寫一份總結有助于梳理思路、總結經(jīng)驗，提高個人工作能力。寫總結時要注意語言簡練，易于理解和接受。以下是我為大家整理的相關范文，希望對大家有所啟發(fā)。
讓我們自己爬起來英語篇一
母親從小熱愛舞蹈，至今她還那么向往。聽爸爸說，媽媽因為生我而放棄了自己的夢想。面對媽媽我總覺得有些愧意，總想為媽媽做些事兒。
為了幫媽媽做事，至今我學會了掃地、拖地、洗碗和買菜等家務活，還學會了給媽媽按摩、洗腳等等。
這天在看電視上播放的優(yōu)美舞蹈時，突然想到了媽媽曾經(jīng)的.夢想――舞蹈。于是我就把自己的壓歲錢全都集中起來，我要為媽媽報名參加一個舞蹈班，這樣媽媽的夢想就能實現(xiàn)了！在媽媽不知情的情況下，我偷偷去給媽媽報了名。
星期五下午，我?guī)е鴭寢尩轿璧笇W校所在的大樓。那是一棟有28層樓的大樓，舞蹈學校在21樓。我和媽媽上了電梯。在來舞蹈學校的路上，媽媽就開始問我：“我們到底要干什么??？”來到了這里，媽媽就更加疑惑了，更加頻繁地問我?？晌疫€是一直保持著“置之不理”的神秘樣子。到了21樓，媽媽一看，突然罵起我來。我不知道媽媽為什么要罵我，我只是很委屈地在電梯門口被挨罵。
“你帶我走了那么久，就是想讓我看到這些東西嗎？等我回去，看我怎么收拾你……”難道我?guī)蛬寢寛竺麉⒓游璧赴嘤绣e嗎？我委屈地哭了。面對我的哭泣，媽媽也是置之不理。直到我回頭一看，這才知道是我錯怪了媽媽。原來，是我在上電梯時按錯了樓層，按成了11樓。而11樓是一家網(wǎng)吧，所以媽媽才那么氣憤。“媽媽對不起，是我按錯了樓層，所以你才誤會生氣的。”媽媽聽了我的話，也對我說：“對不起，就算你再錯，也不該打你?！?/p>
我們重新進了電梯。我?guī)е鴭寢寔淼搅宋璧概嘤柊?，媽媽一眼看見學校門口的校牌，轉臉望著我微笑著說：“謝謝你，真是太謝謝你了，兒子！”
這以后，媽媽每天都要抽出時間到廣場上和她的同伴們跳舞，臉上總是會出現(xiàn)怡然快樂的笑容。
讓我們自己爬起來英語篇二
摘要：《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些理念，就像燈塔一樣，提供了教學指導，改變陳舊死板的“一言堂”教學模式勢在必行，取而代之的就是充滿生機活力的新型課堂。
關鍵詞：語文教學；課堂；興趣；教學情境；尊重學生。
一、創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碑a(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了求知欲，學生的學習就擁有了動力，能夠積極主動地學習。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就是要創(chuàng)設教學情境，想方設法讓學生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的狀態(tài)，使學習不再是負擔，而是快樂的享受，讓學習活起來。
語文教學中情境的創(chuàng)設，可以是聯(lián)系生活實際展現(xiàn)的情境。通過把教材中文人墨士的生活與學生的生活聯(lián)系起來，強化學生的體驗，從而加深對文章的理解；也可以是實物掩飾的情境。俗話說得好：“百聞不如一見?！苯虒W中也是一樣。很多教學內(nèi)容對學生來說是陌生的，但是只要我們拿出實物，它可以是模型，是圖片，是照片等。在這些面前，學生看得清楚，感受得真實，更容易入境；還可以是角色扮演的'情境。教師分配給學生或是讓學生自己選擇角色，進行文章情境真實再現(xiàn)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，讓學生站在該角色的立場上感受、理解文章。還可以創(chuàng)設想象情境，給學生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學生豐富的想象力，觸動學生的思維情境。
二、讓學生成為課堂的主人，注重自主學習的培養(yǎng)。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W語文教學中也是一樣，教會學生知識，遠不如教會學生學習知識的方法，讓他們自主學習，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動學生的積極主動性，就要創(chuàng)設輕松自由的教學氛圍，喚醒學生自己的主體能力和主體價值的意識。
營造寬松自由的教學氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報。教師要愛學生，關心學生，除了學習狀況之外，更多的是關心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予更多的鼓勵和稱贊，成為學生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領導的角色上下來，在教學中，親身參與，耐心指導，充分發(fā)揮自己的主導作用，和學生平等合作和對話，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生活起來。
三、尊重學生的個體差異，使每一位學生都能嘗到成功的喜悅。
在語文課堂教學中，教師面對的是個性各異、接受能力各異、鑒別能力各異、具有很強可塑性的群體，所以，教師的一言一行對學生都有某種程度上的影響。
教師要平等地對待每一位學生，尊重他們之間的個體差異。在日常生活中，要給予學困生更多的關心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點，并在該基礎上加以引導，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，建立自信心。每個學生都有被認可的渴望，所以在課堂教學中，要盡量給學困生創(chuàng)造機會，讓他們在課堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學習興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動力。只有課堂上的弱勢群體也被帶動起來，語文的教學課堂才能真正地活起來。
總而言之，要想讓我們的語文課堂活起來，就一定要把它變成學生學習的樂園。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，讓教法活起來；還課堂給學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生活起來；尊重個體差異，帶動弱勢群體，讓課堂活起來。
參考文獻：
［1］周慶元。語文教學設計［j］。廣西教育出版社，1993.
［2］李吉林。小學語文情境教學［j］。江蘇教育出版社，1996.
［3］扈中平?，F(xiàn)代教育理論［j］。高等教育出版社，2000.
