科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也引發(fā)了一些問題。總結(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評價(jià)。這些總結(jié)范文是對一些重要事件的回顧和總結(jié)，很值得一讀。
小學(xué)蘇武的故事篇一
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。
2、體會文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。
3、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會句子之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。
4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。
品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。
熟讀課文，查找蘇武資料。
一、揭示課題。
1、出示圖片，認(rèn)識蘇武板書：蘇武。
２、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。
３、板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整。
４、齊讀課題。
二、整體感知。
１、聽課文錄音：
思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？
蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的？
２、交流板書。
（１）蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。
理解：旌節(jié)板書。
板書：接。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。
（２）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”
板書：握。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。
（３）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是*的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”
板書：舉。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。
三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)。
（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？
（2）學(xué)生交流。
（3）小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢？
（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。
（5）逐句出示，加以理解。
a、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。
（內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。）。
b、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）。
教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）。
板書：餓渴冷。
出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難？
c、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。
理解：置之度外。
（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。）。
d、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。
抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時(shí)常，
南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。
屈指計(jì)算日子：再次體會歸心似箭。
盼望：望眼欲穿，歸國心切。
小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)。
過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。
1、抓住40歲，已滿頭白發(fā)。
2、出示句子，改成肯定句，
再改成反問句。
五、總結(jié)課文。
1、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人？你想對他說什么？
在敵人面前不屈不饒，，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為*歷史上的一位愛國志士。
2、評價(jià)：后人是這樣評價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)。
小學(xué)蘇武的故事篇二
蘇武，有漢武帝派遣至匈奴是友好。不料，被匈奴扣押，并要求他背叛漢朝，臣服于匈奴的首領(lǐng)——單于。
蘇武嚴(yán)詞拒絕了匈奴的*和俸祿，匈奴又把他關(guān)進(jìn)一個(gè)了露天地穴里，并斷水?dāng)嗉Z?？商K武仍沒屈服。最終，單于將蘇武流放到北海去放羊。臨行前，單于對蘇武說：“你若想回大漢，就待這些羊生了羊羔?！?/p>
蘇武到了北海，發(fā)現(xiàn)這些羊全是公羊，沒有一只母的。放眼望去，積雪皚皚，唯一能和蘇武作伴的.只有一根代表大漢的使節(jié)和一小群羊。蘇武每天拿著這使節(jié)，一心想回到自己的國家。
蘇武渴時(shí)，就抓一把雪放到嘴里，用口腔的溫度將雪化成水，再一口一口地咽下去。餓了，就挖野松鼠的果子，搶老鼠的糧食，實(shí)在沒什么吃的就吃羊毛、吃皮襖。面對一個(gè)又一個(gè)困難蘇武對祖國的忠心絲毫沒有動搖。
夜，悄悄地來了。羊群安靜極了，月光慘白，無聲地講著蘇武的坎坷經(jīng)歷。蘇武一個(gè)人生活在邊塞，望著遠(yuǎn)方，輕嘆口氣，問自己：“什么時(shí)候，我能回去？”遠(yuǎn)處忽然傳來笳聲，蘇武的心如千根針在扎，疼得他捂著胸口，含著胸。
一眨眼，北風(fēng)又吹了起來。成群結(jié)隊(duì)的大雁飛過了漢朝的關(guān)塞。十多年過去了，使節(jié)上的飾物都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都花白了，可他仍沒有屈服。有匈奴來勸他臣服于單于時(shí)，蘇武說：“任海干枯，石頭腐爛，我蘇武絕不背叛生我養(yǎng)我的漢朝?！?/p>
