教案是教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織的重要手段之一。教案的編寫(xiě)還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教案的使用要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇一
1、教師朗讀范文。
（板書(shū)）自我介紹。
姓名年齡。
外貌。
性格。
愛(ài)好。
5、找一找。
（1）細(xì)心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都有與別人不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方就叫做特點(diǎn)，外貌不一樣的地方就叫外貌特點(diǎn)，性格不一樣的地方就叫做性格特點(diǎn)。那么怎樣才能讓別人更快的認(rèn)識(shí)自己，了解自己呢？我們就要抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
哪些與眾不同的地方，找到的同學(xué)給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，也可以自己在紙上畫(huà)一畫(huà)，給自己作一幅自畫(huà)像吧！
6、讀一讀。
7、說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示課件（外貌描寫(xiě)片段）。
（4）指名說(shuō)一說(shuō)，孩子們說(shuō)得太棒了，一會(huì)我們就把這些特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)我們的作文里吧。
三、性格，愛(ài)好教學(xué)。
1、師：同學(xué)們，除了向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，還要向別人介紹什么呢？（性格、愛(ài)好）。
2、師生共讀描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)。學(xué)生閉上眼睛想一想自己是什么樣性格的人，再填一填。
（出示課件）詞語(yǔ)：熱情、樂(lè)觀、開(kāi)朗、文靜、害羞、活潑好動(dòng)我是一個(gè)（）的小（）孩。
3、性格與愛(ài)好是有緊密聯(lián)系的，同學(xué)們?cè)傧胍幌胱约旱膼?ài)好是什么？（出示課件）。
4、老師在這里列出了很多愛(ài)好，同學(xué)們想想自己最喜歡干什么？
5、回答清楚三個(gè)問(wèn)題。
愛(ài)好是什么？
為什么有這樣的愛(ài)好？（對(duì)自己有什么幫助，有什么收獲，有什么感受）。
怎么樣表現(xiàn)？（愛(ài)好是長(zhǎng)期的經(jīng)常去做的一件事，不是一次兩次，用具體的事例說(shuō)一說(shuō)）。
6、（出示課件）這里老師采訪了一位同學(xué)，同學(xué)們看一下，學(xué)一下，互相采訪一下，回答的時(shí)候要注意回答清楚，沒(méi)有回答清楚其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充！下面我們分組進(jìn)行采訪，當(dāng)然也可以采訪我，但不能一直當(dāng)小記者，采訪完了就交換！
7、同學(xué)們，你們明白了要怎樣介紹自己?jiǎn)?？（出示課件）準(zhǔn)備好了向別人介紹自己了嗎？我想有很多同學(xué)已經(jīng)有頭腦中構(gòu)思好了。那就拿起你們的筆進(jìn)行自我介紹吧！老師會(huì)把你們的佳作帶回智慧小學(xué)，讓全老師班上的同學(xué)也能認(rèn)識(shí)你們，好嗎？那就認(rèn)真寫(xiě)吧！別忘記了給你的作文加上一個(gè)漂亮的題目，一個(gè)新穎的開(kāi)頭和一個(gè)精彩的結(jié)尾。
四、作文（師巡視指導(dǎo)）。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、掌握課文中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象。
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問(wèn)題，并結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件（流動(dòng)的河水）。
同學(xué)們，這是什么呀？（板書(shū)：河）那么，在清澈的河水里，會(huì)有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書(shū)：河水河道河面）。
2、不過(guò)今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書(shū)）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問(wèn)一問(wèn)銀河。（板書(shū)：?jiǎn)枺R讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問(wèn)了些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《問(wèn)銀河》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)著小作者的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？領(lǐng)讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個(gè)小組的同演字音讀得準(zhǔn)，有感情。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺(jué)得難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。）。
3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最棒。
4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書(shū)的攔路虎，讓我來(lái)考考大家，看看這些生字離開(kāi)課文，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開(kāi)動(dòng)起來(lái)吧！
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚(yú)波浪。
搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。
三、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
短短幾分鐘你們就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會(huì)，來(lái)做一個(gè)游戲ddd摘星星。
四、表情朗讀，感悟詩(shī)歌。
通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)、感悟、探究。并適時(shí)指導(dǎo)每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句的朗讀。
1、指名讀。
2、小老師領(lǐng)讀、
3、分小節(jié)男女生分開(kāi)讀。
4、全班齊讀。
五、展開(kāi)想象思維拓展。
1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題？（課件出示銀河）并指名回答。
同學(xué)們有這么多的問(wèn)題要問(wèn)銀河，你能學(xué)著小作者的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有＿＿＿？有沒(méi)有＿＿＿？”）。
（1）、試著小組間說(shuō)一說(shuō)。
（2）、比一比，賽一賽看誰(shuí)說(shuō)得最好，全班交流。
2、剛才同學(xué)們向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題問(wèn)得真好！那么誰(shuí)能把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，做一名小詩(shī)人呢！誰(shuí)愿意嘗試一下?。皶r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)彩星星）。
六、小結(jié)。
