讀后感是對(duì)作者的觀(guān)點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)述和解讀的重要方式。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較與對(duì)照，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。以下是一些讀者針對(duì)這本書(shū)寫(xiě)的讀后感，讓我們一起來(lái)看看他們的觀(guān)點(diǎn)。
做個(gè)好老師讀后感篇一
本書(shū)是由教育家李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜十幾位教師撰寫(xiě)的一本旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書(shū)。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實(shí)踐心得，還有這些教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)。
在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“一個(gè)優(yōu)秀的老師，至少應(yīng)該具備三種“心”.童心、愛(ài)心和責(zé)任心。童心是指和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛(ài)，有了童心才能做一名好老師，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)老師必備的。其次，應(yīng)具備愛(ài)心。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):只有愛(ài)才是最好的教師。因?yàn)橛辛藧?ài)才能傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、有了愛(ài)才能打開(kāi)學(xué)生的心窗、有了愛(ài)才能感化學(xué)生的心靈，有了愛(ài)才能做好一名老師。除了童心和愛(ài)心，還應(yīng)具備責(zé)任心。責(zé)任心既是指我們對(duì)工作的一份責(zé)任心，也是指對(duì)孩子的責(zé)任心追后要升華為我們國(guó)家的責(zé)任心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)責(zé)任心。童心、愛(ài)心和責(zé)任心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。
李鎮(zhèn)西老師又說(shuō)，我們應(yīng)該和孩子建立起朋友關(guān)系，說(shuō)到民主的師生關(guān)系，愛(ài)心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動(dòng)，有所醒悟;使孩子在犯錯(cuò)時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服的接受老師的教育。想要達(dá)到這個(gè)效果，方法至關(guān)重要。那就是化批評(píng)為表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)是人的天性，只要這表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)且符合實(shí)際的。從表?yè)P(yáng)中，我們可以感動(dòng)一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重會(huì)激勵(lì)我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。批評(píng)是不可取代的，但是批評(píng)有時(shí)候?yàn)槭裁床豢梢源?上表?yè)P(yáng)的外衣呢?如果能達(dá)到教育目的，寧可選擇表?yè)P(yáng)。
真的，同李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!但又沒(méi)有更好的方法去解決，所以總是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，一直這樣的反復(fù)著，教育的效果可想而知!讀完這本書(shū)我才第一次意識(shí)到，教育的真正含義，其實(shí)做個(gè)好老師真的是并不難。作為成長(zhǎng)關(guān)鍵的讀書(shū)，或許是我非常缺乏的。
最后把李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)給青年教師的建議分享給大家“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫(xiě)作是成果?！彼晕覀冞€應(yīng)該做好三件事:一是閱讀本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)雜志:二是閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特技教師的專(zhuān)著:三是準(zhǔn)備一本成長(zhǎng)摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。
第一個(gè)五年，你通過(guò)努力，可以讓學(xué)科組長(zhǎng)放心地將你放在畢業(yè)班的講臺(tái)上;第二個(gè)五年，你可以勇挑重?fù)?dān)，成為專(zhuān)業(yè)內(nèi)的行家里手;第三個(gè)五年，你可以成為學(xué)科內(nèi)的名師——這是你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
生命如樹(shù)，該穩(wěn)定根基時(shí)就穩(wěn)定根基，該抽枝長(zhǎng)葉時(shí)就抽枝長(zhǎng)葉，該開(kāi)花結(jié)果時(shí)就開(kāi)花結(jié)果?！伴]門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來(lái)越好！
做個(gè)好老師讀后感篇二
這個(gè)暑假，我看了不少的書(shū)，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書(shū)，主編是滕婧。這本書(shū)讓我知道，好故事是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，讓我明白培養(yǎng)好的習(xí)慣，從小樹(shù)立責(zé)任心的重要性。
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會(huì)講到；父母說(shuō)得不夠到位的，故事會(huì)說(shuō)的更清楚……通過(guò)閱讀故事，我能經(jīng)歷別人的經(jīng)歷，體會(huì)故事人物的情感，領(lǐng)悟成功的真諦。
我要快樂(lè)閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)，天天向上！
做個(gè)好老師讀后感篇三
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；星星感恩月亮，因?yàn)橐宦酚兴惆?；我要感恩很多人，但首要感恩我的老師?/p>
