食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。怎樣寫一篇簡潔明了的感謝信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學習。
語文文學積累教學設(shè)計篇一
1．學生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導(dǎo)和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內(nèi)容？教師也可出示短小熟知的文章讓學生用成語進行概括，如《火燒赤壁》等。
1．學生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么。對《論語》進行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的'意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學習方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關(guān)于學習的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
1．學生自讀對話，了解本題內(nèi)容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習，找出《景德鎮(zhèn)的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學生觀察自帶的報紙,學習辦報的方法。
3．自由組合，討論學習園地的內(nèi)容和分工。
4．各組匯報本組的內(nèi)容，相互交流和學習。
5．《學習園地》展覽，評比。
1．學生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內(nèi)容。
3．學生試寫。
4．評改習作。
1．學生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談?wù)勀阕x了本文后的想法。
語文文學積累教學設(shè)計篇二
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
本單元復(fù)習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首。
語文文學積累教學設(shè)計篇三
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
引導(dǎo)學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。
3~4課時。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的`足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結(jié)合，擴展視野。
（1）引導(dǎo)學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
語文文學積累教學設(shè)計篇四
1. 了解比喻句的兩種形式。
2. 積累俗語，了解成語。
3. 能夠清楚、明白地介紹自然風光；并能學習課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來
1. 出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2. 談發(fā)現(xiàn)。
3. 小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
1. 學生自讀四則俗語。
2. 讀完后談體會。
3. 你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。
1. 學生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。
2. 說說你知道了什么道理。
3. 能用這個成語說一句話嗎？
1. 請大家默讀《讀不完的大書》。
2. 交流自學情況。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
（口語交際：美麗的自然景色）
1. 能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2. 能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3. 能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
課前教師請同學回憶自己心目中的'美景，可以帶那個地方的有關(guān)資料。
1. 自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說說這次口語交際的內(nèi)容。
（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。
2. 小組活動，交流點撥。
（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。
（2）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。
3. 總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
（習作百花園）
1. 能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2. 能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
1. 讀題，明確要求。
2. 引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。
3. 小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。
4. 教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起總之，形式是多樣的。
5. 學生習作，教師相機指導(dǎo)。
6. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7. 自我修改完善。
8. 全班賞析成功習作。
語文文學積累教學設(shè)計篇五
1、學好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。
教學準備。
收集謎語若干條。
教學重點：復(fù)習鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學難點：反義詞的訓(xùn)練。
建議本課用兩課時。
教學設(shè)計。
一、讀準帶點的字。
1、讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞。
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東――西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習。
（1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習。
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背。
1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。
3、指導(dǎo)學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩。
1、讓學生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項目。
六、自主識字。
1、學生圈畫出認識的字。
2、互相當小老師教教不認識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
語文文學積累教學設(shè)計篇六
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準備寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
今天我們來學習一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足 一見如故 部分彼此 推心置腹
忘年之教 惜老憐貧 不期而然 心心相應(yīng)
無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間
人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
