散文是一種以抒發(fā)個人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學體裁。注重自我激勵，樹立積極的心態(tài)是寫一篇完美總結(jié)的關鍵因素之一。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術作品，供大家學習和欣賞。
常見論文簡述篇一
隨著寒冬到來,反季節(jié)棚室蔬菜又到了生產(chǎn)的黃金時段,但由于棚室內(nèi)溫濕度相對較高,再加上部分菜農(nóng)不重視微型害蟲的防治工作,造成棚室內(nèi)微型害蟲的`猖獗危害,使棚室蔬菜生產(chǎn)受到不同程度的影響.為減輕棚室蔬菜受害程度,現(xiàn)將棚室內(nèi)常見微型害蟲危害癥狀及防治措施介紹如下.
作者：韓愛荀鄭磊魯召軍蘇廣艷作者單位：韓愛荀,鄭磊,魯召軍(河南省滑縣農(nóng)業(yè)局,郵編:,456400)。
蘇廣艷(滑縣植保站)。
刊名：農(nóng)業(yè)知識（瓜果菜）英文刊名：agriculturalknowledge年，卷(期)：“”(10)分類號：s6關鍵詞：
常見論文簡述篇二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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中文摘要及關鍵詞：摘要二字采用三號字黑體、居中書寫，摘與要之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。關鍵詞三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為35個。
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圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
常見論文簡述篇三
所謂點例法舉例，也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，然后進行歸納議論分析。運用點例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的表現(xiàn)力和感染力。
例5楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊。我敬佩他們，因為他們在混雜的塵世，了解本身，找回靈魂，做了亂世中最純的一滴?？v然諂媚污蔑視聽，也不隨其流揚其波;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，追求的只是豪壯;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝。堅守靈魂最純的成分，能和亂世中的美神媲美!(河北高考滿分作文《汪洋中的`一滴》)。
像這樣運用排比列舉的形式，不但高度概括了事實，加大了用例的密度，還大大強化了語勢，增強了論證效果。值得注意的是，我們在列舉了多個論據(jù)之后，需要對這些論據(jù)進行比較分析，歸納總結(jié)出它們的共同點，這個共同點必須緊扣論點。
舉手是小事，投足是小事，細節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家也是小事，和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件件這樣的小事，需要我們點點滴滴去做。(2008年湖北高考滿分作文《舉手投足之間》)。
本文在舉例和分析時，使用點例法，論證充分有力。尤其是在舉例之后對材料的共性進行了歸納分析，使得觀點更加明確。
使用點例式分析，要注意三點：一、幾個事例的敘述角度要一致，要能夠論證共同的觀點，但又各有各的精彩;二、敘述語言要簡潔，一般一個例子不超過40字;三、要在例后進行一定的歸納分析，指出共性，揭示本質(zhì)，從而有力地論證中心論點。
第四招：假設式分析。
所謂假設式分析，也叫假設論證。就是針對前面所舉的事例，從反面進行假設，進而得出一個與事實相反的結(jié)論，從而有力地論證中心論點。
例7海爾集團始終堅持以技術作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設計創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78%，持續(xù)保持在家電與其它在相關領域的領先地位?？梢?，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場淘汰，“海爾”這個品牌也不會聞名中外。正是由于海爾集團的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力，是促進社會發(fā)展的不竭源泉。(《成功在于創(chuàng)新》)。
