiàng)的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題，，帶著問(wèn)題有目的，有選擇地聽(tīng)。
3、把握整體，去粗存精。在聽(tīng)的過(guò)程中，要分清主次，整體把握所聽(tīng)內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容上。對(duì)于暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方，可做好記號(hào)，稍后考慮，切不可在個(gè)別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。
4、適當(dāng)筆記。聽(tīng)力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽(tīng)完之后再答題，就會(huì)顧此失彼。因此，聽(tīng)的過(guò)程中要記錄聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽(tīng)更具實(shí)效，可采用一些常用的縮略語(yǔ)和符號(hào)。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期、價(jià)格、年齡，用中文記錄人名、地點(diǎn)等。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十一
在新課標(biāo)下，如何有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是確立教學(xué)的主要目的；二是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、動(dòng)手動(dòng)腦能力；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主質(zhì)疑、解疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹(shù)立他們積極向上、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦，發(fā)掘其本質(zhì)，掌握與自己發(fā)展特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)其進(jìn)一步理解。
一、初中數(shù)學(xué)課程改革的原則。
新一輪的新課程改革，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教材的基礎(chǔ)上，拓寬課外知識(shí)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、心理等進(jìn)行深入的研究，建立起對(duì)學(xué)生有興趣的教學(xué)環(huán)境。教科書(shū)作為教師和學(xué)生的主要教學(xué)手段，在實(shí)施新課改的過(guò)程中，不僅要改變老師的教學(xué)模式，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行變革。與以往教科書(shū)相比，新課改后的初中數(shù)學(xué)教材分成了必修課和選修課兩個(gè)部分，而必修課5門(mén)，主要是基礎(chǔ)知識(shí)；選修課是四門(mén)，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力為主要目標(biāo)。新課改后的初中教科書(shū)既是教育發(fā)展的結(jié)果，也是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)的繼承和創(chuàng)新。就像《指數(shù)函數(shù)》一樣，教師要盡量從實(shí)際出發(fā)，把握傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革的共同點(diǎn)，充分挖掘教材中的指數(shù)函數(shù)，并采用求同存異的教學(xué)方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：
隨著教育理念的發(fā)展和課程單元的重組，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。它不是簡(jiǎn)單的拋棄，而是有創(chuàng)意地進(jìn)行變革，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，拋棄了它的缺點(diǎn)，使它與新課程改革的教育方式有機(jī)地融合在一起。首先，老師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。這種教學(xué)方法是師生之間的平等交流，師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流、啟發(fā)、討論、解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，師生之間既能增加知識(shí)，又能溝通感情，真正做到“教與學(xué)”的相長(zhǎng)。其次，要和同學(xué)們一起討論。這是一種由老師和學(xué)生組成的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的教學(xué)模式。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：
新一輪新課改后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式也要發(fā)生變化。在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重主題教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。首先是自主性。它是一種完全依靠學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)方式，它的特征是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、時(shí)間意識(shí)和自我能力，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)。它是一種以學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)形式，組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們一起來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.研究性學(xué)習(xí)：
它是一種以問(wèn)題或問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生自主提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，而且也培養(yǎng)了他們的科研意識(shí)。
三、
注重課文提問(wèn)的層次性，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的活躍性思維。
“學(xué)而不思則罔。”在新課程改革的背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)觀察、分析、想象等多種活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯推理、歸納歸納的能力，提高學(xué)生的條理性、敏捷性和嚴(yán)密性。提問(wèn)是課堂教學(xué)必不可少的一部分，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出層次分明的問(wèn)題，逐步進(jìn)行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考，提高教學(xué)效果。通過(guò)《平行線的性質(zhì)》的實(shí)例，讓同學(xué)們回憶同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角和兩條線的平行情況，并問(wèn)：“假如兩條線是平行的，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系是怎樣的？”讓學(xué)生畫(huà)三條線，兩條線是平行的，另外一條直線分別與其他兩條直線相交，按照順序標(biāo)注出各個(gè)角的序號(hào)，先測(cè)量每個(gè)角的度數(shù)，記錄下結(jié)果，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？?jī)?nèi)錯(cuò)角及同旁內(nèi)角呢？再畫(huà)了一組平行線，被第三條直線所截，然后用不同的方法，測(cè)試假設(shè)的結(jié)果，如果兩條線不是平行的，那么這個(gè)猜想還能不能成立。最后，綜合練習(xí)題的鞏固，指名道姓地說(shuō)出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在這個(gè)交流與互動(dòng)的平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)設(shè)直觀、具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、具體的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、掌握，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)喚起學(xué)生的體驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如《直方圖》的教學(xué)，要求學(xué)生掌握正確的組距、組數(shù)、繪制頻率分布的直方圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析。