最新走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 10:34:07
最新走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-12 10:34:07     小編:紫薇兒

學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持努力才能取得成功。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意邏輯性和條理性,確保表達(dá)清楚,思路連貫??偨Y(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧,提高自己的寫(xiě)作水平。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

2.情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

多媒體課件。

一、師生談話導(dǎo)入。

師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?

老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。

師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流,指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

4.小結(jié)。

在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)在采蜜集上。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美)。

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。

這一段的最后為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。

體會(huì)月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。

第二課時(shí)。

2、檢查生字。

照亮、阿媽、灑滿(mǎn)、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖。

聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。(生談感受:我覺(jué)得這篇課文很美;我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂(lè)……)嗯,你們說(shuō)的可真棒!那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心來(lái)體會(huì)它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。

有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)):

(1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)。

師:你為什么覺(jué)得它吸引你?

生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。

師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?

生:聲音應(yīng)洪亮,大點(diǎn)聲。

師:是需要大聲讀嗎?

生:應(yīng)該溫柔點(diǎn),小點(diǎn)聲。

師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)。

師:誰(shuí)還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?

生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……。

師:多美呀,還有哪些地方吸引你?

(2)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)。

生:溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng))。

(3)卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

(生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)。

師:多溫暖呀!

(生:我感到很溫暖,很幸福,很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)。

師:說(shuō)得可真不錯(cuò),你能再讀讀嗎?生讀這一段。

師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺(jué)。(生自讀)。

師:誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀?(學(xué)生讀)。

師:文中還有沒(méi)有吸引你的地方?

(5)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?,我用?shù)葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ?,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方。”你能體會(huì)到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè))。

這詩(shī)情畫(huà)意的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充滿(mǎn)著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂(lè)讀全文,指名讀文)。

師:讀完這篇課文后,你最想說(shuō)什么呀?

(生:媽媽?zhuān)覑?ài)你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)。

師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情,其實(shí)就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡片。

繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。

(通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞,為讀好課文打下基礎(chǔ)。)。

品讀課文。

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。

看到這個(gè)名字,小朋友們想到了什么呀?

生1:月亮灣是個(gè)什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?

師:同學(xué)們的小問(wèn)題真多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。

輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音)。

同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

出示圖片指導(dǎo)看圖。

課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民,也來(lái)讀一讀這句話。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。

全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。

分組學(xué)習(xí),合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組,在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái),然后介紹給老師。

哪組小村民愿意為老師介紹???

組1:我們村子里面的小河最美麗?!按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋?!?/p>

師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí),我如果站在石橋上,會(huì)看見(jiàn)什么呀?

組2:會(huì)看見(jiàn)清清的河水和魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。

師:真有趣!你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)。

被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚(yú)兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚(yú)?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣)。

師:誰(shuí)來(lái)告訴我,清清的河水到底清到什么程度?。?/p>

組3:清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。

請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!边@句話。

組4:桃樹(shù)和農(nóng)田更美?!昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>

師:課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?

生:燦爛的朝霞。

師:你們看見(jiàn)過(guò)朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”啊?(生搖頭)。

師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎?(生答美)。

小朋友們,為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢?

生:因?yàn)樘一ㄊ羌t色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說(shuō)像朝霞。

師:連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。

請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>

師:真美呀,過(guò)了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。)。

生:綠油油的,綠的都發(fā)亮了。

請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)。

小村民們,欣賞過(guò)了村前的景色,我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?,?tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段)。

你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生齊答:看到了山坡上有一片茶樹(shù),聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。

師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽(tīng)出了什么?