本段先列舉海爾集團創(chuàng)新的事實：因為“不斷創(chuàng)新”所以才取得“成功”。在敘述事例時揭示了事件之間的因果聯(lián)系。再從反面假設，“假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論……”，從分析原因到分析結(jié)果，得出與事實完全相反的結(jié)論，從而有力地證明了論點“成功在于創(chuàng)新”。
運用假設式分析，事例與假設分析可以明顯分開，即先敘事再反面假設;有時也可采用夾敘夾議形式。此類分析法常常用“假設不……”“試想如果不……”，引出與所舉事例相反的情況，進而展開論述。
第五招：深思式結(jié)尾。
在文章結(jié)尾設置疑問或反問句，能使讀者在讀完本文之后，對自身或者現(xiàn)實生活進行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達效果。
例8小小杯中折射的“科學發(fā)展觀”，不也值得人類在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、城市擴張的大課題上反思嗎?為什么馬路越修越寬而交通卻越來越堵塞?為什么高層小區(qū)越建越密而人們的精神家園卻越來越空虛?為什么太湖巢湖水質(zhì)在科技發(fā)達的今天污染越來越嚴重?事實證明，“發(fā)展”不能不顧生態(tài)平衡，遵循科學規(guī)律才能發(fā)揮物質(zhì)特性的潛能，否則就會事倍功半，甚至遭到“文明的懲罰”。(2008年北京高考滿分作文《小杯子大道理》)。
以上各招，招招有效，只是這些招式都是建立在素材積累、思維訓練的基礎上的，因此“運用之妙，存乎一心”。
常見論文簡述篇四
有的同學的論文不是自己寫的，在答辯的現(xiàn)場就遇到過好多這樣的，有的是花錢找人寫的'，有的是親友代寫的，當老師問你論文里的相關內(nèi)容時候，你自己都搞不清楚，這是個大忌諱。
如果寫自己不熟悉的東西，答辯老師隨便在你的論文里拿出幾個名詞來問你，你是不是就蒙圈了呢。
有人說自我介紹還不會嗎?還別說，越簡單的問題就是有人不會。自我介紹主要說和論文有關的：你的工作是什么樣的?和你的報考專業(yè)有什么練習?你為什么會選擇這樣的論文題目?等等，你要說一些這樣的介紹，而不是你的愛好。
老師在拿到你的論文時，肯定就是要找問題的，無論誰的論文答辯，老師都會點出問題。這個時候，千萬不要和老師頂嘴，即使你說的有理也不要硬頂。
要點頭微笑，最多說我會注意的，我知道了，我理解了，謝謝老師提出的意見，我會認真采納，等等，一般通過率很高，即使你寫的差強人意也會讓你過。態(tài)度好，老師認可你這個人，所以論文基本就會認可了。
論文格式、自我介紹、論文題目選擇的太大、光點評不問問題的也有、論文的構(gòu)思、是不是要拿學位、論文里的名詞解釋、還有純閑聊的。
常見論文簡述篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
答：是的。學位論文完成后，首先提交給指導教師評閱，導師評閱通過后寫出詳細的學術。
評語。
再送同行專家評閱。
答：碩士學位論文評閱人應是同行專家且具有副高或副高以上職稱。
答：碩士學位論文評閱專家不少于2人，其中至少有一位校外專家。
答：若送審的兩名評閱人的評語都是否定的，不能舉行論文答辯;兩位評閱人中有一位的評審意見是否定的，可再增加一位評閱人，若新增評閱人的評審意見是否定的，不能舉行論文答辯。如果持否定意見的是校外專家，則新增的評閱人仍然需要是校外專家。
常見論文簡述篇六
風信子常見的病害有生芽腐爛，軟腐病、菌核病和病毒病。
種植前基質(zhì)嚴格消毒，種球清選并作消毒處理，生長期間每7天噴一次1000倍退菌特或百菌清，交替使用，可以在一定程度上抑制病菌的傳播。
嚴格控制澆水量，加強通風管理，控制環(huán)境中空氣相對濕度，出現(xiàn)中心病株及時拔除，可以大幅度降低發(fā)病率。
為了防止在室外土壤冷處理時病害的發(fā)生，可取的方法是每年使用新鮮的土壤。
這樣就不必對土壤進行常規(guī)處理了。
如果土壤以前被用過，可再用來裝盆或覆蓋種球。
使用前建議進行常規(guī)土壤消毒，以避免絲核菌的發(fā)生。
這種常規(guī)的土壤處理方式，與郁金香種植前的土壤處理是一致的。
另外可參考有關常規(guī)處理土壤的方法，我們建議您向當?shù)氐挠嘘P部門進行咨詢。