老師介紹生活情景：學(xué)校要選出50個(gè)同樣身高的同學(xué)，參與廣播體操，并對(duì)100個(gè)以上的同學(xué)進(jìn)行了身高測(cè)量，并用投影模擬了一系列的數(shù)據(jù)，讓他們想：“怎么決定高度？”組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)最大和最小，根據(jù)距離的差異來(lái)決定距離和數(shù)量，根據(jù)距離和距離的不同，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法畫(huà)出頻率分布圖，從而確定運(yùn)動(dòng)員的身高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，有的學(xué)生會(huì)感到困惑，老師會(huì)根據(jù)分組間距的大小來(lái)解釋，讓學(xué)生把數(shù)據(jù)重新排列，然后繪制出頻率分布的直方圖，這樣就可以更好地了解學(xué)生了。通過(guò)實(shí)際案例的教學(xué)，使學(xué)生能夠充分地投入到對(duì)知識(shí)的探究之中，從而提高他們的思維和動(dòng)手能力，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。
五、合理安排作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
家庭作業(yè)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識(shí)。以前的作業(yè)練習(xí)，都是以量為基礎(chǔ)，而在新課程改革的觀念下，老師要讓學(xué)生掌握一道多解、一道多題、多道題一解、多題一解等技能，從而提高他們的創(chuàng)造力，因此，在布置作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的習(xí)題，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行不同的解題，既可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，也可以讓他們從另一種角度來(lái)考慮問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維。比如，在日常的習(xí)題中，有一道題是這樣寫(xiě)的：“證明等腰三角形底部任何一點(diǎn)與腰部之間的距離相加，與腰部的高度相等?！边@個(gè)問(wèn)題可以用兩個(gè)三角形的全等法來(lái)證明，也可以用三角形的面積、三角比等來(lái)證明，它考驗(yàn)的是學(xué)生的遷移和應(yīng)用。
在新課程改革的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，開(kāi)展各種形式的引導(dǎo)活動(dòng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的雙重目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】：
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小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高展示交流活動(dòng)策略。
初中數(shù)學(xué)不好怎么提高。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十二
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。
“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒(méi)有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來(lái)了，那能不出錯(cuò)嗎?是學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎?不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。
善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，是一個(gè)或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。
認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi)有，寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。
因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十三
（云南省玉溪市元江縣因遠(yuǎn)中學(xué)）。
興趣指的是一個(gè)人對(duì)某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個(gè)人的主觀能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要事項(xiàng)。下面，筆者結(jié)合自身近些年來(lái)的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會(huì)到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為抽象的理論知識(shí)能夠變得具體化、直觀化、生動(dòng)性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開(kāi)的一瞬間，泡沫會(huì)噴灑出來(lái)，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時(shí)候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開(kāi)的時(shí)候，只要稍微晃動(dòng)，啤酒瓶中就會(huì)溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生也親身感受到了實(shí)際生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了快樂(lè)感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動(dòng)手操作，才可以切實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性?？傊瘜W(xué)這門(mén)課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要意義。
初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個(gè)，并非所有的班級(jí)都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見(jiàn)。教師通過(guò)體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營(yíng)造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽(tīng)教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，由于缺少實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生需要識(shí)記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺(jué)單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r(jià)的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價(jià)時(shí)會(huì)變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識(shí)，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計(jì)富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會(huì)學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類型有：一題多解典型的題目，通過(guò)變化的題型體會(huì)知識(shí)的奧秘；設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時(shí)訓(xùn)練，提高解答問(wèn)題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，明確實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識(shí)的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識(shí)和解答化學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個(gè)石灰廠，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是什么。因?yàn)榍逦椭庇^，倘若碰到不明白的地方能夠及時(shí)地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實(shí)際應(yīng)用，真正地體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。
綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實(shí)際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王玉芹。淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［j］。學(xué)周刊，（02）。
［2］孫亞蘋(píng)。新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)［j］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（04）。
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十四
摘要：體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。所以，這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中學(xué)體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，促進(jìn)他們身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)于某種事物有著濃厚的興趣的時(shí)候，才會(huì)在做事情的時(shí)候集中注意力，增加情感投入。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)體育課枯燥無(wú)味，缺少學(xué)習(xí)興趣。主要的原因就在于體育教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置不夠合理，缺少學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，教師教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這樣的情況，體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的進(jìn)行教學(xué)。例如，體育課堂應(yīng)該更加充實(shí)，增添一些新的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和排球等項(xiàng)目，使學(xué)生的需求得到很好的滿足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使他們逐漸形成健康第一的意識(shí)，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的鍛煉計(jì)劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，有的學(xué)生喜歡慢跑，教師可以指導(dǎo)他進(jìn)行有計(jì)劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學(xué)生自信心會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵所在。體育作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀看一場(chǎng)正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。
四、教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些體育動(dòng)作缺少認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，既影響體育鍛煉的有效性，也會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。所以，教師在講解體育動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有效的示范，使學(xué)生能夠模仿教師的動(dòng)作，逐漸掌握正確的.動(dòng)作。例如，跑步時(shí)各個(gè)部位的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于跑步的效果及學(xué)生的自身安全有著重要的影響，在教師進(jìn)行了有效的示范之后，學(xué)生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學(xué)方法，組織課外活動(dòng)。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育訓(xùn)練，這樣能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動(dòng)作演示，學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作掌握得會(huì)更加熟練。例如，在進(jìn)行體育知識(shí)理論教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時(shí)候缺少精氣神。這個(gè)時(shí)候教師就可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以使學(xué)生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展不同的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生有更好的展示能力的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)。例如，教師可以在課外的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球友誼賽，讓學(xué)生通過(guò)自發(fā)的方式組成比賽隊(duì)伍。然后教師作為裁判，組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中。這樣可以使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到很好的保證。同時(shí)學(xué)生在課外活動(dòng)中還能夠增進(jìn)友誼，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要保證，學(xué)生只有對(duì)于體育活動(dòng)持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效地完成教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施得不斷深入，教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一條主要渠道，它的效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，要讓我們的課堂美麗起來(lái)，教師的靈活引導(dǎo)必不可少。只有教師靈活地駕馭課堂，才能讓每一個(gè)意外都轉(zhuǎn)化為課堂上亮麗的風(fēng)景線，因此，要上好一堂課，其中創(chuàng)設(shè)好情境是最重要的因素之一，教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。下面我就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
生活情境是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，通過(guò)這個(gè)載體學(xué)生才能把具體化為抽象，去了解、理解、研究，并運(yùn)用里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，首先要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如：我在講，“合并同類項(xiàng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，它不僅是本章重點(diǎn)“整式加減”的基礎(chǔ)，而且與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在本章有著舉足輕重的作用，要想學(xué)好合并同類項(xiàng)這一知識(shí)點(diǎn)，我采用了與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、學(xué)生最感興趣的事物作情境內(nèi)容，最好是能觸及學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的精神需要，碰撞出知識(shí)的火花。于是我采用了當(dāng)下最流行的奧運(yùn)健兒的照片，當(dāng)照片一打出來(lái)的時(shí)候，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈地好奇心和求知欲，使原本緊張的課堂氣氛，頓時(shí)變得輕松和諧，這樣有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以講數(shù)學(xué)故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，他就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