3.自讀文章，思考短文后1題：為什么說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應(yīng)的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
語文文學積累教學設(shè)計篇七
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟。
一、學習讀讀背背部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??！
6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導(dǎo)學生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
（3）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。?/p>
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當從中受到啟發(fā)。
語文文學積累教學設(shè)計篇八
教學要求：
1．通過詞語的讀背，積累詞匯。
2．能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3．進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4．引導(dǎo)學生展開合理的想象。
1．積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2．訓(xùn)練學生的口語交際能力與寫作能力。
2課時。
第一課時。
一．揭示教學內(nèi)容。
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成“讀讀背背”部分。
1．復(fù)習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2．出示小黑板，指名讀詞。
3．指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4．用各種方法理解詞意。
5．指導(dǎo)個別詞造句。
6．讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7．鞏固練習，檢查背誦。
情同（）（）不分（）（）推心（）（）。
（）（）之交問（）問（）親（）無（）。
（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰。
三．完成“閱讀”部分。
1．快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2．這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3．再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4．聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？
5．談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)。
1．抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2．將成語故事講給親人聽。
第二課時。
一、復(fù)習舊知。
1．開火車背誦上節(jié)課學過的`詞語。
2．默寫其中的八個。
二、學習新內(nèi)容。
（一）揭示教學內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
（二）讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。
a.看質(zhì)量，問價格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價格、質(zhì)量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。
（2）活動過程分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓(xùn)練。）。
b.聯(lián)系實際說說自己曾經(jīng)的購物活動。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當受騙。
（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動。
1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評議：要怎樣更好地完成這一過程。
2．選1—3組表演，師生評議。
（四）談活動感受，得到啟發(fā)教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結(jié)。
今天，我們模擬表演了上街購物講價的經(jīng)過，懂得了應(yīng)當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。
四．作業(yè)。
完成課時作業(yè)設(shè)計。
語文文學積累教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、積累詞語，了解擴句與縮句。
2、積累名人名言，感受其哲理之美。
3、從笑話中感悟詞語的運用。
5、參加口語交際，了解你喜歡的人。
6、寫一個你喜歡的人。
教學重難點：
1、參加口語交際，了解你喜歡的人。
2、寫一個你喜歡的人。
第一課時。
教學目標：
1、溫故知新—了解擴句與縮句。
2、語海拾貝—名人名言。
3、口語交際—了解你喜歡的人。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
一、學“溫故知新”
1、引用俗語，點明積累、運用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思嗎？
2、讀一讀，想一想。
（1）自由練讀每組句子，注意其中的異同。
（2）同桌討論，在讀句過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）學生嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
（4）學生嘗試運用擴句和縮句的方法。
自由練讀每組句子，注意其中的異同。
同桌討論，在讀句過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
嘗試運用擴句與縮句的不同作用。
二、語海拾貝。
1、自由讀，注意讀準音。
2、同桌合作讀，互相指正。
3、教師抽讀。
4、說說你對這些名言的理解。你是通過什么方法體會到的？
5、同學間互相創(chuàng)設(shè)情境，讓對方選擇合適的名言。
6、有感情地朗讀。
自由讀，注意讀準音。
同桌合作讀，互相指正。
教師抽讀。
三、開心一刻。
1、自由讀，準備一下給大家講講這個笑話。
2、你覺得這個笑話有什么地方好笑？
3、明白笑話的功用，你從中受到什么啟示？
4、關(guān)于學習方面，你們還有哪些笑話？
討論、交流。
四、口語交際。
1、課中聯(lián)系舊知，引出話題。
2、進行了解。
3、交際了解情況。
（1）先請同學互相說說你喜歡的人是誰，說說你為什么喜歡他。
（2）你主要就哪一方面的內(nèi)容了解他？怎么了解的？
師指導(dǎo)學生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出方面進行互提意見、互相評價，為后面的寫作打基礎(chǔ)。
學生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
語文文學積累教學設(shè)計篇十
教學目的：
1、能正確讀寫本單元所學的8個聲母。
2、能準確分辨易混的4組聲母。
3、能準確拼讀音節(jié)。
教學重點：讀記聲母，練習拼讀。
教學難點：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、直接導(dǎo)入新課。
二、做“找朋友”的游戲，引出聲母bpmfdtni。
游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?/p>
全班齊讀。（貼于黑板）。
依次進行。
三、辨析形近的聲母。
2、抽生區(qū)分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。
全班做手勢齊讀。
（2）、t—f：一把傘柄ttt，一根拐棍fff。
抽一組開火車讀。
（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。
先抽個別學生讀，再分男女讀。
（4）、m—n：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
全班齊讀。
四、書寫聲母。
2、抽生提醒大家。
3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。
4、抽生展示，大家評議。
5、同方評議，改正。
五、找韻母成音節(jié)，練習拼讀。
