總結(jié)是對(duì)自己的一種檢視，也是對(duì)他人的一種反饋。寫好總結(jié)還需要我們?cè)谧衷~和句型的運(yùn)用上下一番功夫。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽黛`感。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇一
作為一名金融二專的學(xué)生，我是能夠感受到這個(gè)市場(chǎng)的巨大潛力的。加之平時(shí)在使用信用卡的過(guò)程中也遇到過(guò)一些疑問(wèn)，所以對(duì)大學(xué)生信用卡這個(gè)問(wèn)題，我是有很真切的切身體會(huì)的，在選題階段，我的導(dǎo)師李強(qiáng)老師也讓我選擇比較有切身體會(huì)的東西來(lái)寫，所以我就選擇了大學(xué)生信用卡市場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。
對(duì)于銀行來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，前景非常的廣闊，大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的客戶群體，他們是銀行的潛在的優(yōu)質(zhì)的客戶，所以大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展是一個(gè)共贏的過(guò)程，一方面大學(xué)生可以以此為契機(jī)了解金融業(yè)務(wù)，培養(yǎng)自己的理財(cái)能力;另一方面，銀行擴(kuò)展了自身業(yè)務(wù)范圍，為自己贏得了大批優(yōu)質(zhì)客戶。從更大的層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)個(gè)人信用制度的建立與完善存在著巨大利好，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是存在重大意義的。因此，信用卡業(yè)務(wù)在大學(xué)校園中的推廣與普及勢(shì)在必行。
整體上來(lái)說(shuō)存在一種總分的關(guān)系，開(kāi)頭從總體上論述信用卡的特點(diǎn)等大背景，之后的各部分相互間有邏輯聯(lián)系，相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，為展開(kāi)論題服務(wù)。使得論文的結(jié)構(gòu)更統(tǒng)一而完整，為更好的表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇二
隨著寒冬到來(lái),反季節(jié)棚室蔬菜又到了生產(chǎn)的黃金時(shí)段,但由于棚室內(nèi)溫濕度相對(duì)較高,再加上部分菜農(nóng)不重視微型害蟲(chóng)的防治工作,造成棚室內(nèi)微型害蟲(chóng)的`猖獗危害,使棚室蔬菜生產(chǎn)受到不同程度的影響.為減輕棚室蔬菜受害程度,現(xiàn)將棚室內(nèi)常見(jiàn)微型害蟲(chóng)危害癥狀及防治措施介紹如下.
作者：韓愛(ài)荀鄭磊魯召軍蘇廣艷作者單位：韓愛(ài)荀,鄭磊,魯召軍(河南省滑縣農(nóng)業(yè)局,郵編:,456400)。
蘇廣艷(滑縣植保站)。
刊名：農(nóng)業(yè)知識(shí)（瓜果菜）英文刊名：agriculturalknowledge年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：s6關(guān)鍵詞：
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇三
論文題目(黑體、居中、三號(hào)字)。
(空一行)。
作者(宋體、小三)。
(空一行)。
(空一行)。
[關(guān)鍵詞](四號(hào)黑體)關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號(hào)宋體、每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間空兩格)。
目錄(居中、四號(hào)黑體)。
(空一行)。
(空一行)。
引言(小四號(hào)宋體)…………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
一、標(biāo)題(小四號(hào)宋體)……………………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
二、(標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)……………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
參考文獻(xiàn)(小四號(hào)宋體)……………………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
附錄(小四號(hào)宋體)………………………………………………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
致謝語(yǔ)(小四號(hào)宋體)………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
英文題目、摘要、關(guān)鍵詞(小四號(hào)宋體)………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
第三頁(yè)開(kāi)始：
正文。
引言(居中、四號(hào)黑體)。
(空一行)。
(空一行)。
引言內(nèi)容用小四號(hào)宋體打印。
(空一行)。
(空一行)。
一、(標(biāo)題)(居中、四號(hào)黑體)。
(空一行)。
(空一行)。
1、(小標(biāo)題)(四號(hào)宋體)。
(空一行)。
(1)(下級(jí)小標(biāo)題)(小四號(hào)黑體)。
(正文內(nèi)容用小四號(hào)宋體、下同)。
(空一行)。
(空一行)。
1、(小標(biāo)題)(四號(hào)宋體)。
(空一行)。
(1)(下級(jí)小標(biāo)題)(小四號(hào)黑體)。