例如：在講“勾股定理”時(shí)，講了一個(gè)關(guān)于畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事，還有我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明的“趙爽弦圖”的典故，引出了“勾三，股四，弦五”，通過(guò)這兩個(gè)故事，學(xué)生對(duì)“勾股定理”有了一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索有關(guān)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的欲望，學(xué)生注意力一下子集中了很多。
又如：在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用”時(shí)，教師給學(xué)生一邊講古希臘哲學(xué)家泰勒斯測(cè)量金字塔高度的`故事，一邊用多媒體展示情景圖片，學(xué)生都非常疑惑不解，教師因勢(shì)利導(dǎo)引入相似三角形知識(shí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)完新課后，再一起回過(guò)頭來(lái)思考泰勒斯是用什么方法原理測(cè)量金字塔高度。這樣的一個(gè)持續(xù)的問(wèn)題情境貫穿于整堂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的意識(shí)。
愛(ài)游戲是人的天性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)游戲是他們最感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)并理解蘊(yùn)含的知識(shí)，游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲進(jìn)入課堂，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，可謂一舉多得。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。
例如：在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)一節(jié)時(shí)，教師準(zhǔn)備了一副撲克牌，從中選出1、3、5、7、9的梅花、紅心、黑桃，然后把梅花、紅心、黑桃的方向調(diào)向一致。讓前排的學(xué)生從中任意抽取一張，與其他同學(xué)記住這張撲克是什么，然后教師把那張撲克旋轉(zhuǎn)180度放入。因?yàn)槟菑垞淇私?jīng)旋轉(zhuǎn)后與其它撲克的方向不一致，教師自然順利地找到了。但是學(xué)生不知道其中的奧妙。經(jīng)教師邊演邊解釋，學(xué)生知道了：原來(lái)教師是用數(shù)學(xué)的“旋轉(zhuǎn)”“欺騙”了同學(xué)們。同學(xué)們一下子興趣盎然，感覺(jué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，使他們獲得了有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)途徑。
在數(shù)學(xué)課堂上可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)或通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段演示及自己操作，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力、理解能力、創(chuàng)造能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和有效性。利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境在幾何圖形的教學(xué)中比較常見(jiàn)，先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)得到數(shù)學(xué)結(jié)論。
例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生把一張白紙對(duì)折，然后在紙上畫(huà)出你所喜歡的圖案，有的學(xué)生畫(huà)的是三角形，有的學(xué)生畫(huà)的是蝴蝶，有的學(xué)生畫(huà)的是更美麗的圖案……再用剪刀剪下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己操作來(lái)體驗(yàn)軸對(duì)稱。這樣，同學(xué)們?cè)诶斫飧拍顣r(shí)，不再是一片茫然，而是現(xiàn)實(shí)的，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
又如：學(xué)習(xí)“圓柱體的表面展開(kāi)圖”時(shí)，我讓每一個(gè)學(xué)生在課前都做了一個(gè)圓柱體，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)下面的過(guò)程來(lái)探求知識(shí)，尋找規(guī)律：（1）先把兩個(gè)底面剪下來(lái)，再把側(cè)面剪開(kāi)，這讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面展開(kāi)圖是兩個(gè)圓和一個(gè)矩形。（2）再讓學(xué)生觀察所得矩形的長(zhǎng)和寬與圓柱體的底面周長(zhǎng)和高之間的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都懷著濃厚的興趣，都在認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，思維活躍？。
學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因在于問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和探究，最后得出結(jié)論。
例如：在講“黃金分割”時(shí)，先設(shè)疑：“同學(xué)們，你們知道舞臺(tái)上主持人站在什么位置時(shí)的效果最好嗎？其數(shù)學(xué)原理又是什么呢？”通過(guò)這樣一個(gè)與生活聯(lián)系密切的實(shí)際問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索“黃金分割”這個(gè)課題中來(lái)。
總之，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法很多，無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的情境，都應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，而且要自然、合情合理。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生也說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣是興趣?！蔽艺J(rèn)為，成功的教學(xué)也一樣，不應(yīng)是我們教師逼著學(xué)生學(xué)，把想讓學(xué)生掌握的東西強(qiáng)制的讓他們掌握，而應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才不會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心大增，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生良好的情感與態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十六
一、尋找獨(dú)自學(xué)習(xí)的環(huán)境。一般情況下，找尋沒(méi)有那些分散注意力的東西的地方最好。如：
安靜的地方，獨(dú)處的房間。
關(guān)掉所有的電子設(shè)備，如手機(jī)、電腦(如果你要使用電腦輔助學(xué)習(xí)，那么不用關(guān))、音樂(lè)播放器等。如果想聽(tīng)音樂(lè)，那么選擇那些沒(méi)有歌詞的輕音樂(lè)。
清理學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學(xué)習(xí)資料和工具整齊擺放，以減少壓力，提高注意力。
如果周邊有人吵鬧，你又無(wú)法阻止他們，不妨開(kāi)啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音，上面還有免費(fèi)提供白噪音的網(wǎng)站。
二、將學(xué)習(xí)資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來(lái)。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開(kāi)郵箱和聊天工具。
三、學(xué)習(xí)中間適當(dāng)休息，不要讓自己太過(guò)疲勞。安排不同的科目交替學(xué)習(xí)，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。
四、尋找對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對(duì)你都無(wú)效，那么看看能否創(chuàng)造些對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法!
