在面對(duì)復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，一個(gè)有效的方案可以幫助我們提高效率并降低出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。在制定方案時(shí)，我們還需要考慮資源的分配和利用情況，確保方案的可行性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀方案的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇一
本人因需個(gè)人更好的發(fā)展和您的熱忱誠(chéng)意地邀請(qǐng)于####年#月##號(hào)來(lái)到貴廠(chǎng)面試，通過(guò)與董事長(zhǎng)和您誠(chéng)懇的當(dāng)面溝通，了解到##集團(tuán)歷來(lái)創(chuàng)業(yè)的輝煌成就和未來(lái)發(fā)展的宏圖目標(biāo)，此時(shí)此刻已經(jīng)深深地打動(dòng)我愿到貴廠(chǎng)服務(wù)的決心，并于####年#月#號(hào)正式到司報(bào)到，自到貴廠(chǎng)入職上崗已有#個(gè)月之多，期間擔(dān)任常務(wù)副總經(jīng)理一職。
從擔(dān)任此崗位那一天起就知道肩上負(fù)有工作壓力的沉重性，之前和您溝通工作上的話(huà)題時(shí)，已經(jīng)了解一些本廠(chǎng)現(xiàn)存在的內(nèi)部管理上的弊端和不足。經(jīng)過(guò)幾天的摸索和了解，才知道本廠(chǎng)遺留的管理問(wèn)題超過(guò)本人的意料，工作困難程度已超越我以前曾經(jīng)歷的管理模式。入職七天內(nèi)我的思想意識(shí)有些波動(dòng)，是放棄還是留下來(lái)？當(dāng)時(shí)真的左右為難，通過(guò)汪經(jīng)理真誠(chéng)地與我交流，在工作期間會(huì)遇到不少的問(wèn)題及困難，但是我相信“解決問(wèn)題方法總比出現(xiàn)的問(wèn)題多”，所以我憑著對(duì)這份工作的熱情及積極性和我多年的工作管理經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有什么不能解決的困難和問(wèn)題，工作期間可以和大家共同解決各種管理上的疑難雜癥和弊端，我對(duì)自己的能力充滿(mǎn)了信心，一直在為建立一支規(guī)范化、制度化和有凝集力的團(tuán)隊(duì)而努力工作。
現(xiàn)本人將自入職以來(lái)到至今工作期間的工作情況和進(jìn)展給予回顧，對(duì)一些問(wèn)題在下面的內(nèi)容中進(jìn)行了具體的闡述和說(shuō)明，并編寫(xiě)此總結(jié)報(bào)告書(shū)，呈交各位領(lǐng)導(dǎo)審閱，望各位領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目后給予批示，如有不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇二
為進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)管理的改革，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，切實(shí)提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員在任課教師自行考查的基礎(chǔ)上采用抽查的方式對(duì)各年級(jí)綜合學(xué)科進(jìn)行期末能力考查。
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx組員：xx。
音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)。
20xx年6月13日下午第二、三兩節(jié)課進(jìn)行測(cè)試。
技能測(cè)試：音、體、美、信息技術(shù)分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)。
音樂(lè)體育美術(shù)信息技術(shù)主要考查：教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。技能測(cè)試年級(jí)1-5年級(jí)。技能測(cè)試操作方法：隨機(jī)抽測(cè)任課教師所帶一個(gè)班級(jí)的20名學(xué)生進(jìn)行考查，抽測(cè)前任課教師抓鬮確定抽測(cè)班級(jí)，抽測(cè)學(xué)生由教務(wù)處按學(xué)籍號(hào)確定。
考查內(nèi)容：音樂(lè)：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容每位同學(xué)抽一首本冊(cè)教材中的必唱歌曲，根據(jù)不同的年級(jí)從（歌）樂(lè)曲欣賞感受、唱歌表現(xiàn)、節(jié)奏感等幾方面進(jìn)行考核。美術(shù)：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容考察學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)一幅，根據(jù)不同的年級(jí)從造型、構(gòu)圖、色彩等幾方面進(jìn)行考核。體育：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、水平及開(kāi)學(xué)初制訂的教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容，從前滾翻、仰臥起座、田徑類(lèi)等幾方面進(jìn)行考核。
一、二年級(jí)：前滾翻三、四年級(jí)立定跳遠(yuǎn)五年級(jí)200米跑。
1、學(xué)生能掌握跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)，且有60％的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的水平。
2、學(xué)生能掌握途中跑的姿勢(shì)，能充分發(fā)揮自己的速度跑完全程。
信息技術(shù)：考察學(xué)生對(duì)電腦基本技能操作掌握情況。
考查形式：統(tǒng)一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)抽查考核?？疾槿耍?/p>
音樂(lè)：總負(fù)責(zé)xx（地點(diǎn)：音樂(lè)教室）。
體育：總負(fù)責(zé)xx（地點(diǎn)：一二年級(jí)南樓前大道；三四年級(jí)北樓前廣場(chǎng)；五年級(jí)跑道）。
美術(shù)：總負(fù)責(zé)xx（地點(diǎn)：美術(shù)教室）。
信息技術(shù)：總負(fù)責(zé)xx（地點(diǎn)：電腦教室）要求：具體測(cè)試時(shí)由各組負(fù)責(zé)人根據(jù)相關(guān)測(cè)試要求與標(biāo)準(zhǔn)，安排各組人員在測(cè)試地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，并認(rèn)真填寫(xiě)測(cè)試表。
1、各任課教師要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，按照我市小學(xué)各學(xué)科學(xué)生能力考查等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面對(duì)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。