（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市城關區(qū)納金小學）。
讓我們自己爬起來英語篇三
人的一生中總會經(jīng)歷許許多多成功的事情。我也不例外，但是，在這些成功的事情中，使我最深刻的，就只有我成功的學會了溜旱冰的事情。
這件事就發(fā)生在我四年級的一個星期天的下午。
那天，我做完了作業(yè)，爸爸看見我閑著沒事做，就帶我到中山公園溜旱冰，我心里別提多高興了。
在路上，花兒向我點頭，草兒向我招手，好像在祝愿我溜個痛快。
到了中山公園，我馬上走進了溜冰場。只見場上的人，穿梭一般地溜來溜去。有的一會兒蹲著溜，一會兒站著溜;有的像燕子一樣地飛過;有的像電視上的溜冰明星那樣，做著高難度動作;還有的初學者，扶著欄桿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地挪動著步子。
我看著看著，覺得很好玩，也連忙換上了溜冰鞋。喲!這鞋子還挺重呀。我笑嘻嘻地走上了溜冰場，以為自己一溜就會了。誰知，還沒站穩(wěn)。兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下，身子一仰，手向前甩了一圈，就摔了個臉朝地背朝天。啊!我的嘴唇也出血了，真疼喲!我一邊用紙巾擦去嘴唇的血，一邊在后悔真不該來。
聽了爸爸的話，我明白了，就再次站了起來，扶著攔桿，慢慢地模仿別人溜冰時的動作。我看準了，就放開手，大膽地學著別人的動作滑。我不顧一切，跌倒了，就爬起來，又跌倒了，又爬起來結果把屁股摔疼了，腳也摔破了，又把衣服弄臟了。
過了一段時間，我就成了灰人，但是我沒有后悔，因為我終于學會了溜冰。
經(jīng)過了這一次經(jīng)歷，使我明白了做事情一定要持之以恒，不能半途而廢，否則，你將永遠做不好每一件事情。
讓我們自己爬起來英語篇四
摘要：興趣是學習的最好的老師，通過不同的方法去激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學生真正的學以致用。
關鍵字：小學英語學習興趣教學。
時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學與創(chuàng)造藝術的課堂教學。在小學英語教學中,激發(fā)和保持學生的學習興趣至關重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”目前，英語課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產(chǎn)生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是英語教學中出現(xiàn)的新問題。在教學中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面”另辟蹊徑“、”獨出心裁"，讓課堂教學活起來。我根據(jù)實際，主要從以下幾方面入手,來解決這個問題。
一、創(chuàng)建教學新環(huán)境，保持學生的學習興趣。
心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效的調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學習興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。1帶著微笑進課堂。
教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的'情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。
2帶著情感進課堂。
教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。作為教師應懂得和適應學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽。情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。由此可見情能喚起學生的信任度和求知欲，能給學生心目中留下和藹可親的印象，其產(chǎn)生的“首因效應”一定很好，這樣無疑會在教學中起到良好的作用。所以教師應該把“愛學生”的感情帶進課堂。
例如在組織競賽或游戲中，我和學生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，與學生一爭高下，能夠激起學生躍躍欲試的心理。又如在唱英語歌的時候，一位學生的同座恰好不在，我就和他一起拍手唱這首歌，使學生感到格外親切，唱得格外認真。如果學生表現(xiàn)出色，我除了用語言表達出鼓勵、贊揚之外，還經(jīng)常用手撫摸學生的頭頂，拍拍學生的肩膀，或順一順她的小辮兒，使他們樂不可支。
二更換形式，營造創(chuàng)新教學方法。
小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。1用美術再現(xiàn)情境。
兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實感。如我在講新兒童英語第二冊lesson8這一課時就運用圖畫來創(chuàng)設情境。首先運用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設大的情境，引出以下內(nèi)容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear(熊)/zebra(斑馬)/giraffe(長頸鹿)。這樣，通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如：在教單詞：smile，girl,boy,dog,等詞時，我分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用這些簡筆畫展開對話。
2用音樂渲染情境。
音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如我在講“whattimeisit?”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內(nèi)容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新知識。
3用表演帶動學生。
4用競賽激勵學生。
學生在接受新知識時有很強的獲得欲望。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調(diào)動學生這種積極因素。
競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。
5用游戲活躍課堂。
游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如：我在字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。
三用成功體驗，保持學生的學習興趣。
成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學生內(nèi)在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good,verygood,quitegood,thankyou等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現(xiàn)錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些“tryagain”,“don’tworry”“takeiteasy”等勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。
學生學習的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使其自始至終保持濃厚的學習興趣。由于學生在學習中會逐漸顯現(xiàn)個別差異，所以教師在教學中要注重這種差異，因材施教，正確對待各類學生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚，學習勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奮；中等生學習受情緒支配，教師要及時引導，避免其情緒波動，穩(wěn)定成績；差生由于得不到教師的重視，學習中沒有目標，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對于這樣的學生，教師需多給予關心和幫助，使其迎頭趕上。
