教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來說，編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。編寫教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。
語文教案雨后篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三）、教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖。
四）、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
五）、教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、讀課題。
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?。
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑?！保?。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮。）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師、總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩嬌梢滑。
踩驕稍猾。
3、填量詞。
一大雨一孩子一褲子一淚水。
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)。
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書設(shè)計(jì)。
雨后。
水的海洋。
歡樂的。
語文教案雨后篇二
1、識(shí)字12個(gè)，寫字10個(gè)。
2、有感情朗讀，背誦課文。
3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、用不同的體會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)歌，感悟生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、配樂朗誦帶。
2、生字、詞卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心??！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)《雨后》（板書，齊讀課題）。
當(dāng)我第一次聽到這首小詩(shī)時(shí)，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時(shí)至今難以忘記。今天，把這首小詩(shī)帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、試讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字。
2、分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
（二）交流。
1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們?cè)谟旰蟮目旄?，體會(huì)兄妹的不同行為和心理。
三名學(xué)生讀后，生評(píng)論。
學(xué)生評(píng)論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個(gè)問題。
2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個(gè)小組在起學(xué)習(xí)。
（1）朗讀小節(jié)。
（2）說出自己對(duì)本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。
（3）有感情朗讀本小節(jié)。
（4）小組選代表在全班匯報(bào)交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（三）誦讀。
通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。
1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評(píng)，評(píng)后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
2、配樂朗讀。
要求：全班同學(xué)哪個(gè)同學(xué)喜歡哪個(gè)小就隨著音樂讀這個(gè)小節(jié)。
（四）背誦。
1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2、背誦全文?？稍俅尾シ哦嗝襟w課件，入情入境。升華情感。
（五）編詩(shī)。
課文延伸、發(fā)散。
1、師：多美的雨后，充滿了生機(jī)和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。
第二課時(shí)。
（一）識(shí)字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)得它們嗎？
1、讀詞語。
2、讀生字。
3、生字?jǐn)U詞。
（二）寫字。
揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會(huì)感受漢字形體美。
1、獨(dú)立書寫、自評(píng)。
2、交流反饋、互評(píng)。
3、當(dāng)堂檢測(cè)、互檢。
（三）交流。
1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象，使其陶醉其中。
2、四人活動(dòng)，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。
（四）練習(xí)。
1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？
他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂??！你想和他們一起玩嗎，請(qǐng)你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。
語文教案雨后篇三
1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
生1：暴雨過后，天空會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。
生2：我迫不及待地沖出家門，去呼吸一下清新的空氣。(邊說邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他學(xué)生也跟著做這個(gè)呼吸清新空氣的動(dòng)作)。
生3：剛下過雨，地上會(huì)有很多的小水塘，我會(huì)蹲在水塘邊玩水。(說完，臉上透出甜甜的笑容，同時(shí)流露出一絲不好意思)。
生4：我會(huì)脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。(邊說邊開心地笑著)。
??。
3、教師繪聲繪色地描述：是啊，清新的空氣，絢麗的彩虹，一切都是那么美好!著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。
教師出示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題?
指名讀，齊讀。
5、師：說不定，詩(shī)里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想讀讀課文呢?
二、營(yíng)造樂讀氛圍，感受童心童趣。
(一)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助拼音輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，用喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們，還要把句子讀通順，看誰讀得最認(rèn)真!
同桌互相交流。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的景象呢?能繪聲繪色地讀出來嗎?
指名讀第一節(jié)。
2、出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。”
引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;出示“赤腳”，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“赤”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，說記法，書空這個(gè)字。結(jié)合圖片理解“赤腳”的意思，體會(huì)孩子們的快樂。
“神仙”是怎樣的快樂呀?(自由自在，無拘無束)指名快樂地讀一讀，比一比誰讀的更快樂!
3、那你們?cè)谒型嫠５臅r(shí)候，快樂得好像什么一樣呢?
我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。
我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。
我快樂得好像____________一樣，在____________。
師：聽了你們創(chuàng)作的小詩(shī)后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節(jié)吧!
學(xué)生自由練讀，指名讀。讓我們齊讀第一節(jié)。
想不想把這份快樂記在心里呢?用你喜歡的方式背誦第一節(jié)。
師出示句子，讓學(xué)生補(bǔ)充，指名背誦，同桌檢查。
過渡：在這群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們來看看小哥哥是怎么玩的吧!