在家中，白發(fā)蒼蒼的老媽媽已年過七旬。眼也花了，腿腳也不靈便了，卻每天都站在門口盼著二字的歸來。妻子日日夜夜地守著洞房，盼著蘇武回家。身在北海的蘇武同樣惦記著老母親和妻子。想托人帶口信卻找不到人。晚上睡覺，身隔萬里的這一家人不知誰夢見了誰。
十九年就這么心酸地過去了。漢朝日漸強(qiáng)大，使匈奴心驚膽碎，敬著漢朝。蘇武也回到了自己的祖國，與家人團(tuán)聚，效忠于漢朝。
小學(xué)蘇武的故事篇三
風(fēng)雪中，我看見你的牛羊瑟瑟發(fā)抖。
薄霧里，你瘦弱的身軀，早已沒有了往日的風(fēng)采。
你，還好嗎？這么多年，你受的委屈，我都看在眼里?！吧谴鬂h人，死是大漢鬼”，你不為權(quán)錢所動，從容赴死，身陷大漠，一去十九載！人生，能有多少個(gè)十九載？何況，你身單影只，陪伴你的，只有你的羊群，只有你的不離不棄的旄節(jié)?。?/p>
伴長風(fēng)而起，隨寒霜而眠。饑寒交迫中，你吞咽草皮，以此來維持自己的生命，錚錚傲骨，震撼了單于，羞煞了那些隨你而去卻投降匈奴的碌碌小人。
單于想重用你，怎奈你婉言謝絕，至死不渝，忠于大漢。于是，你被放逐到北海。單于愚蠢地以為，時(shí)間會擊碎你的信念，北海的風(fēng)雪塵沙會磨去你的棱角。可是，這一切都是徒勞。你的忠誠，昭日月，垂千古，風(fēng)吹不搖，地崩不裂。
或許，你投降了，就不必再受這孤獨(dú)之苦，就可以再像當(dāng)年那樣意氣風(fēng)發(fā)。其實(shí)，我都知道，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這便是你堅(jiān)守的動力源泉，你如高山雪蓮那般，執(zhí)著而圣潔地守望你的大漢，你的君王。
北海的天空，因你而湛藍(lán)。小白羊溫順地依偎著你，偶爾嬉戲奔跑，看似安詳平靜，背后的凄楚，只有你自己懂得。朔風(fēng)凜冽，一間漏風(fēng)的草屋，一盞在寒風(fēng)中搖曳的燈火，還有那灣斜掛胡楊之巔的冷月，與你作伴，撫慰你的孤獨(dú)和寂寞。
有這些朋友，夫復(fù)何求！
此時(shí)，迎春的風(fēng)已吹至南國，你那里，冰雪融化了嗎？
小學(xué)蘇武的故事篇四
揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心。站在忘卻與銘記之間，站在安逸與憂勞之間，他拋卻了富貴，選擇了忠心，他給歷史涂上最濃重的一筆。
擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；搖一聲駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙淺草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。
哀嘆，當(dāng)漢使謀反事??；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對這個(gè)寧死不屈、不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。
朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的夙愿銘記在心靈深處。胡風(fēng)肆虐，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈靴與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念——銘記大漢，精忠報(bào)國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，用錚錚傲骨敲響千秋的絕唱——富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
好一個(gè)蘇武：他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千年傳奇，書寫出一段萬古的悲歌。
好一個(gè)蘇武：他忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠(yuǎn)，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑成一部可歌可泣的壯麗詩篇。
歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間，北海的蘇武——那流放于荒山野冢的鐵血男兒，用不屈作出了最完美的詮釋——忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記大漢，造就偉岸。
我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅(jiān)忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，猶如過眼云煙，忘卻，便是它最好的歸宿；忠心，才是歷史永恒，而銘記，是它的精神家園。
壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘卻！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘卻與銘記的千載頌歌！
小學(xué)蘇武的故事篇五
天雪冰地，荒蕪一人，但這個(gè)老人和一群公羊是哪里來的？老人身上的衣服破了，手中還拿著一個(gè)飾品都掉光了的旄節(jié)，他是誰？為什么會在這，他就是蘇武，他從青年壯漢變成如今的放羊老人到底是怎么了，讓我們來聽一聽他的故事。
公元一百年漢武帝派遣西漢大臣蘇武出使匈奴和談，蘇武在完成漢武帝的任務(wù)后準(zhǔn)備返回自己的國家時(shí)，他的副手張勝誤入匈奴內(nèi)部發(fā)生斗爭，蘇武受到牽連被單于扣下，匈奴想讓蘇武背叛漢朝臣服于善于，蘇武嚴(yán)詞拒絕了，善于見沒用就把蘇武關(guān)入一個(gè)寒冷的冰窖，不給吃的，不給水;單于說：“只要你臣服于我，我讓你吃好喝好穿好睡好，如果你不臣服于我你就在這呆著吧！”但是蘇武就是不答應(yīng)，最后在蘇武瀕臨死亡時(shí)仍然不屈服單于，單于只好把他放了出來。
單于非常敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺他又不想放他回去，只好說：“你去北海邊放羊吧！公羊什么于時(shí)候生出小羊我什么時(shí)候放你走?！北焙＿呴L年積雪只有爛草根，所以渴了只能吃雪，餓了就吃爛草根。蘇武從那以后天天拿著漢朝旄節(jié)放羊，心里總想著有一天我會回去的，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，旄節(jié)上的飾品都掉光了，蘇武的頭發(fā)胡子都白了，十九年也這樣過去了。
后來，新單于實(shí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝派使臣經(jīng)過一番挫折后把蘇武接回了家。
蘇武真是一個(gè)堅(jiān)貞不屈的人，真是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，真是一個(gè)不辱使命的人。我作為一個(gè)中國人感到驕傲，感到自豪。
小學(xué)蘇武的故事篇六
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。
3、通過習(xí)作講評，使學(xué)生通過賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。
