報告是一種用于向他人傳達信息、解釋問題或提出建議的書面或口頭表述形式。在報告的撰寫過程中,要注意堅持客觀和中立的原則,避免個人主觀色彩的介入。以下是一些經(jīng)典的報告樣本,希望對您的報告寫作提供參考。
小學數(shù)學觀課報告篇一
時間匆匆,在甘肅教師網(wǎng)已學習一個多月,雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓的學習。在網(wǎng)上看到名師上課,作地講座,開闊我的視野,增長了我的學識,使我受益匪淺,接下來談?wù)勎业囊恍┦斋@。
第一,這次網(wǎng)絡(luò)培訓,使我感覺到與以往一些培訓有很大不同,既有視頻資源的學習,又有文本資源的研習,既有比較成功的案例展示,又有比較深刻的理論論述,也有學員之間交流。在學習的過成中,我還分享了同行們精彩的討論和回帖,有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經(jīng)驗等等,讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。
第二,這次網(wǎng)絡(luò)培訓,使我感覺到有一種緊迫感,我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠,首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學觀念,變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學,不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃,也不是課本劇、教案劇的表演,更不是教師的灌輸,而應(yīng)該是教師走進教材、走進學生的心靈,在教師、學生、文本三者之間的對話中,啟發(fā)學生思考,從而實現(xiàn)為學生服務(wù)的目的。所以教師更多應(yīng)該考慮“怎樣教學生才能愿意學?”、“怎樣指導學生才能學會?”這樣的問題。如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念,忽視學生學的問題,一廂情愿地“灌”,不但沒“灌”進去,結(jié)果連學習興趣也弄沒了,學生有的在發(fā)呆,有的在想心事兒,有的在……教師的付出沒有回報,好心無人領(lǐng)會,從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度,變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗進行意義建構(gòu)的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫,也不能一味地在教師自身已有的經(jīng)驗中找素材,而應(yīng)當在創(chuàng)設(shè)與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細斟酌,應(yīng)該選擇與學生生活實際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時也引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗認識到學生的重要性,從而讓學生熱愛學習。
第三,這次網(wǎng)絡(luò)培訓,使我深深感到小學數(shù)學老師要想更有效地為學生傳授知識,培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊,不能做井底之蛙,因此,我要在日常教學之余讀一些本專業(yè)的書,還要對教心學、兒童學等學科領(lǐng)域長期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識,力爭提升學科素養(yǎng),提高教學質(zhì)量,嘗試實現(xiàn)自身專業(yè)化成長。
總之,這次網(wǎng)絡(luò)培訓,讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足,一方面增強了自信,增強教學業(yè)務(wù),另一方面要不斷的學習,特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短,幫助自己形成一些好的習慣,形成自己的一種有效的教學方法。
小學數(shù)學觀課報告篇二
本次研修我認真觀看了《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)練習課》,以及《加法運算定律》、《解比例》、《解決問題》這些課的執(zhí)教老師基本功都非常扎實,板書規(guī)范、普通話標準,教學目標明確,教學思路、教學步驟清晰,老師有極強的課堂駕馭能力,給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學數(shù)學課,看后對我的教學很有指導性,讓我受益匪淺。老師耐心的引導、平等的交流、真情的流露,以及獨具匠心的教學設(shè)計,讓我們領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風采。
課堂除了對知識的關(guān)注,更多的是與心中那些“活生生的、發(fā)展中的人”進行平等的交流?!督鉀Q問題》的課堂上,老師讓學生當小老師,在老師的引導下,同學們在歡快的平等交流中依次說出來,同學們的思維在老師的引導下迸發(fā)出了很大能量。讓學生當小老師,能更有效的鍛煉孩子的學習主動性,積極性。同時,加深學生對知識點的印象,讓他更有信心的去了解更深層的知識!
老師的一言一行,都是真情的流露。鼓勵學生主動質(zhì)疑,提出問題,引導學生交流探究解決問題,時刻關(guān)注每個孩子,對他們報以信任和尊重。這種“立足兒童發(fā)展,把握內(nèi)容本質(zhì)”的課堂,是每一位數(shù)學教師應(yīng)該努力追求的智慧課堂。
每位老師長都期致力于數(shù)學教學改革,努力把數(shù)學教育重心轉(zhuǎn)移到促進學生的發(fā)展上來。為學生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習環(huán)境,在每一個課堂上,呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面、在長期的教育教學中堅持教書育人,重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,形成了傳授知識、啟迪智慧、完善人格,三者有機結(jié)合的教學思想和教學特色。
小學數(shù)學學習對人的一生有著重要的意義和作用。因此,要把小學數(shù)學教育的中心轉(zhuǎn)移到促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上來。教學中教師既要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識,基本技能的掌握,更要關(guān)注學生的學習方法,學習策略、學習過程以及學生的情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進步與發(fā)展,從而創(chuàng)造出平等交流的學生喜歡的課堂。
小學數(shù)學觀課報告篇三
星期天我有幸參加了小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”觀摩課,在這半天的時間里,觀摩了來自市級名師劉老師和唐老師的精彩講課,并聽了教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離感。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學服務(wù)。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:劉愛玲老師講《線段射線直線》時,用到了公路和鐵路線,唐老師的《確定位置》利用學生喜歡的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的.問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外,教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學數(shù)學觀課報告篇四
華洋幼兒園為期兩天的全園實驗課題觀摩課圓滿結(jié)束了。聽課期間,全體老師本著取長補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動。課堂上,授課教師的激情精彩的講解;課堂下,評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。讓我們一起再來回顧一下課堂上精彩的瞬間。
一、老師的認真與負責。
不管走進那一堂觀摩課的教室,老師都非常認真地準備了許多教具。課堂上,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,過渡自然。每一個環(huán)節(jié)順利進行的背后,老師不知道設(shè)計了多少次,付出了多少思考。為了上好一節(jié)課,課堂上的每句話都在反復琢磨,每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計。竇老師的邏輯狗課程《在哪里》在組織形式上多種多樣,有集體教學、分組教學、個別指導等。幼兒積極主動,喜歡學習,喜歡動手,操作能力強,善于解決問題。老師檢查的不是學知識的成果,而是孩子獲得的經(jīng)驗,通過有目的的觀察幼兒的操作策略,引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒積極思考。本節(jié)課得到全園老師的一致好評。其實這和竇老師平時的認真與負責是分不開的。孩子們的常規(guī)不是一兩天就能培養(yǎng)出來的。
二、轉(zhuǎn)換身份,抓住幼兒的興趣點。
在課堂中,老師轉(zhuǎn)換身份,有主導者變?yōu)橐龑д?,以游戲貫穿課程終始,幼兒變?yōu)橹黧w,在玩中學,學中玩。這也符合了現(xiàn)行大綱的要求。像呂琴老師把中班小朋友帶入了故事中,為學習后面的知識點打下了良好的基礎(chǔ)。曾馨樂老師在蒙氏操作中選用了小朋友最喜歡的去超市活動把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了,孩子們玩的不亦樂乎。
三、年青教師的成長與進步。
