詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。寫總結(jié)時,首先要明確總結(jié)的目的和對象。這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準確的語言,使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
別了我愛的同學(xué)篇一
春,萬紫千紅;夏,火熱濃郁;秋,云淡風(fēng)輕;冬,寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里,六年小先生活不知不覺地過來了,我們行將分開母校,開端新的旅程。
回首這六年,我們有過歡笑,有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般味道涌上心頭,往事記憶猶新:寬闊的教室里,有我們伏案疾書的身影;熟習(xí)的課堂上,有我們博學(xué)創(chuàng)新的答復(fù);開闊的操場上,有我們切膚之痛的嬉戲;環(huán)形的跑道上,有我們縱情揮灑的汗水;豐厚的圖書館里,有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落,都感染了我們的暮氣。
回首梧小,凝望著校園里的一磚一瓦,那樣熟習(xí)而親切,撫摸著校園中的一草一木,覺得那樣親昵而芳香。如今,即使是走廊上一張緘默的臉龐,一幅看膩的畫卷,一朵低微的小花,一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊,六年光陰竟過得如此之快,我多想回到昨天,重溫我們那金色的童年!
別了我愛的同學(xué)篇二
別了,我愛的母校,我全心愛著的母校。再過去100多天,我將跨進初中的大門,而我卻要離開這個我生活了六年的母校。我心中是多么不舍,回想起在母校里的點點滴滴,讓我難忘母校。
別了,我愛的母校,我全心愛著的母校。我希望當(dāng)我再次來到母校的時候,母校里的一切氣息都沒有變,那時,我就會想起在母校發(fā)生的點點滴滴。
這是我的誓言。
別了我愛的同學(xué)篇三
別了,我愛的母校,我全心愛著的母校。小學(xué)快畢業(yè)的我們回憶起五年的小學(xué)生活,回憶起那些美好的時刻,心中是多么依依不舍啊!
有的同學(xué)早就在互相贈送相片,互相寫著贈語,將自己的心里話,自己心中的祝福向朋友們傾吐。這一切說明了什么?說明我們小學(xué)快畢業(yè)了。同學(xué)努力學(xué)習(xí)、積極進取、互相幫助、鼓勵的這一幕幕情景將慢慢消逝,我唯有讓這美好的.回憶永遠銘刻在心靈的最深處。
我在心中大聲的呼喚:“再見了,母校!將來,我會以嶄新的姿態(tài),以老師的身份重新踏進母校的大門!”
這是我的誓言!
別了我愛的同學(xué)篇四
春,姹紫嫣紅;夏,熾熱濃烈;秋,云淡風(fēng)輕;冬,寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里,六年小學(xué)生活不知不覺地過去了,我們即將離開母校,開始新的旅程。
回首這六年,我們有過歡笑,有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭,往事歷歷在目:寬敞的教室里,有我們伏案疾書的身影;熟悉的課堂上,有我們博學(xué)創(chuàng)新的回答;寬闊的操場上,有我們歡天喜地的嬉戲;環(huán)形的跑道上,有我們盡情揮灑的汗水;豐富的圖書館里,有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落,都感染了我們的朝氣。
回首梧小,凝望著校園里的一磚一瓦,那樣熟悉而親切,撫摸著校園中的一草一木,感覺那樣親昵而芬芳。如今,即便是走廊上一張沉默的臉龐,一幅看膩的畫卷,一朵卑微的小花,一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊,六年時光竟過得如此之快,我多想回到昨天,重溫我們那金色的童年!
