人生是一本書，總結(jié)是書寫人生時必不可少的一頁。寫總結(jié)時，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點和看法綜合在一起。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
高考立繪的漫畫篇一
高考評卷已近尾聲，考生得分情況如何？17日，各科評卷組長進行了介紹。
語文：
作文平均分比去年略高。
語文評卷組組長表示，和去年相比，今年語文試題變化不大，總體難度降低，但基礎(chǔ)一和基礎(chǔ)二題目難度略有增加。從目前評卷情況來看，考生得分情況也和去年大體相當(dāng)。對于語文試卷中最受關(guān)注的作文題，今年作文審題難度有所增加，和往年材料作文給出一段材料讓考生任選角度寫作相比，今年更注重考查考生的辯證分析能力。但從答題情況來看，考生發(fā)揮并不比去年差，平均分比去年略高。截至17日，還沒有評出滿分作文，但有一些考生拿到了58、59這樣非常高的分數(shù)。
數(shù)學(xué)：
文科生分數(shù)都漲了。
數(shù)學(xué)評卷組長表示，今年數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)嚴格遵循從易到難的層次，注重考查考生的基本知識、基本技能和基本方法，強調(diào)數(shù)學(xué)思想的考查，計算量比往年大幅減少，沒有出現(xiàn)偏題怪題。不僅學(xué)生好答，教師判卷也非常流暢。
從目前評卷情況來看，考生每一道題都能上手，平均分要比去年大幅提高。數(shù)學(xué)主觀題往年文、理科重復(fù)題目較多，而今年只有一道題目重復(fù)，更有利于文科考生作答，文科主觀題平均分一下子比去年提高了6分，理科也提高了兩分。
英語：
改錯題得分低。
英語評卷組長表示，作文分數(shù)較為平穩(wěn)，值得注意的是改錯題成績較低，平均分在及格線以下，有待進一步提高。新課改后，語法教學(xué)成為英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，從高考得分情況看，這一部分還不能忽視。改錯題會不會拉低英語平均分？這位負責(zé)人表示對整體的影響，還需評卷結(jié)束后分析。
理綜：
一題多解增加工作量。
物理、化學(xué)和生物評卷組長均表示，今年理綜試題得分情況和往年相比變化不大，知識點、題型和社會生活很貼近。三個科目都存在一道考題多種解題方法的情況，除了標(biāo)準(zhǔn)答案外，評卷組召集學(xué)科內(nèi)專家討論各種解法，補充評分標(biāo)準(zhǔn)，僅化學(xué)科目一道題的答案，就密密麻麻列了一整頁a4紙，生物科目往年有關(guān)遺傳的題目只考計算，今年卻改成了實驗，無疑也增加了評卷的工作量。
文綜：
部分題目無對錯。
政治、歷史、地理三個科目評卷組長均表示，與去年相比，今年文綜試題題目更活、加大了考生答題難度，從評卷情況來看，對于靈活的出題方式，不少考生都能表現(xiàn)出較為發(fā)散的思維，評分細則制定就較為詳細。比如，政治試題中，有一道考題問考生贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄nba、bbc等西文字母詞。這道題無論回答贊成還是反對，只要言之有理就能得分，一道題有十幾個得分點。地理特別規(guī)定，填空題只要閱卷教師給分有差異就要三評，有些題目的三評率要達到4%-7%.
從北京大學(xué)獲悉，高考招生錄取時，該校在提檔時原則上認可教育部和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育主管部門規(guī)定的政策性加分。但同一考生如符合多項加分條件，只取其中最高一項分值，且加分不得超過20分。經(jīng)北京大學(xué)認定且各級公示合格的各類招生候選人，其降分標(biāo)準(zhǔn)以相應(yīng)類別候選人認定政策為準(zhǔn)。
北京大學(xué)錄取的.考生統(tǒng)考成績需要達到同批錄取控制分數(shù)線，并符合北京大學(xué)提檔要求的情況下，依據(jù)考生志愿，從高分到低分的順序錄取，同時，單科成績原則上應(yīng)達到及格水平。
北京大學(xué)創(chuàng)于18，初名京師大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時中國的最高教育行政機關(guān)。辛亥革命后，于19改為現(xiàn)名。北京大學(xué)位于京城西郊，占地2661581平方米（3992.277畝）。學(xué)?，F(xiàn)教職工16073人，29617名各類在校學(xué)生?，F(xiàn)有199個博士點、221個碩士點、100個本科專業(yè)，以及覆蓋139個專業(yè)的35個博士后流動站。北京大學(xué)擁有的教授、博士生導(dǎo)師、中科院院士及國家重點學(xué)科和國家重點實驗室的數(shù)量均居全國高校之首。
今天，教育部思想政治工作司在上海召開全國輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)總書記五四重要講話精神，深化“中國夢”宣傳教育，推進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席會議并講話。
會議回顧總結(jié)了中央16號文件下發(fā)以來的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作情況，研討輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的成果和經(jīng)驗，表彰第五屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物的獲得者，發(fā)布“高校輔導(dǎo)員誓詞”，部署下一階段輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)工作。