這次園觀摩課把一些機會給了年青教師,雖然在作課當中,有些細節(jié)還是不盡人意,但給我最大的感受是她們都進步了,而且進步還很大,經(jīng)驗是隨著時間慢慢累積的。相信在不久以后,一個個有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師會慢慢產(chǎn)生了,華洋幼兒園的師資隊伍會更優(yōu)秀。
本次全園實驗課題觀摩課活動給大家的總體感觸有以下幾點:
(1)授課教師教態(tài)活潑、親切、自然,體態(tài)語言生動,親和力強,課堂活躍,幼兒學習態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
(2)教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點,有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
(3)目標與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?;顒拥倪^程能為目標服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進,讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。
(4)教具的精心準備與恰當運用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具(學具),課件的制作更是令人耳目一新。
(5)活動組織有序,層次清晰,重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
通過這次示范課觀摩學習,豐富了我園教師的教學經(jīng)驗和教學方法,給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐,吸取她們的好經(jīng)驗,完善自己的不足,更好地完成以后的教學工作。
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小學數(shù)學觀課報告篇五
4月21日,我們有幸參加了在南和縣第一小學舉行的“數(shù)學課堂教學觀摩交流會”。
大會9點正式開始,縣教委領(lǐng)導對參加大會的來自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求,一是要學習授課教師的教育思想和設(shè)計理念。二是要學習授課教師從整體上如何處理教材。通過一節(jié)課的學習如何解決這一類型課的處理方法,做到舉一反三。同時縣教委領(lǐng)導同志,對聽課教師提出五點要求:一是關(guān)注教師的言行;二是關(guān)注教師的評價;三是關(guān)注教師對重點、難點的處理;四是,關(guān)注教師如何導入新課;五是關(guān)注教師對練習、形式、難易度把握的是否合理。帶著領(lǐng)導的囑托和自我求知的愿望開始了這一天的學習之旅。聽了5位來自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學教師的課,讓我大開眼界。
一、精心的備課、新穎的設(shè)計是好課的基石。
備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計,例如王瑞科老師讓學生比較面積的大小時,數(shù)方格比較面積大小,分男女兩組,男生先看方格,是2個,男生看時女生閉上眼睛,然后女生看方格,是8個,女生看時男生閉上眼睛,最后一起說誰的面積大,女生說她們的大,男生也贊同,但當老師把課件展示出來時,學生們才恍然大悟,不是8個方格一定大于2個方格,因為方格的大小不同不能直接說誰大誰小,一定要注意方格的大小是否一致,才能下結(jié)論。這種教學設(shè)計讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)數(shù)學的教學。
二、飽滿的熱情營造良好的課堂氛圍。
作為一名教師,假如把真摯的感情投進到課堂教學中,不僅能體現(xiàn)出課堂的個性,同時學生的情感也會被感染。由此,學生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時,他一上課就用飽滿的熱情把學生思維的火花點燃了。整堂課教師的教得輕松,學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
三、贊賞的語言散發(fā)教學藝術(shù)的魅力。
人們常說:教學是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。閆里學區(qū)小學數(shù)學老師李會輕語言和藹可親,簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。李老師教學《郵政編碼》這一課時,他讓學生一邊觀察并總結(jié)規(guī)律,一邊用語言和動作來描述你的發(fā)現(xiàn)。學生沉浸在知識學習的快樂之中。
新課改提倡多鼓勵、多表揚、多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究數(shù)學的信心。積極、科學的課堂評價最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)意,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再說上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”老師準確、積極的評價,既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們只要用心去做,一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)課改精神。
課堂上,作課的教師改過去的“教師講學生聽”,為“以學生為主體,教師為主導”的教學模式,讓學生多動腦、動口、動手,注重課堂中與學生的對話,注重教師、學生的互動,使問題不斷產(chǎn)生、不斷解決,使學生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂氣氛迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預測的“精彩!”我們也要努力做到認真傾聽學生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關(guān)注學生的一舉一動。
這次學習,我感到受益匪淺,仔細的反思自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)加強,我的教學方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。真正實現(xiàn)學生的主體性,落實新課改精神,從而有效提高教學質(zhì)量。
小學數(shù)學觀課報告篇六
上周末,聽了《全國小學魅力課堂數(shù)學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強的位置,由于大家的`回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導哪是列,哪是行,學生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學記錄,比比誰記得快,最后通過討論認識數(shù)對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定,而是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學生解決了一個問題,教師隨即又引導著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學觀課報告篇七
11月9日,我參加了xx小學的磨課活動,對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工,我承擔的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設(shè)的情境能否引起學生學習的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過學生動手操作各個教學環(huán)節(jié),教師圍繞著學習目標,結(jié)合學習內(nèi)容設(shè)計了許多學生喜愛的,貼近學生生活的具體情境,在引發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生學習思維中起到了很好的教學效果。
教學第一個環(huán)節(jié):在復習引入,學生已有學習經(jīng)驗的階段,教師設(shè)計了猜測認識三角形,全班學生反應(yīng)迅速、整齊,大多數(shù)同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中,為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎(chǔ)。
教學第二個環(huán)節(jié):在觀察情境圖,進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看,這些形象情境吸引學生興趣并能使學生保持關(guān)注。
教學第三個環(huán)節(jié):在基本練習的階段,教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習,但因為此時教師對交流的要求欠具體明確,學生的交流活動比較被動,是在教師不斷巡視提醒中完成的。
教學第四個環(huán)節(jié):猜測,驗證三角形的面積的是推倒,教師精心創(chuàng)設(shè)了生動有趣的模型情境,非常直觀。學生們興趣濃厚,認真觀察,利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事,是本課的一個亮點。
教學第五個環(huán)節(jié):在結(jié)構(gòu)訓練階段,為學生們的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題搭建了思維的平臺,激活了學生的興奮點,進而引導學生逐漸達成了學習目標。
本次研修我觀摩學習了薛老師的《平行四邊形的面積》、劉老師的《小數(shù)的近似數(shù)》、渠老師的《用比例解決問題》這三節(jié)課的課堂實錄,這幾位老師的教學基本功都......
