教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反思。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案的編寫(xiě)不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)需要不斷更新和改進(jìn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇一
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？（了解秋天的特點(diǎn)。）
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思，能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物？
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇二
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”
5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)。
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?/p>
“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐?！?/p>
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們。”
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門(mén)口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7.指名表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇三
教材簡(jiǎn)析：
課文寫(xiě)的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫(huà)著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來(lái)看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
學(xué)情分析：
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫(xiě)“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到、看到了一些什么?用一二句話說(shuō)說(shuō)。
2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
(2)提供開(kāi)頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說(shuō)什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫(huà)家，他們的畫(huà)兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺(jué)得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫(xiě)法。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“腳”。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇四
1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。
2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫(xiě)話。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析。
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫(xiě)好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書(shū)“孤單”、“快樂(lè)”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”
“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫(xiě)生字。
1.課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇五
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、熟讀句子，認(rèn)讀本課7個(gè)生字;。
3、初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
二讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)。
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
(二)新授。
1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)。
2、原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?！碑?huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話：“誰(shuí)記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表?yè)P(yáng)他。)。
(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書(shū)空。(鞏固)課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5、同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);。
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲：
(1)對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10、評(píng)價(jià)：
(1)同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇六
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
2、 掌握生字詞寫(xiě)法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
二課時(shí)
本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
第一課時(shí)
一、愉快導(dǎo)入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1) 交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4) 仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5) 教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(3)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇七
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁(yè)。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇八
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書(shū)：
幾（）氣（）云（）
機(jī)（）汽（）運(yùn)（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書(shū)：
土（）力（）車(chē)（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫(huà)相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短。”刀“和”力“筆畫(huà)相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避?chē)“和”東“前兩筆相同，后面的寫(xiě)法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫(xiě)在括號(hào)里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書(shū)一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹(shù)
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽(tīng)。
2．指名認(rèn)讀，要求讀正確。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇九
1.知識(shí)與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:。
(1)在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說(shuō)”等。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)。如“折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)導(dǎo)入。
課前古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。
1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”。我說(shuō)“拍手”你們跺腳，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂(lè)》。
2.這棵樹(shù)上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀，看誰(shuí)的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)。
3.書(shū)空“故”，擴(kuò)詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來(lái)書(shū)上描一描，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂(lè)樹(shù)上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓?lè)吧!請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂(lè)。
2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒(méi)回答用追問(wèn)，只請(qǐng)兩個(gè)人)。
預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。
你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?
你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。
預(yù)設(shè)2：人越多越快樂(lè)。
你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂(lè)!
(2)用字造句。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢?(抽三人)。
評(píng)：1.我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧!
2.原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友!
3.這個(gè)游戲真快樂(lè)啊!
三、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)。
1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)。
(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè)啊，一個(gè)人玩也挺快樂(lè)的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)。
(4)講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書(shū))一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點(diǎn)擊ppt，補(bǔ)充板書(shū))。我們想把所有的游戲都寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)得完嗎?這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來(lái)幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂(lè))。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽(tīng)音樂(lè)。這時(shí)候周?chē)肌办o悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎?
(6)一男一女讀，齊讀。還有誰(shuí)想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來(lái)靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?
想一想：還可以玩什么?
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來(lái)按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來(lái)分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽(tīng)廣播，還可以玩畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內(nèi)容哦!
(2)分享第二節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說(shuō))。
分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?
(邊匯報(bào)邊板書(shū)邊移卡，再齊讀)。
預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè)地——讀板書(shū)。
(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
分享。(馮曾))。
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)上寫(xiě)后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧。我們來(lái)請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰(shuí)更快樂(lè)!
評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂(lè)!
(4)四節(jié)。(師生接讀)。
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來(lái)和你們一起合作完成，我們一起來(lái)接讀，感受快樂(lè)。
3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎!
預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。
1.誰(shuí)想來(lái)帶著動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)?你們真會(huì)玩!