老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時(shí)光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見(jiàn)的幾根白發(fā)，不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹(shù)木、十載風(fēng)、十載雨、十萬(wàn)棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進(jìn)的方向。作業(yè)不會(huì)做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯(cuò)了，您耐心地給我們闡釋。您教會(huì)了我們正直、勤奮、勇敢、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈您的教誨如春風(fēng)，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達(dá)幸福的彼岸。我們是祖國(guó)的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹(shù)苗，那您就是雨露，用知識(shí)滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)。不管寒風(fēng)呼嘯，不管磅礴大雨，風(fēng)雨中，我們一起走來(lái)，風(fēng)雨中，我們與您同行！
我們快樂(lè)過(guò)、流淚過(guò)、奮斗過(guò)、失敗過(guò)，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來(lái)，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹(shù)木百年樹(shù)人，時(shí)間已悄然離去，清風(fēng)緩緩仍訴說(shuō)著你生命的剎那芳華。
做個(gè)好老師讀后感篇四
我和主人公金鈴有很多一樣的地方。如：粗心、善良、丟東西、喜歡小動(dòng)物……金鈴的媽媽帶她去精神病醫(yī)院測(cè)試智力時(shí)，金鈴?fù)讌f(xié)了。如果換成我，我一定不會(huì)去精神病醫(yī)院的，而會(huì)給媽媽吵上一架，然后不理她。
金鈴在校門(mén)口撿同學(xué)丟的蠶寶寶時(shí)，我就想：如果是我我也會(huì)把蠶寶寶撿起來(lái)，精心喂養(yǎng)，一是因?yàn)樗鼈兲蓱z了，要么是被踩死，要么是被車(chē)子軋死；二是因?yàn)椋沂且粋€(gè)善良的人，我也常把小動(dòng)物當(dāng)人看，所以我不能見(jiàn)死不救。
在我的眼睛里，我認(rèn)為好孩子，不一定是有好成績(jī)，不是有一百分組成的。而是有善良、天真、活潑、可愛(ài)、聽(tīng)話(huà)、機(jī)敏、正直、有純潔的`心靈的人。這樣的孩子，才是我眼中的好孩子，就像這本書(shū)的金鈴一樣。
做個(gè)好老師讀后感篇五
讀書(shū)是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的'《做個(gè)好老師并不難》一書(shū)。細(xì)細(xì)讀來(lái)對(duì)我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤(rùn)了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時(shí)節(jié)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，給我精神力量。
這本書(shū)收錄的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實(shí)踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀(guān)、可觸、可感、可借鑒的教育實(shí)戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個(gè)好老師并不難！著名教育家魏書(shū)生老師對(duì)李校長(zhǎng)做出了這樣的評(píng)價(jià)：李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書(shū)也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽(tīng)完李校長(zhǎng)的精彩講座再回過(guò)頭來(lái)品讀這些有溫度的文字時(shí)，仿佛李校長(zhǎng)的溫和而堅(jiān)定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實(shí)際上這些偶然事件中就藏著教育契機(jī)，正是施展教育智慧的大好時(shí)機(jī)?？捎袝r(shí)卻不知道怎么辦，束手無(wú)策?！蹲鰝€(gè)好老師并不難》這本書(shū)既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書(shū)，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽(tīng)，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩(shī)意的過(guò)程。老師，多么親切的稱(chēng)謂，又是多么偉大的稱(chēng)呼。無(wú)論是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)還是本書(shū)中起的優(yōu)秀教師無(wú)一例外都是享受著深?lèi)?ài)著教育這片土地的。書(shū)中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態(tài)，看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識(shí)到很多時(shí)候我的做法簡(jiǎn)單、粗暴而且沒(méi)有效果。如果這樣下去的話(huà)，學(xué)生們非但不會(huì)收斂而且會(huì)變得更加變本加厲，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過(guò)就是發(fā)一通火而已，不會(huì)把他們?cè)趺礃?。了解到這一點(diǎn)后，我一般不會(huì)再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時(shí)候，我會(huì)先說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再評(píng)論他們?cè)谡n上的所作所為。當(dāng)我這樣做時(shí)，孩子們開(kāi)始能夠聽(tīng)進(jìn)去我的話(huà)了，我跟學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
讀了這本書(shū)，我開(kāi)始反思自己，展望未來(lái)。李校長(zhǎng)無(wú)論多忙都一直擔(dān)任學(xué)校的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，可見(jiàn)他對(duì)課堂和孩子們的深情。這本書(shū)給了我很多思路和方法來(lái)提升班主任的職業(yè)幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過(guò)我，不當(dāng)班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)以自己的帶班經(jīng)歷，帶優(yōu)秀老師的真實(shí)例子告訴我們其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的班主任是幸?？鞓?lè)的。在這個(gè)小小的教育王國(guó)里，與孩子們一起徜徉在知識(shí)的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點(diǎn)亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中。就像書(shū)中所說(shuō)的那樣，教師在學(xué)生身上播種下自己的童心，愛(ài)心和責(zé)任心，與學(xué)生建立民主平等朋友似的友好關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，必然會(huì)結(jié)出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?在我們班，問(wèn)題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)后進(jìn)生時(shí)我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑，一定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路。