別了我愛的同學(xué)篇五
歲月匆匆,花開花落。小學(xué)的生活轉(zhuǎn)瞬間就過去了,而今,我們即將畢業(yè),在即將離開母校的時刻,我的心情非常激動,心中充滿了留戀之情。
母校的一草一木,我都歷歷在目,我們曾經(jīng)在操場上玩耍、比賽。那熟悉的教學(xué)樓,那美麗的花壇,那莊嚴的升旗臺……都將成為我永不磨滅的記憶。
別了,敬愛的老師,我要離開您了,不能再看到您為我們上課了,您在講臺上奮戰(zhàn)了三十多個春秋,教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生,你的功勞是難以形容的。您從不為自己著想,總是無私地奉獻光和熱,把全部的心血傾注在我們身上,日夜為我們操勞,不僅教我們知識,還教我們做人的道理。記的有一次,我剛轉(zhuǎn)入這所學(xué)校時,學(xué)校舉行普通話比賽,您就推薦我參加,在您的指導(dǎo)下我終于得了一等獎。那次比賽,我會牢記一輩子,因為在這項榮譽里,也有您的一份心血。還記得有一次,我上課走了神,不能回答你的提問。下課了,您把我叫到辦公室,我以為這下可慘了,但結(jié)果完全出乎我的意料。只見您翻開書本,耐心地給我講解,講著講著您的聲音沙啞了,我猛地一抬頭,只見您的鼻尖上閃著汗珠,我被深深地打動了,我相信這份珍貴的師生情是不會隨著時光的消逝而消逝的。
別了,親愛的同學(xué),忘不了我們朝夕相處的那些時光,忘不了我們的深厚友誼,忘不了這五年里我們一起度過的美好歲月。我們曾經(jīng)在知識的海洋里努力拼搏,曾經(jīng)在平整的操場上玩耍,那寬廣的操場上處處留下了我們的歡聲笑語。我會永遠記住與你們相處的美好時光。你們的一舉一動、一唱一笑在我的記憶里深深地扎根,我相信深刻的記憶是任何東西都無法洗滌的。五年了,轉(zhuǎn)瞬間就要分別,我的心中怎能平靜呢?記得我生病的時候,同學(xué)們都來問寒問暖,有的同學(xué)帶一些我課堂落下的作業(yè)來給我補習(xí),感動得我熱淚盈眶。
別了,我愛的母校,我全心愛著的母校。你就像一位溫和的母親,用甜美的乳汁哺育我們,使我們茁壯成長,使我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結(jié)友愛、講文明、講禮貌守紀律的好作風(fēng)。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識,懂得了做人的道理。
別了,我愛的母校,我全心愛著的母校!我們會把對你濃濃的依戀,化作一股動力,去攀登更高的知識高峰。
別了我愛的同學(xué)篇六
再過幾個月,我就要小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)了,意味著要與戴了幾年的紅領(lǐng)巾說再見;畢業(yè)了,意味著要和朝夕相處了6年的同窗分開了;畢業(yè)了,意味著我們要和母校揮手辭別。
我似乎還能聽到,我們的歡聲笑語在校園里回蕩;似乎還能看到,在跑道上運發(fā)動們矯健的身姿。但是,這一切終將會消逝,母校留給我們的,將會是一個美妙的回想,這個回想里包括了童年的喜怒哀樂。
工夫一去不復(fù)返,好象才一眨眼的時間,我就曾經(jīng)是六年級的先生了。這六年里,母校給我太多太多的高興和淚水;這六年里,使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸;這六年里,我學(xué)到了更多的知識,明白了許多道理,這些知識和道理,會讓我終生受害。
親愛的母校,您給了我一段這么美妙的光陰,讓我們在教師的教育下茁壯地生長,學(xué)習(xí)如何生活。您還給了我這么多的同伴,讓我不會寂寞孤獨。在學(xué)校是有那么多人一同學(xué)習(xí),一同游玩,一同努力……這讓我感到真的很幸福,很高興。
母校,親愛的母校,請您置信,在小先生涯的最初幾個月里,我一定會好好的學(xué)習(xí),努力考出好成果,不讓父母絕望,不孤負教師的一片希冀,給我的小先生活畫上一個圓滿的句號!
