議論文是一種通過闡述觀點(diǎn)、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進(jìn)思考和引發(fā)討論。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇一
一、以實(shí)踐活動(dòng)中的“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實(shí)踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學(xué)習(xí)過程，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過程，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生間的合作交流，注重學(xué)生天性興趣中“動(dòng)”的利用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要為學(xué)生提供廣闊的動(dòng)手空間，教學(xué)呈現(xiàn)開放性和靈活性，讓學(xué)生通過實(shí)踐來完成知識(shí)的進(jìn)一步深化。例如：在上平行四邊形面積計(jì)算一課時(shí)，我們?nèi)糁蛔⒅刂R(shí)的教學(xué)，只要通過教師演示，讓學(xué)生明白可以把一個(gè)平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，通過平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后進(jìn)行各種有關(guān)面積計(jì)算題型的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)有較高的解題能力。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎？本人在上這一課時(shí)，采取了讓學(xué)生動(dòng)起來的方法，讓學(xué)生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學(xué)具，借助長方形面積的計(jì)算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個(gè)小組的方法多。由于要自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動(dòng)，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議
（一）了解兒童心理需求
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認(rèn)知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀?！皟和逃睦韺W(xué)”可以幫助教育者有目的、有意識(shí)的了解兒童獨(dú)特的心理世界，進(jìn)而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護(hù)兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程、特點(diǎn)和規(guī)律，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素、外部影響，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)特色。
（二）挖掘教材趣味因素
在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學(xué)習(xí)。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。
（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段
有的課規(guī)律性比較強(qiáng)，可以通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu)；課堂上對(duì)模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣。
（四）永葆童心換位思考
如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認(rèn)可，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿幸福、充滿樂趣！
（五）“營養(yǎng)、好吃”二者兼得
教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)要在學(xué)習(xí)的過程中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”。因此，我們在教學(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點(diǎn)生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。
（六）循序漸進(jìn)，由表及里
上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中，是有遞進(jìn)關(guān)系的，是由表及里的，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，應(yīng)當(dāng)是最高的追求，我們在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識(shí)共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識(shí)的填鴨和灌輸。 我個(gè)人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié)，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析，逐步將對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計(jì)的前期設(shè)置之中。但很多老師對(duì)學(xué)情分析只停留在表面，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇二
近些天，參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。
對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。
影響學(xué)生興趣的三個(gè)因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。
講座中講了通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。
在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做，爭取得到學(xué)生的喜愛，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的老師。從行為層面看，教師喜歡學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來，學(xué)生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。從教師的個(gè)性特征層面講，學(xué)生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識(shí)豐富的教師。從教師的責(zé)任感層面講，學(xué)生喜歡負(fù)責(zé)任的，認(rèn)真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準(zhǔn)時(shí)的老師；學(xué)生喜歡上課多提問，多給同學(xué)想問題時(shí)間的教師；學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見的教師。
小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢？這對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒。
小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式：師生互動(dòng)；教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些有趣的數(shù)學(xué)問題；經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，或安排搶答題；多動(dòng)手；運(yùn)用動(dòng)畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學(xué)生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上數(shù)學(xué)課，開闊視野，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)。給學(xué)生自己思考的時(shí)間。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn)，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生，變?yōu)榱俗鲱}的機(jī)器，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當(dāng)然也不能走另一種極端，教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動(dòng)手操作占用了課堂的大部分時(shí)間，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒有揭示數(shù)學(xué)的本來面貌，學(xué)生還沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)的真諦。
范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。
一、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。
低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
二、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。
三、 提供爭辯的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭辯。針對(duì)一個(gè)問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過情感的互動(dòng)，思維的碰撞來解決問題。學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。
四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。
