心得體會是個人在學習和工作中的感悟和總結，是對經(jīng)驗和知識的內(nèi)化和提煉。寫心得體會需要有一個明確的主題和目標，以及清晰的結構和邏輯。如果你正在寫心得體會，可以參考下面的范文，或許能夠提供一些思路。
高中物理新課改教學心得體會篇一
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學”這一話題進行了認真的研讀與思考，希望自己的教學能充分適應新課改的教學理念以及要求。
關鍵詞：高中地理；教學；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學充分適應其教學理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進行了認真的研讀與思考。
一、將“學生是教學主體”這一先進理念融入日常教學中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學生。這些教師的想法其實很簡單：只有這樣我才能確保學生學到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?。可令人遺憾的是學生不但沒有按照教師所想的那樣實現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導致學生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學習地理的興趣大減不說，良好的課堂教學效果也難以保障。
《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象進行了深入的了解與分析，并指出“學生才是學習活動的真正主體，教師則在課堂教學中占有絕對的.主導地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務與職責，不與學生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學活動，指引學生學習、發(fā)展的作用。
總結：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義建設具有至關重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務人員，能提供充足的就業(yè)機會，對促進當?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實現(xiàn)了尊重學生在課堂上主體地位的目的，促使學生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達自己的看法與認識，同時在學生熱情討論、自主總結的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學生的實際應用能力”作為高中地理教學的主要教學目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關系的一門學科，其教學內(nèi)容主要來源于對實際生活的總結與升華，因此，其學習的最重要任務在于實際生活中的靈活運用。傳統(tǒng)的地理教學模式下培養(yǎng)出來的學生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分數(shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實際中卻做不到對所學知識的靈活運用。
《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學生提高自身的實際應用水平。
比如，在學習“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學地點由課堂遷移、擴展到具體環(huán)境中，帶領學生實際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學生針對這些固體垃圾制訂出具體的應對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學生結合調查中的情況，得出的結論：
……。
這樣一來，不但幫助學生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實際環(huán)境中促使學生積極動腦思考具體的應對辦法，為提高學生的實際應用能力奠定了良好的基礎。
高中地理新課改給課堂教學活動帶來了生機與希望，作為教師來講，應當對《普通高中地理課程標準》進行認真的研讀與思考，使自己的教學能充分適應其教學理念以及要求，為學生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學）。
高中物理新課改教學心得體會篇二
1.轉變課堂角色。
傳統(tǒng)的教學以教師為中心，教師把知識灌輸給學生，學生很難在課堂上發(fā)揮自己的能動性，學習的過程也顯得比較被動。新課改下，教師應該轉變這一思想，將自己定位成學習的引導者與合作者，替代以往的“傳授”，并給學生一定的思考空間，使學生在學習中獨立思考。
2.轉變教學方法。
（1）重視提問的互動作用。教師應該做好備課工作，提前挖掘出教學內(nèi)容中的亮點，設計出一些問題用于課堂中，這不僅有助于教師及時了解學生的知識掌握情況，還能形成和諧、互動的教學氛圍。
（2）認真地研究和使用教材。教材是教學的載體，顯然，在新課改背景下，對教材的“迷信”是不可取的，“照本宣科”的教學方法也已經(jīng)過時。教師只有在充分發(fā)掘教材內(nèi)涵的基礎上進行適當拓展，趣味性地講解課本知識，才能得到學生的喜愛，有效傳遞物理思想。
多媒體輔助教學是利用廣闊網(wǎng)絡資源的具體形式，這不僅可以拓展知識，還能夠活躍課堂，給學生的物理學習提供一個更為寬廣的平臺。多媒體可以展示圖片、聲音和立體的動畫，這些豐富的內(nèi)容能讓學生在視聽刺激下產(chǎn)生對物理學科的興趣。例如讓學生觀看模擬的自由落體運動、磁場勻速圓周運動、電場內(nèi)平拋運動等過程，利用動態(tài)的視頻讓學生自己去體會其中的奧妙，這可能比教師直接的語言描述效果更好。這樣，在多媒體的輔助下的物理課堂會變得更加精確，也更符合課堂對互動與交流的要求。另外，還可以利用物理的實驗性質，在學生擁有扎實基本知識的基礎上，引導學生把理論融入實踐活動之中，讓他們體會到學好物理的實用性。比如測量重力加速度、探究音調與頻率關系等等。
三、小結。
總之，新時期的物理教師應該轉變教學觀念，積極引導學生獨立思考，通過趣味的教學形式，深入淺出地講解知識，并鼓勵學生將知識應用于實際中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
高中物理新課改教學心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，高中物理課程也不斷進行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標是更加貼合學生的學習需求，提高學習者的主動性和創(chuàng)造力。在上過一段時間新課改物理課程后，我深刻體會到了這一改革的意義，下面將從教學內(nèi)容、教學方法、學習效果、學生興趣以及師生互動五個方面來分享我的心得體會。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學生的實際需求和現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側重理論知識的灌輸，而新課改強調將物理學的原理和方法與學生生活實踐相結合。例如，在力與運動這個章節(jié)中，新課改讓學生通過實際操作和觀察，了解力的大小和方向的關系，并通過實驗驗證理論的正確性。這樣的教學能夠使學生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力，采用了更具互動性的教學方法。在傳統(tǒng)的物理教學中，老師通常是主導和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當?shù)氖且龑д叩慕巧?，學生則充分參與到實驗、討論和解決問題的過程中。通過實踐探索和合作學習，學生能夠自主思考和獨立解決問題，這不僅提高了學生的動手能力，也鍛煉了學生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學習效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，通過多樣的教學活動和情境設計，激發(fā)學生學習的熱情。同時，新課改強調學習的主動性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習的能力。在新課改的物理課堂上，學生能夠通過互動和實踐，更好地理解和應用所學內(nèi)容，從而提高學習效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學生對物理學科的興趣。通過豐富多樣的教學活動和趣味性的實驗，學生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學和磁學方面的學習中，我們通過自己動手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學生親手體驗到物理知識的魅力。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生對物理學科的探索欲望，增強他們的學習動力。
