讀后感是對閱讀過程中的思考和感悟進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種方式。那么我們該如何寫一篇有內(nèi)容、有觀點(diǎn)、有情感的讀后感呢？以下是一些寫讀后感的技巧和方法，希望對你有所啟發(fā)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能給大家提供一些靈感和借鑒。這些范文來自不同的書籍和文章，涉及文學(xué)、歷史、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。讀完這些范文后，你可以思考其中的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的表達(dá)方式，可以借鑒一些寫作技巧和思路，但請注意保持獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，做出屬于自己的讀后感。請大家閱讀以下范文，積極思考，勇于表達(dá)！
孩子是腳教育是鞋讀后感篇一
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。
引用顧明遠(yuǎn)先生的這句話開啟我的文章，之所以引用這句話，是因?yàn)檫@句話一直在影響著我，教會(huì)我用什么樣的心態(tài)對待學(xué)生，用什么樣的方法做好教育工作。
教師絕大部分時(shí)候面對的是孩子，與孩子一起學(xué)習(xí)，與孩子一起生活，甚至可以說教師就是孩子們的榜樣。教師的一言一行影響著孩子們。所以教師這個(gè)社會(huì)角色很重要。教師除了要以教書育人的角色站在孩子面前，又要以孩子的角色站在孩子面前，以孩子的視角考慮問題。要用愛與每一位孩子面對面，關(guān)注孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最近，有幸獲得了顧明遠(yuǎn)先生著的《站在孩子的視角談教育》這本書。其實(shí)對于專業(yè)是教育類的我來說，顧明遠(yuǎn)先生對于我來說并不陌生，他的著作一直伴隨著我的大學(xué)和研究生的學(xué)習(xí)生活，我也多次接觸顧老先生的教育思想，其思想也影響著我?，F(xiàn)在已經(jīng)參加工作多年，當(dāng)看到了《站在孩子的視角談教育》這本書，首先被題目吸引住了，產(chǎn)生了頗多的感觸，開始在腦海里尋找自己的教育實(shí)例，找尋自己站在孩子視角考慮問題的案例?？上驳氖牵约阂材軓淖约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷中，找到很多自己站在孩子的立場考慮問題的事例。不過，有時(shí)自己也會(huì)考慮的不全面，沒能站在孩子的立場上。而在讀完《站在孩子的視角談教育》這本書之后，自己也有了很多收獲，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立場考慮問題我會(huì)做的更棒，會(huì)讓站在孩子的立場考慮問題成為一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)行為。
《站在孩子的視角談教育》一書分為5個(gè)部分，分別從教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教書育人篇、教師發(fā)展篇和童心與教育闡述了作者對教育的態(tài)度。我依據(jù)自己的理解將這5部分，歸為兩大類：一類為教師自身學(xué)習(xí)成長篇；一類為教師與學(xué)生相處篇。
作為一名年輕教師，要想快速適應(yīng)自己的崗位，并在自己的崗位上有所成就，就需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢？無疑就是多讀教育類的書籍，提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平，明確自己的教育理念。而《站在孩子的視角談教育》中，恰恰用教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教師發(fā)展篇3部分內(nèi)容，向我們闡述了很多教育理論和一些當(dāng)下的教育大趨勢。教育首先要有高度，做教育要有國家情懷，教育工作者要懷揣著“中國夢，教育夢”的心情，做好教育工作，響應(yīng)“辦一流的教育，建一流的國家”的號(hào)召。教育工作以“立德樹人”為根本任務(wù)，教育的本質(zhì)就是生命教育，是讓人的潛能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育推動(dòng)一個(gè)國家的發(fā)展，全社會(huì)都來一起推進(jìn)教育領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子提供最適合的教育，公平對待每一位孩子，用愛和熱情對待每一位孩子，為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，除了這些教育實(shí)事，我們還需要了解一些教師發(fā)展的現(xiàn)狀和理念。面對信息時(shí)代的到來，新世紀(jì)都在呼喚教師培訓(xùn)的新變革，教師應(yīng)該有更新的教育觀念，時(shí)刻警記師德，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用人格魅力影響學(xué)生。教書育人是教師的本職工作，教師要主動(dòng)地多聽課、看課，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，學(xué)習(xí)育人方法。在當(dāng)今時(shí)代，教師爭當(dāng)終身學(xué)習(xí)的典范，做到“學(xué)為人師，行為世范”。
了解和學(xué)習(xí)了當(dāng)代教育的先進(jìn)理論，教師還需要將這些理論附著于實(shí)踐教育過程中來。在《站在孩子的視角談教育》這本書中，教書育人篇和童心與教育兩部分內(nèi)容來具體向我們闡述了教師在實(shí)踐過程中的如何與學(xué)生們相處。無論哪一部分，都滲透著：教師與孩子們的相處中最應(yīng)該具備的就是愛。愛是教育的源泉，愛孩子們，愛每一位個(gè)性不同的孩子們。關(guān)愛孩子們，保護(hù)孩子們的童真，激發(fā)孩子們的童趣。愛孩子就要從孩子的立場出發(fā)，站在孩子們的角度考慮問題，了解孩子們的內(nèi)心，成為走近孩子們內(nèi)心的`教師。而在我的工作中，我也在努力做這樣的好老師，努力用自己的愛和個(gè)人魅力感化孩子們，并帶動(dòng)班級每一位學(xué)生一起進(jìn)步，快樂成長。如，在處理調(diào)皮淘氣的小機(jī)靈鬼們時(shí)，我常常會(huì)不經(jīng)意的與他們交談，這些交談并不是在非常正式、嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行，而是在輕松的課間、走路隊(duì)時(shí)或吃飯的時(shí)候。我們的交談內(nèi)容，并不是因犯錯(cuò)的事件開始，而是用一些家常閑話開始，詢問最近我所注意到的一些現(xiàn)象，媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實(shí)用這些家常閑話開始，是有意的，因?yàn)楹⒆觽兊囊慌e一動(dòng)，有時(shí)也會(huì)與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話，會(huì)讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的，把它放在心上。這樣一來老師既能了解清楚問題，又能讓孩子信任自己，并能敢于表達(dá)出自己犯錯(cuò)的原因。這樣一來，孩子們就會(huì)主動(dòng)意識(shí)到問題，并有意識(shí)的知道去改正。這樣的做法，比老師一味的逼問，一味的教育，有用的多。所以老師蹲下來，陪伴孩子們一起來認(rèn)識(shí)問題、解決問題，是教師處理學(xué)生問題的最有效的辦法。其實(shí)每一位孩子對待任何問題都有自己的想法，只有我們通過詢問，了解孩子們的想法，再正確的引導(dǎo)，才能收到意想不到的效果。
每一位孩子都是善良的，內(nèi)心都是單純的，只有我們教育工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹?，替孩子們著想，站在孩子們的立場分析、考慮問題，我們的孩子們才能永葆他們的純真，擁有快樂的、美好的回憶。最后，還是以顧明遠(yuǎn)老師的一句話來結(jié)束，“用大愛與善良譜寫育人華章”。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇二