2、抽生上臺拼讀并組詞。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學生組成的音節(jié)貼在黑板上）。
六、讀讀連連。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。
2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）。
3、向老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。
4、抽生上臺做，其他做在書上。
5、邊評議邊讀。
七、自主識字。
1、（出示識字園地）孩子們學得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。
2、抽生讀自己認識的。
八、小結(jié)。
（板書）。
音節(jié)。
音節(jié)。
音節(jié)。
小女孩圖。
扶婆婆圖。
捕魚圖。
教學反思：
漢語拼音是小學生學習語文的入門內(nèi)容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非常枯燥，缺乏趣味的。對于初入學的孩子來說，他們喜歡的'是有趣，生動的活動，對于長時間的坐立，長時間的反復(fù)練讀是厭惡的。只要是教學漢語拼音的教師都會根據(jù)學生的年齡特征盡量采取有趣味的活動，把漢語拼音的教學貫穿其中，自然我在教學中也不會例外。由于本節(jié)課是對聲母bpmfdtni及其音節(jié)教學的一個復(fù)習，沒有新知識的教學，所以我在設(shè)計上更追求開放、有趣味性。對此，我設(shè)計了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個活動，準備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學用具。通過這樣的設(shè)計與準備，希望把學生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調(diào)動起來，圓滿完成對聲母的復(fù)習。從課堂反應(yīng)來看，絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)力都較強，也積極參加課堂活動。
結(jié)合“學生為本”的教育理念，我在本堂課的教學設(shè)計上也重點體現(xiàn)“學生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時，我完全是讓學生自己說“我會分辨……”；在編故事時，也是在教師的提問中由學生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學生自己完成，教師的任務(wù)只是完成評議；在自主識字環(huán)節(jié)更是學生自主學習的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學習中，學生在談分辨聲母時說得既清楚又準確，展現(xiàn)了其平時學習的扎實功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價，我都注重引導(dǎo)學生盡量地表達，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。
由于自己對時間的把握不準確，導(dǎo)致在教學中對音節(jié)拼讀這個難點沒有能完全突破。這也是我在教學中經(jīng)常容易忽略的問題，在以后的教學中還要盡可能的在把握重點的時候突破難點。
語文文學積累教學設(shè)計篇十一
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟?。
一、學習“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的?。?/p>
6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導(dǎo)學生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
（3）引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。 ?/p>
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義?！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟?。
一、激趣導(dǎo)入??。
播放cai課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導(dǎo)發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
練習寫作文。
教學步驟?。
一、激趣引入。
2學生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
語文文學積累教學設(shè)計篇十二
1、指導(dǎo)學生積累詞語并掌握一些積累詞語的方法。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣及口語交際能力。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練課時兩課時。
第一課時。
訓(xùn)練要求完成總要求1、3。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀詞語。
2、借助工具書，大體弄清每個詞語的意思。
3、想一想，這些詞語有什么共同的特點。（它們都是關(guān)于人們對待學習、工作態(tài)度方面的成語。）。
4、指導(dǎo)學生熟讀，達到會背。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：他先用繩子把水桶系在扁擔的兩頭，再把兩個水桶輕輕地放到小橋兩邊的河水里，然后兩只手抓著扁擔的中間，推著它，慢慢地走過了橋，鞋子一點兒也沒有濕。
5、組織交流、討論第二題。
提醒學生要認真觀察圖畫，聯(lián)系上下文進行思考，精心組織語言。
6、讀了這個故事，你明白了什么道理？
無論做什么事都要深思熟慮，多動腦筋方能做好；盲目沖動只會事倍功半。
第二課時。
訓(xùn)練要求完成總要求2。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀提示，明確交際的內(nèi)容和方法。
1、想一想自己遇到過哪些難題，在班級討論會上提出來。
2、在同學們所說的難題中挑選一兩個進行討論，提出解決的辦法。
3、討論時，可以有不同的見解，最好是一個難題能想出多種解決的方法。
4、評一評誰想出的辦法好。
三、調(diào)動積累，表達難題。
邊說邊引導(dǎo)學生將問題歸納整理。
四、學生互動表達。
1、從這些難題中選取你最感興趣的內(nèi)容，開動腦筋，大膽想象，把想出的辦法說給同學聽。（注意說清楚遇到的難題是什么，解決的辦法是什么，也可說說為什么要采用這種辦法。）。
2、把你的想法說給學習小組的同學聽一聽，其他同學注意幫他提意見。
五、學生集體表達。
請小組派代表上臺說說，其他同學評論。
（1）評語言，要準確、規(guī)范。（2）評思路，說話的內(nèi)容要清楚、通順、完整。
（3）評儀態(tài)，聲音要響亮，態(tài)度要大方，表情要自然，注意文明禮貌。
六、請你說一說，誰的辦法好，并講出為什么。
七、課堂小結(jié)。
生活中，我們會時常碰到這樣那樣的難題，在這些難題面前，我希望大家都能像今天這樣，開動腦筋，發(fā)散思維，想出辦法，解決難題。
語文文學積累教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、復(fù)習所學的8個聲母，能正確讀寫。
2、正確區(qū)分形近的聲母。
3、通過正確拼讀音節(jié)，讓學生正確連線。
4、逐步培養(yǎng)學生的評價能力。
教學重點：
區(qū)分形近的聲母，正確書寫。
教學難點：
區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。
教學準備：
字母卡片、小黑板。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
引：小朋友還記得我們學的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個小朋友的桌子上，）。
1、游戲：找朋友。
師：bbb我的朋友在哪里？
一生舉卡片：bbb你的朋友在這里！
眾生合：bbb我的朋友就是你！
隨機找朋友貼出卡片bpmfdtnl。
2、讀一讀。
找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p是小隊長帶領(lǐng)字母娃娃排好隊，兩個娃娃手拉手。
（師移動卡片pm沒有伙伴n來幫忙站一站）。
b————————d。
t—————————f。
n—————————l。
n—————————m。
排好隊，現(xiàn)在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學們也跟著念一念，（指名學生領(lǐng)讀一遍）。