別了我愛的同學(xué)篇七
我靜靜的在走廊邊上看這曾經(jīng)哺育我們成長的母校。六年了,我們的往事有許多是值得追憶。母校的一草一木,都是讓我們留戀的。
我們在這里玩耍,在這里學(xué)習(xí),在這里的主席臺上獲獎,這多么讓人興奮啊!就是母校,培養(yǎng)了我對剪紙的興趣,對學(xué)校的熱愛。這里的每一位老師都默默耕耘在教育站斗線上,在自己平凡的崗位上無私地奉獻著。
俗話說:“麻雀雖小,五臟俱全。”是啊,在這里,我們充分感受到溫暖,在這里,我們充分體會了知識的淵博,體會到書法的奧秘。在我的腦海中,在母校的`點點滴滴仿佛是一本郵冊。每一張郵票都是我在母校成長的故事。時光飛逝,那本郵冊已經(jīng)滿滿的,我將會好好珍藏,因為這是我在母校的所有回憶。
母校所舉行的每一場活動,每一次比賽,都深深地記在我的心中。在母校的條條道路上都印有我的腳印。但是畢業(yè)后,我將離開學(xué)校,從此,母校的道路上將不會有我的腳印,我的腳印將漸漸消失。在我呆過的每一個教室,都充滿了愛,仿佛愛突然間會飛了,飛到每一個教室,每一個角落,飛遍整個校園。是的,母校對我的愛永遠垂著綠蔭,長著明媚的花,結(jié)著芳香的果,我不會忘記,我永遠不會忘記。因為這愛是我學(xué)習(xí)的源泉,這愛是我成長的樹苗的滋潤,這愛撫摸著我們每一個人的心靈。
別了我愛的同學(xué)篇八
剛進入初中時,總覺得這個班級很陌生,沒有一個認識的人。就在教師節(jié)那天,我改變了對這新班級的看法。
有一次,期中考成績公布后,班主任走進來對我們說:“全級排名100名后的同學(xué)把書包收拾后背出來,你們得退到普通班去讀?!蓖瑢W(xué)們一臉驚愕地看著班主任??粗切┩瑢W(xué)一個、一個地走出教室,想挽留,卻又不知該如何開口。我們都哭了,內(nèi)心充滿了留戀與不舍。當(dāng)他們走出去后,一會兒又背著書包進來了。我們疑惑地看著班主任,她卻不緊不慢地說:“剛剛只是嚇嚇你們而已,是想讓你們提高*惕,不然一不小心就會名落孫山?!蔽覀冇煮@又喜,緊緊地擁抱著彼此。這一刻,真的體會到了那種失而復(fù)得的喜悅感。
如今,我們卻要離開這個“家”,各奔東西??墒怯芯湓捳f得好:天下無不散的宴席。只要心中有彼此,分開得再遠,也不會阻礙到這深厚的友誼。
別了我愛的同學(xué)篇九
走進往日讀書學(xué)習(xí)的教室,坐在椅子上"仿佛又回到了六(5)班?聽老師講課/老師十分幽默。因此我們都喜歡上課,我的耳邊響起了老師甜美的聲音”豆豆、你來回答這個問題!看看桌子上還有一個刻上去的清晰的‘早,字?聽見同桌對我說?‘不管干什么事都要早!一下課’同學(xué)們就開始講笑話。追逐打鬧’嘻嘻哈哈的笑著:
別了我愛的同學(xué)篇十
當(dāng)我們走出小學(xué)校園,我們站在校門口,把書包扔向天空,振臂高呼:“我們畢業(yè)啦”擲地聲。書包里的書砸得我們直喊,“疼”可卻仍然嘻哈大笑,因為,我們畢業(yè)啦。
放學(xué)后,我們聚在德克士匯聚零花錢買我們的“助興劑”盡情狂歡*。可是當(dāng)大腦冷卻,三分鐘的熱度褪去后,我們心中便不免泛起一絲*楚:我們要分別了!一想到這里,我們便倍加珍惜這段所剩無幾的時間。
六年前,我們還是一群什么都不懂的小娃娃,“你叫什么名字”等一系列的問題在無形中形成了我們“友誼橋梁”的堅固地基,當(dāng)我不小心摔倒,是同學(xué)們把我輕輕扶起,為我擦干眼淚,止住血流,幫助敷上治傷的*酒,我不再流淚,心中充滿著感激。
于是在同學(xué)們丟失了水筆,掉下了十元錢,遇到了不會的難題時,我都盡力幫助,因為你們在我心中播下了愛的種苗。我今天的回報就是小苗長出了青葉和嫩芽。
我們之間為對方竭盡全力,雖然我們年齡不大,但我們之間的友誼,卻有天空之博大,大地之深厚,大海之浩瀚。因為我們在六年前就開始培養(yǎng)友誼,一直到今天。
我們也許惋惜,但我們不能放棄,六年的今天可能是我們之間最后告別,我們更要好好珍惜,我們不在痛哭流涕,我們只要深深記住對方,來個最酷的微笑,這就是我們友誼之船上,最好的票根。
別了我愛的同學(xué)篇十一
時光稍逝,轉(zhuǎn)眼間,初一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,學(xué)習(xí)生涯也告了一段落!