生1:她們很快樂(lè)。生2:她們很幸福。生3:她們愛(ài)勞動(dòng)。

師:你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎?請(qǐng)用你們的讀書(shū)聲告訴我。(齊讀最后一段)。

總結(jié)拓展。

生1:月亮灣真美呀,我也想來(lái)這里做客。

生2:月亮灣是個(gè)特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。

師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀本課生詞;能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。過(guò)程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn):在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,引入新課。師:師生談話導(dǎo)入。

2.今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧?!保ò鍟?shū)課題:7走月亮)。

二、初讀課文,整體感知。1.教師配樂(lè)范讀。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

三、

初讀課文,整體感知。

1.通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?2.本文講了一件什么事?

3.讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?嘗試讓孩子去。

總結(jié)。

概括。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái),和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀,并試一試談?wù)勛约旱母惺?。(自讀-小組)。

1.秋天月夜的美好。

秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)。

“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。

在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受。

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。師:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧。

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

2.讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

最近,少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書(shū)”,云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集,感受到主編在編輯出版這套“美文叢書(shū)”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中,通過(guò)美文去潛移默化地影響少兒讀者,從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。

吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年,并取得了豐碩的成果,但直到今天,他仍童心未泯,責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材,用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周?chē)囊磺?。吳然的?chuàng)作天地,是一個(gè)無(wú)不充溢著美的童趣世界,吳然的兒童散文,也可謂真正的兒童美文。因此,他的作品,曾多次榮獲全國(guó)少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后,作為云南省的禮物,贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓。

《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本,是作者兒童文學(xué)中美文中的美文,入選“琥珀美文叢書(shū)”當(dāng)之無(wú)愧。

《走月亮》是一本寫(xiě)云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)云南愛(ài)得很深。他的兒童散文,幾乎都取材于這片土地。50年前,著名詩(shī)人徐遲一踏上這片土地,就用“神奇、美麗、富”6個(gè)字來(lái)抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》,用一根很美的彩線,牽引著小讀者的目光,漫游在這片大地上,讓他們從作品的形象中,去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊(yùn),從而受到美的熏陶。可以說(shuō),云南的美,走進(jìn)吳然的散文;吳然又用美文,讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。

《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美,立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象。在吳然的筆下,風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》,能聽(tīng)到一條愛(ài)唱歌的溪流”的奇美歌聲;《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》,如詩(shī)如畫(huà),美文美景,一片神奇天地;《楊梅會(huì)》、《鬧春?!贰ⅰ稉尨核?、《滿(mǎn)月兒》、《賀新房》,素樸的民風(fēng)民俗,涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫。一些地名入文,如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》,單看題目,就會(huì)神往,頓生讀要讀之情。讀這樣的作品,孩子們可以在潛移默化中,接受真善美的影響,有助于健康人格的形成。

要用美去塑造孩們的靈魂,首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈,作家能否在自己的創(chuàng)作中,保持一份童真,其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望,為孩子們寫(xiě)作,以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材,神奇美麗的云南的一山一水,一花一葉,也就多了幾分天真,幾分童趣。于是,花朵可以和他說(shuō)悄悄說(shuō),在作者聽(tīng)來(lái),花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)皆通人性。《走月亮》中的孩子,被媽媽帶著在月下的洱海畔行走,海水那么藍(lán)月兒那么明亮。“月亮是在洱海里洗過(guò)的么?”一句天真的發(fā)問(wèn),讓我們聽(tīng)到作家的心和孩子們的心,是相連一起的,也是天真而美好的。吳然在最近寫(xiě)的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說(shuō):“兒童文學(xué)是未成年人的成長(zhǎng)讀物和心靈相通的伙伴”,《走月亮》中的散文,就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。