2、現(xiàn)場(chǎng)考查教師要及時(shí)到場(chǎng)，本著公平、公正的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，并及時(shí)填好測(cè)試記錄，（記錄表格另發(fā)），上交教務(wù)處。
3、請(qǐng)班主任老師提前將本班級(jí)學(xué)生按教務(wù)處要求分組以便及時(shí)考查。
4、全程巡視安排：xx。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇三
制定測(cè)試計(jì)劃目的：按照所制定的測(cè)試計(jì)劃可以有效的計(jì)劃、執(zhí)行、跟蹤、組織和管理測(cè)試項(xiàng)目。具體從一下三方面來(lái)說(shuō)：
1，領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)測(cè)試計(jì)劃做宏觀(guān)調(diào)控，進(jìn)行相應(yīng)資源配置等;
測(cè)試計(jì)劃是組織管理層面的文件，從組織管理的角度對(duì)一次測(cè)試活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。它是對(duì)測(cè)試全過(guò)程的組織、資源、原則等進(jìn)行規(guī)定和約束，并制訂測(cè)試全過(guò)程各個(gè)階段的任務(wù)以及時(shí)間進(jìn)度安排，提出對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析和需求管理。測(cè)試計(jì)劃要能從宏觀(guān)上反映項(xiàng)目的測(cè)試任務(wù)、測(cè)試階段、資源需求等，它只是測(cè)試的一個(gè)框架，所以不一定要太過(guò)詳細(xì)。測(cè)試計(jì)劃的內(nèi)容會(huì)因項(xiàng)目的級(jí)別、項(xiàng)目的大小、測(cè)試級(jí)別的不同而不同，所以它可以是一本書(shū)那么多，也可以是幾張紙那么少，但是一份測(cè)試計(jì)劃應(yīng)該包括項(xiàng)目簡(jiǎn)介、測(cè)試環(huán)境、測(cè)試策略、風(fēng)險(xiǎn)分析、人員安排、資源分配等內(nèi)容。
因?yàn)闇y(cè)試流程是按照測(cè)試計(jì)劃階段—測(cè)試設(shè)計(jì)階段—測(cè)試實(shí)現(xiàn)階段—測(cè)試執(zhí)行階段來(lái)進(jìn)行的，前一階段的輸出是后一階段的輸入，清楚了他們分別是哪個(gè)階段的產(chǎn)物就知道他們主要的區(qū)別了。
測(cè)試計(jì)劃階段：測(cè)試計(jì)劃是測(cè)試階段中的第一個(gè)階段，首先將測(cè)試作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)看，應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。測(cè)試小組組長(zhǎng)或測(cè)試負(fù)責(zé)人或具有豐富經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試人員就要依據(jù)《項(xiàng)目計(jì)劃》開(kāi)始編寫(xiě)《測(cè)試計(jì)劃》，其中包括人員，軟件硬件資源，測(cè)試點(diǎn)，進(jìn)度安排和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別等內(nèi)容。原則上測(cè)試計(jì)劃的有些內(nèi)容在需求分析階段就可以開(kāi)始編寫(xiě)了，在需求分析形成的《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》通過(guò)評(píng)審形成基線(xiàn)后完成測(cè)試計(jì)劃。但是對(duì)于開(kāi)發(fā)過(guò)程不是很清晰和穩(wěn)定的項(xiàng)目，測(cè)試計(jì)劃也可以在系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后開(kāi)始編寫(xiě)?！稖y(cè)試計(jì)劃》編寫(xiě)完成后需要進(jìn)行評(píng)審。
測(cè)試計(jì)劃軟件過(guò)程：項(xiàng)目計(jì)劃評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)—組建測(cè)試小組—評(píng)估測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)—制定測(cè)試計(jì)劃—測(cè)試計(jì)劃評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)—測(cè)試計(jì)劃維護(hù)—最后在測(cè)試結(jié)果的評(píng)審中，必須要嚴(yán)格驗(yàn)證計(jì)劃和實(shí)際的執(zhí)行是不是有偏差，體現(xiàn)在最終報(bào)告的內(nèi)容是否和測(cè)試的計(jì)劃保持一致。
項(xiàng)目開(kāi)始后，由于測(cè)試情況的變化，如需求更改導(dǎo)致測(cè)試進(jìn)度的調(diào)整在兩周或兩周以上、測(cè)試資源需求的改變(人員、硬件、軟件等)、新技術(shù)的引入、新風(fēng)險(xiǎn)的引入、開(kāi)發(fā)過(guò)程的改變、交付時(shí)間的改變等，可能導(dǎo)致測(cè)試計(jì)劃文檔變化。如果發(fā)生變更，則由測(cè)試組長(zhǎng)修改，項(xiàng)目組相關(guān)人員評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后更新測(cè)試計(jì)劃。
測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試方案的本質(zhì)區(qū)別是內(nèi)容不同。 測(cè)試計(jì)劃的核心內(nèi)容：
1，進(jìn)行測(cè)試任務(wù)劃分; 2，進(jìn)行測(cè)試工作量估計(jì); 3，人員資源和資源分配;
4，明確任務(wù)的時(shí)間和進(jìn)度安排; 5，風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)和應(yīng)急計(jì)劃;
6，測(cè)試失敗/通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn); 測(cè)試方案的主要內(nèi)容：
1，測(cè)試策略選取，明確策略;測(cè)試策略就是如何用最少的資源滿(mǎn)足測(cè)試質(zhì)量的要求，既高效、低成本、較高質(zhì)量的完成測(cè)試。
5，自動(dòng)化測(cè)試框架的設(shè)計(jì); 6，測(cè)試工具的設(shè)計(jì)和選擇; 總而言之，測(cè)試方案需要在測(cè)試計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行， 測(cè)試計(jì)劃提出了“做什么”，測(cè)試方案明確了“怎么做”，方案是對(duì)計(jì)劃的進(jìn)一步細(xì)化和明確。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，概念總歸是概念，根據(jù)軟件項(xiàng)目規(guī)格大小以及實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，測(cè)試人員應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。