走在學(xué)校的林蔭大道上,還清晰的記得剛進入初中校園的時候:昨日那群青*的少年,帶著任*的壞孩子,還有成群結(jié)隊的伙伴們,回響在耳邊那一陣子清脆悅耳的歡聲笑語,真想嘆一句,童年真好!!
初一(3)班,好可愛的集體!又可愛的老師,可愛的同學(xué),還有48可熱愛集體的可愛的心!課堂上,我們聚精會神,爭先恐后的回答老師的問題;課后,我們一起學(xué)習(xí),一起討論;放學(xué)后,我們一起玩耍,一起回家!呵,真懷念呀!
學(xué)校組織旅游,同學(xué)們個個兒搶著報名;運動會上,我們齊心協(xié)力,學(xué)習(xí)上更是奮力拼搏,力爭上游!雖然,我們班不是最優(yōu)秀的,但是,我們夠棒!因為我們有一顆熾熱熱的心,不管是在學(xué)習(xí)上,還是各種各樣的活動上,我們都是如此積極!
同學(xué)們,請謹記你們的理想,用汗水灌溉一條成功之路,用*勤搭起一座夢想之橋!相信我們的明天我們的努力而精*,而絢爛無比!
再見了,同學(xué)們,我親愛的伙伴,再見了!10年后,我們歡聚一堂!放飛理想,去擁抱屬于自己的成功吧!!
再見了…。
別了我愛的同學(xué)篇十二
再見同學(xué)作文450字——花開花落,歲月匆匆。六年度時間,轉(zhuǎn)眼間過去了。即將分開了,我們心中都有太多的不舍,可還是要分開。
我們班太與眾不同了,因為我們班的人都十分有個*,很樂觀。不管什么地方,什么時候,不管是被批評;是考試沒考好;還是作業(yè)重寫。都不能影響我們的好心情,用語文老師的話說就是“不求上進。”
在我們班上,心理承受能力要強。老師不來,教室里像菜市場一樣,你一言,我一語,真是吵死人了;中午,我們大吵大鬧,有的人拿掃把打架;有的人在教室里打球;有的人甚至打撲克牌,真是無奇不有?。簧险n在老師眼皮底下傳紙條。用數(shù)學(xué)老師的話說就是“無可救*?!?/p>
別以為我們玩得歡,學(xué)習(xí)就不好了。我們每次語文考試可都是前三呢,實力不可小視哦!
每當(dāng)我們老師沒來,我們就更加猖狂了,課間*也不做了,上課開始打群毆戰(zhàn),要知道我們女生大部隊可最講義氣了。一個女生受欺負,全部女生一起上。男生告訴老師了,回來繼續(xù)打,真是“啞巴吃黃連——有苦說不清”啊!
別了我愛的同學(xué)篇十三
1正確朗讀課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會文章中心思想,感受作者熱愛祖國的覺悟和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建中國面奮斗獻身的決心。
2學(xué)會2個生字,正確讀寫并理解12個詞。
3有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點與難點。
重點:正確劃找中心句,體會課文中心思想。
難點:有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1初讀課文,把握大意,劃出中心句。
2結(jié)合第一段學(xué)習(xí),講座課后第三者題(1)。
教學(xué)過程。
1揭題導(dǎo)入,簡介背景。
2初讀課文,整體感知。
(1)教師放配樂錄音,范讀課文。
聽了朗讀,你覺得課文穿始終的是作者的什么感情?
(2)模仿教師,自由讀全文。
哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么樣作用?
(3)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3學(xué)第一段,惜別之情。
(1)自由讀,思考并討論:
寫發(fā)生在什么地言的事?這時作者心中涌起的是什么感情?
哪些句子定出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片:
我聽著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚,書上為什么用第二句?這樣寫有什么好處?
作者說,他“有一種說不出的感動”,其實他心中的感動已經(jīng)說出來了,劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情,指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)傷感,中速舒緩,第一句要強調(diào)。
自由讀dd指句讀dd齊讀。
4學(xué)習(xí)字詞,鞏固作業(yè)。
(?。┍容^組詞:
倚依模摸貢供。
(2)完成作業(yè)1、2題,課后第5題。
第二課時。
課時目標(biāo)。
學(xué)習(xí)二、三段,借助中心句正確領(lǐng)會中心思想,體會作者感情。
教學(xué)過程:
1復(fù)習(xí)回顧。
2讀究課文。
(1)學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段,思考:這兩節(jié)該怎么讀?為什么?哪里看出作者對帝國主義的恨?出示燈片。
那是帝國主義的軍艦。
不,那不是懸掛著我們的國旗的,那些是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨?
