詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準確的語言，使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
別了我愛的同學(xué)篇一
春，萬紫千紅；夏，火熱濃郁；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小先生活不知不覺地過來了，我們行將分開母校，開端新的旅程。
回首這六年，我們有過歡笑，有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般味道涌上心頭，往事記憶猶新：寬闊的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟習(xí)的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的答復(fù)；開闊的操場上，有我們切膚之痛的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們縱情揮灑的汗水；豐厚的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落，都感染了我們的暮氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟習(xí)而親切，撫摸著校園中的一草一木，覺得那樣親昵而芳香。如今，即使是走廊上一張緘默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵低微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年光陰竟過得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛的同學(xué)篇二
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。再過去100多天，我將跨進初中的大門，而我卻要離開這個我生活了六年的母校。我心中是多么不舍，回想起在母校里的點點滴滴，讓我難忘母校。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。我希望當(dāng)我再次來到母校的時候，母校里的一切氣息都沒有變，那時，我就會想起在母校發(fā)生的點點滴滴。
這是我的誓言。
別了我愛的同學(xué)篇三
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。小學(xué)快畢業(yè)的我們回憶起五年的小學(xué)生活，回憶起那些美好的時刻，心中是多么依依不舍啊！
有的同學(xué)早就在互相贈送相片，互相寫著贈語，將自己的心里話，自己心中的祝福向朋友們傾吐。這一切說明了什么?說明我們小學(xué)快畢業(yè)了。同學(xué)努力學(xué)習(xí)、積極進取、互相幫助、鼓勵的這一幕幕情景將慢慢消逝，我唯有讓這美好的.回憶永遠銘刻在心靈的最深處。
我在心中大聲的呼喚：“再見了，母校！將來,我會以嶄新的姿態(tài)，以老師的身份重新踏進母校的大門！”
這是我的誓言！
別了我愛的同學(xué)篇四
春，姹紫嫣紅；夏，熾熱濃烈；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小學(xué)生活不知不覺地過去了，我們即將離開母校，開始新的旅程。
回首這六年，我們有過歡笑，有過淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭，往事歷歷在目：寬敞的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟悉的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的回答；寬闊的操場上，有我們歡天喜地的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們盡情揮灑的汗水；豐富的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個角落，都感染了我們的朝氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟悉而親切，撫摸著校園中的一草一木，感覺那樣親昵而芬芳。如今，即便是走廊上一張沉默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵卑微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年時光竟過得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛的同學(xué)篇五