如果風信子種球種植后立刻提供9℃的溫度，而且冷處理期間花芽完全暴露而不覆蓋土壤的話，沒有必要使用殺菌劑來處理種球。
寄生性頂腐爛。
植物的一部分位于花序上部花腐爛，被稱作“頂腐爛”，它常常伴隨著葉尖端出現(xiàn)褐斑。
這種腐爛多由常態(tài)下隨機存在的寄生物引起，包括在小花受干后才開始被侵染的植物(生理性芽腐爛)或已預先被寄生菌感染的植物(寄生菌芽腐爛)，接著寄生物能引起最初的侵染。
絲核菌。
這種真菌從被污染(甚至是在種植前即被污染)的土壤中開始侵染植株。
識別的標志是在一些小花上有不規(guī)則形狀的，亮褐色的鋸齒狀疤痕。
在外部的葉片上的發(fā)生程度稍微輕一點。
而更嚴重的侵染是斑點變大，植物葉尖變褐，在溫室種植時可以看見蜘蛛網(wǎng)似的真菌生長痕跡。
這種侵染常常區(qū)域性出現(xiàn)，當土壤溫度上升時侵染加劇。
防止方法：經(jīng)常使用新的土壤作為盆土。
被侵染的土壤在使用前用常規(guī)方法處理。
自然冷處理和生根室保持規(guī)定的溫度。
青霉菌。
屬于貯藏期腐爛，最初的癥狀在種植之前就能立刻看見。
在根尖受真菌感染部分干枯。
在切開根基部時，可以看見其周圍組織呈現(xiàn)淺褐色。
在小籽球脫落處也能看見同樣顏色的組織。
貯藏和以后的種植過程中種球會繼續(xù)腐爛。
被感染的種球芽比較短，種球本身根很少或是根本沒有根。
植株很容易倒伏。
這種真菌侵染也發(fā)生在種球的受傷部分。
受侵染的部分有白色到藍綠色的真菌生長，其下組織變褐而松軟，但這種侵染并不會延伸到根盤，而且對開花質(zhì)量也沒有不好的影響。
這種侵染由不同的青霉菌如p.verrucosum引起。
“pinkpearl”及其變種容易經(jīng)根尖受到感染。
這種侵染主要發(fā)生在低溫貯藏室(17℃以下)，同時濕度高于70%。
另一原因是由種球受傷而引起的。
防治方法：防止芽早熟或根的形成。
在到貨后要立即種植(特別是“pinkpearl”及其變種)。
在貯藏室內(nèi)，要保持規(guī)定的恒定溫度并使空氣流通。
在整個貯藏期間要保持濕度在70%以下。
歐文氏桿菌。
軟腐，在溫室中，嚴重感染的種球不再發(fā)芽。
種球變軟，種球組織透明并伴隨有白色或黃色斑點。
這些感染種球同時散發(fā)難聞的.氣味。
感染不嚴重的病癥是：從葉片基部形成一些濕的，暗綠色長的區(qū)域，會首先造成生長受阻，然后是植株萎蔫直至死去。
這種病害是由歐文氏桿菌引起的。
這種細菌多為寄生性，主要侵染受凍或水分過多的組織。
當溫度太高或土壤太濕時，另一種侵染形式是從那些早熟根或小籽球剝落處的傷口處感染。
這個問題主要是由于秋季自然冷處理時土壤溫度太高或過濕引起。
“delftblue”和“carnegie”是極易受感染的栽培品種。
這種病在溫室中沒有傳染性，盡管受侵染組織通常出現(xiàn)黃油色，但侵染不會再在其它部位發(fā)生。
防治方法：通常種植種球在所推薦的條件下進行，即自然處理或生根室保持低溫(9℃)，同時不要太潮濕。
種植時和整個溫室期要除去受侵染的種球和植株。
這可以防止歐文氏桿菌通過灌溉水向臨近的種球傳播。
生理性芽腐。
最后一朵小花脫水，這是由于冷處理過短造成的。
對這種芽腐是否敏感要根據(jù)不同品種和種球的尺寸來判定。
防治方法：確保種植種球的生根室和自然處理溫度保持在9℃恒溫，不是9℃的處理要使用補償措施。
不要過早地將種球移入室內(nèi)，提供各個品種所需的冷處理。
千萬不要將水澆灌在花序上，特別是在最后階段。
在運送之前，如不能提供貯藏，不要使盆中的土壤過濕，同時確保植株之間有足夠的空氣流通。
頂端變綠。
一些花序頂部的小花保持綠色，嚴重時會遍及整個花的頂部。
病因：由于低溫處理不當而導致的失調(diào);處理時間太短或不正確的溫度都會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。
某些品種，如“pinkpearl”及其變種和“janbos”等，對這種失調(diào)的敏感程度都高于其它品種。
防治方法：在栽培后，按規(guī)定的冷處理期和低溫進行操作。
花序歪斜。
在種球移入溫室后，風信子花莖的最上端生長變得歪斜。
在風信子大的花序中，一部分花莖及其附著的小花生長比其它部分相對要快，諸如“delftblue”及其變種，“carnegie”和“l(fā)’innocence”等品種。
這種性狀并不是我們所期望的，這種失調(diào)多見于種植較早，以及有大花序的風信子中。
防治方法：種植后，使用規(guī)定的冷處理和低溫標準。
頂端開花。
與正常生長狀態(tài)不同的是，位于頂端的小花提早于較低部位的先開花。
這類花朵的花序通常短且健壯。
這種失調(diào)，是由于在將植物移入室內(nèi)之前沒有進行該品種的所需的冷處理而造成的。
每個品種于這種病癥的敏感性各不相同。