最后，新課改的物理教學更加注重師生互動。傳統(tǒng)的物理課程中，學生往往是被動接受知識的。而在新課改中，老師和學生之間的互動被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學習，激發(fā)學生的思考和探究，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和獨立思考。這種互動能夠增強師生之間的交流和互動，提高了教學效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實踐探索和情境引導，學生在學習物理知識的過程中得到了思維能力和動手能力的鍛煉，提高了學習效果和學習興趣。同時，新課改的物理課程也能夠促進師生之間的互動和交流，提升教學質量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價，并期待在今后的學習中能夠更加深入地體驗到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學心得體會篇四
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進行了調整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學大多以灌輸知識為主，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。而新課改提倡“探究式教學”，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維。在這種教學模式下，學生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與探究式學習后對物理學的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調“以學生為中心”，注重培養(yǎng)學生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學注重自己的講解和學生的消化，學生對物理學的理解主要停留在表面。而新課改通過引導學生進行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學生的自主思考和解決問題的能力。在教學中，我常常給予學生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設計。這種教學模式的引入不僅提高了學生的學習效果，也增強了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導綜合素質的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學被重新定義為一門“自然科學”的學科，它與生活密切相關，需要綜合素質的提升。因此，新課改強調培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達能力。在新課改的實施中，我注重設計生活中的物理實踐活動，讓學生們從生活中感受到物理的應用和意義。我也鼓勵學生們進行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的綜合素質得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學與現(xiàn)實生活相結合。在傳統(tǒng)的物理教學中，學生難以將課堂上所學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學”和“任務驅動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學聯(lián)系到學生的日常生活中。在教學實踐中，我經(jīng)常讓學生在真實的場景中解決問題，如設計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學方式讓學生們更好地理解了物理學的實際應用價值，增強了他們對課堂知識的學習動力。同時，他們也能夠更好地將物理學中的抽象思維轉化為日常生活中的實踐經(jīng)驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學生的科學道德觀和社會責任感。在新的高中物理課程中，教材將科學道德和社會責任納入了內(nèi)容范圍。在教學中，我注重引導學生明確作為科學工作者的職業(yè)道德，例如嚴謹認真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經(jīng)常與學生討論科學技術對社會和人類的影響，并引導他們思考科學和技術如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學生們不僅樹立了正確的科學價值觀，也增強了對社會問題的關注度，培養(yǎng)了社會責任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學生許多新的機遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質，將物理學與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)科學道德觀和社會責任感。這些變革不僅提高了物理教學的有效性，也為學生的綜合素質和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學習與探索，我們才能更好地適應新時代的教育需求，為學生的全面發(fā)展和社會進步作出更大的貢獻。
高中物理新課改教學心得體會篇五
從當前情況來看，我國的基礎教育課程正在向縱深處改革，而在這個背景下高中物理的全新課程標準也相應出臺，新課標的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標準中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學生的整體科學素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側重體現(xiàn)時代性、選擇性與基礎性，在課程結構方面則重視共同基礎，并設計了模塊課程以便于學生的選擇。新課標可以說是對于高中物理課程改革的重要指導。但是我們要想真正領會新教材的精髓，就必須要對新教材的新特點加以研究，總結體會，才能將新教材運用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時期新型人才過程中的重要作用。
一、新教材具有較強趣味性。
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學生們的好奇心，這大大地增強了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對學生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學生在不斷轉難的知識學習中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。舉例來說，必修2第四章第四節(jié)中的《機械能守恒定律》，教材利用蹦床運動來說明動能與勢能二者之間能夠相互轉化，繼而引入課題，由于蹦床運動與日常生活相距較遠，學生理解不深，因此會充滿好奇心，教師可以為學生用多媒體播放蹦床運動比賽的畫面，用激烈的比賽來調動學生的探究情緒，通過觀看比賽引入課題，教學效果會更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側重于學生的實踐經(jīng)歷。
新教材更加重視學生實踐經(jīng)歷的積累，比如說“自感”教學時，教師先用導線將自身同兩節(jié)干電池進行串聯(lián)，并邀請一位學生進行嘗試，結果顯示沒有安全問題。然后讓十位學生牽手，再用導線將大家同日關燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進行串聯(lián)。當開關閉合時，學生會說并沒有任何感覺；而當開關瞬間斷開時，學生則會不由自主的產(chǎn)生反應，跳起來，快速地將導線丟開。這個實驗過程突出了學生親自經(jīng)歷，與學生已有的經(jīng)驗產(chǎn)生強烈的沖突，學生的記憶會更加深刻。