會上，長春大學(xué)特殊教育學(xué)院輔導(dǎo)員劉海涵、東北林業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院輔導(dǎo)員郭婷婷、清華大學(xué)軟件學(xué)院輔導(dǎo)員彭凌、北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員金鑫、廣西大學(xué)機械工程學(xué)院輔導(dǎo)員程銳、上海交通大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員汪雨申等優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表先后發(fā)言。他們結(jié)合工作學(xué)習(xí)實際，講述了在輔導(dǎo)員崗位上敬業(yè)愛生、傾心育人的真實故事，分享了從事輔導(dǎo)員工作的成長歷程和心得感悟，表達了忠誠事業(yè)、勤奮敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、矢志奉獻的決心。
杜玉波強調(diào)，要深入貫徹落實黨的十八大和習(xí)總書記一系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照中央16號文件和教育規(guī)劃綱要的要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放到高等教育改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中來謀劃和推進。要堅持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展，在加強輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)、形成育人合力、選樹宣傳典型、加強工作督查和開展理論研究等5方面下功夫，努力提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)科學(xué)化水平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強保證。
高考立繪的漫畫篇二
看了這個題目你知道他是誰了吧！沒錯，他就使我們班超喜歡看漫畫的浦晨陽了。你們一定很想知道他喜歡看漫畫到什么程度了吧！下面就由我來給大家講一講吧！
今天的第二節(jié)課后，漫畫王的拖延神功，我們一起出去玩兒，可浦晨陽卻一直待在教室里看借來的《趣味語文》《趣味數(shù)學(xué)》《興趣語文》《興趣數(shù)學(xué)》……上的漫畫。他越來越起勁兒，有時還情不自禁地笑起來。我走過去對他說：“浦晨陽，走，我們出去玩吧，好嗎？”可是他說：“等一會兒吧，再等一會兒，等我把漫畫書看完了。”聽到這兒，我想起了上回看見他書包里有五六本漫畫書。我便開始絕望了，因為上回放學(xué)的時候我為了等他，足足等了半個小時，但他還說：“不用著急，就一會兒了，還是再等一等吧?！蔽矣窒肫鹆顺宋业母绺缢褪刮易詈玫呐笥蚜耍抑缓媚托牡氐戎?。等著等著，上課鈴響了，我慌忙地走進教室，坐在位置上，心里想：哎，我又一個美好的課間時光被浦晨陽給破壞了。
漫畫王的終極絕招。
下課了，我的美好時光又到來了，我想這下浦晨陽肯跟我玩了吧！可是，事情沒有我想象地那么簡單。我來到了他的位置上找他，而浦晨陽卻不再位置上，于是我又問我們班的淘氣包——姚承杰。他們倆個也是好朋友，他說浦晨陽在廁所里洗手，我和他一起到廁所里找浦晨陽，可是，到了廁所，人卻不在了，我又發(fā)現(xiàn)姚承杰從口袋里摸出一張小紙條，上面是一幅漫畫，我便好奇地問畫的是什么，他說是浦晨陽給的，他在上面標(biāo)了學(xué)校里的五個地點，他在某一個地點上，我又看了看這五個地點，都是極為隱秘的地方，還好我五年級了，見多識廣，這些對我來說是小菜一碟，他還說如果再這個課間找到了他，他就在家里看漫畫書，不在學(xué)校里看，我高興地像兔子一樣，以最快的速度找他，可是，我找遍了整個綜合樓也沒有找到他，我正準(zhǔn)備回教室找的時候，上課鈴又響了，我急忙跑回教室里，卻看到浦晨陽正在不慌不忙地收起漫畫書，我氣得怒發(fā)沖冠，可是，我又拿他沒辦法。
你說他是不是超級漫畫迷呢？
高考立繪的漫畫篇三
全國卷1的作文題目為看圖說話，圖片形式為一幅漫畫。漫畫內(nèi)容表現(xiàn)為：第一個孩子第一次考100分，第二次考98分被家長打了一耳光;第二個孩子第一次不及格，第二次考了61分被表揚了。
漫畫作者夏明說：自己創(chuàng)作這幅漫畫作品，是為了倡導(dǎo)在教育的道路上，要正確地引導(dǎo)孩子。鼓勵和批評只是形式，要根據(jù)自身的情況，“量身打造”教育方案。
“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根?！?/p>
小明與小剛站在校門前，望著那鮮紅醒目的“離高考還剩22天”的大牌子前，相視一笑，對擊一掌，一個向東，一個向西，回家去了。
小明和小剛是從小玩到大的鐵哥們兒，在同一個班上。小明是班上的“天王級學(xué)霸”，爸媽都是老師，可謂將門虎子，人送綽號“推土機”，每天埋頭于題海，將一座座堆得如同小山一樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料通通壓平，真是“上知天文地理，下曉雞毛蒜皮”。
小剛呢?爸媽自己開公司。小剛深得父母真?zhèn)?，上至老師校長，下到各個班級，那關(guān)系真是四通八達，相處得如兄弟一般。但他卻是班上的“大神”級學(xué)渣，雖然手眼通天，但成績卻常常倒數(shù)。
距離高考21天。
第二天，班上的考試成績發(fā)下來，終級學(xué)霸小明又得了100分，歡天喜地。一回家，媽媽看了試卷，樂得合不攏嘴?！拔揖驼f兒子是上北大的料?！睅е诩t的嘴巴一下子給了小明一個甜甜的吻。小明白白的臉上留下一個清晰的唇印，真是樂到心坎里啊!