2、字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。
（引導(dǎo)學生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6，bbb；反6反6，ddd……）。
鼓勵孩子多說多編，及時表揚，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個，女孩子讀后一個，比一比，誰讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個讀前面一個，一個讀后面一個。
三、寫一寫。
（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）。
2、學生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評（評出優(yōu)點，提出建議，注意說話說完整，評價別人有禮貌）。
4、用剛才的方法評評自己或同桌的字。
四、讀一讀，連一連。
1、字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）。
指名說，表揚說話完整的，意思清楚的，會用詞語的'。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫連起來。
3、指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)。相機夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小結(jié)。
小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認識了一位愛幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
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語文文學積累教學設(shè)計篇十四
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
語文文學積累教學設(shè)計篇十五
1、讀準音。
2、讀懂。
（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累?運用七》教學設(shè)計。
（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
（1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，才會知道應(yīng)該學習了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。
（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）。
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。
（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。
（3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發(fā)圖強的精神。
三、口語交際――怎樣過“六?一”
1、讀要求：交際什么？（過“六?一”的好主意，制定活動決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報，最切實可行的為班級決定，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累?運用七》教學設(shè)計》。討論分工，分頭落實。
3、口語交際。
四、鞏固練習。
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時。
習作：不出題目，請你自由寫。
一、讀習作要求，結(jié)合習作的內(nèi)容談?wù)剬ψ杂蓪懙睦斫狻?/p>
1、自讀思考。
2、小組討論交流。
3、指名交流。
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣?！傲曌鳌敝兄赋觯?/p>
a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
b、要按一定順序?qū)憽?/p>
c、寫具體寫清楚。
d、自命題目。
e、寫完修改。
二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什么補充？自己命題應(yīng)該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點去寫。
2、命題要概括文章內(nèi)容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習作。
語文文學積累教學設(shè)計篇十六
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的'特點。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
語文文學積累教學設(shè)計篇十七
星期天，我去郵局寄信，看到一個六七歲的小姑娘，手里捧著一個小花鹿儲蓄罐，踮著腳，站在柜臺前。（先交代事情發(fā)生的時間和地點。）忽然，她沖我招招手，喊道：大姐姐，幫幫我好嗎？我問她有什么事。她指著手中那個精致的儲蓄罐，告訴我她要寄錢。（起因：小女孩要我?guī)退腻X。）我好不驚疑。她見我吃驚的樣子，說：大姐姐，這是我寄給大熊貓的呀！廣播里說，大片竹子開花了，熊貓沒吃的了，有餓死的危險呢?。ㄐ∨⒌脑拰懙谜鎸?、生動。）聽了小女孩認真的話語，一種敬佩之情從我心底升起。我趕緊抱起她，對里面的阿姨說明了情況。阿姨給她一張匯款單，告訴她怎樣填寫。她工工整整地寫上：中國野生動物基金會和北京小朋友寄兩行字，接著又填上伍圓兩個字。阿姨倒出一堆亮晶晶的硬幣，數(shù)了數(shù)，正好五元錢。（這里既寫出了小姑娘填匯款單時認真的情形，又寫出了事情的詳細經(jīng)過。）阿姨看了看匯款單問道：怎么不寫上你的名字？小姑娘瞪大了眼睛反問道：大熊貓是國寶，外國小朋友還捐錢物，我還要寫名字嗎？（這句話突出了她純潔、美麗的心靈。）阿姨笑了，小姑娘也甜甜地笑著快活地跑開了。我感到眼前的小姑娘是那樣可愛。突然，我想起自己也有十幾元零花錢，我急急忙忙向家跑去（由小姑娘寫到自己，因受到感染，也像小姑娘一樣做。）。
【評析】本文用一件事表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，從中使自己也受到了感染。描寫細致，突出了主題。展示了一個可愛的小姑娘的形象：天真、活潑、善良、樸實，讀后的確使人感到童真的可貴。
語文文學積累教學設(shè)計篇十八
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
語文文學積累教學設(shè)計篇十九
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點。
引導(dǎo)學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學準備。
有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結(jié)合，擴展視野。
（1）引導(dǎo)學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。
（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學生練習作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
語文文學積累教學設(shè)計篇二十
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
語文文學積累教學設(shè)計篇二十一
教學目標：
一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習快速作文。
教學重點：
了解話題作文的特點。
教學時數(shù)：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言。
2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當中，有哪些愛？
三、學生構(gòu)思。5分鐘。
四、學生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時。
學生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時。
學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
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