歲月匆匆，花開花落。小學(xué)的生活轉(zhuǎn)瞬間就過去了，而今，我們即將畢業(yè)，在即將離開母校的時刻，我的心情非常激動，心中充滿了留戀之情。
母校的一草一木，我都歷歷在目，我們曾經(jīng)在操場上玩耍、比賽。那熟悉的教學(xué)樓，那美麗的花壇，那莊嚴的升旗臺……都將成為我永不磨滅的記憶。
別了，敬愛的老師，我要離開您了，不能再看到您為我們上課了，您在講臺上奮戰(zhàn)了三十多個春秋，教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，你的功勞是難以形容的。您從不為自己著想，總是無私地奉獻光和熱，把全部的心血傾注在我們身上，日夜為我們操勞，不僅教我們知識，還教我們做人的道理。記的有一次，我剛轉(zhuǎn)入這所學(xué)校時，學(xué)校舉行普通話比賽，您就推薦我參加，在您的指導(dǎo)下我終于得了一等獎。那次比賽，我會牢記一輩子，因為在這項榮譽里，也有您的一份心血。還記得有一次，我上課走了神，不能回答你的提問。下課了，您把我叫到辦公室，我以為這下可慘了，但結(jié)果完全出乎我的意料。只見您翻開書本，耐心地給我講解，講著講著您的聲音沙啞了，我猛地一抬頭，只見您的鼻尖上閃著汗珠，我被深深地打動了，我相信這份珍貴的師生情是不會隨著時光的消逝而消逝的。
別了，親愛的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們的深厚友誼，忘不了這五年里我們一起度過的美好歲月。我們曾經(jīng)在知識的海洋里努力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場上玩耍，那寬廣的操場上處處留下了我們的歡聲笑語。我會永遠記住與你們相處的美好時光。你們的一舉一動、一唱一笑在我的記憶里深深地扎根，我相信深刻的記憶是任何東西都無法洗滌的。五年了，轉(zhuǎn)瞬間就要分別，我的心中怎能平靜呢？記得我生病的時候，同學(xué)們都來問寒問暖，有的同學(xué)帶一些我課堂落下的作業(yè)來給我補習(xí)，感動得我熱淚盈眶。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校。你就像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育我們，使我們茁壯成長，使我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結(jié)友愛、講文明、講禮貌守紀律的好作風(fēng)。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識，懂得了做人的道理。
別了，我愛的母校，我全心愛著的母校！我們會把對你濃濃的依戀，化作一股動力，去攀登更高的知識高峰。
別了我愛的同學(xué)篇六
再過幾個月，我就要小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)了，意味著要與戴了幾年的紅領(lǐng)巾說再見；畢業(yè)了，意味著要和朝夕相處了6年的同窗分開了；畢業(yè)了,意味著我們要和母校揮手辭別。
我似乎還能聽到，我們的歡聲笑語在校園里回蕩；似乎還能看到，在跑道上運發(fā)動們矯健的身姿。但是，這一切終將會消逝，母校留給我們的，將會是一個美妙的回想，這個回想里包括了童年的喜怒哀樂。
工夫一去不復(fù)返，好象才一眨眼的時間，我就曾經(jīng)是六年級的先生了。這六年里，母校給我太多太多的高興和淚水；這六年里，使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸；這六年里，我學(xué)到了更多的知識，明白了許多道理，這些知識和道理，會讓我終生受害。
親愛的母校，您給了我一段這么美妙的光陰，讓我們在教師的教育下茁壯地生長，學(xué)習(xí)如何生活。您還給了我這么多的同伴，讓我不會寂寞孤獨。在學(xué)校是有那么多人一同學(xué)習(xí)，一同游玩，一同努力……這讓我感到真的很幸福，很高興。
母校，親愛的母校，請您置信，在小先生涯的最初幾個月里，我一定會好好的學(xué)習(xí)，努力考出好成果，不讓父母絕望，不孤負教師的一片希冀，給我的小先生活畫上一個圓滿的句號！
別了我愛的同學(xué)篇七
我靜靜的在走廊邊上看這曾經(jīng)哺育我們成長的母校。六年了，我們的往事有許多是值得追憶。母校的一草一木，都是讓我們留戀的。
我們在這里玩耍，在這里學(xué)習(xí)，在這里的主席臺上獲獎，這多么讓人興奮啊！就是母校，培養(yǎng)了我對剪紙的興趣，對學(xué)校的熱愛。這里的每一位老師都默默耕耘在教育站斗線上，在自己平凡的崗位上無私地奉獻著。
俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”是啊，在這里，我們充分感受到溫暖，在這里，我們充分體會了知識的淵博，體會到書法的奧秘。在我的腦海中，在母校的`點點滴滴仿佛是一本郵冊。每一張郵票都是我在母校成長的故事。時光飛逝，那本郵冊已經(jīng)滿滿的，我將會好好珍藏，因為這是我在母校的所有回憶。
母校所舉行的每一場活動，每一次比賽，都深深地記在我的心中。在母校的條條道路上都印有我的腳印。但是畢業(yè)后，我將離開學(xué)校，從此，母校的道路上將不會有我的腳印，我的腳印將漸漸消失。在我呆過的每一個教室，都充滿了愛，仿佛愛突然間會飛了，飛到每一個教室，每一個角落，飛遍整個校園。是的，母校對我的愛永遠垂著綠蔭，長著明媚的花，結(jié)著芳香的果，我不會忘記，我永遠不會忘記。因為這愛是我學(xué)習(xí)的源泉，這愛是我成長的樹苗的滋潤，這愛撫摸著我們每一個人的心靈。
別了我愛的同學(xué)篇八
剛進入初中時，總覺得這個班級很陌生，沒有一個認識的人。就在教師節(jié)那天，我改變了對這新班級的看法。
有一次，期中考成績公布后，班主任走進來對我們說：“全級排名100名后的同學(xué)把書包收拾后背出來，你們得退到普通班去讀?！蓖瑢W(xué)們一臉驚愕地看著班主任?？粗切┩瑢W(xué)一個、一個地走出教室，想挽留，卻又不知該如何開口。我們都哭了，內(nèi)心充滿了留戀與不舍。當(dāng)他們走出去后，一會兒又背著書包進來了。我們疑惑地看著班主任，她卻不緊不慢地說：“剛剛只是嚇嚇你們而已，是想讓你們提高*惕，不然一不小心就會名落孫山?！蔽覀冇煮@又喜，緊緊地擁抱著彼此。這一刻，真的體會到了那種失而復(fù)得的喜悅感。
如今，我們卻要離開這個“家”，各奔東西?？墒怯芯湓捳f得好：天下無不散的宴席。只要心中有彼此，分開得再遠，也不會阻礙到這深厚的友誼。
別了我愛的同學(xué)篇九
走進往日讀書學(xué)習(xí)的教室，坐在椅子上"仿佛又回到了六（5）班？聽老師講課/老師十分幽默。因此我們都喜歡上課，我的耳邊響起了老師甜美的聲音”豆豆、你來回答這個問題！看看桌子上還有一個刻上去的清晰的‘早，字？聽見同桌對我說？‘不管干什么事都要早！一下課’同學(xué)們就開始講笑話。追逐打鬧’嘻嘻哈哈的笑著：
別了我愛的同學(xué)篇十
當(dāng)我們走出小學(xué)校園，我們站在校門口，把書包扔向天空，振臂高呼：“我們畢業(yè)啦”擲地聲。書包里的書砸得我們直喊,“疼”可卻仍然嘻哈大笑，因為，我們畢業(yè)啦。
放學(xué)后,我們聚在德克士匯聚零花錢買我們的“助興劑”盡情狂歡*。可是當(dāng)大腦冷卻，三分鐘的熱度褪去后，我們心中便不免泛起一絲*楚：我們要分別了！一想到這里，我們便倍加珍惜這段所剩無幾的時間。
六年前，我們還是一群什么都不懂的小娃娃，“你叫什么名字”等一系列的問題在無形中形成了我們“友誼橋梁”的堅固地基，當(dāng)我不小心摔倒，是同學(xué)們把我輕輕扶起，為我擦干眼淚，止住血流，幫助敷上治傷的*酒，我不再流淚，心中充滿著感激。
于是在同學(xué)們丟失了水筆，掉下了十元錢，遇到了不會的難題時，我都盡力幫助，因為你們在我心中播下了愛的種苗。我今天的回報就是小苗長出了青葉和嫩芽。
我們之間為對方竭盡全力，雖然我們年齡不大，但我們之間的友誼，卻有天空之博大，大地之深厚，大海之浩瀚。因為我們在六年前就開始培養(yǎng)友誼，一直到今天。
我們也許惋惜，但我們不能放棄，六年的今天可能是我們之間最后告別，我們更要好好珍惜，我們不在痛哭流涕，我們只要深深記住對方，來個最酷的微笑，這就是我們友誼之船上，最好的票根。
別了我愛的同學(xué)篇十一
時光稍逝，轉(zhuǎn)眼間，初一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)生涯也告了一段落！
走在學(xué)校的林蔭大道上，還清晰的記得剛進入初中校園的時候：昨日那群青*的少年，帶著任*的壞孩子，還有成群結(jié)隊的伙伴們，回響在耳邊那一陣子清脆悅耳的歡聲笑語，真想嘆一句，童年真好！！
初一（3）班，好可愛的集體！又可愛的老師，可愛的同學(xué)，還有48可熱愛集體的可愛的心！課堂上，我們聚精會神，爭先恐后的回答老師的問題；課后，我們一起學(xué)習(xí)，一起討論；放學(xué)后，我們一起玩耍，一起回家！呵，真懷念呀！
學(xué)校組織旅游，同學(xué)們個個兒搶著報名；運動會上，我們齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)上更是奮力拼搏，力爭上游！雖然，我們班不是最優(yōu)秀的，但是，我們夠棒！因為我們有一顆熾熱熱的心，不管是在學(xué)習(xí)上，還是各種各樣的活動上，我們都是如此積極！
同學(xué)們，請謹記你們的理想，用汗水灌溉一條成功之路，用*勤搭起一座夢想之橋！相信我們的明天我們的努力而精*，而絢爛無比！
再見了，同學(xué)們，我親愛的伙伴，再見了！10年后，我們歡聚一堂！放飛理想，去擁抱屬于自己的成功吧!!