再看看小剛，垂頭喪氣地走進家門。媽媽的眼睛一下子被那張試卷吸引，鮮紅的55分哆嗦著立在卷子的一角。媽媽氣得火冒九丈，滿面通紅，“照你這分數(shù)連大學(xué)都沒得讀了，我花那么多錢供你上學(xué)，你，你，你……”媽媽話都說不下去了，緊接著，“啪——!”地一巴掌重重地甩了過去，一個鮮紅巴掌印子烙在了小剛臉上。
距離高考13天。
離高考只剩下13天了，又一次發(fā)下了考試卷子。
小明只考了98分?；氐郊?，媽媽瞧見了試卷，臉色立即晴轉(zhuǎn)陰。
“怎么才這么點分?一下子從‘北大’滑到了‘青鳥’了!!!要知道一分壓死人哪……”媽媽這時就要掀起暴風(fēng)雨了。
“我只是想到一種新的簡單方法，但是老師說這不是標(biāo)答上的，給扣了分?！毙∶鬣街觳桓市牡卣f。
“誰叫你不正正規(guī)規(guī)做題?還想新方法?”媽媽越說越氣，一揚手，“啪!”的一聲，一巴掌打得小明眼冒金星。鮮紅的'五指印似乎在燈光下顯得異常刺眼。
小剛進步到了61分，媽媽見了欣喜若狂，給了小剛一個甜甜的吻。紅紅的吻印在小剛的臉上得意洋洋?！耙?我兒子肯定能進大學(xué)啦!”一家人都沉浸在開心的氛圍中。
如何對待分數(shù)?
小明從100分到98分，僅僅相差2分，媽媽打了他一巴掌。小剛從55分到61分，僅僅進步6分，媽媽的態(tài)度就天壤之別，簡直一個地上，一個天上。幾分之差真的有這么大的差異嗎?顯然這兩位媽媽的做法是不對的。
采用正確的教育方式，合理對待分數(shù)，
讓我們一起做得更好吧!
高考立繪的漫畫篇四
今年這則漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對孩子的評判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。我們要以賞識激勵的方式去鼓勵孩子，不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處，不宜體罰孩子。
具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，如果考生選擇了書信體，題目為“不以分數(shù)論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，如果寫得出色，就會贏得高分。
今年作文構(gòu)思立意：
“圖文型”是新材料作文中一種非常重要的形式，在審題立意方面除了要遵循材料作文的基本規(guī)律外，還要注意細心審閱畫面，讀懂畫意畫旨非常重要，包括標(biāo)題文字和圖片中的文字。漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的`高低優(yōu)劣，進而影響作文分數(shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫，成為寫作的重要一環(huán)。
另外，作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些需要一些平時的真功夫，仍要在深處挖掘。在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。
相關(guān)鏈接：
漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?。以漫畫作話題的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個步驟：
(1)讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要仔細的讀圖，細心審閱，包括標(biāo)題文字。
(2)抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。
(3)聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。展開聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。
