學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
思政課感悟心得體會篇一
龍巖是一座位于福建省西北部的山城，這里有著得天獨厚的自然資源和豐富多彩的文化。在龍巖大學的校園內(nèi)，思政課作為學生人生道路的指南針，引導著我們投身社會、實現(xiàn)個人價值。在參與龍巖大學的思政課教學過程中，我在知識的進深和精神的升華中獲得了心靈的革新和精神的成長。
首先，思政課讓我拓寬了眼界。在思政課上，老師往往會與我們分享大量的社會熱點事件和現(xiàn)象，使我們能夠接觸到更廣泛、更深入的信息，了解社會發(fā)展的多樣性。比如，我們在思政課上接觸到了許多前沿的科技成果和人文藝術(shù)的創(chuàng)新，這些知識為我們開拓了眼界，豐富了思想內(nèi)涵。同時，老師還帶領(lǐng)我們參觀了許多社會實踐活動，使我們身臨其境地感受社會的多變性和復雜性。這些經(jīng)歷使我懂得了社會實踐的重要性，認識到個人的成長和社會的進步是相互促進的。
其次，思政課培養(yǎng)了我正確的價值觀。在龍巖大學的思政課上，老師經(jīng)常會分享一些閱讀體會和心得，如《論語》、《資治通鑒》等經(jīng)典著作，這些都是教育我們正確價值觀的重要材料。對于我來說，我通過思政課開始注重自己的思維方式和處事原則。以往我經(jīng)常追求個人利益最大化，對于公共利益漠不關(guān)心，但思政課真真正正地教會我關(guān)注社會公眾的權(quán)益。同時，思政課還教會了我如何評判事物的好壞，讓我樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過多樣化的教育方式和豐富的實踐活動，我改變了以往對某些特定群體有偏見的態(tài)度，更加尊重他們的獨特價值。
此外，思政課讓我對社會問題有了更加清晰的認識。在思政課上，我們不僅學習了馬克思主義的基本原理，還了解了一些時事政治問題。例如，我們學習了中國共產(chǎn)黨的一系列歷史事件和政治理論，了解了中國的社會主義發(fā)展道路和社會主義核心價值觀。這一系列的學習讓我更加清晰地認識到中國社會主義制度的優(yōu)點和特點，感受到中國特色社會主義的強大活力。在學習過程中，我也開始重視社會問題，如貧困、環(huán)境污染等，思考如何有效解決這些問題。思政課讓我不再只是對問題感到憤怒和痛苦，而是學會了通過自己的力量和行動為社會做貢獻。
最后，思政課讓我體驗到了人與人之間的真情。在思政課上，老師和同學們都非常熱情和友好。我們經(jīng)常在小組討論和課堂互動中交流思想，分享問題的解決方案，形成了良好的學習氛圍。我和同學之間的相互幫助和鼓勵讓我感到溫暖和安慰。思政課也讓我們有機會接觸到一些成功人士和專業(yè)人士，通過他們的經(jīng)驗和實例，我們被鼓舞和啟發(fā)，相信自己能夠在未來的人生道路上有所作為。思政課讓我明白了人與人之間的相互依存和共同成長的重要性，激勵我去更加珍惜與身邊的人們建立起的關(guān)系。
總之，思政課是我在龍巖大學生活中最難忘的一課。在這門課上，我不僅獲得了豐富的知識和經(jīng)驗，也得到了確立自我價值觀和人生目標的指引。思政課幫助我拓寬了眼界，培養(yǎng)了正確的價值觀，深化了對社會問題的認識，增進了與人交往的能力。在思政課的背后，我看到了大學追求真理和人類精神自由的力量，也看到了共產(chǎn)主義社會實現(xiàn)的美好前景。在今后的學習和工作中，我會將思政課上學到的知識和體驗付諸實踐，為實現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)作出自己的貢獻。
思政課感悟心得體會篇二
思政專題課是我們大學中一門非常重要的課程，通過學習這門課程，可以增加我們對社會和國家發(fā)展的認知，加強我們的社會責任感和使命感。在課程中，我們了解到了許多全球性、時代性和復雜性問題，這些問題對我們未來的工作和生活都具有重要的影響。
第二段：對思政專題課的學習內(nèi)容的總結(jié)和反思。
在思政專題課中，我深刻認識到了自己的情感確實對決策和行動產(chǎn)生重要影響的事實，并深刻思考了自己的人生目標和價值觀。通過學習課程中的案例和材料，我對社會問題、人性弱點和個人與群體的關(guān)系有了更深入的了解。同時，我深入思考了個人的成長和責任，意識到自己不僅要個人發(fā)展，也要為社會進步貢獻力量。
通過思政專題課的學習，我對全球化、科技發(fā)展、環(huán)境問題、社會公平等重要議題有了更全面的認識。我了解到了全球化的利與弊，以及科技對個人和社會的影響。同時，我也認識到了保護環(huán)境的重要性，以及社會不平等問題對整個社會的危害。這些收獲幫助我更全面地思考問題，提高了我對社會和個人發(fā)展的觀察與分析能力。
第四段：對思政專題課學習方法和習慣的反思。
在學習思政專題課的過程中，我意識到積極的學習方法和習慣對于深入思考問題和獲取知識是非常重要的。例如，課前預習和課后復習是鞏固知識的有效手段；積極參與討論和交流，可以拓寬自己的視野和理解。此外，積極批判性思維的培養(yǎng)也是必不可少的，讓我們能夠主動思考問題、質(zhì)疑問題，而不是被動接受。
第五段：對未來自身發(fā)展規(guī)劃的展望和期許。
