八年級物理液化教案(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 16:54:14
八年級物理液化教案(專業(yè)17篇)
時間:2023-12-12 16:54:14     小編:靈魂曲

教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以滿足不同學(xué)生的需求。教案的備課要充分準(zhǔn)備,對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)案。https://example.com/教案3

八年級物理液化教案篇一

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒有講過;且氣體不易看見,而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。

1、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念;

(2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1).通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索勇于實(shí)踐的精神;

(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

重點(diǎn):認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識

難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。

實(shí)驗(yàn)探究法

教師:試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些?

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

2、霜的形成

分析說明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。

現(xiàn)象:

1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;

2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。

練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)

1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱,凝華時放熱。

強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。

練:解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成;

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越?。?/p>

3、天氣寒冷時,教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;

4、用久了的燈泡壁會變黑;

5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見課本);

6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。

凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花,下列說法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。

5、布置作業(yè)

(1)閱讀p43生活

八年級物理液化教案篇二

了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、前提測評:

1、完成光路圖:

空氣

f f

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?

進(jìn)行新課:

1、眼睛:

(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體:

睫狀體:

視網(wǎng)膜:

(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示

總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:

(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

(2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差

眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究:如何調(diào)整?

3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡

(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)

近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動:完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

八年級物理液化教案篇三

教材第108頁――112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)――用天平測量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

一.知識與技能:1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力;2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。

學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時:1課時

問:自行車是用哪些材料制成?

答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

1、質(zhì)量

(1)對實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級物理液化教案篇四

體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì),了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用;了解沸騰現(xiàn)象;知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

1.通過探究活動了解液體沸騰時的現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),描繪圖象,經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過程,體會物理實(shí)驗(yàn)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,了解圖象是一種比較直觀的物理變化的方法。

2.通過對觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行分析、概括,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

3.通過做液體沸騰實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)雙邊活動、實(shí)驗(yàn)操作、探究學(xué)習(xí)等形式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理;培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì);通過對“坎兒井”的了解,激發(fā)民族自豪感。

二、重點(diǎn)

通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和表達(dá)能力。

三、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括和表達(dá),總結(jié)出沸騰的特點(diǎn),并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

四、教學(xué)器材

棉球、鐵架臺、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。

五、課時計(jì)劃

課時安排3課時

六、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

一、創(chuàng)設(shè)物理情景,引入新課

1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例,教師總結(jié):)

物態(tài)變化:物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生活動:把水擦在手背上,用嘴吹(用書扇)。

教師演示:將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字,請同學(xué)們觀察酒精的變化.

3、提問:有什么現(xiàn)象?有什么感覺?(水不見了,干了,比較涼。)

水和酒精到哪里去了?(變成氣體跑掉了。)

二、新課教學(xué):

(一)、汽化:像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

(二)、汽化的'兩種方式:蒸發(fā)和沸騰

1、提問:你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)?

下面我們一起先來探討有關(guān)蒸發(fā)的知識。誰能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的例子嗎?

(天熱了在教室里灑水;晾曬衣服…)

2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?(板書學(xué)生的猜想)

(三)、蒸發(fā)

1、影響蒸發(fā)快慢的因素

小結(jié):通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?

a:表面積

蒸發(fā):影響因素

b:溫度

c:空氣流動速度

3、蒸發(fā)吸熱

小實(shí)驗(yàn):在學(xué)生手背上涂酒精,有何感覺?

(四)、沸騰

二、觀察水的沸騰

1、今天我們通過實(shí)驗(yàn)來研究水在沸騰過程中有什么現(xiàn)象?繼續(xù)加熱水溫如何變化?

那么我們需要什么實(shí)驗(yàn)裝置?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?

2、教師請?jiān)O(shè)計(jì)好的學(xué)生講解設(shè)計(jì)方案.

3、將記錄的數(shù)據(jù)若放入表格中,則很直觀明了,那怎樣設(shè)計(jì)表格呢?