《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文,除了真善美的思想內(nèi)容外,還以濃郁的詩(shī)情畫(huà)意強(qiáng)化其作品的外延。不少作品不僅語(yǔ)言美,而且有詩(shī)的意象和詩(shī)的細(xì)節(jié)。三者相融合,便使《走月亮》充滿(mǎn)了一種孩子的詩(shī)意美?!扒灞滔迸系哪切┬∷粒迕鳚崈?,在孩子的心目中,小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的聯(lián)想和詩(shī)的細(xì)節(jié),便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界?!赌侵患t嘴鷗》,作者別寫(xiě)了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗,“它無(wú)力地扇動(dòng)翅膀,動(dòng)了動(dòng)脖頸,向橋下的人們看了看最后一眼?!边@是何等頑強(qiáng)又充滿(mǎn)著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩(shī)美,感人心魄,令人思索?!恫刃侣贰穼?xiě)一條公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成,獨(dú)龍族同胞扶老攜幼,成群結(jié)隊(duì)去踩公路,一個(gè)“踩”字,幾多期盼,幾多歡樂(lè),幾多幸福,就這樣傳神地寫(xiě)了出來(lái),同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩(shī)意美。

用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。

王昆建。

吳然寫(xiě)過(guò)很多散文,也得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng),受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià)。收入《天使的花房》中的作品,除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外,其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩(shī)情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美,還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn),使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示,并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位,也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位。

吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中,作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn),也沒(méi)有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新,而是以小視角采擷,用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?!堆刂募ち鳌芬晃?,作者以輕筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽(yáng)光下色彩紛呈的林木花草,用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石,古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來(lái)的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤,讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界?!洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文,作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧、花色、溪流等自然之物,用非本土獨(dú)有的物象來(lái)展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色,從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn)、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí),由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟,因而讀者不僅能讀出作品美的韻味,更能讀出作者非同尋常的感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)。

“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交,散文家的感覺(jué)又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn),于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下,普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂(lè)的風(fēng)景線(《我們?cè)谙愀窭锢罚?;瀘沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化(《摩梭人家》);而通向碧塔海的小路上,陽(yáng)光能從草根上長(zhǎng)出(《小路通向碧塔?!罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿(mǎn)了四海之客踏出的花紋(《麗江二題》)……這一切,發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛,它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng),足以使這部散文集情韻充溢,具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品,我們不能不以新的眼光去審視、評(píng)價(jià)作者。

吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家,多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格,這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟,確立了他在文學(xué)版圖上的位置,同時(shí)也給他提出新的課題:如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己,打造作品的更高境界,以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象?吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義,因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中,就將小說(shuō)的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合,對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集,卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語(yǔ)言運(yùn)用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什,具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情,更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì),自然地給每一個(gè)物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此,他筆下的洱海能“聽(tīng)得見(jiàn)太陽(yáng)的聲音,聽(tīng)得見(jiàn)月亮和星星的聲音”;洱海夜色中的水鳥(niǎo),會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”,而水鳥(niǎo)飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”(《大理素描》);他筆下的陽(yáng)光是歡樂(lè)的:“姑娘們每走一步,都掀起一片彩色的陽(yáng)光”,“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒,搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽(yáng)光”(《我們?cè)谙愀窭锢罚?;他?xiě)秋天的靈氣,用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分,濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》)……這類(lèi)充滿(mǎn)藝術(shù)張力的語(yǔ)言所給予讀者的,不是刻意的抒情,而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語(yǔ)言世界中,我們隨處可以感覺(jué)到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的,但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)可以找到美,更可以鑄造永恒,從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn),從求索的足跡中發(fā)現(xiàn),這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《走月亮》是北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。

本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮:語(yǔ)言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。其次,排比句式的大量使用。如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸。走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫(xiě)細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。

《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的優(yōu)美散文,人與自然交融和諧的意境,溫馨、幸福、快樂(lè)的脈脈親情溢于字里行間。怎樣才能在教學(xué)中既能讓文章的美似柔和的月光一樣。緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田又能讓學(xué)生理解課文表達(dá)的情感。不把美好的畫(huà)面變得支離破碎、細(xì)膩的情感變得杳無(wú)生氣是我教學(xué)的基點(diǎn)。

“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”,我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn):“你讀這句時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活,學(xué)生的回答繽紛多彩:“我看到柔和的月光灑在溪面上,溪面是一閃一閃的!”“我看到了一條小溪,溪面上銀波蕩漾:我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲;我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香!”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,仿佛真的看到了那“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫(huà)面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫(huà)面,帶著自己的感受美讀了。