新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)，讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。
楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議：
一、 了解兒童的心理需求
我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法。
二、 挖掘教材趣味因素
要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。
三、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。
四、 永葆童心換位思考
教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。
《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇三
從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后，我感受很深。興趣，指興致，對(duì)事物喜好與關(guān)切的情緒。心理學(xué)的界定：人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。一個(gè)人如果對(duì)某件事物感興趣，那么他將集體注意力，以積極的心態(tài)去面對(duì)，并極大地提高工作的質(zhì)量和效果。
首先我了解到影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素包括老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式三個(gè)重要的因素。想讓學(xué)生愛上你教的課，先讓學(xué)生愛上你這個(gè)人，做一個(gè)學(xué)生真心愛戴和喜歡的老師。作為教師我們應(yīng)該盡自己所能使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科的“趣”，教學(xué)時(shí)多采用一些新鮮有趣的教學(xué)方式，如經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲、運(yùn)用動(dòng)畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、多動(dòng)手等，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
第二，我學(xué)到了一些在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。比如我們可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注生活同數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，透過數(shù)學(xué)，把學(xué)生的興趣引向深入。為學(xué)生提供爭辯的時(shí)空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在課堂中挖掘孩子的潛能，使孩子感受成功的愉悅。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，挖掘教材中的趣味因素。
最后，我深深地體會(huì)到教無定法，只要我們是用真心，真情，真愛，對(duì)待每一位學(xué)生，只要我們在工作中用心去做，努力去做，對(duì)自己的工作充滿“興趣”，對(duì)自己的學(xué)生充滿“興趣”，你的學(xué)生才有可能對(duì)你充滿“興趣”，對(duì)你所教的數(shù)學(xué)充滿“興趣”！
一、創(chuàng)設(shè)合理情境,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。俗話說的好,良好的開端是成功的一半。一個(gè)生動(dòng)、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間,讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉快的心態(tài)主動(dòng)進(jìn)入課堂的探索活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如：我在教學(xué)6的乘法口訣，利用多媒體課件動(dòng)畫展現(xiàn)小魚在水中自由游動(dòng)的動(dòng)畫，然后將動(dòng)畫慢慢轉(zhuǎn)化為課本上的'小魚圖，然后讓學(xué)生說說小魚圖有什么組成的，1條小魚圖要幾個(gè)三角形，以此來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。
2、學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中,教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這就要求教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要把書本的知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑、趣味橫生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,主動(dòng)、積極、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,提高興趣。通過創(chuàng)設(shè)合理的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,可以把枯燥的知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來,更容易被學(xué)生接受并掌握,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思維水平,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
二、利用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：乘法口訣表（二）的整理與復(fù)習(xí)，教師利用多媒體出示以下要求：將第一行的每個(gè)數(shù)都乘5，積寫在第二行，第三行寫出乘法口訣。然后進(jìn)行以下形式的練習(xí)：（1）移動(dòng)×5，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當(dāng)小老師上臺(tái)前移動(dòng)×5（不按順序），讓全班口答。（3）按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對(duì)又快。（4）學(xué)生出示答案，給全對(duì)的小組小紅旗鼓勵(lì)。
三、利用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
認(rèn)識(shí)時(shí)，可以利用兒歌的形式來教學(xué)：1像鉛筆，會(huì)寫字；2像鴨子，水中游。3像耳朵，聽聲音；4像小旗，迎風(fēng)飄。5像稱鉤，來買菜；6像哨子，吹聲音。 7像鐮刀，來割草；8像麻花，擰一道。9像蝌蚪，尾巴搖；10像鉛筆加雞蛋。以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情-色彩，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇四
cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生”碰壁“多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。
孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皩W(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、以”愛“去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！苯虒W(xué)之無小事“，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說：”沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！“當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的.！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用”唯我獨(dú)尊“的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的”導(dǎo)火索“，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：”商2余2“”不對(duì)！應(yīng)該商2余200“班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)椋麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以”動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí)，建立一個(gè)開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作20的年歷；在教完《長、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇五
興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。
現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。
一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。
直接興趣是由于對(duì)事物本身或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)、除號(hào)的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。
但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的`注意目標(biāo)的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在數(shù)學(xué)第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學(xué)生對(duì)“周長”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會(huì)靈活運(yùn)用周長計(jì)算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長時(shí)，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？在上課時(shí)，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個(gè)組合圖形，然后進(jìn)行比賽，看誰能移動(dòng)一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實(shí)際操作，明白了這個(gè)組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計(jì)算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。
