詩(shī)歌是用感性語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。這篇范文通過(guò)邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言，使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇一
春，萬(wàn)紫千紅；夏，火熱濃郁；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小先生活不知不覺(jué)地過(guò)來(lái)了，我們行將分開(kāi)母校，開(kāi)端新的旅程。
回首這六年，我們有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。酸、甜、苦、辣……百般味道涌上心頭，往事記憶猶新：寬闊的教室里，有我們伏案疾書(shū)的身影；熟習(xí)的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的答復(fù)；開(kāi)闊的操場(chǎng)上，有我們切膚之痛的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們縱情揮灑的汗水；豐厚的圖書(shū)館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個(gè)角落，都感染了我們的暮氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟習(xí)而親切，撫摸著校園中的一草一木，覺(jué)得那樣親昵而芳香。如今，即使是走廊上一張緘默的臉龐，一幅看膩的畫(huà)卷，一朵低微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年光陰竟過(guò)得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校。再過(guò)去100多天，我將跨進(jìn)初中的大門(mén)，而我卻要離開(kāi)這個(gè)我生活了六年的母校。我心中是多么不舍，回想起在母校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我難忘母校。
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校。我希望當(dāng)我再次來(lái)到母校的時(shí)候，母校里的一切氣息都沒(méi)有變，那時(shí)，我就會(huì)想起在母校發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這是我的誓言。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇三
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校。小學(xué)快畢業(yè)的我們回憶起五年的小學(xué)生活，回憶起那些美好的時(shí)刻，心中是多么依依不舍?。?/p>
有的同學(xué)早就在互相贈(zèng)送相片，互相寫(xiě)著贈(zèng)語(yǔ)，將自己的心里話，自己心中的祝福向朋友們傾吐。這一切說(shuō)明了什么?說(shuō)明我們小學(xué)快畢業(yè)了。同學(xué)努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、互相幫助、鼓勵(lì)的這一幕幕情景將慢慢消逝，我唯有讓這美好的.回憶永遠(yuǎn)銘刻在心靈的最深處。
我在心中大聲的呼喚：“再見(jiàn)了，母校！將來(lái),我會(huì)以嶄新的姿態(tài)，以老師的身份重新踏進(jìn)母校的大門(mén)！”
這是我的誓言！
別了我愛(ài)的同學(xué)篇四
春，姹紫嫣紅；夏，熾熱濃烈；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小學(xué)生活不知不覺(jué)地過(guò)去了，我們即將離開(kāi)母校，開(kāi)始新的旅程。
回首這六年，我們有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭，往事歷歷在目：寬敞的教室里，有我們伏案疾書(shū)的身影；熟悉的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的回答；寬闊的操場(chǎng)上，有我們歡天喜地的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們盡情揮灑的汗水；豐富的圖書(shū)館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個(gè)角落，都感染了我們的朝氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟悉而親切，撫摸著校園中的一草一木，感覺(jué)那樣親昵而芬芳。如今，即便是走廊上一張沉默的臉龐，一幅看膩的畫(huà)卷，一朵卑微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年時(shí)光竟過(guò)得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛(ài)的同學(xué)篇五
歲月匆匆，花開(kāi)花落。小學(xué)的生活轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了，而今，我們即將畢業(yè)，在即將離開(kāi)母校的時(shí)刻，我的心情非常激動(dòng)，心中充滿了留戀之情。
母校的一草一木，我都?xì)v歷在目，我們?cè)?jīng)在操場(chǎng)上玩耍、比賽。那熟悉的教學(xué)樓，那美麗的花壇，那莊嚴(yán)的升旗臺(tái)……都將成為我永不磨滅的記憶。