“秋天的夜晚,月亮升起來(lái)了,從洱海那邊升起來(lái)了?!薄霸聝菏悄菢用髁?,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……”“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋:走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星。好像也在天上走著,走著……”這些句子勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的美,哪兒美,怎么關(guān)是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用教材所配課件,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗,也吸引了學(xué)生的注意力,提高了興趣。那柔美的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)情地朗讀,情、景、物的融合,構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖,營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。讓學(xué)生深受感染,如臨其境。不待教師講解,學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟。語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。

在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn):“看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣。學(xué)生的回答繽紛多彩。學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀。仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境。更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。在學(xué)生充分讀文后,引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂(lè),感受親人的愛(ài)。此時(shí)學(xué)生是激動(dòng)的,情感是高漲的:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒:風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子:月夜下。奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)。用真情實(shí)感讀書(shū)。

但是在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多。進(jìn)入情境較慢,說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)?;叵胱约汉蛬寢屢黄鹕⒉绞悄菢拥臏嘏?、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài),讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中。整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)。不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的,有聲音,有香氣的畫(huà)面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫(huà)面,帶著自己的感受關(guān)讀了,其效果就會(huì)不言而喻。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

董政樞在《春覺(jué)齋詩(shī)話》中說(shuō)過(guò):“好的開(kāi)頭,有如春色初展,鮮花含露,叫人鐘情。”所以,在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時(shí),我設(shè)計(jì)了以下兩例。

(一)。

板書(shū):家。

師:哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀?你們還記得課文《家》嗎?

學(xué)生回憶。

師生齊背:藍(lán)天是白云的家,

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

小河是魚(yú)兒的家,

泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵,

祖國(guó)就是我的家。

師:小朋友,你的家在那里?

生:我的家在妙橋。

生:我的家在橫涇。

生:我的家在陶橋。

……。

師:小朋友,你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。

板書(shū):鄉(xiāng)。

齊讀:家鄉(xiāng)。

師:(示圖)看,這是一個(gè)怎樣的地方?

生:哇,真美呀!

生:這是一個(gè)美麗的地方。

師:你能按順序說(shuō)說(shuō)哪些景物美嗎?

生:遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹(shù),近處粉紅色的桃花開(kāi)了,像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。

生:在房子的前面有一條彎彎的小河,河水很清澈,一群小魚(yú)在河里自由自在地游著。

……。

師:你們說(shuō)得真好。告訴大家,這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫——月亮灣。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題:月亮灣。

[設(shè)計(jì)意圖]。

(二)。

生:春色滿(mǎn)園、春光明媚。

生:春意盎然、春暖花開(kāi)……。

師:你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?

生:春天到了,大地醒了,小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了,野花也開(kāi)了。

生:春風(fēng)吹綠了大地,小朋友們可以去春游了。

師:好,今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。

板書(shū):灣。

學(xué)生拼讀。

師:看到這個(gè)字,你想到什么?

生:有水。

生:彎彎曲曲的。

師補(bǔ)充課題:月亮灣,指導(dǎo)朗讀課題。

師:你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的?

生:月亮灣很美,有小河,河水很清澈。

生:月亮灣還有很多山,很多樹(shù),草地上還開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

……。

(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵字詞)。

看圖,再次感受月亮灣的美。

[設(shè)計(jì)意圖]。

在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景,所以我從說(shuō)關(guān)于春天的詞,講關(guān)于春天的話入手,一方面幫助學(xué)生回憶舊知,另一方面鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,在說(shuō)話中滲透語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神,使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的,由這樣的美景,學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游,那么,教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引,就到了月亮灣,“灣”是生字,揭示課題前,板書(shū)“灣”,在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方,加上孩子們豐富的想象力,在他們的口中說(shuō)出的就是一幅美麗的畫(huà)卷。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

新課。

昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板?shū):美麗)。

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景?