4、運(yùn)用所學(xué)的方法有針對*地修改習(xí)作，把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。
教具學(xué)具。
課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片。
預(yù)設(shè)流程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、本次表達(dá)設(shè)置的目的是檢驗(yàn)同學(xué)們對于課文內(nèi)容的深層次理解以及對于所掌握的課外知識的綜合運(yùn)用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。此外就是希望同學(xué)們.綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定；那大家就從課本習(xí)作中選擇一個(gè)角度，來完成今天的習(xí)作。
4、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。
二、習(xí)作交流。
1、出示：習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生讀習(xí)作要求，再想一想，故事如何展開呢？結(jié)果又會怎樣？請同桌討論，待會我們在交流。
2、同桌討論，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況。
3、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
4、小結(jié)。
理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。而.僅僅改寫課文是不夠的，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫成紀(jì)實(shí)*的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示大家仔細(xì)研究一下教材中的“表達(dá)提示”。
三、練習(xí)習(xí)作，教師巡視。
1、出示例文。
2、學(xué)生分析；
3、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)。
本次習(xí)作的關(guān)鍵是把自己的理解和想象充分地結(jié)合起來，理順自己所有表達(dá)的感情，準(zhǔn)確表述蘇武的故事。
五、布置作文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。
2、運(yùn)用所學(xué)的方法有針對*地修改習(xí)作，把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話交流。
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號各代表什么意思嗎？
3.小結(jié)：對，符號也是一種語言。今天我們就要學(xué)會用這些符號來修改自己的習(xí)作，讓你習(xí)作中的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確。
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)。
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題。
3、進(jìn)一步明確習(xí)作的要求：本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn)：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來；三是想像是否豐富而合理。
過渡：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己通過分析，理解，想象到的內(nèi)容記下來了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語句更通順。
三、分享語段，感悟?qū)懛ā?/p>
1.同桌分享精*語段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精*句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！
2.全班交流精*語段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來共同分享。現(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學(xué)寫的精*段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評改，教師點(diǎn)撥）。
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法。
1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評議。
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評：如果你在修改習(xí)作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。
3.交流匯報(bào)：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
理解蘇武所受的磨難弘揚(yáng)一心為漢的浩然正氣。
（適當(dāng)?shù)穆?lián)想內(nèi)容豐富生動）。
小學(xué)蘇武的故事篇七
風(fēng)雪中，我看見你的牛羊瑟瑟發(fā)抖。
薄霧里，你瘦弱的身軀，早已沒有了往日的風(fēng)采。
你，還好嗎？這么多年，你受的委屈，我都看在眼里。“生是大*，死是大漢鬼”，你不為權(quán)錢所動，從容赴死，身陷大漠，一去十九載！人生，能有多少個(gè)十九載？何況，你身單影只，陪伴你的，只有你的羊群，只有你的不離不棄的旄節(jié)??！
伴長風(fēng)而起，隨寒霜而眠。饑寒交迫中，你吞咽草皮，以此來維持自己的生命，錚錚傲骨，震撼了單于，羞煞了那些隨你而去卻投降匈奴的碌碌小人。
單于想重用你，怎奈你婉言謝絕，至死不渝，忠于大漢。于是，你被放逐到北海。單于愚蠢地以為，時(shí)間會擊碎你的信念，北海的風(fēng)雪塵沙會磨去你的棱角?？墒?，這一切都是徒勞。你的忠誠，昭日月，垂千古，風(fēng)吹不搖，地崩不裂。
或許，你投降了，就不必再受這孤獨(dú)之苦，就可以再像當(dāng)年那樣意氣風(fēng)發(fā)。其實(shí)，我都知道，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這便是你堅(jiān)守的動力源泉，你如高山雪蓮那般，執(zhí)著而圣潔地守望你的大漢，你的君王。
北海的天空，因你而湛藍(lán)。小白羊溫順地依偎著你，偶爾嬉戲奔跑，看似安詳*靜，背后的凄楚，只有你自己懂得。朔風(fēng)凜冽，一間漏風(fēng)的草屋，一盞在寒風(fēng)中搖曳的燈火，還有那灣斜掛胡楊之巔的冷月，與你作伴，撫慰你的孤獨(dú)和寂寞。