三、新教材突出時代性與基礎性。
全面到來的信息時代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學生對社會的認知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學生必須就必須要掌握扎實的的基礎知識。然而我國的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯誤理解教材內(nèi)容，教學行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉變，高中物理課程新標準做出了一定的改變。
新教材大大降低了學生的記憶負擔，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設計手法。在新、老教材的對比當中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點突破。這樣一來不僅減輕了教師的教學負擔，更減輕了學生的畏難心理，讓學生們重拾對物理學習的信心。此外，由于課堂教學中不再需要耗費長時間進行重點和難點的反復講解，也為學生與教師的交流空出了寶貴的時間。
五、新教材能夠聯(lián)系實際，突出主干。
新教材將一些非重點內(nèi)容做了淡化，這樣一來就使得高中物理教學的整體框架、脈絡更加清晰，更好地突出了主干，比如說刪減氣體的實驗定律和透鏡成像的公式，這些問題可以說是相對獨立的，在力學體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設計思想同樣對我們的教學有著很好的啟示。物理教學總的來說要側重學生能力的培養(yǎng)，所以在教學的過程中我們也必須要著重于知識的引導與分析，因此我們的物理教師在習題的講解過程中不要從頭到尾沒有頭緒的重復性講解，而是要側重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學生想象力與潛在思維的問題，而不是長時間拘泥于某個重點、難點問題去灌輸式的.講解。
六、新教材的突出了教學方式的多樣化，更加注重學生的體驗與興趣。
我們的教學如果觸及到了學生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學生對于物理學習的持久性、探究興趣以及對知識的感悟等都必須要依賴于學生對物理科目的情感支撐。因此可以說關注學生的體驗就必須要以學生的活動與經(jīng)驗為基礎，要以學生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學生真實地去“接觸”具體事物，通過實際經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題之所在，讓學生將課堂上學習到的理論知識運用到實際問題的解決之中，這樣才能突出學生的學習主體地位，才能調動他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇R。
七、新教材在內(nèi)容的設計中融入了研究性學習的內(nèi)容。
新教材的設計巧妙之處還在于融入了一定的研究型學習內(nèi)容，這部分內(nèi)容對于學生主動探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設計目的并不在于讓學生獲取大量體的知識，而是能夠側重學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生能夠親身參與研究探索的體驗。
結論：綜上所述，高中物理新教材為我們當前的物理教學注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標，讓傳統(tǒng)物理教學轉變?yōu)榕d趣物理教學，從而促進了學生自主學習能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學們能真正的地去體會新教材，繼而愛上物理知識的學習。
參考文獻：
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高中物理新課改教學心得體會篇六
高中物理是一門重要的學科，對于學生的科學素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關鍵作用。為了適應時代的需求和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進行改革和創(chuàng)新。新課改進一直以來受到關注，下面我將從五個方面談談我對高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。新課程在設計中融入了更多的實踐性活動和實驗，使得學生能夠親身參與其中，動手動腦，提高了學習的興趣和積極性。在實踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實驗，理解和掌握相關的知識和技能。這樣的實踐教學使得我們能夠更好地應用所學的知識，同時也培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強調問題導向學習。傳統(tǒng)的物理課程常常側重于知識的灌輸，學生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強調解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學會運用物理知識解決實際問題。通過學習物理的基本原理和方法，我們能夠運用這些知識來解決實際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質。我們被鼓勵提出各種問題，并主動地尋找答案。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動思考問題，提出自己的獨特見解，并通過實驗和研究來驗證和驗證這些觀點。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學習物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動手能力和溝通能力。在進行實踐活動或實驗時，我們需要動手操作，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，在團隊合作的活動中，我們需要與同學合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應未來的社會要求。
最后，新課改強調素質教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學生的學術能力，更注重全面培養(yǎng)學生的各個方面，壯大學生的綜合素質。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學習，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領導能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學習和工作中更好地運用所學的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐、問題導向學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應用物理知識，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，綜合能力和素質教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會發(fā)展和科技進步做出更多貢獻。
高中物理新課改教學心得體會篇七
摘要：初中生物是以實驗教學為導入的基礎學科，擁有很強的教學實踐性和科學的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學理念，采用全新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學弊端，不斷優(yōu)化教學方案和內(nèi)容，讓每個學生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。爭取讓每個學生在課堂上學思結合、活學活用，讓師生共同打造高效課堂。