讀了這本書(shū)，我知道我們應(yīng)該用行動(dòng)去追尋教育理想。通過(guò)書(shū)中優(yōu)秀教師的案例分享，有效的指導(dǎo)我們年輕教師，實(shí)際的解決我們班級(jí)中遇到的問(wèn)題。閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處是凈土。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫(xiě)作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動(dòng)，有感悟，拿起筆記錄下來(lái)，靜待花開(kāi)。
現(xiàn)在我才深刻明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷地自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個(gè)生命在教室里開(kāi)花，讓生命幸福成長(zhǎng)！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫(xiě)生命成長(zhǎng)的精彩篇章。記得只要上路，就會(huì)遇到慶典。
今天讀李校長(zhǎng)的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時(shí)間。我們的愛(ài)如燈塔，如星辰，指引著孩子未來(lái)的航向?；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書(shū)寫(xiě)如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們?cè)谒募据喕乩锇寻装l(fā)盡染，而我們收獲的是整個(gè)明媚的春天。教育無(wú)聲，堅(jiān)守在最平凡的崗位上也能開(kāi)出絢爛的花朵，沉下心來(lái)，靜待花開(kāi)。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅(jiān)定前行！
做個(gè)好老師讀后感篇六
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長(zhǎng)的足跡中，不僅包含著父母無(wú)微不至的關(guān)懷與那深深的愛(ài)，其間更滲透老師的幾多汗水和無(wú)限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好老師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的老師是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師—儲(chǔ)老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個(gè)溫柔又開(kāi)朗的人。
她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，她拿著教棍打了下來(lái)，打在我的身上，老師好像沒(méi)有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思，她說(shuō)我們就是她的孩子。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
做個(gè)好老師讀后感篇七
閱讀荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書(shū)，對(duì)我感觸頗深。其中感觸和振動(dòng)較大的是書(shū)中第3頁(yè)荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。
事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書(shū)寫(xiě)發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤(pán)輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來(lái)越現(xiàn)代化、越來(lái)越簡(jiǎn)單、越來(lái)越相同化。
我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠(chéng)，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
做個(gè)好老師讀后感篇八
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現(xiàn)，認(rèn)為她是一名名副其實(shí)的好老師，在工作中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，卻不會(huì)打罵學(xué)生，她總能用自己的方法教育我們。
有個(gè)叫小清的同學(xué)字寫(xiě)得很潦草，吳老師沒(méi)有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話(huà)。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長(zhǎng)草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只。”說(shuō)也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來(lái)，還在書(shū)法比賽中得了一等獎(jiǎng)呢。
說(shuō)到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現(xiàn)任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不隨便責(zé)怪哪個(gè)學(xué)生。蔣老師總是以身作則，要求同學(xué)們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對(duì)學(xué)生公平、嚴(yán)厲，也很幽默。有的老師教學(xué)方法不好，如有的老師只管講課，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)；有的老師只是把課本上的內(nèi)容一字不落地讀下來(lái)，不會(huì)給我們做思維訓(xùn)練；有的老師只管自己講，不讓學(xué)生發(fā)言?？商绽蠋煵煌?，他會(huì)加上課外的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很?chē)?yán)肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學(xué)的知識(shí)要求我們必須懂。她給我們制定一個(gè)本子，把我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，向優(yōu)點(diǎn)方向發(fā)展。
做個(gè)好老師讀后感篇九
從古到今，有太多贊美老師的詩(shī)句、名言，比如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”;“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”……和藹可親，笑面如花，這樣的老師誰(shuí)不喜歡呢?陽(yáng)光帥氣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣的老師誰(shuí)不喜歡他的課呢?還有一個(gè)漂亮極了的芭蕾舞老師，就連男生也按耐不住了!而那個(gè)神秘老師，又有什么魔力呢?這就是書(shū)中的老師，一個(gè)個(gè)完美無(wú)缺的老師。同學(xué)們，你們的老師是怎樣的呢?我想，你們的老師一定很好吧!