對(duì)測(cè)試全過(guò)程的組織、資源、原則等進(jìn)行規(guī)定和約束，并制定測(cè)試全過(guò)程各個(gè)階段的任務(wù)及時(shí)間進(jìn)度安排，提出對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析和需求管理。
描述需要測(cè)試的特性、測(cè)試的方法、測(cè)試環(huán)境的規(guī)劃、測(cè)試工具的設(shè)計(jì)和選擇、測(cè)試用例的設(shè)計(jì)方法、測(cè)試代碼的設(shè)計(jì)方案。
三、測(cè)試計(jì)劃是組織管理層面的文件，從組織管理的角度對(duì)一次測(cè)試活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃
四、測(cè)試方案是技術(shù)層面的文檔，從技術(shù)的角度一次測(cè)試活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃
五、測(cè)試計(jì)劃要明確的內(nèi)容：
1、明確測(cè)試組織的組織形式
a、測(cè)試組織和其他部門(mén)關(guān)系，責(zé)任劃分。b、測(cè)試組織內(nèi)的機(jī)構(gòu)和責(zé)任安排
2、明確測(cè)試的測(cè)試對(duì)象(明確測(cè)試項(xiàng)，用于后面劃分任務(wù)，估計(jì)工作量等)
3、完成測(cè)試的需求跟蹤
4、明確測(cè)試中需要遵守的原則
a、測(cè)試通過(guò)、失敗的標(biāo)準(zhǔn) b、測(cè)試掛起和回復(fù)的必要條件
5、明確測(cè)試工作任務(wù)分配是測(cè)試計(jì)劃的核心
六、測(cè)試方案的具體內(nèi)容
1、明確策略
2、細(xì)化測(cè)試特性，形成測(cè)試子項(xiàng)
3、測(cè)試用例的規(guī)劃
4、測(cè)試環(huán)境的規(guī)劃
5、自動(dòng)化測(cè)試框架的設(shè)計(jì)
6、測(cè)試工具的設(shè)計(jì)和選擇
七、測(cè)試方案需要在測(cè)試計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，測(cè)試計(jì)劃提出“做啥”，而測(cè)試方面明確“咋做”
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇四
了解漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)情況，使學(xué)生牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，熟練地拼讀拼音，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
紀(jì)律組織。
一甲班。
廖靜。
鄧廣平、曾姣、周俏、王浩、劉江枚。
一乙班。
文靜、蔡雅閣。
湯貼雙、黃健、蔣毅舟、曹丹、于春曉。
1、本次測(cè)試只采用口試的方法，教室里由當(dāng)堂任課教師負(fù)責(zé)紀(jì)律組織；教室外每班由五位口語(yǔ)測(cè)試教師負(fù)責(zé)一對(duì)一的測(cè)試。
2、口語(yǔ)測(cè)試?yán)蠋熋咳素?fù)責(zé)九名學(xué)生（按學(xué)號(hào)有名單）逐一口試，在學(xué)生拼讀時(shí)教師不催促，不提示，在學(xué)生卷上讀錯(cuò)的音節(jié)做上記號(hào)，并在成績(jī)登記表上記錄好所有學(xué)生分項(xiàng)成績(jī)、總成績(jī)，并反饋學(xué)生存在的主要問(wèn)題。
3、全部測(cè)試結(jié)束后，將成績(jī)表交教導(dǎo)處，由一年級(jí)兩位班主任填寫(xiě)好質(zhì)量分析于下周二之前交教導(dǎo)處。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇五
20xx年招考人民警察體能測(cè)試工作由市組織、人事、公安部門(mén)在紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的監(jiān)督下共同組織實(shí)施。體能測(cè)試為達(dá)標(biāo)性測(cè)試，主要測(cè)查報(bào)考者的身體素質(zhì)是否符合公安工作的需要。測(cè)試成績(jī)不計(jì)入報(bào)考人員總成績(jī)。體能測(cè)試成績(jī)?cè)谶_(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下的，取消錄用資格。為搞好體能測(cè)試工作，根據(jù)《20xx年德州市市直機(jī)關(guān)招考公務(wù)員簡(jiǎn)章》規(guī)定，現(xiàn)制定如下方案：
20xx年5月29日。
體能測(cè)試地點(diǎn)不對(duì)外公布，測(cè)試的考生全部由市公安局組織派車(chē)直接送往測(cè)試地點(diǎn)，測(cè)試地點(diǎn)實(shí)行全封閉管理，所有工作人員全部佩帶胸牌，關(guān)閉通訊工具，不得與外界聯(lián)系，無(wú)關(guān)人員一律嚴(yán)禁入內(nèi)。體能測(cè)試工作方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試點(diǎn)張貼公布。
進(jìn)入面試人員均需參加體能素質(zhì)測(cè)試。此次進(jìn)入體能測(cè)試范圍的考生共19人，其中男性考生12人，女性考生7人。女性考生編為一組，男性考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽，分成兩組，每組六人。
測(cè)試的項(xiàng)目為男、女10米×4往返跑，男、女立定跳遠(yuǎn)，男1000米、女800米長(zhǎng)跑，男引體向上、女仰臥起坐。體能測(cè)試按4個(gè)項(xiàng)目各占25%的比例，采取百分制方法，合成應(yīng)考人員體能測(cè)試成績(jī)。體能測(cè)試達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線(xiàn)為40分（含）。如招考職位進(jìn)入面試人員體能測(cè)試均未達(dá)標(biāo)，則該職位錄用計(jì)劃取消。體能測(cè)試的要求和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，按人事部、公安部和省人事廳、公安廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行（附后）。
體能測(cè)試成績(jī)?cè)跍y(cè)試點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)公布。
參加測(cè)試的考生每人交考務(wù)費(fèi)50元。
5月29日上午8點(diǎn)之前在市公安局院內(nèi)集合，統(tǒng)一乘車(chē)到指定場(chǎng)地。逾時(shí)未到者，視為自愿放棄。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇六