(4)最后根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚長避短，一般適合寫成觀點鮮明的議論文，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析。
高考立繪的漫畫篇五
在上述兩幅漫畫中，我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。它不僅主題鮮明、深刻，而且表現(xiàn)手法也簡潔、明快。
跟一切優(yōu)秀的漫畫作品一樣，《給六指做整形手術(shù)》讓你在笑了之后，留下無盡的思索，它深刻地揭露和諷刺了現(xiàn)實生活中諸如官僚主義、形式主義、玩忽職守、讀職，以及一切“該做不做”的人和事，使我們看清它們對國家和人民利益的嚴重換害；因而具有思想力度，具有強烈的政治意義，能產(chǎn)生較大的社會影響。另一幅漫畫《截錯了》雖然也畫的類似的事故，但內(nèi)容一覽無余，差不多就只能讓人想到一般的醫(yī)療責(zé)任事故而已。
創(chuàng)作漫畫與創(chuàng)作其他藝術(shù)作品一樣，需要作者深刻地關(guān)注生活，并且擁有一種透析人類生存狀態(tài)的智慧，能敏感地辨識生活中的真、善、美、假、惡、丑，在深人生活、咀嚼生活的過程中，能運用藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，展開想象的翅膀，進行藝術(shù)的集中、概括，再造形象，使其內(nèi)涵得以豐富和深化，這樣，當(dāng)他們舉起筆來揭露社會生活中的丑惡現(xiàn)象時，就既能擊中要害，又充滿了幽漱意趣。就這點而論，兩幅漫畫在主題的鮮明、深刻方面是存在著差異的。
再從表現(xiàn)手法比較，我認為《給六指做整形手術(shù)》具有簡潔明快的特點。它取材精當(dāng)，整個畫面就一只手，從而使被截掉了的大拇指和該截卻未截的第六指在畫面上顯得十分突出，再加上標(biāo)題與畫面故事的尖銳對立一種沉重的幽默與辛辣的諷刺意味立刻充塞讀者心中，使他們的心靈也受到震撼。而另一幅漫畫雖然畫了比前一幅多得多的東西：三個人物、許多設(shè)施，但只是在圖解作者的意思而已，缺少思索的余地，也缺少漫畫應(yīng)有的幽默感。
法國雕塑家羅丹說過：“藝術(shù)家是說真話的，照相機是說謊話的?！蔽乙詾椤督o六指做整形手術(shù)》講的是藝術(shù)家的“真話”。
高考立繪的漫畫篇六
第一屆的漫畫比賽名單上，我看到立繪的名字。
我為立繪高興，同時，心情也莫名的復(fù)雜。當(dāng)初，一起努力的伙伴們，只有立繪實現(xiàn)了自己的夢想。經(jīng)歷了千錘百煉，她終于成功了。
還記得，當(dāng)初那個開學(xué)典禮上，給我印象深刻的那個不修邊幅的女孩。
類似在家里才會穿的短褲，印著海爾洗衣機的t恤，塑料拖鞋，男生一樣的短發(fā)……。
“哎!你看她穿得好奇怪!”全場一陣哄笑。
可是，她似乎對同學(xué)們的議論一點兒也不在意。因為，她正在看漫畫……可我也不在意。因為，她正在看漫畫……可我卻恰恰和這個奇怪的女孩很快打成了一片。
立繪真的很喜歡看漫畫，坐著看，躺著看，站著走著也看。似乎除了漫畫不再有別的東西能提起她的興趣了。
“立繪說，這個月的錢又花光了。”
“什么?這才月初呀?”
其實，了解她的人并不會大驚小怪，因為，立繪的錢大都用來買漫畫了。
立繪還有一句很經(jīng)典的話：“就算是世界末日，只要給我水和漫畫，我就能堅強的活下去。”
學(xué)校要辦圖書借閱證，大家都辦了，立繪不知道怎么搞的，居然漏辦了，我卻擔(dān)上了幫她補辦的工作。
“立繪，你這樣不行吧!”立繪在借閱證的“照片”處，不是貼的照片，而是畫上了自畫像?！斑@里是必須要貼照片的。”她卻說：“將就試試吧!”我在這個時候意識到，原來她真的愛漫畫勝過了一切。
“你為什么不去投稿呢?你其實畫得很不錯的?！蔽覍α⒗L說。
“投過稿的，投過好多次。不過都泥沉大海了?！?/p>
“那你還要畫?”
