在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
人物對(duì)話的三種形式篇一
作為一名寫(xiě)作者，人物對(duì)話在文學(xué)作品中扮演著重要的角色。對(duì)話可以展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)作品情感深度。如何寫(xiě)出生動(dòng)有趣的對(duì)話，是每個(gè)寫(xiě)作者所面臨的挑戰(zhàn)。在我的長(zhǎng)期創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)與感悟，我認(rèn)為人物對(duì)話的成功要素包括多方面因素，這也使得人物對(duì)話寫(xiě)作成為一項(xiàng)需要大量實(shí)踐探索與積累的技能。
第一段，人物對(duì)話的目的與意義
人物對(duì)話要有其存在的意義，它不是單純?yōu)榱颂钛a(bǔ)內(nèi)容的空白，而是為文本添加更生動(dòng)的背景、揭示人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。對(duì)話一般展現(xiàn)在人與人之間的情感交流中，透露出其中的矛盾、欲望、決策等情感動(dòng)態(tài)。比如在小說(shuō)《飄》中，斯嘉麗與瑞德談到自愿為了獲得錢(qián)財(cái)而結(jié)婚時(shí)，瑞德說(shuō)，“只有這個(gè)世界上最無(wú)恥的人才會(huì)將自己的愿望同那些丑陋的現(xiàn)實(shí)相混為一談?！边@句話突出了瑞德的操守，給人留下了深刻印象。因此，寫(xiě)人物對(duì)話需要對(duì)人物心理有著深入的了解與把握，從而使得對(duì)話在情感維度和文本意義上更加鮮明。
第二段，人物對(duì)話的藝術(shù)技巧
良好的對(duì)話要有其呈現(xiàn)的藝術(shù)技巧。比如，在對(duì)話語(yǔ)言的運(yùn)用上，各個(gè)人物的語(yǔ)言風(fēng)格或口音可以大不相同，這樣使得他們?cè)趯?duì)話中散發(fā)出各自獨(dú)特的個(gè)性色彩，增強(qiáng)了對(duì)話真實(shí)性和可信度。對(duì)話的表達(dá)方式也應(yīng)該是由情境、時(shí)代、文化、地域等因素所決定的，不應(yīng)使用如雷同巴嗨的模式來(lái)展示對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，要多用省略、暗示等方式表達(dá)，讓讀者看見(jiàn)說(shuō)者言外之意，借助讀者自身的想象力來(lái)體現(xiàn)對(duì)話情感深度和文本意義。最后，對(duì)話的節(jié)奏和音量的掌握也是至關(guān)重要的。節(jié)奏應(yīng)該與情感的快慢、反應(yīng)的及時(shí)度、人物的語(yǔ)氣或其他聲音的表達(dá)相匹配。調(diào)整出令人印象深刻的節(jié)奏與節(jié)奏變化，可以讓對(duì)話情感更為生動(dòng)。
第三段，角色身份和立場(chǎng)的對(duì)話
人物對(duì)話還需要根據(jù)角色的身份和背景來(lái)把握。即不同的角色在說(shuō)話時(shí)對(duì)問(wèn)題的看法、語(yǔ)言表達(dá)或內(nèi)容有著不同的角度。比如，在《西游記》中，有很多神仙和妖怪的對(duì)話。他們由于身份和立場(chǎng)的原因，所表達(dá)的觀點(diǎn)也大不相同。在這樣的情況下，寫(xiě)作者應(yīng)該不僅要了解與刻畫(huà)每一個(gè)角色的身份背景，還要考慮到每個(gè)角色在對(duì)話中要傳達(dá)的信息或觀點(diǎn)，讓對(duì)話更加具有說(shuō)服力和真實(shí)性。
第四段，如何構(gòu)建對(duì)話情境
成功的對(duì)話與情境相輔相成，互與相生。情境就是對(duì)話人物的背景，場(chǎng)地，氛圍，情感等方面的因素。為人物創(chuàng)造一個(gè)想像中的真實(shí)場(chǎng)景，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，即使缺乏具象的描寫(xiě)和場(chǎng)景的刻畫(huà)。比如，在《海邊的卡夫卡》這部小說(shuō)中，卡夫卡和田中在離開(kāi)飯店后，行走在沙灘上。這一場(chǎng)景為對(duì)話創(chuàng)造了一個(gè)與旁人隔絕的、讓讀者寂靜而內(nèi)斂的氛圍，強(qiáng)化了對(duì)話的情感深度和現(xiàn)實(shí)性。