2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)?(巡視，指導(dǎo)正確答案)。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀。
1.爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂(lè)，可以跑步、看書(shū)、還可以......”你們都是小詩(shī)人!
2..拓展閱讀。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫(xiě)了很多有趣快樂(lè)的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀。這首詩(shī)讀后會(huì)不會(huì)讓你開(kāi)懷大笑呢?原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè)的一件事啊!
3.結(jié)課。孩子們，快樂(lè)就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂(lè)的。讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.快樂(lè)。
怎么都快樂(lè)。
“快樂(lè)樹(shù)”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂(lè)。
三個(gè)人玩。
許多人玩。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月罚驗(yàn)觚敽拖髥?wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問(wèn)題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問(wèn)有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問(wèn)，非常注意禮貌，兩次問(wèn)盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫(xiě)：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。(適當(dāng)板書(shū))。
4、知道書(shū)寫(xiě)：“豬”
5、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)。
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問(wèn)題：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書(shū)。(烏龜、大象)。
3、看書(shū)再聽(tīng)課文錄音，識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。
(4)全班交流。
5、鞏固識(shí)字，游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題：小豬怎么問(wèn)路?讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)讀課文自己解決問(wèn)題。
2、交流并板書(shū)，知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。)。
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語(yǔ)氣)。
(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。)。
(5)引讀第6、7節(jié)，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十一
1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲)。
1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、?lè)。
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)展示】。
樹(shù)和喜鵲。
居招呼。
單快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;。
2、正確流利地朗讀課文，注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓;。
3、初步了解太陽(yáng)系中八大行星各自的特點(diǎn);。
4、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式;。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時(shí)劃分：兩課時(shí);。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學(xué)習(xí)畫(huà)自然段序號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中插圖，找到太陽(yáng)和地球，談話導(dǎo)入。
2、師板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。
晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，是太陽(yáng)系中的八個(gè)行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：太陽(yáng)系是個(gè)怎樣的地方?
2、出示圖片，學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補(bǔ)充介紹，引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究興趣。
3、討論：地球和它的七個(gè)兄弟與太陽(yáng)系有何關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)系里、住著”等詞語(yǔ)體會(huì)地球和它的七個(gè)兄弟住在太陽(yáng)系中。
4、比較句子：
(1)太陽(yáng)系里，住著地球和它的七個(gè)兄弟。
(2)太陽(yáng)系里，住著地球和其他七個(gè)行星。指名讀，比較兩句話的表達(dá)效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說(shuō)話。
5、齊讀第一自然段。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
(1)兄：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫(xiě)得小巧，下面的兒要寫(xiě)舒展，使得整個(gè)字重心平穩(wěn)。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨(dú)體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順，指導(dǎo)“弓”字寫(xiě)得較扁，橫畫(huà)間隔勻稱，豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上。
(3)住：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長(zhǎng)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。理解詞語(yǔ)“兄弟”、“家園”、“太陽(yáng)系”。
2、流利的朗讀出課文，注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。
3、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。
晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫(xiě)了哪幾種行星。
(2)交流后板書(shū)：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。討論，相機(jī)板書(shū)：
金星：最亮。
木星：
水星：最小。
火星：離地球最近。
土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈。
天王星：溫度最低。
海王星：淡藍(lán)色。
(4)出示圖片，圖文對(duì)照，理解文中詞語(yǔ)，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周?chē)幸蝗延^的光環(huán)。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說(shuō)地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演：說(shuō)說(shuō)地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)?
3、想一想：有什么好辦法來(lái)記住它們?
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫(xiě)。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫畫(huà)間隔勻稱，豎畫(huà)居中，底橫長(zhǎng)而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長(zhǎng)，起筆對(duì)齊，方向一致。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長(zhǎng)橫，雙人旁的位置稍高，整個(gè)字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢(shì)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準(zhǔn)備在活動(dòng)課上向大家作介紹。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十三
1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))。
2.通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))。
4.掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))。
5.掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))。
6.了解中國(guó)民俗特色。
課前準(zhǔn)備。
1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3.教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。
4.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。
三、字詞句運(yùn)用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字。
(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法，鍛煉學(xué)生把話寫(xiě)完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂(lè)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂(lè)。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。
3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。
2.出示圖畫(huà)，(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。
4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛(ài)。
三、快樂(lè)積累，了解民俗。
1.同學(xué)們知道過(guò)大年嗎?能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎?