近日，我有幸讀了《魏書生教育。
教學(xué)。
藝術(shù)》，對于其中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一些自己的感受和見解。
一直以來我們的課堂教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主。語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識(shí)。教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下，語文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。學(xué)生的思維習(xí)慣了順從接受，漸漸對變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制，不肯接受新事物、新知識(shí);自己也忘記了是一個(gè)有著獨(dú)立思想的活生生的人。因而，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。
一、教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。
據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，許多成功人士，在學(xué)校時(shí)大多不是第一流的學(xué)生，只不過是二、三流的，什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才?靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此，語文課堂教學(xué)中要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)。
語文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢:擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要做的是：
第一、要讓學(xué)生熱愛語文，將語文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長的一部分。
第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
第
三、
教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語文水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度;對語文水平相對較差的學(xué)生要降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。
第四、支持、鼓勵(lì)學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對他們在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚(yáng)。
但初中生的感情勝于理智，他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這些都需要靠教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能完成。
教師要怎樣來引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢?我們可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。例如：講名篇和名人故事，或把其他學(xué)科內(nèi)容引進(jìn)語文課堂等。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí)，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師，只有通過教師的正確引導(dǎo)，采用有效的策略，才能更好地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。教師在語文教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)施以下的策略：
(一)、語文教學(xué)中教師要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，加以積極引導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不必把課文分成大小不等的問題，然后讓學(xué)生來解答問題。而是在教學(xué)中應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的能力。我在文言文教學(xué)中是這樣做的:課文是由老師翻譯，還是學(xué)生自己翻譯?我讓學(xué)生來選擇，然而學(xué)生選用了小組合作翻譯，那樣我就放手讓學(xué)生自己完成，只是在學(xué)生不懂的.地方要我?guī)兔Φ牡胤?，我就去引?dǎo)。同學(xué)們在自主、合作中顯示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，這課收到了很好的效果。
總結(jié)。
”這樣既見森林又見樹木的學(xué)習(xí)模式是魏書生教給學(xué)生的“六步法”學(xué)習(xí)法就收到很好的實(shí)效，學(xué)生找到了方法，就有了主線，就能觸類旁通，自主學(xué)習(xí)就如魚得水。
(二)、要把握課堂互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要加以積極引導(dǎo)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)、合作的方式，往往收到實(shí)效。學(xué)生在合作、互動(dòng)中，互助中取長補(bǔ)短。讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在互動(dòng)、合作中創(chuàng)造競爭情境，就會(huì)收到很好的效果。大腦這部機(jī)器處于競賽狀態(tài)時(shí)效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，即使對毫無興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因熱望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中去。所以，我在班上是經(jīng)常開展自學(xué)比賽活動(dòng)。如：記憶力競賽、口頭作文競賽、速讀競賽、書寫競賽、查字典競賽等?；蛟谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)看誰完成的任務(wù)最多，或是在限定任務(wù)量的前提下看誰用的時(shí)間少。競賽使學(xué)生大腦處于高效率狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率，對所學(xué)習(xí)知識(shí)充滿了興趣，以致在歡樂中忘記了困難和疲憊。人的能力是在動(dòng)力下得到發(fā)展的，學(xué)生在這種競賽中培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)語文的能力。又如，課堂上常常采用分組朗讀或表演等方式。學(xué)生在表現(xiàn)自我，評價(jià)別人中，自己的學(xué)習(xí)能力從中也得到發(fā)展。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，小組成員自主分散和合作查閱信息，或在共同討論中達(dá)到自己學(xué)習(xí)效果。在單元復(fù)習(xí)中，教師采用學(xué)生互相命題，互相測試的方法進(jìn)行，這樣學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，積極性;很好地達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
二、變換課堂教學(xué)方式，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。
新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。教師在語文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。