第五段，人物對(duì)話的寫(xiě)作體驗(yàn)
寫(xiě)作的過(guò)程，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)許多機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)話。在創(chuàng)作時(shí)，可以通過(guò)對(duì)人物情感的直接表達(dá)和間接鋪設(shè)，來(lái)鋪陳對(duì)話的思路展開(kāi)。也可以通過(guò)寫(xiě)下較為生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)烘托對(duì)話氛圍、色彩。但最需要把握的是對(duì)話的信息量及其表達(dá)方式。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，動(dòng)筆之前先構(gòu)思要表達(dá)什么，再考慮如何表達(dá)對(duì)話內(nèi)容表面意思以外更深層次的表達(dá)，以及如何使其情感更加生動(dòng)。寫(xiě)作要注意控制對(duì)話行文的密度、繁簡(jiǎn)，適合受眾群體的閱讀體驗(yàn)，讓讀者看到每句話的內(nèi)涵與真實(shí)性。
總之，人物對(duì)話是小說(shuō)、故事中令讀者印象深刻的絕妙之筆。不同的角色在對(duì)話中的看法、立場(chǎng)、語(yǔ)言、反應(yīng)，以及每個(gè)人物的獨(dú)特性，都要求作家細(xì)致入微地審視和刻畫(huà)。寫(xiě)作過(guò)程中，也應(yīng)該多動(dòng)用想象，賦予每一段對(duì)話多維的人物生命和感情，讓人物對(duì)話在整篇文本中具有自己的獨(dú)特價(jià)值。
人物對(duì)話的三種形式篇二
晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。突然，一道亮光，將我送進(jìn)了童話世界。
我覺(jué)的得身上十分的疼，慢慢的，我睜開(kāi)了眼睛，一位美麗大方的女孩站在了我的面前?！澳氵€好嗎？”白雪公主擔(dān)心地問(wèn)我。
“沒(méi)事，咦！你不是白雪公主嗎？”我驚訝地問(wèn)。
“嗯，我就是白雪公主。你是？”白雪公主疑惑不解地問(wèn)。
“我是來(lái)自未來(lái)世界的小學(xué)生楊麗?！蔽遗d奮地回答，“我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？白雪公主。
“嗯，好的！你就叫我白雪吧?！卑籽┕髋d奮的說(shuō)。
“那白雪，你恨你的繼母嗎？”我疑惑的問(wèn)。
“我當(dāng)然恨她啦！因?yàn)樗也钜稽c(diǎn)就沒(méi)有生命了！但也因?yàn)樗屛矣龅搅嗽趺春玫耐踝影。晕乙驳弥x謝她??！”白雪公主笑瞇瞇的回答。
“那你現(xiàn)在幸福嗎？”我笑呵呵的問(wèn)。
“嗯，我現(xiàn)在十分的幸福。王子十分的愛(ài)我，我也十分的愛(ài)他。要不是繼母的毒藥，是我‘死’了，我也不會(huì)有遇到他了?！卑籽┕骱π叩恼f(shuō)，“我們要舉行婚禮了，歡迎你來(lái)參加哦！”
“恩，好的，咱們走吧！”我激動(dòng)地說(shuō)。于是，我們來(lái)到了城堡的大殿。開(kāi)始了白須公主和王子的婚禮。我拿出隨聲攜帶的戒指送給了白雪公主。
“祝你們幸?？鞓?lè)哦！王子要對(duì)白雪公主好??！”我笑吟吟的說(shuō)。正當(dāng)我說(shuō)完話后，出現(xiàn)了一道亮光，將我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)世界。
“快醒醒啊，起來(lái)寫(xiě)作業(yè)了！”一陣陣叫聲使我從美妙的夢(mèng)中醒來(lái)了。
“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)?。 蔽倚θ菘赊涞刈匝宰哉Z(yǔ)。
人物對(duì)話的三種形式篇三
第一段：介紹對(duì)話的重要性和優(yōu)秀人物的定義（200字）
對(duì)話是人類(lèi)交流的重要方式之一。在日常生活和工作中，無(wú)論是與他人交流意見(jiàn)、解決問(wèn)題，還是與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，都離不開(kāi)對(duì)話。優(yōu)秀人物對(duì)話的能力是他們成功的關(guān)鍵之一。優(yōu)秀人物對(duì)話不僅指他們有良好的溝通能力和表達(dá)能力，更重要的是他們善于傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)和想法。這種對(duì)話方式體現(xiàn)了他們的尊重、關(guān)心、平等和合作的精神，有助于建立良好的人際關(guān)系，推進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。