防治方法：在種植后，按規(guī)定的冷處理和低溫標準操作。
灰霉病。
發(fā)病初期，感病葉尖變色，葉片皺縮腐爛。
冷濕條件下，花部亦發(fā)生腐爛。
發(fā)病后期，病部產(chǎn)生灰色霉層及黑色菌核。
病原菌以菌核在病殘體及土壤中越冬，條件適宜時產(chǎn)生分生孢子，分生孢子隨風雨傳播進行侵染危害。
低溫高濕利于病害發(fā)生。
防治方法。
減少侵染來源：及時摘除病花、病葉，集中銷毀。
藥劑防治：發(fā)病初期，噴施1：1：100波爾多液，或65%代森鋅可濕性粉劑500-800倍液，或50%苯來特可濕性粉劑1000倍液，或斑銹清800-1000倍液噴霧防治。
根瘤病。
風信子根腫病又稱根瘤病。
根系初發(fā)生時正常，伸長至-定程度即產(chǎn)生白色小瘤體，長勢減弱，有時發(fā)生小花干腐，影響生長發(fā)育，嚴重時全株桔死。
防治方法。
貯藏期嚴格消毒滅菌，注意加強通風，勤檢查，勤翻動，發(fā)現(xiàn)病株及時撿出集中燒毀。
嚴格進行土壤消毒滅菌，不連作，不重復應用栽培土。
栽培期間發(fā)現(xiàn)病株及時清除，并對土壤進行滅蟲滅菌。
嚴格檢疫，不使病球病株八圃。
風信子的繁殖方法【2】。
風信子以分球繁殖為主，育種時用種子繁殖，也可用鱗莖繁殖。
母球栽植1年后分生1-2個子球，也有各品種可分生十個以上子球。
可用于分球繁殖，子球繁殖需3年開花。
種子繁殖，秋播，翌年2月才發(fā)芽，實生苗培養(yǎng)4-5年后開花。
分球繁殖。
6月份把鱗莖挖回后，將大球和子球分開，“大球秋植后來年早春可開花，子球需培養(yǎng)3年才能開花。
由于風信子自然分球率低，一般母株栽植一年以后只能分生1～2個子球，為提高繁殖系數(shù)，可在夏季休眠期對大球采用割手術，刺激它長出子球。
其方法是，在花芽已經(jīng)形成的8月間，把鱗莖底部莖盤先均勻地挖掉一部分，使莖盤處傷口呈凹形，再自下向上縱橫各切一刀，呈十字切口，深達鱗莖內(nèi)的芽心為止，這時會有粘液流出，應用0.1%的升汞水涂抹消毒，然后放在烈日下曝曬1～2小時，再平攤在室內(nèi)。
室溫先保持21℃左右，使其產(chǎn)生愈傷組織，待鱗片基部膨大時，溫度漸升到30℃，相對濕度85%，三個月左右即形成許多小鱗莖。
這樣誘發(fā)的小鱗莖培養(yǎng)3～4年開花。
種子繁殖。
多在培育新品種時使用，于秋季播入冷床中的培養(yǎng)土內(nèi)，覆土1厘米，翌年1月底2月初萌發(fā)。
實生苗培養(yǎng)的小鱗莖，4～5年后開花。
一般條件貯藏下種子發(fā)芽力可保持3年。
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常見論文簡述篇七
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
常見論文簡述篇八
化虛為實寫作例談(網(wǎng)友來稿)。
馬新橋。
中學語文教學中，作文教學一直以來是一個讓人頭痛的問題，年輕教師更是無所適從。到底該引導學生走向何方，成為教師的困惑。筆者在教學實踐中不斷的反思，大量的語文閱讀教學是不是僅僅是要我們教給學生理解、分析、評價、欣賞文章的能力，教給學生應對高考閱讀題能力和技巧呢？這些都還不夠，閱讀應該有一個重要的目的，那就是寫作，就是要實現(xiàn)閱讀與寫作的對接。以閱讀經(jīng)驗來指導寫作實踐，這對學生的寫作能力的提高有著直接的指導意義，可操作性強，達到學以致用的最終目的。下面筆者試著就自己的教學實踐，談談一些粗陋的想法。
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>
“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！?/p>
“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”
“雨后的青山，好像淚洗過的良心?！?/p>
……。
以上幾句詩詞，是高中語文教材中的內(nèi)容，每個學生都能熟練背誦。這幾句詩詞有一個共同的特點，那就是化抽象為具體，化虛為實，使抽象的、無形的、概念化的一些東西轉(zhuǎn)化為具體的、可感的、形象的事物。
語言文字的處理方法，運用之巧妙，讓人贊嘆。這恰恰是寫作的一種技法。當下話題作文是最通行的命題方式，而話題基本上是抽象的概念，在這種情況下，如果僅僅圍繞話題反復空談是沒有任何意義的，怎樣把話題打開，選擇恰當?shù)那腥朦c就至關重要了。這時“化虛為實”的方法就會發(fā)揮作用。請看以下兩篇例文：
（1）幸福是什么？
其實，幸福就是一種感覺，
是你內(nèi)心深處感覺到的一種滿足,是相互的尊重和體貼，是理解，是......