另外，教人以“漁”,把握成功。隨著知識容量的增多，學生在英語學習上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識結構，還要研究學生心理；不僅要研究教法，還要指導學法。學生如果掌握了一種良好的學習方法，必會受用終身。在記憶單詞時，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學習語法時，用“歸納法”、“類推法”……這樣，學生自己能掌握學習方法并運用自如，在學習中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。
由此可見，保持興趣，養(yǎng)成習慣，掌握方法是學好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進課堂之后，減輕了學生的壓抑感，學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到了知識。在平時教學中教師發(fā)揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質(zhì)量。
讓我們自己爬起來英語篇五
花倒了，我們扶起來，花便讓蜜蜂來給我們送密。
只要有生命跌倒了，我們伸出援助的手;。
我們會快樂，他們也會快樂，
小學生作文大全。
有些人;。
看見有生命跌倒，卻不去幫忙;。
那么，他會快樂，但生命不會快樂。
只要有生命跌倒，我們?nèi)シ?。
那么，你是一個善良的人;。
以后，誰都會你。
微笑。
作者：郭鴻寧
讓我們自己爬起來英語篇六
婆婆媽媽舞起來。
夜幕慢慢降臨了，吃過晚飯，我拿著書出門上晚自習，媽媽喊住了我：“宇宇，和婆婆一道出門?！蔽倚睦锵胫?，這么早??？“我自己去，別耽擱她的學習?！逼牌诺穆曇魪睦镂輦髁顺鰜??！捌牌?，我等您，我不急?！薄昂茫荫R上就來?！闭鏇]想到啊，婆婆現(xiàn)在跳舞已經(jīng)成癮了。
我和婆婆下了樓，婆婆問我學習累不累，作業(yè)多不多，晚上回來想吃點什么……我不累，作業(yè)不多，我吃什么自己買回來，讓婆婆不再為我操心……?？善牌艆s堅持要在她跳完舞后去為我買棒棒糖，我已經(jīng)不再是三歲小孩了，棒棒糖已經(jīng)不再是我的最愛了，我已經(jīng)初三了，大了，可婆婆仍然銘心的記得我小時候的喜歡之物。這讓我好高興和感動，也叫我有些郁悶，什么時候大人們才會忘記打上我幼稚烙印的心愛之物呢？正當我陷入思考的時候，音樂的聲音愈來愈大了，節(jié)奏強烈的《我不是壞男人》從那邊飄了過來。我捂住嘴，想笑，但不敢笑出來：婆婆這般年紀了，還喜歡這音樂作舞曲，真有點心不老的'壯志，所以想笑；怕影響婆婆的情緒，說我打擊她，讓她感覺到我認為她已經(jīng)老了，所以沒敢笑出來。離婆婆跳舞的地方越來越近了，牽著婆婆的那只手似乎也隨著音樂振動了起來，沒錯，那么的強烈，那么有節(jié)奏，是的，沒錯，婆婆好像已經(jīng)進入了角色，她已經(jīng)在不知什么時候舞起來了！
“婆婆，我上學去了，你早點回去?！?/p>
“你媽媽等會兒也要來跳，我和她一起回去，不用擔心我，聽老師的話。”
多么悅耳的聲音，充滿期望與無限關愛的語言。我從來沒有感覺到的東西涌上心頭，我和婆婆年齡的差距有一個甲子，我覺得我們之間除了我的語言要書面一些，時髦一些，也要少一些以外，我和婆婆之間好像沒有什么代溝啊一類的現(xiàn)代人冠以的名詞術語填塞其間，我們之間的交流沒有任何的障礙。只是我們之間做的事情不一樣：我白天晚上的讀書，婆婆白天上午逛山，下午打牌，晚上跳舞。但我們的生活都很有規(guī)律。我們之間吃的東西有些不一樣：婆婆喜歡吃軟和的，清淡的，我喜歡吃脆的，辣的，味道大的。但我們都吃一個鍋里的飯。我喜歡看書，婆婆喜歡看電視，我們吸收知識的途徑不一樣。我喜歡穿色彩艷麗的衣服，有點緊身的，婆婆喜歡穿黑色的衣服，但也有一件大紅的衣服，我們都愛美……。
就在我努力比較我和婆婆的時候，我來到了教室的門口，靜靜的教室仿佛在告訴著我：同學們在努力的學習著！老師的話也好像在耳旁響起：低頭做事，抬頭做人！是啊，婆婆媽媽那么愛我，那么理解我。他們已經(jīng)舞起來了，他們在享受著生活，我也該“舞”起來了，我要只爭朝夕，用我的付出，我的行動去找尋屬于我的生活，是時候了。
我三步并兩步，跨過桌前的凳子，坐到了我的位置上。老師也笑瞇瞇的走了進來，“出去走走，我們就上課了?！?/p>
讓我們自己爬起來英語篇七
舞動心情把夢打開,不要再等待。
舞動青春花開不敗,天地是舞臺。
舞動青春花開不敗,天地是舞臺。
陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
陽光下我們舞起來.隨風兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來.歡樂開懷世界更精彩。
舞動心情把夢打開,不要再等待。
舞動青春花開不敗,天地是舞臺。
陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
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陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
歡樂開懷世界更精彩.
讓我們自己爬起來英語篇八
7月17日，奉化體育場熱鬧非凡。那里正在舉行彌（mi）勒（le）文化節(jié)活動之一――國際舞龍比賽。
等我趕到體育場時，早已是人山人海，座無虛席。圍欄外也是里三層外三層，黑壓壓的一片，人們踮（dian）起腳，伸長脖子翹（qiao）首以待。
終于，精彩的.舞龍比賽開始了。11個身體結實的青年男子舉著一條金黃色的布龍，邁著矯（jiao）健的步伐（fa）走上了舞臺。隨著一陣高亢（kang）激昂的樂聲響起，舞龍隊員們揮舞著手中的龍棒，一條巨龍就游動起來。它時而揚起頭，好像要飛上天空；時而俯下頭，又似潛入大海；時而扭動身子，猶如在大海里翻滾、嬉戲……真是變化多端！我情不自禁地贊嘆：“絕！絕！”體育場上不時響起了熱情的歡呼聲和掌聲。
隨后上臺的每支隊伍都各有特色。有的隊腳踩高蹺，有的隊擅長跳躍、翻滾，配合默契（qi），舞得出神入化。各種顏色的龍變幻著不同的姿態(tài)，就像一條條真龍飛落人間。
龍在舞，人在笑。精彩絕倫的舞龍比賽讓我大開眼界。
讓我們自己爬起來英語篇九
高中教育是學生進入高等學校接受高等教育的主要途徑，課程多、學習壓力大是高中學習的主要特點。數(shù)學是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學、初中數(shù)學相比，高中數(shù)學在難度、復雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應該采用科學合理的教學方法進行數(shù)學教學。隨著課程改革的廣泛深入開展，近年來在數(shù)學課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是，仍存在以下主要問題：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學仍占據(jù)著數(shù)學課堂的主體；教學以提高成績?yōu)槟康?，忽略了學生素質(zhì)的培養(yǎng)；題海戰(zhàn)術仍是學生學習數(shù)學的主要方式；學生對數(shù)學缺乏興趣、學習的心理負擔較大；教師對高中數(shù)學的教學目標理解不到位；數(shù)學課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學課堂上存在的種種問題，已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此，必須對高中數(shù)學教育的方法進行探索。
二、數(shù)學教育的目的。