第二段：優(yōu)秀人物對(duì)話的核心要素（200字）
優(yōu)秀人物對(duì)話的核心要素包括坦誠(chéng)、傾聽(tīng)、共鳴和啟迪。坦誠(chéng)是指真誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而不掩飾、回避或抵觸他人的意見(jiàn)；傾聽(tīng)是指尊重他人的觀點(diǎn)、認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，從他們的角度思考問(wèn)題；共鳴是指從他人的經(jīng)歷和感受中感受到共同之處，理解和支持他們；啟迪是指通過(guò)自己的思考和觀察，激發(fā)他人的思考和創(chuàng)新。
第三段：優(yōu)秀人物對(duì)話的技巧（200字）
優(yōu)秀人物對(duì)話的技巧包括：積極傾聽(tīng)，不打斷對(duì)方的發(fā)言；表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)使用肯定的語(yǔ)言，避免使用否定的詞語(yǔ)；提出問(wèn)題時(shí)，采用開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)對(duì)方展開(kāi)討論和分享；要有耐心和時(shí)間，對(duì)他人的觀點(diǎn)和需求給予足夠的關(guān)注和回應(yīng)；關(guān)注身體語(yǔ)言和情緒的表達(dá)，善于解讀他人的非語(yǔ)言信號(hào)，更好地理解他們的意圖和需求。
第四段：優(yōu)秀人物對(duì)話的價(jià)值和影響（200字）
優(yōu)秀人物對(duì)話的實(shí)踐能夠創(chuàng)造出積極的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和有效的決策制定。通過(guò)對(duì)話，各方可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和關(guān)切，積極吸納和整合各種觀點(diǎn)，提出更好的解決方案。同時(shí)，優(yōu)秀人物對(duì)話也有助于建立信任和尊重的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)工作的協(xié)同進(jìn)行。在領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系中，優(yōu)秀人物對(duì)話能夠促使領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解員工的需求和價(jià)值，對(duì)員工進(jìn)行更準(zhǔn)確的激勵(lì)和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)優(yōu)秀人物對(duì)話的重要性和發(fā)展途徑（200字）
優(yōu)秀人物對(duì)話不僅僅是提高溝通能力的一種方法，更是塑造個(gè)人素質(zhì)和品德的重要途徑。通過(guò)優(yōu)秀人物對(duì)話的實(shí)踐，我們可以更好地了解自己和他人，拓寬自己的視野和思維方式，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。為了提高自己的對(duì)話能力，我們可以多參與各種對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的溝通技巧，培養(yǎng)善于傾聽(tīng)和理解的習(xí)慣。同時(shí)，我們還需要不斷提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自己的情商和認(rèn)知能力，以便更好地與他人交流和合作。
總結(jié)：