1、營造開放式課堂，拓展學(xué)生自主意識(shí)。希爾伯曼認(rèn)為開放式課堂包括空間上的靈活性，學(xué)生討論活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。教師要致力于還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”，使其自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。成功感是學(xué)生獲得自由的最重要情素，蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，會(huì)有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國里遨游。
3、構(gòu)建參與式課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究參與式課堂教學(xué)是一種師生以平等的身份參與的教學(xué)活動(dòng)，老師讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，課堂討論題目的設(shè)計(jì)，發(fā)言提綱的編排等。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的基礎(chǔ)知識(shí)，撰寫小論文，編演課本劇，評價(jià)影視作品等，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
4、拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學(xué)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)全觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)的能力和良好的觀察問題的能力。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。
總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇三
分享一本好書，在看到這個(gè)話題的時(shí)候，我心里默默暗喜，像我這種至少月讀一本書的人，應(yīng)該不缺好書分享?！蹲凤L(fēng)箏的人》《活著》《擺渡人》《小王子》《知更鳥女孩》等等文學(xué)類、小說類的書信手拈來，直到陳妮拿了這本《孩子是腳、教育是鞋》的書。這本書在我入職時(shí)就已經(jīng)放置在我的書架上了，但這一年多來，它一直是書架底部的那幾本。我原本想著讓它在我的新手道路上添磚加瓦，沒想到它卻時(shí)時(shí)讓我感到內(nèi)疚，因?yàn)槲覐膩頉]有寵愛過它。即使到了今天的分享活動(dòng)，我依然沒有研讀完它。雖然只看到了第二章，但我仍然被里面的一個(gè)小篇章深深吸引并陷入了思考——什么是愛孩子。
什么是愛孩子？芭學(xué)園里的是這樣定義的：愛孩子是發(fā)自心靈深處的情感和責(zé)任感，你在任何時(shí)候看到孩子有困難都會(huì)不顧一切地去幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛的孩子和不可愛的孩子。所以當(dāng)你感到孩子可愛時(shí)你就會(huì)喜歡他，孩子不可愛時(shí)你有可能就不喜歡他的時(shí)候，其實(shí)你只是在享受孩子，你在享受他可愛時(shí)給你帶來的愉悅。因此這并不是你在愛孩子，而是你在用孩子愛你自己。
在入職之前，我深信我是愛孩子的，我是真的因?yàn)橄矚g幼教行業(yè)而選擇它的。可是，我在寫這篇文章之前，我在百度輸入了“幼兒教師如何愛孩子”。在內(nèi)容還沒跳轉(zhuǎn)出來之前，我突然意識(shí)到，愛，應(yīng)該是由內(nèi)而發(fā)，與生俱來，無需百度教你的呀。我現(xiàn)在居然需要靠一個(gè)搜索軟件上的各種條條框框、各種理論來支撐我對孩子們的愛。哦~原來，我也只是喜歡孩子。
因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，所以我每天都在享受他們帶給我身心上的愉悅。他們討喜的長相、甜甜的問候聲、萌萌的笑容、愛的抱抱，甚至是穿了一件我們覺得特別酷的衣服，我的眼睛都會(huì)被他們吸引，享受著他們；因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，所以當(dāng)他們表現(xiàn)出不可愛的時(shí)候，我沒辦法心平氣和地為他們排解困難，撫慰他們受傷的心靈。我會(huì)狂躁、怒吼、生氣，甚至直接忽略他們的請求。他們沒達(dá)到我的要求時(shí)，我會(huì)批評他們；他們能力較弱時(shí)我會(huì)在潛意識(shí)中忽視他們，一切只因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，如此而已。
那如何才能愛孩子？我也不知道。你我皆凡人，對我來說愛孩子的這條道路異常深遠(yuǎn)，非常人所達(dá)。但人說，喜歡是淺淺的愛，愛是深深的喜歡。我相信，即使現(xiàn)在我只是喜歡孩子，但在未來的某一天，我一定是愛孩子的?；蛟S是有人引領(lǐng)，或許是自我修煉，又或許是經(jīng)過時(shí)間的積淀，但一定不是靠搜索引擎。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇四
作為一線的教師，工作中會(huì)遇到這樣或那樣的困惑。通過閱讀《孩子是腳教育是鞋》一書，我認(rèn)為，教師對孩子包辦太多，導(dǎo)致他們像溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。我認(rèn)為應(yīng)該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時(shí)的工作，我們對孩子的一切是不是包辦太多？對孩子的呵護(hù)是不是太全面？我認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓我們的孩子在磨礪中成長。
但放手不等于放任。特別是戶外活動(dòng)時(shí)，可以事先周全考慮好環(huán)境、活動(dòng)中的安全細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕松愉快的一起活動(dòng)了。有了教師的參與，孩子會(huì)玩的更有趣，更開心。
幼兒的體能得到發(fā)展，情商也得到培養(yǎng)。
在組織活動(dòng)時(shí)，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、游戲規(guī)則。在活動(dòng)之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動(dòng)的過程中，教師的觀察指導(dǎo)、要適宜，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)教師才能出現(xiàn)。多數(shù)時(shí)候教師站在孩子的身后，做守望者，給孩子創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)。孩子玩完后，教師要及時(shí)組織幼兒總結(jié)評價(jià)活動(dòng)，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的環(huán)節(jié)，孩子在玩的過程中學(xué)會(huì)規(guī)則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂的、有效的，孩子的發(fā)展才是健康的。
愛孩子是母雞都會(huì)做的事情。作為教師應(yīng)該怎樣愛孩子？是值得大家思考的問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。所以在教育活動(dòng)中，我們要增加必要的生活課程，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。幼兒自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，幼兒發(fā)生安全事故的概率就小了。例如在戶外活動(dòng)前，教師先教會(huì)幼兒正確使用器械，掌握游戲規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)等。幼兒自我保護(hù)能力和安全意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才能幸福成長?？赡苓@期間要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，但我們不能因噎廢食，因此對孩子進(jìn)行自我保護(hù)和生命教育是項(xiàng)常抓不懈的工作。
