教案的編寫應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教育原理和教學(xué)法則，盡量提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差，4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的`朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
4《秋天》
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
新授。
課時(shí)。
2
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對(duì)話。
2、過程與方法：結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)。
識(shí)字寫字。
難點(diǎn)。
理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。
教法。
朗讀感悟、自主識(shí)字。
輔助工具。
字詞卡片。
學(xué)情分析。
聽故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際。
青蛙不過井口那么大。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
學(xué)生的學(xué)。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、師：在《識(shí)字4》中，我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請(qǐng)看大屏幕一起再來讀一讀。
二、初讀課文。
1、師：你們想不想讀這個(gè)故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信。
指名讀齊讀。
讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小鳥的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。
男女生分開讀詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。
四、理解課文。
師：我們的生字學(xué)的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒有信心?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵？3、同桌先互相說一說。
生回答，師板書：小鳥青蛙講解蛙交流蛙的識(shí)字方法，如水洼、掛住、娃娃生齊讀詞語(yǔ)。指名說如何寫好，師板書，學(xué)生書空。
師問：青蛙在井的什么地方？小鳥呢？生答老師貼圖片。
師：課前，老師給大家進(jìn)行了對(duì)話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請(qǐng)看合作要求：1、用小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對(duì)話，齊讀，男女生朗讀。師生對(duì)讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
師：大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字，會(huì)把他們寫正確嗎？觀察占格的位置，師板書，生書空。
打開書翻到62頁(yè)，書寫生字。
展示，交流。師小結(jié)：
四、布置作業(yè)：
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生根據(jù)要求回答問題。
聽老師講故事。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生朗讀課文。
指名回答。
學(xué)生書空。
學(xué)生一起回答。
指名分段朗讀。
回答問題。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生齊讀。
男女生朗讀。
學(xué)生交流。
書空。
小組合作學(xué)習(xí)。
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀。
學(xué)生觀察、描紅書寫。
展示交流。
今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來，我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。教是為學(xué)服務(wù)的，沒有讓學(xué)生很投入地來學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時(shí)課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時(shí)間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
a．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表?yè)P(yáng)它呢？”
b．播放一年中人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
（1）錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？
教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
（1）學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
a．分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。
b．讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
c．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
（教師通過手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。
（1）拜年的時(shí)候你們會(huì)說些什么呀？
讓學(xué)生互相拜年。
（2）師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的拜年祝福語(yǔ)，了解練說狀況。
（3）出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語(yǔ)呢？
生：“歡聲笑語(yǔ)、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰(shuí)來說說，我們過年的時(shí)候干些什么？
生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
a．播放錄象片段。
b．師：小朋友去干什么？
c．師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）
指名讀
（3）指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
a．師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>
生“因?yàn)椤?/p>
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的?！?/p>
師：其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識(shí)。
b．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀
（4）指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
a．師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？
b．師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）
c．師范讀。
（5）學(xué)生齊讀詞串。
（1）指名說各自的記字方法。
（2）師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）
（1）師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。
（2）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
楊樹普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩(shī)借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書：楊樹之歌)，今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎?
可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹?
楊樹在什么地方唱歌?
楊樹把歌唱給誰(shuí)?
楊樹為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開語(yǔ)文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫下來。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀p27的《記住》。
4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請(qǐng)你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
1、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)，要從我做起保護(hù)地球。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。
本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
1、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個(gè)課題中你想到了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：
因?yàn)檫@個(gè)地球太（），同時(shí)又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。
2、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說說你為什么喜歡？
訓(xùn)練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語(yǔ)句。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（），長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛ǎ?，不但使它（），還會(huì)使人（），魚類（），所以我們應(yīng)（）。
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個(gè)什么問題？要求我們?cè)趺醋觯?/p>
2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。
1、讓學(xué)生說說對(duì)課文還有什么不明白的地方。
3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來讀一段？
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來讀第二句？
（5）誰(shuí)來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
1、通過了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4、以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的'劇種劇目。(估計(jì)應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎?
2、組織學(xué)生觀看戲曲片斷，并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、欣賞要點(diǎn)等，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
3、劃分小組，確定方向查找資料(如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等)
4、給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
準(zhǔn)備一場(chǎng)戲曲知識(shí)競(jìng)賽。
選兩名學(xué)生當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過程(包括開場(chǎng)白、過渡語(yǔ)、總結(jié)等)，
聘請(qǐng)語(yǔ)文老師、音樂老師充當(dāng)評(píng)委。
競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)就活動(dòng)過程寫出自已對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和感想。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
2、真實(shí)，寫出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)，抽象具體化描寫。
2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
多媒體。
1課時(shí)。
自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）。
1、送我上學(xué)。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂。
圖片中這些事可以用一個(gè)詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來陪你。我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對(duì)象。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學(xué)過的。我們?cè)俅蝺A聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!