你喜歡同學(xué)們做的小詩(shī)嗎？喜歡小作者的小詩(shī)嗎？你想不想也成為一名小詩(shī)人！那就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋、展開(kāi)想象也向銀河提出問(wèn)題，寫(xiě)一首小詩(shī)吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵(lì)用所組的詞說(shuō)句子。
2、以開(kāi)火車的方式抽讀課后第1題中的詞語(yǔ)卡片。
3、指名讀課文。
2、男女生分開(kāi)讀。
3、全班有感情地齊讀。
二、指導(dǎo)背誦。
1、出示課后第3題讀詞語(yǔ)、巧連線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中長(zhǎng)句子的記憶。
2、選擇喜歡的小節(jié)試背。
3、根據(jù)課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地背誦整篇課文。
2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩(shī)歌《海水》，比一比，看誰(shuí)把問(wèn)句讀出來(lái)并讀得最美。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鯉、硬、殼。
2、學(xué)習(xí)先書(shū)空，再描紅，最后在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、全班交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵筆劃的寫(xiě)法及位置和識(shí)記方法。
4、教師巡視指導(dǎo)，展示互評(píng)。
五、鞏固新字延伸練習(xí)。
1、獨(dú)立完成書(shū)后第2題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多寫(xiě)。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，并有感情地讀給同學(xué)或爸爸媽媽聽(tīng)。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇三
淡水是世界上最珍貴的資源之一。水的歷程造就了生命的歷程，相當(dāng)于全球河流一半的水，下面為大家分享了關(guān)于水的地理小論文，一起來(lái)看看吧！
地球表面約有70%以上被水覆蓋，其余約占地球表面30%的陸地也有水存在，地球上總水量為13.8億立方千米，其中比較容易開(kāi)發(fā)利用的與人類生活生產(chǎn)關(guān)系最密切的湖泊，河流和淺層地下淡水源，只占淡水總量的0.34%，為104.6萬(wàn)億立方米，還不到全球總儲(chǔ)量的萬(wàn)分之一。在這種全球水源明顯不足的情況下，我國(guó)已脫不了厄運(yùn)。由于中國(guó)人口眾多使得本來(lái)水源豐富的大國(guó)人均擁有水量明顯不足，人均值約為世界人均水量的四分之一。面對(duì)中國(guó)嚴(yán)峻的水源短缺的情況，中國(guó)更加令人棘手的是水污染，這更加劇了水源不足的問(wèn)題。
1.何謂水體污染。
水體污染是指天然水體因某種物質(zhì)的介入而導(dǎo)致其物理、化學(xué)、生物或放射性等方面特性發(fā)生改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。水污染一般是指水中污染物數(shù)量超過(guò)了水體自凈能力；污染物數(shù)量達(dá)到了破壞水的原有用途的程度；污染物含量已超過(guò)水中該物質(zhì)的本底值，從而影響水的用途。
2.水污染的類型。
按照水的存在形式劃分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物屬性劃分可有物理水污染、化學(xué)水污染；按水域分類則有河流污染、湖泊污染、水庫(kù)污染和海洋污染等；按污染物分可有金屬污染、酸堿污染、有機(jī)污染、熱污染等。在這里只舉幾類作討論。
2.1金屬污染。
金屬污染是指污染水體的重金屬，主要是汞、鎘、鉛及類金屬砷等生物毒性顯著元素，也包括具有一定毒性的一般重金屬。這里簡(jiǎn)單介紹以下幾種重要毒性重金屬的危害。
2.1.1汞污染及其危害。
汞污染主要來(lái)自化工廠、氯堿廠、農(nóng)藥廠、冶煉廠和汞儀表等工廠排出的廢水。金屬汞形式的汞毒性不是很大，大多數(shù)汞能通過(guò)消化道而不被吸收。汞及其化合物對(duì)植物的葉、芽和花瓣均造成傷害，可是鳥(niǎo)類的繁殖功能下降嚴(yán)重的可導(dǎo)致鳥(niǎo)類死亡，可損害人體內(nèi)酶的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，造成致畸和遺傳性危害，可以使人患水俁病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通過(guò)胎盤(pán)使胎兒發(fā)生先天性汞中毒，亦通過(guò)母乳使嬰兒中毒，使他們發(fā)育不良，智力低下，畸形甚至腦癱瘓。
2.1.2鉛及其化合物的危害。
鉛能影響植物光合作用和蒸騰作用地進(jìn)行，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。鉛又能損害人和動(dòng)物肝臟和心臟，使發(fā)育變得遲緩，使頭部肌肉、關(guān)節(jié)、脾、骨髓和神經(jīng)系統(tǒng)患病，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致動(dòng)物和人死亡。
2.1.3砷及其化合物的危害。
砷能使植物改變顏色，使葉片枯萎，造成農(nóng)作物產(chǎn)量下降。他又能破壞動(dòng)物和人體酶功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)和毛細(xì)血管發(fā)生器性質(zhì)病變，使動(dòng)物和人患癌癥。
2.2酸堿污染。
酸堿污染是指水體中酸堿濃度異常的一種水污染現(xiàn)象。天然水的'ph為6.5～8.5，當(dāng)ph值小于6.5或大于8.5時(shí)表示水體受到了酸堿類污染。水中酸性物質(zhì)主要來(lái)自制酸廠，化工廠，粘膠纖維廠，酸洗車間等含酸污水以及礦山排水和酸雨等。水中堿性物質(zhì)主要來(lái)自制漿廠，造紙廠，制堿廠，印刷廠，制革廠和煉油廠等堿性物質(zhì)的廢水。當(dāng)水體ph小于6.5或大于8.5時(shí)，水中微生物的生長(zhǎng)就會(huì)受到抵制。酸堿污染會(huì)使水的含鹽量增加，對(duì)工業(yè)，農(nóng)業(yè)，漁業(yè)和生活用水都會(huì)產(chǎn)生不良影響。嚴(yán)重的酸堿污染還會(huì)腐蝕船只，橋梁及其他水上建筑。
2.3有機(jī)污染。
水中所含有機(jī)物種類繁多。
2.3.1耗氧有機(jī)物。
耗氧有機(jī)物可引起水體融氧含量大幅度下降。水中有機(jī)物大多數(shù)能夠被微生物分解和利用，這類有機(jī)物在分解過(guò)程中需要消耗水中溶解氧，故稱為耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水體遭受有機(jī)物污染后的顯著特征。大量需氧有機(jī)物進(jìn)入水體，被好氧微生物分解，使水體溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧狀態(tài)，危害水體生物有時(shí)使魚(yú)類大批死亡。溶解氧耗盡時(shí)，有機(jī)物即轉(zhuǎn)入?yún)捬醴纸膺^(guò)程，其中產(chǎn)生甲烷、硫化氫、氨等還原性物質(zhì)和惡臭使水質(zhì)變壞。
2.3.2難降解有機(jī)物。
難降解有機(jī)物是指在自然環(huán)境條件下難以被降解的有機(jī)物，其大多數(shù)為人工合成化學(xué)品，其特點(diǎn)是在水中能長(zhǎng)期穩(wěn)定存留在食物鏈之中進(jìn)行生化積累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突變作用，對(duì)人類健康威脅極大。
3.水污染的防治對(duì)策。
3.1提高水源利用率，不僅可以增加水源，而且可以減少污染水排放量，減輕水污染?？梢詮囊韵聨追矫嫣岣咚睦寐省?/p>
3.1.1提高農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率。
農(nóng)業(yè)灌溉用水利用效率從整體上決定著全國(guó)水源的使用。效率近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)節(jié)水工作有相當(dāng)大的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是投入增加，二是研究推廣新的節(jié)水灌溉設(shè)備和技術(shù)的力度大大增加。