(第23自然段)第二自然段寫(xiě)了哪里的美景?第三自然段呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)有幾句話,每句話都說(shuō)了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。

(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。

第5句:

a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。

c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的'景象?

e、齊讀。

第1句:你喜歡這一句里的什么?

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句:生談。師看圖引說(shuō):清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀!你們看,一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。

第2句:誰(shuí)喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽(tīng)到了好像看到了)。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。

(5)配樂(lè)朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一下?

村后有什么?看圖。

4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法?

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處,在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位,在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了,有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng),需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí),爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動(dòng)腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來(lái)的。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教材分析:

一連串不假思索的叫嚷,一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴,一陣子徒勞無(wú)功的忙活,引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”,不僅含有深刻的寓意,而且給人以啟迪和智慧。

學(xué)情分析:

經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事,對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來(lái)并不很困難,可讓學(xué)生給大家講一講,絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái),有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思,一點(diǎn)也不生動(dòng),不吸引人。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?你都看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片?

(動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的,所以這個(gè)話題學(xué)生樂(lè)于參與,能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒,為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。)。

師:真好,老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片,今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)欣賞吧!(課件展示:課文動(dòng)畫(huà))。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。

師:這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮,來(lái),伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?左邊是?右邊是?記住這個(gè)字了嗎?齊讀課題。(讓學(xué)生跟老師學(xué)寫(xiě)課題,滲透規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí),在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。)。

(剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫(huà)片,頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象,此時(shí),要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。)。

師:我們剛看一遍當(dāng)然講不出來(lái)了,沒(méi)關(guān)系,待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好,首先要干什么?(讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來(lái)了。)。

師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,多和它打幾次招呼,標(biāo)出自然段,看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。

學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。

師:同學(xué)們,課文讀完了嗎?好,下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了?全文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么?你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委,看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。

(學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性,增強(qiáng)聽(tīng)的責(zé)任感,從而提高聽(tīng)的效率。)。

分別讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),發(fā)獎(jiǎng)品。

師:剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確,不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢?(認(rèn)會(huì)了)有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信,看他們跑出來(lái)了要考考大家,怕不怕?敢不敢應(yīng)戰(zhàn)?(敢!)。

教師出示生字卡片。

井(認(rèn)讀,組詞)。

玩(認(rèn)讀,組詞)。

糟(認(rèn)讀,組詞)。

掉(認(rèn)讀,組詞)。

跟(認(rèn)讀,組詞)。

附(認(rèn)讀,組詞)。

倒(認(rèn)讀,組詞)教師把生字卡片故意拿倒,幫學(xué)生理解“倒”的意思。

接(認(rèn)讀,組詞)。

最(認(rèn)讀,組詞)學(xué)生組完詞后,教師組詞,看誰(shuí)坐得最精神??凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。(學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。)。

碰(認(rèn)讀,組詞)。

抬(認(rèn)讀,組詞,做抬頭的動(dòng)作。)。

喘(認(rèn)讀,組詞,做喘氣的動(dòng)作。)。

重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。

三、品讀課文明白道理。

師:同學(xué)們,剛才我們讀準(zhǔn)了課文,認(rèn)會(huì)了生字,這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備,要想把故事講好,還要抓住課文中有趣的地方,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后繪聲繪色的講出來(lái),大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文,看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下,或者試著講一講。

學(xué)生小組活動(dòng),教師在小組中和同學(xué)們交流。

(這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí),教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲,體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書(shū)出:小——大——老——附近,理順出猴子的出場(chǎng)順序,為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段,就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的,理解“倒掛”一詞,可以借助圖來(lái)理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。)。

學(xué)生們議論起來(lái):(這樣的問(wèn)題降低了難度,能夠激活學(xué)生的思維,學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中,自然明理。)。

師:在我們的生活中,你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢?