按照隆化縣教育體育局要求，為了認(rèn)真做好學(xué)生體能測(cè)試工作，現(xiàn)制定山灣中心小學(xué)學(xué)生體能測(cè)試實(shí)施方案如下。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)》文件精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，使廣大青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力。按照隆化縣教育體育局要求，全面加強(qiáng)我校體育工作的開(kāi)展，促進(jìn)我校廣大學(xué)生素質(zhì)教育的全面提高。
組長(zhǎng)：聶金海。
副組長(zhǎng)：張國(guó)東、于海鵬。
成員：各班班主任及各校點(diǎn)負(fù)責(zé)人。
小學(xué)生男生、女生項(xiàng)目為：
1、身高。
2、體重。
3、1分鐘仰臥起坐。
4、坐位體前屈。
5、一分鐘跳繩。
6、肺活量。
7、50米*8往返跑。
8、50米跑。
1、定于20xx年9月12日開(kāi)始對(duì)中心小學(xué)及各校點(diǎn)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)所設(shè)體能項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的研究并掌握測(cè)試的方法和計(jì)算方法。2、在9月開(kāi)學(xué)后對(duì)學(xué)校在校學(xué)生按所設(shè)體能項(xiàng)目進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)、嚴(yán)格的檢測(cè)。
3、必須在10月31日前，由本校體育教研組寫(xiě)出學(xué)校學(xué)生體能測(cè)試情況的數(shù)據(jù)、分析材料、情況匯總和總結(jié)報(bào)縣教育體育局。
4、根據(jù)要求確定體能測(cè)試項(xiàng)目，指導(dǎo)各年級(jí)進(jìn)行體能測(cè)試，保證測(cè)試質(zhì)量。
5、準(zhǔn)備出測(cè)試項(xiàng)目中的所需器材。
6、中心小學(xué)學(xué)資料匯總要求如下：
按照各年級(jí)男女學(xué)生、項(xiàng)目分開(kāi)：
1、認(rèn)真檢測(cè)，不走過(guò)場(chǎng)，確保檢測(cè)數(shù)據(jù)全面、準(zhǔn)確、客觀(guān)、真實(shí)。
2、要認(rèn)真組織，確保學(xué)生安全無(wú)事故。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇七
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)拼音測(cè)試，了解漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)情況，使學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
一年級(jí)全體學(xué)生。
口試：10月19日—22日下午4：20—5：20每天測(cè)試一個(gè)班。
筆試：10月29日第一節(jié)課。
筆試能力檢測(cè)：
1、(檢測(cè)那天申請(qǐng)統(tǒng)一調(diào)成書(shū)法課)測(cè)試由班主任老師組織在本班進(jìn)行。
2、請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)齊老師、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陶靖老師巡視督察。
3、試卷由備課組長(zhǎng)在四套筆試練習(xí)卷中選題組合形成，是對(duì)學(xué)生拼音的綜合檢驗(yàn)。
4、測(cè)試后，每班試卷平均分成四份，每位語(yǔ)文教師批閱每班的四分之一，這樣可以對(duì)整個(gè)年級(jí)各班學(xué)生拼音掌握狀況有一定了解，便于整體改進(jìn)和提高。
拼讀能力檢測(cè)：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認(rèn)讀。
2、帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)認(rèn)讀。
3、音節(jié)詞認(rèn)讀。
4、拼音兒歌認(rèn)讀。
1、全體一年級(jí)語(yǔ)文老師參與檢測(cè)，由本班家委會(huì)成員組織好考生按教師要求有序進(jìn)行。
2、檢測(cè)時(shí)，每位老師檢測(cè)10——11名學(xué)生，第一次沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可申請(qǐng)第二次檢測(cè)。
3、檢測(cè)前讓每位學(xué)生看卷五分鐘，然后有序進(jìn)行。少數(shù)有困難的學(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好，就什么時(shí)候進(jìn)行。
4、測(cè)試員開(kāi)始時(shí)請(qǐng)用以下指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你從這一行開(kāi)始拼讀生字上的拼音，要看清楚，讀正確。”學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的的音節(jié)做上記號(hào)，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯(cuò)，后又自行糾正，則視為正確。
1、拼錯(cuò)，根據(jù)分值全扣;。
2、如果拼對(duì)，但聲調(diào)錯(cuò)誤，則扣一半;。
3、句子不流暢或破句酌情扣分(最多2分)。
讀錯(cuò)1-5個(gè)音節(jié)給五星，讀錯(cuò)6-10個(gè)音節(jié)給四星，讀錯(cuò)11-20個(gè)音節(jié)給三星。要求每個(gè)學(xué)生均達(dá)五星級(jí)，達(dá)不到的學(xué)生一星期后進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后及時(shí)把情況匯總上報(bào)教導(dǎo)處，教師對(duì)各班級(jí)的情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇八
一、測(cè)試目的：
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)拼音測(cè)試，了解漢語(yǔ)拼音部分教學(xué)情況，使學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力，為識(shí)字、閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
一年級(jí)全體學(xué)生。
口試：10月19日—22日下午4：20—5：20每天測(cè)試一個(gè)班。
筆試：10月29日第一節(jié)課。
筆試能力檢測(cè)：
1、(檢測(cè)那天申請(qǐng)統(tǒng)一調(diào)成書(shū)法課)測(cè)試由班主任老師組織在本班進(jìn)行。
2、請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)齊老師、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陶靖老師巡視督察。
3、試卷由備課組長(zhǎng)在四套筆試練習(xí)卷中選題組合形成，是對(duì)學(xué)生拼音的綜合檢驗(yàn)。
4、測(cè)試后，每班試卷平均分成四份，每位語(yǔ)文教師批閱每班的四分之一，這樣可以對(duì)整個(gè)年級(jí)各班學(xué)生拼音掌握狀況有一定了解，便于整體改進(jìn)和提高。