思政專題課的學習讓我對未來的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標。我意識到要繼續(xù)堅持學習、擁有批判性思維和辯證思維，以迎接未來社會和個人成長的挑戰(zhàn)。同時，我也希望能夠?qū)⒄n程中學到的知識和價值觀轉(zhuǎn)化為具體行動，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。在未來工作和生活中，我將積極面對全球和國家的發(fā)展問題，努力實現(xiàn)個人價值和社會責任的統(tǒng)一。
在思政專題課的學習中，我獲得了許多寶貴的知識和體驗，增強了對社會和人生的思考深度。這門課讓我深刻領(lǐng)悟到了個人與社會的關(guān)系和責任，為我未來做出正確的決策和行動提供了指導。這堂思政專題課，對我個人的成長和社會意識的培養(yǎng)起到了積極的推動作用，我會將所學所悟運用到實際工作和生活中，為實現(xiàn)共同的社會目標努力奮斗。
思政課感悟心得體會篇三
中小學教師共上一堂思政課心得體會與感悟篇三黃鯉娥教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，教師行為的反思與改進——師德師風學習體會。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對學生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小，年級越低，學生受到的傷害越大。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生；還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人格，等等。在學生遭受的傷害中，被調(diào)查者認為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。曾經(jīng)有一位這樣的學生，他的英語成績很差，他自己很想學好，但又不知道怎樣學，有一天上課時，英語老師按順序叫學生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心里很激動，因為那道題他能做出來，但還是有點緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學，這時，這位學生感到侮辱，后來升高中時，英語才考了48分，使他進不了重點中學。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽，但對于這個學生來說卻不是無意的，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業(yè)發(fā)展和心理狀況。她不僅放棄努力學習英語的動機，而且發(fā)展到害怕上英語課。這直接導致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個學生，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是，這并非說老師沒有任何責任，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時候都應(yīng)是教育的一個組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。
二、心靈關(guān)懷的前提——了解學生的心靈。
大政方針所決定的，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開教師對學生本身的研究了；第二，教育為社會服務(wù)的最終目標，還是為了促進人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的；同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對學生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。
三、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過??”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對學生進行評價時，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。
縱觀上述所言，教師應(yīng)當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學生溝通，探究行為的原因，教師應(yīng)當走進學生的心靈。
思政課感悟心得體會篇四
我國不但在經(jīng)濟體量得到長足發(fā)展，改革的內(nèi)涵也得到歷史性的突破發(fā)展。新形勢下，中央經(jīng)濟工作會議作出明確判斷：我國發(fā)展仍然長期處于重要戰(zhàn)略機遇期。要把握住戰(zhàn)略機遇的內(nèi)涵，因勢而謀，應(yīng)勢而動，順勢而為。我國以堅定不移地信念推動更高水平開放和更大力度改革，自新征程上向著美好的夢想不斷奮斗!