關鍵詞：初中生物；高效課堂；教學模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學生的學習積極性，提高其認知能力，更好地促進學生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學理念為指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學習興趣，強化自主探究能力。
課堂教學以學生為主體要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學生的學習興趣呢？如，在教學《傳染病及其預防》一節(jié)時，首先必須構建獨特新穎的教學課件，優(yōu)化全新的教學理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學生，這對激發(fā)學生的學習興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點的重難點和與生物學有關的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學習《傳染病及其預防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應怎樣去接種那種疫苗預防疾?。總魅静×餍袝?jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學生主動去探討，既可以掌握知識點又能引人深思。同時，還可以補充一些知識點，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點的掌握又能充分滿足學生的好奇心理，從而進一步增加學生對學習生物學的好奇感，使學生更加熱愛這門學科。教師可以在課前充分搜集課本的相關內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學案例，再與生活實踐巧妙地相結合，采用靈活多變的方式促使學生相互交流，讓學生活學活用，讓本該枯燥無味的知識點經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學生學習生物的綜合能力，又能使學生課堂學習效率不斷提高。
二、循序漸進，激發(fā)學生自主探究的能力。
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學生在學習過程中必備的內(nèi)容。這種獨立能力的培養(yǎng)可以讓學生對書本上的知識點靈活運用，而且能夠更深層次地對原有的知識點進行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當然是學生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預習大致相同，帶著問題進入課本知識進行探究。在探究初中生物教學過程中可以將一節(jié)知識點分成前、后相關聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結果自然是事半功倍的。如，在學習《細菌》一節(jié)時，預習前可以將細菌的形態(tài)和分布廣的原因、細菌的生殖過程作為重點內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學習效率。
其次，探究一旦有了確定目標和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達到預期的效果。我們首先要確立探討目標，根據(jù)自身掌握知識點的強弱對知識點進行分層、分級的探討，這是第一步，如對細菌一節(jié)而言主要是概念、細菌的生殖過程以及對細菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學活用。第二步，是直擊目標。探討知識點時不要在無關的知識點上浪費過多的時間，且目標要明朗。如對細菌生殖、形成、萌芽整個過程進行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎上對知識點進行深層次的篩選，從而確定關鍵目標。例如，探究細菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點要掌握的概念。第二步，對每段關于細菌的知識點進行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進行解決。第三步，細菌對身邊的.健康是否有影響，這樣探究可以具有很強的針對性。最后，找出問題。有確定的目標，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實踐、總結會大大提高學習效率。使自己在學習初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學在初中生物課堂中的高效應用。
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學習生物學科必須具備的基本能力，只有學生更好地理解與運用，才能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐能力，讓學生愿學、樂學、會學，從而進一步提高學生的學習效率，使課堂真正成為學生的主場。教師在教學的過程中應加以積極引導，制造更好的學習課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，同時更優(yōu)地實現(xiàn)教學目標。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
參考文獻：
[1]付鐘。淺談高中生物新課程的探究性學習[j].新課程研究：上旬刊，（04）。
[2]劉利。對當前初中生物探究式教學模式的分析研究[j].文理導航：中旬，（11）。
[3]盧保京。初中生物教學中如何確立學生主體地位[j].考試周刊，2012（59）。
（作者單位福建省尤溪縣坂面中學）。
高中物理新課改教學心得體會篇八
中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。
高中物理新課改教學心得體會篇九
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數(shù)學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中物理新課改教學心得體會篇十
摘要：實驗教學作為高校教學工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實驗設備的不斷完善和設備水平的不斷提高，實驗教學模式需要不斷調整和改進，以取得更好的教學效果。通過對實驗教學模式的創(chuàng)新改革，提高了實驗教學的完整性、系列化及實用性，進一步增強了對學生的實際動手能力的培養(yǎng)。
土工實驗是土力學課程重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，也是地基基礎施工現(xiàn)場的一項重要工作，通過一定數(shù)量的土工實驗課程的學習與實踐，可以深入了解土的工程力學性質，熟悉土工實驗各種儀器設備，學會整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生對土力學理論的理解和動手操作能力，有利于學生綜合素質的提高和工程能力的培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質技能型人才為根本任務，因此，為使實驗教學更好地為教學服務，進一步提高教學效果，筆者對土工實驗教學模式進行了探討和實踐。
一、土力學實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，各高校土力學實驗通常是作為土力學課程教學的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學進度安排各個實驗。作為傳統(tǒng)的'教學模式，這種模式具有實驗目的明確、針對性強等優(yōu)點，但由于每次實驗相對獨立，存在準備工作大量重復、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點，在相同的學時和實驗條件下，不能充分利用實驗室資源，以造成人力、物力、財力的浪費。
1、內(nèi)容分散有重復，缺乏連貫性。
傳統(tǒng)的土力學實驗按照課程進度，安排在《土力學》課程學時之內(nèi)，其目的是為了讓學生及時掌握教學內(nèi)容，驗證土力學課程的基本原理。以土力學課程設置為例，總學時48，其中實驗占8學時。現(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實驗間有相當?shù)闹貜凸ぷ?，學生對土工實驗的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項指標測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結實驗中仍需測定。有時受學時限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進入到實驗內(nèi)容；如土的固結實驗，慢剪需24小時加載一次，快剪也需1小時加載一次。實際操作時受時間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。