在這么多的老師中，我最喜歡的就是“漂亮老師”――米蘭。米蘭老師的漂亮指數(shù)高達(dá)99分，六二班和六三就為了比誰(shuí)的班主任漂亮，而打了起來(lái)。在課上，米蘭老師不像其他老師一樣死板板的上課，在她的課上，全班的氣氛都活躍了起來(lái)，同學(xué)們可以自由的走到講臺(tái)上發(fā)言，雖然課堂記律有點(diǎn)亂，但是，由此六二班養(yǎng)成了積極發(fā)言的好習(xí)慣。還有一個(gè)老師也受到學(xué)生的關(guān)注，“那就是新潮老師”――羅伊。她溫柔善良，在她的臉上，永遠(yuǎn)都蕩漾著春風(fēng)般的微笑。羅老師會(huì)用一種特別的方式告訴男生要呵護(hù)女生;會(huì)幫助父母離異的孩子重新快樂(lè)起來(lái)……說(shuō)都說(shuō)不完。
老師讓我們懂得知識(shí)，讓我們親近社會(huì)，我們要好好報(bào)答老師對(duì)我們的恩情!
做個(gè)好老師讀后感篇十
曾經(jīng)看過(guò)一部港產(chǎn)電影叫做《可愛(ài)的你》，是一部根據(jù)真人真事改編的電影，主要情節(jié)是說(shuō)一位打算提早退休的幼兒園老師計(jì)劃半年后和丈夫一起環(huán)游世界，然而她偶然發(fā)現(xiàn)了一所面臨倒閉的元田幼兒園。幼兒園里只有5個(gè)小孩，如果聘請(qǐng)不到校長(zhǎng)，學(xué)校將被拆除。于是她毅然應(yīng)聘，在這所破舊的幼兒園里，不僅要照顧處于各種問(wèn)題的五個(gè)小孩，同時(shí)也要面臨自己的人生考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)看完后非常感動(dòng)，心中想做個(gè)好老師的念頭非常強(qiáng)烈。但至于要如何做個(gè)好老師卻很茫然，只知道一個(gè)勁的埋頭苦干對(duì)工作對(duì)學(xué)生要盡心盡責(zé)，可往往吃了辛苦卻收效甚微。直到看了李鎮(zhèn)西老師主編的《做個(gè)好老師并不難》這本書(shū)后有了極大的啟發(fā)，在新課程的背景下要想做個(gè)好老師，除了要遵循傳統(tǒng)，本著“德高為師，身正為范”的原則外，更多的是要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷反思，用智慧創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
善于反思。
波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇?，波斯納提出了一個(gè)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過(guò)程。
要學(xué)會(huì)反思首先要有問(wèn)題意識(shí)，把平常中習(xí)以為常的事情當(dāng)成問(wèn)題去研究。找到研究的問(wèn)題后去思考，打破傳統(tǒng)思維，多角度的進(jìn)行發(fā)散性思考，提出解決問(wèn)題的方法。然后實(shí)施方法，去檢驗(yàn)其執(zhí)行的效果。當(dāng)然整個(gè)過(guò)程中我們要不斷總結(jié)提升，持之以恒。
做班主任也有一些年頭了，這些年和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為我職業(yè)生涯中不能抹去的一段重要記憶。如何和學(xué)生友好相處，讓學(xué)生信任自己，和學(xué)生面對(duì)面的交談成為溝通彼此內(nèi)心世界的一種重要手段。一開(kāi)始我很怕和學(xué)生單獨(dú)聊天，生怕學(xué)生會(huì)處于自我保護(hù)的本能產(chǎn)生“敵對(duì)”情緒。后來(lái)在每一次和學(xué)生談話(huà)后我都要仔細(xì)回想自己說(shuō)的每一句話(huà)是否有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，我說(shuō)的哪些觀(guān)點(diǎn)是這個(gè)學(xué)生可以接受的，同時(shí)從愛(ài)好興趣、家庭、性格、交友等方面多角度的去了解學(xué)生，尋找合適的談話(huà)切入點(diǎn)，慢慢的事情做起來(lái)也就越來(lái)越得心應(yīng)手。從《做個(gè)好老師并不難》中我得到啟發(fā)，老師不僅要“能說(shuō)”還要“會(huì)寫(xiě)”，我把在工作上一些對(duì)自己影響比較大的事情記錄在自己的空間里，漸漸的反思成為一種習(xí)慣，讓陷入職業(yè)倦怠的我“柳暗花明又一村”。
嘗試創(chuàng)新。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個(gè)墨守成規(guī)、故步自封的教師，勢(shì)必不受學(xué)生歡迎，勢(shì)必被時(shí)代淘汰。我們面對(duì)的每一屆學(xué)生，通常在年齡上差三歲，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)“三歲一個(gè)代溝”一點(diǎn)都不夸張，所以我們不能總用老方法來(lái)教育學(xué)生，我們要針對(duì)不同的學(xué)生不斷嘗試去改變自己。