別了，敬愛(ài)的老師，我要離開(kāi)您了，不能再看到您為我們上課了，您在講臺(tái)上奮戰(zhàn)了三十多個(gè)春秋，教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，你的功勞是難以形容的。您從不為自己著想，總是無(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，把全部的心血傾注在我們身上，日夜為我們操勞，不僅教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記的有一次，我剛轉(zhuǎn)入這所學(xué)校時(shí)，學(xué)校舉行普通話比賽，您就推薦我參加，在您的指導(dǎo)下我終于得了一等獎(jiǎng)。那次比賽，我會(huì)牢記一輩子，因?yàn)樵谶@項(xiàng)榮譽(yù)里，也有您的一份心血。還記得有一次，我上課走了神，不能回答你的提問(wèn)。下課了，您把我叫到辦公室，我以為這下可慘了，但結(jié)果完全出乎我的意料。只見(jiàn)您翻開(kāi)書(shū)本，耐心地給我講解，講著講著您的聲音沙啞了，我猛地一抬頭，只見(jiàn)您的鼻尖上閃著汗珠，我被深深地打動(dòng)了，我相信這份珍貴的師生情是不會(huì)隨著時(shí)光的消逝而消逝的。
別了，親愛(ài)的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們的深厚友誼，忘不了這五年里我們一起度過(guò)的美好歲月。我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋里努力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場(chǎng)上玩耍，那寬廣的操場(chǎng)上處處留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住與你們相處的美好時(shí)光。你們的一舉一動(dòng)、一唱一笑在我的記憶里深深地扎根，我相信深刻的記憶是任何東西都無(wú)法洗滌的。五年了，轉(zhuǎn)瞬間就要分別，我的心中怎能平靜呢？記得我生病的時(shí)候，同學(xué)們都來(lái)問(wèn)寒問(wèn)暖，有的同學(xué)帶一些我課堂落下的作業(yè)來(lái)給我補(bǔ)習(xí)，感動(dòng)得我熱淚盈眶。
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校。你就像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，使我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講文明、講禮貌守紀(jì)律的好作風(fēng)。我們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了知識(shí)，懂得了做人的道理。
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校！我們會(huì)把對(duì)你濃濃的依戀，化作一股動(dòng)力，去攀登更高的知識(shí)高峰。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇六
再過(guò)幾個(gè)月，我就要小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)了，意味著要與戴了幾年的紅領(lǐng)巾說(shuō)再見(jiàn)；畢業(yè)了，意味著要和朝夕相處了6年的同窗分開(kāi)了；畢業(yè)了,意味著我們要和母校揮手辭別。
我似乎還能聽(tīng)到，我們的歡聲笑語(yǔ)在校園里回蕩；似乎還能看到，在跑道上運(yùn)發(fā)動(dòng)們矯健的身姿。但是，這一切終將會(huì)消逝，母校留給我們的，將會(huì)是一個(gè)美妙的回想，這個(gè)回想里包括了童年的喜怒哀樂(lè)。
工夫一去不復(fù)返，好象才一眨眼的時(shí)間，我就曾經(jīng)是六年級(jí)的先生了。這六年里，母校給我太多太多的高興和淚水；這六年里，使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸；這六年里，我學(xué)到了更多的知識(shí)，明白了許多道理，這些知識(shí)和道理，會(huì)讓我終生受害。
親愛(ài)的母校，您給了我一段這么美妙的光陰，讓我們?cè)诮處煹慕逃伦聣训厣L(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何生活。您還給了我這么多的同伴，讓我不會(huì)寂寞孤獨(dú)。在學(xué)校是有那么多人一同學(xué)習(xí)，一同游玩，一同努力……這讓我感到真的很幸福，很高興。
母校，親愛(ài)的母校，請(qǐng)您置信，在小先生涯的最初幾個(gè)月里，我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)，努力考出好成果，不讓父母絕望，不孤負(fù)教師的一片希冀，給我的小先生活畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)！
別了我愛(ài)的同學(xué)篇七
我靜靜的在走廊邊上看這曾經(jīng)哺育我們成長(zhǎng)的母校。六年了，我們的往事有許多是值得追憶。母校的一草一木，都是讓我們留戀的。
我們?cè)谶@里玩耍，在這里學(xué)習(xí)，在這里的主席臺(tái)上獲獎(jiǎng)，這多么讓人興奮啊！就是母校，培養(yǎng)了我對(duì)剪紙的興趣，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。這里的每一位老師都默默耕耘在教育站斗線上，在自己平凡的崗位上無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
俗話說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全。”是啊，在這里，我們充分感受到溫暖，在這里，我們充分體會(huì)了知識(shí)的淵博，體會(huì)到書(shū)法的奧秘。在我的腦海中，在母校的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛是一本郵冊(cè)。每一張郵票都是我在母校成長(zhǎng)的故事。時(shí)光飛逝，那本郵冊(cè)已經(jīng)滿滿的，我將會(huì)好好珍藏，因?yàn)檫@是我在母校的所有回憶。