第3自然段為什么樣要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?
在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?第二處怎么讀呢?
集體朗讀第二段,注意朗讀的對比。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
船入公海,鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段,思考:
哪些詞寫出作者“不忍”離去?為什么不忍離去?
出示燈片,體味用詞的準確。
驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言。
出示燈片:朗讀第7自然段時應(yīng)該()。
自由dd個別讀dd齊讀。
3鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第七題。
(2)完成作業(yè)本3、6題。
(3)有表情朗讀課文,準備背誦。
第三課時。
課時目標(biāo)。
1檢查字詞,進行句子練習(xí)。
2訓(xùn)練朗讀,交流背誦方法。
3進一步領(lǐng)會中心句的作用。
教學(xué)進程。
1檢查字詞。
聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首。
2深究體味。
(1)體會中心句三次出現(xiàn)的`作用。
默讀填表。
地點見聞感情。
碼頭。
出港。
入海。
出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛次加深,在朗讀中有變化。
(2)比較下列課題異同。
別了我愛的同學(xué)篇十四
船出海――奮斗情。
課后附記。
從課堂教學(xué)的情況來看,學(xué)生對這篇課文的朗讀比較感興趣。特別是讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,學(xué)生很快能從現(xiàn)實中走入作者所處的時代,這樣使學(xué)生比較能接近作者的當(dāng)時的情感,這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。看來,學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生盡快的進入作者所處的時代,去體會作者當(dāng)時的心情,顯得十分重要。因此,今后在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。
別了我愛的同學(xué)篇十五
心中所想希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
【簡評】。
本份.教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感,體會作者所表達的思想感情,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準確,符合教材的特點及學(xué)生的實際。
特別應(yīng)指出的是:在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練,這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。.教案設(shè)計了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生的閱讀、思考與討論,使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計教學(xué)方案時“心中裝著學(xué)生”,注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不是面面俱到,而是突出了重點,即理解“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了教法,采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解,在理解的基礎(chǔ)上讀。
本.教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責(zé)任地離開了中國,真是一個罪人”定為教學(xué)的難點之一是正確的,并安排了如下的問題由淺入深地理解:你認為“我”是不是不負責(zé)任?是不是罪人?為什么?既然“我”不是不負責(zé)任的,不是罪人,“我”為什么還這樣說呢?最后教師進行小結(jié)。這樣的設(shè)計不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個.教案來看,教師的教學(xué)思路清晰,每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確,聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在.教案中還可以看到教師重視詞語的比較,這不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解,而且突出了語文課的特點。板書設(shè)計精當(dāng)。
別了我愛的同學(xué)篇十六
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國?!币痪淙纬霈F(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.學(xué)會本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。
深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國?!币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
1.深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國?!币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
2.理解含義深刻的句子:我這樣不負責(zé)任地離開中國,真是一個罪人。
學(xué)生:
1、查閱關(guān)于作者鄭振鐸的相關(guān)資料。
2、了解中國20年代的時代背景。
教師:提供《再別康橋》短文,課外閱讀。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、初步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
3、給課文劃分段落,并講讀第一段。
教學(xué)過程:
一、初讀感知:
1、自選方式讀課文5分鐘。
要求:在讀通課文、讀準字音的基礎(chǔ)上想一想,讀了這篇課文,你最大的感受是什么?
2、請學(xué)生談感受,并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。(也應(yīng)該落實一下課文中的重點字詞。)。
3、讀讀課題:
你有什么話想說?
4、請學(xué)生談?wù)剬ψ髡哙嵳耔I和中國20年代時代背景的認識。
假如學(xué)生談不出或不全,教師補充簡介時代背景:這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸。文章寫于1927年,距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國,正遭受著帝國主義列強的侵略,國民政府反動派不但不與帝國主義進行斗爭,反而互相勾結(jié),大肆屠殺革命者,我們的祖國處于苦難之中,處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年,就在他離開祖國的時候,寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了,我愛的中國》。
5、帶著新的思想再讀課文5分鐘,看看有什么新的認識和感受?