創(chuàng)新我認(rèn)為首先是一種心態(tài)，勇于創(chuàng)新的老師肯定是非常熱愛(ài)自己的工作，有一顆永遠(yuǎn)年輕的心和一個(gè)時(shí)刻開(kāi)放的大腦。創(chuàng)新也是一種作風(fēng)，意味著教師要不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事情作出新的解釋?zhuān)軌驅(qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說(shuō)辭予以警示。
高一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，典型的表現(xiàn)在只要完成作業(yè)就覺(jué)得無(wú)事可干。在這個(gè)問(wèn)題上我除了按照以往的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、計(jì)劃安排上的指導(dǎo)外，增加了“計(jì)劃本”的微創(chuàng)新。要求學(xué)生對(duì)每天的晚自習(xí)和周末假期進(jìn)行提前規(guī)劃，并且把執(zhí)行情況記錄下來(lái)，我定期檢查，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣有效的保證了教育的落實(shí)情況，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。
教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神，也許我們不能成為教育家，但起碼我們可以努力做一個(gè)好老師。
做個(gè)好老師讀后感篇十一
寒假我閱讀了黃培佳阿姨的作品《我要做好孩子》，主要講了：六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，機(jī)敏、善良、陽(yáng)光的女孩。為了作一個(gè)讓家長(zhǎng)高興、老師滿(mǎn)意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中的`那一份天真、純潔，同家長(zhǎng)、老師做了許多“抗?fàn)帯薄?/p>
這本書(shū)，我最喜歡的一章就是“要命的數(shù)學(xué)”，金鈴是一個(gè)有些偏科的學(xué)生，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)都很好，就是數(shù)學(xué)成績(jī)不太合人意。一天數(shù)學(xué)考試，金鈴才考了70分，第47名（全班才54名同學(xué)），讓她犯了難的是還要家長(zhǎng)簽字，回家沒(méi)有告訴媽媽?zhuān)诙煊昧艘粋€(gè)“小把戲”欺騙了老師。
學(xué)習(xí)中，我也感到數(shù)學(xué)不太好學(xué)，但是我不贊同金鈴的做法，生活中不能相互騙來(lái)騙去，考試中不會(huì)就是不會(huì)，成績(jī)不理想，不要緊，下次努力就是了。狼來(lái)了的故事，決不能讓它展現(xiàn)在我們的真實(shí)生活中。人活在世，首先要立信，要對(duì)自己有信心，要自己看得起自己，只有通過(guò)努力得來(lái)的成績(jī)才是最棒的。
愿同學(xué)們都努力變成一個(gè)讓人喜歡的“好孩子”。
做個(gè)好老師讀后感篇十二
常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！痹趯W(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽(tīng)之任之，姑息遷就，要通過(guò)耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然，這也需要老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴(yán)”是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所“嚴(yán)”。
作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還價(jià)告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
做個(gè)好老師讀后感篇十三
每一個(gè)老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不同。但我相信每個(gè)老師都是愛(ài)學(xué)生的。
這本書(shū)向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個(gè)人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級(jí)的語(yǔ)文老師。這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開(kāi)玩笑。我們喜歡這個(gè)老師還有一個(gè)原因是這個(gè)老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，有時(shí)候我們那里做的不好，老師就會(huì)講一個(gè)故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時(shí)候我們精神不佳班會(huì)課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時(shí)候被選到新加坡去在中國(guó)他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個(gè)中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個(gè)能被錄取。