教師必須首先明確數(shù)學教育的目的。概括性地來講，數(shù)學教育要具備實用性、思維訓練和選拔性的功能。數(shù)學教育最基本的目的是為了使學生獲得全面發(fā)展和未來生活所必備的數(shù)學知識，要使學生在數(shù)學訓練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時，數(shù)學教育還要關注于學生思維能力、邏輯能力的提升，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，進而促進其對數(shù)學的應用能力以及實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索。
1.推進情感教育。
堅持思想性是推進數(shù)學情感教育的前提。數(shù)學教學必須根據(jù)學生的認知規(guī)律展開，適應高中年齡段學生的個性需求，以科學的思想、方法進行教學。數(shù)學具有嚴密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學情感教育主要解決的便是學生學習枯燥性問題，教師要通過互動環(huán)節(jié)提高學生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣。一方面，教師要通過自身對數(shù)學的情感感染學生，同時，要逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知和對數(shù)學學習的信心。
2.實施多元化教學。
教學是個雙向互動的過程，教師授課與學生學習相輔相成。實施多元化教學，前提是要轉變傳統(tǒng)的`教學觀念。在教育改革背景下，學生和教師同為課堂的主體。首先，數(shù)學課堂的參與主體要做到多元化，教師、學生、家長、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來更多的知識交流和思維碰撞；同時，要實現(xiàn)教學工具的多元化，打破“書本――黑板式”的教學模式，引入多媒體教學和模型教學，讓枯燥的數(shù)學知識形象化、動態(tài)化，在知識傳授的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗式教學。
數(shù)學知識來源于生活，推進體驗式數(shù)學教學的目的就是讓學生回到生活中學習數(shù)學。學生數(shù)學思維的培養(yǎng)來源于對數(shù)學的感知。教師在教學過程中要改變單一的講解式教學，主動為學生創(chuàng)造體驗機會。例如，在教授立體幾何部分時，可以運用教具，讓學生通過向教具內(nèi)注入液體，來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關系，將抽象的知識具象化，更有利于對數(shù)量關系的理解。在條件允許的情況下，可以將數(shù)學課堂轉至室外。例如，統(tǒng)計分析和概率模塊可以在室外進行。一方面，開闊的環(huán)境條件易于學生對知識的接受；另一方面，通過讓學生在生活環(huán)境中習得知識，可以兼顧學生從數(shù)學思維能力和數(shù)學實踐能力，提升學生的數(shù)學應用能力。此外，教師可以讓學生參與到教學之中，較為簡單或直觀化的知識交由學生講解，這是推進體驗式教學的有效途徑。這種教學方式，不僅可以加深學生對知識的理解和印象，而且可以拉近學生和講臺的距離，樹立學生對學習數(shù)學的自信。
4.人性化訓練與考核。
數(shù)學能力的提升離不開訓練和考核。訓練是學以致用、夯實基礎、提高能力的有效方法；考核是檢驗教學成果、查遺補漏的關鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術”式的作業(yè)和以成績?yōu)閷虻目己朔绞?。在作業(yè)方面，題目選擇要有針對性，并與高中生有限的課余時間相匹配，增加實踐性作業(yè)的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補漏、提升學生的數(shù)學自信和數(shù)學能力為導向，實施人性化的考核與訓練。小結在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下，包括數(shù)學在內(nèi)的各學科教學方式改革是學生、教師、學校、社會的共同要求。高中數(shù)學教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學生、教學資源和條件等因素，要充分發(fā)揮教師在數(shù)學教學改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實際教學環(huán)境、提升學生數(shù)學素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與自信，促進學生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
讓我們自己爬起來英語篇十
農(nóng)村經(jīng)濟的落后，使得許多農(nóng)村家長覺得，只有讓孩子好好學習，考入高等院校才能夠真正擺脫貧困。在這種教育觀念的影響下，農(nóng)村的教育更加應試化，素質(zhì)教育沒有機會開展，即使進行素質(zhì)教育也會受到這部分家長的阻礙和影響。所以在一些農(nóng)村里，應試教育依舊占據(jù)統(tǒng)治地位。4.宣傳、投入力度不夠。長期以來，農(nóng)村素質(zhì)教育的宣傳力度不夠，大部分農(nóng)村居民并沒有認識到素質(zhì)教育的重要性，而且由于農(nóng)村生活水平和條件比較差，教學基礎設施、資金投入以及辦校質(zhì)量等更是無法與城里小學相比，很大程度上制約了素質(zhì)教育的開展。
二、農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育的重要意義。
當前，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構不斷調(diào)整，對人才數(shù)量以及質(zhì)量方面的需要越來越高，然而由于應試教育的觀念深入人心，教育工作主要關注的是學生的升學、成績等，忽視了學生的全面發(fā)展，導致學生呈現(xiàn)一種高分低能的狀態(tài)，無法在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中找到適合自己的位置。小學是學生各方面成長的初級階段，對于學生今后的影響是十分巨大的，因此必須在農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀念和教育方法，推進素質(zhì)教育的開展，更好地適應農(nóng)村文明建設的發(fā)展需要。此外，實施素質(zhì)教育也是開展義務教育的需要。義務教育是我國法律規(guī)定，適齡兒童必須接受的，國家、社會、家庭必須保證的教育，主要是為了更好地促進少年兒童在德智體美等方面實現(xiàn)全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)。但是在農(nóng)村義務教育階段，人們往往忽視教育質(zhì)量的提高，導致學生的素質(zhì)存在較大偏差，與義務教育的目的相背離，因此必須加強素質(zhì)教育的實施。素質(zhì)教育的民主性和全面性能夠更好地保證農(nóng)村兒童的學習權利，解決農(nóng)村小學教育中只重視知識理論傳授的缺陷，促進教育的公平、均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的終身性和個性化也有助于農(nóng)村小學生樹立終身學習的意識和理念，尊重學生的個性和潛能，根據(jù)學生的心理以及生理發(fā)展特點，采用多元化的方法進行因材施教，促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
三、農(nóng)村小學素質(zhì)教育的實施方法。
1.轉變傳統(tǒng)的教育觀念。要想使素質(zhì)教育在農(nóng)村小學得到開展與實行，首先要做的就是轉變傳統(tǒng)的教育觀念，使農(nóng)村家庭以及教育管理者認識到素質(zhì)教育對于學生今后發(fā)展的重要影響。加強對素質(zhì)教育的宣傳力度，讓他們更好地理解素質(zhì)教育，改變以考試、學習為中心的應試教育的觀念，強化對農(nóng)村素質(zhì)教育的管理和檢查力度，為農(nóng)村小學推行素質(zhì)教育營造一個良好的環(huán)境，使素質(zhì)教育的觀念深入人心，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