6、請學(xué)生談?wù)劇?/p>
別了我愛的同學(xué)篇十七
“光陰似箭,日月如梭”。我的小學(xué)生活揮手與我告別了。
啊,母校!我剛進入這個學(xué)校時,我是一個無知的小孩,而現(xiàn)在,卻小學(xué)畢業(yè)了。
校園里,那些平凡的花在我將離開學(xué)校那時,卻覺得很新艷,很迷人。它好像知道我們要離開了而開得更美麗。我摸著它,覺得很溫暖,很溫暖。那寬敞明亮的教室,它載滿了多少知識??!語文,數(shù)學(xué),英語......??!母校的教室,給了我智慧,給了我力量,給了我教育。
說起老師,您教我們學(xué)拼音,讀課文,寫規(guī)范字......多少個日日夜夜您還不怕嚴寒酷暑為我們批改作業(yè),試卷。您還用清脆的聲音吸引著我們渴求知識的心靈。老師,您是一架永不生銹的播種機,在學(xué)生們的心田里播下知識和理想的種子;老師,您是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;老師,您是嚴父慈母,辛勤地培養(yǎng)我們。
我在小學(xué)生活了六年,在這六年里,我與同學(xué)們都建立了純真的友誼。每到課間,總少不了我們在操場上玩的影兒。而現(xiàn)在,我們卻都分離了。再也回不了過去的美好時光了。真是:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊。
別了,我愛的母校,雖然這一切將會成為我的過去,但在成長的道路上,將會是我心中最美好的回憶。
別了我愛的同學(xué)篇十八
光陰似箭,日月如梭。一轉(zhuǎn)眼,我即將小學(xué)畢業(yè)了,在畢業(yè)前夕,心里既高興又難過。高興的是我就要小學(xué)畢業(yè)了,將升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí),而心中的難過則難以形容。
想想要和同學(xué)們分開了,我心中很難過。六年的小學(xué)生活,同學(xué)們一起在風(fēng)雨中度過。每天課間大家一起玩耍,運動會時大家一起拼搏,都取得了比較好的成績,回想起班級球賽時隊員們奮力比賽,同學(xué)們拼命吶喊,那場面無比融洽。課堂上,大家共同學(xué)習(xí),共同進步;考場上,大家認真答題,仔細思考,要說分別,真有點依依不舍。
再想想要離開我的母校了,我更是心酸。六年呀!培養(yǎng)我成長起來的地方,讓我得到知識的地方,讓我從一個無知的小孩成為了一個少年的地方。兩千多個日子,學(xué)校的一草一木我們都牢牢地記在了心里。七十二個月,學(xué)校的每一點變化我都看在眼力,樂在心里。學(xué)校的運動場,讓同學(xué)們縱情玩耍;學(xué)校的乒乓臺,培育出一個個乒乓小將;學(xué)校的電腦室,讓同學(xué)們接觸到了這天之嬌子,看到了更豐富多彩的世界;學(xué)校的籃球場上,似乎正蹦著一個個籃球大將?!x開母校,說實話,真舍不得。
畢業(yè)前的難過是無法形容的,但我們要積極面對,總不能不上中學(xué)吧。唉!我親愛的老師同學(xué)們,我美麗的母校,我們要說“拜拜”了!不過,也許是一年,也許是幾年后的一天,我一定會滿懷勝利的喜悅再來看您們的。
別了我愛的同學(xué)篇十九
教學(xué)要求:
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,憎恨帝國主義的思想感情,別了,我愛的中國小學(xué)語文第十二冊教案。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.學(xué)會本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點:
深入體會“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國?!币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點:
1.同教學(xué)重點。2.理解含義深刻的句子:我這樣不負責(zé)任地離開中國,真是一個罪人。
教學(xué)準備:
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字。給課文劃分段落,并講讀第一段。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?
2.簡介時代背景:這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸,小學(xué)六年級語文教案《別了,我愛的中國小學(xué)語文第十二冊教案》。文章寫于1927年,距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國,正遭受著帝國主義列強的侵略,反動派不但不與帝國主義進行斗爭,反而互相勾結(jié),大肆屠殺革命者,我們的祖國處于苦難之中,處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的.愛國青年,就在他離開祖國的時候,寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了,我愛的中國》。
二、自讀課文,初步感知。
自學(xué)課文,要求:1.出聲地讀課文,自學(xué)生字,然后再出聲讀一遍課文。2.想一想,剛才老師從題目中提出的問題,自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文,分出段落。
1.思考:這篇課文,作者主要寫了哪三部分內(nèi)容?2.討論明確。板書:離岸告別沿途所見心中所想3.提問:在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中,有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次,是哪一句話?請把這句話畫下來。(畫后明確這句話是:“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國?!保?/p>
小結(jié):“別了,我愛的中國,我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次,那么,每一次它表達著怎樣的思想感情,讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解,體會重點。
1.思考:“我”想不想離開祖國呢?“我”在文中一句話直接回答了這個問題,請默讀課文,找出來。明確:我不忍離中國而去,更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2.結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代?“我”應(yīng)做的工作又是什么?