2.中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。
3.學(xué)生自由讀童謠。
4.說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。
預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺(jué)。
5.齊讀童謠。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十四
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
(1)教學(xué)本課，在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)習(xí)“扌”，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”，識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字，可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如，“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面，使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如，“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖，能幫助學(xué)生認(rèn)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
2、寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如，選擇自己會(huì)讀的句子，讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴，一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字，字義與手有關(guān)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志，試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng)，并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà)，貼在教室的墻上，既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字，又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。
看圖，說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。
(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語(yǔ)，一邊可以做動(dòng)作。
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十五
教學(xué)目的。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)。
教具：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2、對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)。
(2)自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、(出示長(zhǎng)句子)。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子。
5、文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
7、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
二、新授。
1、自讀第1自然段。
(1)讀完之后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第2自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么?
3、指名朗讀第3自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
三、總結(jié)課文。
1、指名讀得的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2、你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)?
3、指名介紹，評(píng)析。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十六
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧”等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫(xiě)一個(gè)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
教學(xué)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看課題提問(wèn)。
看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?……)。
二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
1、你都聽(tīng)明白了什么?交流。
2、自由讀課文，看還能讀明白什么?
3、交流。
4、填空：課后習(xí)題6。
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習(xí)。
1、記一記自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)一寫(xiě)生字。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、按課文填空(課后6)。
二、研讀課文。
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
板書(shū)：暖和的天氣。
喝水。
松土(空氣)。
2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么?陽(yáng)光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀，說(shuō)明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來(lái)的”
第三部分是重點(diǎn)。
(1)在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
(2)男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。
(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣，“招呼”的意思。
三、小結(jié)課文。
1、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?
2、老師讀，學(xué)生表演。
3、女生讀，男生表演。
4、男生讀，女生表演。
四、鞏固練習(xí)。
1、齊讀1——7段。
2、完成課堂作業(yè)3。
五、熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字詞。
2、讀課文1——7段。
二、學(xué)習(xí)課文8、9段。
1、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢?
4、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀。
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧?)。
7、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話。
8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給“光明”換一種說(shuō)法嗎?幫他描述一下他眼中“光明的世界”。
9、齊讀8、9段。
三、總結(jié)課文。
1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
(把種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，知道了種子鉆出地面的條件……)。
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀。
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物——蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽?jī)骸贰?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩(shī)人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。
3、能仿照“誰(shuí)正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫(xiě)完整。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語(yǔ)較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問(wèn)：這是什么?說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個(gè)辦法記住它。
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段?講了誰(shuí)，什么時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。
評(píng)價(jià)、正音：詩(shī)、更、決、此。
3、卡片認(rèn)讀字詞。
4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。
三、學(xué)習(xí)第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰(shuí)?找到書(shū)上寫(xiě)李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?
3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
指名讀第二句。問(wèn)：這里的“他”是指誰(shuí)?“讀書(shū)進(jìn)步不快”指什么?李白讀書(shū)進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難?！?/p>
教學(xué)：困，用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)什么困難?你是怎樣對(duì)待的?
4、讀第1自然段。
小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來(lái)改正了嗎?你是從哪一段知道的?
四、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]。
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說(shuō)的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問(wèn)：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺(jué)得奇怪的是誰(shuí)?他為什么覺(jué)得奇怪?
a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)。
b、聽(tīng)說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)。
3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。
5、聽(tīng)了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請(qǐng)學(xué)生釋疑。
6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。
“從此”到底是從什么時(shí)候起?
五、學(xué)習(xí)第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會(huì)成為有名的大詩(shī)人?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)?