幸福是什么?幸福是母親的關愛。
幸福是平靜的馨香。
幸福是溫馨的禮物。
幸福是沉甸甸的麥穗。
幸福是綠色的生活。
幸福是林間的小路。
幸福是遠離塵囂的凈土。
幸福是自由的跳躍。
幸福是輕柔的撫摸。
幸福是置身事外的.安閑。
幸福是重溫聽潮的時刻。
幸福是手中的希望。
幸福是開滿鮮花的原野。
幸福是知識的起航。
幸福是一生的信仰。
幸福是充足的食物。
幸福是豐富的宴饗。
幸福是傾聽。
幸福是自己的感覺。
幸福是相濡以沫……。
（2）寬容。
一
寬容是風。吹遍每一個角落。吹開那滿天的烏云，讓太陽露出，溶化凝結(jié)在心頭的冰雪，放飛那顆被羈絆的心情，給生命一個美好的延續(xù)。
二
寬容是雨。澆灌好每一顆弱苗。傾盆直瀉、絲絲縷縷，滋潤焦渴的土地，撫平大地累累傷痕，讓花兒更艷，草兒更青，萬物煥發(fā)新的生機。
三
寬容是山。當仁不讓付出努力。挺拔起高昂的頭顱，為森林、百獸棲身。敞開堅實的山門，給寶藏安全的保護地。張開綠色的天傘，為前來投生的弱者避風擋雨。
四
寬容是水。釋放所有柔情。一滴一滴穿開情感的頑石，匯集愛的涓涓細流，蕩開一顆顆無奈的心扉，去投向無際的大海。
五
寬容是海。袒露寬廣的胸懷，接納百川。無論風高，無論浪急，載著一條悔過的心船，躲過暗礁，避開險灘，奔向光明的彼岸。
六
寬容是一顆星斗。不為自己的弱小傷悲！劃破黑色的夜空，發(fā)出那微微光亮，為迷失者引路，與孤獨者對歌，直面那屬于自己的新一輪金色的曙光。
七
寬容是月亮。盡情地嫵媚。不與太陽爭光彩，不求眾生以回報，只悄悄引領群星走出黑暗，為嶄新的世界披上素裝，為喧鬧的星球泄淌恬靜。
以上兩段文字分別可以看作是以“幸?！薄皩捜荨睘樵掝}的作文例文，它們有一個共同的特點，那就是將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的事物。
文段（1）中，抽象的“幸福”轉(zhuǎn)換成了“母愛”“馨香”“禮物”“麥穗”等具體的可感的事物，非常巧妙的表達了自己對幸福的理解與領悟，讀者也因著這些具體的事物與作者分享著他的體驗、感受，作者與讀者自會產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了精神的溝通、交融。
文段（2）中，“寬容”更是化為了“風”“雨”“山”“水”“?！薄靶嵌贰薄霸铝痢保恳粋€物象都因此閃耀著人性的光輝，都跳躍著生命的力量。寬容，一個無形的抽象概念，就這樣有了它的形體、神態(tài)與容貌，這都是因為有了具體可感的物象，也就是“虛”的變成了“實”的。
當然，將作文寫成這種精美的散文詩是有難度的，其實，這個問題可以靈活處理，比如文段（2），從文中任意截取二三節(jié)，在每一節(jié)后加上一個感人的故事，稍加連綴，再加上“鳳頭”，配上一個“亮麗的尾巴”，應該不失為一篇好文章。
當下作文寫作，存在著功利的心理，寫作本不可以快速見效，但高考要的是成績，因此我們還必須找到一些所謂訣竅，我想，采取這種“化虛為實”的寫作方式可以算是一種有效的探索，至少也可以作為一種應急手段吧。
作者郵箱：donggaozi@。
常見論文簡述篇九
充分論證,是高考議論文成功的關鍵之一，而善解“己”意，是做到充分論證的基本方法和策略。
解題目。
解題目，即“破題”。試題的要旨不明確限定，文章便無法做。只有通過“解”題，把相關概念按照自己的用意進行界定和詮釋，才能據(jù)題生議。它是后文“議論”的前提，是“議論”的基礎，它起著統(tǒng)領全篇、燭照全篇的作用。
例：我們每天都在學習新知識，每天又都在用新知識解題和做事。我把學習新知識稱為“入”，把運用知識解決實際問題稱為“出”。學習中的“入”與“出”的關系是辯證的，“入”是“出”的基礎，“出”是“入”的延續(xù)，兩者相互促進，“學”與“用”相結(jié)合。
從應考文章的構(gòu)成內(nèi)容上講，是我們發(fā)表自己見解的前引，是用概念解析法具體闡明我們對考題的看法。
解觀點。
所謂“解觀點”，就是把表述自己主張、看法的話語，更加通俗地解釋出來，使讀者明白并接受其內(nèi)在的道理。用“所謂”、“也就是說”、“通俗一點兒說”、“是指”、“就是”、“換句話說”等連接話語表述的具體內(nèi)容往往都是“解觀點”。
例：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國共產(chǎn)黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國革命和東方革命這個“的”的。這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度?！皩嵤隆本褪强陀^存在著的一切事物，“是”是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯俊Ｎ覀円獜膰鴥?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們的行動向?qū)А?/p>
解理由。
所謂“解理由”就是分析作者的觀點賴以成立的理由，也就是作者持論之故。
例：以“心靈的選擇”為話題作文時，以評論王杰舍身救戰(zhàn)友為例，提到“這一瞬間的偉大選擇，有選擇，無過程。‘瞬間’的行為非‘瞬間’的行為。乃是此前無數(shù)‘瞬間’做人的體驗、積淀使然?！报D―說明這個道理，就要講清“瞬間”不能允許有復雜的“翻江倒海”的斗爭――雖說“一瞬”是一個過程，但在人的感覺上可以說沒有過程，這一切也不過在三五秒之間。這就足以說明王杰的人生境界已經(jīng)達到了一種至境――千鈞一發(fā)之際，能夠自然而然地作出舍身救人的舉動。(從而解釋了自己立論的理由)。