母校所舉行的每一場(chǎng)活動(dòng)，每一次比賽，都深深地記在我的心中。在母校的條條道路上都印有我的腳印。但是畢業(yè)后，我將離開(kāi)學(xué)校，從此，母校的道路上將不會(huì)有我的腳印，我的腳印將漸漸消失。在我呆過(guò)的每一個(gè)教室，都充滿了愛(ài)，仿佛愛(ài)突然間會(huì)飛了，飛到每一個(gè)教室，每一個(gè)角落，飛遍整個(gè)校園。是的，母校對(duì)我的愛(ài)永遠(yuǎn)垂著綠蔭，長(zhǎng)著明媚的花，結(jié)著芳香的果，我不會(huì)忘記，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。因?yàn)檫@愛(ài)是我學(xué)習(xí)的源泉，這愛(ài)是我成長(zhǎng)的樹(shù)苗的滋潤(rùn)，這愛(ài)撫摸著我們每一個(gè)人的心靈。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇八
剛進(jìn)入初中時(shí)，總覺(jué)得這個(gè)班級(jí)很陌生，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的人。就在教師節(jié)那天，我改變了對(duì)這新班級(jí)的看法。
有一次，期中考成績(jī)公布后，班主任走進(jìn)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“全級(jí)排名100名后的同學(xué)把書(shū)包收拾后背出來(lái)，你們得退到普通班去讀?！蓖瑢W(xué)們一臉驚愕地看著班主任?？粗切┩瑢W(xué)一個(gè)、一個(gè)地走出教室，想挽留，卻又不知該如何開(kāi)口。我們都哭了，內(nèi)心充滿了留戀與不舍。當(dāng)他們走出去后，一會(huì)兒又背著書(shū)包進(jìn)來(lái)了。我們疑惑地看著班主任，她卻不緊不慢地說(shuō)：“剛剛只是嚇嚇你們而已，是想讓你們提高*惕，不然一不小心就會(huì)名落孫山?！蔽覀冇煮@又喜，緊緊地?fù)肀е舜?。這一刻，真的體會(huì)到了那種失而復(fù)得的喜悅感。
如今，我們卻要離開(kāi)這個(gè)“家”，各奔東西。可是有句話說(shuō)得好：天下無(wú)不散的宴席。只要心中有彼此，分開(kāi)得再遠(yuǎn)，也不會(huì)阻礙到這深厚的友誼。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇九
走進(jìn)往日讀書(shū)學(xué)習(xí)的教室，坐在椅子上"仿佛又回到了六（5）班？聽(tīng)老師講課/老師十分幽默。因此我們都喜歡上課，我的耳邊響起了老師甜美的聲音”豆豆、你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！看看桌子上還有一個(gè)刻上去的清晰的‘早，字？聽(tīng)見(jiàn)同桌對(duì)我說(shuō)？‘不管干什么事都要早！一下課’同學(xué)們就開(kāi)始講笑話。追逐打鬧’嘻嘻哈哈的笑著：
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十
當(dāng)我們走出小學(xué)校園，我們站在校門(mén)口，把書(shū)包扔向天空，振臂高呼：“我們畢業(yè)啦”擲地聲。書(shū)包里的書(shū)砸得我們直喊,“疼”可卻仍然嘻哈大笑，因?yàn)椋覀儺厴I(yè)啦。
放學(xué)后,我們聚在德克士匯聚零花錢(qián)買(mǎi)我們的“助興劑”盡情狂歡*。可是當(dāng)大腦冷卻，三分鐘的熱度褪去后，我們心中便不免泛起一絲*楚：我們要分別了！一想到這里，我們便倍加珍惜這段所剩無(wú)幾的時(shí)間。
六年前，我們還是一群什么都不懂的小娃娃，“你叫什么名字”等一系列的問(wèn)題在無(wú)形中形成了我們“友誼橋梁”的堅(jiān)固地基，當(dāng)我不小心摔倒，是同學(xué)們把我輕輕扶起，為我擦干眼淚，止住血流，幫助敷上治傷的*酒，我不再流淚，心中充滿著感激。
于是在同學(xué)們丟失了水筆，掉下了十元錢(qián)，遇到了不會(huì)的難題時(shí)，我都盡力幫助，因?yàn)槟銈冊(cè)谖倚闹胁ハ铝藧?ài)的種苗。我今天的回報(bào)就是小苗長(zhǎng)出了青葉和嫩芽。
我們之間為對(duì)方竭盡全力，雖然我們年齡不大，但我們之間的友誼，卻有天空之博大，大地之深厚，大海之浩瀚。因?yàn)槲覀冊(cè)诹昵熬烷_(kāi)始培養(yǎng)友誼，一直到今天。
我們也許惋惜，但我們不能放棄，六年的今天可能是我們之間最后告別，我們更要好好珍惜，我們不在痛哭流涕，我們只要深深記住對(duì)方，來(lái)個(gè)最酷的微笑，這就是我們友誼之船上，最好的票根。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十一
時(shí)光稍逝，轉(zhuǎn)眼間，初一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)生涯也告了一段落！
走在學(xué)校的林蔭大道上，還清晰的記得剛進(jìn)入初中校園的時(shí)候：昨日那群青*的少年，帶著任*的壞孩子，還有成群結(jié)隊(duì)的伙伴們，回響在耳邊那一陣子清脆悅耳的歡聲笑語(yǔ)，真想嘆一句，童年真好??！
初一（3）班，好可愛(ài)的集體！又可愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)，還有48可熱愛(ài)集體的可愛(ài)的心！課堂上，我們聚精會(huì)神，爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題；課后，我們一起學(xué)習(xí)，一起討論；放學(xué)后，我們一起玩耍，一起回家！呵，真懷念呀！