2.強化師資隊伍的建設。教師的能力素質(zhì)對于學生的發(fā)展有著十分重要的影響，因此，要在農(nóng)村小學開展素質(zhì)教育，重要的一點就是要提高教師的各方面能力素質(zhì)。首先教師應提高自身的科學研究素質(zhì)和能力，從以教課為主的教學人員轉變成研究性的專業(yè)教師。有關部門應明確農(nóng)村素質(zhì)教育中存在的問題，有針對性地開展教師專業(yè)培訓工作，并與各高校建立合作關系，加強教師能力素質(zhì)培養(yǎng)。此外，還應定期組織教師到城市小學進行素質(zhì)教育的觀摩學習，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵與方法。強化農(nóng)村教師的引入，為農(nóng)村的素質(zhì)教育注入新鮮的教育力量。在提高教師專業(yè)素質(zhì)能力的基礎上，還應注重教師思想道德素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師無私奉獻的精神，為農(nóng)村孩子的學習與未來貢獻自己的`力量。
3.推進農(nóng)村教育教學改革。農(nóng)村小學在我國的教育發(fā)展中占有重要的地位，因而必須高度重視農(nóng)村小學素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的問題。推進農(nóng)村基礎教育改革是實現(xiàn)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要舉措。新課程改革有助于轉變教師以及學生的教、學方式，滿足學生的不同發(fā)展需求，促進學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。長期以來，農(nóng)村教學存在著教學方法單一，學生學習興趣不高等問題，為此，因積極推進農(nóng)村課程和教學改革，實行新課程改革，在課程改革中推進素質(zhì)教育，轉變教學方法和模式，提高學生的學習興趣，并在新課程改革中不斷推進素質(zhì)教育，使農(nóng)村學生在學習專業(yè)知識的基礎上，更加全面地發(fā)展自己。
4.加強學校與家庭、社會之間的合作。家庭教育也是推進素質(zhì)教育的重要力量，加強學生的家庭教育，能夠更好地為學校教育提供幫助。農(nóng)村小學可以成立家長委員會，加強與家長之間的溝通和交流，統(tǒng)一教育目標，找到合適的方法開展素質(zhì)教育。學校教師對家長進行教育，使家長明確素質(zhì)教育的重要意義，轉變教育觀念，更好地配合學校推進素質(zhì)教育的開展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。此外，素質(zhì)教育的開展也需要全社會力量支持和輔助，農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育，應在學校的統(tǒng)一指導下，家庭、社會通力配合，為素質(zhì)教學的開展提供保障。
5.促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。要使農(nóng)村素質(zhì)教育落到實處，真正達到教學的效果，要解決的最突出的問題就是促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。長期以來，由于受歷史以及地理因素的影響，農(nóng)村小學的辦學條件比較艱苦，在一定程度上制約了素質(zhì)教育的開展。因此，教育部門應給予農(nóng)村小學一定的政策扶持，吸引優(yōu)秀教師或大學生到農(nóng)村支教，多給予農(nóng)村教師關心，為農(nóng)村學校提供良好的辦學條件和教學設備，促進素質(zhì)教育的開展。農(nóng)村辦學條件、教學設備和設施的改善是以當?shù)氐慕?jīng)濟基礎作為先決條件的，因此，要努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快新農(nóng)村建設的步伐，縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有城鄉(xiāng)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，差距縮小到一定程度，農(nóng)村學校才能夠從根本上擺脫應試教育的制約，大力推進素質(zhì)教育。
四、結語。
在農(nóng)村實施素質(zhì)教育是一項十分復雜的工作，應努力轉變農(nóng)村應試教育的觀念，認識到素質(zhì)教育對學生以及今后社會發(fā)展的影響，提高農(nóng)村辦學條件以及教師的素質(zhì)能力，結合農(nóng)村教育的實際情況，發(fā)揮其優(yōu)勢資源，努力推進農(nóng)村小學素質(zhì)教育的進行。
讓我們自己爬起來英語篇十一
（甘肅省靈臺縣獨店學區(qū)）。
摘要：隨著近年來國際交流的發(fā)展，英語成為越來越多教育人士重點關注的教學科目。尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學，更成為人們關注的焦點。農(nóng)村在經(jīng)濟發(fā)展和教育氛圍上整體是落后于城市的，因此，英語作為一門國際化交流的語言，需要一定的經(jīng)濟支撐去配備師資和教學輔助工具，需要一定的英語學習氛圍去讓學生在良好的環(huán)境中提高整體的英語課堂水平。
讓我們自己爬起來英語篇十二
語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運用合乎語言的性質(zhì)、合乎人自身特點的教學方法，使外語教學活起來，是外語教育工作者理應探討的問題。
活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課--備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。
活學。以活教帶活學，充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規(guī)律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。
活用。用是語言教學的目的，教師應盡可能多的用英語組織教學、用英語講解、用英語提問、用英語獎、評、布置作業(yè)……使學生感到他們所學的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展?；顒优c合作。英語教學不應只是學生聽講和作筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義交際活動過程。教師應努力為學生創(chuàng)設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。
合情與“合法”。教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動過程?！敖肭楦小钡挠⒄Z教學實際上對師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養(yǎng)，讓人開放、坦誠，更加善于表露自己。語法是組成語言系統(tǒng)的綱紀，教學的科學性原則是第一性的，語音、語調(diào)的標準、地道，語句的合(語)法性，是外語教學的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學的科學性。教標準的英語，學標準的英語，用標準的英語。
活作業(yè)與活考試。作業(yè)的布置應側重實踐能力，如可以讓學生用磁帶錄制口頭作業(yè)，讓學生輪流進行值日報告，陳述、評議時事、新聞等?？荚囀墙虒W的向導，靈活的考試方式能起到引導活教學的作用。在考查語言知識的同時，注意全面考查學生的聽、說、讀、寫能力，突出運用，特別是聽力、口語應成為考查的重要內(nèi)容。
(陜西省商洛師專英語系劉建峰《中國教育報》8月7日第4版)。
讓我們自己爬起來英語篇十三
摘要：
中職生英語基礎普遍很差，厭學現(xiàn)象嚴重，如何通過整合信息化教學與傳統(tǒng)英語教學，提高中職英語課堂教學的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關鍵詞：