(通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,起到用道理反思生活的目的。)。

四、講故事。

指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾,配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)!

學(xué)生表演。評(píng)議,發(fā)獎(jiǎng)品。

(講故事配合表演,活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生樂(lè)在其中。)。

師:故事到這,完了嗎?接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?

五、作業(yè):

(通過(guò)續(xù)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激活學(xué)生的思維。)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。

2課時(shí)。

多媒體生字卡片。

課時(shí)目標(biāo)。

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、配樂(lè)介紹,初步感知。

1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。

2、聽(tīng)了介紹,你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、指名朗讀自己喜歡的段落。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字,相互交流識(shí)字的方法。

2、出示:映燦坡。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

二、品讀課文,讀中悟情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀第一段。

(指導(dǎo)朗讀)。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。

1)板書(shū):小河河上河里河岸農(nóng)田。

2)這些地方是怎么的美呢?

3)你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎?評(píng)議。

4)誰(shuí)能按照課文順序,說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎?

5)練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?

2、指名讀,提出不懂的地方。

3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂(lè))。

三、總結(jié)全文,延伸拓展。

2、練習(xí)讀全文。

3、背誦全文。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。

1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。

2、仿照課文,說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

生:像月牙一樣。

師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。

師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫(huà)的美美的。

片斷二:

當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。

師:誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀?

(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。

師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢?

生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。

師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀?

生:因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。

師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

片斷三:

師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀?

生:河岸上。

(師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。)。

師:要畫(huà)多少呀?

生:畫(huà)許多許多。

師:桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀?

生:桃花。

師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?

生:粉紅色的。

(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫(huà)桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)。

師:為什么要畫(huà)上這么多桃花呀?

生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”。

師:你能形容一下這些桃花嗎?

(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)。

生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。

(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)。

生:桃花開(kāi)滿(mǎn)了村子,真美呀!

生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。

生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。

……。

課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。

身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。

生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。

生:老師,你畫(huà)得真好!太美了。

……。

生:(異口同聲)好!

一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字,掌握生字的寫(xiě)法。

識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

生字卡片,教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

1、出示圖片,問(wèn):圖中的小女孩在干什么?(板書(shū)“心愿”)。

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老師祝愿你的心愿能實(shí)現(xiàn)?。?。

同學(xué)們有許多美好的心愿,月亮姐姐也有一個(gè)特別的心愿,想不想知道?今天,我們到她家做客,采訪一下她的心愿是什么。

3、板書(shū):月亮的心愿,生讀,正音:亮輕聲。(這個(gè)亮字是個(gè)調(diào)皮的孩子,平時(shí)單個(gè)字的時(shí)候,讀第四聲。這里要讀輕聲)。

二、師示范讀課文:

瞧!這就是月亮姐姐的家,門(mén)前有一篇課文,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀,把不懂的字、詞劃出來(lái)。

三、生自由讀課文:剛才老師讀課文的時(shí)候,許多同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真,還忍不住跟著讀了起來(lái),想不想自己也讀讀課文?讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

四、個(gè)別反饋:看到大家讀得這么起勁,月亮姐姐忍不住想聽(tīng)聽(tīng)了!誰(shuí)愿意讀一段呢?

五、自由拼讀詞語(yǔ):月亮姐姐說(shuō),你們讀得真棒!所以想請(qǐng)大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?快跟他們打聲招呼吧!請(qǐng)你自己拼讀一下。

六、學(xué)生小老師帶讀:

月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見(jiàn)面禮,凡是認(rèn)識(shí)了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了月亮的朋友了,我們開(kāi)火車(chē)和詞語(yǔ)一起出去玩吧!

八:鞏固字詞:同學(xué)們真了不起!能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來(lái)邀請(qǐng)大家和她一起玩游戲。

九:寫(xiě)字指導(dǎo):今天在月亮姐姐家玩得真開(kāi)心,瞧,有兩個(gè)小淘氣包跑了出來(lái)了!我們趕快送他們回家吧!