學(xué)校組織旅游，同學(xué)們個(gè)個(gè)兒搶著報(bào)名；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)上更是奮力拼搏，力爭(zhēng)上游！雖然，我們班不是最優(yōu)秀的，但是，我們夠棒！因?yàn)槲覀冇幸活w熾熱熱的心，不管是在學(xué)習(xí)上，還是各種各樣的活動(dòng)上，我們都是如此積極！
同學(xué)們，請(qǐng)謹(jǐn)記你們的理想，用汗水灌溉一條成功之路，用*勤搭起一座夢(mèng)想之橋！相信我們的明天我們的努力而精*，而絢爛無(wú)比！
再見(jiàn)了，同學(xué)們，我親愛(ài)的伙伴，再見(jiàn)了！10年后，我們歡聚一堂！放飛理想，去擁抱屬于自己的成功吧!!
再見(jiàn)了…。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十二
再見(jiàn)同學(xué)作文450字——花開(kāi)花落，歲月匆匆。六年度時(shí)間，轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。即將分開(kāi)了，我們心中都有太多的不舍，可還是要分開(kāi)。
我們班太與眾不同了，因?yàn)槲覀儼嗟娜硕际钟袀€(gè)*，很樂(lè)觀。不管什么地方，什么時(shí)候，不管是被批評(píng)；是考試沒(méi)考好；還是作業(yè)重寫(xiě)。都不能影響我們的好心情，用語(yǔ)文老師的話說(shuō)就是“不求上進(jìn)。”
在我們班上，心理承受能力要強(qiáng)。老師不來(lái)，教室里像菜市場(chǎng)一樣，你一言，我一語(yǔ)，真是吵死人了；中午，我們大吵大鬧，有的人拿掃把打架；有的人在教室里打球；有的人甚至打撲克牌，真是無(wú)奇不有啊；上課在老師眼皮底下傳紙條。用數(shù)學(xué)老師的話說(shuō)就是“無(wú)可救*。”
別以為我們玩得歡，學(xué)習(xí)就不好了。我們每次語(yǔ)文考試可都是前三呢，實(shí)力不可小視哦！
每當(dāng)我們老師沒(méi)來(lái)，我們就更加猖狂了，課間*也不做了，上課開(kāi)始打群毆戰(zhàn)，要知道我們女生大部隊(duì)可最講義氣了。一個(gè)女生受欺負(fù)，全部女生一起上。男生告訴老師了，回來(lái)繼續(xù)打，真是“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不清”啊！
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十三
1正確朗讀課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的覺(jué)悟和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建中國(guó)面奮斗獻(xiàn)身的決心。
2學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解12個(gè)詞。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，講座課后第三者題（1）。
教學(xué)過(guò)程。
1揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
2初讀課文，整體感知。
（1）教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文穿始終的是作者的什么感情？
（2）模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么樣作用？
（3）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3學(xué)第一段，惜別之情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫(xiě)發(fā)生在什么地言的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽(tīng)著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫(xiě)流淚，書(shū)上為什么用第二句？這樣寫(xiě)有什么好處？
作者說(shuō)，他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感，中速舒緩，第一句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀dd指句讀dd齊讀。
4學(xué)習(xí)字詞，鞏固作業(yè)。
（！）比較組詞：
倚依模摸貢供。
（2）完成作業(yè)1、2題，課后第5題。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)二、三段，借助中心句正確領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)作者感情。
教學(xué)過(guò)程：
1復(fù)習(xí)回顧。
2讀究課文。
（1）學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節(jié)該怎么讀？為什么？哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？出示燈片。
那是帝國(guó)主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那些是帝國(guó)主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫(xiě)出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
出示燈片，體味用詞的準(zhǔn)確。
驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言。
出示燈片：朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該（）。
自由dd個(gè)別讀dd齊讀。
3鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第七題。