英語教學；信息化；中職生。
集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等特點的英語信息化教學的推廣，能使學生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學生學習英語的熱情。然而在課堂實踐中，很多農(nóng)村中職校信息化教學僅停留在對ppt，的使用上，信息化教學流于形式。
一、在農(nóng)村，信息化教學存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學形式，忽略對教材教法的研究。
中職國規(guī)教材一般自帶教學光盤，但只是紙質(zhì)課文的電子翻版，教師忽略教學內(nèi)容、學生差異，片面追求信息化教學，造成課堂教學重難點不突出，課件容量大，有效信息少。
2濫用多媒體課件，影響教師的主導地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕，鼠標成了教師上課的“法寶”，傳統(tǒng)的黑板粉筆進了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺上充當呆板的“放映員”，知識點沒有深入闡述，抑揚頓挫的聲音不見了，生動的形體語言沒有了；能夠起到引導、啟發(fā)和歸納總結作用的板書也消失了；根據(jù)課堂情況和學生的反應及時調(diào)整教學策略的“靈機一動”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學生腦袋空空。
3忽略了學生的主體作用，以視聽代替自主學習。
多媒體課堂教學像放電影一樣，學生被動地聽和看，教學內(nèi)容一閃而過，學生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預留足夠的時間進行師生、生生間的有效互動。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學。
1。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，體現(xiàn)學生主體，教師主導作用。
學習金字塔理論是由美國著名學習專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國緬因州的國家訓練實驗室研究發(fā)展而來。它認為，教師使用不同的教學方法，24小時內(nèi)知識保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實踐練習75%，教別人或馬上應用90%。這組數(shù)據(jù)表明，“視聽和聲音圖片法”知識保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學不是萬能的，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢外，教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵，即以教師為主導，學生為主體，在學生自主學習質(zhì)疑的基礎上，采用討論、辯論、歸納、總結和競爭等方式，讓學生參與教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)互動教學。以國規(guī)教材英語book1unit1為例，在新課程教學理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學生英語和信息技術知識層次錯開，形成知識互補，課前布置預習作業(yè)，要求各學習小組利用信息技術，采集有關英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風景名勝，并用therebe結構和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養(yǎng)了學生預習的`學習習慣；課中精講精煉后，我創(chuàng)設情境，巡回輔導，要求學生運用所學語言材料，限時模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū)，各組推舉代表匯現(xiàn)場演示，小組間互評，教師總結點評，及時鞏固了教學目標。課后，教師要求學生利用信息技術做一個土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結束時做學習成果展示總結，進一步拓展了教學空間。整個教學活動，學生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學習任務，體驗了成功的樂趣。
2。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)中職生基礎差、厭學的特點，教師在導入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻，可激發(fā)學生興趣。中職國規(guī)教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國標志建筑物圖片，如，英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等，同時配上一組國籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學生“眼球”進入學習狀態(tài)，“用教材教，而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點，英語聽說課，教師用傳統(tǒng)的錄音機，尤其在訓練學生聽說能力時，重復播放某個困難詞匯和句子，收錄機操作自如連貫，播放效果明顯要優(yōu)于光盤；“活化教材”，教師巧妙運用黑板、粉筆“畫龍點睛”，增強了教學感染力。
三、整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，學習制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學的重要輔助工具之一，課件的優(yōu)劣在信息化教學中起著至關重要的作用。首先課件設計要注重內(nèi)容的實用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動畫聲音效果“喧賓奪主”，應該掌握的教學目標被淹沒，達不到滿意的教學效果。其次，課件設計講究藝術性，突出重點，邏輯層次分明，具體把握幾個原則：
（1）ppt，導航進退自如；
（2）整體風格一致；
（3）段落最多不要超過三個層次；
（4）直接播放不要用超級鏈接；
（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；
（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標準模版。
總之，“教學有法，教無定法”。只要堅持信息化教學與傳統(tǒng)教學的有效整合，“揚”傳統(tǒng)教學之所長，“棄”信息化教學之所短，就能真正實現(xiàn)信息化教學的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實現(xiàn)新課程教學目標，提高中職英語課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
張彩霞。多媒體技術教程。北京師范大學出版社，2005―08：1―16。
讓我們自己爬起來英語篇十四