“反正喜歡，為什么不畫呢?”她的回答，像她的著裝一樣干脆利索。
立繪說這句話時，是笑著說的，而我卻讀出了莫名的傷感。
立繪參加了那年的一個青少年漫畫比賽。作品的名字叫《掐死你的溫柔》，高考本站內(nèi)容是一個年級最強悍的大姐幫助一個低年級最無個性、最膽小懦弱的學(xué)第的故事。
我把獲獎名單看了一個遍，又看了一個遍，還是沒有翻到立繪的名字。我不敢轉(zhuǎn)身看立繪的表情，我怕如果她哭了，我會不會也跟著哭出來。
而立繪卻笑著對我說：“看你這表情，好像失敗的不是我，而是你。你放心，不管遭遇多么大的挫折，我也不會放棄的?！边@次，她的笑不同于那次，淡然中充滿堅毅，看到她這樣的笑容，我沒有理由不相信，她終會成功的。
她終于成功了，像大豆那樣，在成為豆腐之前，被磨碎，被擠壓，化作豆?jié){，在沸騰的熱鍋中沖散，經(jīng)過鹽鹵的洗禮，經(jīng)過種種苦難的煎熬，最終，得到了升華。
高考立繪的漫畫篇七
看到這樣的兩個圖形，一個沉穩(wěn)而平滑，線條柔和；一個棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人：通子與執(zhí)子。
線條柔和者為通子。他們是通達主人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。
通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，倚馬揮毫，信可樂也。
然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。
死可以明志，生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢！他終成一家之言。
執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達著他們的通達。不論圓潤避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。
我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會從容，在“千江水有千江月，萬里無云萬里天”中學(xué)會包容。通子們教會我們學(xué)會適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓；我們在執(zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會堅持；從嵇康繞粱的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執(zhí)子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。
歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會有另一種更美的圖形吧！
高考立繪的漫畫篇八
上面兩幅漫畫各有特點，但究竟哪一幅更讓人喜歡，這是一個仁者見仁，鉀者見智的問題，并無固定答案。就我個人而言，我更喜歡《給》這幅漫畫。
漫畫的特點在于用圖形和文字傳達作者的思想，是第一眼的藝術(shù)。從思想方面看《截》和《給》所要表達的是同一個思想，而所采取的表現(xiàn)手法卻大相徑庭。
《截》的構(gòu)圖細膩，形象生動，借助文字、表情、動作等豐富了畫面，而《給》則以簡練勝出，這就需要作者有一定的鑒賞力，能夠用最簡潔的事物表達出復(fù)雜的思想，并誼染出感染讀者的強大的共鳴力。《給》極巧妙地做到了這一點。它的構(gòu)圖簡單但不單調(diào)，畫面雖不豐富卻富有感染力。
“美的最高理想要在實在與形式的盡量完美的結(jié)合與平衡里才可找到?！薄督o》中所要表達的思想全都凝結(jié)在那兩個與眾不同的手指上—被截掉的大拇指和多出來的第六指。這種借滴水而折射出大海，借粒沙反映出沙灘的手法，意味深刻，讀者在第一眼看到這種漫畫時，不僅僅是在欣賞這幅畫，更已經(jīng)進人思考，漫畫的含義是什么，作者所要表達的情感又是什么。這種融合了思維的表現(xiàn)手法，不僅體現(xiàn)出文字的深度，又能夠確實表達出漫畫與文字最大的不同。雖然《給》整個畫面除了題目再無文字，但寓意都包含在那只手中。相較《截》卻有太多的輔助事物和說明文字，反而削弱了要表達的思想深度。當(dāng)然這并不是說圖案豐富不好。在漫畫的表現(xiàn)手法上，采取豐富的李物形象也是一種不錯的方式，但是過于細膩的構(gòu)圖在一定程度卜會影響到讀者對漫畫的思考，畢竟眼睛是先入為主的。
如果說《截》就像油畫一樣色彩濃烈，那么《給》就象中國國畫一樣，具有一種特別的“空白藝術(shù)”，引人遐想和深思，因此在兩幅漫畫間我覺得《給》更勝一籌，這就是我更喜歡《給》的原因。
高考立繪的漫畫篇九
星期天。我在家里很無聊，看到了一個漫畫。覺得很有意思，所以我就看一會兒。
漫畫中，有一個人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干細細的，枝葉也只有一點兒。當(dāng)這個人轉(zhuǎn)身去拿花灑了，他挽著袖子，拿著裝滿水甚至還有幾滴落了下來的花灑回來時，看見一個戴墨鏡和鴨舌帽的中年男子，正背對著小樹苗休息呢！他十分生氣：你不栽樹坐這干什么？而且鐵鍬也被扔在了一邊，戴墨鏡的男人瞪著他：我等著乘涼呀！他握起了拳頭，似乎想要打這個男子一般。