2、不能適應多專業(yè)方向的要求。
現(xiàn)在的人才市場要求學生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個方向，了解不同專業(yè)方向的土工實驗方法及規(guī)定可以使學生在以后的實踐工作中很快上手，增強自身的適應能力。但傳統(tǒng)的土力學實驗主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。
3、實驗以驗證型為主。
缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學實驗多采用教師先示范，學生再操作的模式。對操作時間較長的實驗只能以驗證型為主，不一定完全按照實驗規(guī)程進行。由于實驗數(shù)據(jù)不夠準確，很難用于實際工程，很多學生因此缺乏主動性和責任感，動手很少甚至不愿動手，實驗數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴謹治學、推陳出新”。
二、對實驗教學的創(chuàng)新改革。
為了提高實驗教學質量，加強實踐教學的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實驗教學效果，現(xiàn)提出以下7點改革建議。
1、將實驗教學從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質不同將實驗教學分為專業(yè)基礎實驗和專業(yè)實驗，根據(jù)不同學期開設綜合實驗周，可分為綜合實驗1、綜合實驗2及綜合實驗3等。例如，在第3學期安排了綜合實驗2，是有關土工的基礎實驗；在第4學期安排了綜合實驗3為專業(yè)實驗周，是有關工程地質勘察、測試技術等；在第7學期開設了土木工程綜合實驗周，是所學專業(yè)知識的一次綜合認識實驗等。
2、使每個班級都有專門的一周或半周的時間集中上實驗課，這樣可以讓學生安下心來集中精力去做實驗，從而提高實驗的成功率。
3、由于班級較多，我們采取交叉做實驗的方法，提高實驗效率。例如，由實驗教師交叉地為2個班學生做實驗。在土工實驗中，由于實驗設備較多，在滿足實驗教學要求的情況下分組由2名教師同時交叉做實驗，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必擔心課程結束了而實驗還未做完的尷尬局面。
4、有了集中的實驗時間，可以讓學生輕松完成實驗周期較長的實驗項目，也可以使實驗項目系列化、完整化，激發(fā)學生做實驗的積極性，增強學生的成就感。
5、隨著學生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴大，應該多為學生介紹一些較為先進的設備儀器，尤其是大型的先進儀器設備的應用，開闊學生的視野，提高設備的利用率。
6、盡可能地開設一些與實際生產(chǎn)相結合的實驗項目，真正培養(yǎng)出動手能力強的實用人才。
7、根據(jù)實際工程背景，營造一定的工程情景，實驗教師根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實驗項目。讓學生自由選擇實驗項目，選夠學生實驗所需的實驗學分，從而增強了學生做實驗的自主性、實用性，也使實驗室做到真正意義上的開放。
三、結束語。
通過此次的實驗教學改革，使學生認識到了實驗項目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動化的好處。開設土工實驗周減少了演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設計性、綜合性實驗，并由過去教師手把手教學生轉變?yōu)閷W生自主安排實施，有利于培養(yǎng)學生獨立設計、實施實驗方案的能力，同時對實驗教師也提出了更高要求。由于實驗設置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學基本涉及后結合開放性實驗陸續(xù)開始，如何有效地運作還值得進一步探討。
參考文獻：
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[5]謝友寶。大型綜合性創(chuàng)新實驗設計研究[j]。實驗室研究與探索第，2005，24（12）。
高中物理新課改教學心得體會篇十一
近年來，我國教育領域不斷進行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強了學生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學生被動聽講，這種教師為主導的教學方式嚴重制約了學生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學生的思考興趣，讓學生主動參與到學習中來，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
其次，新課程改革注重了學生的綜合素質培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學生往往只被培養(yǎng)成會應試的“機器”，缺乏綜合素質的培養(yǎng)。而新課程改革強調培養(yǎng)學生的綜合素質，注重學生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設了更多關注學生興趣特長的課程，讓學生能夠自由選擇學習內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學生的綜合素質。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學習資源。以前，學生只能通過課堂教學和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學習資源。學生可以通過網(wǎng)絡獲取各種學習資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學生也可以參與到在線學習和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學生進行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學往往偏重于知識傳授，忽視了學生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標之一。學生通過項目式學習和實踐活動，進行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐，學生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學生的主體意識得到了增強，學生的綜合素質得到了全面培養(yǎng)，學習資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應該充分利用新課程帶來的機遇，積極參與到學習中來，培養(yǎng)自己的能力和素質，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準備。
高中物理新課改教學心得體會篇十二
摘要：初中生物是以實驗教學為導入的基礎學科，擁有很強的教學實踐性和科學的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學理念，采用全新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學弊端，不斷優(yōu)化教學方案和內(nèi)容，讓每個學生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。爭取讓每個學生在課堂上學思結合、活學活用，讓師生共同打造高效課堂。
關鍵詞：初中生物；高效課堂；教學模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學生的學習積極性，提高其認知能力，更好地促進學生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學理念為指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學習興趣，強化自主探究能力。