素質(zhì)教育在數(shù)學的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，面對現(xiàn)代學生和社會教育背景，如何搞好小學數(shù)學教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統(tǒng)的教育技術和教學方法在應用的突破中出現(xiàn)了瓶頸，數(shù)學中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會對人才的需求，對學生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學中采用30+10的方式加強學生的素質(zhì)能力。把美學的教育和文學的教育融會到數(shù)學的教育中。培養(yǎng)數(shù)學教育的文化場，建立數(shù)學的思維和數(shù)學的方法論。多年來小學教學改革在不斷探索和完善，小學素質(zhì)教育改革進行多年。各方面收獲頗多，使數(shù)學知識與實際生活應用緊密結合，教學內(nèi)容的實用性加強。新課改在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、知識點層次遞進，在不增加課業(yè)負擔的前提下，能較好完成課堂教學。面對新的教學模式的探索，適應新的教學方法。在中國現(xiàn)代少子或獨子的背景下，如何全方面實現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個孩子的知識有效教育，讓每個孩子學有所好，學有所得。小學教師在一線教學中不斷思考著如何提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的素質(zhì)思維、數(shù)學形象思維、良好的數(shù)學認知。在這里對小學課堂教育提出我個人的教學方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學的方法及存在問題。
近些年隨著科技的發(fā)展，教育技術的改進，新的教學用具不斷出現(xiàn)，課堂教學中多媒體教學手段被廣泛地應用，教學的直觀性得到了加強，教學的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問題，個別教師對多媒體過于依賴，缺乏對教學方法的探索和研究，使得教學不能較好地適應現(xiàn)代社會的學校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節(jié)奏，由于大大減少了板書的設計和書寫，使得部分教師在知識講授過程速度較快，部分學生在思維或行為沒有跟上教師的講課節(jié)奏，錯過了知識點的理解及注意問題，使得新型教育技術沒有得到應有的教學效果。而一些多媒體的展示讓學生不能把思維關注在數(shù)學知識及數(shù)學原理和數(shù)學中的美，不能較好地實現(xiàn)知識的傳達，而把課堂教學停留在一堂完美的教學展示，而不是關注學生從中受到多少數(shù)學的思維。傳統(tǒng)的課堂教學中強調(diào)學科獨立性，數(shù)學課堂上注重學生的基本運算能力和唯數(shù)學考試的傾向，沒有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學的教學中。在數(shù)學的學習中未來從事數(shù)學工作的人的比例相當小。
一般講數(shù)學教育的目的是，學生掌握一門工具和技能，適應生活和社會需要。同時數(shù)的另一方面也要學生理解數(shù)學思維及數(shù)學的素養(yǎng)，就是用數(shù)學的思維審視生活中和工作中的問題，用數(shù)學的方法理性理解生活中的問題和用數(shù)學的方法和模型解決生活工作中的問題。例如，生活中人們在面對一些是非的選擇時，往往以主觀的感覺去認知，沒有從數(shù)學分析上破除其表象。在對自己行為認識、個人生命生活的認識過程中沒有客觀的理性表達，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學中，缺少數(shù)學的文化教育，這里的數(shù)學文化教育不僅是數(shù)學史的教育，還需要數(shù)學的素質(zhì)和數(shù)學的方法論，其次是數(shù)學中的文化知識和審美知識的體現(xiàn)，用不同的視角理解數(shù)學知識的文化內(nèi)涵和數(shù)學中的美學知識。
數(shù)學的課堂不僅要完成數(shù)學的基本能力的教學，還要通過多種方式讓學生用自己的角度理解數(shù)學。在課堂中加入學生對數(shù)學知識的認識及自己的數(shù)學想法和做法的`分享。在教學中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問，要留有學生自主學習和分析問題、討論問題及個人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務不緊的課堂上可采用30+10的教學模式。30分鐘為教師主導課堂的講解及知識的傳達，10分鐘為學生主導教師輔助點評的知識分享和問題的提出和解決，及個人對數(shù)學問題的提出疑問。也可提出自己在學習和課業(yè)中對某些問題的新認識、新見解等，討論學生自己在生活中的數(shù)學問題和數(shù)學方法。比如，談談自己如何能夠在做題中保證準確率和如何提高自己的計算速度；分享購物中的數(shù)學問題和用數(shù)學及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面；用統(tǒng)計思想來分析人的生老病死問題；等等。通過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個數(shù)學文化的場效應。把美的教育融通在數(shù)學的教育中。這里不僅把數(shù)學的圖形應用在美術的學習中，也要把數(shù)學的簡潔性、對稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學的角度理解視覺美、藝術美、行為美、語言美等美的存在。
因此可以在教學中分析美術課程中的圖形及數(shù)字美。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學美的存在，并分享學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學中的美和生活中美好事物的數(shù)學分析，用數(shù)學的方法完成一幅美術作品。讓學生不僅對美術有一個別樣的認識，也對數(shù)學的應用有一個新的認識。把文學的教育融通到數(shù)學的教育中。許多人認為文學當中沒有數(shù)學的知識存在，其實不然。小到說明方法的列數(shù)字，再到文章的對稱性，詞語的簡潔性都可以用數(shù)學思維去分析認識。在數(shù)學的教學當中可以把語文及文學上的問題用數(shù)學的方法去分析，也可以把數(shù)學用在語文的學習當中。比如，語文的作文可以寫一篇數(shù)學的知識應用和數(shù)學日記；引導學生用語文的詞語和修飾方法描繪一個數(shù)學的問題；用語文的寫作手法來表達一個數(shù)學問題；開展數(shù)學的宣傳活動，用語言來表達數(shù)學的美；用文學表達來對數(shù)學的思想進行浸潤、感悟。用文學的思想和數(shù)學結合，生活學習要做加法，煩惱和疾痛要做減法。
三、結語。
貫徹小學的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗中進行。不是一個人的努力，也是要政策的引導和輿論導向。在這里，我也僅以我的想法、思維及我的教學和實踐經(jīng)驗與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學中的問題和弊端。改進教學方法，使小學數(shù)學課堂教學不僅使學生掌握數(shù)學的工具，也要建立數(shù)的思想和數(shù)學的方法論。
讓我們自己爬起來英語篇十五
摘要：信息技術對當今社會的發(fā)展起到了至關重要的作用，尤其是對現(xiàn)在的小學課堂發(fā)揮著不可替代的作用，所以信息技術在小學課堂中的運用是最為重要的，它對提升小學英語課堂教學水平也有著非常大的作用，本文將著重討論信息技術在教學中的作用與具體應用。
關鍵詞：小學；英語；信息技術。
小學英語的發(fā)展往往離不開信息技術的應用，信息技術不僅效率特別快，而且還大大的解決了老師以及學生在多方面的困擾，使學生能夠快速的進入學習中的角色，激發(fā)對學習的熱情并靈活運用。信息技術的應用打破了課堂單調(diào)的課堂氛圍也方便了與同學之間的聯(lián)系，使同學能夠更加快速的投入到課堂之中。
一、信息技術在小學英語中的作用。