（2）完成作業(yè)本3、6題。
（3）有表情朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1檢查字詞，進(jìn)行句子練習(xí)。
2訓(xùn)練朗讀，交流背誦方法。
3進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。
教學(xué)進(jìn)程。
1檢查字詞。
聽(tīng)寫(xiě)下列字，寫(xiě)出筆畫(huà)數(shù)和部首。
2深究體味。
（1）體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的`作用。
默讀填表。
地點(diǎn)見(jiàn)聞感情。
碼頭。
出港。
入海。
出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛(ài)次加深，在朗讀中有變化。
（2）比較下列課題異同。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十四
船出海――奮斗情。
課后附記。
從課堂教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這篇課文的朗讀比較感興趣。特別是讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，學(xué)生很快能從現(xiàn)實(shí)中走入作者所處的時(shí)代，這樣使學(xué)生比較能接近作者的當(dāng)時(shí)的情感，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文?？磥?lái)，學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入作者所處的時(shí)代，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十五
心中所想希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
本份.教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過(guò)本課書(shū)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。
特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對(duì)學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。.教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
說(shuō)明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過(guò)程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。
本.教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)了中國(guó)，真是一個(gè)罪人”定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的問(wèn)題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說(shuō)呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個(gè).教案來(lái)看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在.教案中還可以看到教師重視詞語(yǔ)的比較，這不僅有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，而且突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十六
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.學(xué)會(huì)本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
1.深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
2.理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
學(xué)生：
1、查閱關(guān)于作者鄭振鐸的相關(guān)資料。
2、了解中國(guó)20年代的時(shí)代背景。
教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
3、給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知：
1、自選方式讀課文5分鐘。
要求：在讀通課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么?
2、請(qǐng)學(xué)生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽(tīng)。(也應(yīng)該落實(shí)一下課文中的重點(diǎn)字詞。)。
3、讀讀課題：
你有什么話想說(shuō)?
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作者鄭振鐸和中國(guó)20年代時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。
假如學(xué)生談不出或不全，教師補(bǔ)充簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫(xiě)于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民政府反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認(rèn)識(shí)和感受?