作為我們公司的技術(shù)牽頭部門，我們的工作同樣需要大膽的進行革新，激發(fā)產(chǎn)品市場的拓展進度，助推我公司核心的懸架模塊、油箱、儲氣筒等核心產(chǎn)品在市場的洗滌下能不斷提升影響力和美譽度，提升公司產(chǎn)品的核心競爭力!
同時隨著新能源、智能網(wǎng)聯(lián)的快速發(fā)展，作為企業(yè)的技術(shù)部門，我們就需要進行我們產(chǎn)品戰(zhàn)略的調(diào)整，并爭分奪秒的進行人員、項目、裝備等的調(diào)整，使得在未來的市場以及企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中實現(xiàn)華麗的蛻變。隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們的產(chǎn)品制造、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品管理等業(yè)務(wù)都需要我們應(yīng)勢而動，順勢而為，敏銳的識別我們的革新、改變的方式方法，順應(yīng)時代的革新變化，調(diào)整我們干部、科技人員的激勵、獎懲、晉升的渠道和管理模式，激活團隊的各方面的潛在活力，使得團隊在業(yè)務(wù)、技能、思想各方面都得到成長發(fā)展。
然我們團隊應(yīng)把握住時代革新的機遇，為企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中貢獻自己的應(yīng)有的價值!
思政課感悟心得體會篇五
教師是一個光輝的事業(yè)，是很多人都敬重的事業(yè)，但前提是教師要有師德師風。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關(guān)愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。努力進取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。
思政課感悟心得體會篇六
大學四年的時間，我們接觸了各種課程，但思想政治理論課（簡稱“思政大課”）一直是大家最為熟悉的課程之一。思政大課是高等教育中應(yīng)當具備的一門必修課程，它以中國共產(chǎn)黨的理論體系為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和法制觀念。經(jīng)過一年多的學習和參與，我對思政大課的理解逐漸深入，并逐漸體驗到思政大課對我個人成長的巨大啟迪。
第二段：思政大課內(nèi)容——宏觀國際展望與中外政治制度分析。
在思政大課的學習中，我最深刻的印象是它的宏觀視角。在這門課程中，我們可以了解到世界各地的時事和國家政策，從而拓寬我們的視野和思考角度。同時，思政大課也引導我們了解國內(nèi)外各種不同的政治制度，發(fā)現(xiàn)身處不同的社會中，我們所處的位置會怎樣影響我們的生活和思維方式。這些內(nèi)容對于我個人的認識拓展了眼界，也更好地幫助我理解各種政策背后的歷史和文化意義。
第三段：思政大課教學方法——從思考到討論。
思政大課教學方法注重“因材施教”，教師們采用多種方式進行教學，包括課堂講授、案例分析、討論等。其中，討論是思政大課更為突出的一種教學方法。在小組討論中，我們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與其他同學分享自己的觀點和思考，進一步拓展了思考維度。通過讓我們自己思考和交流，討論幫助我們增強了思考和分析問題的能力，養(yǎng)成了更加嚴謹?shù)乃季S方式。
第四段：思政大課價值——價值觀引導和主流思想觀念建設(shè)。
思政大課作為一門高等教育的必修課，其重要意義不僅在于幫助學生學習新知識，而且在于對我們的思想產(chǎn)生有價值的影響，培養(yǎng)積極的思想品質(zhì)和堅定的理論信仰。在思政大課的學習中，我們通過對黨的實踐、中外重大事件和理論體系的理解，形成了自己的價值觀和人生觀，進一步加強文化自信。通過不斷的思想啟迪和理論引領(lǐng)，我們在大學這個重要的成長時期，得以更好地建立和完善自己的思想觀念和思想體系。
第五段：結(jié)語——思政大課對于未來的啟示和幫助。