小學數(shù)學觀課報告篇八
通過觀看了幾位老師的講課,我的腦海中浮現(xiàn)了四個字:以生為本?,F(xiàn)在流行的“生本課堂”也是教育部門推崇的這樣一個課堂,作為一線的教師,我們一直在努力的盡量的尋找這樣的課堂,在石冬梅老師的課堂上就較好的體現(xiàn)了這一理念,教師是引導者,合作者,給孩子提出問題的機會,并且通過這種有效的師生互動,學生主動的去嘗試解決問題,情緒高昂,每一個學生幾乎都投入到學習活動中,掌握了一定的學習方法,構(gòu)建了一定的數(shù)學模式。
教師的教學能力是功夫,這個功夫的核心對于數(shù)學教師而言不只是表現(xiàn)在其解題、講題的水平,更要體現(xiàn)在幫助學生聚焦困惑的能力上。就像是攝影工作,聚焦準確是第一位的。正如一位哲人說過“思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑”。因為,對于年級較低的小學生而言,學生學習的需要有時在很大程度上是學生自己不明確的,這時就需要教師的引導提升。
幾位教師在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,積極引導學生將舊知識遷移到新知,利用貼近學生生活的素材作為載體,使學生感到數(shù)學問題的新穎親近,變得看得見,摸得著,易于接受,從而激發(fā)學生內(nèi)在的認知要求,即體現(xiàn)出教學面向生活,也反映了現(xiàn)實生活,更好的啟迪了學生的思維。例如:李老師在運用教材例題讓學生通過“試驗、猜想、驗證、概括”,在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上,進一步理解長方形和正方形的面積計算的算理,達到了自主掌握面積計算的方法并能用它解決一些簡單問題的`目的。
在教學環(huán)節(jié)中,教師能對知識傳授的細節(jié)做到很好的處理,注重了算理的講解,在明確算理的過程中,讓學生自己討論,教師只是以一個引路人的身份引導學生,幫助他們小結(jié),使算理簡潔有條理。在課堂教學中,時時出現(xiàn)計算方法的鞏固。同時能根據(jù)學生的反映情況適當調(diào)整教學步驟,減輕學生直接學習的難度。在練習設(shè)計中,體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性,在實踐中應(yīng)用數(shù)學,把所學的知識運用到生活中去,不僅增強了學生學習的積極性,而且進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識、解決生活實際問題的意識和能力。
小學數(shù)學觀課報告篇九
我選擇“教學問題的設(shè)計”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下:
《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學習的,在呈現(xiàn)情境圖后,教師提問:你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試,競相發(fā)言,動口動腦,收到了較好的課堂效果。
問題設(shè)計有階梯,層層遞進,逐級攀登,對于教學中的一些重難點,教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題,依據(jù)學生水平,化難為易、化繁為簡、由近及遠,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,通過由淺入深的逐步分析和理解,使學生掌握知識,讓學生思維在問題的坡度上步步升高,最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
教師在提問設(shè)計時,能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內(nèi)容和學生實際,提問方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機,掌握火候,啟發(fā)引導,循循善誘,本課的教學重點得到了落實。
提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后,待學生略作思考后,指名學生個別回答。學生答題后,教師又恰當?shù)刂该渌麑W生,引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。
在問題設(shè)計上,胡老師還是存在一些問題的,比如在學生分完面包列完算式后,老師提問:同學分完了面包,還有很多的東西分一分,你能不能用手中的學具分一分,能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確,不具體。
小學數(shù)學觀課報告篇十
歡迎來到本站,下面是小編給大家整理收集的小學數(shù)學觀摩課。
希望對大家有幫助。
星期天我有幸參加了小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”觀摩課,在這半天的時間里,觀摩了來自市級名師劉老師和唐老師的精彩講課,并聽了教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:劉愛玲老師講《線段射線直線》時,用到了公路和鐵路線,唐老師的《確定位置》利用學生喜歡的動畫片入手,大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外,教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
我有幸參加了我市在黃河路二小舉行的小學數(shù)學觀摩課,感觸頗深,受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設(shè)計上各有所長,形勢多樣。但是他們在課堂教學設(shè)計上都有一個共性,緊貼課標,源于生活的題材,基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學:
因為小學生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識,使學生能積極主動地參與數(shù)學活動。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課,就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的實例引入課題,讓學生觀察,動手再展示自己的成果。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,讓枯燥數(shù)學知識變的生動形象易于接受,讓孩子們感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望?!栋俜謹?shù)的認識》就充分體現(xiàn)了這一點,有生活中的例子讓學生探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出百分數(shù)定義。尤其是最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好,讓學生說出今天上課的感受,愉快占百分之幾,緊張占百分之幾,遺憾占占百分之幾。其實這個環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點,而且把握的非常好。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
今天我參加了小學數(shù)學教師的觀摩課,聆聽了3位優(yōu)秀教師的數(shù)學課,受益匪淺。下面將學習體會總結(jié)如下:
一、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。
二、上課教師精心設(shè)計了教學。
課件。
使教學變得形象直觀調(diào)動了學生學習的積極性。
三、上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示,方便、快捷且清晰。如果教《平行四邊形的面積》的教師用視頻展示臺展示學生的操作過程,效果可能會更好。
四、有一位教師在上《觀察物體》一課時,讓學生用數(shù)碼相機給小熊拍照,把現(xiàn)代數(shù)碼科技與數(shù)學教學有機的結(jié)合在一起,形式新穎,效果非常好。
五、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學生的學習熱情。
六、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
七、上課教師在教學中充分利用學具,通過讓學生擺、撕、畫,使教學內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學生的動手能力。
八、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。
小學數(shù)學觀課報告篇十一
數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程,在小學教學中,提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學效果。教師應(yīng)充分了解小學生的特點,了解數(shù)學這門課程的教學特點,在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓學習,使我感受頗多,受益匪淺,很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓體會、總結(jié)如下:
遠程研修教育打破了時空限制:教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習,直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實.通過這個平臺,與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了厚實的.基礎(chǔ),真是受益匪淺。
