作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇一
本課題我是分兩課時來完成，第一課時是教會學生利用化學方程式進行簡單計算，在他們已經(jīng)完全掌握了化學方程式計算的步驟和書寫格式的基礎上；再展開第二課時，在第二課時教學中設計一個辨析與改錯環(huán)節(jié)，讓學生加深解題注意細節(jié)，產(chǎn)生反思與沖擊。并適當增加練習的難度，由解答一個未知數(shù)的練習到求兩個未知數(shù)的練習，以課本習題p103 2、3題為例加深探討學習。同時需要補充習題，讓學生及時鞏固練習。
下面主要以第一課時內(nèi)容做一些教學反思。
要充分利用書上的例題，讓學生體驗化學計算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。在教學過程中，要提供時間讓學生當堂練習，教師要發(fā)現(xiàn)問題，及時予以反饋糾正。注重學生學習知識的層次性和發(fā)展性。在教學設計中采用了觀察對比法，讓學生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論。
亮點：
1、用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質(zhì)量及神舟七號所用的燃料預算質(zhì)量設疑，充分激發(fā)學生的求知欲，引入新課做得好。
2、引導學生閱讀教材中的例1，并聯(lián)系已有的數(shù)學知識做詳細探討學習，讓學生對利用化學方程式的簡單計算解題步驟清楚認識，然后再讓學生根據(jù)例題試解例題2，”符合邏輯。
3、把學習的主動權交給學生，讓學生相互討論學習，并在白板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發(fā)學生學習的興趣。
4、把時間和空間都放給學生。老師走下去，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。
不足：
1、時間安排不是很佳，講解語言不夠簡捷。
2、學生板演后，由學生來點評花的時間太多了。
整改措施：
今后教學語言簡捷精準方面多加努力提升，在板演和點評時間縮短，增加練習量。
學生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學方程式未配平；（4）物質(zhì)的單位用錯；（5）漏寫答案。
從實際教學效果看，不同學生都要有不同程度的收獲，學生學習積極性較高。在今后的教學工作中，更應注意培養(yǎng)學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇二
《利用化學方程式的簡單計算》教學反思《利用化學方程式的簡單計算》本節(jié)課先從火箭發(fā)射過程中如何計算所需氧氣的質(zhì)量入手，激發(fā)學生學習的興趣，再回顧化學方程式有關于量的`含義，得出有關化學方程式簡單計算的依據(jù)是利用化學反應中各物質(zhì)的質(zhì)量比，最后規(guī)范解題的格式和步驟，回歸問題，解決問題。本節(jié)課基本完成了預期的任務，達到了預期的效果，但是仍有以下的不足需要改進。
一、課堂利用碳和氧氣在點燃后反應生成二氧化碳的方程式進行回顧有關化學方程式量方面的含義，若能夠從高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的方程式入手回顧量的含義，與例題1對應，將更有利于知識的銜接，同時節(jié)約課上的時間。
二、利用化學方程式的簡單計算需要用到原子的相對原子質(zhì)量，本節(jié)課在題目中直接給出，最好能夠能與中考試卷標注在同樣的位置，讓學生知道在考試相對原子質(zhì)量標注的位置。
三、課堂上有些問題由教師直接口述，在多媒體課件上未相應出現(xiàn)，重要問題應在課件上同時出現(xiàn)，便于學生理解。
四、課堂通過學生自學，搶答，練習，改錯，評價，幫學，總結(jié)，小組合作等形式發(fā)揮了學生積極主動的作用，個別學生的學習能力較高，學習積極性較好，可考慮讓掌握地較好的學生直接講解題目或者分層次教學進一步提高他們的能力。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇三
本課題我是分兩課時來完成，第一課時是教會學生利用化學方程式進行簡單計算，在他們已經(jīng)完全掌握了化學方程式計算的步驟和書寫格式的基礎上；再展開第二課時，在第二課時教學中設計一個辨析與改錯環(huán)節(jié)，讓學生加深解題注意細節(jié)，產(chǎn)生反思與沖擊。并適當增加練習的難度，由解答一個未知數(shù)的練習到求兩個未知數(shù)的練習，以課本習題p103 2、3題為例加深探討學習。同時需要補充習題，讓學生及時鞏固練習。
下面主要以第一課時內(nèi)容做一些教學反思。
要充分利用書上的例題，讓學生體驗化學計算題的.一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。在教學過程中，要提供時間讓學生當堂練習，教師要發(fā)現(xiàn)問題，及時予以反饋糾正。注重學生學習知識的層次性和發(fā)展性。在教學設計中采用了觀察對比法，讓學生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論。
亮點：
1、用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質(zhì)量及神舟七號所用的燃料預算質(zhì)量設疑，充分激發(fā)學生的求知欲，引入新課做得好。
2、引導學生閱讀教材中的例1，并聯(lián)系已有的數(shù)學知識做詳細探討學習，讓學生對利用化學方程式的簡單計算解題步驟清楚認識，然后再讓學生根據(jù)例題試解例題2，”符合邏輯。
3、把學習的主動權交給學生，讓學生相互討論學習，并在白板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發(fā)學生學習的興趣。