這個男人的行為，正是那些不想勞動，一心只等著坐享其成的人，他想要搶奪別人的勞動成果，這樣做就是可恥的。
其實，在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的人，一些富二代，就靠著父母掙錢養(yǎng)活自己，而自己卻天天好吃懶做，倚老賣老；一些同學(xué)，每次做作業(yè)時，遇到不會的，要么問同學(xué)怎么做，自己也不再思考一下，要么就直接抄別人的成果，像這種不勞而獲的行為，就會使考試成績總不理想；還有一些燕窩收割者，燕子辛辛苦苦好幾天才做成的燕窩，他們卻幾分鐘就將它切下來，拿到市場上賣，這樣搶奪動物的勞動成果也是可恥的。
這幅漫畫時時刻刻都在提醒我們只有努力才有收獲，不努力的人一事無成。
高考立繪的漫畫篇十
我曾經(jīng)看到過一幅漫畫，給我留下了深刻的印象。
那幅漫畫上畫著一個強壯的大漢，正躺在一張?zhí)梢紊?，兩手放在后腦勺上，眼睛閉著，正在舒舒服服地曬太陽，很是悠閑自在?？墒撬谷缓托『⒆右粯?，撒嬌地說道：“媽，我餓了！”旁邊走過來一位老奶奶，她衣服很舊，手里捧著一碗香噴噴的粥，朝那個強壯衣服整潔的大漢走去，一邊說著：“寶貝別急，粥來了?！?/p>
我們身邊也有很多這樣的例子，爺爺奶奶不停地討好我們，我們卻擺出一副小皇帝、小公主的樣子，從來不知道孝敬他們。
就說每次放學(xué)吧，一些爺爺奶奶總是早早地等在校門口，一看見“小皇帝”、“小公主”出來，連忙接過書包往自己肩上扛，而“小皇帝”、“小公主”們卻伸手向爺爺奶奶們要錢去小店買吃的，買玩的。如果每個人都像那個大漢一樣，那以后沒有人照顧你了該怎么生活呢？這幅漫畫給了我一個啟示：從小不能只依賴父母，要學(xué)著自己照顧自己，不然到以后他們不能照顧你時，后悔已經(jīng)來不急了。
高考立繪的漫畫篇十一
或許你曾是班級的“領(lǐng)頭羊”，成績優(yōu)異，倍受青睞，可惜因為一次小小的失手而頗受打擊自此一蹶不振；也許你當(dāng)過班級的“吊車尾”，徘徊在及格線邊緣，因為一次小小的進步而受寵若驚，洋洋得意。其實，無論是領(lǐng)頭羊也好，吊車尾也罷，我們都需要摘下分數(shù)的有色眼鏡，客觀地看待事物的本質(zhì)。
生活同學(xué)習(xí)一樣是一次漫長的旅程，有些人天生具有良好的潛質(zhì)，在這漫漫旅途中，他們一路把別人甩在身后，讓人望塵莫及……可是正因為如此，他們輸不起。他們被貼上了標(biāo)簽，他們成了世人的標(biāo)桿，他們支撐著一個無數(shù)的憧憬與期待。任何微小的失利對他們來說都是致命的，他們必須時刻維持自己的完美形象，他們無法擺脫別人的目光，一輩子都活在別人的影子里。
還有另一群人，他們被稱作失敗者，他們是“不光彩”的，他們維持著最低的標(biāo)準(zhǔn)，在這追名逐利的環(huán)境下，他們越來越認識到自己的渺小與不足，他們的夢想被重新定義，不斷降低對自己的要求，因此不值一提的進步也會被他們視為成功的一大步，從此飄飄然，或會再次跌落谷底。
其實，現(xiàn)實生活中的我們無論如何也做不到盡善盡美，審視自己和評價他人時，我們總是不自覺地戴上了世俗為我們制定好的有色眼鏡，而透過有色眼鏡看到的世界注定是不真實的。
在數(shù)字大于實績的今天，我們需要楷模，我們需要摘下有色眼鏡看待他們。他們是真實的，他們不像電影中所拍的那樣無畏無敵，所向披靡。我們需要目睹他們的點滴，我們需要容納他們的失敗，我們需要接受他們的不完美。
溫暖與鼓勵不是成功者的專利，打擊與諷刺也非失敗者的附屬，我們需要正視自己和他人，摘下那副有色眼鏡，清楚看見每一次成功與失敗。
高考立繪的漫畫篇十二
【素材速遞】《玫瑰門》處錯誤，鐵凝感謝讀者“咬文嚼字”由《咬文嚼字》編輯部舉辦的“眾矢之的——點擊文壇十二家”活動，本期的.“挑刺”目標(biāo)對準(zhǔn)中國作協(xié)主席鐵凝的作品。
近日，編輯部把讀者挑出的五條差錯反饋給鐵凝。
鐵凝很快就給編輯部發(fā)來回信，感謝讀者對自己的作品“咬文嚼字”。
《玫瑰門》第4頁中，蘇眉小時候到一老頭那里去買爆米花，交了錢就可以自己伸手去拿。
蘇眉覺得老頭那小鋪便是個“自選商場”可惜的是他沒有成為，“自選商場的發(fā)明者”“就，像秦皇漢武只知修長城不知出擊”。
讀者認為，說秦皇“修長城”倒不假;但說漢武“只知修長城”而“不知出擊”，這與史實不符，是對他反擊匈奴侵擾、保障邊疆安寧歷史功績的抹煞。
《玫瑰門》第154頁中，司猗紋覺得自己隨時可能被貼大字報，心總是緊揪著。
“誰知人間的事歷來都是禍不單行，福至心靈。
她沒有等來大字報，羅大媽倒通知她參加居委會的讀報了。
”讀者提出，預(yù)料中的禍?zhǔn)聸]有發(fā)生，不能稱“禍不單行”。
沒料到的好事發(fā)生了，這幸福來得意外，也不是“福至心靈”。
“禍不單行”與“福至心靈”意思相差甚遠，兩者是不能連用的。
強調(diào)命運的轉(zhuǎn)變完全出乎意料，應(yīng)該使用“禍福難料”之類的詞語。
《玫瑰門》第118頁寫道，司猗紋千里尋夫到揚州，在丈夫莊紹儉的寢室看見純銀煙具一套，底上刻有小詩一首：“鷗鷺鴛鴦作一池，曾知羽翼不相宜。
東君不與花為主，何似休生連理枝。
”“司猗紋想，這詩本出自《古今小說》。
高考立繪的漫畫篇十三