別了我愛的同學(xué)篇二十
把握大意,劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”——寫作線索;“愛”——課文中心)。
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
(1)教師放配樂錄音,范讀課文。
聽了朗瀆,你覺得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?
(2)模仿教師,自由讀全文。
哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)自由讀,思考并討論:
寫發(fā)生在什么地方的事?這時作者心中涌起的是什么感情?哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片:
a.我聽著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。
b.我聽著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。
兩句都寫流淚,書上為什么用b?這樣寫有什么好處?
作者說,他‘‘有一種說不出的感動”,其實他心中的感動已經(jīng)說出來了,劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情,指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)傷感,中速舒緩,第1句要強調(diào)。
自由讀——指名讀——齊讀。
(1)比較組詞:
倚()模()貢()。
依()摸()供()。
(2)完成作業(yè)本1、2題,課后第5題。
別了我愛的同學(xué)篇二十一
編寫者:執(zhí)教者:執(zhí)教時間:年月日(第一周)。
教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是文章的中心句,并能找出課文的中心句,同時初步學(xué)會借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想。2、學(xué)會本課的2個生字,理解13個詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點教學(xué)難點借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)準備收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料,了解課文的時代背景。
教學(xué)過程(3)船出海時,“我”想些什么?6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問題。學(xué)習(xí)課文第一部分,明惜別情。1、自由默讀課文,思考:船漸漸地離岸了,看著送別的疒親友,“我”產(chǎn)生了怎樣的感情?哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較:a、我聽著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。b、我聽著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。兩句都在寫流淚,書上為什么用第二句?這樣寫有什么好處?作者說,他“有一種說不出的感動”,其實他心中的感動已經(jīng)說出來了,劃出吐露“我”心聲的那一句。體會依依惜別之情,指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文第一部分,說說這一部分表達了作者怎樣的感情?二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。1、默讀課文第二段,思考:船慢慢駛出港口,“我”看到了哪些景物?這時的感情有什么變化?2、這一段應(yīng)該怎么讀?指名讀。3、從哪里看出作者對帝國主義的恨?朗讀指導(dǎo):a、那是帝國主義的軍艦。b、不,那不是懸掛著我們的國旗的,那是帝國主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情?為什么?學(xué)生試讀4、第3自然段又該怎么讀?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?5、作者在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么別呢?(痛別。祖國被帝國主義侵略,悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀?朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。
別了我愛的同學(xué)篇二十二
1、快速默讀課文,查閱理解不懂的詞義。
2、讀讀文中的注釋,了解鄭振鐸。
3、完成小練習(xí)。
一、寫出近義詞。
呈獻——驅(qū)逐——歸來——毀滅——。
二、文章的中心句是___________________________________________。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)______次,強烈表達了作者_____________________________的情感。
三、就課題入手,思考:你讀到了什么信息?
_____________________________________________________________。
【課后練習(xí)】。
1、熟讀,抄寫詞語。
2、改寫句子。
聰明的西沙漁人設(shè)計了一種特殊的釣鉤。(縮句)。
這異常的情況引起了一個十一二歲的`男孩的警覺。(反問句)。
劉校長表揚了學(xué)校的好人好事和我們班拾金不昧的于光華同學(xué)。(修改病句)。
春天,一大片的小草綠綠的,嫩嫩的。(比喻句)。
大雁受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛。大雁飛得慢。(用上關(guān)聯(lián)詞)。
別了我愛的同學(xué)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確劃出課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會文章中心思想,感受作者熱愛祖國的深情和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻身的決心。
2.學(xué)會2個生字,正確讀寫并理解12個詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦第5-9自然段。
教學(xué)難點重點:
正確劃找中心句,體會課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準備:課文的配樂錄音帶、小黑板。
教學(xué)時間:
3課時。
第1課時。
一、揭題導(dǎo)入,簡介背景。
1、“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?(“別”——寫作線索;“愛”——課文中心)。
2、我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
二、初讀課文,整本感知。
1、教師放配樂錄音,范讀課文。聽了朗讀,你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛國情:惜別情,愛國情,奮斗情)。
2、模仿教師,自由讀全文。
(1)哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(2)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。
3、給課文分段,指名交流,并說說分段的依據(jù),評議。
三、學(xué)第一段,明惜別情。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
完成《生字抄寫本》。
六、布置作業(yè)。
1、必做題:抄寫生字、詞語;練習(xí)有感情朗讀課文。
2、選做題:摘錄令你感動的句子,并積累下來。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
有感情朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考:哪些地方看出作者對帝國主義的恨?