通過此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法有所改進,通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到自己的確長了不少見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,要能抓住學生的心,要講求實效性,不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容,整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲;教師的語言一定要有親和力,要充分尊重學生,讓他們有被重視的感覺,要做學生學習上的老師,生活中的朋友;在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以“滿堂灌”,更不可以教師唱主角,學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦,要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐,我深深的感到,要讓學生喜歡你,尊重你,首先你得要在他們面前露兩手,要讓他們佩服你,對你心服口服。
本次培訓讓我在以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多:一是小學數(shù)學教學中運用數(shù)學工具的策略;二是小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略;三是小學數(shù)學課堂提問與反思的教學策略。這將對知識更新,能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數(shù)學教學中,教師要關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。數(shù)學活動的過程是學生收獲知識的過程,是發(fā)展思維的過程,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。因此,教師應(yīng)努力為學生的數(shù)學活動創(chuàng)造條件,“數(shù)學工具”則是學生數(shù)學活動的重要媒介,它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“數(shù)學工具”,學生便有了“做”數(shù)學的機會,用好這些“數(shù)學工具”學生將有機會體驗數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。
小學數(shù)學觀課報告篇十二
xx年4月14日,我校教師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學數(shù)學觀摩課,感觸頗深,受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數(shù)學課堂教學設(shè)計上各有所長,形勢多樣。但是他們在課堂教學設(shè)計上都有一個共性,緊貼課標,源于生活的題材,基于學生。再加上深入細致地剖析、點評,我收獲都很大,主要有如下幾個方面:
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,能使學生對數(shù)學感到不陌生,讓枯燥數(shù)學知識變的生動形象易于接受,讓孩子們感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。例如:樊穎新老師講的《圓錐的認識》一課,讓學生看幻燈片圓柱的瘦身,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行比較、分析、猜想,從復習舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂,激發(fā)了學生樂學的積極性,使學生親歷事件發(fā)生的必然性,嘗到探索成功的樂趣。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如:梁麗琴老師講的`《解決問題》一課,她的課堂體現(xiàn)了這一點,培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”,在學生合作學習過程中,通過討論,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,這時學生得到的知識是深刻的。例如:樊穎新老師在組織小組合作學習時,學生小組成員間討論,通過學生的對話進一步加深了對這圓錐體的認識。然后小組到臺上整體匯報,他們會有種成功感,愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時,通過小組合作,探究計算方法,從而引出學生計算的過程,學生匯報出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學生逐步形成新的學習方式。
通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了三位老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
任曉志。
小學數(shù)學觀課報告篇十三
下面我就來講幾點我的想法:
學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容,就會全身心地投入,主動參與其中。尤其是在教學的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境,緊緊地抓住了學生的注意力,那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以高老師選擇了一段錄象《盲人摸象》,讓學生感到很新奇,把他們的眼球一下子吸引了過來。
高老師緊緊抓住了“誰站在物體的什么面,看到了什么”,從而突出了從不同角度去觀察物體,看到的形狀是不同的,這樣就突出了重點。強調(diào)了要全面的了解一個物體,就要從各個角度去觀察,而不能只從一個面去觀察,這樣又突破了難點。所以這節(jié)課達到了預期的教學目的。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。高老師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法,而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。
然后讓孩子們在小組里觀察各自的正方體,讓每一個孩子都得到了充分的活動、親身的體驗、自信的展示、以及完整的表達。在培養(yǎng)學生說完整的話方面,高老師也做的很好。
通過展示、交流、評析過程中,不但使學生獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法”等綜合性、整體性的知識。而且調(diào)動了學生積極性,真正體現(xiàn)了“學生是主體、教師是主導”的教育理念。
素質(zhì)教育的數(shù)學課堂上不是為學知識而學知識,更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。在學生充分觀察的基礎(chǔ)上,高老師通過提問:為什么同樣是在觀察同一個物體,他們?nèi)齻€人卻看到的形狀是不一樣的呢?為什么看到一個正方形的面,有的同學猜是長方體的,有的同學猜是正方體的呢?等等問題,這些問題的設(shè)計,培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、辨證思維能力以及空間想象能力。
下面我再講一些自己的意見:
1、高老師肯定有些緊張,有些環(huán)節(jié)記不清,還好在她即將打亂教學環(huán)節(jié)的時候,她能及時的穩(wěn)住自己,順利的將課一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)上下去。不留心的話,我們聽課老師還不容易察覺。
2、在組織小組活動時,是先請小組長把玩具拿出來再說活動要求,這時候?qū)W生的興奮點全在玩具上,沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學做得不太好。
3、在本節(jié)課的導入部分讓學生觀看了《盲人摸象》之后,應(yīng)該有個小結(jié)并過渡到本節(jié)課要學的內(nèi)容,在本節(jié)課的教學過程中也沒有注意回扣這個故事。前后銜接上做得不夠好。
小學數(shù)學觀課報告篇十四
于6月31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽市級優(yōu)質(zhì)課,那時我抱著市級課總比縣級課好的心態(tài)才去的,心想或許有的課還不如我講的好,但通過這兩天聽課xx節(jié),讓我對今年的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀,本次活動反映了新課改以來,老師教學方式的多元;數(shù)學教學以生活為源泉,更重視數(shù)學本質(zhì),注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想;重視引發(fā)學生認知沖突,注重學生的認知變化。在教學活動中,師生互動,啟發(fā)引導,緊緊圍繞學生的興趣,圍繞數(shù)學本質(zhì),注重提高課堂教學的有效性。參賽老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學工具的同時,并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合,做到嚴謹和生動相結(jié)合,既提高了教學效率,又達到了解決數(shù)學問題的目的。我感覺今年的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比上屆講課水平平高一籌!