作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。
學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。
學(xué)生課堂講述。
教師總結(jié)。
“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
片段練習(xí)《親情一瞬間》。
例如：我班學(xué)生寫的作文片段：（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛你”“爸爸我愛你”，長(zhǎng)大以后我一定要好好報(bào)答你們，一定，一定報(bào)答你們，啊，多么偉大的父愛母愛啊。
大家看了有什么感受，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
教師總結(jié)。
這段文字寫手術(shù)后醒來的一瞬間，要體現(xiàn)父母對(duì)她的關(guān)愛，和自己對(duì)愛的理解。應(yīng)該說是寫的不是很好，讀來讓人發(fā)笑，語(yǔ)言干癟，幾乎沒有真情可言。那么如何使語(yǔ)言豐滿起來，真情顯現(xiàn)出來呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。
（1）、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)。
（2）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。
俗話說：三份長(zhǎng)相，七分打扮。寫作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫”就是應(yīng)用聽、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來。
下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。
當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到了什么？
看到這些你有什么感受？
你聽到了什么？
聽到這些你做了什么？
你看到這些、聽到這些后，你想到了什么？
（板書）我們用“看、聽、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現(xiàn)在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
（做完手術(shù)后）當(dāng)我從昏迷中醒來時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿血絲充滿關(guān)愛的眼睛（看）。原來他們一直守護(hù)在我的床邊，直到我蘇醒過來（想）。媽媽看到我滿臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來我的健康和快樂。（想）爸爸一直握著我的手，這時(shí)和藹的對(duì)我說：“堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過”（聽）我心里熱乎乎發(fā)，含著淚會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來了我的健康，我愛他們。我堅(jiān)信這份愛會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）。
請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。
每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎？那要有文章的需要和應(yīng)用來決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象的材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上了，內(nèi)容也比較充實(shí)，如果打算簡(jiǎn)略的寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可。
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。
大屏幕展示：親情哲理語(yǔ)言：
父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育家起來的還要多。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚、純潔美好的感情。
歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。
母親的心是兒女的教室。
據(jù)說愛是下傾的，父母對(duì)子女的愛遠(yuǎn)勝子女對(duì)父母的愛。
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來，就發(fā)現(xiàn)一位母親隨時(shí)愛顧他。
一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。
娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。
母親是孩子未來命運(yùn)的創(chuàng)造者。
布置作業(yè)：
自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡(jiǎn)意賅。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇九
當(dāng)世界奇跡——圓明園被付之一炬的時(shí)候，當(dāng)稀世珍寶被洗劫一空的時(shí)候，身為中華兒女的你自然無比憤慨，但一顆正直、高尚、純潔的心靈，卻可以跨越國(guó)界和種族，站在人類的高度公正的審視這一人類悲劇——他的心靈因而才變得偉大。讀下面的書信，你就能走近這樣一個(gè)高尚的靈魂。
課前嘗試：讀讀課文、查查寫寫、讀讀資料、評(píng)改訂正。
熟讀幾遍課文，讀通讀順。我能回答下列與課文有關(guān)的問題：
61569;信中提到的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指和兩個(gè)國(guó)家。
61570;信中提到的“遠(yuǎn)征中國(guó)”是指發(fā)生在1856—1860年的戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、讀一讀查一查寫一寫（每詞抄2遍），并給加點(diǎn)的字注音。
贊譽(yù)典范恍（）若琉璃贓物眼花繚亂驚駭不可名狀野蠻。
晨曦（）瞥（）見蕩然無存富麗堂皇豐功偉績(jī)箱篋（）制裁。
“在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中,他是唯一活在法蘭西人民心中的偉人?！边@是羅曼8226;羅蘭對(duì)雨果的評(píng)價(jià)。他的創(chuàng)作期長(zhǎng)達(dá)60年以上，作品包括26卷詩(shī)歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷之多，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說?！栋屠枋ツ冈骸肥怯旯谝徊看笮屠寺髁x小說。它以離奇和對(duì)比手法寫了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國(guó)的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。維克多8226;雨果是法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一。《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會(huì)奴役勞動(dòng)人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實(shí)。然而，作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會(huì)災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實(shí)主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫，象征和對(duì)比手法的運(yùn)用等方面而言，是一部浪漫主義的杰作。
自己檢查、評(píng)改、訂正。（或同桌互相檢查、評(píng)改）。
課內(nèi)對(duì)話：讀讀理理、想想品品。
雨果筆下的圓明園——（）。
品讀第3自然段：
我來概括：雨果對(duì)圓明園作了哪些評(píng)價(jià)？找出信中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品味，然后分條概括。
我來品情：雨果對(duì)圓明園懷有怎樣的情感呢？
我來誦讀：深情朗讀“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無法形容的建筑…………那就是這座名園?！?/p>
雨果筆下的英法聯(lián)軍——（）。
品讀第5—8自然段：
我來摘錄：雨果對(duì)英法聯(lián)軍進(jìn)行了怎樣的諷刺？找出信中的相關(guān)語(yǔ)句，并摘錄關(guān)鍵詞。
想一想，這些語(yǔ)句運(yùn)用了的手法，有什么作用？
我來品情：雨果對(duì)英法聯(lián)軍抱以怎樣的態(tài)度？
感受雨果的胸懷品格。
明確了作者的立場(chǎng)，體味了作者的情感，現(xiàn)在讓我們來有情感的來誦讀這封洋溢著人道主義精神的書信。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十
知識(shí)與能力。
1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2.品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
情感與態(tài)度(心理健康教育)。
1.培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
3.關(guān)注自然，關(guān)注人類。
過程與方法。
快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié);自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)。
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學(xué)過程：
一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容(提示學(xué)生：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面來概括)(這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。
2.請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關(guān)于“悲劇”的理解。
師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面?(讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對(duì)，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
4.關(guān)于“偉大”的理解。