再見了…。
別了我愛的同學(xué)篇十二
再見同學(xué)作文450字——花開花落，歲月匆匆。六年度時間，轉(zhuǎn)眼間過去了。即將分開了，我們心中都有太多的不舍，可還是要分開。
我們班太與眾不同了，因為我們班的人都十分有個*，很樂觀。不管什么地方，什么時候，不管是被批評；是考試沒考好；還是作業(yè)重寫。都不能影響我們的好心情，用語文老師的話說就是“不求上進。”
在我們班上，心理承受能力要強。老師不來，教室里像菜市場一樣，你一言，我一語，真是吵死人了；中午，我們大吵大鬧，有的人拿掃把打架；有的人在教室里打球；有的人甚至打撲克牌，真是無奇不有?。簧险n在老師眼皮底下傳紙條。用數(shù)學(xué)老師的話說就是“無可救*?！?/p>
別以為我們玩得歡，學(xué)習(xí)就不好了。我們每次語文考試可都是前三呢，實力不可小視哦！
每當(dāng)我們老師沒來，我們就更加猖狂了，課間*也不做了，上課開始打群毆戰(zhàn)，要知道我們女生大部隊可最講義氣了。一個女生受欺負，全部女生一起上。男生告訴老師了，回來繼續(xù)打，真是“啞巴吃黃連——有苦說不清”啊！
別了我愛的同學(xué)篇十三
1正確朗讀課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的覺悟和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建中國面奮斗獻身的決心。
2學(xué)會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點與難點。
重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。
難點：有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，講座課后第三者題（1）。
教學(xué)過程。
1揭題導(dǎo)入，簡介背景。
2初讀課文，整體感知。
（1）教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗讀，你覺得課文穿始終的是作者的什么感情？
（2）模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么樣作用？
（3）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3學(xué)第一段，惜別之情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地言的事？這時作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？
作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)傷感，中速舒緩，第一句要強調(diào)。
自由讀dd指句讀dd齊讀。
4學(xué)習(xí)字詞，鞏固作業(yè)。
（?。┍容^組詞：
倚依模摸貢供。
（2）完成作業(yè)1、2題，課后第5題。
第二課時。
課時目標(biāo)。
學(xué)習(xí)二、三段，借助中心句正確領(lǐng)會中心思想，體會作者感情。
教學(xué)過程：
1復(fù)習(xí)回顧。
2讀究課文。
（1）學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節(jié)該怎么讀？為什么？哪里看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。
那是帝國主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國旗的，那些是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
出示燈片，體味用詞的準確。
驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言。
出示燈片：朗讀第7自然段時應(yīng)該（）。
自由dd個別讀dd齊讀。
3鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第七題。
（2）完成作業(yè)本3、6題。
（3）有表情朗讀課文，準備背誦。
第三課時。
課時目標(biāo)。
1檢查字詞，進行句子練習(xí)。
2訓(xùn)練朗讀，交流背誦方法。
3進一步領(lǐng)會中心句的作用。
教學(xué)進程。
1檢查字詞。
聽寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。
2深究體味。
（1）體會中心句三次出現(xiàn)的`作用。
默讀填表。
地點見聞感情。
碼頭。
出港。
入海。
出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛次加深，在朗讀中有變化。
（2）比較下列課題異同。
別了我愛的同學(xué)篇十四
船出海――奮斗情。
課后附記。
從課堂教學(xué)的情況來看，學(xué)生對這篇課文的朗讀比較感興趣。特別是讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，學(xué)生很快能從現(xiàn)實中走入作者所處的時代，這樣使學(xué)生比較能接近作者的當(dāng)時的情感，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。看來，學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生盡快的進入作者所處的時代，去體會作者當(dāng)時的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。
別了我愛的同學(xué)篇十五
心中所想希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
【簡評】。
本份.教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準確，符合教材的特點及學(xué)生的實際。