有這些朋友，夫復(fù)何求！
此時(shí)，迎春的風(fēng)已吹至南國，你那里，冰雪融化了嗎？
小學(xué)蘇武的故事篇八
“蘇武，留胡節(jié)不辱。雪地又冰天，窮愁十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊......^v^這首悲壯的歌曲,贊頌了一位愛祖國且不向挫折屈服、忠貞不屈的一代民族英雄---蘇武！
在公元前100年，匈奴^v^新單于即位。由于匈奴單于再次表示要求和親，并送還以往扣留的漢朝使者，武帝遂命中郎將蘇武率百余人出使匈奴。不料就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備回國時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。
最初，單于派衛(wèi)律向蘇武游說，許以豐厚的俸祿和高官，蘇武嚴(yán)詞拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就把他關(guān)進(jìn)一個(gè)露天的地窖，斷絕提供食品和水。后來，又把他遷到北海去牧羊。這里下著鵝毛般的大雪，覆蓋了每一個(gè)角落。
陪伴蘇武的只有這根代表漢朝的使節(jié)和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)放羊，心想總有一天能回到自己的國家。渴了，他就吃一把雪，餓了，就挖野草逮兔子，吃一些羊皮充饑。
蘇武有一顆愛國之心，在匈奴受了十九年的的折磨，胡須、頭發(fā)全白了?；氐介L安的那天，長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武，沒有一個(gè)不受感動的，說他真是個(gè)有氣節(jié)的大丈夫!
像蘇武這樣對祖國忠貞不屈的大丈夫能有幾個(gè)呢？蘇武為了祖國，為了人民，付出了自己的一切，蘇武的英雄氣節(jié)譜寫了一首“人生自古誰無死，留取丹心照汗青的^v^的正氣歌！蘇武的氣節(jié)促使著我前進(jìn)，我終于明白了什么是忠誠，什么樣的人才能稱得上是真正的英雄！
小學(xué)蘇武的故事篇九
蘇武是漢朝時(shí)候的一位官員。有一年，他作為漢朝使臣到北方匈奴人那里辦事。不料，匈奴人違反了諾言，不放蘇武返回漢朝，扣留了他，還勸他投降。蘇武言辭拒絕，說：“我奉國家命令出使匈奴，喪失氣節(jié)就是侮辱了使命，丟大漢王朝的臉。我假如那樣，還有什么臉見人！”匈奴人用刀威脅他，他索性把脖子伸過去，寧死不從。
匈奴人把他放進(jìn)地窖，不給吃喝，他就吃羊皮，吃雪，頑強(qiáng)地活著，匈奴人又把他送到遙遠(yuǎn)的北海，叫他放羊，說不投降就讓他在那里待一輩子。蘇武沒有忘記自己是漢朝的使臣，代表著國家。他堅(jiān)決不做有辱國格的事，寧可天天挖野菜，吃田鼠，受冷挨餓，也不向匈奴人央求什么。而且，那根代表漢朝，表明使者身份的“使節(jié)”（一根長棍，上面掛著穗子）。
他一直放身邊，放羊的時(shí)候也拿在手中。天長日久，“使節(jié)”上的穗子都掉光了，他仍然緊握不放。
悠悠十九載，已是兩鬢斑白的蘇武，終于有了回國的機(jī)會?；氐阶鎳哪且豢?，他依舊手柱那根跟隨自己十九年，卻又是色已褪盡的旌節(jié)，高抬頭顱，激動的流出幸福的淚水。
小學(xué)蘇武的故事篇十
從小我就有收集橡皮的嗜好，家中有一個(gè)抽屜，琳瑯滿目的橡皮被我放入其中?？粗魇礁鳂拥南鹌ぃ业淖旖遣蛔杂X上揚(yáng)，一種滿足感油然而生。
那時(shí)的我只顧著收藏，只看著它們的外形。是啊，哪個(gè)孩子沒有迷戀過商店里漂亮的文具呢？蛋糕外形的、五角星的，甚至還有口紅外形的、全自動的，令人目不暇接。
突然有一天，我不再喜歡收集花花綠綠的橡皮，突然覺得毫無用處。從那時(shí)起，我也發(fā)現(xiàn)了橡皮神奇的作用——擦除筆跡，就把它真真正正地當(dāng)做一種文具，感受它的神奇。當(dāng)我拿出橡皮時(shí)，手上就有一種神奇的力量，仿佛它能擦除一切。
班上的一位同學(xué)徹底改變了我對它的看法。下課的時(shí)候，我不經(jīng)意地走過他的座位，看他正在寫著什么。我問：“你帶橡皮了嗎？”他說：“為什么要帶橡皮呢？”一臉疑惑的樣子使我百思不得其解。“橡皮時(shí)一個(gè)偉大的發(fā)明，它的奇妙就在于可以擦除你寫字的痕跡，這多么奇妙啊?！蔽夷托牡刂v解著?！安⒉灰欢ò?，”他笑著反駁我，“橡皮確實(shí)可以擦除你的筆跡，但是，你一旦用習(xí)慣了橡皮，就會總寫錯(cuò)字，等到你用鋼筆寫字時(shí)就無法擦除痕跡了。”他緩緩地說著，帶著一種難以反駁的語氣。我從文具盒中翻出一塊橡皮，又說：“那這塊鋼筆橡皮就可以擦除鋼筆的筆跡啊?！彼櫫税櫭?，經(jīng)過一番思索，開了口：“是的，人們凡是研究一種筆就一定會想到擦除它的方法，不管是魔筆、橡皮還是摩易擦，這么做只是為了提高銷量。但是你有沒有想過，人生中犯了錯(cuò)誤無法擦除，做了錯(cuò)事就無法挽回了?！辈恢挥X中，同學(xué)們都來觀看本次辯論賽，我再也說不出話來，仿佛多年來堅(jiān)持的東西忽然化為一團(tuán)泡影。
那天之后，我漸漸改掉了使用橡皮的習(xí)慣。在不斷蛻變的人生路上，我也明白了一個(gè)道理：筆跡可以擦除，做錯(cuò)的事卻無法擦除，所以要盡量減少失誤，不要再迷戀于橡皮的奇妙。
與橡皮的故事暫且告一段落，我也在生活中學(xué)到了又一個(gè)道理。
小學(xué)蘇武的故事篇十一
（唐）李白：蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)，白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕，渴飲月窟水，饑餐天上雪。東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別，泣把李陵衣，相看淚成血。（《蘇武》）。
（唐）溫庭筠：蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。（《蘇武廟》）（元）張養(yǎng)浩：為臣惟命敢辭難，脫遇艱難亦自安。試看子卿持節(jié)處，雪花如席不知寒。（《蘇武》）。
素材運(yùn)用。
話題1：遭遇挫折和放大痛苦。
材料加工：
快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人卻未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》節(jié)選）。
話題2：相信自己和聽取別人意見。
材料加工：
蘇子卿在貝加爾湖湖畔。他披著一件白羊裘，氈履，氈裳，氈巾覆首，獨(dú)立在蒼茫無際的西伯利亞荒原當(dāng)中，有雪潮一樣的羊群在他背后。他在孟春的黃昏時(shí)分，待要?dú)w返穹廬，背景中貝加爾湖上的冰濤，與天際的白云波連山豎。
他向著東行，遙遙地望南翹首：眼陣中含蓄著無限的悲哀，又好像燃著希望一縷。他只相信自己，只相信自己的祖國。
他的心里只有大漢。衛(wèi)律的勸說他不聽，李陵的意見他當(dāng)耳旁風(fēng)。他新娶的胡女的眼淚留不住他，他的小兒子的小手拽不住他的衣襟。他誰的話都不聽，他用他的堅(jiān)持塑造了他自己。一個(gè)野花爛漫的碧綠的大平原，平原中立著一個(gè)持杖的女人，背后也涌著一群歸羊。那是蘇武歸國后的風(fēng)光，他的棄妻，他的群羊無恙；可那牧羊女人的眼中，那含蓄的是悲憤？還是凄涼？（《女神》節(jié)選）。