可曾見過懸崖上躍起的雛鷹?在風(fēng)雨中，它為何敢奮力前沖?那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。
可曾見過春日里生出的新筍?在陽光下，它為何能日高盈尺?那是因為在它身下有經(jīng)年的老根為它吸收營養(yǎng)。
我們也正在長大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現(xiàn)實的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的'面目時，我們已經(jīng)來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。
這時，我們的思想似乎才開始真正運轉(zhuǎn)。父母為什么總說“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實際”?；仡櫸覀兊某砷L經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語時我們就被母愛包圍著;從蹣跚學(xué)步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學(xué)會了任性，忘記了理解;學(xué)會了苛責(zé)，忘記了給予;學(xué)會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。
學(xué)會成長，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情!
學(xué)會成長，學(xué)著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德!
學(xué)會成長，學(xué)著適應(yīng)社會的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因為那些規(guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系!
[點評]：見解獨到，層次分明，語言簡潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。
在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對漫畫含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強的切題意識。在確定立意方面，顯示出一定的膽識。“學(xué)會成長”，“學(xué)著聆聽”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴謹。在語言表達方面運用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說理抒情。
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高考立繪的漫畫篇十四
漫畫中兩位學(xué)生分別因為成績的退步和進步而受到了大相徑庭的對待方式，著實引人深思。也許有人會以此聲討教育方式的極端化，但從一個客觀的角度來看，這恰恰反映了一種廣義上的優(yōu)秀評判方式，告別了狹義的優(yōu)秀。
告別狹義的優(yōu)秀，即把優(yōu)秀以個人實際能力維度為基準(zhǔn)，建立一套與個人能力相符的系統(tǒng)。對個人的優(yōu)秀下定義。這恰恰是一種廣義上的優(yōu)秀。這也給予我們在追求優(yōu)秀時的多種角度和標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中看似嚴厲苛刻的對待方式，實際上是對學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)恰當(dāng)?shù)谋薏?，對學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)以及時的鼓勵。
告別狹義的優(yōu)秀，在個人與社會層面上都具有深遠的積極意義。
個人層面上，告別狹義的優(yōu)秀能夠合理引導(dǎo)并規(guī)范個人的行為，控制在合理范圍內(nèi)。以漫畫為例，若沒有因100分到98分的評判鞭策，學(xué)生也許會停滯在喜悅中而不前進，退步了也不能及時具備危機檢討意識。若沒有因55分到61分飛躍的鼓勵，學(xué)生也許會沉浸在否定自我價值的自暴自棄中停滯不前，從而缺乏動力與信心。而廣義上的優(yōu)秀評價機制恰好成為一種張弛有度的調(diào)劑，針對不同能力維度的人群一個反省，自我勉勵的明鏡，以個人能力維度為基準(zhǔn)合理地調(diào)整自己的行為。因為維度的不同，我們才能審時度勢，不會盲目追求不屬于我們的優(yōu)秀。社會這個大染缸，有些人是石頭，有些人是碎石，碎石能夠上浮，石頭卻只能永遠沉底。所以優(yōu)秀并沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中恰恰為我們展現(xiàn)了一個典型的案例。