拼讀能力檢測(cè)：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認(rèn)讀。
2、帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)認(rèn)讀。
3、音節(jié)詞認(rèn)讀。
4、拼音兒歌認(rèn)讀。
1、全體一年級(jí)語(yǔ)文老師參與檢測(cè)，由本班家委會(huì)成員組織好考生按教師要求有序進(jìn)行。
2、檢測(cè)時(shí)，每位老師檢測(cè)10——11名學(xué)生，第一次沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生可申請(qǐng)第二次檢測(cè)。
3、檢測(cè)前讓每位學(xué)生看卷五分鐘，然后有序進(jìn)行。少數(shù)有困難的學(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好，就什么時(shí)候進(jìn)行。
4、測(cè)試員開(kāi)始時(shí)請(qǐng)用以下指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你從這一行開(kāi)始拼讀生字上的拼音，要看清楚，讀正確。”學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的的音節(jié)做上記號(hào)，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯(cuò)，后又自行糾正，則視為正確。
六、測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1、拼錯(cuò)，根據(jù)分值全扣;。
2、如果拼對(duì)，但聲調(diào)錯(cuò)誤，則扣一半;。
3、句子不流暢或破句酌情扣分(最多2分)。
七、檢測(cè)結(jié)果上報(bào)。
讀錯(cuò)1-5個(gè)音節(jié)給五星，讀錯(cuò)6-10個(gè)音節(jié)給四星，讀錯(cuò)11-20個(gè)音節(jié)給三星。要求每個(gè)學(xué)生均達(dá)五星級(jí)，達(dá)不到的學(xué)生一星期后進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后及時(shí)把情況匯總上報(bào)教導(dǎo)處，教師對(duì)各班級(jí)的情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇九
期中考試也已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)拿到試卷時(shí)，學(xué)生試卷中的滿(mǎn)篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫(huà)了個(gè)大叉，在看看學(xué)生的成績(jī)，最高分95分，80分以上的學(xué)生只有幾個(gè)，大部分學(xué)生的成績(jī)是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：
平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。
針對(duì)本次期中考試存在的諸多問(wèn)題，讓我對(duì)我前段時(shí)間的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。反思是為了進(jìn)步。在下半學(xué)期的工作中，為了能取得滿(mǎn)意的成績(jī)，我準(zhǔn)備嘗試這樣做：
認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。
對(duì)教材中安排的點(diǎn)古詩(shī)文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì)，還要讓他們達(dá)到會(huì)寫(xiě)。
尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對(duì)進(jìn)行一些口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總之，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭(zhēng)取在期末中考的好的成績(jī)。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇十
根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神，堅(jiān)持學(xué)校教育樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、組織與管理。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：王軍。
副組長(zhǎng)：劉小妮。
組員：各班體育教師。
2、學(xué)校按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要求，制定實(shí)施計(jì)劃和方案且開(kāi)展工作，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)工作之中。學(xué)校有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制，校長(zhǎng)為《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的第一責(zé)任人。
3、學(xué)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求統(tǒng)一安排、班主任等協(xié)同配合，共同組織實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施的計(jì)劃和監(jiān)督工作，班主任負(fù)責(zé)測(cè)試的組織成績(jī)記錄、等級(jí)評(píng)定，負(fù)責(zé)本班的組織工作。
4、學(xué)校對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作要定期自查，并將此工作列入學(xué)校班主任評(píng)估工作內(nèi)容之中。
二、測(cè)試分組與測(cè)試項(xiàng)目。
根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體育健康狀況，將測(cè)試對(duì)象劃分為以下組別：小學(xué)一、二年級(jí)為一組、小學(xué)三、四年級(jí)為一組、小學(xué)五、六年級(jí)為一組：
小學(xué)一、二年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩。
小學(xué)五、六年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50米跑、一分鐘仰臥起坐、一分鐘跳繩、坐位體前屈、400米（50米×8往返跑）。
三、測(cè)試、等級(jí)評(píng)定與登記。
1、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試每學(xué)年進(jìn)行一次，由學(xué)校自行組織。
2、測(cè)試前要作好充分準(zhǔn)備工作和制定測(cè)試過(guò)程中的安全措施。測(cè)試數(shù)據(jù)和記錄要準(zhǔn)確無(wú)誤，并進(jìn)行嚴(yán)格核查，測(cè)試、記錄、監(jiān)督檢查人員要簽字。