優(yōu)秀人物對(duì)話的實(shí)踐是一種重要的個(gè)人發(fā)展途徑。通過(guò)積極傾聽(tīng)、坦誠(chéng)表達(dá)，共鳴和啟迪他人，我們能夠建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)工作和事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)秀人物對(duì)話的實(shí)踐，我們也能夠提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。因此，我們應(yīng)該不斷提升自己的對(duì)話能力，并將之融入到生活和工作中去，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功。
人物對(duì)話的三種形式篇四
街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。
突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”
“是呀！”媽媽著急地回答。
“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”
“能行嗎？”
“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”
“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?/p>
“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”
我被一雙大手抱上了車(chē)。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車(chē)。
過(guò)了好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”
車(chē)平穩(wěn)地停下來(lái)了。那雙有力的大手，又把我從車(chē)上抱下來(lái)。
我又聽(tīng)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御寒氣吧！”
“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”
“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”
“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”
“哎，你這個(gè)人真是……”
可是車(chē)輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。
人物對(duì)話的三種形式篇五
第一段：引言（100字）
對(duì)話是人與人之間交流的重要方式，也是了解他人思想和情感的良好途徑。在與優(yōu)秀人物進(jìn)行對(duì)話時(shí)，我深深感受到了他們的獨(dú)到見(jiàn)解和高尚情操，這對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在與他們的交談中，我獲得了寶貴的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，讓我更加成熟和自信。
第二段：卓越智者的啟示（300字）
與卓越智者對(duì)話，我深刻體會(huì)到他們的思維方式和見(jiàn)解真的有別于普通人。他們對(duì)問(wèn)題的看法更加全面和深入，能夠從不同角度思考事物，并能夠提出準(zhǔn)確而富有洞察力的觀點(diǎn)。與他們交談，我深感自己的思維有局限性，對(duì)客觀事物的理解還有待提高。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)不足的問(wèn)題，開(kāi)始重視學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)。
第三段：人生導(dǎo)師的教誨（300字）
對(duì)話優(yōu)秀的人生導(dǎo)師，我感受到了他們寬廣的視野和深遠(yuǎn)的人生智慧。他們教會(huì)了我如何正確的看待人生和價(jià)值觀的選擇。他們告訴我，人生道路上可能會(huì)遇到挫折和困難，但只有堅(jiān)持下去，才能迎接成功。通過(guò)與他們的交談，我了解到堅(jiān)守信念和勇于追求夢(mèng)想的重要性。他們的教誨讓我更加堅(jiān)定了人生目標(biāo)，明確了自己的未來(lái)發(fā)展方向。
第四段：情感表達(dá)的藝術(shù)（300字）