特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。.教案設(shè)計了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計教學(xué)方案時“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。
本.教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責(zé)任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學(xué)的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認為“我”是不是不負責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進行小結(jié)。這樣的設(shè)計不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個.教案來看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在.教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。板書設(shè)計精當(dāng)。
別了我愛的同學(xué)篇十六
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.學(xué)會本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
1.深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
2.理解含義深刻的句子：我這樣不負責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。
學(xué)生：
1、查閱關(guān)于作者鄭振鐸的相關(guān)資料。
2、了解中國20年代的時代背景。
教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
3、給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、初讀感知：
1、自選方式讀課文5分鐘。
要求：在讀通課文、讀準字音的基礎(chǔ)上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么?
2、請學(xué)生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。(也應(yīng)該落實一下課文中的重點字詞。)。
3、讀讀課題：
你有什么話想說?
4、請學(xué)生談?wù)剬ψ髡哙嵳耔I和中國20年代時代背景的認識。
假如學(xué)生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民政府反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認識和感受?
6、請學(xué)生談?wù)劇?/p>
別了我愛的同學(xué)篇十七
“光陰似箭，日月如梭”。我的小學(xué)生活揮手與我告別了。
啊，母校！我剛進入這個學(xué)校時，我是一個無知的小孩，而現(xiàn)在，卻小學(xué)畢業(yè)了。
校園里，那些平凡的花在我將離開學(xué)校那時，卻覺得很新艷，很迷人。它好像知道我們要離開了而開得更美麗。我摸著它，覺得很溫暖，很溫暖。那寬敞明亮的教室，它載滿了多少知識??！語文，數(shù)學(xué)，英語......??！母校的教室，給了我智慧，給了我力量，給了我教育。
說起老師，您教我們學(xué)拼音，讀課文，寫規(guī)范字......多少個日日夜夜您還不怕嚴寒酷暑為我們批改作業(yè)，試卷。您還用清脆的聲音吸引著我們渴求知識的心靈。老師，您是一架永不生銹的播種機，在學(xué)生們的心田里播下知識和理想的種子；老師，您是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師，您是嚴父慈母，辛勤地培養(yǎng)我們。
我在小學(xué)生活了六年，在這六年里，我與同學(xué)們都建立了純真的友誼。每到課間，總少不了我們在操場上玩的影兒。而現(xiàn)在，我們卻都分離了。再也回不了過去的美好時光了。真是：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。
別了，我愛的母校，雖然這一切將會成為我的過去，但在成長的道路上，將會是我心中最美好的回憶。
別了我愛的同學(xué)篇十八
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我即將小學(xué)畢業(yè)了，在畢業(yè)前夕，心里既高興又難過。高興的是我就要小學(xué)畢業(yè)了，將升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，而心中的難過則難以形容。
想想要和同學(xué)們分開了，我心中很難過。六年的小學(xué)生活，同學(xué)們一起在風(fēng)雨中度過。每天課間大家一起玩耍，運動會時大家一起拼搏，都取得了比較好的成績，回想起班級球賽時隊員們奮力比賽，同學(xué)們拼命吶喊，那場面無比融洽。課堂上，大家共同學(xué)習(xí)，共同進步；考場上，大家認真答題，仔細思考，要說分別，真有點依依不舍。
再想想要離開我的母校了，我更是心酸。六年呀！培養(yǎng)我成長起來的地方，讓我得到知識的地方，讓我從一個無知的小孩成為了一個少年的地方。兩千多個日子，學(xué)校的一草一木我們都牢牢地記在了心里。七十二個月，學(xué)校的每一點變化我都看在眼力，樂在心里。學(xué)校的運動場，讓同學(xué)們縱情玩耍；學(xué)校的乒乓臺，培育出一個個乒乓小將；學(xué)校的電腦室，讓同學(xué)們接觸到了這天之嬌子，看到了更豐富多彩的世界；學(xué)校的籃球場上，似乎正蹦著一個個籃球大將?！x開母校，說實話，真舍不得。