作為老師我們應(yīng)該作孩子成長路上聰明的引領(lǐng)者。凡是孩子自己能解決的問題，應(yīng)該放手讓孩子自己去評判、去解決。允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，犯錯(cuò)誤是孩子成長過程中的必修課。教師只有做個(gè)有心人，充分發(fā)揮幼兒自主能力，適時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂健康的成長。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇五
“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個(gè)教師的專業(yè)能力達(dá)到了怎樣的高度?！笨吹竭@，不經(jīng)反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發(fā)展的自由空間。但我們習(xí)慣上很難讓孩子真正自由，尤其當(dāng)孩子“吵得很”的時(shí)候。因此，理解孩子需要專業(yè)能力作為支撐，理解孩子需要“有專業(yè)度的愛”作為基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅(jiān)定且信任兒童，那我們就會(huì)越來越有洞察力和理解孩子的能力。
最后跟大家分享一句這本書里我個(gè)人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個(gè)性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子?！?/p>
教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實(shí)上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機(jī)制的前提下才能夠設(shè)計(jì)出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。
作為教育者的我們，在孩子的教育當(dāng)中，具體應(yīng)該怎么做呢？書中“芭學(xué)園的教師守則”這部分內(nèi)容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法?！笆貏t”中不僅告訴我們對待孩子應(yīng)該有的態(tài)度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現(xiàn)的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養(yǎng)提升的要求。細(xì)讀守則會(huì)發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里教師會(huì)遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因?yàn)椤笆貏t”，芭學(xué)園里的教師尊重每個(gè)孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關(guān)系，如此健康的精神環(huán)境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現(xiàn)出真實(shí)的自我……芭學(xué)園讓孩子們充分感受并體驗(yàn)自己的童年生活，積累利于其終身發(fā)展的成長經(jīng)歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎(chǔ)能力。
以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學(xué)習(xí)“芭學(xué)園的教師守則”并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)當(dāng)中，努力，努力！
孩子是腳教育是鞋讀后感篇六
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛做家長的不僅要學(xué)會(huì)提高自己的修養(yǎng)，自身努力學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣給孩子正確的愛，只有愛的對了，才能給孩子好的成長環(huán)境。......
一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺這么多年來我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^，同樣的問題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長都能拜讀一下，你會(huì)受益匪淺的!
學(xué)會(huì)溝通。
以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個(gè)人的原因，總有做長輩的威嚴(yán)，所以對孩子總是要求很嚴(yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來對待兒子，搞得我們之間的話題越來越少，孩子看見我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識(shí)了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說的這些告訴我們家長的招數(shù)里面來調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表揚(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的趣事，說真的，我很感動(dòng)。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。
從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手。
王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說不想去幼兒園了，覺得沒意思，幼兒園沒意思那意味著什么?可見孩子們是多么沒有自由，多么受拘束。
看了這本書，我覺得未來在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會(huì)扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇七
看完《孩子是腳,教育是鞋》這本書，感悟深刻，啟發(fā)很多，讓我更清楚地知道了該如何去教育孩子。原來它是一本來自芭學(xué)園內(nèi)部的《教師手冊》，書的內(nèi)容既有對教育理念說明，也有對教育者的要求，還附錄有芭學(xué)園的課程結(jié)構(gòu)以及一日流程，書不是很厚，讀完卻令我回味良久。
最令我印象深刻的是書中的《芭學(xué)園的教師守則》，它對老師的工作內(nèi)容進(jìn)行了一些細(xì)致入微的要求。比如，守則中有一條說：不可以因一個(gè)活動(dòng)而催促活動(dòng)慢的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的需求對他們進(jìn)行切實(shí)的幫助?；叵胱约浩匠О啵偸潜容^著急，面對孩子出現(xiàn)的一些狀況常常會(huì)禁不住急得質(zhì)問他們：“為什么我說了那么多遍，你還是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇八
這本書名取得很實(shí)在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會(huì)覺得舒服嗎？當(dāng)然不會(huì)，就如同教育，孩子的自然發(fā)展規(guī)律就像孩子的腳，教育就是為了這種自然規(guī)律所做的鞋子，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會(huì)舒服。