3、因病或殘疾不能參加全部或部分項(xiàng)目測(cè)試，無(wú)法進(jìn)行評(píng)分和等級(jí)評(píng)定的學(xué)生，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上證明，班主任、體育教師簽字，學(xué)校審批后方可免予執(zhí)行。但能參加測(cè)試的項(xiàng)目仍需測(cè)試記錄，可不作為評(píng)價(jià)等級(jí)依據(jù)。免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)為及格。
4、因病臨時(shí)不能參加測(cè)試的學(xué)生經(jīng)校醫(yī)證明，體育教師核準(zhǔn)，可不參加本次測(cè)試，但須進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。
5、對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)不合格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格者，則學(xué)年評(píng)定等級(jí)為不及格。
6、測(cè)試成績(jī)、評(píng)定結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉和得到家長(zhǎng)的支持、幫助。
7、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》按百分制記分，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目得分之和為《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最后得分，根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí)：86分以上為優(yōu)秀，76。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇十一
一、測(cè)試目的：漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)拼音測(cè)試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
二、測(cè)試對(duì)象：一年級(jí)全體學(xué)生。
三、測(cè)試時(shí)間：11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。
四、測(cè)試內(nèi)容：（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）。
分五塊：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認(rèn)讀（30個(gè)共30分）。
（范圍：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）。
2、帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)認(rèn)讀（10個(gè)共10分）。
（注意：能直呼的`盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節(jié)）。
3、詞組的音節(jié)認(rèn)讀（9個(gè)共20分）。
（盡量做到直呼音節(jié)。）。
4、拼音句子認(rèn)讀（兩句共20分）。
5、“認(rèn)一認(rèn)”中的漢字（20個(gè)共20分）。
1、學(xué)生進(jìn)測(cè)試間后先拿張測(cè)試卷自行準(zhǔn)備2-3分鐘，然后在測(cè)試?yán)蠋熋媲白约阂活}題讀下來(lái)。
2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的音節(jié)做上記號(hào)，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯(cuò)，后又自行糾正，則視為正確。
五、測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1、拼錯(cuò)，根據(jù)分值全扣；
2、如果拼對(duì)，但聲調(diào)錯(cuò)誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
六、測(cè)試操作程序。
口試時(shí)，各班學(xué)生在測(cè)試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測(cè)試時(shí)，測(cè)試員先校對(duì)該生姓名，然后把測(cè)試卷遞與被測(cè)學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測(cè)試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測(cè)試結(jié)束后，測(cè)試組長(zhǎng)收起登記表，并統(tǒng)計(jì)好各班平均成績(jī)，交教導(dǎo)處。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇十二
為什么測(cè)？目的在于測(cè)試系統(tǒng)相關(guān)性能能否滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求。通常分以下兩種情況：
1）新項(xiàng)目上線(xiàn)。
2）老項(xiàng)目?jī)?yōu)化。
如果是老項(xiàng)目?jī)?yōu)化，可考慮是否存有歷史測(cè)試方案，如果有可以參考，或許可以省事很多。
要測(cè)啥？
測(cè)試對(duì)象可以歸結(jié)為“業(yè)務(wù)功能”。測(cè)試前，需要了解我們需要測(cè)試的業(yè)務(wù)功能（不深入細(xì)節(jié)）有哪些，比如“購(gòu)買(mǎi)商品”、“寄送快遞”。
有沒(méi)有必要測(cè)？
需求來(lái)源哪里？，有沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐測(cè)試這個(gè)需求的必要性？
通常，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1）是否核心功能，是否要求嚴(yán)格的質(zhì)量。
2）是否常用、高頻使用的功能。
3）可能占用系統(tǒng)較多資源的功能。
4）使用人數(shù)多還是少。
5）在線(xiàn)人數(shù)多還是少。
3.拆分對(duì)象。
先從業(yè)務(wù)上來(lái)分，實(shí)現(xiàn)這個(gè)完整的功能包含哪些流程、環(huán)節(jié)。
舉例：購(gòu)買(mǎi)商品。
登錄-搜索商品-提交訂單-支付訂單-退出。
4.指標(biāo)分析。
分析性能需求指標(biāo)（如“支持300人并發(fā)登錄”）是否合理。
有必要測(cè)試這個(gè)需求，考慮需求指標(biāo)是否合理？有沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐？
通常，支撐數(shù)據(jù)可以從以下方面考慮：
1）采樣時(shí)間段內(nèi)系統(tǒng)使用人數(shù)。
2）采樣時(shí)間段內(nèi)系統(tǒng)在線(xiàn)人數(shù)。
3）采樣時(shí)間段內(nèi)系統(tǒng)(頁(yè)面)訪(fǎng)問(wèn)量。