1、觀察結(jié)構(gòu):看一看,這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?獨(dú)體字。

2、怎樣才能寫(xiě)好他們呢?請(qǐng)同學(xué)們把右手舉起來(lái),跟陳老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

3、看到這個(gè)“女”字,你想提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

4、請(qǐng)你描紅,再練習(xí)寫(xiě)字。

5、展示作品。

十、小結(jié):

同學(xué)們,今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字,收獲可真大呀!

那現(xiàn)在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎?請(qǐng)大家回家后多讀讀課文幾遍,就會(huì)明白月亮姐姐的心愿的了。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1。學(xué)會(huì)本課生字,田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3。欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

 三課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。

1.板書(shū)課題:月亮灣。

出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點(diǎn)水”,右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)。

2.齊讀課題:月亮灣。

三、初讀指導(dǎo)。

1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫(huà)面。

(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面,月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。

2.教師范讀課文。

3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。

(3)讀順課文。

5.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字詞:

繞 栽 朝 霞。

倒映 河岸 緩緩 石橋。

(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1.提示注意點(diǎn)。

牙:四筆寫(xiě)成,第一筆“橫”宜略短而偏右,第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”,“折”部長(zhǎng)于首“橫”,第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆,“撇”向左下部位,撇尖應(yīng)高于“鉤”部,以取得全字平衡的效果。

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前,全字左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前;右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。

橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì),“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì),和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣:左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前;右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前,右部寫(xiě)法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1.讀課文三遍。

2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.指名讀課文。

2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文。

1.第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。

(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。

(4)齊讀第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名讀。

(用來(lái)點(diǎn)題,表示“月亮灣”得名的由來(lái))。

(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)。

比較下面兩句話:

[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)得具 體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次“一片”,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。

比較下面這兩句話:

[過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。

[過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生邊看板書(shū),邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。

(7)齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話,寫(xiě)了什么?(村后是山,山坡上有茶樹(shù))。

(3)提示:這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略,但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹(shù)也是綠色的,整個(gè)畫(huà)面就顯得富有生機(jī)了。

(4)齊讀第3自然段。

4.第4自然段。

(1)指名讀。

(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆;第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重,音調(diào)要低,語(yǔ)氣延長(zhǎng),表示贊美之情;后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng),語(yǔ)速要慢,表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文。

這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。

二、復(fù)述課文。

1.揭示板書(shū)內(nèi)容,結(jié)合看書(shū)上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2.指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1.放錄音。

2.板書(shū)引背。

3.分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽(tīng),再交換一次。

4.各人輕聲背誦。

5.全班齊背。

6.指名背誦。

四、書(shū)面作業(yè)。

1.辨別形近字,并組成詞語(yǔ)。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的農(nóng)田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()魚(yú)兒。

一()石橋一()茶樹(shù)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加。

迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。

出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀。

兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。

個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)。

三、初讀指導(dǎo)。

1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫(huà)面。

(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面,月亮灣這篇課文。

主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。

鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。

(3)讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字詞:

繞朝霞。

倒映河岸緩緩石橋。

(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。

拼音節(jié)。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點(diǎn)。

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫(xiě)法同前,全字左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫(xiě)法同前;右部央'的中橫要長(zhǎng),撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣:左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前;右部上面的宜寫(xiě)得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫(xiě)法同前,右部寫(xiě)法同暖字的右部,全字左窄右寬。。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文。

1、第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)我。

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的農(nóng)田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()魚(yú)兒。

一()石橋一()茶樹(shù)。

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。

(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。

(4)齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫(xiě)了什么(村前。

有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫(xiě)有什么作用?