通過閱讀，對于愛孩子，我有了重新的定位，愛孩子不只等于喜歡孩子，以前覺得愛孩子就是喜歡孩子，其實(shí)這種喜歡是為自己服務(wù)的，也就是孩子成為自己享受的資源：覺得孩子可愛的時(shí)會(huì)喜歡他，感受到孩子不可愛的時(shí)候也許會(huì)不喜歡他，這種其實(shí)是在享受孩子，所以這種愛好是為了自己，不是為了孩子，所以不是愛孩子，而是用孩子愛自己。真正地愛孩子是發(fā)自心靈深處的情感和責(zé)任感，你在任何時(shí)候看到孩子有困難都會(huì)不顧一切地幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛和不可愛之分，如果你把幫助孩子當(dāng)成你生活中最有意義的事情，看到孩子時(shí)，你的眼睛就會(huì)無意識(shí)地被吸引，那么肯定你已經(jīng)愛上孩子了，這才是真愛。
作為老師，我們應(yīng)該作孩子成長路上的引領(lǐng)者，凡是孩子能自己解決的問題，應(yīng)該放手讓孩子自己去解決，允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在一次次失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；教師只有做個(gè)有心人，充分發(fā)揮幼兒自主能力，適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子成為最好的“自己”，幼兒才能快樂健康的成長。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇九
有一天，省圍棋隊(duì)的小棋手來到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。
老師收到啟發(fā)：這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級女同學(xué)，即使是成年人也無法承受。
家長看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。
老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。
家長不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。
“孩子是你們的，她只是我的學(xué)生。你們就一個(gè)孩子，一個(gè)孩子沒有希望，就是100%沒希望。而我，這一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費(fèi)苦心？不客氣地說，你們失敗不起！”老師嚴(yán)肅地說。
老師的話，在家長心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。
一個(gè)班級，兩個(gè)測試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開始在她這個(gè)層面進(jìn)步。后來，她每次測試或考試都能得到九十分，有時(shí)候還能得到滿分。老師把她的成績按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節(jié)、抽穗，結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。
這是兩個(gè)成功的教育案例。
真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少，胸懷愛心卻。
無計(jì)可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長，知識(shí)一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個(gè)班都有所謂的“問題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄，老師和學(xué)生、老師和家長、學(xué)生和家長之間關(guān)系緊張。于是，“問題學(xué)生”真的成了問題，然后變成家庭問題、社會(huì)問題。
我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個(gè)“問題學(xué)生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點(diǎn)吃穿，別的什么也不關(guān)心，還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉，要么寫的寥寥草草，成績落后。我對他從來都沒有放棄，是責(zé)任心驅(qū)使著我，每天利用中午休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫作業(yè)。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對他則降低要求，只要能學(xué)會(huì)書本上的一些基本的知識(shí)就行，每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo)，還是無濟(jì)于事，但是，我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個(gè)特殊學(xué)生，真是費(fèi)盡了心血，但是效果不大。
對老師的評價(jià)，不僅僅在于是否負(fù)責(zé)任、是否有愛心，還在于能不能找到合適的方法。我所有的工作，似乎就在于尋找——尋找一個(gè)契機(jī)、一個(gè)突破口。很幸運(yùn)的是，這個(gè)契機(jī)、突破口終將到來，但不是突如其來，而是在堅(jiān)守中如約而至。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十
當(dāng)我拿到《站在孩子的視角談教育》一書時(shí)，不禁想到我們學(xué)校一貫的教育理念――一切為了孩子。認(rèn)真閱讀后，我被顧老先生對教育的熱愛與投入深深打動(dòng)。書中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展等方面。
翻開教育理念篇，首先映入眼簾的是四行大字：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。俗話說：干一行，愛一行。在教育教學(xué)中，熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感。只有真正了解學(xué)生、站在學(xué)生的角度思考問題，才能實(shí)現(xiàn)真正的“一切為了孩子”的教育目標(biāo)。
顧老先生說“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”。的確，有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的.方法和技巧。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，最強(qiáng)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要以激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
顧老先生還說到“教書育人在細(xì)微處”。隨著孩子們生理和心理的不斷發(fā)展，每天他們在學(xué)習(xí)生活中所面臨的挑戰(zhàn)也不斷變化，再加上學(xué)生個(gè)體的差異性，教師這個(gè)職業(yè)特別要求認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿愛心與耐心。一點(diǎn)點(diǎn)事情、一絲絲心情變化都要被老師看在眼里，抓住教育契機(jī)對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
“學(xué)生成長在活動(dòng)中”，顧老先生這句話令我印象深刻。的確，生活就是一本書，有益的活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們熱愛校園生活，熱愛生命，熱愛自然。在學(xué)校每月一次的研學(xué)活動(dòng)中，我最能感受到孩子參與社會(huì)生活、走進(jìn)大自然的興奮與收獲，無論是去參觀學(xué)習(xí)的博物館，還是賞花寫生的公園，只有在真實(shí)的社會(huì)情境中，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自主地參與實(shí)踐與學(xué)習(xí)。
總之，讀完《站在孩子的視角談教育》一書后，我茅塞頓開，它不僅讓我對當(dāng)前的教育改革有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到了更多專業(yè)的教育理念。我會(huì)把從顧老先生那里得到的教育理論運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，帶領(lǐng)我的孩子們不斷進(jìn)步、不斷成長！