話題3：心靈的選擇。
材料加工：
荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑發(fā)到白頭，用半生的心血續(xù)寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。
漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕：
在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但是更有人選擇個(gè)性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的`答案。（浙江高考優(yōu)秀作文《與永恒拔河》節(jié)選）。
話題4：自尊與他尊。
材料加工：
《蘇武傳》中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)蘇武與其副使張勝同被單于抓獲后，面對單于的誘惑和威逼，蘇武選擇了精忠報(bào)國，而張勝最終選擇了投降。以常理推斷，對蘇武的寧死不屈和拒不投降，兇殘的單于不可能不殺他。但正是由于蘇武的這種節(jié)操，卻贏得了單于的尊敬和歷史上的美名。而張勝、李陵乃至衛(wèi)律，則被永遠(yuǎn)地釘在了恥辱柱上。事實(shí)上，歷史上由于自尊而獲得他尊的例子不勝枚舉。（《蘇武的尊嚴(yán)》節(jié)選）。
話題5：道德與名節(jié)。
材料加工：
中國人歷來看重道德與名節(jié)。舊時(shí)高潔的文人即使在百般困頓之中，依舊保持。
材料加工：
話題7：選擇。
材料加工：
悠悠歲月，歷盡多少冷暖：滾滾浪花，淘盡多少英雄，但偉人之風(fēng)永存。
那是蘇武牧羊的北海吧！蘇武選擇了中華民族的偉大氣節(jié)，發(fā)揚(yáng)了華夏文明的優(yōu)良品德。這樣的選擇崇高、無私！
浩浩天地，朗朗乾坤，多少仁人志士留芳百世，雖死猶榮。他們或是崇高無私，或是明智無悔，或是崇高質(zhì)樸。正是他們所做出的無上光榮的選擇，使得我們的民族摺焰生輝，使華夏文明萬古流芳。
歷史選擇了蘇武，蘇武選擇了崇高無私，選擇了明智，選擇了質(zhì)樸。那是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，是歷史的星空中最耀眼的星座，引領(lǐng)著后來者在暗夜里找尋生命的座標(biāo)，勇往直前而不迷失。（《無尚的選擇》節(jié)選）。
話題8：堅(jiān)持。
材料加工：
當(dāng)蘇武牧羊于北海時(shí)，單于派降將李陵到北海勸說蘇武投降。李陵說：
成品展示。
拜謁蘇武墓。
老漢說，要說蘇武這個(gè)人嘛，差不多跟老漢我算同行，都是個(gè)放羊的嘛。他在北海放羊，我在他的墓前放羊，差就差了點(diǎn)時(shí)間。說到這里，老漢笑了，說老漢我的名字叫蘇北海，是我爺起的，蘇北海跟在北海放羊的蘇武就是一回事嘛，就這么個(gè)名字，便把我老漢放羊的命運(yùn)給決定了。
放羊老漢抿住嘴咂了兩口煙，說成天圍著蘇武墓轉(zhuǎn)圈圈，時(shí)間久了，就覺得蘇武跟我近，近得就跟老哥兄弟一般。這當(dāng)然只是一種感覺，說到底，蘇武是咱的先人呢。當(dāng)初，蘇武北使匈奴時(shí)，官職也不小，中郎將，怎么說也是個(gè)將軍吧。北?？墒莻€(gè)荒無人煙的苦寒之地，蘇武去了那里，匈奴人也不給他送糧食，也不給他蓋房子，還要讓他死?？扇说拿菦]法說的，有的人，一碰就沒命了，有的人，七災(zāi)八難，天虧人害，可就是不死。蘇武先人就是這后一種人。沒有老鼠，蘇武就挖老鼠洞，老鼠洞中有老鼠積攢下的草籽兒，蘇武就用鼠洞里的草籽兒充饑，硬是不死。蘇武出使匈奴，是持有漢節(jié)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的身份證，但那時(shí)的漢節(jié)是個(gè)桿子，上面有旌幟毛穗。北海風(fēng)大雪狂，時(shí)間久了，漢節(jié)上的旌毛都掉光了，可蘇武不分白天黑夜放羊睡覺，都把漢節(jié)抱在懷里，一心歸漢吶！
時(shí)修長城，害了多少軍隊(duì)！孟姜女哭長城的戲沒聽過？
小學(xué)蘇武的故事篇十二
蘇武(公元前140--前60)，以盡忠守節(jié)而聞名的西漢大臣。字子卿，杜陵(今陜西西安東南)人。武帝天漢元年(前1)以中郎將出使匈奴，后被困于北海(今俄羅斯貝加爾湖)，以牧羊?yàn)樯ＬK武在匈奴前后十九年。
2、名家點(diǎn)評。
(漢)班固：孔子稱“志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁”，“使于四方，不辱爵命”，蘇武有之矣。
(唐)李白：蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)，白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕，渴飲月窟水，饑餐天上雪。東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別，泣把李陵衣，相看淚成血。(《蘇武》)。
(唐)溫庭筠：蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。(《蘇武廟》)。
(元)張養(yǎng)浩：為臣惟命敢辭難，脫遇艱難亦自安。試看子卿持節(jié)處，雪花如席不知寒。(《蘇武》)。
3、素材運(yùn)用。
話題1：遭遇挫折和放大痛苦。
快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人卻未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。(高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》節(jié)選)。
話題2：相信自己和聽取別人意見。
蘇子卿在貝加爾湖湖畔。他披著一件白羊裘，氈履，氈裳，氈巾覆首，獨(dú)立在蒼茫無際的西伯利亞荒原當(dāng)中，有雪潮一樣的羊群在他背后。他在孟春的黃昏時(shí)分，待要?dú)w返穹廬，背景中貝加爾湖上的冰濤，與天際的白云波連山豎。
他向著東行，遙遙地望南翹首：眼陣中含蓄著無限的悲哀，又好像燃著希望一縷。他只相信自己，只相信自己的祖國。
他的心里只有大漢。衛(wèi)律的勸說他不聽，李陵的意見他當(dāng)耳旁風(fēng)。他新娶的`胡女的眼淚留不住他，他的小兒子的小手拽不住他的衣襟。他誰的話都不聽，他用他的堅(jiān)持塑造了他自己。
一個(gè)野花爛漫的碧綠的大平原，平原中立著一個(gè)持杖的女人，背后也涌著一群歸羊。那是蘇武歸國后的風(fēng)光，他的棄妻，他的群羊無恙；可那牧羊女人的眼中，那含蓄的是悲憤?還是凄涼?(《女神》節(jié)選)。
話題3：心靈的選擇。
荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑發(fā)到白頭，用半生的心血續(xù)寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。
漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光，作文素材《作文素材之蘇武(1)》。匈奴的可汗懼怕：“怎么還有這么固執(zhí)的人?”他更無法理解，這半生的重量承起的竟是中華民族永世的驕傲！