學(xué)生討論后明確:。
歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無私、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度)。
負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神)。
奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請(qǐng)大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請(qǐng)記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一
1、 自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。
2、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩(shī)歌的方法
3、 體味詩(shī)歌語(yǔ)言美和藝術(shù)之美
一、課前活動(dòng)
1、根據(jù)以下論題搜集資料
1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平
2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品
3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品
4）文天祥生活的歷史背景
5）我國(guó)古代詞的主要特點(diǎn)
6）我國(guó)古代散曲的主要特點(diǎn)
7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。
3、教師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動(dòng)
（一）導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩(shī)歌是中華民族最古老、最有代表性的語(yǔ)言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的.藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩(shī)歌。
（二）研讀
1、教師列出研讀詩(shī)歌最基本的方法：品其詩(shī)，體其情，學(xué)其法。
1）品其詩(shī)：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵?；久鞔_詩(shī)歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語(yǔ)將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。
2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩(shī)歌過程中挖掘詩(shī)歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因?yàn)樵?shī)歌是詩(shī)人情感運(yùn)動(dòng)的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩(shī)歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩(shī)人情感越真，詩(shī)就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對(duì)詩(shī)歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強(qiáng)求整齊劃一。
3）學(xué)其法：詩(shī)歌之所以多樣很大程度是由于詩(shī)歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個(gè)詩(shī)人都有自己的方式，從《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩(shī)歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩(shī)歌的過程中要學(xué)會(huì)分析這些手法對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用，同時(shí)借鑒吸收。
2、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，從詩(shī)歌的含義、作者的情感、詩(shī)歌的手法三個(gè)角度來共同解讀詩(shī)歌。
1） 散讀、范讀、齊讀詩(shī)歌
2） 研讀《酬樂天揚(yáng)州席上初逢見贈(zèng)》
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
品詩(shī)：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了
體情：詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂。
品詩(shī)：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。
體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
4、教師小結(jié)
5、學(xué)生學(xué)法
6、課堂背誦
（三）自主活動(dòng)
1、四人小組自主選擇詩(shī)歌一首
2、運(yùn)用學(xué)過的方法討論研讀詩(shī)歌
學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。
品詩(shī)：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭(zhēng)流，孤寂的病樹之前萬(wàn)木正春。
體情：原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。
學(xué)法：“沉舟”“病樹”為詩(shī)人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷。
品詩(shī)：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
3、將活動(dòng)成果記錄在教師分發(fā)的活動(dòng)報(bào)告上。
4、在教師的組織下分選不同詩(shī)歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動(dòng)成果。學(xué)生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩(shī)歌。
三、課后活動(dòng)
1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流，學(xué)生修改活動(dòng)報(bào)告。
2、背誦詩(shī)歌準(zhǔn)備默寫
3、將活動(dòng)報(bào)告搜集成冊(cè)班級(jí)交流，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二
知識(shí)與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進(jìn)而感受和體會(huì)豪放詩(shī)詞的特點(diǎn)。
過程與方法：通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營(yíng)造、手法使用、情感表達(dá)等特點(diǎn)，感受豪放詞的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。
重點(diǎn)：了解作品中情景交融、借古抒懷、運(yùn)用典故等手法,體會(huì)詩(shī)詞中作者的思想情感。
難點(diǎn)：豪放派作品“豪放”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
1．查閱相關(guān)資料，結(jié)合知識(shí)鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格；
3.通過比較鑒別，體會(huì)豪放詞作的特點(diǎn)，感受詩(shī)詞風(fēng)格的多變性。
1.請(qǐng)任意積累一首登臨抒懷的作品。
2.任選一首辛詞，從“寫景”“敘事（記人）”“用典”“抒情”幾個(gè)角度畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。
1.這是郭沫若評(píng)辛棄疾的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)談?wù)勥@一副對(duì)聯(lián)寫出了辛棄疾哪些方面的特點(diǎn)。
“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛?！?/p>
陳子昂《登幽州臺(tái)歌》李煜《相見歡》。
前不見古人，后不見來者。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
溫庭筠《夢(mèng)江南》。
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。
3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點(diǎn)？
七、課后延伸：同是軍旅題材的作品，品讀蘇軾《江城子》與岳飛《滿江紅》，從詩(shī)詞的意象選擇、意境營(yíng)造、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等角度，分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為母親河，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為母親河，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為母親河。
4.體會(huì)作者表達(dá)的`思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識(shí)。
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
1課時(shí)。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書課題，導(dǎo)課。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為母親河。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為母親河。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂有感情地朗讀。
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
黃河之水天上來。
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤(rùn)土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)一處亮點(diǎn)：老師合理開發(fā)教學(xué)資源，在師生共同入情的誦讀文本之后適時(shí)利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起了學(xué)生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發(fā)對(duì)母親河的熱愛。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四