解事例。
要突破“觀點+例子”這種簡單的論證模式，關鍵是要有切中要害的分析，要掌握分析事物的原則：將“論點”與“事例”(論據(jù))之間的一致性揭示出來。
例：以“變”為話題，在談到“強”與“弱”的對立中，“強”者轉(zhuǎn)化為“弱”者，往往是毀在自己身上，不能戰(zhàn)勝自己的“弱”，也就是通常人們說的“自己打敗自己”。為解釋這個道理考生選用了一則寓言故事――一只雄獅逮著了一只狐貍，但沒有吃它。因為狐貍答應每天會逮幾只小動物貢奉給獅子。于是在很長時間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來的食品，舒適得很?？墒怯幸惶旌偸裁匆矝]有帶來，獅子正要責問狐貍時，狐貍撲向它，將其咬死。
作者敘述完故事之后，并沒有把它擺在那里完事大吉，他繼續(xù)分析道：
只怕這只獅子到死也不會明白自己身為百獸之王怎么反被一只小小的狐貍咬死。長時間的養(yǎng)尊處優(yōu)，已使它失去了往日的威風。健壯的肌肉已松弛下來，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力可以說害死它的不是狐貍，而是它自己的“懶惰”。
這分析，簡練明確地點出了寓言的實質(zhì)內(nèi)涵。文章從獅子之所以被狐貍咬死的原因進行分析，指明是懶惰使獅子的本領弱化，甚至不能抵御小小的狐貍。這樣，事例便與論點完全契合，緊緊扣在一起了。（胡志成）。
常見論文簡述篇十
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)。
常見論文簡述篇十一
(一)。
1、“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點。
(“之所以”應和“是因為”搭配。后半句應改為“是因為它具有把講課和練習結(jié)合起來的優(yōu)點”。)。
2、我國將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經(jīng)171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運載火箭。
(應改為“由本土向以太平洋……為中心“。)。
3、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
(”不管“義同”無論“、”任憑“，和”都(總、總是、也)“搭配，”不管“應改為”盡管“，”盡管“義同”雖然“，和”但是(可是、卻、而、仍然)“搭配。)。
4、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學生證。
(連詞”和“運用錯誤，應換成”或“，因為師生員工不可能同行具有兩證。)。
5、現(xiàn)在住房雖然比過去只多了六平方米，老少三代可以不再擠在一個房間里，自己也可以有個讀書寫字的地方了。
(應在”老少三代“前加”但“字，以便和”雖然“搭配。)。
6、人的才能的大小，完全是由于后天的學習和實踐決定的。
(”由于“是連詞，用于復句，領起一個表原因的分句，必須有一個表結(jié)果的分句與之呼應。應改為”由……決定的“。)。
7、如果說他們已真正學好了理論，可以在培訓班畢業(yè)了，不如說他們只學會了搞形象工程的空頭理論而已。
(”如果……不如……“不搭配，應改為”與其……不如……“。)。
8、假如是現(xiàn)在，老師雖然沒見過荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鉆牛角尖的小學生解釋明白的。
(本句是假設關系，應把”雖然“改為”即使“。)。
9、人們?nèi)绻枷牖?，社會風氣不好，經(jīng)濟是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。
(前后分句主語不同，關聯(lián)詞應在主語前，改?為“如果人們……”。)。
10、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
(介詞不當，“關于”應改為“對于”。)。
11、偷車人見有人追趕反而加大油門拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。
(關聯(lián)詞不當，本句為承接關系而非轉(zhuǎn)折關系?！胺炊睉臑椤榜R上”。)。
12、如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。
(關聯(lián)詞位置不當，應改為“人們?nèi)绻B續(xù)”。)。
13、他們在施工過程中，對每個重要的技術問題都交給群眾討論。
(介詞運用錯誤，應把“對”改為“把”。)。
14、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術界卻不把他列為藝術家。
(關聯(lián)詞位置不當，應改為“雖然群眾懷念他”。)。
15、請連長放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅決完成任務。
(改“盡管”為“不管”)。
(二)。
1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。