在那里一切都不用掏錢(qián)，每月還定期給你發(fā)零用錢(qián)，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會(huì)被遣送回國(guó)。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書(shū)已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個(gè)故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話(huà)，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個(gè)老師都是愛(ài)學(xué)生的，他們會(huì)用自己的方式來(lái)教育學(xué)生。把自己的所有知識(shí)都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對(duì)未來(lái)。
做個(gè)好老師讀后感篇十四
這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書(shū)，這是一本楊紅櫻的童話(huà)系列書(shū)，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺(jué)呢。
這個(gè)女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長(zhǎng)去學(xué)校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請(qǐng)校長(zhǎng)吃飯，而是想讓校長(zhǎng)知道，學(xué)生們?cè)诔宰灾蜁r(shí)是多么的沒(méi)有風(fēng)度。排隊(duì)打飯時(shí)亂跑亂擠，吃飯的時(shí)候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長(zhǎng)非常不滿(mǎn)，決定讓蜜兒和自己做同學(xué)們的榜樣，慢慢的學(xué)生們也學(xué)會(huì)了有風(fēng)度的.吃自助餐了。這樣一來(lái)，六年級(jí)班的學(xué)生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！
趙老師就是我們現(xiàn)實(shí)生活中"神秘的女老師"！
做個(gè)好老師讀后感篇十五
這本書(shū)講了有許多個(gè)性化的老師對(duì)待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個(gè)老師。我偶然一次在書(shū)店，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來(lái)，讀了兩三頁(yè)，我就愛(ài)不釋手了。
重要寫(xiě)的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個(gè)數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時(shí)能把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書(shū)中的一句舒昂老師的話(huà)就是：下課了，也要聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)完，這是對(duì)一個(gè)同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個(gè)人不管做什么，哪怕是聽(tīng)被人說(shuō)，也要等別人說(shuō)完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書(shū)中的嚴(yán)老師，聽(tīng)名字就這么可怕，聽(tīng)了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對(duì)學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來(lái)也能成為一個(gè)像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書(shū)不錯(cuò)，正如網(wǎng)上說(shuō)的一樣：所有老師都有不同的特色和特長(zhǎng)。類(lèi)型有許多，大多我非常喜歡。
這本書(shū)不錯(cuò)吧!教了你許多做人之道，一起來(lái)看吧!
做個(gè)好老師讀后感篇十六
我是如此地親近他們，閉上眼，仍心旌神搖。我學(xué)會(huì)了許多包括堅(jiān)守自己的本心，包括憂(yōu)心國(guó)家，包括開(kāi)拓進(jìn)取。我數(shù)不過(guò)來(lái)我汲取了多少養(yǎng)分，但我清楚，他們一定會(huì)在千年前，因?yàn)橛腥藗冇眯捏w會(huì)而緘默微笑。