畢業(yè)前的難過是無法形容的，但我們要積極面對，總不能不上中學(xué)吧。唉！我親愛的老師同學(xué)們，我美麗的母校，我們要說“拜拜”了！不過，也許是一年，也許是幾年后的一天，我一定會滿懷勝利的喜悅再來看您們的。
別了我愛的同學(xué)篇十九
教學(xué)要求：
1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情，別了，我愛的中國小學(xué)語文第十二冊教案。
2．理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．學(xué)會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點：
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點：
1．同教學(xué)重點。2．理解含義深刻的句子：我這樣不負責(zé)任地離開中國，真是一個罪人。
教學(xué)準備：
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2．簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸，小學(xué)六年級語文教案《別了，我愛的中國小學(xué)語文第十二冊教案》。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的.愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：1．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。2．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
1．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？2．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想3．提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！保?/p>
小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
1．思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2．結(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
別了我愛的同學(xué)篇二十
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”——寫作線索；“愛”——課文中心)。
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
(1)教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
a．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫流淚，書上為什么用b?這樣寫有什么好處?
作者說，他‘‘有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)傷感，中速舒緩，第1句要強調(diào)。
自由讀——指名讀——齊讀。
(1)比較組詞：
倚()模()貢()。
依()摸()供()。
（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
別了我愛的同學(xué)篇二十一
編寫者：執(zhí)教者：執(zhí)教時間：年月日（第一周）。
教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時初步學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。2、學(xué)會本課的2個生字，理解13個詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點教學(xué)難點借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)準備收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
教學(xué)過程(3)船出海時，“我”想些什么？6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問題。學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：a、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。b、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達了作者怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時的感情有什么變化？2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。3、從哪里看出作者對帝國主義的恨？朗讀指導(dǎo)：a、那是帝國主義的軍艦。b、不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情？為什么？學(xué)生試讀4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。
別了我愛的同學(xué)篇二十二
1、快速默讀課文，查閱理解不懂的詞義。
2、讀讀文中的注釋，了解鄭振鐸。
3、完成小練習(xí)。
一、寫出近義詞。
呈獻——驅(qū)逐——歸來——毀滅——。
二、文章的中心句是___________________________________________。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)______次，強烈表達了作者_____________________________的情感。
三、就課題入手，思考：你讀到了什么信息?