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(空一行)。
(空一行)。
結(jié)論(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。
(空一行)。
(空一行)。
附錄(居中、四號(hào)黑體)。
附錄內(nèi)容(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。
(空一行)。
(空一行)。
參考文獻(xiàn)(居中、四號(hào)黑體)。
參考文獻(xiàn)(內(nèi)容用五號(hào)宋體)。
(空一行)。
(空一行)。
致謝(居中、四號(hào)黑體)。
(空一行)。
(空一行)。
致謝語(yǔ)(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。
(空一行)。
(空一行)。
最后一頁(yè)。
(英文題目)(居中、小四號(hào)arial體)。
(空一行)。
(空一行)。
摘要(小四號(hào)arial體)(內(nèi)容用五號(hào)arial體)。
關(guān)鍵詞(小四號(hào)arial體)(內(nèi)容用五號(hào)arial體、每個(gè)單詞間空二格)。
備注：1、英文譯文打印格式：標(biāo)題用四號(hào)黑體、內(nèi)容用小四號(hào)宋體。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇四
同學(xué)們，張老師布置的讀《西游記》原著作業(yè)，你們完成的怎么樣了？說(shuō)實(shí)話，這原著全部都是密密麻麻的文字，真是難讀，遠(yuǎn)沒(méi)有小時(shí)候的西游記漫畫(huà)書(shū)好看！不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，讀了這本難啃的原著之后，我對(duì)很多問(wèn)題有了自己的一些想法。今天，我們不妨來(lái)聊一聊。
有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是如來(lái)，為什么呢？因?yàn)槿鐏?lái)法力最高呀！你看，孫悟空大鬧天宮的時(shí)候，連他的手掌心都逃不出！后來(lái)，唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到六耳獼猴，天上地下的大神們除了看破卻不敢說(shuō)破的地藏菩薩外，其他神仙愣是沒(méi)能看出來(lái)。可是，如來(lái)卻一下子就把六耳獼猴給揪出來(lái)了，最后還把他給收了。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，雖然如來(lái)很厲害，可是他卻在遙遠(yuǎn)的佛國(guó)，而不在凡間，所以，孫悟空想找到他，并拜他為師的可能性其實(shí)不大。
有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是觀音菩薩，為什么呢？觀音菩薩慈悲為懷呀！如果她遇到求學(xué)心切的悟空，心里一慈悲，可能就收他為徒了呀！那么，她收了孫悟空會(huì)教他干嘛呢？我想，最有可能就是教他念經(jīng)、念念阿彌陀佛了。不過(guò)，正因?yàn)槿绱?，我想孫悟空是不太可能跟觀音菩薩學(xué)藝的。因?yàn)榫蛯O悟空這好動(dòng)的猴子性格，怎么可能受得了整天一動(dòng)不動(dòng)地坐著，又日復(fù)一日地念經(jīng)呢？所以說(shuō)，孫悟空拜觀音菩薩為師的可能性不是很大。
還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是太上老君，為什么呢？因?yàn)樘侠暇彩遣坏昧说拇笕宋镅?，他的法力并不比如?lái)遜色多少！不說(shuō)別的，在取經(jīng)路上，單單是他的兩個(gè)童子下凡后變成的金角銀角大王，就很讓孫悟空頭疼；后來(lái)，太上老君的青牛又拿了金剛琢下凡，攔住了唐僧師徒，孫悟空面對(duì)青牛更是毫無(wú)辦法，即便請(qǐng)來(lái)了如來(lái)的十八羅漢助陣，也是無(wú)功而返；不得已，孫猴子在如來(lái)的指點(diǎn)下，只能請(qǐng)?zhí)侠暇H自出面才把青牛給收了。
由此看來(lái)，太上老君實(shí)在是非常厲害的一個(gè)角色，孫悟空如果沒(méi)有拜菩提祖師為師的話，找他做師父倒是很有可能！可是，同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，太上老君他也是一個(gè)高高在上的人物呀，他住的可是三十三重天的兜率宮呀！三十三重天，那可是比玉皇大帝的天宮還要高的天呀！這凡間的孫猴子又怎么可能找得到呢？所以說(shuō)，雖然太上老君很厲害，可是孫悟空拜他為師的可能性，卻也不是很大。
那么，這些厲害的大神都不太可能，最有可能的會(huì)是誰(shuí)呢？我想，最有可能的還是五莊觀的那位鎮(zhèn)元大仙！為什么呢？鎮(zhèn)元大仙號(hào)稱地仙之祖，他的法力是很高深的！你們看他一個(gè)袖里乾坤，孫悟空根本逃不掉；另外，他的那顆人參果樹(shù)也很對(duì)孫悟空的胃口，為什么呢？因?yàn)槿藚⒐?hào)稱聞一聞就能活三百六十歲，吃一顆，就能活四萬(wàn)七千年，那可是相當(dāng)于長(zhǎng)生不老藥呀！而孫猴子不就是想學(xué)長(zhǎng)生不老之術(shù)嗎？再說(shuō)了，鎮(zhèn)元大仙的五莊觀在哪里呢？就在南贍部洲呀！這不是正好與孫猴子的花果山所在地東勝神州，以及菩提祖師的斜月三星洞所在地西牛賀洲一樣，同在凡間嗎！所以，孫猴子如果在西牛賀洲沒(méi)遇到菩提祖師的話，他就很有可能會(huì)去南贍部洲找這位鎮(zhèn)元大仙學(xué)藝了。
一千個(gè)人心中有一千本《西游記》，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)孫悟空！同學(xué)們，我相信你們看了《西游記》原著之后，一定也會(huì)有很多問(wèn)題和想法，如果有機(jī)會(huì)，我們一起交流吧！
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常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇五