在這xx節(jié)課中,參賽老師教學目標明確,教學內(nèi)容清晰,教學方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動,看到的是老師和學生的交流,不再是以前的教師教和學生學的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要,并不是一味的指導學生如何解題,更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗數(shù)學的本質(zhì)。例如鄒平的長山一中的一個老師在《平行四邊形的判定》中,并沒有延續(xù)老的教學理念,而是努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神,通過學生動手操作,得出結(jié)論,再在推理論證的過程中學生歸納總結(jié)平行四邊形的判定1和2,從而進一步比較平行四邊形的性質(zhì),可以看出題設(shè)與結(jié)論是互逆的,從而讓學生不由自主的產(chǎn)生疑惑,并提出后面兩個命題也是正確的問題,并引起學生的.思考,從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否,而是讓學生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學生的假設(shè)是那樣的正確,說理是那樣的完美,老師不動聲色把學生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當,整個一節(jié)課學生的學習興趣盎然。與此同時我也投入到講課中去,當進行到某個環(huán)節(jié)時,我想下一個環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了,結(jié)果和我不謀而合,我的心情也溢于言表,特別是當她喊下課的那一剎那我都想站起來為她喝彩,上班這么長時間以來這是第一次聽課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢下需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》,實話說她站在臺上給人的感覺是長相平庸、貌不驚人,但隨著課的進行,她在處理每一個環(huán)節(jié)時都是那么的細致,比如不等式的解集,先讓學生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義,并及時的表揚了學生,然后通過查辭海再出示集合的含義,再進一步闡述了集合在數(shù)學上的含義,讓學生真正知道為什么引入集合這個概念,讓學生知道為什么要學習集合這個概念而不是灌輸給學生,通過聽她的課還讓我感受到她那豐厚的文學底蘊,非常有藝術(shù)性語言的表揚學生,使學生倍受鼓舞,學習勁頭更大了,回答問題更積極了,他們配合的是那么的默契,較之平時給他們上課的老師有過之而無不及吧。
我對此次外出學習感觸頗深,認為短短的兩天時間,雖然聽課非常勞累,但收獲多。使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中,不斷學習新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實際,認真反思我的工作,特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破,如何用藝術(shù)性的語言激勵學生好好學習,不斷改進教學方法,努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索,力爭為樂安的發(fā)展作出更多更大的貢獻。
小學數(shù)學觀課報告篇十五
8月的尾聲,我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體設(shè)計”24學時培訓,聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動,我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,受益匪淺。
什么是單元整體設(shè)計?以我的理解就是在進行教學設(shè)計時,對整個單元的教學內(nèi)容有一個整體的把握,理清單元中各個課時的教學重點、難點內(nèi)容,并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行有機整合和歸類,對單元整體教學目標、教學任務(wù)、探究方法及數(shù)學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化,最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后,單元知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密,因此要求教師對課時安排進行重新劃分,在劃分時要將時間向重難點內(nèi)容傾斜,將有聯(lián)系的、內(nèi)容進行有效合并。單元教學的課時少了,那么自然就有時間對學生開展數(shù)學拓展的學習和數(shù)學文化的滲透,進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。
單元整體教學的思想,讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內(nèi)容,而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出,老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段,對學生的數(shù)學發(fā)展這一高度去考慮,老師就要至少對整個小學階段的教學內(nèi)容整體把握到位,所以也促進了老師平時的學習,加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決,某些單元對整合點的把握不夠準確,如何順利的過渡整合點,整合后課堂教學能否讓后進生學有所得,不同層次的學生該如何把握,多出的課時的教學內(nèi)容該如何確定和把握等等,希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數(shù)學觀課報告篇十六
我對對分配給我的六節(jié)課節(jié)課進行了仔細觀摩,并書寫了聽課記錄,收獲很多。我對這六節(jié)課的觀察視角包括三個方面:問題情境、課堂提問、錯誤資源的生成與利用。下面是具體的觀察分析。
問題情境主要是指新課的導入情境,創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,能有效地引導學生自我探究,主動學習。在我觀看的六節(jié)課中,不少教師創(chuàng)設(shè)的問題情境有效、實用、富有新意、耐人尋味,值得學習與借鑒。
1.問題情境的趣味性。
新穎、獨特而有趣的問題容易吸引學生的注意,調(diào)動學生的情緒,使學生興趣盎然。獨特的問題情境有利于調(diào)動學生的興趣,如:《頻率的穩(wěn)定性》一課的教學,教師先向?qū)W生播放了一則新聞聯(lián)播,說的是美國奧運選手的選拔由擲硬幣決定,激發(fā)了學生的學習興趣。教師設(shè)置的情境如下:從體校學生的興趣點和自身相關(guān)性出發(fā),選取了現(xiàn)實中與體育相關(guān)的擲硬幣的視頻材料,從而引發(fā)體育生的共鳴,吸引學生的注意力,引起認知沖突,此時教師并沒有及時解惑,而是放下問題,引導學生帶著“任務(wù)”和探究的欲望進行下一環(huán)節(jié),在問題解決的過程中,使學生掌握了新知,如此設(shè)計,自然流暢、渾然一體。