在教數(shù)學(xué)第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時(shí)，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯(cuò)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性是很不利的。因此，在備課時(shí)，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號(hào)中334578、329867等都是一個(gè)多位數(shù)。而同區(qū)的電話號(hào)碼或某些電話號(hào)碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)我加入了“串聯(lián)電話號(hào)碼”這一練習(xí)，上課時(shí)，要幾個(gè)同學(xué)即場報(bào)上了自家的電話號(hào)碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個(gè)電話號(hào)碼連加，哪一個(gè)同學(xué)最快的就評(píng)為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評(píng)為“最佳報(bào)務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性提高了，出錯(cuò)率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對(duì)學(xué)生是非常必要的，有效的。
2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。
[1][2][3]。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇六
不論是從國家的需要、社會(huì)的發(fā)展，還是從個(gè)人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會(huì)上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地?zé)o奈地勉強(qiáng)學(xué)；有的自始自終活到老學(xué)到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅(jiān)持?jǐn)?shù)年學(xué)有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因?yàn)槭裁茨?？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時(shí)間，要取得好的學(xué)習(xí)效果，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時(shí)間關(guān)于抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來鼓勵(lì)人們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于抓不緊時(shí)間的人來說這是對(duì)的，但是強(qiáng)調(diào)到過頭的程度就會(huì)產(chǎn)生副作用，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間或書本學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過多，會(huì)影響全面發(fā)展；工作人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過多，會(huì)產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時(shí)間過長而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)每一個(gè)人來說都是極其重要的，一些在學(xué)術(shù)頗有見解的老師研究提出，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點(diǎn)是極其重要的一、目的明確與動(dòng)機(jī)端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會(huì)，如果目的明確，就是要學(xué)會(huì)某項(xiàng)技術(shù)表演與那種無目的的游覽相比，在學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時(shí)效率就高，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí)，效果就不會(huì)好例如，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項(xiàng)要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果，不難預(yù)料效果不會(huì)一樣學(xué)習(xí)目的性明確，還要有良好的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的積極性往往是受動(dòng)機(jī)左右的動(dòng)機(jī)正確，能促使人們積極向上，但正確的動(dòng)機(jī)往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業(yè)的進(jìn)展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時(shí)期就要求具有為祖國為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實(shí)告訴我們，有的人為了報(bào)答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績也可能分秒必爭，這里所謂正確與不正確，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對(duì)端正”是極少的，但是，應(yīng)當(dāng)將其由不正確或不夠正確引向正確。
這樣才會(huì)發(fā)展成受正確動(dòng)機(jī)所驅(qū)使，具有持久不衰的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來越高。二、恒心持久與毅力堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)是一生的長期任務(wù)，只有持之以恒堅(jiān)持到底，才會(huì)不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰都能辦到。許多人都知道學(xué)習(xí)重要，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理，也有許多人都曾計(jì)劃過要努力學(xué)習(xí)，也曾有過遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有的自學(xué)青年，一時(shí)熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當(dāng)一部分因未能堅(jiān)持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當(dāng)多數(shù)人的一個(gè)致命傷。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，要有克服困難的精神，才能堅(jiān)持到底。不僅要遇到困難能夠堅(jiān)持下來，還應(yīng)當(dāng)有知難而進(jìn)、見難而上的精神。把克服困難認(rèn)為是一種樂趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)越學(xué)越有意思，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識(shí)分子，更需要這種精神?！板浂簧?，金石可鏤”，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會(huì)顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長為像樣的人才。對(duì)于一般人來說，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強(qiáng)調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意由淺入深、循序漸進(jìn)；在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上要注意有勞有逸，勞逸結(jié)合。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服。越學(xué)越有信心，信心越強(qiáng)毅力就越大，也就越能持之以恒。學(xué)習(xí)時(shí)間不過長，身體條件完全能適應(yīng)，不是過于勞累，也就有條件有可能堅(jiān)持到底，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過重，學(xué)習(xí)時(shí)間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué)?！奥剬W(xué)膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個(gè)總體計(jì)劃。對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生來說，當(dāng)然要按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，也要學(xué)習(xí)課堂外的，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，各種知識(shí)之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排。對(duì)于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇七