五、使用sq3r的方法進(jìn)行閱讀：
跳讀(survey)：快速閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等重要信息。
提問(wèn)(question)：結(jié)合標(biāo)題和小標(biāo)題的信息，在讀完一章或一段之后，在大腦中形成幾個(gè)關(guān)于這篇文章的問(wèn)題。
細(xì)讀(read)：仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，找出問(wèn)題的答案。
復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問(wèn)題和答案?？梢岳迷陂喿x過(guò)程中記下的筆記，但盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò)，以便之后在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)用到。
在閱讀過(guò)程中，碰到不解的內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
六、不要等到考試前的最后一晚才臨時(shí)抱佛腳，要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)水長(zhǎng)流地學(xué)習(xí)。
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七、下定決心學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難而畏懼退縮。一旦開(kāi)始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心，做到有始有終。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十七
1.孩子的書(shū)桌、書(shū)架最好整理干凈，玩具收起來(lái)。
2.孩子的房間里最好不要有電腦、電視和電話。
3.文具要準(zhǔn)備齊全，不要讓他臨時(shí)東翻西找。
4.父母不要變成干擾源，例如在門(mén)外看電視、大聲說(shuō)話、走動(dòng)，或一直探頭看孩子做功課的情況等。
(二)建立規(guī)律的作息時(shí)間。
1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活，孩子起床、讀書(shū)、睡覺(jué)的時(shí)間都應(yīng)該固定下來(lái)，當(dāng)然周末可以稍做調(diào)整。
2.你可以協(xié)助孩子制訂看書(shū)的計(jì)劃，孩子每做完一項(xiàng)就打勾，看到勾勾愈來(lái)愈多，孩子會(huì)有成就感。
3.從孩子上幼兒園起，家庭生活的節(jié)奏就應(yīng)盡量有規(guī)律、簡(jiǎn)單。
(三)漸漸延長(zhǎng)他集中注意力的時(shí)間。
如果孩子只能專心10分鐘，不要勉強(qiáng)他，你可以鼓勵(lì)他逐漸增加時(shí)間，從5分鐘開(kāi)始，慢慢延長(zhǎng)到可以專心15分鐘、30分鐘。不要一開(kāi)始就給孩子制定很高的目標(biāo)。你也可以在孩子的小書(shū)桌上放一個(gè)定時(shí)器或鬧鐘，幫助他了解自己目前的“功力”。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是學(xué)習(xí)能力不好，智商一樣的孩子，但學(xué)習(xí)能力就有差別，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。孩子做完功課后，不妨抽查一下當(dāng)孩子讀完書(shū)或做完功課后，父母不妨抽查、抽問(wèn)一下，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，就要求他補(bǔ)齊。幾次下來(lái)，孩子就會(huì)知道，專心念書(shū)只要用很少時(shí)間，心不在焉卻要付出幾倍的時(shí)間。聰明的孩子自然會(huì)選擇專心。
(五)讓孩子時(shí)刻保持愉快的心情。
情緒會(huì)直接影響注意力。如果情緒低落、煩躁、沮喪，就很難集中注意力。如果孩子遭遇挫折，情緒有異常，父母要試著了解原因，幫孩子解決困惑。千萬(wàn)不要嘮叨、責(zé)罵，讓孩子變得更加煩躁不安。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十八
怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)？怎樣讓作業(yè)成為師生的開(kāi)心事？我個(gè)人覺(jué)得，在小學(xué)階段，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求，區(qū)別對(duì)待。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡(jiǎn)單作業(yè)，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的是鞏固知識(shí)，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況并反饋教學(xué)。因?yàn)榻處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。在批改作業(yè)時(shí)，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真、仔細(xì)地批改，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會(huì)鞏固、掌握知識(shí)。使學(xué)生樂(lè)于從爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的再創(chuàng)造。同時(shí)從批改作業(yè)的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來(lái)。
上學(xué)期4月份開(kāi)始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實(shí)施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》。經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。
當(dāng)然，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事，而是每次都先經(jīng)過(guò)教師評(píng)選最先完成作業(yè)并且主動(dòng)舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯(cuò)誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)得小老師的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴徽摮煽?jī)好壞，不論先進(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過(guò)的每個(gè)同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過(guò)關(guān)，如果教師畫(huà)上2顆“五星”記錄的就可以到專門(mén)評(píng)選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書(shū)頁(yè)或作業(yè)本上，今后作為表彰的依據(jù)。