在小學英語的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味等類似的課堂現(xiàn)象，所以致使大部分同學大大減少在學習中的積極性，以至于成績不太理想。導致家長在一定程度上為孩子的成績更加的堪憂。而信息技術在英語課堂中就發(fā)揮了極大的作用，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，而且還會提高學生的學習成績，活躍課堂氣氛，使學生更加的投入到學習當中。現(xiàn)如今，信息技術正在逐步走在時代的前列，更加的發(fā)揮了不可磨滅的作用。隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術已悄悄的走進了學生的課堂之中，老師也會在一定程度上運用信息技術，將教學與課堂緊密的聯(lián)系起來，不僅上節(jié)約了時間，還使學生對學習的內(nèi)容的理解更加的通透，也激發(fā)了學生對學習英語的熱情，解決了家長的困擾，也幫助老師提高了效率。信息技術在課堂上的使用能夠提高學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是當代青年發(fā)展必不可少的一項元素，小學英語中的創(chuàng)新能力也是學生發(fā)展的一項重要內(nèi)容，信息技術的運用為英語課堂注入了新的活力與色彩，讓學生覺得更加的新奇，在當前使用信息技術是當代老師的一項突破，使信息技術自身的優(yōu)勢完全的發(fā)揮出來。總之，信息技術的運用是一項創(chuàng)新的教學應用，它在很大程度上打破了傳統(tǒng)，打破了以往的教學模式，展示了自身身上具有的優(yōu)勢，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學，提高了效率。信息技術應用于小學英語課堂的這種教學方式方法為英語課堂以及學生的學習注入了更多的色彩，給學生們增添了更多的平臺和機會，也讓學生的學習活動在英語課堂之外的不斷延伸，學習英語的方式越來越多元化。這種方法不僅可以運用到現(xiàn)在而且還可為學生后續(xù)學習生活中運用，一點一滴地積累對自己有益的知識。
二、信息技術在小學英語中的具體應用。
眾所周知，在小學英語的課堂當中信息技術發(fā)揮了重要的作用，老師和學生可以利用信息技術將聲音和圖像結合在一起，更好的開展活動，比如在開展一些主題班會時，老師會使用信息技術將枯燥的課堂活躍起來，指引同學將自己積極主動地投入到活動之中，圓滿的完成各種課堂教學任務。由此可以看出除了課堂教育之外，信息技術在課后的延伸也是必不可少的，課后的延伸會在學生的發(fā)展上幫助更多，不僅能夠提高學生的學習成績，而且還會開闊學生的視野。信息技術的發(fā)展不再是一種外在的擺設，而是真正地融入到了每個人的實際生活當中，發(fā)揮了它應有的作用，與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術突破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生們的學習效率。信息技術時代的課堂更加的形成了一種師生互動的氛圍，一定程度上能夠激發(fā)學生參與課堂的主動性。信息技術教學這樣的方法具有較多的好處，一方面可以大大的縮短教學板書的時間，教師可以利用信息技術另辟蹊徑。例如：教師可以申請運用ipad教學工具進行英語學習，通過ipad，電子白板等傳遞給學生想要學習的知識，學生還可以自己通過單詞記憶等進行知識點游戲互動和進行小組之間的學習交流，這不僅節(jié)約了雙方的時間還把學生需要學習的重點教授給了他們。而且信息技術教學可以超越時間限制這一缺點，老師通過信息教學不僅豐富了課堂的`內(nèi)容，在一定程度上還豐富了學生的知識素養(yǎng)，幫助學生學習了更多的課外知識，開闊了學生們的眼界，促進了學生學習的積極性。教育者應當讓信息技術與課程和日常生活結合，充分發(fā)揮信息技術在學生寓教于樂實踐中的優(yōu)勢，但同時能夠達到傳統(tǒng)課堂做不到的教學水平。這樣的方式方法能夠提高學生思維能力與反應能力，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。另外，老師采用信息化教學能夠有效的利用教學時間，充分的利用時間，是時間得到最好的利用，以學生的實際能力為衡量尺度抓住課堂節(jié)奏為學生更好的提供了更多的實踐機會，從而實現(xiàn)課堂效率與實際學習效率的雙重提高。教師將利用自己所學的知識與信息技術緊密的聯(lián)系起來，通過家長之間的交流，學生之間的交流，老師之間交流，使得學生的學習更加的多元化。使學生得到全面的發(fā)展，這種教育的形式不僅能夠運用到當前，對今后學生的發(fā)展也是起到了至關重要的作用。
三、結束語。
隨著網(wǎng)絡時代的到來，科學發(fā)展和信息技術越來越被人們所重視，都發(fā)揮不可替代的作用，都對人類的生活和學習產(chǎn)生了不可磨滅的影響，作為一種新型的教學手段，在學生的英語課堂中將會發(fā)揮著不可替代的作用和影響力。網(wǎng)絡與人們的生活息息相關，希望教育機構能在政策上提供合理建議和改革制度，通過學校課堂實踐的不斷地摸索和探究，信息技術走進小學英語課堂的方式和質(zhì)量將會越來越優(yōu)秀，也越發(fā)值得學生和家長們?nèi)テ诖?/p>
參考文獻：
[1]周娜.微課在小學英語教學中的應用研究[d].福建師范大學。
[2]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].南京師范大學。
讓我們自己爬起來英語篇十六
如何做到表達有中心、有層次，怎樣進行構段，有哪些方式呢？如《莫高窟》一文，無論是寫彩塑還是壁畫，作者都采用了總分總的結構和點面結合的特點。這樣的語段很有代表性，可讓學生仿照著寫一段話，介紹動物園的動物、小賣部的商品、博物館的展品等。有些課文的語段是按先后順序線狀展開的，如《石榴》中對于果實成熟過程的描寫；有些課文的語段是分角度平行展開的，如《“東方之珠”》中的夜景分為港灣里和馬路上兩個角度來描寫；有些課文的語段層層推進；有些課文的語段大開大合。教者都要準確地把握其特點，巧妙地創(chuàng)設機會，讓學生在運用中掌握規(guī)律，在實踐中形成能力。到了高年級，要更多地對表達順序、表達方法、篇章結構進行練習。比如《音樂之都維也納》就緊緊圍繞“音樂之都”的稱號，從四個方面進行充分說明。教者不妨以學?；蚣亦l(xiāng)為素材，要求學生說出其特點，然后再要求學生圍繞特點列出幾個要點來，通過這樣的遷移練習，教會學生一種謀篇的方法。當學生列出的要點與所要表現(xiàn)的特點不符，或邏輯混亂時，還可以適時地訓練學生表達的邏輯性。
二、實踐活動要基于對文本特點的考量。
方法一：想象補白這種方法時常運用于詩詞教學中。詩詞語言凝練、意境深遠“，留白”的部分需要讀者通過想象去豐富、擴展。而詩歌選文的課后練習往往有實踐性要求，如《江雪》《望洞庭》《清平樂村居》等都提出“想象這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來”。想象補白要在深入解讀文本的基礎上進行，要符合文本的主旨、基調(diào)等。
方法二：提綱挈領想象補白培養(yǎng)的是細致描摹的能力，提綱挈領培養(yǎng)的則是概括凝練的能力。比如，《諾貝爾》課后練習中要求學生“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”?！逗教祜w機》是一篇科學小品文，關于航天飛機的知識都滲透在故事當中，要求學生為航天飛機寫自我介紹，這就需要教者在指導學生篩選信息，培養(yǎng)其概括能力上下工夫。
方法三：依葫蘆畫瓢這是一種緊密依托文本進行的實踐方法，即仿照文中的句式或表現(xiàn)手法，就地取材加以運用。如《秦兵馬俑》中兵馬俑各異的神態(tài)，《莫高窟》中飛天的千姿百態(tài)，都可以依照文中語句拓展描摹。在模仿、運用的過程中，學生對文本的語言也進行了積累和內(nèi)化。
方法四：移花接木這種方法是對閱讀中學到的表達方法加以遷移運用，讓教材發(fā)揮更廣泛的引路作用。如《秋天》這首現(xiàn)代詩寫盡了秋天田野、果園的特有氣息，貼切的比喻與擬人方法的使用，使得詩歌描寫生動、畫面豐富，可以讓學生用這樣的寫法寫寫春天或夏天。特級教師薛法根在教學《我和祖父的園子》時，要學生將園中景物的寫法遷移到園中人身上，用“愿意怎樣就怎樣”的獨特表達方式去說說園中的作者是如何生活的，在運用中習得課文的描寫方法。當然，以讀促寫，時機的安排也很重要。有些實踐活動可安排在閱讀課內(nèi)進行，可稱之為“嵌入式”，適用于句子和語段的練習，且需要表達的內(nèi)容緊扣文本，與之渾然一體；還有些實踐活動就要放在閱讀課之外，與習作、課后練習等結合，可稱之為“伴生式”，適用于表達的內(nèi)容與文本無關，或篇幅較長，需要充足時間的練習。
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