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的噩夢，但是作為教師，我們的責(zé)任就是幫助他們克服困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是我認(rèn)為最重要的教學(xué)策略之一。數(shù)學(xué)是一門充滿想象力和創(chuàng)造力的科學(xué)，在教學(xué)中可以加入趣味性和互動(dòng)性的元素，激發(fā)學(xué)生的興趣。我喜歡通過提示和引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論的方式來授課，這可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，我也會(huì)引入一些生活中的實(shí)際問題和案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生以數(shù)學(xué)的方式分析和解決問題的能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考和解決問題，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新思維。我常常設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和解決，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在解決問題的過程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生用圖形和實(shí)物來模擬和表示問題，幫助他們建立感性認(rèn)識(shí)和直觀理解。
另外，合理利用教具和技術(shù)手段是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的又一重要策略。教具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我常常使用數(shù)字卡片、數(shù)學(xué)骨牌等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過操作和觀察來體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律。此外，使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等技術(shù)手段也可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)。我常常借助數(shù)學(xué)軟件和在線平臺(tái)，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)和交互的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
除了以上的教學(xué)策略，合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的因素。在教學(xué)中，我注重全面的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還關(guān)注他們的思維過程和解題策略。我常常設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)和測驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方法解決問題，培養(yǎng)他們在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。這種正向的評(píng)價(jià)和激勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
在實(shí)踐中，以上的教學(xué)策略逐漸得到驗(yàn)證，讓學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到享受數(shù)學(xué)，提高了他們的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中還需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異靈活運(yùn)用這些策略。但總的來說，培養(yǎng)興趣、注重思維能力、合理利用教具和技術(shù)、合理評(píng)價(jià)和激勵(lì)是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，值得我們不斷探索和運(yùn)用。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是難題，學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇八
非常高興參加這次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》，讓我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)因素是什么，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多個(gè)春秋，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能非常薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識(shí)，這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一，教師要趣味引入，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問題本身枯燥無味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。
第二，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇九
一位教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物椎轎咐鍶ィ其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會(huì)樂意接受，并且很好地消化它?！蓖?，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。對(duì)此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了一些探索。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的.童心。
1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生。
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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十
高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！笨梢?，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正常或是更好地完成學(xué)業(yè)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問題，如“平時(shí)我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。
三、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。
四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長方形的特征。
如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對(duì)折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十一
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習(xí)冊一個(gè)學(xué)期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過程，只會(huì)簡單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績差。
實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十二
如何打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能之一，打字教學(xué)針對(duì)其他教學(xué)而言，相對(duì)單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級(jí)下學(xué)期就學(xué)習(xí)鍵盤指法、英文打字、二年級(jí)上學(xué)期就學(xué)習(xí)中文打字，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的情況下，用一兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持長期訓(xùn)練才能達(dá)到效果。如何短時(shí)、高效的讓學(xué)生掌握鍵盤指法、提高打字速度。
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一、正確的法是前提指法是打字教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理、正確的運(yùn)用指法，是鍵盤鍵位記憶、實(shí)現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學(xué)。學(xué)生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓(xùn)練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習(xí)慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。
在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，不要省時(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)的'教師可能一兩個(gè)課時(shí)就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，是這做的：
第一步：感悟認(rèn)識(shí)。首先認(rèn)識(shí)鍵盤，了解基本鍵位，認(rèn)識(shí)手指，認(rèn)識(shí)指法分區(qū)。讓學(xué)生在未操作之前就要意識(shí)到，不能亂用手指。
第二步：教會(huì)學(xué)生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個(gè)鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學(xué)生提供圖例，學(xué)生按照?qǐng)D例依次放好其他手指。
第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個(gè)基本鍵位。在不開機(jī)的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學(xué)生按教師口令，進(jìn)行擊鍵操作和記憶。可以左右手交替訓(xùn)練或分別進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生記住八個(gè)基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習(xí)軟件進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第四步：分手指認(rèn)識(shí)其他鍵位，并進(jìn)行相應(yīng)的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準(zhǔn)鍵位。教師需要特別強(qiáng)調(diào)指法要領(lǐng)：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。