據(jù)估算，如果科學(xué)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，到2030年我國(guó)改革水的利用系數(shù)可達(dá)0.6～0.7，水分生產(chǎn)率可達(dá)到1.5千克每立方米，農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率提高0.3，按現(xiàn)狀4000億立方米計(jì)算，則可節(jié)水1200億立方米，可增產(chǎn)1.2億噸糧食。
3.1.2提高工業(yè)用水利用率。
我國(guó)工業(yè)用水利用率不高，用水嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象也普遍存在。我國(guó)沿海城市利用海水冷卻已有60多年歷史，但目前利用量并不大，相對(duì)浪費(fèi)了大量水源一般來(lái)講，工業(yè)用水利用率愈高，節(jié)水投資就愈大，幾乎呈指數(shù)遞增。提高工業(yè)利用率最重要經(jīng)濟(jì)和財(cái)力的制約而無(wú)潛力可挖。我國(guó)已經(jīng)把到城市工業(yè)（不含電力）用水重復(fù)利用率達(dá)到75%作為我國(guó)工業(yè)用水利用率遠(yuǎn)期控制目標(biāo)之一。
3.2因地制宜發(fā)展污水處理技術(shù)。
鑒于我國(guó)水源緊缺，水源在時(shí)空分布上極不平衡，加之各地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，在污水處理技術(shù)的選擇上應(yīng)采取不同的對(duì)策。
在南方地區(qū)，根據(jù)水環(huán)境容量相對(duì)充沛的特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)的利用大江大海的自然凈化能力通過(guò)論證，在初級(jí)處理基礎(chǔ)上發(fā)展城市污水排海排江工程?？梢岳媚戏叫『?，小湖縱橫交錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)合理規(guī)劃科學(xué)布局，適當(dāng)發(fā)展一些氧化塘、氧化溝、氧化湖和脫氮除磷技術(shù)。
在北方和中部地區(qū)，水源短缺是突出的矛盾，應(yīng)以污水源化為重點(diǎn)，發(fā)展污水源的二次利用，多次利用，重復(fù)利用。以污水回用為目標(biāo)，城市排水管網(wǎng)和污水處理廠的設(shè)置應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整并發(fā)展以二級(jí)生物處理為主的處理工藝。
在西部高原，干旱、半干旱地區(qū)，主要是發(fā)展改善生態(tài)的措施發(fā)展一些污水源化技術(shù)和土地處理技術(shù)。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。
2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。
教法、學(xué)法：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):。
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，正確流利地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、交流談話，引出課題。
1、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》。學(xué)生跟唱。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
3、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
4、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。
5、檢查。指名讀由生字組成的詞語(yǔ)。
三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
6、做“摘蘋(píng)果”游戲鞏固生字。
四、感情朗讀，回歸整體。
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?那你們想想讀這些問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該注意什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句)。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀每小節(jié)中的問(wèn)句。
3、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)以外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）聽(tīng)課文錄音模仿讀。
4、全班齊讀課文。
四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、課間律動(dòng)，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我?！敝笞髡邌?wèn)了銀河中有沒(méi)有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……”之后用了一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里表示作者還有許多問(wèn)題要問(wèn)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想像，小作者還會(huì)向銀河問(wèn)哪些問(wèn)題？幫小作者把第二節(jié)補(bǔ)充完整。
3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有?有沒(méi)有?”
（1）試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）。
五、布置作業(yè):。
1、有感情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。
3、你見(jiàn)過(guò)“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課中的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片指名認(rèn)讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自己說(shuō)）。
二、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“輪、郎、標(biāo)、宙”。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生自讀，口頭組詞。
2、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）指導(dǎo)觀察“輪、郎、標(biāo)、宙”四個(gè)字。
師：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？你還能說(shuō)出幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？
（2）練習(xí)寫(xiě)字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“郎”字：先請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)字的形狀？
4、學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格中的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、你還有什么問(wèn)題問(wèn)銀河嗎？像課文那樣寫(xiě)下來(lái)。
我的教學(xué)反思：
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材練習(xí)四相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)比較、分析、練習(xí)提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？
2、20以內(nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？
3、判斷下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