(用來(lái)點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來(lái))。

(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)。

比較下面兩句話:

[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個(gè)清清的,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次一片,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。

比較下面這兩句話:

[過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。

[過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。

(8)齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復(fù)述課文。

1、揭示板書(shū)內(nèi)容,結(jié)合看書(shū)上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1、放錄音。

2、板書(shū)引背。

3、分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽(tīng),再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書(shū)面作業(yè)。

1、辨別形近字,并組成詞語(yǔ)。

走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞圖片:

1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹:將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。

2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。

二、揭示課題:

1、你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方?

2、學(xué)習(xí)生字:灣,指名讀,正音。

3、你能用什么好辦法記住“灣”字?

4、“灣”:本來(lái)是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

還有:中國(guó)臺(tái)灣、港灣、海灣……。

5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢?

二、初讀課文:

1、自讀課文:

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

提出不懂的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)抽讀詞語(yǔ):

倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來(lái)?采茶姑娘。

美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。

一條小河?一座石橋?一群群魚(yú)兒?一片茶樹(shù)。

一片(燦爛的)朝霞?一片(綠油油的)農(nóng)田?。

(2)指名讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思:

山坡:山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、認(rèn)讀生字:

灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。

二類(lèi)字:霞?岸。

2、分析記憶字形:

繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示:繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎?

緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反?!熬徛睂?duì)“迅速”

映:映照,與“日”有什么關(guān)系?

爛:燦爛,說(shuō)一說(shuō)?燦爛的(朝霞)(煙花)(彩虹)……。

朝:對(duì)夕?朝陽(yáng)對(duì)夕陽(yáng)?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。

坡:山坡?坡地?坡度?陡坡。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

坡:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左窄右寬?!把搿钡闹袡M要長(zhǎng),撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,

繞:右部“堯”寫(xiě)法同“曉”右部,注意右上無(wú)“點(diǎn)”。。

朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。

灣:上面的“亦”寫(xiě)得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:右部寫(xiě)法同“暖”字的右部,左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

2、通過(guò)播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞:

1、抽讀生字:灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。

2、認(rèn)讀二類(lèi)字:霞?岸?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

3、抽讀詞語(yǔ)。

4、分小節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、打出第一自然段。

(1)指名讀第一節(jié)。

(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?

(3)如果你的家就在月亮灣,你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢?指名讀一讀。

(讀出自豪、欣喜、贊美的語(yǔ)氣。)。

(4)學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示圖畫(huà):美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。

(2)誰(shuí)做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番?

(3)先讓我們來(lái)確定一下游覽路線吧!

村子的前面:小河???河上石橋???河水??河岸上?過(guò)橋。

村子的后面?山???茶樹(shù)??茶園。

(4)請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游,你們村為什么叫月亮灣呀?

出示句子:

村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。

我們一起讀一讀,你讀懂了什么?

(這是“月亮灣”村名的來(lái)歷)。

你覺(jué)得這個(gè)名字怎么樣?你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎?

指名讀好這句話。

(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:

指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。

你覺(jué)得河水怎么樣?(河水真清啊……)。

比較下面兩句話:

河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

你喜歡哪一句?為什么?

“清清的”,具體形象地寫(xiě)出河中的倒影十分清晰,綠樹(shù)、青山,色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎?

指名讀,齊讀。

放眼望去,河岸上怎么樣?學(xué)習(xí)第四、五句。

打出圖片,瞧,春天桃花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像——。

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫(huà),感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰(shuí)來(lái)把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

你還會(huì)怎樣來(lái)形容這么美麗的桃花?

第六句說(shuō)了什么?

比較下面這兩句話:

過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。

過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句?為什么?

一個(gè)“綠油油的”,寫(xiě)出了農(nóng)田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時(shí)也說(shuō)明農(nóng)田的莊稼長(zhǎng)勢(shì)非常好。

男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來(lái)高聲贊美她吧(齊讀第二小節(jié))。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

指名讀。

你看到了什么,又聽(tīng)到了什么?

欣賞采茶舞曲?! ?/p>

讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

三、總結(jié)課文 。

1、這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。

四、作業(yè)。

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

2、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。

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