4、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時,教師講述注意事項(xiàng)

正確使用溫度計(jì),用酒精燈時注意安全;

切勿碰翻燒杯,小心燙傷!

讀數(shù)要迅速準(zhǔn)確.

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,師生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

5、分析:

沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象

(4)、特點(diǎn)

觀察水的沸騰圖象,你能得到哪些信息?特點(diǎn):吸熱,溫度保持不變.

(5)、條件

水沸騰的過程中,你們是否對水加熱?停止加熱,水還沸騰嗎?說明了什么問題?

條件:水沸騰需要達(dá)到一定的溫度,且繼續(xù)吸熱.

(6)、沸點(diǎn):水在一定的溫度下沸騰,我們把液體沸騰時溫度稱做沸點(diǎn).

請同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件?

八年級物理液化教案篇五

自學(xué)、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。

2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。

4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個過程叫做 。

三、交流研討,學(xué)習(xí)新知

(一)、控制變量法

1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)?”

2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,如果有多個因素對研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。

(二)、測量儀器的選擇與使用

1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢?

2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.

調(diào)零: 。

(三)、不規(guī)則面積的測量方法

1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦?

2、歸納方法: 。

3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:

三.鞏固?延伸

2221、(1)、3600cm=dm= m

(2)、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。

3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

(1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時,必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。

(2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時,必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。

(3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。

(4)、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇()

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

6、對于儀器量程的選擇,下列說法正確的是()

a、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒有不能測的

c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個量,而保持其他因素不變,這種方法叫()

a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間,出發(fā)前他看了一下手表,時間為7:50,到學(xué)校時,他又看了一下手表,時間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時間為( )

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長度最接近于()

a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度,請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

(1)、環(huán)形跑道的長 ;

(2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;

(3)、量機(jī)械零件的長度。

四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

1.交流檢查錯誤訂正的情況,老師巡視答疑。

2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問?

五、學(xué)/教后反思:

八年級物理液化教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn):

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材:

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程:

一、前提測評:

完成光路圖:

空氣 玻璃

水 空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?

進(jìn)行新課:

1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)

凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)

2、透鏡的做法:

主光軸:連接圓心的直線

光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用:

(1)、凸透鏡對光有會聚作用,又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距:

焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個?

焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動:完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記:對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

八年級物理液化教案篇七

知識與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法:會用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、功率的概念及單位。

2、功率的計(jì)算。

比較法、觀察法、討論法。

ppt課件

1、做功的兩個必要因素是什么?

2、怎樣計(jì)算功?功的國際單位是什么?

無論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。

分析可得:在相同的時間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min

分析可得:做相同的功,比較所用時間的長短,時間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出:

(1)在相同的時間里,比較做功的多少。

(2)做相同的功,比較所用時間的長短。

若做功和時間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?

2、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個物理量,功率如何定義?

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。

2、穿越時空,感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過所設(shè)計(jì)的幾個問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤嚨牟荒芾^續(xù)運(yùn)動,也就是運(yùn)動無法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因,而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?!苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的,來不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。

在講授慣性知識點(diǎn)時,我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對比,對學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時,容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時,教師要及時解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r解惑是教師的職責(zé)。

八年級物理液化教案篇八

知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):噪聲控制的途徑 難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程:

放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會破壞聽力;

70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動

(聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過程) (人耳)

演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié):

1、 噪聲的來源和危害有哪些?

2、 怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè):

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記:

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級物理液化教案篇九

1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。

1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。

3)通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

:

正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.光的反射定律

方法1:演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實(shí)驗(yàn)中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。

方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)

向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材,并介紹基本概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。

學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書上所給的器材)

實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2.光發(fā)生反射時光路可逆。

演示:如圖5-2-2圖,a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn),在b點(diǎn)再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn),調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)

方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2:從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時,反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時,反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

八年級物理液化教案篇十

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時:1課時

四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié):

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè):

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

八年級物理液化教案篇十一

1.重點(diǎn):

(1)色散現(xiàn)象

(2)物體的顏色

(3)光的三基色和顏料的三原色

2.難點(diǎn):

(1)決定物體顏色的因素

(2)會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

提出

問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:

這些美麗的色彩是從哪里來的呢?