2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
3、能用“誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么”寫(xiě)一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問(wèn)話應(yīng)該讀出奇怪的語(yǔ)氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會(huì)怎么想，怎么做?
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十八
一、照樣子，變新字。
1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）。
古--（苦）（辛苦）???平--（蘋(píng)）（蘋(píng)果）。
鳥(niǎo)--（鳴）（鳴叫）直--（值）（值日）。
青--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）也--（?地）（土地）工--（?江）（長(zhǎng)江）。
火--（?伙）（伙伴）丁--（打?）（打開(kāi)）兆--（?逃?）（逃跑）。
干--（趕?）（趕快）且--（姐）（姐姐）十--（?葉?）（樹(shù)葉）。
主--（??。ㄗ≡冢﹩?-（橋）（石橋）田--（苗?）（禾苗）。
幾--（機(jī)）（飛機(jī)）爭(zhēng)--（凈）（干凈）關(guān)--（?送）（送給）。
亥--（孩?）（孩子）先--（洗）（洗手）。
氣--（汽?）（汽車(chē)）立--（拉）（拉手）首--（道???）令--（冷??）。
欠--（吹???）舌--（?活）（干活）。
2、減一減（減偏旁）：
例：訪--（方）（方法）。
村--（寸??）（一寸）醒--（星）（星星）。
植--（直?）（一直）視--（見(jiàn)）（看見(jiàn)）跑--（包）（面包）。
湖--（胡）（胡子）?樹(shù)--（對(duì)?）（不對(duì)）新--（親）（母親）。
級(jí)--（及（及時(shí)））時(shí)--（寸）（尺寸）想--（相?）（相同）。
做--（故）（故事）。
3、換一換（換偏旁）：
例：??底--（低）（高低）。
郵--（油）（汽油）轎--（?橋）（石橋）。
錢(qián)--（淺）（淺紅）待--（詩(shī)）（古詩(shī)）。
很--（跟（跟從）嚇--（蝦）（小蝦）。
塊--（快）（快樂(lè)）睛--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）活--（話）（電話）。
孩--（該）（應(yīng)該）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十九
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]。
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。
[教具準(zhǔn)備]：
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]：
兩課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、你看見(jiàn)過(guò)森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書(shū)課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫(huà)出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！皞?、祖”是平舌音。
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫(huà)?
(2)雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么?
(3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開(kāi)火車(chē)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。(內(nèi)容略)。
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
七、積累詞語(yǔ);背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇二十
全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，認(rèn)字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話，口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫(xiě)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能看圖說(shuō)話、寫(xiě)完整的話。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規(guī)則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，看圖寫(xiě)話語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀2——-6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)生字。
(出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干，能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀————-個(gè)讀——-開(kāi)小火車(chē)讀。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎?
自由練讀——-指名讀————-齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
(1)他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說(shuō)句()那么()，那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢?
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫(huà)了些什么，然后讀課文，找濤濤畫(huà)了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇二十二
人：會(huì)、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠(yuǎn)、近、進(jìn)、過(guò)。
彳：行、往、很。
木：樹(shù)、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽(tīng)、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實(shí)、完。
讠：說(shuō)、話、詩(shī)、請(qǐng)、認(rèn)。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時(shí)忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽(yáng)、隊(duì)、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢(qián)、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車(chē)：轉(zhuǎn)、軒、軌、輪、較。
衤：補(bǔ)、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫(xiě)、軍、農(nóng)。
灬：熱、熟、點(diǎn)、照。
囗：圓、園、國(guó)、圖、因、團(tuán)。
土：地、坐、在、場(chǎng)、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學(xué)。
廣：慶、座、應(yīng)、底、莊、床、庫(kù)。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級(jí)、練、細(xì)、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍(lán)。
虍：虎、虛。
蟲(chóng)：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動(dòng)。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復(fù)、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對(duì)、寺、尋、導(dǎo)。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級(jí)。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門(mén)：閑、間、閉、問(wèn)。
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