2.問題情境的思考性。
好的情境能夠促進學生的思考,這是情境創(chuàng)設(shè)的重要目標之一。創(chuàng)設(shè)情境不是數(shù)學教學的目的,而是讓學生在匠心獨運的情境中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題,使學生的思維不斷得以點撥和碰撞,讓學生始終處于積極有效的思維活動之中。本次展評課中在這方面,我認為比較理想。大部分的教師所提出問題的空間屬于“適度”,少部分的問題提出屬于“一般”。
3.問題情境的指向性。
本次活動課中教師們所創(chuàng)設(shè)的問題情境的指向性大多比較明確,能根據(jù)新知創(chuàng)設(shè)情境,學生基本上能在問題情境的引導下順利進入主題。大部分的教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境符合這一特點。比如:《因式分解》一課的教學,教師在創(chuàng)設(shè)情境時,針對學生的認知情況,首先呈現(xiàn)形式簡單的代數(shù)式,讓學生猜想993-99能被100整除嗎,讓學生嘗試得出答案,引出本課課題,如此設(shè)計,銜接自然、目標明確、指向性強,使學生帶著問題進入新課。
4.問題情境的可操作性。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境的目的是為新課的進一步展開而服務(wù),因此,問題情境的創(chuàng)設(shè)要與學生的智力和知識水平相適應(yīng)。過易的問題不具有探究性,反之,問題過難會使學生感到高不可攀、失去信心。本次活動中,教師大多能抓住新知的聯(lián)結(jié)點和生長點,從學生的已有知識和現(xiàn)實生活中出發(fā),在學生的最近發(fā)展區(qū)提出問題,具有很強的可操作性。如:《頻率的穩(wěn)定性》的教學中,教師讓學生分組操作實驗,并做詳細記錄,由學生自己根據(jù)實驗結(jié)果分析結(jié)論,過程自然流暢,易于操作。
數(shù)學這門學科是在人們解決一個又一個的數(shù)學問題的過程中發(fā)展起來的,數(shù)學的發(fā)。
展一再地證明“問題是數(shù)學的心臟”。數(shù)學課程的學習過程,也是一個不斷地解決問題,從而使認識不斷提升的過程。中學數(shù)學教學很重要的目的之一就是發(fā)展學生的思維,而問題正是啟發(fā)學生思維的動力。
本次我對課堂提問觀察的具體內(nèi)容包括:1.所提問題具有思考性的頻數(shù);2.提問后給學生思考時間的頻數(shù);3.教師對出現(xiàn)錯誤的學生能否讓其說出自己的思考過程;4.教師在學生思維受阻時,能否適時提出便于學生理解的相似問題或降低問題的難度;5.教師對學生的理解情況能否準確把握,能否根據(jù)實際教學進程處理教學預設(shè)。
根據(jù)六節(jié)參評課課堂提問的觀察結(jié)果,我們可以看出,中學數(shù)學教師課堂提問具有以下特點:
1.具有思考性問題的頻數(shù)在10次之間的有4節(jié)課,10次以下的有2節(jié)。我認為,大部分課中具有思考性問題的頻數(shù)比較合理;個別課中思考性問題的頻數(shù)偏少,多數(shù)提問只是為了調(diào)控和管理課堂,或者大多是一些簡單的知識型的問題。當然頻數(shù)是否合理和問題的難易程度以及課題之間的差異也有關(guān)系。
另外,大部分課在教學的重、難點處設(shè)計了1~2個相對開放的問題,為學生的主動探索創(chuàng)設(shè)了一定的空間。但是,問題總體設(shè)計方面還存在整體性不強、缺乏層次感等問題。
2.給學生時間思考的次數(shù)與問題的難易程度密切相關(guān)。對于開放的有難度的問題,教師都能讓學生相互交流,這樣學生思考的時間比較充分。很多難度中等的問題,教師會因為要趕時間,就不能讓學生有比較充分的思考時間,而是在問題提出后的2、3秒時間內(nèi)喊起思維相對敏捷的少數(shù)學生回答。其結(jié)果要么回答缺少深度,要么大部分學生失去思考的機會。由于學生認知水平的差異,教師在提出一個有思考性的問題后,還必須要適當?shù)牧舫鲆恍r間,使學生可以積極地思考問題,做好回答問題的準備,才能收到好的效果。學生答完問題后再停頓數(shù)秒,往往可引出該生或其他學生的更完整、更準確的補充。即使是難度中等的問題,教師留有適當?shù)耐nD還是必需的,我們不能用少數(shù)學生的思維代替大家的思維。
有差錯,才有真正的學習,才有實質(zhì)性的學習活動發(fā)生。善待錯誤,才有我們期待已久的主動學習、獨立思考、創(chuàng)新活動的發(fā)生;有錯誤課堂,才有學生快樂健康地成長。課堂上溫暖地對待學生的錯,與其說是教學的方式方法,不如說是教學的策略智慧,它是在真愛數(shù)學、喜歡學生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的教學人格。善待錯誤的課堂教人求真、學做真人的價值也是在真愛數(shù)學、喜歡學生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。比如《平行四邊形》中當學生對平行四邊形的性質(zhì)回顧不全時,張老師追問道:我們研究圖形都是圍繞哪些方面進行的?平行四邊形具有怎樣的對稱性?一系列的追問既幫助學生將學過的平行四邊形的性質(zhì)進行了梳理,也讓學生掌握了研究圖形的一般方法,為終身學習服務(wù)。當學生的交流有些膚淺時,張老師總會及時追問,如“你這個想法是什么意思?”“能不能簡單提煉一下你的思路?”“能不能歸納出解決這一類問題的方法?”等。讓學生去思考探究其中的原因是什么?把思維引向了深處。最后是追著學生的“節(jié)外生枝”,問出“意外收獲”。
讓課堂看似不和諧的表象中生成精彩。我覺得整節(jié)課教師追問及時,問題問的恰到好處,有效的引發(fā)了學生的思考。
小學數(shù)學觀課報告篇十七
今天下午,學校組織全校老師看一堂課堂實錄。后在楊勝弢老師的主持下開展評課活動?,F(xiàn)在談?wù)勎业男牡皿w會。
觀課體會。本節(jié)課的課題是“有理數(shù)的加減”。成老師一開始從簡到繁用六個式子表達了六種數(shù)學問題,關(guān)鍵是六個式子都是在成老師的提問后學生自己總結(jié)的。這充分體現(xiàn)了教學以學生為主體的教育思想。更為精彩的是、成老師讓學生從六個式子提煉總結(jié)規(guī)律的過程,學生們從他們自身的觀點出發(fā)分類、有分對的、有分錯的,不管對錯我從中看出學生確實是積極參與到課堂來的。最后成老師選了一組分對的帶領(lǐng)學生總結(jié)規(guī)律。這樣知識的掌握就會像烙印一樣保存在學生大腦。就像現(xiàn)在我已記不清文字敘述的有理數(shù)的加減法則,但我頭腦還有那六個式子、馬上“同號····、異號····等”就想起來了。還有成老師的提問也給我留下非常深刻的印象,不問是非性問題。從中我也看出成老師的提問是精心設(shè)計的。這種方法值得學習。
評課體會。一開始張主任對這節(jié)課就給了肯定的評價,他說“成老師駕馭教材能力高、吃透教材甚至能摸清編者編教材的意圖”。接下來就繼續(xù)肯定本課成功之處“本課成老師做了精心設(shè)計,盡可能優(yōu)化學生的接收性學習方式,注重啟發(fā)式、研討式合作學習做的較好,注重學生的主題參與及時反饋,多媒體輔助策略用得好,三個學生上黑板做后還關(guān)注其他學生的做”。最后點出不足之處,“突破重點錯過時機,在列出式子-5+3=-2時要問學生為什么?”通過這次評課學到很多評課方法。
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小學數(shù)學觀課報告篇十八