與情感表達(dá)出色的人物對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)他們善于語(yǔ)言表達(dá)，情感真摯而豐富。他們用文字將復(fù)雜的情感凝聚成動(dòng)人的故事，往往能夠引起讀者共鳴。通過(guò)與他們的對(duì)話，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的情感和思緒，提高了自己的寫(xiě)作水平。他們的作品讓我深受啟發(fā)，感受到了人類(lèi)情感的深度和廣度，對(duì)于我自己的情感世界也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第五段：自我提高的動(dòng)力（200字）
通過(guò)與優(yōu)秀人物的對(duì)話，我感到了自我提高的動(dòng)力。優(yōu)秀的人物給我樹(shù)立了榜樣，激發(fā)了我追求卓越的渴望。他們的言傳身教教會(huì)我不斷追求進(jìn)步，不斷挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己并影響他人。與卓越人物對(duì)話是一種心靈的洗禮，是理念的碰撞與火花。在與他們的交流中，我深刻感受到自己的不足之處，同時(shí)也獲得了進(jìn)一步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。
總結(jié)（100字）
通過(guò)與優(yōu)秀人物的對(duì)話，我學(xué)到了思維的開(kāi)闊、價(jià)值觀的拓展、情感的充實(shí)以及努力提升自我等方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。與卓越智者、人生導(dǎo)師和情感表達(dá)出色的人物的交流，讓我受益匪淺。我深信，通過(guò)與優(yōu)秀人物的對(duì)話，我將不斷成長(zhǎng)，邁向更加出色和成功的人生道路。
人物對(duì)話的三種形式篇六
晚上，在明亮的燈光下，我和媽媽一起坐在床前，翻閱《黑馬》這本書(shū)?？粗鴭寢屪x得津津有味，我的話匣子情不自禁打開(kāi)了。
“媽媽?zhuān)@本書(shū)好看嗎？”我好奇地問(wèn)。
“嗯，蠻好的。看完代序心靈為之震撼！”媽媽邊說(shuō)邊看，眼睛還是不離書(shū)本。
“你現(xiàn)在看了有什么感受？說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呀！”我搖著媽媽的手說(shuō)。
“我被作者母親的行為深深感動(dòng)，感到這位母親的無(wú)私和博愛(ài)。有其母，必有其女，我相信作者也同樣有這份愛(ài)！”
我眨巴著眼睛問(wèn)媽媽?zhuān)骸翱戳诉@本書(shū)有什么啟發(fā)？”
媽媽摸摸我的小臉蛋：“媽媽突然覺(jué)得肩上有千斤重?fù)?dān)?！?/p>
“千斤重?fù)?dān)，在哪兒？”我朝媽媽肩上左看右看，百思不解。
“它是一份責(zé)任，一種奉獻(xiàn)。作為媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的孩子，鼓勵(lì)自己的孩子，引導(dǎo)自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同編寫(xiě)成長(zhǎng)之書(shū)！”媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“媽媽?zhuān)阌X(jué)得這本書(shū)怎么樣？喜歡其中哪個(gè)故事？”
“很好呀，贊一個(gè)！是一本用心靈和愛(ài)編寫(xiě)的好書(shū)。我最喜歡（做一個(gè)最好的你）這個(gè)故事，努力了，拼搏了，一生無(wú)怨無(wú)悔。媽媽告訴你，我一定做最棒的媽媽?zhuān)惆槟愎餐喿x《黑馬》，最一個(gè)最好的自己，你也要加油哦?！?/p>
“耶！”我歡呼“媽媽萬(wàn)歲！”撲上去緊緊抱住媽媽。
人物對(duì)話的三種形式篇七
“媽媽?zhuān)裉煜挛绶偶?，我現(xiàn)在在圖書(shū)館，人物對(duì)話作文。”“好的，知道了。沒(méi)什么事就掛了吧!”“等一下，我還有事?！蔽壹泵φf(shuō)道，連握電話的力度也大了些，生怕媽媽把電話掛掉?！笆裁词?”電話那頭早已現(xiàn)出不耐煩，“今天魯佳欣，焦鉑淞還有劉宸昊，袁妮佳，杜一還有很多人都要去太陽(yáng)島放風(fēng)箏，吃燒烤，他們叫我一起去，可不可以去?”雖然知道會(huì)被拒絕，但還是懷著僥幸的心理，期待著回答?！榜R上就要下雨了，你不在圖書(shū)館看書(shū)就回來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?！痹捦怖飩鱽?lái)不可抵抗的聲音，我只好作罷。