4）采樣時(shí)間段內(nèi)請(qǐng)求數(shù)。
常用分析思路：
1）2/8法則。
2）正態(tài)分布。
3）按比例倍增。
4）響應(yīng)時(shí)間2-5-8原則。
就是說(shuō)，一般情況下，當(dāng)用戶(hù)能夠在2秒以?xún)?nèi)得到響應(yīng)時(shí)，會(huì)感覺(jué)系統(tǒng)的響應(yīng)很快；當(dāng)用戶(hù)在2-5秒之間得到響應(yīng)時(shí)，會(huì)趕緊系統(tǒng)的響應(yīng)速度還可以；當(dāng)用戶(hù)在5-8秒以?xún)?nèi)得到響應(yīng)時(shí)，會(huì)趕緊系統(tǒng)的速度很慢，但是還可以接受；而當(dāng)用戶(hù)在超過(guò)8秒后仍然無(wú)法得到響應(yīng)時(shí)，會(huì)感覺(jué)系統(tǒng)糟糕透了，或者認(rèn)為系統(tǒng)已經(jīng)失去響應(yīng)。
注意：這個(gè)要根據(jù)實(shí)際情況，有些情況下時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)也是可以接受的，好比12306。
舉例：
時(shí)段：3個(gè)小時(shí)-3x60x60=1080s。
業(yè)務(wù)量：1500。
假設(shè)用戶(hù)下單遵循正態(tài)分布，那么并發(fā)請(qǐng)求數(shù)峰值會(huì)肯定大于上述估算的吞吐量。
注意:。
1、2/8原則計(jì)算的結(jié)果并非在線(xiàn)并發(fā)用戶(hù)數(shù)，是系統(tǒng)要達(dá)到的處理能力（吞吐量）。
2、如果要求更高系統(tǒng)性能，根據(jù)實(shí)際情況，也可以考慮1/9原則或其它更嚴(yán)格的算法。
3、以上估值只是大致的估算，不是精確值。
舉例：
數(shù)據(jù)生命周期：
一般來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)都是有一定的生命周期的，時(shí)間的選取需要結(jié)合數(shù)據(jù)周期考慮。這里假設(shè)3年后系統(tǒng)性能仍然需要滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求。
數(shù)據(jù)增長(zhǎng)率：
如果是老項(xiàng)目，可以考慮對(duì)應(yīng)功能主表歷史數(shù)據(jù)存放情況。
注意：
1、實(shí)際數(shù)據(jù)一般是沒(méi)上面舉例那么規(guī)律的，只能大致估算數(shù)據(jù)增長(zhǎng)率。
2、一些大數(shù)據(jù)量的性能測(cè)試除了和數(shù)據(jù)量相關(guān)，還涉及到數(shù)據(jù)分布等，比如查詢(xún)，構(gòu)造數(shù)據(jù)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際，盡量貼近實(shí)際。
3、不同業(yè)務(wù)模塊，涉及表不一樣，數(shù)據(jù)量要求也是不一樣的，需要有區(qū)別的對(duì)待。
如果是新項(xiàng)目，那就比較不確定了，除非能收集相關(guān)數(shù)據(jù)。
結(jié)合需求分析中第3點(diǎn)，分析系統(tǒng)架構(gòu)。從功能實(shí)現(xiàn)上來(lái)看，怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)完整功能的。通常這些業(yè)務(wù)功能操作都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或多個(gè)請(qǐng)求(可能能是不同類(lèi)型的請(qǐng)求，比如http,mysql等)，我們要做的是找出這些：
1）請(qǐng)求順序、請(qǐng)求之間相互調(diào)用關(guān)系。
2）數(shù)據(jù)流向，數(shù)據(jù)是怎么走的，經(jīng)過(guò)哪些組件、服務(wù)器等。
3）預(yù)測(cè)可能存在性能瓶頸的環(huán)節(jié)（組件、服務(wù)器等）。
6）是否使用集群/是否使用負(fù)載均衡。
了解測(cè)試環(huán)境部署和生產(chǎn)環(huán)境部署差異，是否按1:1的比例部署。
1）明確要測(cè)試的功能業(yè)務(wù)中，功能業(yè)務(wù)占比，重要程度。
目的在于。
1明確重點(diǎn)測(cè)試對(duì)象，安排測(cè)試優(yōu)先級(jí)。
1）用例設(shè)計(jì)。
通常是基于場(chǎng)景的測(cè)試用例設(shè)計(jì)。
1單業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景。
或者。
運(yùn)行測(cè)試期間，部分虛擬用戶(hù)執(zhí)行某種業(yè)務(wù)功能，部分虛擬用戶(hù)執(zhí)行其它業(yè)務(wù)功能。
注：這里用例沒(méi)說(shuō)到多少用戶(hù)去跑，跑多久等，這里只是把他當(dāng)作相同場(chǎng)景用例下的的一組組測(cè)試數(shù)據(jù)了。
2）事務(wù)定義。
根據(jù)用例合理的定義事務(wù)，方便分析耗時(shí)（特別是混合業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景測(cè)試），進(jìn)而方便分析瓶頸。
比如，購(gòu)買(mǎi)商品，我們可以把下訂單定義為一個(gè)事務(wù)，把支付也定義為一個(gè)事務(wù)。
3）場(chǎng)景監(jiān)控對(duì)象。
1）先進(jìn)行混合業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景的測(cè)試，在考慮進(jìn)行測(cè)試單業(yè)務(wù)功能場(chǎng)景的測(cè)試。
2）負(fù)載測(cè)試-壓力測(cè)試-穩(wěn)定性測(cè)試-強(qiáng)度測(cè)試。
注：如果測(cè)試穩(wěn)定性，時(shí)間建議至少8小時(shí)；
3）逐步加壓。
比如開(kāi)始前5分鐘，20個(gè)用戶(hù)，然后每隔5分鐘，增加20個(gè)用戶(hù)。
好處：不僅比較真實(shí)的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而且在性能指標(biāo)比較模糊，且不知道服務(wù)器處理能力的情況下，可以幫我們確定一個(gè)大致基準(zhǔn)，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，隨著用戶(hù)數(shù)的不斷增加，服務(wù)器壓力也會(huì)隨著增加，如果服務(wù)器不夠強(qiáng)大，那么就會(huì)出現(xiàn)不能及時(shí)處理請(qǐng)求、處理請(qǐng)求失敗的情況下，對(duì)應(yīng)的運(yùn)行結(jié)果圖形中，運(yùn)行曲線(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的形態(tài)，比如從原本程一條穩(wěn)定直線(xiàn)的情況，到突然極限下降、開(kāi)始上下波動(dòng)等，通過(guò)分析我們就能得出服務(wù)器大致處理能力，供后續(xù)測(cè)試參考。
4）單點(diǎn)并發(fā)。
比如使用集合點(diǎn)，單獨(dú)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的并發(fā)測(cè)試，通常是針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的性能調(diào)優(yōu)時(shí)使用。