在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但是更有人選擇個(gè)性的無礙釋放，國家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探到永恒的答案。(浙江高考優(yōu)秀作文《與永恒拔河》節(jié)選)。
話題4：自尊與他尊。
《蘇武傳》中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)蘇武與其副使張勝同被單于抓獲后，面對單于的誘惑和威逼，蘇武選擇了精忠報(bào)國，而張勝最終選擇了投降。以常理推斷，對蘇武的寧死不屈和拒不投降，兇殘的單于不可能不殺他。但正是由于蘇武的這種節(jié)操，卻贏得了單于的尊敬和歷史上的美名。而張勝、李陵乃至衛(wèi)律，則被永遠(yuǎn)地釘在了恥辱柱上。事實(shí)上，歷史上由于自尊而獲得他尊的例子不勝枚舉。(《蘇武的尊嚴(yán)》節(jié)選)。
話題5：道德與名節(jié)。
中國人歷來看重道德與名節(jié)。舊時(shí)高潔的文人即使在百般困頓之中，依舊保持“人淡似菊”的操守。古代烈女被市井潑皮碰碰手臂，竟然利刃斷手，以致留下烈節(jié)牌坊。漢代蘇武被迫牧羊，在冰天雪地中“渴飲雪，饑吞氈”，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)，凜然持漢節(jié)而不改其志?！皶r(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)，一一垂青史”。所有這些，都留下了具有中國特色的佳話。(《道德與名節(jié)》節(jié)選)。
話題6：信念。
在蘇武出使匈奴時(shí)，因隨行人員參與了匈奴人的叛亂而被扣留。在危難之中，蘇武處處維護(hù)民族的尊嚴(yán)和國家的利益，既表現(xiàn)了對匈奴的修好之愿，又抱定必死的決心，決不“屈節(jié)辱命”。面對衛(wèi)律始而威脅，既而利誘，最終又以斷水絕糧相逼等手段的逼迫，他從容處之。在受審時(shí)，他甚至以自刎來避免受辱。后來的審訊中，衛(wèi)律當(dāng)場“劍斬虞?！币源嗣{迫漢使，副使張勝在此情況下投降了，而蘇武面對衛(wèi)律之劍，巋然不動。衛(wèi)律又以富貴勸誘，蘇武則直言怒斥，更以兩國安危責(zé)之。在匈奴將他置于凍餓之境時(shí)，蘇武仍然沒有屈服，憑借頑強(qiáng)的意志和信念，他在極為艱苦的條件下還是“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”，念念不忘自己是漢朝的使者。匈奴又派故人李陵來勸降，企圖打消他對漢朝的眷戀之情，蘇武不作正面的交鋒，只是以君臣和國家的大義自剖心跡，反倒使李陵感到羞愧，無言以對。(《信念》節(jié)選)。
話題7：選擇。
悠悠歲月，歷盡多少冷暖：滾滾浪花，淘盡多少英雄，但偉人之風(fēng)永存。
那是蘇武牧羊的北海吧！蘇武選擇了中華民族的偉大氣節(jié)，發(fā)揚(yáng)了華夏文明的優(yōu)良品德。這樣的選擇崇高、無私！
浩浩天地，朗朗乾坤，多少仁人志士留芳百世，雖死猶榮。他們或是崇高無私，或是明智無悔，或是崇高質(zhì)樸。正是他們所做出的無上光榮的選擇，使得我們的民族摺焰生輝，使華夏文明萬古流芳。
歷史選擇了蘇武，蘇武選擇了崇高無私，選擇了明智，選擇了質(zhì)樸。那是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，是歷史的星空中最耀眼的星座，引領(lǐng)著后來者在暗夜里找尋生命的座標(biāo)，勇往直前而不迷失。(《無尚的選擇》節(jié)選)。
話題8：堅(jiān)持。
當(dāng)蘇武牧羊于北海時(shí)，單于派降將李陵到北海勸說蘇武投降。李陵說：“單于誠心誠意等待您歸順，看來永遠(yuǎn)不會讓您回大漢了。白白地在這荒無人煙的地方受罪，有誰知道您對朝廷的忠義呢?”李陵歷數(shù)蘇武出使匈奴以后一家的悲慘遭遇(大哥和弟弟被迫自殺，母親去世，妻子改嫁，兒女不知去向)，妄圖動搖蘇武歸漢的決心。但是，蘇武卻堅(jiān)定地說：“我平時(shí)就希望為朝廷拋頭顱、灑熱血，如今有了舍身報(bào)效的機(jī)會，就是挨刀斧、下湯鍋，也是甘心樂意的?！彼冀K不受誘惑，為后人所頌仰。(《熱愛祖國堅(jiān)貞不屈的使者》節(jié)選)。
小學(xué)蘇武的故事篇十三
尊嚴(yán)，我們國家從古到今，尊嚴(yán)一向是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古代人寧愿一死，也不愿失去自我或是國家的尊嚴(yán)。我就為大家講一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的小故事。
在漢武帝天漢年間，漢武帝派蘇武，出使匈奴，可是蘇武的副將張勝參與侯王和長水虞常謀反匈奴的事件，匈奴王單于大怒，聲稱蘇武不投降就把他刪掉，蘇武為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，不受匈奴侮辱，于是拿起佩刀自殺，經(jīng)過搶救，幸免于死，他不屈的性格使單于十分敬佩，可是單于越佩服蘇武，越想讓他投降，可是蘇武還不投降，于是單于又把他流放到北海上沒人煙的地方，叫他放牧公羊，并說到了公羊生出小羊才準(zhǔn)回國，蘇武到北海后，他手拿漢節(jié)牧羊，不論白天晚上都握著不放，弄的牛毛都脫落光了，漢昭帝即位幾年后，匈奴同漢朝和好通婚，單于才允許蘇武回國，蘇武在匈奴十九年，回漢時(shí)頭發(fā)胡子都白了。
蘇武在多么困難的折磨下也沒有對不起自我的祖國，蘇武寧死不屈，也不愿投降匈奴，為的是不讓大漢失去了尊嚴(yán)，蘇武時(shí)多么熱愛自我的祖國呀！為了祖國他能夠拋頭顱，灑熱血，而此刻呢？有的人為了幾塊錢而失去了自我的尊嚴(yán)。
我們要向蘇武學(xué)習(xí)，他為了保護(hù)國家的尊嚴(yán)，能夠不顧一切，我們要學(xué)習(xí)蘇武的精神，不要為了一點(diǎn)小利而去踐踏自我的尊嚴(yán)。
小學(xué)蘇武的故事篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過誦讀，把握詩歌基本內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
2、展示自學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。
(1)教師板書，學(xué)生解釋下列詞語：
魂銷、茫然、雁斷、丁年逝川。
(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點(diǎn)?用自己的語言說一說。
(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?
(4)本詩的意境是怎樣的?
學(xué)生圍繞以上問題，開展自學(xué)研討。教師走進(jìn)小組，答疑釋惑。
三、拓展延伸，進(jìn)行愛國主義教育。
學(xué)生再讀詩歌，解釋總結(jié)：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節(jié)，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。
同學(xué)們，在今天，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇武的什么精神?