6、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十七
“光陰似箭，日月如梭”。我的小學(xué)生活揮手與我告別了。
啊，母校！我剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校時(shí)，我是一個(gè)無(wú)知的小孩，而現(xiàn)在，卻小學(xué)畢業(yè)了。
校園里，那些平凡的花在我將離開(kāi)學(xué)校那時(shí)，卻覺(jué)得很新艷，很迷人。它好像知道我們要離開(kāi)了而開(kāi)得更美麗。我摸著它，覺(jué)得很溫暖，很溫暖。那寬敞明亮的教室，它載滿了多少知識(shí)?。≌Z(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)......啊！母校的教室，給了我智慧，給了我力量，給了我教育。
說(shuō)起老師，您教我們學(xué)拼音，讀課文，寫(xiě)規(guī)范字......多少個(gè)日日夜夜您還不怕嚴(yán)寒酷暑為我們批改作業(yè)，試卷。您還用清脆的聲音吸引著我們渴求知識(shí)的心靈。老師，您是一架永不生銹的播種機(jī)，在學(xué)生們的心田里播下知識(shí)和理想的種子；老師，您是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師，您是嚴(yán)父慈母，辛勤地培養(yǎng)我們。
我在小學(xué)生活了六年，在這六年里，我與同學(xué)們都建立了純真的友誼。每到課間，總少不了我們?cè)诓賵?chǎng)上玩的影兒。而現(xiàn)在，我們卻都分離了。再也回不了過(guò)去的美好時(shí)光了。真是：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”啊。
別了，我愛(ài)的母校，雖然這一切將會(huì)成為我的過(guò)去，但在成長(zhǎng)的道路上，將會(huì)是我心中最美好的回憶。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十八
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我即將小學(xué)畢業(yè)了，在畢業(yè)前夕，心里既高興又難過(guò)。高興的是我就要小學(xué)畢業(yè)了，將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，而心中的難過(guò)則難以形容。
想想要和同學(xué)們分開(kāi)了，我心中很難過(guò)。六年的小學(xué)生活，同學(xué)們一起在風(fēng)雨中度過(guò)。每天課間大家一起玩耍，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)大家一起拼搏，都取得了比較好的成績(jī)，回想起班級(jí)球賽時(shí)隊(duì)員們奮力比賽，同學(xué)們拼命吶喊，那場(chǎng)面無(wú)比融洽。課堂上，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；考場(chǎng)上，大家認(rèn)真答題，仔細(xì)思考，要說(shuō)分別，真有點(diǎn)依依不舍。
再想想要離開(kāi)我的母校了，我更是心酸。六年呀！培養(yǎng)我成長(zhǎng)起來(lái)的地方，讓我得到知識(shí)的地方，讓我從一個(gè)無(wú)知的小孩成為了一個(gè)少年的地方。兩千多個(gè)日子，學(xué)校的一草一木我們都牢牢地記在了心里。七十二個(gè)月，學(xué)校的每一點(diǎn)變化我都看在眼力，樂(lè)在心里。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓同學(xué)們縱情玩耍；學(xué)校的乒乓臺(tái)，培育出一個(gè)個(gè)乒乓小將；學(xué)校的電腦室，讓同學(xué)們接觸到了這天之?huà)勺?，看到了更豐富多彩的世界；學(xué)校的籃球場(chǎng)上，似乎正蹦著一個(gè)個(gè)籃球大將?！x開(kāi)母校，說(shuō)實(shí)話，真舍不得。
畢業(yè)前的難過(guò)是無(wú)法形容的，但我們要積極面對(duì)，總不能不上中學(xué)吧。唉！我親愛(ài)的老師同學(xué)們，我美麗的母校，我們要說(shuō)“拜拜”了！不過(guò)，也許是一年，也許是幾年后的一天，我一定會(huì)滿懷勝利的喜悅再來(lái)看您們的。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇十九
教學(xué)要求：
1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情，別了，我愛(ài)的中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．同教學(xué)重點(diǎn)。2．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《別了，我愛(ài)的中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案》。文章寫(xiě)于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的.愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：1．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。2．想一想，剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
1．思考：這篇課文，作者主要寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容？2．討論明確。板書(shū)：離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想3．提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)后明確這句話是：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！保?。
小結(jié)：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書(shū)中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
1．思考：“我”想不想離開(kāi)祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二十
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機(jī)。
“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?
(“別”——寫(xiě)作線索；“愛(ài)”——課文中心)。
我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
(1)教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗瀆，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）自由讀，思考并討論：
寫(xiě)發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫(xiě)出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
a．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫(xiě)流淚，書(shū)上為什么用b?這樣寫(xiě)有什么好處?