做個(gè)有心人，邀于樂(lè)的海洋。我駕一小舟，泛舟樂(lè)海，頓取那縷清香。我想，他們一定有日月般的胸懷吧。一曲《高山流水》穿越了千年而余音不止。每次聽(tīng)到這曲子在伶汀地響著，不禁為伯牙與子期神傷，這調(diào)子反復(fù)磨打著我的心。我總驚異于《林沖夜奔》這首曲子的蒼郁，曲子的弦是那么急促地響，卻渲染出一片濃濃的哀愁。林沖心上，大概有如那個(gè)雪夜一般的郁結(jié)吧。我決不會(huì)像他一樣，我會(huì)努力地為自己與他人吹散云菇。年少的我曾隱秘地想。一縷清音元斷絕。我如此感謝我那敏感的`心，我的耳，我的眼，均為我感知這個(gè)海洋而律動(dòng)著。
有了詩(shī)樂(lè)，韜光過(guò)后，盡是鮮花。豐盈的心使人能平靜地面對(duì)這浮華人生，發(fā)現(xiàn)種。種曾經(jīng)遺失的美好。
做個(gè)有心人吧，與我一起光臨彼境。詩(shī)樂(lè)中，心潮翻涌，最終將退成我們臉上會(huì)心的微笑。
做個(gè)好老師讀后感篇十七
在世界上，除了父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)，還有一種愛(ài)也同樣偉大、同樣溫暖、同樣無(wú)微不至，這種愛(ài)就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
在《老師您好，我的好老師》這本書(shū)中，使我印象最深的是“地震中的英雄老師”這個(gè)故事。
“轟隆——”，隨著教學(xué)樓的倒塌，驚慌失措的孩子們隨著向倩老師的指令往外跑。向倩老師本可以逃跑，但是她卻毫不遲疑地大步?jīng)_向角落里的三個(gè)學(xué)生。剎那，向倩老師和孩子們被埋在了廢墟中，時(shí)間永遠(yuǎn)定格在2008年5月12日下午。讀到這，淚水模糊了我的雙眼，我覺(jué)得向倩老師是多么的愛(ài)孩子呀！她為了救孩子不惜犧牲自己。她在那平凡的崗位上，做出了非凡的貢獻(xiàn)，她就像孩子們的媽媽一樣，為孩子們遮風(fēng)擋雨；她也像蠟燭一樣，犧牲了自己，照亮了孩子。在危險(xiǎn)之際，她毅然選擇了通往天堂的道路，把存活的希冀留給了祖國(guó)的花朵。雖然她是一位瘦弱的女子，但是在地震的時(shí)候，她卻用自己偉大的身軀保護(hù)孩子，為孩子筑起了一個(gè)永遠(yuǎn)不倒的愛(ài)之長(zhǎng)城。
我也有一個(gè)愛(ài)我的老師，她就是董老師。記得那一次：有嚴(yán)重霧霾，中午我們出不去，我以為董老師八成讓我們寫(xiě)作業(yè)，但她卻為我們放起了動(dòng)畫(huà)片，中午老師應(yīng)該休息，但董老師卻留在教室掃地，拖地……我們這一中午在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，而董老師卻在勞累中度過(guò)。
我不光為向倩老師愛(ài)孩子和她的勇敢嘖嘖稱(chēng)贊，更想對(duì)董老師發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)一聲：“謝謝您，我的好老師！”
做個(gè)好老師讀后感篇十八
每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，0分是一個(gè)很?chē)?yán)重的打擊，而在我今天看的一篇故事里，作者以及他的同學(xué)全都在一場(chǎng)測(cè)試中得了0分！
的情節(jié)是這樣的，作者是一位六年級(jí)的學(xué)生，在他上第一節(jié)生物課的時(shí)候，老師講了一種動(dòng)物——“貓猬獸”，老師讓同學(xué)們傳看這種動(dòng)物的頭蓋骨，并且進(jìn)行了一場(chǎng)課堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)后，全班同學(xué)竟然都得了0分。老師說(shuō)，世界上根本沒(méi)有這種動(dòng)物，所以全班同學(xué)所做的筆錄都是毫無(wú)價(jià)值的，并且他在課堂上露出許多破綻，而沒(méi)有一位同學(xué)提出。
現(xiàn)在的我們，總是對(duì)老師、教科書(shū)都深信不疑，無(wú)論什么時(shí)候，都不要讓自己的大腦處于“休眠”的狀態(tài)。要懂得對(duì)老師和教科書(shū)有一定的“防備心理”，提出自己的問(wèn)題或建議，而在我們?nèi)粘Ｉ钪?，卻常常沒(méi)有勇氣提出。即使你用很長(zhǎng)時(shí)間去思考一個(gè)貌似正確的結(jié)論，也不會(huì)是一種浪費(fèi)。只有依靠自己的雙手、汗水和智慧得到的理論才是最值得信任的，當(dāng)你不斷嘗試后，你才會(huì)懂得人生的快樂(lè)不就在于此。
著名的伽利略就是一個(gè)例子，他追求真理，在比薩斜塔上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)否定了千年前立下的“落體運(yùn)動(dòng)法則”，建立了“自由落體定律”。面對(duì)世人的諷刺、嘲笑，他還是不斷地追求真理，他反對(duì)迷信，依靠自己的意志、實(shí)驗(yàn)得到了世人的尊敬。他的堅(jiān)持不懈，勇于探索的精神將永遠(yuǎn)流傳于人世間。
師用了一節(jié)課、一次測(cè)驗(yàn)和一個(gè)0分，使我們明白了，獨(dú)立思考和分辨的重要性，時(shí)時(shí)刻刻都不能忽略這個(gè)重要的“角色”。
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