233047523371859798。
指名說(shuō)一說(shuō)23為什么是質(zhì)數(shù)？97為什么是合數(shù)？
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、介紹分解質(zhì)因數(shù)。
每一個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。
30=2*3*5*1。
30=6*5。
2*3*5=30。
請(qǐng)下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：24273236。
2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)是幾？
最小的'質(zhì)數(shù)是幾？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？
最小的合數(shù)是幾？
一個(gè)數(shù)既是合數(shù)，又是奇數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是幾？
p25第1題。
3、p25第3題。
先獨(dú)立思考，再小組討論，最后全班匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的？
4、p25第4題。
觀察圖畫(huà)，理解題意。問(wèn)：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問(wèn)題？獨(dú)立解答，全班訂正。
5、p26第5題。
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先由老師說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和為這個(gè)數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)，看誰(shuí)能找得又對(duì)又快。
教師分別說(shuō)出下列各數(shù)，讓學(xué)生思考后回答。
812142024。
組織學(xué)生兩人一組，其中一人說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，另一上人找和等于這個(gè)數(shù)的質(zhì)數(shù)，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。
師：舉例只能舉出有限個(gè)，是不是所有大于2的偶數(shù)都滿足這一結(jié)論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“你知道嗎”。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。
難點(diǎn)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自。
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
3、制作課件e。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入。
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢？下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。
2、看了錄像，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文整體感知。
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司。
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況―。
4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加食）。
5、做游戲鞏固生字、
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀、
對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。）。
四、表情朗讀讀書(shū)感悟。
朗讀難點(diǎn)：有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句、
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答。
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問(wèn)句。
4、聽(tīng)課文錄音模仿讀。
5、全班齊讀課文。
五、展開(kāi)想像學(xué)習(xí)提問(wèn)。
（師生邊唱邊表演）。
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題？（播放銀河的錄像）。
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有____？有沒(méi)有_____？”
〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）。
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用。
剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦！誰(shuí)愿意來(lái)試試？（出示句式：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……）。
老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。）。
七、布置作業(yè)：
1、有表情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。
（播放音樂(lè)結(jié)束教學(xué)）。
第一課時(shí)。
一、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇，對(duì)嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫(huà)面）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1看多媒體，范讀課文。師：他經(jīng)常坐在草地上看銀河，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做“問(wèn)銀河”。（老師范讀課文）。
2學(xué)生試著自己讀一讀：一要讀準(zhǔn)生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3交流預(yù)習(xí)生字情況。
4小組合作學(xué)習(xí)疑難字。
5多媒體出示星星，檢查生字識(shí)記情況。
（課間律動(dòng)：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。
三感情朗讀讀書(shū)感悟。
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)大家再讀一讀課文，并畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生邊讀課文邊找問(wèn)題）。
師：丁丁向銀河提了什么問(wèn)題？誰(shuí)能像丁丁一樣問(wèn)一問(wèn)銀河？（點(diǎn)擊課件，出示這個(gè)問(wèn)題。）。
（先讓學(xué)生找出丁丁提的問(wèn)題，然后著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。在朗讀問(wèn)句時(shí)，采用多種形式的讀書(shū)方式（個(gè)別讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、老師范讀、生生競(jìng)讀、師生競(jìng)讀）使學(xué)生讀得入境出情。）。
四展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)。
師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點(diǎn)擊課件，播放銀河錄像。）。
師：現(xiàn)在，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)銀河呢？
指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言提問(wèn)。
師給“小詩(shī)人”掛牌。