課堂教學以學生為主體要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學生的學習興趣呢？如，在教學《傳染病及其預防》一節(jié)時，首先必須構建獨特新穎的教學課件，優(yōu)化全新的教學理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學生，這對激發(fā)學生的學習興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點的重難點和與生物學有關的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學習《傳染病及其預防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應怎樣去接種那種疫苗預防疾病？傳染病流行會經(jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學生主動去探討，既可以掌握知識點又能引人深思。同時，還可以補充一些知識點，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點的掌握又能充分滿足學生的好奇心理，從而進一步增加學生對學習生物學的好奇感，使學生更加熱愛這門學科。教師可以在課前充分搜集課本的相關內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學案例，再與生活實踐巧妙地相結合，采用靈活多變的方式促使學生相互交流，讓學生活學活用，讓本該枯燥無味的知識點經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學生學習生物的綜合能力，又能使學生課堂學習效率不斷提高。
二、循序漸進，激發(fā)學生自主探究的能力。
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學生在學習過程中必備的內(nèi)容。這種獨立能力的培養(yǎng)可以讓學生對書本上的知識點靈活運用，而且能夠更深層次地對原有的知識點進行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當然是學生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預習大致相同，帶著問題進入課本知識進行探究。在探究初中生物教學過程中可以將一節(jié)知識點分成前、后相關聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結果自然是事半功倍的。如，在學習《細菌》一節(jié)時，預習前可以將細菌的形態(tài)和分布廣的原因、細菌的生殖過程作為重點內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學習效率。
其次，探究一旦有了確定目標和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達到預期的效果。我們首先要確立探討目標，根據(jù)自身掌握知識點的強弱對知識點進行分層、分級的探討，這是第一步，如對細菌一節(jié)而言主要是概念、細菌的生殖過程以及對細菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學活用。第二步，是直擊目標。探討知識點時不要在無關的知識點上浪費過多的時間，且目標要明朗。如對細菌生殖、形成、萌芽整個過程進行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎上對知識點進行深層次的篩選，從而確定關鍵目標。例如，探究細菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點要掌握的概念。第二步，對每段關于細菌的知識點進行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進行解決。第三步，細菌對身邊的.健康是否有影響，這樣探究可以具有很強的針對性。最后，找出問題。有確定的目標，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實踐、總結會大大提高學習效率。使自己在學習初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學在初中生物課堂中的高效應用。
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學習生物學科必須具備的基本能力，只有學生更好地理解與運用，才能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐能力，讓學生愿學、樂學、會學，從而進一步提高學生的學習效率，使課堂真正成為學生的主場。教師在教學的過程中應加以積極引導，制造更好的學習課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，同時更優(yōu)地實現(xiàn)教學目標。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
參考文獻：
[1]付鐘。淺談高中生物新課程的探究性學習[j].新課程研究：上旬刊，2011（04）。
[2]劉利。對當前初中生物探究式教學模式的分析研究[j].文理導航：中旬，2012（11）。
[3]盧保京。初中生物教學中如何確立學生主體地位[j].考試周刊，2012（59）。
（作者單位福建省尤溪縣坂面中學）。
高中物理新課改教學心得體會篇十三
在新課改下，高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材，這樣更接近于大學歷史專業(yè)的學習，也有助于學生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師，我們該怎么辦?我認為應該完成三個轉變。
1、轉變觀念，提高認識。
學校教育要成為真正“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，轉變觀念，提高認識，是當務之急。假如還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史，分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉變備課方式。
根據(jù)新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，我們在備課時將必須充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡資源，因為網(wǎng)絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡，查找一些和教學內(nèi)容有關的，學生感覺好的材料。加強電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質量。加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，然后在集體備課基礎上進行二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現(xiàn)了新課標要求的“活”字。
3、轉變課堂教學方法。
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現(xiàn)代教育技術進行網(wǎng)絡教學和在課堂教學中假設活動情境進行情景式教學是提高課堂教學效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學習和以往經(jīng)驗的點滴體會，愿與各位同學共勉。
高中物理新課改教學心得體會篇十四
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結論五個部分組成。下面是一篇關于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學習方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。
擴展：
新課改強調培養(yǎng)學生的實踐能力，我在學習過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學習書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調學生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學習過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學理念和方法需要實現(xiàn)轉變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應和改變自己的教學方式，并主動探索新的教學方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設備支持，而目前很多學校的條件還無法滿足這些需求。