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、指名讀二節(jié)。
2、誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?指名說。
出示“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高?！?小哥哥踩水圖。)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“濺”，讀準(zhǔn)音，放回句子讀。
3、小哥哥使勁踩水，不怕濺濕衣服嗎?你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。你能表演一下嗎?(突出“使勁”)。
4、假如你就站在雨后的廣場(chǎng)上，你會(huì)怎樣踩水呢?
學(xué)生表達(dá)，進(jìn)一步感受快樂。
5、邊做動(dòng)作邊讀這兩句，試著背下來。師引背。
6、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘照顧好身后的小妹妹。你聽——(指名讀。
3、4行)出示句子，指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話。
指名讀句子，認(rèn)識(shí)“妹”字，記字形。
師評(píng)價(jià)：(你高聲地喊是什么意思?你說得真親切，看出了你對(duì)妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀!)。
出示“滑了一跤”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“滑、跤”，記字形。
回讀句子，指導(dǎo)背誦。
(律動(dòng))。
三、熟記積累生字，正確規(guī)范書寫。
1、出示詞語，讀詞，再讀字，組詞。
赤腳濺得高高妹妹滑了一跤。
2、只留下生字，指名讀。
赤濺妹滑跤。
組詞，說說女字旁的字你還知道那些。
3、寫字。
赤妹。
說書寫需要注意的地方。
四、總結(jié)：
廣場(chǎng)上的孩子們和小哥哥玩得多開心啊!大家剛才也都沉浸在快樂之中，一定愿意把這份快樂留在心里。我們一起來背一背吧!
板書設(shè)計(jì)：
小哥哥踩喊滑。
快樂得好像神仙一樣。
語文教案雨后篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
掛圖。
一課時(shí)。
一、揭示課題。
１、讀課題。
２、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
３、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三、細(xì)讀課文。
１、細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。
２、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑。”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮。）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３、教師、總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩嬌梢滑。
踩驕稍猾。
3、填量詞。
一大雨一孩子一褲子一淚水。
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)。
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書設(shè)計(jì)。
雨后。
水的海洋。
歡樂的。
語文教案雨后篇五
復(fù)習(xí)：（出示生字，學(xué)生讀）。
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)木字旁。
勁：勁—?jiǎng)艅艅?，勁勁勁，使勁的勁，使勁的勁，使?使勁，使勁-使勁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)力字旁。
射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)矢。
師：矢做偏旁時(shí)有什么不同？
生：一捺要改成點(diǎn)。（板書：矢?短）。
師：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出頭的。（板書：身?射）。
師：現(xiàn)在看書，男同學(xué)讀第一小節(jié)。
男生讀。
師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？
生：寫了樹梢。
師：樹梢上怎樣？
生：閃著金光。
師：什么地方？
生：廣場(chǎng)。
師：人呢？
生：一群。
師：是一群，不是一個(gè)，一群怎樣的人？
生：光著腳的孩子。
師：樹梢上為什么有金光？
生：有太陽。
師：這個(gè)海洋指什么？
生：是水。
師：還有指什么？
生：是海洋。
師：海洋是水多，還有指什么？
生：赤腳的孩子。
師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？
生：赤腳的孩子。
師：神話中的本領(lǐng)大的，這里的神仙指什么？
生：孩子。
師：什么樣的孩子？
生：快樂的孩子。
師：前面老師講過，看你們有沒有認(rèn)真聽，我講得很快的。
生1講：……。
師：不對(duì)！
生2講：沒有顧慮的孩子，
師：表?yè)P(yáng)。（帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，）。
師：一起讀第一小節(jié)。（當(dāng)生讀第二小節(jié)時(shí)教師拍手叫停）。
出示投影片：
景：樹梢?金光。
地：廣場(chǎng)?（一片海洋）。
人：一群?赤腳的孩子。
情：快活?神仙。
師：下面學(xué)習(xí)第二自然段。
轉(zhuǎn)載。
語文教案雨后篇六
李英梅。
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫了雨后孩子們盡情玩耍的快樂情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻迸射出興奮和驕傲？（這個(gè)問題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒有得出準(zhǔn)確的答案。）。
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢：
生：因?yàn)閯e人玩水沒摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……。
孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)，而我們這些大人卻還覺得不就是摔了一跤嗎，有什么興奮的，有什么可驕傲的？我們太不了解這些孩子了。這使我想起了暑假后剛開學(xué)的那幾天里，秋雨綿綿，教學(xué)樓樓梯口的低洼處總有一小塊積水，每次走過這里，孩子們總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開心的笑起來，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來，我的嚴(yán)厲使孩子失去了多少歡樂??！做為一名教師，我覺得自己太不懂孩子了,太缺少童心了。孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
轉(zhuǎn)載。
語文教案雨后篇七
字詞學(xué)習(xí)：
字：踩、濺、滑、跤、嘴、撅、唇。
詞：樹梢、海洋、神仙、糟糕、驕傲、希望。
重點(diǎn)句子：
1.嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋!