五提出的問(wèn)題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學(xué)到的知識(shí)來(lái)回答部分問(wèn)題。
六拓展。還有很多問(wèn)題，我們沒(méi)有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望）。
作業(yè)：用自己喜歡的方式向銀河表達(dá)心意（繪畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌、資料知識(shí)等）。
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課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇七
1、給括號(hào)前的字加拼音。
年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)()你的刀數(shù)()。”
2、年輕人()，雙手()抓住身下的白色床單，()。手術(shù)結(jié)束，他()。
3、沃克醫(yī)生()喊到：“了不起!你是一個(gè)()，一塊()!你是一位()!”
4、本文中稱()為軍神，為什么稱他為軍神?()。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇八
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的`樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚(yú)是銀色的嗎？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇九
銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你。總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！
銀河呀，在你藍(lán)色的天空中，有小鳥(niǎo)和蝴蝶嗎?
銀河呀，在你茂密的森林里，有老虎和大象嗎?
銀河呀，在你美麗的大草原上，有獅子和斑馬嗎?
（王家希）。
（馬苗）。
銀河呀，你離我們有多遠(yuǎn)？為什么大家都叫你銀“河”？
銀河呀，你那里有沒(méi)有長(zhǎng)胡子的小蝦？有沒(méi)有穿著硬殼衣服的田螺？
銀河呀，你那里有春夏秋冬嗎？有日出日落嗎？
銀河呀，你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)，讓我們駕駛著中國(guó)的宇宙飛船到你那里去做客？
銀河呀，你能不能告我……。
（滕澤瑜）。
銀河呀，在你的河面上有粉紅色的荷花和碧綠的荷葉嗎？
銀河呀，在你的河水里有小蝦、小魚(yú)和美人魚(yú)嗎？
銀河呀，在你的河底有亮閃閃的珍珠嗎？
銀河呀，在你的河岸上有戲水的小朋友和吃蘿卜的小白兔嗎？
銀河呀，總有一天我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船到你那里去探索奧秘！
（楊坤曉）。
銀河呀，在你清澈的河水里有魚(yú)蝦和螃蟹嗎？有蹦蹦跳跳的青蛙嗎？
銀河呀，在你寬廣的河面上有荷葉和荷花嗎？蜻蜓會(huì)在荷葉上休息嗎？
銀河呀，在你的上游有山羊在喝水嗎？有狡猾的狼想要吃在喝水的羊嗎？
銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你，總有一天我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船到你那里去做客呢！
（徐朝陽(yáng)）。
銀河呀，在你清澈的河水里，有龍蝦和戲水的小魚(yú)嗎？
銀河呀，在你彎彎的河邊，有忙碌的碼頭、高大的.吊機(jī)和很多的貨輪嗎？
（方羨淵）。
銀河呀，在你的上游有小羊來(lái)喝水嗎？
銀河呀，在你的河岸兩旁種著大樹(shù)嗎？
銀河呀，在你清澈的河水里有小蝦和荷花嗎？有嬉水的青蛙嗎？有外星人在里面游泳嗎？
銀河呀，我還有很多很多的問(wèn)題要問(wèn)你，總有一天我要駕駛著中國(guó)的飛船帶著我的好朋友到你那里去玩呢！
（胡曉蕊）。
銀河呀，請(qǐng)你告訴我：聽(tīng)說(shuō)牛郎織女是被你隔開(kāi)的？你什么時(shí)候讓他們相聚？
銀河呀，在你的河底，有壯觀的龍宮嗎？宮里有龍王和龍?zhí)訂幔?/p>
銀河呀，在你寬闊的河道里，有神奇的潛艇和巨大的客輪嗎？它們也需要航標(biāo)燈引路嗎？
銀河呀，我還有很多問(wèn)題要問(wèn)你，長(zhǎng)大后，我要駕駛著“神舟n號(hào)”去你那兒做客呢！
（仲高慧）。
銀河呀，在你的河岸邊有活波的蟈蟈嗎?它們能在綠色的草叢中歡快地唱歌嗎？
銀河呀，在你波瀾壯闊的大海里有漁船嗎？漁民能在大海打好多好多的大魚(yú)嗎？
（徐義哲）。
銀河呀，在你清澈的河水里，有蝦兒和水藻嗎？河岸邊有玩耍的小妹妹嗎？
銀河呀，在你寬廣的河面上有人在上面扔垃圾嗎？
銀河呀，在你的上游有石頭做的橋嗎？
銀河呀，你有愿望要實(shí)現(xiàn)嗎?我還有好多好多愿望要實(shí)現(xiàn)呢！
（程婧）。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇十
接近學(xué)期結(jié)束了，干什么事情都顯得很匆忙，因?yàn)槟承┰蛭覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度和其他年級(jí)比起來(lái)稍顯慢了兩三課時(shí)，所以我就顯得有些匆忙，看到只剩下一篇課文了，就準(zhǔn)備花一個(gè)早讀課和一節(jié)語(yǔ)文課教完它。可是，欲速則不達(dá)，因?yàn)樽约旱慕乖?，整個(gè)早讀課感覺(jué)孩子們好像都懵了，整個(gè)課堂氣氛不再活躍了。調(diào)整好自己的心緒以后，我決定還是不能趕，按照以往的方式慢條斯理地進(jìn)行教學(xué)，兩課時(shí)上下來(lái)孩子們和我配合默契，自己也感覺(jué)輕松自然，整堂課還是比較成功地結(jié)束了。因此上課開(kāi)始不能急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是先幫他們樹(shù)立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。
孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗(yàn)。
星星形狀的生字卡片、有關(guān)銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫(huà)銀河和小河的背景。查找關(guān)于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣和收集整理資料的能力，同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問(wèn)題提供了前提。
一、1、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇，對(duì)嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫(huà)面)。
(評(píng)析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識(shí)。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。)。
2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件)。
師：看完銀河，你們想說(shuō)點(diǎn)什么。
生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺(jué)。
生：我想對(duì)銀河說(shuō)：“你那里有沒(méi)有小房子，有沒(méi)有綠樹(shù)和小草。
3、師：(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問(wèn)了銀河很多問(wèn)題(板書(shū)：?jiǎn)?，我們一起去看看。
師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
師：聽(tīng)老師讀課文，你們用手指著，認(rèn)真聽(tīng)。
生：我覺(jué)得您第二小節(jié)讀的特別好。
(師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師讀得確實(shí)很美)。
師：謝謝你夸我。
生：我覺(jué)得您讀得哪都好。
(學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)。教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。