結論：
總的來說，新課改給了我們更多的學習空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學觀念、加強實踐設備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，學科教育也在不斷的改革和創(chuàng)新。作為重要的自然科學學科之一，物理一直備受廣大學生關注。在新的課改背景下，物理教育發(fā)生了很多變化。我在參與物理新課改中獲得了很多寶貴的體會和經(jīng)驗，下面就和大家分享一下我的感受。
第一段：背景介紹和課程目標。
隨著時代和社會的變遷，物理教育也逐漸變得更加注重學生的探究和實踐能力。新的物理課程強調培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，通過生動、趣味的教學方法，讓學生更好地理解物理規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的探究精神和科學思維。
第二段：帶給我的挑戰(zhàn)和機遇。
在參與物理新課改過程中，我面對了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我的教學方法需要進一步升級，需要學習如何把課程表現(xiàn)出來。另外，我需要根據(jù)學生的不同特點采用有效的教學策略，使課程更具針對性和實用性。
但是，這些挑戰(zhàn)也給我?guī)砹撕芏鄼C遇。新的物理課改注重學生的實踐能力和探究能力，這為我們教師提供了更大的發(fā)揮空間。我們可以通過多種手段設計教學內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出更多具有個性和特點的教學“垂直”。
第三段：教學實踐的切入點。
在實際的教學中，我認為最好的切入點是解決學生的實際問題。我們可以針對學生的興趣和需求，設計智能化的教學方案，讓學生更好地理解真實的物理世界。我們還可以通過多種教學工具和媒介，讓學生實踐和探究，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和探究精神。這也是新的教育改革的一個重要特點。
第四段：創(chuàng)新與實踐的結合。
物理新課改倡導教學實踐和創(chuàng)新的結合，這也是我們應該追求的方向。我們可以通過研發(fā)教學軟件或其他創(chuàng)意產(chǎn)品，以激發(fā)學生的學習興趣，以及各種交互工具和互動環(huán)境，讓學生更好地互動和交流，提高學習的質量。
第五段：總結。
總的來說，物理新課改為我們提供了很多新的教學理念和方法，讓我們更好地開展教育教學工作。新的物理教育課程強調科學探究和實踐能力，這為我們的教學工作帶來了前所未有的機遇，也提供了更高的挑戰(zhàn)和責任。我們應該調整自身思考與方法，適應新的教育環(huán)境和要求，促進學生的全面發(fā)展。
高中物理新課改教學心得體會篇十六
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風，吹遍了烏蘭察布，吹進了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天，由中國教師報主導的課改順應時代潮流，已經(jīng)進入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學走向自主學習，從知識傳承走向知識創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學習和具體實踐的過程中，我們走進安徽銅都雙語學校進行觀摩、學習，在體驗式培訓中接觸了最新觀念。學校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了互相學習的平臺，也指導著我們每一次的課堂教學實踐活動。我們能取人之長，補己之短，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平。
新課堂改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認識、重新定位，走進新的角色，改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學方法。功夫不負有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風沐雨，終于摸索出一套適合我校教學實際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者，教師應稱其為“導學教師”。講課應該稱其為“課堂學習”“指導學習”。在新的教學模式下，學生依照導學案自學，找出學習困惑，圍繞困惑對學、群學、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本。對于學生的學習情況我們要進行“三查”即查自學的進度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學生都過關。
我們教師觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上。因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚、提升，才能成為獨立的積極參與社會的有責任的人。學習方式的轉變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學生被當作是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
課堂改革中強調教師是學習活動是組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應該盡可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，讓學生成為課堂的主人。學生由過去被動學習的客體地位轉變?yōu)橹鲃訉W習的主體地位，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。學生也認識到學習是自己的事情學習的積極性也明顯提高了，變得愛學習，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今社會將如何生存”，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學習。高效課堂教學不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務。這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
總之，通過教學中的嘗試，我們的課堂氣氛異?；钴S，學生學習積極主動，合作意識好交往能力也大大增強。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還很多，還需要不斷學習新課改的有關理論。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
高中物理新課改教學心得體會篇十七
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
每個家長最關注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關注結果到更多地關注過程，從更多地關注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經(jīng)驗，開拓積極，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
高中物理新課改教學心得體會篇十八
物理化學是化學領域中的基礎學科，包含了熱力學、動力學、電化學等內(nèi)容，是化學工程專業(yè)學習中的重要課程。作為一個專業(yè)化學學生，我在學習物理化學的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結合自己的學習經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學新課改所帶來的心得體會。
第一，強化基礎知識的重要性。物理化學是一個基礎學科，對于高層次化學課程的學習起到了扎實的基礎作用。而新課改中加強了基礎知識的學習，更加注重基礎概念的理解和內(nèi)化。我在學習熱力學的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復做題和講解概念；并且引導學生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎知識體系。