朱老師的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容,它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學習的,教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學生的空間觀念,如果就按目標設(shè)計教學,就會顯得單調(diào),學生也不會得到持續(xù)發(fā)展,也不符合“課標”精神,所以本節(jié)課中朱老師精心、巧妙設(shè)計以觀察“小熊”的方位,創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景,將課堂教學升華、拓展,推向高潮。經(jīng)過多次的磨課和試課,評課如下:
本節(jié)課教學的一開始朱老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境,從學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手。從猜謎語出示后,再緊緊地抓住了學生的注意力,那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以朱老師選擇了以小熊為素材,讓學生觀察不同方位的小熊,并說說自己所站的位置看到了什么;讓學生感到很新奇,把他們的眼球一下子吸引了過來。
緊接著,以四人小組看看桌子上小象的物體,更加刺激了學生。這時候?qū)W生的眼球會盯著小象。不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點,而且朱老師讓學生用“我站在小象的,看到小象的?!痹谡Z言上也提醒孩子,在觀察物體時,要全面的觀察,如有分辨不出左右時,用模仿小象的動作,來分辨。今天課堂,朱老師的語言很淡定,例如:在揭示小熊玩具時,小朋友們看看老師手里這是什么?學生一致回答,是小熊。直接進入主題,你們在小熊的哪里?老師在小熊的哪里?再后來請兩位學生上臺來分別站在小熊的左右兩側(cè),出示課件,問,哪位同學看到的圖與課件上的哪一副圖是一致的,學生紛紛舉起手,請幾位學生分別說出誰站在小熊的哪一面。這時,用小熊的的右手舉著,左手放著,這樣讓孩子好分辨出左右面;最后,把小熊的兩手都放下來,讓學生分辨,這樣會比較有難度,這時,學生必須要知道小熊的左右手的方位,否則就不知道你所占的`是小熊的哪一面。接下來的環(huán)節(jié),以四人小組看看桌子上小象的物體,分別站在小象的四個方位,把你所觀察到的小象,“悄悄地告訴你的小伙伴,你坐在小象的哪個位置?觀察到的是什么?”這樣就像玩游戲一樣??梢哉f老師很善于抓住低年級學生的心理,使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識,建立了空間觀念。而且這些情境也確實有效、可行的。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法,而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的。
這節(jié)課最主要就是設(shè)計了學生喜愛的小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后,說一說你看到了什么?為了引導不同方向看到的也不一樣,老師進行了“轉(zhuǎn)動小熊”游戲,再說說你看到了什么?甚至到最后,老師讓學生動手用連線的方法,他們所看到的書本,貨車等物體。當展示到電腦上,孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的車子確實是不一樣。通過展示、交流、評析過程中,終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。
1、在組織小組活動時,朱老師可能也是緊張,雖然說了活動要求再請小組長把玩具拿出來,但是這時候?qū)W生的興奮點全在玩具上,沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學做得不太好。
2、在學生回答問題的時候,老師沒在注意判斷學生回答得是否準確,而且激勵性語言不夠。當解決以下這題“四個小朋友從四個方向觀察一輛貨車,然后把貨車的照片和四個小朋友連一連時,朱老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得車子的前后面很容易,但要弄清車的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好??梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看,或者可以把車子放到學生的位置上去觀察,然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的車子,校對。這樣更有利于學生的理解。
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最后,我相信朱老師今后在不斷的歷練中應(yīng)該能穩(wěn)步快速的成長,同時敬請更多老師幫助我們?nèi)M老師共同進步!
小學數(shù)學觀課報告篇十九
今日聆聽了青教院附小的葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課,雖是小學一年級的課堂,但仍給予我很多思考和啟發(fā),下頭我主要從兩點來談一談我的觀課感悟:
一是教學目標具體適切。葉教師根據(jù)課標“培育小學低年級兒童獨立識字”的要求,結(jié)合一年級學生的學情分析,將本堂課的課時目標簡化為以識字和朗讀為重點的三個目標。一年級的主要任務(wù)是識字,其次是初步感知字詞句的基本知識,而朗讀則是一以貫之的方法。這篇課文的特殊性在于包含了幾個常用的量詞和兩組反義詞,所以葉教師在制定課時目標時的目標定位是完全適切的,既關(guān)注了識字這個共性目標,又關(guān)照了文本的個性目標。此外,葉教師在設(shè)定課時目標時,能夠詳細列出本堂課所要認識的8個生字、2個偏旁及所要了解的兩個量詞等,這就使得課時目標更加明確和具體。
二是教學資料有選擇、有實效。在充分解讀教材的基礎(chǔ)上,葉教師對教學資料做了優(yōu)化。教學資料中包括了“少、小、鳥”三個字的書寫,葉教師在進行教學資料組織的時候,將“少”和“小”放在課題認識中加以辨析,并指導學生兩個字不一樣的書寫方法,巧妙地將這兩個要學習書寫的字融入了課題揭示的環(huán)節(jié)中,重點選擇了包含豎折折鉤這一筆畫的“鳥”字,讓原本小學課本繁多龐雜的教學資料變得明晰。此外,在區(qū)分“頭”和“只”的用法時,葉教師沒有局限于課文中所給的動物示例,而是采取了替換拓展,讓學生經(jīng)過“獅子”、“老虎”的直觀印象理解“頭”這個量詞所適用的對象。
小學數(shù)學觀課報告篇二十
葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課,我從“簡化教學目標”、“優(yōu)化教學資料”角度進行觀察,有了以下感悟:
一、簡化教學目標:教學目標明確集中。
葉教師的教學目標就知識與技能層面集中于識字和朗讀兩方面。本著字不離詞、詞不離句、句不離段的原則,將識字教學置于課文朗讀中,在讀文中學識字,在識字中學讀文。而課時目標中的目標一圍繞識字展開,包含認識8個生子、兩個偏旁,學寫3個字和1個筆畫,目標二圍繞朗讀展開,借助漢語拼音,正確朗讀課文。從葉教師的課時目標中能夠看出本節(jié)課的教學資料十分豐富,知識點細碎繁雜,可是在制定目標時卻達成了重點聚焦,使得目標明確而集中。
二、優(yōu)化教學資料:教學資料豐富有效。
葉教師對于教學資料進行了適當?shù)耐卣?,拓展部分又反過來幫忙學生強化了解課文知識。在課堂“朗讀識詞,感知比較”環(huán)節(jié)的前半部分,葉教師重點教授學生學會識“貓”字以及其左邊的反犬旁。為順利幫忙學生識反犬旁,葉教師創(chuàng)設(shè)情景,引出反犬旁的其他字:狼、豬、狗,并出示相應(yīng)圖片,告訴學生這三種動物是來觀摩比賽,以此激發(fā)學生的學習興趣,更為投入地觀察三個字共同的偏旁:反犬旁。一方面拓展了課堂容量,豐富了教學資料,另一方面使得學生有效學習到目標對應(yīng)下的教學資料。