“宋老師，我和鄭堯擬定了一個(gè)關(guān)于我們班上圖書(shū)管理的方案，給您看一下?！甭?tīng)到我們的請(qǐng)求，宋老師放下手中的`活，看著我們遞過(guò)來(lái)得計(jì)劃書(shū)，摸著下巴點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我們說(shuō)道：“嗯!考慮的比較周到?！蔽覀兂藙僮窊?，對(duì)宋老師說(shuō)道：“以前在學(xué)校有圖書(shū)角的時(shí)候，到了期末，很多書(shū)都不翼而飛了，，而這學(xué)期我們?yōu)榱硕沤^這類(lèi)事情再發(fā)生，所以想記錄一下每位同學(xué)借書(shū)的記錄，這樣也方便期末的時(shí)候清查，?！薄跋敕ê懿诲e(cuò)，但是你們想到?jīng)]有，每個(gè)同學(xué)都去借，那誰(shuí)來(lái)管理?為班級(jí)做事是好的，但做什么事都要仔細(xì)，再去看一下吧!”宋老師在耐心聽(tīng)我們說(shuō)完后建議道。
“鄭堯，你出來(lái)一下，我有事找你?！薄笆裁囱?”正在埋頭看書(shū)的鄭堯聽(tīng)到我的叫喊聲，極不情愿的從書(shū)海里抬起頭，漫不經(jīng)心的向我走來(lái)，“圖書(shū)管理的事，我覺(jué)得可以這樣：再書(shū)上貼標(biāo)簽，編個(gè)號(hào)，六年級(jí)一班就是61加自己的學(xué)號(hào)，然后將花名冊(cè)上的名字抄在一個(gè)本子上，誰(shuí)要借這本書(shū)就寫(xiě)在誰(shuí)后面。”原本滿不在乎的鄭堯見(jiàn)我說(shuō)得這么頭頭是道，也來(lái)了精神，對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得借書(shū)還可以統(tǒng)一規(guī)定在星期三，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課和健康課沒(méi)有什么可以上的，可以利用起來(lái)，。”“干得好，我們不愧是搭檔啊!”說(shuō)完這話，我們便興奮的沖向宋老師辦公室，向宋老師報(bào)告這個(gè)好消息!
人物對(duì)話的三種形式篇八
我來(lái)到這綻開(kāi)了的藤蘿身邊，仔細(xì)端詳著那一簇簇紫色的小花，我仿佛聽(tīng)到了它們?cè)谶捱扪窖降亟泻?，努力伸展著自己的花瓣，又像在嘰嘰喳喳的笑。
我驚奇于它們一夜就開(kāi)放了這么多，便問(wèn)道：“你們能告訴我，春天是什么時(shí)候到來(lái)的？”
它們卻緘默了，閉口不答。
耳畔響起了鳥(niǎo)兒悅耳的叫聲.幾只鳥(niǎo)兒站在樹(shù)梢上，你一言，我一語(yǔ)，仿佛在相互對(duì)唱，又像在為什么爭(zhēng)論不休，一會(huì)兒從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)，一會(huì)兒在低空中盤(pán)旋，展示著自己高超的飛翔技術(shù)。
我懷著剛才的疑惑，抬起頭，問(wèn)它們：“你們能告訴我，春天是什么時(shí)候到來(lái)的？”
幾只鳥(niǎo)歪著頭看著我，卻也閉口不言。我不知道它們是否聽(tīng)懂了我的問(wèn)話，也不知道它們是否愿意回答我。
我又一次失望了，我獨(dú)自邁著步緩慢前行，一路上，我看到了小草從土地里鉆了出來(lái)，我看到了海棠花、迎春花縱情開(kāi)放，我看到了滄桑的銀杏又萌發(fā)出了新葉向我招手，我看到了蜜蜂在花間忙碌地工作……我問(wèn)了它們同樣的問(wèn)題，卻依舊沒(méi)能得到我想要的回答。
學(xué)生們陸續(xù)來(lái)到學(xué)校，他們不約而同地脫下了厚重的棉服，換上了一身春裝。他們說(shuō)笑著走過(guò)我的身邊，臉上洋溢著燦爛的笑容。
我于是問(wèn)他們：“你們能告訴我，春天是什么時(shí)候到來(lái)的？”
其中一位同學(xué)回答我：“春天是一種發(fā)自內(nèi)心的感受，當(dāng)你的心被春天打動(dòng)的時(shí)候，春天其實(shí)就已經(jīng)來(lái)了。”
我一邊品味著他的回答，一邊繼續(xù)向前走，眼前的景物仿佛都在向我微笑。
我恍然大悟：春天原來(lái)不僅僅是一個(gè)季節(jié)，更是一種內(nèi)心的情感。每個(gè)人的春天其實(shí)就在他自己的內(nèi)心深處。
我繼續(xù)向前走，細(xì)細(xì)觀察春日里的一切，繼續(xù)著這與春天的內(nèi)心的溝通……
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