2.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
3.他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!
4.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己。
主要內(nèi)容：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。
語文教案雨后篇八
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫了雨后孩子們盡情玩耍的快樂情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？（這個(gè)問題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒有得出準(zhǔn)確的答案。）。
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢？
生：因?yàn)閯e人玩水沒摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……。
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孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)。這使我想起了，孩子們每次走過校園的積水處總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開心的笑起來，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來，我的嚴(yán)厲曾使孩子們失去了多少歡樂??！作為一名教師，我覺得自己還不是太懂孩子,少了些許童心。謝謝孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要更深入他們的生活，更多地了解他們的內(nèi)心世界。
蔣英發(fā)表。
語文教案雨后篇九
1夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
二初讀課文
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1）自己輕聲讀
（2）哪些字的讀音要注意
（3）開火車讀，指名讀，齊讀
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
（5）全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三.總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師.總結(jié)歸納
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
（一）第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（二）第二、三節(jié)
1指名讀
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三）第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
三.總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書5雨后
快樂似神仙
語文教案雨后篇十
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首詩(shī)歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）。
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
（點(diǎn)評(píng)：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評(píng)：
這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，落實(shí)自主。每次活動(dòng)，老師基本是讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問題，小組成員還展開了激烈的爭(zhēng)論；應(yīng)考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對(duì)課文的體驗(yàn)更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問難的習(xí)慣、探根求源的意識(shí)、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動(dòng)起來的時(shí)間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語言、感悟形象，而讀是達(dá)到這個(gè)目的的“直通車”。為此，老師不惜花費(fèi)時(shí)間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無事可做）。再次，這種動(dòng)起來的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對(duì)課文進(jìn)行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。
語文教案雨后篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的。關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
語文教案雨后篇十二
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首詩(shī)歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）。
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
三、背背課文，畫畫雨后。5－6。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的'故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
（點(diǎn)評(píng)：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評(píng)：
這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，落實(shí)自主。每次活動(dòng)，老師基本是讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問題，小組成員還展開了激烈的爭(zhēng)論；應(yīng)考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對(duì)。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對(duì)課文的體驗(yàn)更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問難的習(xí)慣、探根求源的意識(shí)、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動(dòng)起來的時(shí)間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語言、感悟形象，而讀是達(dá)到這個(gè)目的的“直通車”。為此，老師不惜花費(fèi)時(shí)間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無事可做）。再次，這種動(dòng)起來的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對(duì)課文進(jìn)行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。
語文教案雨后篇十三
1、能運(yùn)用短線從上往下，一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
"聽，是什么聲音？" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢？我們一起把小雨點(diǎn)叫出來吧！"教師邊畫邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點(diǎn)吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來畫畫雨點(diǎn)吧！"幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰？"（紅、黃、綠顏料）"還有報(bào)紙寶寶呢！我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的'顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動(dòng)吧！記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬不能只親一種顏料哦！"放輕音樂，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮！" "帶著你的畫到花園里來玩一玩吧！讓我們一起跳個(gè)舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽著音樂一起跳舞。）
語文教案雨后篇十四
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
掛圖
一課時(shí)。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
語文教案雨后篇十五
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書課題，齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
（1） 自己輕聲讀
（2） 哪些字的讀音要注意
（3） 開火車讀，指名讀，齊讀
（4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
（5） 全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓
（2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
1聽寫詞語
2指名讀課文
（一） 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（二） 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
（三） 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書 5 雨后
快樂 似 神仙
語文教案雨后篇十六
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩(shī)(師板書：雨后)
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩(shī)中描寫了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個(gè)人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會(huì)畫一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書寫質(zhì)量。
背誦課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書寫本課生字
雨后的情景是怎樣的?你喜歡嗎?
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