常識(shí)：
測(cè)試系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的能力。同疲勞強(qiáng)度測(cè)試的區(qū)別是，穩(wěn)定性測(cè)試的壓力強(qiáng)度較小，一般趨向于客戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)日常狀態(tài)下的壓力強(qiáng)度，當(dāng)然在通過(guò)時(shí)間不能保證穩(wěn)定性的狀態(tài)下，需要加大壓力強(qiáng)度來(lái)測(cè)試，此時(shí)的壓力強(qiáng)度則會(huì)高于正常值。
注：疲勞強(qiáng)度測(cè)試是一類(lèi)特殊的強(qiáng)度測(cè)試，主要測(cè)試系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行后的性能表現(xiàn)，例如7x24小時(shí)的壓力測(cè)試。
1）協(xié)議分析。
一般性能測(cè)試工具都是基于協(xié)議開(kāi)發(fā)的，所以先要明確應(yīng)用使用的協(xié)議。
2）工具選取。
1）類(lèi)型。
開(kāi)源工具、收費(fèi)工具、自研工具。
2）分析工具。
1理解工具實(shí)現(xiàn)原理。
常識(shí)：
1．同步請(qǐng)求：發(fā)出一個(gè)調(diào)用請(qǐng)求，在沒(méi)有得到結(jié)果之前，該調(diào)用就不返回。
2.異步請(qǐng)求：發(fā)出一個(gè)調(diào)用請(qǐng)求，在沒(méi)有得到請(qǐng)求結(jié)果之前，該調(diào)用可立即返回。該調(diào)用請(qǐng)求的處理者在處理完成后通過(guò)狀態(tài)、通知和回調(diào)等來(lái)通知調(diào)用者。
3使用長(zhǎng)連接還是短連接。
2web服務(wù)器參數(shù)配置。
1）網(wǎng)絡(luò)路由。
通常為了排除網(wǎng)絡(luò)型瓶頸，通常建議在局域網(wǎng)下進(jìn)行測(cè)試。
通常，這里我的分析思路是這樣的：
1檢查hosts文件的配置。
3確保路由正確設(shè)置。
2）網(wǎng)絡(luò)帶寬。
如果沒(méi)條件在局域網(wǎng)下測(cè)試，可能需要估算所需大致帶寬。
如果測(cè)試時(shí)是基于ui層操作的操作，那么得估算頁(yè)面平均大小，這個(gè)可以通過(guò)瀏覽器自帶工具查看打開(kāi)單個(gè)頁(yè)面服務(wù)器返回的請(qǐng)求數(shù)據(jù)大小。如果是測(cè)試時(shí)是基于接口層的請(qǐng)求測(cè)試，可以通過(guò)工具查看服務(wù)器響應(yīng)數(shù)據(jù)大小。
然后根據(jù)采集的頁(yè)面pv峰值、請(qǐng)求數(shù)峰值進(jìn)行計(jì)算。
注意：這里涉及到瀏覽器緩存等因素，估值可能不準(zhǔn)，大致估算。
1)cpu。
型號(hào)，頻率，核數(shù)。
2)內(nèi)存。
3)磁盤(pán)。
不同磁盤(pán)類(lèi)型，讀寫(xiě)速率不一樣。
4)網(wǎng)卡。
不同網(wǎng)卡，其傳輸速率也不一樣。
注意：硬件配置最好和生產(chǎn)環(huán)境的配置保持一致。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇十三
為加強(qiáng)學(xué)校過(guò)程管理，規(guī)范辦學(xué)教學(xué)行為，提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)街道中心校工作安排，3月份為“教師理論測(cè)試活動(dòng)”和“學(xué)生素質(zhì)測(cè)試活動(dòng)月”。為促進(jìn)本月活動(dòng)的有序開(kāi)展，特制定本方案：
組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科新課改教學(xué)理念，為深入推進(jìn)高效課堂活動(dòng)，促進(jìn)我校教師積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷提升實(shí)施素質(zhì)教育的水平。
第一階段：實(shí)施階段：（3月1日——3月25日）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的教學(xué)理論、教材、教法、課堂教學(xué)策略等方面的內(nèi)容。
第二階段：考核階段（3月26日——3月30日）。
鎮(zhèn)教研室將組織教師統(tǒng)一進(jìn)行考核，具體時(shí)間另行通知。
1、學(xué)校將對(duì)教師學(xué)習(xí)材料進(jìn)行檢查，月末組織考核。
2、對(duì)教師理論考試評(píng)比成績(jī)計(jì)入個(gè)人量化評(píng)估中。
為了切實(shí)貫徹均衡發(fā)展和全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想，落實(shí)國(guó)家課程方案，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和健康體魄，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià),特組織本次活動(dòng)。
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)學(xué)科素質(zhì)考核等。
2．抽測(cè)，主要是語(yǔ)數(shù)英常識(shí)的書(shū)面問(wèn)卷。
3．抽測(cè)內(nèi)容為上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)校進(jìn)行抽測(cè)，日期為3月20日前完成。3月20日至25日學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)自己學(xué)校的各科進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。3月26日后，教研室將組織教師對(duì)各校分年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)評(píng)估。
3月下旬舉行街道小學(xué)學(xué)生素質(zhì)測(cè)試，具體時(shí)間另行通知。
對(duì)本次抽測(cè)的成績(jī)納入教師的量化評(píng)估中。
測(cè)試方案和測(cè)試計(jì)劃篇十四
可以從設(shè)計(jì)文檔中拷出其系統(tǒng)架構(gòu)拓?fù)鋱D，并加以簡(jiǎn)單描述。 2.2用戶(hù)運(yùn)行環(huán)境系統(tǒng)配置 服務(wù)器端： 硬件配置： 操作系統(tǒng)： 數(shù)據(jù)庫(kù)： 客戶(hù)端： 硬件配置： 操作系統(tǒng)：
客戶(hù)端軟件：
2.3測(cè)試環(huán)境網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼懊枋?/p>
描述出由于硬件軟件或技術(shù)等原因，測(cè)試時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些功能。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19073450.html】