師：也謝謝你的夸獎(jiǎng)，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。
(評(píng)析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵(lì)學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。)。
師：要想把課文讀好，得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事：
第一件事：自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。
第二件事：擺字卡，過(guò)生字關(guān)。
第三件事：互相讀一讀課文。
師：看哪個(gè)小組完成的又快又好。開(kāi)始。
(學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中)。
(評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。)。
三、鞏固識(shí)字、檢查讀文。
師：(教師深入到小組中巡視、指導(dǎo))在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)當(dāng)小老師教教大家。
小老師：(走上講臺(tái))當(dāng)小老師教教大家。(具體情節(jié)略)。
(評(píng)析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛(ài)學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的。)。
師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長(zhǎng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語(yǔ))。
生：邀請(qǐng)是什么意思。
生：我覺(jué)得邀請(qǐng)就是請(qǐng)小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請(qǐng)好朋友來(lái)吃。
(評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn))。
師：“邀請(qǐng)”在這里是什么意思。
(評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合；在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度。)。
生：(開(kāi)展識(shí)字車游戲，鞏固識(shí)字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰(shuí)識(shí)字，不能重復(fù)。)。
師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個(gè)人讀，小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
師：大家要注意聽(tīng)，看他們讀得是否正確，流利。
生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評(píng)。(略)。
(評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。)。
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問(wèn)了很多問(wèn)題。那么你能不。
生(全體)：自讀課文，獨(dú)立思考。
生：我來(lái)解答“為什么大家都叫你河”這個(gè)問(wèn)題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著亮光，看上去就特別像河，其實(shí)他不是真的河。
生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。
生：我來(lái)回答“你那里有沒(méi)有長(zhǎng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因?yàn)槟遣皇钦嬲暮?，那里不?huì)有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒(méi)有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢。
生：因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了，他不知道那里有沒(méi)有小蝦、田螺。所以要問(wèn)。
生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒(méi)有小蝦、田螺，是因?yàn)樗麑?duì)銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問(wèn)的。
(評(píng)析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問(wèn)題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對(duì)話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)。
生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛(ài)銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法。
師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛(ài)銀河呢。
(評(píng)析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時(shí)教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會(huì)“喜愛(ài)”。)。
生：我從“你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)希望銀河邀請(qǐng)他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)乘著飛船想到銀河那里去玩。
(評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟出來(lái)的。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會(huì)。)。
師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會(huì)是什么樣。
生：(想象略)。
(評(píng)析：在理解的基礎(chǔ)上，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。)。
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛(ài)你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛(ài)來(lái)！
生：能！
師：從課文4個(gè)小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
(生全體美美的讀了起來(lái)。)。
生：我喜歡第二小節(jié)，我給大家讀讀。(生讀)。
生：你讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。
(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)朗讀，沒(méi)用老師指導(dǎo)，自己聽(tīng)出來(lái)，感受出來(lái)的。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書(shū)的味道。)。
師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛(ài)呀！聽(tīng)了你讀，我更喜愛(ài)了。
生：我喜歡第四小節(jié)，因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，在讀中體會(huì)；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽(tīng)、去評(píng)，提高了學(xué)生參與讀書(shū)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境。)。
六、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。