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十一
當(dāng)您徘徊在琳瑯滿目的商場中時(shí)是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價(jià)位適中的鞋子而心旌搖蕩呢？很多時(shí)候當(dāng)試穿的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時(shí)候，售貨員準(zhǔn)保會(huì)適時(shí)地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了?！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會(huì)有合腳的時(shí)候。也許，最后這雙令您愛不釋手的鞋的命運(yùn)只能是束之高閣——實(shí)在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。
假期里，學(xué)校推薦我們閱讀了一本書，名字叫《孩子是腳，教育是鞋》。掩卷遐思，這個(gè)比喻是多么地恰當(dāng)。一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：no。
這個(gè)問題還可以再衍生一下。因?yàn)槲覀兙褪菑氖陆逃ぷ鞯娜?，也就是造鞋的工人。這么說我們的責(zé)任就更大了，任務(wù)也更加艱巨了。因?yàn)槲覀兊男恢菇o自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。
在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個(gè)個(gè)小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個(gè)一樣的，他們走進(jìn)了一個(gè)叫做學(xué)校的地方。當(dāng)他們再走出來的時(shí)候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現(xiàn)在從這本書的角度來說，就是一雙堅(jiān)不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當(dāng)然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標(biāo)。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應(yīng)該是為每個(gè)孩子打造一個(gè)不同的發(fā)展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實(shí)，每一個(gè)孩子來到學(xué)校接受教育的時(shí)候都應(yīng)該享有這樣的權(quán)利，他們同樣應(yīng)該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。
說到腳和鞋，我倒是有一個(gè)想法要跟大家分享一下。我們不妨來做一個(gè)“超市”，讓孩子自己來選鞋。商務(wù)正裝還是日常休閑，高腰靴子還是夏季涼拖都應(yīng)該貨源充足，這樣，我們的學(xué)生就能夠在班級中多了一些適合自己的選擇，一定能為自己選擇到一雙稱心如意的“鞋”了。舉個(gè)例子來說。在我們班中，一些班級干部的任命都是孩子自己來選擇的。干活不怕臟不怕累的，就來競選個(gè)勞動(dòng)委員；能歌善舞有表演能力的，就來競選個(gè)文藝委員，等等等等。除了這些常規(guī)的班級干部外，還有一些是孩子自創(chuàng)的職位，例如說每節(jié)課在教室門口提醒同學(xué)們穿衣服的、專職侍弄班級的花和喂魚的、提醒同學(xué)們午飯前要用濕巾擦手的、甚至簡單到就負(fù)責(zé)隨時(shí)根據(jù)教室明暗情況來開燈閉燈的活也都有人搶著干，而且干得還很好，很負(fù)責(zé)。我想這就是他們選擇了合適的鞋吧。
說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個(gè)來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個(gè)人的“鞋”。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十二
《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。
《我們怎樣教育孩子》是好久好久以前學(xué)校發(fā)的一本書，當(dāng)時(shí)順手放在了辦公桌里，一直沒有再翻出來。
這學(xué)期無意間翻出來，就順便看了看，結(jié)果就被里面那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例和撥出問題看實(shí)質(zhì)的質(zhì)樸的語言吸引了。
《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。
其“社會(huì)即學(xué)校，家庭即學(xué)校，父母即教師”的觀點(diǎn)，是我伴隨著教育工作年限的增長，感觸越來越深的。
學(xué)校教育和家庭教育原本就是一個(gè)整體，學(xué)校教育是家庭教育的重要一環(huán)，家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭應(yīng)形成合力，共同承擔(dān)起培育孩子的責(zé)任，為孩子的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。
在孩子的成長過程中，父母的言談舉止、處世態(tài)度、生活方式及對每一件事、每一個(gè)問題的看法都會(huì)對孩子的人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印。
“在孩子幼小的心田里該播種些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人比學(xué)習(xí)書本的知識(shí)更重要。
在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對什么，珍惜什么，愛護(hù)什么……是值得我們做父母和老師應(yīng)該注意和深思的問題。
“一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影;甘于平淡，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至?！边@是汪中求先生說過的一句話。
我想，從這句話中，我們能夠體會(huì)到：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。
我們不要期望自己的孩子未來多么偉大，關(guān)鍵是要關(guān)注孩子成長的當(dāng)下，讓孩子在平凡的生活和學(xué)習(xí)中成長，從小事做起，從腳踏實(shí)地地做事中體驗(yàn)成功，從平凡的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)偉大，成就孩子真實(shí)而豐碩的人生。
一篇一篇細(xì)細(xì)品讀下，再與自己在孩子的成長教育中所做的一切相對比，發(fā)現(xiàn)自己對孩子的某些教育行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
或許，我們早就知道，或許，我們才發(fā)現(xiàn)，但這需要我們改變。
“要想改變孩子，首先應(yīng)該改變自己”。
這是一句非常簡單好記的話，但做起來卻相當(dāng)困難。
就像教我們家的小姑娘識(shí)字，發(fā)現(xiàn)就是簡單的“東南西北”這四個(gè)字，她在學(xué)習(xí)時(shí)卻東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。
大怒，訓(xùn)斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續(xù)胡猜。
或許，冷靜之后想一想，讓孩子休息一下，等她能精力集中時(shí)再來認(rèn)，效果一定比邊哭邊學(xué)習(xí)的效果要好。
但當(dāng)時(shí)盛怒之下，知道是錯(cuò)的，卻還在和孩子，也和自己較著那個(gè)勁。
掌握孩子成長的規(guī)律，做個(gè)智慧的父母和老師，我想這是我們每個(gè)人都追求的。
為此，我們都要努力呀!