為了更有效地激勵(lì)學(xué)生們樂(lè)意爭(zhēng)當(dāng)批改作業(yè)的小老師，還得實(shí)行“評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)”。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分。一學(xué)期進(jìn)行2次總評(píng)比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高，評(píng)出“優(yōu)秀小老師”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來(lái)發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
總之，經(jīng)過(guò)半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。它使師生在付出中獲得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂(lè)同行。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十九
1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出，家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過(guò)分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替?！笔聦?shí)上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，因?yàn)榧议L(zhǎng)總會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)開(kāi)始。
2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，因?yàn)槠诤烷L(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。
3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂(lè)相結(jié)合。家長(zhǎng)不要忘記休閑娛樂(lè)也是生活的一部分，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開(kāi)展一些娛樂(lè)活動(dòng)，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進(jìn)入“心無(wú)旁騖的”狀態(tài)。當(dāng)然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長(zhǎng)也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛(ài)好，如：閱讀、彈奏樂(lè)器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來(lái)，讓孩子對(duì)未來(lái)生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時(shí)長(zhǎng)，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
4.為孩子營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時(shí)與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過(guò)于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過(guò)分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過(guò)程。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.適時(shí)解除孩子內(nèi)心的憂郁。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時(shí)候，孩子的注意力就無(wú)法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長(zhǎng)們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子自然就無(wú)法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都是孩子稱職的心理安慰師。
6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)哪門(mén)功課毫無(wú)興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰(shuí)督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實(shí)際上是維持孩子保持對(duì)于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們?cè)诤⒆忧笾剿鬟^(guò)程中用功利性的評(píng)價(jià)讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時(shí)長(zhǎng)，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
7.對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng)，速度和難度要適中。在每一個(gè)年齡段，孩子接受的新知識(shí)都有一個(gè)過(guò)程以及一定的限度。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時(shí)，孩子肯定會(huì)囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開(kāi)小差、走神。與此同時(shí)，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無(wú)法真正理解透，學(xué)起來(lái)就沒(méi)什么興趣可言，開(kāi)小差在所難免。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，孩子就會(huì)感到索然無(wú)味，也會(huì)造成注意力不集中。
8.注意孩子的身體狀況，千萬(wàn)不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會(huì)感到精力渙散，力不從心。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí)，家長(zhǎng)還要求孩子咬牙堅(jiān)持，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣，注意力肯定無(wú)法集中。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。
9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動(dòng)癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故就煩躁不安，好像對(duì)什么事情都不太感興趣;對(duì)任何一種東西都無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生來(lái)診斷，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，玩游戲、看電視一兩個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的，那肯定不是前面說(shuō)的注意力缺陷的問(wèn)題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來(lái)尋找原因、分析問(wèn)題。
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