社會層面上，告別狹義的優(yōu)秀，以廣義優(yōu)秀作為評判機制，有利于維護社會公平。首先，更多的機會將被激發(fā)，對于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，2分的鞭策看似嚴厲，卻能夠引發(fā)更多的學(xué)習(xí)可能，使自我更加完善。對于能力弱的同學(xué)，100分不再是優(yōu)秀的代名詞，他從而有更多努力的動力和信心。這樣在一個大的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，能夠在不同能力的人群之間引發(fā)一個良性循環(huán)，使對知識的探索，學(xué)習(xí)的動機更加純粹。在教育層面尚且如此，試想在社會中引進廣義的優(yōu)秀機制，不是能夠激發(fā)更多的能量和動力，引起一個更大規(guī)模的良性循環(huán)嗎？如此，根據(jù)個人不同的基準(zhǔn)，社會上的人們在不同層面、崗位上各司其職。井然有序。
由100分到98分，適當(dāng)?shù)谋薏吣軌蚴顾靼姿麄€人定義下的優(yōu)秀，不留懶惰的可能；由55分到61分，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蚪o予他持續(xù)前進并突破維度的可能。
誠然，漫畫中的做法略顯極端，這套廣義優(yōu)秀機制，若能在合適的尺度下實施，才能達到期待的理想效果。
高考立繪的漫畫篇十五
一般說來，這個世界上有兩種人，好人和壞人。當(dāng)然，做壞事的人也常常自認為是好人，可做好事的人卻很少標(biāo)榜自己是好人。好人和壞人，腦門上沒貼標(biāo)簽，辨別他們的標(biāo)準(zhǔn)，只是看他們做事。
船主讓漆工做事，漆工做好了自己份內(nèi)的事，順便補漏，也做好了不屬于自己份內(nèi)的事。在漆工眼里，這就是舉手之勞，可就是這舉手之勞，救了一船人的性命。于是，船主酬謝漆工，漆工好人有好報，船主也是好人好報應(yīng)。
前不久，浙江出了一位平民英雄，司機吳斌，在駕車途中，突遭鐵塊撞擊，在生命的最后一分多鐘，他憑著平日里養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣，也憑著一個好人的基本素質(zhì)，讓一車人脫離了危險。吳斌感動了杭州，也感動了中國。
還在前不久，海南省博物館舉辦雷鋒原創(chuàng)圖片展，展出了一個活生生的雷鋒。雷鋒一輩子沒做驚天動地的大事，可他一輩子踏踏實實做好自己應(yīng)該做的每一件事。就是這每一件事，鑄就了平凡中的偉大，雷鋒精神感動了中國幾代人，雷鋒也成為好人的代名詞。
可惜，就是做好自己份內(nèi)的這點應(yīng)該做的事，在一些人眼里卻成了難事。菜農(nóng)種菜分兩塊地，一塊自己吃，一塊往外賣;廚師不吃自己炒的菜，奶農(nóng)不喝自己賣的奶，藥商不吃自己產(chǎn)的藥，屠夫不吃自己殺的豬，醫(yī)生想的不是看病而是掙錢，教授算的不是育人而是收入。我們常常對社會上的見利忘義義憤填膺，卻不知自己也成了其中的一員。受害者與害人者，很多時候還不能截然分開。
漆工補漏，就在一念之間，可漆工能在關(guān)鍵時刻做出補漏之舉，又是他平日里敬業(yè)所致;他如果連漆工都不想做，又怎能去補漏?漆工或許沒想到自己補漏就是救人，正如吳斌沒想到自己的減速剎車是在救命，可漆工救人了，吳斌也成了英雄。人是要做事的，每個人做好自己份內(nèi)的每一件事，也就是認認真真做一個好人;一個人如果連自己份內(nèi)的事都不認真做，也很難說自己是一個好人。做事與做人，其實一回事。
點評：本篇議論文，觀點明確，提出要認真做事做人。文中舉雷鋒事例太過簡單“雷鋒一輩子沒做驚天動地的大事，可他一輩子踏踏實實做好自己應(yīng)該做的每一件事。”論證手法比較單一。
高考立繪的漫畫篇十六
歷史何嘗不是驚人的相似，現(xiàn)代社會也不乏這樣的人物。馬云當(dāng)年高考連考三年，數(shù)學(xué)考過1分，歷經(jīng)千辛萬苦，才考入杭州師范學(xué)院，而如今資產(chǎn)279億美元，居世界財富榜23位；孟非高考落榜，從送水、拉廣告、做保安開始，到如今成為國內(nèi)炙手可熱的主持人。若他們的父母當(dāng)年擇分而待之，他們又豈能有今日的輝煌業(yè)績？而馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們哪一個不曾經(jīng)考過高分，哪一個沒有讓父母的愛印滿自己的臉龐？而如今他們只落得害群之馬的名號，為人唾棄。
父母之愛子，則為之計深遠，不要只擇分而待之，因為人生是一場馬拉松式的長跑，是一場綜合素質(zhì)的較量與比拼，一時的領(lǐng)先與進步，并不意味著永遠的優(yōu)秀與成功，一時的落后與倒退，也并不意味著永遠的低劣與失敗。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，引導(dǎo)孩子自信快樂地成長，比什么都重要。
我希望有一天，我們能夠意識到，孩子的教育永遠不應(yīng)以分高分進而喜，不應(yīng)以分低分退而怒，我如果愛你，只是因為你是你，是獨特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山與廣闊的海洋；你若行得緩，攀得低，那我就陪你去賞那潺潺的溪流與青青的草地。
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