難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考

光的色散演示實(shí)驗(yàn):

七色光

復(fù)合成

白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場制作七色光板。

讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察

學(xué)生動手制作七色光板:

在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個孔,再插入一根火柴棍即完成。

學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動這個圓盤,觀察盤上顏色的變化。

八年級物理液化教案篇十二

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率。

人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。

6.超聲波。

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波。

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。

(2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.

8.課堂練習(xí):。

(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們在某些場合_________的聲音,都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

(4)對噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。

a噪聲一定會致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()。

a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時,樹林里的鳥鳴聲。

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()。

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測距時,需要知道__________________,需測出______________,從而測算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)。

一份練習(xí)。

八年級物理液化教案篇十三

了解噪聲的來源和危害。

知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識。

2、過程與方法。

通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)。

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會破壞聽力;

70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。

演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

1、噪聲的來源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級物理液化教案篇十四

注:

(2) 沸騰:在一定溫度下(沸點(diǎn)),在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象;

注:

(a)沸點(diǎn):液體沸騰時的溫度叫沸點(diǎn);

(b)不同液體的沸點(diǎn)一般不同;

(c)液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)有關(guān),壓強(qiáng)越大沸點(diǎn)越高(高壓鍋煮飯)

(d)液體沸騰的條件:溫度達(dá)到沸點(diǎn)還要繼續(xù)吸熱;

(3) 沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系:

(a)它們都是汽化現(xiàn)象,都吸收熱量;

(b)沸騰只在沸點(diǎn)時才進(jìn)行;蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行;

(c)沸騰在液體內(nèi)、外同時發(fā)生;蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行;

(d)沸騰比蒸發(fā)劇烈;

(4)蒸發(fā)可致冷:夏天在房間灑水降溫;人出汗降溫;發(fā)燒時在皮膚上涂酒精降溫;

(5)不同物體蒸發(fā)的快慢不同:如酒精比水蒸發(fā)的快;

4、

(1)降低溫度;

(2)壓縮體積(增大壓強(qiáng),提高沸點(diǎn))如:氫的儲存和運(yùn)輸;液化氣

八年級物理液化教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo):

一.知識與技能:1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力;2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法:

實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。

教學(xué)用具:

學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時:1課時。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

問:自行車是用哪些材料制成?

答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)。

1、質(zhì)量。

(1)對實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級物理液化教案篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能:

(1)知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法。

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。(3)經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具。

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計(jì)、刻度尺等。

教學(xué)過程。

一.引入新課。

日常生活中,自行車在水平道路上滑行時,無論道路多么光滑,總會慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識:相互接觸的兩個物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。

二.新課教學(xué)。

(一)摩擦力:兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢。

提問:摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:

(1)接觸面所受的壓力。

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)。

表格設(shè)計(jì):

(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊:

利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法:

1.增大壓力。

2.增加接觸面的粗糙程度。

(六)、減小摩擦的方法:

1.減小壓力。

2.加潤滑油。

3.安裝滾動軸承(滾代替動)。

4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。

八年級物理液化教案篇十七

1、知識目標(biāo):

理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運(yùn)動狀態(tài),可以引起物體的形變。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標(biāo):

通過力的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。

力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

物體間力的作用是相互的。

列舉大量事例,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識。

一課時

教學(xué)過程:

一、引入課題:

“力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么?

1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力?

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

(教師有選擇地板書)

2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變),也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實(shí)驗(yàn):磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學(xué)生上臺演示實(shí)驗(yàn):拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時竹篙點(diǎn)岸;手拉橡皮筋;

歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19036043.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