能夠用親切、活潑的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。通過歌表演，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。培養(yǎng)對(duì)音樂的想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。
組織學(xué)生積極參與歌表演《小雨沙沙》，能夠與同學(xué)合作創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境。
1、錄音機(jī)、歌曲《小雨莎莎》的音響資料。2、鋼琴、沙錘等打擊樂器。3、燕子頭飾。
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的2/4拍的一段體兒童歌曲，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的情境。歌曲向?qū)W生們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，引導(dǎo)孩子親近大自然，熱愛生活。歌詞采用擬人化的手法，朗朗上口，生動(dòng)形象，天真稚氣，富于兒童情趣，深受孩子們的喜愛。
(1)創(chuàng)設(shè)情景：聽《小燕子》歌曲，師生律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。（戴燕子。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十五
1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3．熟記成語(yǔ)與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．出示所有生字。
3．請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？
3．出示詞語(yǔ)：
4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)。
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
3．練習(xí)。
4．小結(jié)。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的.韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1．請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
2．組織學(xué)生發(fā)言。
3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢？
四、練筆。
你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十六
１、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語(yǔ)故事。
２、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語(yǔ)，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語(yǔ)中，提示出了本題的一些具體要求。
１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
２、豐富語(yǔ)言的積累。
３、感受語(yǔ)言表達(dá)的不同方式。
４、積累成語(yǔ)，同時(shí)感受讀書的樂趣。
５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
２、豐富語(yǔ)言的積累。
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
：２課時(shí)。
一、讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》。
１、齊讀。
２、個(gè)別讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，比一比。
１、教師將每組字制作成卡片，出示。
２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同。
３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思。
４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
三、讀一讀，連一連。
左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。
１、學(xué)生自由讀并連線。
２、指名讀連好的句子。
３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。
四、讀自己喜歡的句子。
讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。
１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想。
２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）。
３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。
（這兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）。
一、讀成語(yǔ)故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受。
“開卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。
１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。
２、試著講一講故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
１、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。
２、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。
３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。
１、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
２、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。
３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十七
欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》。
一課時(shí)。
多媒體、鋼琴。
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、音樂游戲：
1、聽音樂拍節(jié)奏、
2、聽辨五種銅管樂器音色特點(diǎn)、
3、說出五種樂器的共同點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛、
3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情、
2、有感情的朗讀課文，背誦課文、
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情、
一、導(dǎo)入。
再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢？
三、深入學(xué)習(xí)課文。
你是從哪里看出他愛北京的？請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來，一會(huì)兒我們來交流、
（一）第一小節(jié)。
（1）讀相關(guān)的句子、
（2）根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)說說自己的理解、
（3）再讀句子。
（4）帶著這樣的感情讀第二小節(jié)、
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容。
1、誰(shuí)能讀出〝我〞對(duì)北京的這種喜愛之情呢？
請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解、
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十八
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的'教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、朗讀悟情。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組。
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日。
根{垂伸}神氣掛圖。
葉{堆翠}盛艷掛圖。
（葉）（鳥）（根）。
鳥{叫飛}歡愉。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇十九
1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式。
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象。
4、體會(huì)文中故事的`主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”
一課時(shí)。
1、從《世說新語(yǔ)》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。
3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。
1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？
2、通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇二十
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題本事的發(fā)展。可是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式。所以，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。
本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。
初一語(yǔ)文教學(xué)教案篇二十一
口語(yǔ)交際。
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
習(xí)作。
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的'地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19554471.html】