四、齊讀詩歌，體會意境。
學(xué)生齊讀本詩，體會詩歌的意境。
五、課后作業(yè)。
背誦并準(zhǔn)確默寫這首詩。
小學(xué)蘇武的故事篇十五
冬天到了，一望無際的草地上覆上了一層厚厚的積雪，北海成了一個(gè)銀裝素裹世界?！斑恪病场恪毖騼簛砹?，那個(gè)牧羊人便是蘇武，只見蘇武走到一塊凹凸不平的石頭邊，用那雙飽含風(fēng)霜的手輕輕的掃掃石頭上的積雪，便一下子坐在了冰冷的石頭上，目光依舊深情地望著遠(yuǎn)方祖國的方向。
蘇武年近五旬，身材瘦弱，穿著一件破爛不堪的羊毛大氅，一張飽經(jīng)滄桑的臉，兩鬢風(fēng)霜，眼窩深陷，可是目光依舊堅(jiān)定睿智，嘴唇干裂，手里還緊緊握著皇上賜給他的那根節(jié)杖，那根節(jié)杖早已經(jīng)變得光禿禿的了，可是蘇武的心依舊充滿了渴望回到祖國的期望。
蘇武出使匈奴，不料遭匈奴扣留，匈奴們多次勸降他，可是蘇武斬釘截鐵的說：“我是漢人，我不能做對不起祖國的事！”匈奴的首領(lǐng)十分敬佩蘇武，只好讓他到北海邊放羊，說是等公羊生下小羊時(shí)才放他回去。在北海邊，蘇武渴了吃雪，餓了生吞氈子，每一天放羊時(shí)他依舊望著自我的家鄉(xiāng)，蘇武依舊對祖國的大好河山念念不忘。
蘇武的無限忠誠值得我們敬佩，蘇武的堅(jiān)貞不屈值得們深思，蘇武不如使命的精神更值得我們學(xué)習(xí)！
啊！不如使命的蘇武，我永遠(yuǎn)欽佩你！
小學(xué)蘇武的故事篇十六
在我國悠久的歷史文化長河中，有許多歷史故事令我振奮、令我感動?！短K武牧羊》這個(gè)故事就是這樣一顆璀璨的明珠，時(shí)刻提醒我：要講骨氣，要有民族氣節(jié)。
《蘇武牧羊》給我們講述了這樣一個(gè)故事：天漢元年三月，漢武帝為答復(fù)匈奴善意，派中郎將蘇武拿著旌節(jié)出使匈奴。在出使期間，蘇武的手下虞常偷偷去劫持單于的母親，結(jié)果沒有成功，反被匈奴扣押起來。蘇武也被牽連了起來。這時(shí)，匈奴想勸蘇武投降，可蘇武誓死不從。后單于把蘇武關(guān)在地窖中，斷絕飲食，逼他就范。匈奴把蘇武流放到北海(今貝加爾湖)邊去放羊。他渴了就吃一口雪，餓了就掘野鼠洞里的草根充饑。直到漢昭帝即位，才把頭發(fā)、胡須全白了的蘇武接了回來。這一晃就是十九年，他手中的旌節(jié)也變成光桿。
“富貴不能淫，威武不能屈”。蘇武，就是一個(gè)這樣的大丈夫。作為出使西域的使者，盡忠守節(jié)，在被匈奴扣押的中，他含辛茹苦，受盡折磨，寧死不屈。面對匈奴的威逼利誘他不屈服，面對北海惡劣的自然環(huán)境，他仍然不屈服。蘇武始終忠于祖國，表現(xiàn)出了大義凜然的堂堂正氣，他不辱使命而聞名于世，而《蘇武牧羊》的故事也千古流傳，并為后人仿效。反映了蘇武所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情。
看完這個(gè)故事，我被蘇武不屈的精神深深打動了?？吹教K武含著熱淚端坐在車上，懷里緊緊的揣著那支脫光了毛的舊旌節(jié)，人們沒有一個(gè)不感動，沒有一個(gè)不落淚的。我覺得那根旌節(jié)就是蘇武的民族精神的見證。他真不愧是我國歷一位偉大的愛國者。十九年，對于我們來說太漫長了，可對于在那度日如年的蘇武又何嘗不是呢?那支持他頑強(qiáng)活下來的是什么?就是熱愛祖國的堅(jiān)強(qiáng)的信念。
蘇武用他的睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念。在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌。他用他的勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠(yuǎn)，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。歷史不能忘記，在浮華與堅(jiān)守之間。北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié);銘記祖國，造就偉大。蘇武的故事千古流傳。沒有戰(zhàn)爭的今天，我們依然要有這樣的民族精神。這樣，任何一個(gè)外國人都不敢輕視我們中國，我們國家也會越來越強(qiáng)盛。
讓《蘇武牧羊》的故事扎根在我們每一個(gè)中國人的心中，讓蘇武的民族精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們每一個(gè)華夏子孫。
小學(xué)蘇武的故事篇十七
公元前100年，蘇武用自己的人生重新詮釋了愛國主義，是多民族統(tǒng)一國家背景下首個(gè)愛國主義典范。今天小編就來分享一下蘇武的愛國故事，相信各位讀者會有興趣。
蘇武是公元前一世紀(jì)中國漢朝人。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的`國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。
最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨。渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。
單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去。”
與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。
在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。
蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。
小學(xué)蘇武的故事篇十八
“蘇武，留胡節(jié)不辱。雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還。歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)……”一首《蘇武牧羊》，那千百年來傳唱的英雄贊歌，把蘇武在胡十九年受的苦體現(xiàn)得淋漓盡致。他揮一揮羊鞭，旄落未還，忠貞不改；望一望家鄉(xiāng)，紅妝空幃，苦上心頭。
原先漢武帝派衛(wèi)青和霍去病攻打匈奴，匈奴失敗后便新立了一個(gè)單于，和漢朝假意表示友好。漢武帝為了表示禮尚往來，就命蘇武帶著張勝和?；葑鳛槭拐?，去了匈奴。匈奴單于對蘇武并不友好。
就在蘇武要回到漢朝時(shí)，發(fā)生了一件事，改變了他的命運(yùn)。很早以前，有一個(gè)漢朝人叫衛(wèi)律，投降了匈奴，衛(wèi)律的副手虞常對衛(wèi)律不滿，便對張勝說出了自我的想法，要張勝幫他。可這事被衛(wèi)律發(fā)現(xiàn)了，連累了蘇武。張勝是個(gè)“軟骨頭”，立刻投降了，可蘇武寧死不降，匈奴單于便讓他去北海放羊，并且說等公羊生了小羊，再放他回去。
春天，各種草木都生長起來了，蘇武便穿著朝服，抱著那根旄放羊。餓了就挖些野菜吃，渴了，就喝雨水。夜晚，蘇武時(shí)常會聽到胡茄的聲音，那聲音令人心酸。
夏天，草長得很高，酷暑難奈，蚊蟲的叮咬更令蘇武很不舒服。蘇武無法入眠，僅有在三更時(shí)分，才能淺淺睡去。
秋天，蘇武只能逮田鼠為食。秋風(fēng)蕭瑟，草原上不時(shí)傳來狼嗥聲。大雁排成行向南飛，這大雁能否把蘇武的忠心帶回了長安呢？在這種艱苦的環(huán)境下，蘇武還是沒有投降，他抱著旄，在北海邊放羊。