4、把時間和空間都放給學生。老師走下去，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。
不足：
1、時間安排不是很佳，講解語言不夠簡捷。
2、學生板演后，由學生來點評花的時間太多了。
整改措施：
今后教學語言簡捷精準方面多加努力提升，在板演和點評時間縮短，增加練習量。
學生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學方程式未配平；（4）物質(zhì)的單位用錯；（5）漏寫答案。
從實際教學效果看，不同學生都要有不同程度的收獲，學生學習積極性較高。在今后的教學工作中，更應注意培養(yǎng)學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇四
再讓學生深入的掌握計算中的注意事項。
3、把學習的主動權交給學生，讓學生相互討論學習，并在黑板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發(fā)學生學習的興趣。
4、把時間和空間都放給學生。老師走下去，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。
不足：
1、導入直接但是沒有過于清晰的引入課題，如果像李老師用視頻引入更能提高學生的學習興趣。
2、時間安排不是很佳，導致本節(jié)課有習題沒有完成；
3、講解語言不夠簡捷，語速過快，有些問題可能沒有闡述清楚。
4、學生展示時沒有全員參與，參與度不高。
5、本節(jié)課學生只能初步了解并不能掌握利用化學方程式的計算，在重點難點上沒有完全體現(xiàn)，只強調(diào)了化學計算總設和答的單位，沒有給出其他的指引。
6、對于學生列比例問題沒有給出明確的說明和指導。
整改措施：
今后教學語言簡捷精準方面多加努力提升，增加練習量，還要讓每位同學都主動參與學習。
從實際教學效果看，不同學生都要有不同程度的收獲，學生學習積極性較高。在今后的教學工作中，更應注意培養(yǎng)學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇五
再讓學生深入的掌握計算中的注意事項。
3、把學習的主動權交給學生，讓學生相互討論學習，并在黑板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發(fā)學生學習的興趣。
4、把時間和空間都放給學生。老師走下去，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。
不足：
1、導入直接但是沒有過于清晰的引入課題，如果像李老師用視頻引入更能提高學生的學習興趣。
2、時間安排不是很佳，導致本節(jié)課有習題沒有完成；
3、講解語言不夠簡捷，語速過快，有些問題可能沒有闡述清楚，。
4、學生展示時沒有全員參與，參與度不高。
5、本節(jié)課學生只能初步了解并不能掌握利用化學方程式的計算，在重點難點上沒有完全體現(xiàn)，只強調(diào)了化學計算總設和答的單位，沒有給出其他的指引。
6、對于學生列比例問題沒有給出明確的說明和指導。
整改措施：
今后教學語言簡捷精準方面多加努力提升，增加練習量，還要讓每位同學都主動參與學習。
從實際教學效果看，不同學生都要有不同程度的收獲，學生學習積極性較高。在今后的教學工作中，更應注意培養(yǎng)學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇六
1、始終聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣，使枯燥的計算變得有意義。
2、注重基礎知識。通過對根據(jù)化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)三種基本計算的檢測。一是了解學生對上節(jié)課知識掌握情況的檢測，二是通過檢測進一步鞏固上節(jié)所學。
3、注重知識的形成過程，在教學的過程中，主要讓學生自己讀題、審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題都由學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。通過學生間的相互交流，加深學生對知識形成過程的理解，從而轉(zhuǎn)化成學生自己的東西。
1、教學時部分學生不夠活躍，調(diào)動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。
2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于時間關系，純度的題目給學生留的思考的時間太少，練習題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決，學生參與到課堂的力度不夠。
利用化學方程式進行簡單計算的教學反思利用化學方程式的簡單計算教案篇七
《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并為后面有關含雜等計算做好準備，故學好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。
2、教學目標分析
（1）知識與技能
②通過化學方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應物與生成物間的質(zhì)和量的關系。
（2）過程與方法
通過對具體題目的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)學生的愛國主義情感；
②培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神。
二、教學重點和難點
（1）重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟； （2）難點：物質(zhì)之間量的關系。