假期看過這樣一篇文章《美國媽媽這樣教育孩子》，講述的是一位美國媽媽教育孩子的故事，其中一個(gè)故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對孩子有點(diǎn)“漠不關(guān)心”。
這位媽媽的底線：只要沒有生命的危險(xiǎn)就行。
當(dāng)孩子掉進(jìn)小水池時(shí)，媽媽看見就像沒看見似的，當(dāng)孩子從水池中爬出來帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國媽媽還是沒有去關(guān)注孩子，甚至沒有讓孩子去換衣服。
問其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導(dǎo)致孩子偷偷地去玩，那時(shí)候孩子可能發(fā)生危險(xiǎn)，當(dāng)他嘗試掉進(jìn)水池的感覺并不好玩時(shí)，他才會(huì)下次注意并保護(hù)自己，當(dāng)他感覺到濕的衣服不舒服時(shí)，他才會(huì)有意避免下次再發(fā)生這樣的事情。
美國媽媽重視孩子自己體驗(yàn)生活，在親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存。
但是中國媽媽首先會(huì)連哄帶嚇的制止孩子不要到危險(xiǎn)的地方去玩耍，當(dāng)孩子掉進(jìn)水池，中國媽媽們會(huì)快步急走把孩子扶起來，甚至還會(huì)埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每個(gè)中國媽媽們必須要做的事。
故事二說的是一位美國機(jī)械工程師竟然不會(huì)計(jì)口算10.3-5.8等于幾，問其怎樣成為工程師的，雖說數(shù)學(xué)和其他學(xué)科平?？荚嚩疾患案瘢强梢越柚?jì)算器計(jì)算，還有他的爬樹和手工是很棒的，他的爸爸對的要求底線就是：保證一門功課是優(yōu)秀的就行。
想想我們自己對孩子教育的底線：各門功課必須是優(yōu)。
要求孩子全面發(fā)展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個(gè)平庸者……
由此我們可以看到，美國家庭的教育，更有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
家長朋友們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寬松”“和諧”“開放”的育人環(huán)境，讓孩子自由、快樂的健康成長。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十三
-學(xué)習(xí)的動(dòng)力要來自孩子對知識(shí)的渴望，邊玩邊學(xué)。
-真正的安全感和自信來自孩子的內(nèi)心深處，不來自外在的標(biāo)簽。
當(dāng)女兒自己考入外校，其他孩子都是名車接送，名牌衣服…女兒每天自己背著書包擠公交車。但是她沒有自卑，她快樂而驕傲。
-女兒自己想辦法解決各種困難，父母始終是旁觀者，幫助者。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十四
“把人和動(dòng)物區(qū)分開來的是笑，要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就要看他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)不會(huì)笑?！边@是《出賣笑的孩子》中的一句話，笑可以買賣？我被這本書深深地吸引了。
這本書寫了一個(gè)名叫蒂姆的男孩，居住在一個(gè)貧窮狹窄的胡同里，母親在他三歲時(shí)去世，父親為他找的繼母，給他留下了一堆凌亂不可磨滅的記憶。后來唯一能給他快樂的父親也去世了。為了有錢給父親立一塊大理石碑，為了還清繼母欠下的蛋糕錢，他做了一筆讓人意想不到的交易——出賣了自己的笑。而他換回的就是——每次打賭必定會(huì)贏。從此以后，蒂姆變成了家喻戶曉的“小百萬富翁”。但他覺得：自己不會(huì)笑，世上最富有的人，卻變成了世人中最可憐的人。于是，他決心找這位陰險(xiǎn)狡詐，向他買笑的勒菲特先生要回自己的笑。這對一個(gè)十四歲的孩子來說，可不是一件容易的事，他歷盡千辛萬苦，在朋友的幫助下，終于找回自己的笑。
讀完這本書，我心里久久不能平靜。
“用錢是買不到笑的。”正如卡耐基說的：“笑是人類的特權(quán)?！毙Γ且环N發(fā)自內(nèi)心的快樂和幸福。失去了笑，也就失去了天真和信任。
從蒂姆身上我深深地懂得：人可以拒絕做一個(gè)百萬富翁，可以拒絕當(dāng)一個(gè)國王，但決不能拒絕來自內(nèi)心深處的笑。
笑就在我們身邊。我們要做笑的國王！
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十五