第五步：利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文大寫字母練習(xí)。
第六步：認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母大小寫，利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進(jìn)行鍵位英文小寫字母練習(xí)、英文文章練習(xí)，最后進(jìn)行拼音打字練習(xí)。
二、有效訓(xùn)練是關(guān)鍵在重復(fù)的指法訓(xùn)練中，要長時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還必須精心設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練。
1．按照一定的規(guī)律劃分課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在練習(xí)非基本鍵位時(shí)，可以采用手指分工訓(xùn)練，也可以采用基本鍵訓(xùn)練、上排鍵訓(xùn)練、下排鍵訓(xùn)練；在英文打字訓(xùn)練時(shí)，可以分大小寫字母訓(xùn)練、符號(hào)鍵訓(xùn)練、數(shù)字鍵訓(xùn)練來劃分課時(shí)開展訓(xùn)練。2.把單調(diào)的打字練習(xí)與英語、語文學(xué)科有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學(xué)會(huì)邊想邊打，進(jìn)一步提高學(xué)生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學(xué)生在指法訓(xùn)練的同時(shí)，協(xié)同各學(xué)科的知識(shí)完成具有使用意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓(xùn)練。
4.以賽促學(xué)，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的潛能。在實(shí)際教學(xué)中，我每天記錄每個(gè)孩子的課前十分鐘打字成績，每天公布班級(jí)打字前十名名單，形成榜樣特效。同時(shí)利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵(lì)學(xué)生打字的熱情。
5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅(jiān)持開展打字練習(xí)、或比賽，從一年級(jí)堅(jiān)持到六年級(jí)，學(xué)生的打字速度可以達(dá)到平均68字/每分鐘。
6.慎用打字游戲。在學(xué)生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學(xué)生打字的興趣，但如果使用不恰當(dāng)，不僅不能提高打字速度，反而會(huì)亂了學(xué)生的指法。在開發(fā)選用游戲時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的水平，打字的速度設(shè)計(jì)游戲，如果一半的學(xué)生都玩不走，則停止使用。
三、實(shí)現(xiàn)盲打是目標(biāo)。
要想提高打字速度，必須要學(xué)會(huì)盲打。在教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)盲打的概念。在學(xué)生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進(jìn)行盲打輸入的，學(xué)生覺得很神奇，學(xué)習(xí)的興趣自然就激發(fā)出來了。同時(shí)利用英語當(dāng)中的abc英文歌來練習(xí)盲打是十分有效的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)26個(gè)英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應(yīng)的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習(xí)的深入，熟練程度的提高，對(duì)學(xué)生盲打的要求也越嚴(yán)格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實(shí)現(xiàn)盲打。當(dāng)學(xué)生在打字過程中能夠自覺做到盲打時(shí)，他們也就深刻體會(huì)到了打字所帶來的快樂。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十三
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。我認(rèn)為教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。
“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來了，那能不出錯(cuò)嗎?是學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎?不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。
善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛打草稿，是一個(gè)或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。
認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒有，寫錯(cuò)了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。
因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點(diǎn)突出。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略篇十四
怎樣讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來？怎樣讓作業(yè)成為師生的開心事？我個(gè)人覺得，在小學(xué)階段，學(xué)生的所有作業(yè)并不要“全批全改”，可以分層要求，區(qū)別對(duì)待。在教師指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生自改、互批一些簡單作業(yè)，甚至于師生合作面批面改不失為一種師生雙贏的好方法。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的是鞏固知識(shí)，批改作業(yè)是讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況并反饋教學(xué)。因?yàn)榻處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。在批改作業(yè)時(shí)，若教師引導(dǎo)運(yùn)用得當(dāng)，師生合作面批作業(yè)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，教師不要越俎代庖的將所有學(xué)生的作業(yè)都一一認(rèn)真、仔細(xì)地批改，讓學(xué)生袖手旁觀。而要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的`空間，讓學(xué)生在與教師合作共同面批面改作業(yè)中學(xué)會(huì)鞏固、掌握知識(shí)。使學(xué)生樂于從爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師的方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的再創(chuàng)造。同時(shí)從批改作業(yè)的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力因素協(xié)調(diào)起來。
上學(xué)期4月份開始，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面實(shí)施了《師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究》。經(jīng)過研究實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。
當(dāng)然，不是教師將所有學(xué)生作業(yè)全部扔給小老師批改了事，而是每次都先經(jīng)過教師評(píng)選最先完成作業(yè)并且主動(dòng)舉手要求當(dāng)小老師的同學(xué)當(dāng)小老師。只要是最先完成作業(yè)并且教師當(dāng)面批改作業(yè)全部正確或少有錯(cuò)誤的前15名同學(xué)都有機(jī)會(huì)爭得小老師的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴徽摮煽兒脡?，不論先進(jìn)與后進(jìn)。小老師批改過的每個(gè)同學(xué)的作業(yè)最后還得一一到教師這簽字過關(guān)，如果教師畫上2顆“五星”記錄的就可以到專門評(píng)選的小老師那領(lǐng)取“智慧星”貼于指定的書頁或作業(yè)本上，今后作為表彰的依據(jù)。
為了更有效地激勵(lì)學(xué)生們樂意爭當(dāng)批改作業(yè)的小老師，還得實(shí)行“評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)”。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)是學(xué)生喜歡的一種方式。只要學(xué)生作業(yè)做得好，與教師合作批改作業(yè)完成得好，教師就給他們發(fā)“智慧星”并且每次相應(yīng)地加1或2分優(yōu)秀分。一學(xué)期進(jìn)行2次總評(píng)比，看哪些同學(xué)得到的“智慧星”多和“優(yōu)秀分”比較高，評(píng)出“優(yōu)秀小老師”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”來發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
總之，經(jīng)過半年多的師生合作“面批面改”作業(yè)的策略研究實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識(shí)到師生合作“面批面改”作業(yè)比較有效果。它使師生在付出中獲得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。
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