三、教法分析
好的教學方法能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標。本節(jié)課采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽的形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學質(zhì)量。
四、學法指導分析
教學矛盾主要是學生的學。學是中心，會學是目的。教會學生如何學是教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生獲得成功的喜悅，從而提高學生學習化學的興趣。
五、教學實施
1、情境激趣，溫故知新
（利用多媒體顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，請寫出化學方程式。
（說明：用我國發(fā)射“神舟八號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感。）
2、設疑解惑，引入新課
（師）：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據(jù)、思路、過程等表達出來。
（生）：思考、討論、交流、表達。
（說明：根據(jù)情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究
（師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本p100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。
（生）：分組討論，進行交流，并改正解題過程及格式。
（生）：討論、回答。
（說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯辨析，加深認識
答：需要47.4kg kmno4。
（生）：小組競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。
（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）
5、檢測反饋，加強應用。 （多媒體顯示練習）：
1、登山運動員能用 kmno4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的`化學方程式為2al2o3 =通電= 4al + 3o2↑,電解10t al2o3最多可生產(chǎn)多少噸al？同時生產(chǎn)多少噸o2？ （說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學以致用，有利于提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。）
6、評價小結(jié)，提高認識。
請學生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。 7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知
（1）、已知zn、mg與稀h2so4 反應化學方程式為：zn + h2so4 == znso4 + h2↑、 mg + h2so4 == mgso4 + h2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀h2so4充分反應，生成的h2 質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律？）
（2）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛?？者\觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式cao2），它與水的反應是：2ca+2 h2o ==2ca(oh)2+ o2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g加到足量水中，生成了0.224l氧氣(密度為1.43g/l)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)。
8、作業(yè)布置，自我評價 完成課本p101習題中的練習。
六、板書設計
課題3 利用化學方程式的簡單計算 一、步驟： 范例：（例題1）
1、設：（未知量） 解：設可得氧氣的質(zhì)量為x 。 2、寫：（化學方程式） 2kmno4=△= k2mno4+mno2+o2↑ 3、標：（質(zhì)量比、已知量、未知量） 316 32 4、列：（正比例式） 6 g x 5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6、答：（寫答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧氣。
七、教學反思
本節(jié)課學生參與的程度不太高，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在教學中要注意學生參與學習的狀態(tài)，努力讓學生在課堂上人人參與，全程參與。課下注意讓學生多練習，且經(jīng)常強調(diào)格式。
《二氧化碳的實驗室制法》的設計與反思
作者：程緒瓊 文章化學教學 20xx年第9期 點擊數(shù)：
程緒瓊 新建縣第三中學，江西新建330103
1、教學目標:
1.學習探討實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置、收集方法和檢驗方法。
2.學習通過對新舊知識關系的認識，主動建構(gòu)新知識。
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