用介詞“對”錯誤，造成主客體顛倒，應改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的”。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個強勁對手。
應先戰(zhàn)勝對手后奪得冠軍。
3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應改為“是深受家家戶戶歡迎……”。
4、考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。
應改為“就陸續(xù)有人……”。
5、這場春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。
應改為“這場春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是……”。
6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。
7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
應改為“展出了新出土的兩千多年前的文物”。
8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。
應改為“罪犯以最毒辣的手段對兒童……”。
9、巴金對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響。
首先應是“接近文學”，然后才是“愛好文學”。
10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關系，這表明五六十年代的人際關系確有令人留戀、值得肯定的內(nèi)容。
首先是“值得肯定”，然后才“令人留戀“。
11、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生勤奮學習、遵守紀律的自覺性和主動性。
應改為”勤奮學習的主動性“、”遵守紀律的自覺性“。應把”自覺性“和”主動性“對調(diào)一下。
12、為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設的前面，把我國國民經(jīng)濟用先進的科學技術搞上去。
應改為”用先進的科學技術把我國國民經(jīng)濟搞上去“。
13、這次地名普查工作的中心內(nèi)容是更新、補漏、改錯，也就是補充遺漏地名，改正錯誤地名，更新過時的地名。
應改為”也就是更新過時的地名，補充遺漏地名，改正錯誤地名“。
14、現(xiàn)在市場假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。
應改為”希望引起廣大消費者注意“。
15、這家老字號制藥廠生產(chǎn)的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。
應改為”選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著“。
16、奧地利科學家是在阿爾卑斯山山腳下對云層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結(jié)論的。
有兩處語病，一是”云層中的降雨“應改為”雨水“;二是語序不當，應改為”收集、冷凍、提煉、分析“。
17、我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。
主客體顛倒，應改為”這些東西對我們來說“。
18、和國際接軌，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。
主客體顛倒，應改為”某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣“。
常見論文簡述篇十二
在很多學生的心目中，議論文比其它體裁的文章好寫。這種看法也有道理，議論文寫作的套路比其它文體的文章要明確得多，但是，并不就是你“擺事實，講道理”了，就寫好了議論文。要想寫好議論文，除了了解基本的寫作常識之外，還要注意一些問題，這樣你才能寫出邏輯嚴密、說理透辟的好文章來。
下面是一組以“寬容”為話題的議論文的片段，我們分別來看一下各自的失誤：
一、選取事例不當。
(1)以寬容之心待人才能得到別人的寬容。
宋仁宗時的名相富弼年輕時，一次平白無故遭人謾罵，有人告訴他說，誰誰在罵你。富弼聽后回答說：“大概是罵別人吧?！蹦侨死^續(xù)說：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕是有人跟我同名同姓吧？”事后，因誤解而罵富弼的那人聞之大慚，趕緊找機會向富弼道歉。
“以寬容之心待人才能得到別人的寬容”是這部分的分論點，但是這個分論點不能領起下面的事例，也就是說，選取的事例不合適。富弼是寬容了謾罵他的人，但是我們看不到他得到別人的寬容，即敘述的事例不能照應分論點。
(2)寬容還是一種氣節(jié)。有一個小孩曾經(jīng)要美國總統(tǒng)克林頓為他簽名，并且要再簽三張，為的是去換一張喬丹的簽名。這無疑讓一個總統(tǒng)有些難堪。但克林頓卻并沒有因為這些生氣，而是為他簽了七張，并說自己的侄子也很喜歡喬丹，想讓小男孩幫他換一張給侄子。作為一名總統(tǒng)，他寬容地對待他人，這是一種氣節(jié)，是一種讓人欽佩的人格魅力。