師：文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)銀河嗎。
生：我想問(wèn)問(wèn)銀河，你那里有沒(méi)有漂亮的小房子，有沒(méi)有小汽車。
(評(píng)析：愛(ài)問(wèn)，是兒童的天性；向銀河發(fā)問(wèn)，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，更是學(xué)生喜好的。)。
師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎。
生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有可愛(ài)的數(shù)碼寶貝，有沒(méi)有大恐龍。
生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹(shù)。
生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃。
生：……。
(評(píng)析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì)意境，在問(wèn)的過(guò)程中展開(kāi)想象，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“三個(gè)維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。)。
七、拓展延伸，升華情感。
師：你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書(shū)中。老師這有兩本書(shū)，你可以借去看，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。
師：千萬(wàn)記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！
(評(píng)析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書(shū)室的有關(guān)書(shū)目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問(wèn)題。)。
本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。
采用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識(shí)強(qiáng)；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字，在樂(lè)中識(shí)字。
整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限美妙的遐想。
本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課程理念。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇十二
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)-問(wèn)銀河。指名讀題，齊讀課題。
教學(xué)生字“銀”：誰(shuí)有好辦法記住它？換偏旁（跟、根、狠、恨）。
你了解“銀河”？指名說(shuō)，出示圖片：茫茫宇宙，變幻莫測(cè)，浩瀚無(wú)邊。每到晴朗的夜晚，天空就會(huì)呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河，所以人們稱之為“天河”，要是用望遠(yuǎn)鏡就能發(fā)現(xiàn)這條河是由許多閃爍的星星組成的。
2.有兩個(gè)小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，他們問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？
1.自由讀，要求都準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名分小節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二小節(jié)：清澈的河水。
讀著“清澈”這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？積累反義詞“渾濁”。
第三小節(jié)：寬闊的河道。
這小節(jié)中有你不理解的詞語(yǔ)嗎？看圖理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆詞理解“客輪”、“貨船”，運(yùn)送旅客的船叫——載運(yùn)貨物的船叫——看圖說(shuō)一說(shuō)這是一艘怎樣的客輪（貨船），積累詞語(yǔ)“豪華”“高大”“神奇”。學(xué)習(xí)生字“輪”（與“論”比較）。
第三小節(jié)：寬廣的河面。
什么時(shí)候用“寬廣”？什么時(shí)候用“寬闊”呢？比較詞語(yǔ)：寬廣一般指面積大，如寬廣的草原，寬廣的田野；寬闊一般指寬敞開(kāi)闊，如寬闊的道路，寬闊的河流）。
你見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎？指名上臺(tái)看圖介紹：由一條或多主塔與鋼纜組成來(lái)支撐橋面的橋梁。利用熟字識(shí)記生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小節(jié)：上游。
看圖理解“攔河大壩”，做一做“攔”的動(dòng)作。出示圖片，啟發(fā)思考：這條大壩攔住的是什么？在河流的上游修筑這樣的大壩，可以防洪、發(fā)電，作用可大了！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“攔”、“壩”。
你知道長(zhǎng)江上的第一座大型水電站叫什么名字嗎？出示詞語(yǔ)“葛洲壩水力發(fā)電站”開(kāi)火車認(rèn)讀。這也是世界上最大的徑流式水電站。
3、分組賽讀2-4小節(jié)。
指名讀，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“宇宙飛船”的了解。（宇宙飛船是運(yùn)送航天員、貨物到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器。）認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)寫(xiě)“宇宙”。
齊讀第5小節(jié)。
1、課文中的小朋友問(wèn)了關(guān)于銀河的哪些問(wèn)題？相機(jī)板書(shū)“河水河道河面上游”
2、你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀想象和積累。
3、課文中的小朋友多么愛(ài)想象，問(wèn)了銀河那么多有趣的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？仿照課文的樣子編幾句。
出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有嗎？有嗎？
銀河呀，在你，有嗎？有嗎？
同桌交流，指名展示，組織評(píng)議，積累好詞佳句。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇十三
3.體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。
2、提高詩(shī)歌鑒能力。
教學(xué)方法。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具。
多媒體。教學(xué)平臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí)；
2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞的音韻美；
3、當(dāng)堂背誦本詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
在中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩(shī)，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）。
二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)。
1、提問(wèn)學(xué)生。
2、教師補(bǔ)充。
“詞”又稱“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見(jiàn)。
詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識(shí)）。
三、簡(jiǎn)介作者。
由學(xué)生簡(jiǎn)介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國(guó)君，過(guò)著奢華的生活。詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國(guó)后，詞多數(shù)是寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就?！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇?。（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）。
四、配樂(lè)朗誦（范讀）。
學(xué)生初步體味詞的意境。
五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀mtv）。
根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）。
七、品味詩(shī)歌。
采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。
1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？
學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，所以對(duì)生活感到絕望，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。
板書(shū)補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景（實(shí)寫(xiě)）――心中情（虛寫(xiě)）。
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？
學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活。
精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。
3、前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
由學(xué)生討論發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：宇宙之永恒不變“何時(shí)了”――“又東風(fēng)”――“應(yīng)猶在”
對(duì)比手法。
人生之短暫無(wú)?！巴轮嗌佟报D―“不堪回首”――“朱顏改”
寫(xiě)出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。
4、品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味。
教師點(diǎn)評(píng)：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里。
以水喻愁。
（比喻）又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。
運(yùn)用比喻寫(xiě)愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
――李白《秋浦歌》。
花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。
――劉禹錫《竹枝詞》｛｝。
離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
――歐陽(yáng)修《踏莎行》。
啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(zhǎng)亭”。
教師點(diǎn)撥：
月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
柳：同“留”，依依惜別之情。
昔我往矣，楊柳依依。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
長(zhǎng)亭：送別之意。
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。
何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》。
屏幕播放鄧麗君演唱的mtv。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受體會(huì)詞的意境。
九、學(xué)生背誦全詞。
加深體會(huì)詞人的感情。
十、延伸閱讀（課堂練習(xí)）。
1、課后閱讀李煜的《相見(jiàn)歡》完成練習(xí)：
林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！
1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。
a、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。
b、以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，是由于外力的打擊。
c、以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。
d、以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無(wú)憂了。
2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的`一項(xiàng)是（）。
a、詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫(xiě)了人生失意的無(wú)限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。
b、詞的上闋，描寫(xiě)在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。
c、詞的下闋，抒寫(xiě)了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
d、這首詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。
參考答案：1、d2、a。
十一、小結(jié)。
李煜后期的詞作語(yǔ)言清新，采用了白描手法寫(xiě)情。抒發(fā)的是作為一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，因而形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》。
學(xué)生學(xué)唱，體味詞的意境。
十三、課后思考。
試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。
課文問(wèn)銀河教案設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法。
目標(biāo)２。
目標(biāo)１。
老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。
1．獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：
（l）開(kāi)端：遇狼。
（2）發(fā)展：俱狼、御狼。
（3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？
提問(wèn)后歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
（1）心理描寫(xiě)。
懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。
（2）動(dòng)作描寫(xiě)。
“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫(xiě)作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）。
要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
1．課后練習(xí)第一、三題。
２．預(yù)習(xí)短文兩則。
３．默寫(xiě)課文。
[說(shuō)課精要]。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法。
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