2、[出示小黑板]。
a.那是帝國主義的軍艦。
b.不,那不是懸掛著我們的國旗的,那是帝國主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨?(將“不,那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段,說說這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?)。
5、集體朗讀第二段,注意朗讀的對比。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:船入公海,鄭振鐸又想些什么?
2、[出示小黑板]體味用詞的準確。驅(qū)趕——驅(qū)逐消滅——毀滅宣言——誓言(反映作者對帝國主義的痛恨,誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)。
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時應(yīng)該()。
a.低沉緩慢。
b.明快中速。
c.激昂漸快。
d.親切舒緩自由讀——個別讀——齊讀。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
(1)交流背誦方法:分層逐句背誦,滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機訓(xùn)練背誦。
(2)練習(xí)背誦。
四、課堂小結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
完成課后習(xí)題,交流評議。
布置作業(yè):
1、必做題:完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟。
2、選做題:試著默寫課文第三段。
第3課時。
一、聽寫詞語。
二、朗讀課文,小結(jié)全文。
1、有感情朗讀課文。
2、說說文章中的反問句反復(fù)出現(xiàn),表達了作者怎樣的思想感情。
3、說說中心句的作用有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固。
完成《課堂作業(yè)本》,教師巡視指導(dǎo)(爭取面批)。
四、布置作業(yè)。
1、必做題:完成《每課一練》余下習(xí)題;預(yù)習(xí)第二課。
2、選做題:在下列三題任選一題作業(yè)。
(1)用“即使??也”“寧可??也”“只要??就”各寫一句話。
(2)在上面三個關(guān)聯(lián)句式中選兩個連寫。
(3)用上三個關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
板書設(shè)計:
船離岸——惜別情。
船出港——愛國情。
船出?!獖^斗情。
別了我愛的同學(xué)篇二十四
我也偶爾會在文章里,暢想未來斑斕的圖景;我也偶爾會在白日夢中,癡想如果我回到古代會有怎樣的奇遇。但是如果時光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn),如果有人邀請我遷居到另一個時代,我一定會堅定地告訴他:我不愿意。
我愛這個時代,因為我的根在這里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機,習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論,習(xí)慣了家門口的菜市場,習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的,已經(jīng)融入血液,成為深深的依戀。我無法想象,我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分,也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無法想象,未來的世界究竟會怎樣發(fā)達,又會怎樣問題重重?我接受了這時代的滋養(yǎng)與教誨,注定了我對這時代無盡的依戀。
我愛這時代,因為這時代充滿美與機遇。雖然,這時代里有著像小悅悅遭遇冷漠路人、動車事故、食品安全屢出問題等危機,但這時代里也有最美媽媽、最美大媽、最美老外等等真善美的典型。青少年越來越多地投身社會公益,從爭當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁,他們的身上彰顯了品格精神之美,也讓人看到,我們的舞臺正在變得越來越大,我們有了越來越多的追求夢想的自由。當(dāng)我看到菜花甜媽站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》,當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究,我知道,這個時代如此美好,這個時代夢想更近,人生更加豐富多彩,機遇無窮!
我愛這個時代,因為建設(shè)它的責(zé)任已來到我們的肩上。我們從降生之時起,就承載了家庭的期望、祖國的期望。我們也無數(shù)次構(gòu)想過自己的事業(yè),遙望過自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè),只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們怎能不心潮澎湃,心懷自豪!這個時代,既是我責(zé)任所在,也是我心之所在。
我為這個時代而激動自豪,我為這時代而夢寐思忖??v然還有千千萬萬個別的時代,它們自由熱愛它們的赤子。
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