最后，“思政大課內(nèi)容感悟心得體會”的體會告訴我們，思政大課不僅是一門必修課，更是對于大學生思想成長的指導和啟發(fā)。在學習思政大課的過程中，我們以客觀、理性的態(tài)度認識了社會，增強了自己的價值觀和信念，培養(yǎng)了堅定的道德觀念和完善的思維方式，有助于我們更好地投身于未來的工作和生活。在未來的生命歷程中，思政大課將成為我們心靈成長中永恒的財富，助我們走向更好的未來。
思政課感悟心得體會篇七
三年前，思政課正式納入高校課程體系，成為大學生必修課。思政課作為培養(yǎng)大學生全面發(fā)展和健康成長的重要一環(huán)，承載著對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育理念的傳承。三年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，讓我回想起自己作為一名大學生受益和成長的點點滴滴。
二、內(nèi)化外化。
思政課作為培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的主陣地，通過各種方式傳遞思想文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這三年的學習中，我明顯感受到了自己逐漸形成了正確的思想傾向和正確的價值觀。曾經(jīng)的我自私、功利，只關(guān)心自己的利益，而現(xiàn)在我開始關(guān)注社會熱點和公益事業(yè)。在校園和社會實踐中，思政課不僅給予了我們理論武裝，更是錘煉了我們心理素質(zhì)，培養(yǎng)了我們的社會責任感和奉獻精神。
三、互動交流。
思政課引入的重要特點之一就是互動交流。在思政課的教學過程中，老師不再只是單向灌輸，而是與學生進行互動交流、研討課堂上，老師讓學生們不再死記硬背，而是要通過思考、討論和辯論，去探索問題背后的原因和解決方法。思政課所面對的是21世紀的大學生，教學方法的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)了教學目標的達成。在互動交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也學到了很多新知識，更懂得了如何運用學到的知識去解決實際問題。
四、融入實踐。
思政課融入實踐是其獨特的優(yōu)勢。在思政課的教學中，老師們注重將理論知識與實際問題相結(jié)合，引導學生通過實踐去應(yīng)用所學的知識，以實際行動來完善自己。在我的心目中，思政課不再是枯燥的書本知識，而是充滿生活的智慧的集合體。在社會實踐中，我們得以觸摸真實的社會，了解社會的方方面面，增強了我們的社會適應(yīng)能力，也使我意識到自己在其中的擔當和責任。
五、未來展望。
三周年的思政課經(jīng)驗讓我深刻感觸到，在新時代的大學教育中，思政課的作用將持續(xù)增強，對學生的思想精神塑造和價值觀引領(lǐng)不可或缺。我希望未來的思政課能更加注重創(chuàng)新，在培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)的同時，更尊重和關(guān)注我們內(nèi)心深處的需求和思考。只有這樣，思政課才能真正起到引領(lǐng)青年人成長和造就社會有擔當人才的重要作用。
總結(jié)：回首這三年的思政課學習和實踐，我深刻體會到思政課的重要性和作用。思政課不僅給予了我理論知識和社會經(jīng)驗，更塑造了我正確的人生觀和價值觀。我希望未來的思政課在更多的實踐中能夠不斷創(chuàng)新，使大學生真實感受到思政課的溫度和力量，并將所學所做更好地應(yīng)用到實際生活中，為社會的發(fā)展和進步貢獻一份力量。
思政課感悟心得體會篇八
習近平總書記曾指出：“歷史是的教科書。學黨史、國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，而且必須修好。”通過學習，我深刻認識到四史即是一部中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民謀幸福、促發(fā)展的實踐史。一代人有一代人的長征，我們正處于國家的時代，同時也肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！碑敶嗄陸?yīng)積極學習和弘揚“四史”精神，從中汲取智慧與力量。承青年之責，擔國之重任！
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