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小學數(shù)學觀課報告篇二十一
1、教學流程清晰。從擺一擺、看一看到畫一畫,指一指,說一說,比一比,接著歸納小結(jié),鞏固提高。
2、教師準備充分,從課件制作到正方體實物(12個),再到正方形圖片(20張)。
3、能夠在具體實物中讓學生觀察、操作、比較、歸納,讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識學習的過程。
4、教師注重方法指導。體現(xiàn)在觀察的動作、方位、順序等方面。
5、注重數(shù)學思維訓練。體現(xiàn)在動手擺不同的圖形,觀察圖形中顏色的變化,以及練習中學生再次搭建圖形等。
6、教師通過課件演示讓學生感受到圖形的變化之美,并有意識的培養(yǎng)學生親數(shù)學行為。
1、學生的學具應(yīng)有所準備,豐富的學具才能讓學生整體參與。
3、教師應(yīng)更多的培養(yǎng)學生的表達能力,讓學生敢說、會說,有條理的表述,教學中教師應(yīng)不斷地給與合理性、積極性的評價。
4、觀察的結(jié)論雖比較難,但教師應(yīng)給予學生時間,讓學生充分觀察、比較、討論,從而得出結(jié)論。
5、畫圖是重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)指導并作出評價。
夏林成:《觀察物體》這部分內(nèi)容的教學要通過觀察和比較,使學生進一步積累觀察經(jīng)驗,深化對實物與視圖關(guān)系的認識,發(fā)展空間觀念。
袁文老師在教學時能緊扣教學目標給學生提供了直觀的、形象的學習材料(正方體木塊),注重了讓學生動手操作,讓學生自己體驗觀察的方法。比如,讓學生上臺擺正方體,讓每個學生從不同的方向觀察小正方體,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的。這一操作活動,充分為學生提供了很大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察,物體的主要特征是什么,怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來。這看似簡單的過程,卻是一種有價值的數(shù)學活動,能較好的發(fā)展學生的空間觀念。
張洪燕:《觀察物體》一課的教學中,袁老師始終以高度的熱情,激起學生積極的求知欲,讓學生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到不同的位置觀察物體,看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學生的活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)合作意識,創(chuàng)新意識。
1、老師上課很親切,一直面帶微笑,但激情不夠,語言沒有節(jié)奏感。
2、觀察時教師最好能指導學生要有一個順序,我們觀察物體一般是從正面到側(cè)面再到上面。
總之,這是一節(jié)很精彩的課,非常感謝給我這么好的一次學習機會!
《觀察物體》這節(jié)課,袁老師能夠較好的抓住教材的重點,層次鮮明的設(shè)計教學過程,利用實物、圖片、課件等形式吸引學生的注意力,調(diào)動學生的感官,讓學生積極參與到學習中來。可以說是比較成功的一節(jié)課。
美中不足的是,這節(jié)課學生對學具的準備不充分,在學習的過程中,如果能夠讓孩子們準備好學具,擺放在桌子上,學生站在不同的角度進行觀察,可能孩子們更能深刻的體會:“觀察的角度不同,看到的物體形狀也不同?!?/p>
閔應(yīng)賢:聽了袁文老師的觀察物體一課,簡單談?wù)勎衣牶蟮母邢?。袁文老師課前準備的很充分,語言有親和力,和學生溝通的很順暢。學生學習的氛圍很濃厚,學生在自主學習,獨立探索方面做的很主動,效果也很好。袁文老師大膽放手,適當指導,是我值得學習的地方。我的建議是,袁文老師在一些細節(jié)上可以更好的處理。例如:觀察物體的姿勢是平視,應(yīng)該親自演示一下較為妥當;總結(jié)性的板書不夠完整和清晰。
小學數(shù)學觀課報告篇二十二
優(yōu)秀作文推薦!通過本次研修,我認真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件,豐富多彩、直觀生動地展示了教學內(nèi)容,給學生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契,課堂氣氛活躍,從中學習了許多新穎的教學方法和教學手段,每一節(jié)課都非常成功精彩,讓我受益匪淺。
在民主和諧的課堂教學氛圍里,他們這些課基本都體現(xiàn)了學生合作探究的精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽,每個學生全身心地參與,思維活躍。使學生樹立信心,主動參與學習,成為課堂學習的主人,從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳,人人參與,學會交流,營造高效的課堂。
作為一名英語教師,對初學英語的學生來說,更要多欣賞學生,真誠的鼓勵學生,要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流,灌注到每個教學細節(jié)中,從而使每一個學生精神愉悅,情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂,如:good、verygood、great等,讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂,體驗到學習英語的興趣,從而以更加積極地投入到學習中。所以,只有老師們真心地走近學生,真情地欣賞學生,才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系,使學生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學習,從而提高課堂效率。
每個活動進行初始,老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范,幫助學生構(gòu)建語言環(huán)境。學生通過觀察教師的示范,了解了推薦的方法和相關(guān)語言,開始在小組內(nèi)相互展示,然后再推薦給全班學生,最后交流分享,使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律,從而體驗到了閱讀的快樂。這樣,通過新穎活潑的訓練,讓學生親自參與語言實踐,使他們有一種成功感。教師也可以從學生的.語言表達中及時發(fā)現(xiàn)學生知識掌握的程度,調(diào)整教學方法和教學手段,以期取得最佳教學效果。
幾位老師都是通過閱讀教學來發(fā)展學生獲取信息的能力,增加情感體驗從而更加熱愛生活,熱愛讀書。繪本教學以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光,但怎樣去引導學生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學形式成功的引導了學生的學習,更解開了無數(shù)的英語教師困惑,開拓了學生們的視野,掌握了更多知識和技能。
總之,通過研修,我們開闊了視野,有了學習動力和目標。
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