冬天，日子越來越艱苦了。沒有食物，蘇武只能吃羊毛，還要費(fèi)力地用手向嗓子里塞。時(shí)不時(shí)挖一些草根?？柿司桶蜒┓诺阶炖铩０胍估涠哙?，他就把羊當(dāng)做暖手爐。單于為了讓蘇武投降，還給他找了個(gè)美麗的女子，蘇武還是不一樣意。
這樣，時(shí)間過了15年。公元前85年，單于和漢武帝先后死去了。漢昭帝即位后，派使者出使匈奴。使者問起蘇武時(shí)，匈奴新單于卻推說蘇武死了。使者只好向皇帝稟告。蘇武就在這荒蕪人煙的北海多待了四年。
四年事，漢朝使臣再次來到了匈奴。他們看到了?；?。?；葙I通了匈奴的手下人，那人便對使者說：“蘇武還在北海邊放羊呢！”使者十分驚訝，他心想：“不能讓單于再騙我了?！彼銓τ趩斡谡f：“我們皇帝在上林苑射死一只大雁。大雁腿上有一條綢子，是蘇武寫的。。他說他在北海放羊?！眴斡诖笮?，急忙把蘇武送了回去。
六十多歲的蘇武，騎在駱駝上，身上還穿著朝服，手中抱著那根光禿禿的使節(jié)。很多人夾道歡迎他，人們都流下了心酸的淚。
蘇武，他用自我的青春和熱血譜寫了一首期望之歌，一首信念之歌。他是我們中華民族的驕傲，而中國正是有了許多像蘇武一樣的仁人志士，才越來越繁榮富強(qiáng)。中國將永遠(yuǎn)像一個(gè)巨人，屹立在世界的東方。
小學(xué)蘇武的故事篇十九
“蘇武，留胡節(jié)不辱。雪地又冰天，窮愁十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。.。.。.”是啊，這首膾炙人口的歌說明了蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。
公元前100年，漢武帝派中郎將蘇武拿著旌節(jié)出使匈奴。這時(shí)，單于叫衛(wèi)律去逼迫蘇武投降，單于覺得蘇武是個(gè)有氣節(jié)的好漢，十分欽佩他。單于把蘇武關(guān)在地窖里，外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，渴了，就捧了一把雪止渴；餓了，扯了一些皮帶、羊皮片啃著充饑。單于見沒用，把他送到北海邊去放羊，對蘇武說：“等公羊生了小羊，再放你回去。”蘇武到了北海，唯一和他作伴的是那根代表朝廷的旌節(jié)。天長地久，旌節(jié)上的穗子全掉了。
那時(shí)候，冰天雪地的到處都是厚厚的積雪，僅有這些動物們與他相伴。北海上除了冰還是冰，蘇武就這樣一天天的看著這滿地的雪。
蘇武身著一件破露的衣服，早已不能御寒。穿著的漆皮靴有的地方也漏了，時(shí)時(shí)刻刻都用手握著那根象征著漢庭的旌節(jié)。白天他去牧羊，傍晚就望著天邊，因?yàn)樗肽顫h朝了。他每時(shí)每刻都在想：我何時(shí)才能回到漢朝？我的夫人和孩子還有我的媽媽都在等著我，我不是叛徒！我不能為了自我的利益而背判我的祖國！”
人生僅有走出的美麗，沒有等出來的輝煌。所以要直接應(yīng)對挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。
蘇武不辱使命的正氣使我萬分佩服！我也要向蘇武學(xué)習(xí)，正氣是每個(gè)人身上都有的，只可是在于你開不開發(fā)它，和怎樣開發(fā)它。它就是你心中的熱血，澎湃著愛國的活力和執(zhí)著的追求，它就是力量與鋼鐵的化身！
小學(xué)蘇武的故事篇二十
衛(wèi)律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武，置大窖中，絕其飲食。天雨雪。武臥嚙雪，與氈毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝。羝乳，乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。仗漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五、六年，單于弟于靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，于靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄。
1、律:指衛(wèi)律，原是漢朝大臣，投靠匈奴。
2、武:蘇武。
3、幽:囚禁。
4、天雨雪:天落雪，雨，做動詞用。
5、嚙:咬、嚼。
6、盡:都。
7、羝:公羊。
8、廩食:食物供應(yīng)。
9、節(jié):符節(jié)，古代用來做憑證。
10、白:稟告。
11、始:才。
12、徙:遷徙。
13、并:一起。
14、絕:斷絕。
15、以為:把……當(dāng)作。
16、去:除去。
17、使:命令。
衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝吃。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為他是神仙，就把蘇武遷移到北海邊沒有人地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得回歸漢朝。同時(shí)把他部下及其隨從人員常惠等分別安置到別地方。蘇武遷移到北海后，單于斷絕了他糧食供應(yīng)，只能掘取野鼠所儲藏野生果實(shí)來吃。他拄著漢廷符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上牦牛尾毛全部脫盡。一共過五、六年了，單于弟弟于靬王到北海上打獵。蘇武會紡制系在箭尾絲繩，矯正弓和弩，于靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，于靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪瓦器、圓頂氈帳篷。王死后，他部下也都遷離。這年冬天，丁令部落人盜去蘇武牛羊，蘇武又陷入了窮困。
小學(xué)蘇武的故事篇二十一
當(dāng)我讀完《蘇武牧羊》后，心中涌起了一股暖流，使我的心久久不能平靜下來，回味無窮。
這個(gè)故事講了漢武帝時(shí)，蘇武被任命為使節(jié)出使匈奴。但是匈奴不守信用扣押了蘇武，并百般利誘勸他投降。蘇武寧死不屈，匈奴首領(lǐng)只好把他送到了北海邊.上去放羊，還對他說：“什么時(shí)候公羊生了小羊，就放你回漢朝去！”
蘇武來到北海，每天一邊放羊，一邊遙望前方漢朝的方向。他撫摸著出發(fā)時(shí)漢武帝親手交.他的那支使節(jié)，思念家鄉(xiāng)親人和朝廷，就連晚上睡覺時(shí)也緊緊地把使節(jié)抱在胸前。
日子一長，使節(jié)上的毛都脫落了，只剩下一根光溜溜的桿子。蘇武在北海邊一.度過了19年，直到匈奴與漢朝和好的時(shí)候才被釋放出來回到漢朝?；氐介L安的那一天，長安的老百姓都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里的那支掉光了毛的使節(jié)，都感動得流淚了。
沒有的。就像狗一樣，忠誠的狗會一生一，世跟隨自己的主人，任勞任怨。孫中山說過：“為國家效死，重于泰山。我死則國生，我生則國死，生死之間，在乎自擇！”一個(gè)就應(yīng)該這樣不違反真理，要忠誠，與自己，忠誠與國家，就像蘇武，像那些為了國家利益，不惜犧牲的人致敬吧！
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