《水孩子》這本書講述了一個(gè)名叫湯姆的掃煙囪男孩，他從小就失去了爸爸媽媽，他的師父經(jīng)常打他、罵他。在一次掃煙囪時(shí)，他被仙女變成了水孩子，從此他就在水里快活的游來游去。他身上有許多壞毛病，但他勇敢的生活下去，努力改掉自己身上的壞毛病，經(jīng)過了許多挫折和困難，最終使自己變成了一個(gè)善良、可愛的水孩子。
我比湯姆可幸運(yùn)多了，我有爸爸媽媽，沒有多少壞習(xí)慣，又能接受良好的教育。但是湯姆有勇敢面對困難和堅(jiān)持到底的好習(xí)慣，我卻沒有，所以我要向他學(xué)習(xí)者兩點(diǎn)，才能成為更優(yōu)秀的孩子呀！
讓我們向湯姆這個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)吧！
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十六
《來吧孩子》，是著名作家池莉的一部紀(jì)實(shí)性的新作。作家以一個(gè)普通母親的筆觸，主要寫了自己對孩子的教育與培養(yǎng)，寫了母女倆從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)一路在中國教育的重壓下尋求快樂成長的艱辛與努力，直到孩子考取了英國的優(yōu)質(zhì)高中和著名大學(xué)。
池莉是一位優(yōu)秀的著名作家，她的著作等身，而她所有作品中最優(yōu)秀的無疑是她的女兒，她的女兒也一定是她的最得意之作。從這方面講，池莉也是一位成功的、偉大的母親。
作家就是作家，她教育孩子的理念是獨(dú)特與大膽的，她的做法當(dāng)然也是不入中國教育的大流的。
池莉認(rèn)為，那句流傳甚廣的話“千萬別讓孩子輸在起跑線”混賬至極，為此，她創(chuàng)建了自己的育兒“三項(xiàng)基本原則”：讓女兒盡情與小朋友相處和玩耍；服從孩子與生俱來的天性，讓她在最喜歡最開放狀態(tài)中接受自然啟蒙；從小為孩子講故事和培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。正因?yàn)榘芽鞓贩旁诘谝晃?，池莉做了很多令家長們吃驚的事情。整個(gè)小學(xué)期間，她堅(jiān)持讓女兒9點(diǎn)半睡覺，不惜為她因此沒有完成作業(yè)而給老師寫假條并簽名；高中階段，女兒偷偷用榔頭砸開學(xué)校琴房的門進(jìn)去彈琴，結(jié)果被學(xué)校當(dāng)小偷進(jìn)行偵查，池莉卻告訴女兒，“你什么都沒有做錯(cuò)?！?/p>
她還寫道：“我希望我的女兒，首先能夠從生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到a的呢？”
因?yàn)橛腥绱藘?yōu)秀的母親，所以她培養(yǎng)的女兒也是如此優(yōu)秀與杰出。我在閱讀此書的過程中，常常為如此優(yōu)秀的孩子而嘆服。她在六年級確定要報(bào)考外校，于是只用半年時(shí)間的沖刺，便達(dá)到了連母親都還感到忐忑不安的目標(biāo)；中考她順利考取外校高中；最讓人不可思議的是：高中時(shí)，她自己與英國的優(yōu)質(zhì)高中校長聯(lián)系，溝通，并獲得報(bào)考名額，一舉考上了英國的c.c高中。在辦理出國簽證手續(xù)的過程中，幾乎是她一人完成各種事物，并攻克了許多難關(guān)。做這一切都是用全英文的，她還只是一個(gè)不滿17歲的高中小女生啊。優(yōu)秀，太優(yōu)秀了。至于她后來考上英國名牌大學(xué)，成長為一位品學(xué)兼優(yōu)的美女也就順理成章了。
讀完此書，我下意識(shí)地，不知天高地厚地要與作家比較。我有作家的教育理念嗎？我有她的耐心嗎？我有她的那種對孩子持之以恒的殷切關(guān)注嗎？我知道，還有能力，條件等都是不可比的。那么，我們就只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了，努力學(xué)著做點(diǎn)什么，總是可以的吧。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十七
一個(gè)清靜的午后，我看了一篇文章，感觸頗深，題目是《會(huì)飛的孩子》。
更讓我們值得學(xué)習(xí)的是，族人孩子的獨(dú)立，他們是自己做飯吃，自己做作業(yè)，傍晚在“飛”過去，枕著江濤入夢，還有，他們的樸素也值得我們學(xué)習(xí)，他們見有人有危險(xiǎn)，毫不猶豫地將其拯救。族人孩子的勇敢，獨(dú)立，更是襯托出了城市孩子的嬌生慣養(yǎng)。
城市孩子不會(huì)樂于助人，不會(huì)勇敢面對危險(xiǎn)，相反，他們喜歡遇到危險(xiǎn)就向父母求救。
孩子是腳教育是鞋讀后感篇十八
水孩子是個(gè)很有趣的童話故事，講的是水孩子湯姆他剛開始是個(gè)連水都沒見過的掃煙囪的小孩，經(jīng)常給有錢人家掃煙囪。有次被一個(gè)仙人追趕到海邊，把他變成了水孩子。
可以在海底生活，湯姆在海底的生活的非常開心非?？鞓罚寽吩诤５资芙逃?，交到好朋友，從一個(gè)非常調(diào)皮的孩子變成一個(gè)講文明有用的人。
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