_____________________________________________________________。
【課后練習(xí)】。
1、熟讀，抄寫詞語。
2、改寫句子。
聰明的西沙漁人設(shè)計了一種特殊的釣鉤。(縮句)。
這異常的情況引起了一個十一二歲的`男孩的警覺。(反問句)。
劉校長表揚了學(xué)校的好人好事和我們班拾金不昧的于光華同學(xué)。(修改病句)。
春天，一大片的小草綠綠的，嫩嫩的。(比喻句)。
大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。大雁飛得慢。(用上關(guān)聯(lián)詞)。
別了我愛的同學(xué)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻身的決心。
2.學(xué)會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
教學(xué)難點重點：
正確劃找中心句，體會課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準備：課文的配樂錄音帶、小黑板。
教學(xué)時間：
3課時。
第1課時。
一、揭題導(dǎo)入，簡介背景。
1、“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?(“別”——寫作線索;“愛”——課文中心)。
2、我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
二、初讀課文，整本感知。
1、教師放配樂錄音，范讀課文。聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛國情：惜別情，愛國情，奮斗情)。
2、模仿教師，自由讀全文。
(1)哪個句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(2)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
3、給課文分段，指名交流，并說說分段的依據(jù)，評議。
三、學(xué)第一段，明惜別情。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
完成《生字抄寫本》。
六、布置作業(yè)。
1、必做題：抄寫生字、詞語;練習(xí)有感情朗讀課文。
2、選做題：摘錄令你感動的句子，并積累下來。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
有感情朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：哪些地方看出作者對帝國主義的恨?
2、[出示小黑板]。
a.那是帝國主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段，說說這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?)。
5、集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：船入公海，鄭振鐸又想些什么?
2、[出示小黑板]體味用詞的準確。驅(qū)趕——驅(qū)逐消滅——毀滅宣言——誓言(反映作者對帝國主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)。
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時應(yīng)該()。
a.低沉緩慢。
b.明快中速。
c.激昂漸快。
d.親切舒緩自由讀——個別讀——齊讀。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
(1)交流背誦方法：分層逐句背誦，滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機訓(xùn)練背誦。
(2)練習(xí)背誦。
四、課堂小結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
完成課后習(xí)題，交流評議。
布置作業(yè)：
1、必做題：完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟。
2、選做題：試著默寫課文第三段。
第3課時。
一、聽寫詞語。
二、朗讀課文，小結(jié)全文。
1、有感情朗讀課文。
2、說說文章中的反問句反復(fù)出現(xiàn)，表達了作者怎樣的思想感情。
3、說說中心句的作用有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固。
完成《課堂作業(yè)本》，教師巡視指導(dǎo)(爭取面批)。
四、布置作業(yè)。
1、必做題：完成《每課一練》余下習(xí)題;預(yù)習(xí)第二課。
2、選做題：在下列三題任選一題作業(yè)。
(1)用“即使??也”“寧可??也”“只要??就”各寫一句話。
(2)在上面三個關(guān)聯(lián)句式中選兩個連寫。
(3)用上三個關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
板書設(shè)計：
船離岸——惜別情。
船出港——愛國情。
船出?！獖^斗情。
別了我愛的同學(xué)篇二十四
我也偶爾會在文章里，暢想未來斑斕的圖景；我也偶爾會在白日夢中，癡想如果我回到古代會有怎樣的奇遇。但是如果時光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請我遷居到另一個時代，我一定會堅定地告訴他：我不愿意。
我愛這個時代，因為我的根在這里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無法想象，未來的世界究竟會怎樣發(fā)達，又會怎樣問題重重？我接受了這時代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對這時代無盡的依戀。
我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。雖然，這時代里有著像小悅悅遭遇冷漠路人、動車事故、食品安全屢出問題等危機，但這時代里也有最美媽媽、最美大媽、最美老外等等真善美的典型。青少年越來越多地投身社會公益，從爭當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當(dāng)我看到菜花甜媽站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更加豐富多彩，機遇無窮！
我愛這個時代，因為建設(shè)它的責(zé)任已來到我們的肩上。我們從降生之時起，就承載了家庭的期望、祖國的期望。我們也無數(shù)次構(gòu)想過自己的事業(yè)，遙望過自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們怎能不心潮澎湃，心懷自豪！這個時代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。
我為這個時代而激動自豪，我為這時代而夢寐思忖?？v然還有千千萬萬個別的時代，它們自由熱愛它們的赤子。
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