第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學不僅僅是紙上談兵，對實驗能力的要求也非常高。新課改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學術樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W領域是一個有著廣泛應用前景的學科，需要不斷的進行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導學生獨立思考和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在學習動力學的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強調團隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關系，這也是學術界所普遍認可的事實。在新課改中，強調團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊從屬感，進一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學素養(yǎng)的知識質量?；瘜W作為一個學科，其應用領域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調了學生的化學素養(yǎng)的提升，提高于化學相關的應用知識。例如在學習電化學原理時，將典型的實例和真實的化學生產(chǎn)實踐相結合，使我們學習到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進的方面之一。
綜上，通過一學期的學習，我深刻體會到了物理化學新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結構和新的學習方式，將會對我們未來的學術發(fā)展和科學研究帶來更加廣闊和深遠的影響。
高中物理新課改教學心得體會篇十九
作為一門重要的自然科學學科，物理化學一直在不斷發(fā)展與更新。為了更好地適應當前社會的需求，物理化學的教學也需要不斷更新和改進。因此，在這個背景下，新一輪的物理化學課改方案也應運而生。這個方案意圖通過新的教學方法和教學內(nèi)容，使得學生更好地掌握物理化學的基礎知識以及應用能力。本文將分享我在新的物理化學課改中所獲得的心得體會。
二、新的教學方式：互動式教學。
新的物理化學課程反映了充分運用互動式教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學中，老師通常是讓學生聽講別人所講的知識點，這樣做有時可能會導致學生愛打瞌睡或者失去學習興趣。這些問題可以通過新的教學方式得到解決。在新的教學方式中，學生被更多地鼓勵積極參與到課堂中來。老師通常給予學生更多的發(fā)言機會，并且通過一系列的小組討論、案例分析等互動式活動，激發(fā)學生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學方法，使得學生更加主動地探究物理化學的知識點，并且在參與互動中更好地吸收和掌握基本知識。
三、新的教學內(nèi)容：豐富多彩。
在新的物理化學課改中，學習內(nèi)容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經(jīng)典的物理化學基礎概念，新的教學課程也更多地涉及到物理化學在科技與生活中的應用及復合學科的交集方面。這不僅為學生提供了更好的知識點獲取途徑，也讓學生將物理化學與實際生活緊密結合在一起，更加確切地了解到物理化學及其在現(xiàn)實生活中的應用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力。
隨著新的物理化學課程的實施，物理化學課程的考試形式也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課程考試中，往往是以知識點為基礎的考試，而新的物理化學課程通常要求學生在課程學習的基礎上，提高對物理化學知識點進行深入探究和思考能力。這需要學生更多地運用知識的綜合能力及數(shù)據(jù)分析能力等多方面能力，實現(xiàn)物理化學的各個方面知識點的綜合應用。綜合能力的要求更高，也會更能夠提高學生的科技創(chuàng)新意識和實際應用能力。
五、新的課程與教材的優(yōu)劣評價。
新的物理化學課程的推廣也引發(fā)了各種課程教材的評價。在我看來，新的課程和教材開發(fā)得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點，如注意非線性思考，講述物理化學現(xiàn)象背后的本質規(guī)律等。這種教學方法不僅有益于物理化學知識點的應用和分析，而且讓學生更好地理解和掌握物理化學本質的規(guī)律性。
總結：
新的物理化學課程教學改革意味著更好的應用學習方式，更好地學習和掌握物理化學知識點，并且提高學生的科技創(chuàng)新能力。無論對于教師還是學生，這個教學改革都是一個重要的機會，來激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率，更好地培養(yǎng)物理化學學科的合格人才。
高中物理新課改教學心得體會篇二十
第一段：導入新課改物理的背景和目的（150字）。
新課改物理是我國教育改革的一項重要舉措，旨在推動學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的科學思維和科學探究能力。新課改物理注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐動手能力，在學生的實地探究、實驗研究、科學創(chuàng)新等方面下了新功夫，以期使學生真正理解物理學科的本質和應用價值，并能在實踐中運用所學知識解決現(xiàn)實問題。
第二段：實施新課改物理的重要性和意義（250字）。
實施新課改物理對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過實踐探究，學生能夠親身感受物理學科的魅力，提高對知識的理解和運用能力。在實踐中，學生可以自主設計、制作器材，探究物理規(guī)律；可以實地調查，了解物理現(xiàn)象背后的原因；可以開展科學實驗，驗證個人的猜想。這種實踐性的學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的實踐動手能力和科學創(chuàng)新能力，使他們在物理學科中取得更好的成績。
新課改物理對學生的影響是多方面的。首先，新課改物理能夠幫助學生建立起科學的思維方式，培養(yǎng)他們的科學思維能力。在實踐探究中，學生需要運用科學方法來解決問題，這要求他們具備分析問題、提出假設、實驗驗證、總結結論的能力。其次，新課改物理注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實踐中，學生需要自主設計實驗，動手制作儀器，這種創(chuàng)新的過程能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐創(chuàng)新能力。最后，新課改物理能夠提高學生的實踐動手能力。在實踐探究中，學生需要親自動手操作、制作儀器和進行實驗，這樣可以提高他們的實踐能力和動手能力，使他們在實踐中得到更好的鍛煉。
第四段：新課改物理的難點和解決方法（300字）。
新課改物理的實施存在一些難點。首先是教師的教學能力和素養(yǎng)問題。新課改物理要求教師具備較強的知識儲備、實踐經(jīng)驗和教育教學能力，這是當前教育改革的一個重要挑戰(zhàn)。其次是學校設備和資源問題。一些學校的實驗室設備較為簡陋，實驗材料、儀器設備等資源不足，影響了學生的實踐探究。解決這些問題需要加強教師培訓，提高他們的教學水平，加大對實驗室設備和資源的投入，營造良好的實踐環(huán)境。
第五段：總結新課改物理的成果和展望（200字）。
新課改物理的實施取得了一些成果，一方面增強了學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力和實踐創(chuàng)新能力；另一方面也為學生未來的學習和工作打下了堅實的基礎。然而，新課改物理的實施仍存在一些問題，需要各方共同努力，提高實踐能力，加強師資培養(yǎng)，完善實驗室設備和資源的配備，打造更好的實踐環(huán)境，以此推動我國物理學科的發(fā)展，培養(yǎng)更多的科學創(chuàng)新人才。
（字數(shù)：1075字）。
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