作者說(shuō)，他‘‘有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感，中速舒緩，第1句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀——指名讀——齊讀。
(1)比較組詞：
倚()模()貢()。
依()摸()供()。
（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二十一
編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日（第一周）。
教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。4、感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程(3)船出海時(shí)，“我”想些什么？6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？哪些句子寫(xiě)出了依依惜別之情出示句子比較：a、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。b、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫(xiě)流淚，書(shū)上為什么用第二句？這樣寫(xiě)有什么好處？作者說(shuō)，他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時(shí)的感情有什么變化？2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。3、從哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？朗讀指導(dǎo)：a、那是帝國(guó)主義的軍艦。b、不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句話你覺(jué)得哪一句更有感情？為什么？學(xué)生試讀4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二十二
1、快速默讀課文，查閱理解不懂的詞義。
2、讀讀文中的注釋，了解鄭振鐸。
3、完成小練習(xí)。
一、寫(xiě)出近義詞。
呈獻(xiàn)——驅(qū)逐——?dú)w來(lái)——?dú)纭?/p>
二、文章的中心句是___________________________________________。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)______次，強(qiáng)烈表達(dá)了作者_(dá)____________________________的情感。
三、就課題入手，思考：你讀到了什么信息?
_____________________________________________________________。
【課后練習(xí)】。
1、熟讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、改寫(xiě)句子。
聰明的西沙漁人設(shè)計(jì)了一種特殊的釣鉤。(縮句)。
這異常的情況引起了一個(gè)十一二歲的`男孩的警覺(jué)。(反問(wèn)句)。
劉校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了學(xué)校的好人好事和我們班拾金不昧的于光華同學(xué)。(修改病句)。
春天，一大片的小草綠綠的，嫩嫩的。(比喻句)。
大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。大雁飛得慢。(用上關(guān)聯(lián)詞)。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解12個(gè)詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的配樂(lè)錄音帶、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
1、“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?(“別”——寫(xiě)作線索;“愛(ài)”——課文中心)。
2、我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
二、初讀課文，整本感知。
1、教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛(ài)國(guó)情：惜別情，愛(ài)國(guó)情，奮斗情)。
2、模仿教師，自由讀全文。
(1)哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(2)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
3、給課文分段，指名交流，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)，評(píng)議。
三、學(xué)第一段，明惜別情。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
完成《生字抄寫(xiě)本》。
六、布置作業(yè)。
1、必做題：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ);練習(xí)有感情朗讀課文。
2、選做題：摘錄令你感動(dòng)的句子，并積累下來(lái)。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
有感情朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：哪些地方看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?
2、[出示小黑板]。
a.那是帝國(guó)主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?)。
5、集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：船入公海，鄭振鐸又想些什么?
2、[出示小黑板]體味用詞的準(zhǔn)確。驅(qū)趕——驅(qū)逐消滅——?dú)缧浴难?反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)。
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該()。
a.低沉緩慢。
b.明快中速。
c.激昂漸快。
d.親切舒緩自由讀——個(gè)別讀——齊讀。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
(1)交流背誦方法：分層逐句背誦，滾雪球;借助板書(shū)、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
(2)練習(xí)背誦。
四、課堂小結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
完成課后習(xí)題，交流評(píng)議。
布置作業(yè)：
1、必做題：完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟。
2、選做題：試著默寫(xiě)課文第三段。
第3課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，小結(jié)全文。
1、有感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章中的反問(wèn)句反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、說(shuō)說(shuō)中心句的作用有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固。
完成《課堂作業(yè)本》，教師巡視指導(dǎo)(爭(zhēng)取面批)。
四、布置作業(yè)。
1、必做題：完成《每課一練》余下習(xí)題;預(yù)習(xí)第二課。
2、選做題：在下列三題任選一題作業(yè)。
(1)用“即使??也”“寧可??也”“只要??就”各寫(xiě)一句話。
(2)在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫(xiě)。
(3)用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
船離岸——惜別情。
船出港——愛(ài)國(guó)情。
船出?！獖^斗情。
別了我愛(ài)的同學(xué)篇二十四
我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。
我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門(mén)口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。
我愛(ài)這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有最美媽媽、最美大媽、最美老外等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到菜花甜媽站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！
我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫?，心懷自豪！這個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。
我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖?？v然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛(ài)它們的赤子。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19061012.html】