“寬容是一種氣節(jié)”的說法是否妥當恐怕還得商榷，我們姑且承認這種說法的正確性，可是，下面選取的事例就無論如何都難以讓人認同了?？肆诸D的事例的確表現(xiàn)了他的寬容，但是這種寬容絕不是一種“氣節(jié)”，而是一種“風度”，或是豁達的胸褸，段束所說的一種“人格魅力”也未為不可。選例不當，是議論文寫作的“硬傷”，一定要認真分析所選材料是否能有效證明論點（分論點）。
二、事例敘述、事理分析不能緊扣論點（分論點）。
(3)寬容是一種智慧。官渡之戰(zhàn)，曹操把袁紹打敗了，在繳獲的大量戰(zhàn)利品中，有不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。信中的.內(nèi)容大多是貶低曹操，表示希望投袁。有些謀士向曹操提出建議，把這些懷有二心的人抓起來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤。那些曾想叛曹投袁的將士，惶惶不可終日。不料，曹操卻下令把這些信件全部燒掉，不追究任何人的過失。曹操對將士們說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也?！蹦切┤诵闹械囊粔K大石頭終于落地了，曹軍的軍心更振奮了。如果曹操當初斤斤計較，不見得能招來賢士，軍中精明干將也會“告老還鄉(xiāng)”，落得個名聲不就，功業(yè)不成的下場。
(4)寬容化解矛盾。相信大家都聽過“將相和”的故事吧。身為文官的藺相如在立了大功之后，為了維護趙國的統(tǒng)一大業(yè)，不與廉頗計較個人得失，常常稱病不上朝。在別人說他怕廉頗說他懦弱時，他沒有為了一時的顏面而反駁，而是以他寬容的胸懷寬容了所有的矛盾，他的這種寬容讓廉頗感到慚愧，于是，將相重歸于好，成就了“將相和”的千古佳話。俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！边@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度。
這個片段的分論點是“寬容化解矛盾”，舉“將相和”的例子加以證明，例子選得很典型，但是處理得不好，一個毛病是段末的分析不能緊扣分論點，“俗話說：‘忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度?！狈治龈緵]有照應分論點“寬容化解矛盾”，而是說到“顧全大局的智慧與風度”上面去了，簡直是風馬牛不相及。還有一個毛病，敘述事例時也沒有照應分論點。既然分論點是“寬容化解矛盾”，那么在敘述事例時就要體現(xiàn)“矛盾”以及如何“化解矛盾”，對于廉頗與藺相如之間的矛盾就要有所交代。
三、概述事例不注意合理安排順序。
這段文字列舉了歷史上的幾個著名的寬容待人的例子，屬于概述事例，是“面”上的拓展，但是有一點沒照顧到，那就是“順序”，一般概述事例時按“古今中外”的順序安排。閔子騫的是春秋時人，婁師德是唐朝時人，藺相如是戰(zhàn)國時人，按照先古后今的順序，應依次是閔子騫的事例、藺相如的事例、婁師德的事例。而原文的順序很隨意，違背了應有的順序安排，顯得不夠嚴謹。
(6)有了藺相如對廉頗的寬容，才有了“將相和”的佳話；有了李世民對魏征的寬容，才有了“貞觀之治”的太平盛世；有了鮑叔牙對管仲的寬容，才有了齊桓公“九合諸侯一匡天下”的偉業(yè)。這都是寬容的力量啊！
這段文字也存在順序安排不合理的問題，按照時間順序，依次是春秋時的鮑叔牙、戰(zhàn)國時的藺相如、唐朝時的李世民。
議論文講究的是論證嚴謹，概述事例時不注意安排合理的順序，就是有失嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，寫作時在這些細節(jié)上也要做到無懈可擊。
四、分析說理時語句之間缺乏必要的關聯(lián)。
(7)江西武寧佛香山彌陀寺有尊笑嘻嘻、胖乎乎的彌勒佛，在他身旁，有一副意味深長的楹聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容?！睂捜菔菫槿颂幨碌闹匾瓌t。斯賓諾莎說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服?！币氲玫剿说恼J可和擁護，必須學會寬容。
這段文字的第一句話后面就缺少一個過渡句，舉了那則楹聯(lián)之后，應該加上一句：這里所謂“笑古笑今”“容天容地”其實就是“寬容”。然后再接著那句“寬容是為人處事的重要原則”，這樣才讓人覺得順理成章，文氣貫通。在講究說理嚴密的議論文寫作上，要做到“絲絲入扣”，一句也不能少。
(8)古語有云：“海納百川，有容乃大。”寬容是荊棘叢中長出來的谷粒。在生活中，不如意事常常難免，但若以寬廣的胸襟坦然面對，寬容地接納它，比如容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后自然便覺心胸開豁，心情愉悅，胸懷寬廣則生活美好。
再從整段文字看，第一句話說寬容的好處，第二句話說怎么做到寬容，第三句話說的也是寬容的好處（胸懷寬廣則生活美好），就不如把第二句話刪去，免得出現(xiàn)游離于本段“主旋律”之外的不和諧的“音符”。
這個問題比較隱晦，學生寫作時往往從大局著眼，比較注意典型事例的選擇，論點（分論點）是否能統(tǒng)領全文（或下文），等等“大”問題，對于局部語言的嚴密與否，這些“小”問題不夠重視，但是，要想讓你的議論文寫作水平“更上層樓”，就必須努力做到“全面發(fā)展”，無懈可擊。
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