從主觀上來(lái)說(shuō) 我自己是建設(shè)銀行信用卡的客戶，而且身邊有很多同學(xué)都漸漸地開(kāi)始擁有自己的信用卡，作為一名金融二專的學(xué)生，我是能夠感受到這個(gè)市場(chǎng)的巨大潛力的。加之平時(shí)在使用信用卡的過(guò)程中也遇到過(guò)一些疑問(wèn)，所以對(duì)大學(xué)生信用卡這個(gè)問(wèn)題，我是有很真切的切身體會(huì)的，在選題階段，我的導(dǎo)師李強(qiáng)老師也讓我選擇比較有切身體會(huì)的東西來(lái)寫，所以我就選擇了大學(xué)生信用卡市場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
對(duì)于銀行來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，前景非常的廣闊，大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的客戶群體，他們是銀行的潛在的優(yōu)質(zhì)的客戶，所以大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展是一個(gè)共贏的過(guò)程，一方面大學(xué)生可以以此為契機(jī)了解金融業(yè)務(wù)，培養(yǎng)自己的理財(cái)能力；另一方面，銀行擴(kuò)展了自身業(yè)務(wù)范圍，為自己贏得了大批優(yōu)質(zhì)客戶。從更大的層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)個(gè)人信用制度的建立與完善存在著巨大利好，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是存在重大意義的。因此，信用卡業(yè)務(wù)在大學(xué)校園中的推廣與普及勢(shì)在必行。
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
整體上來(lái)說(shuō)存在一種總分的關(guān)系，開(kāi)頭從總體上論述信用卡的特點(diǎn)等大背景，之后的各部分相互間有邏輯聯(lián)系，相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，為展開(kāi)論題服務(wù)。使得論文的結(jié)構(gòu)更統(tǒng)一而完整，為更好的表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？
個(gè)人信用制度的建立與完善 這一點(diǎn)是感觸最深的， 個(gè)人信用制度與信用卡肯定是存在很密切的關(guān)系的，據(jù)我所知，大學(xué)生對(duì)個(gè)人信用制度普遍認(rèn)識(shí)不夠，很多大學(xué)生畢業(yè)后在打算買房時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己竟然因?yàn)閭€(gè)人信用記錄不良已經(jīng)上了銀行的黑名單。此外，信用卡發(fā)卡量激增的原因，銀行對(duì)于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的營(yíng)銷策略等也存在比較密切的關(guān)系。
7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
8、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
大學(xué)生信用卡市場(chǎng)起步時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展中存在機(jī)遇，但是也遇到了許多瓶頸。作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，而且是發(fā)展勢(shì)在必行的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)急需找準(zhǔn)方向，取得飛躍的發(fā)展。在發(fā)展中，要致力于解決大學(xué)生未普遍接受信用卡和銀行缺乏好的辦法發(fā)展信用卡市場(chǎng)兩大方面問(wèn)題，爭(zhēng)取克服困難，推進(jìn)大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展。
9、論文的創(chuàng)新之處？
多次提出大學(xué)對(duì)于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)發(fā)展的作用。而更可以算的上是創(chuàng)新之處的便是，我在論文中提出將學(xué)校的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等一系列費(fèi)用的繳納列入信用卡消費(fèi)范圍，將學(xué)校變?yōu)殂y行的“特約商戶”
10、論文的不足之處？
我認(rèn)為的不足之處大概在于兩方面：
二、本文采用了文獻(xiàn)分析法、比較法等研究方法，但是金融學(xué)專業(yè)特有的一些方法運(yùn)用不夠，在實(shí)證分析、規(guī)范分析、數(shù)理經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析、制度分析幾大研究方法中，只是案例分析有所涉及且涉及并不是很多。
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法？
本文通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行,主要是通過(guò)對(duì)書(shū)籍，期刊的閱覽,與瀏覽網(wǎng)站尋找大量的信息,綜合整理，系統(tǒng)分析，并運(yùn)用所學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)證研究，對(duì)近幾年我國(guó)銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的發(fā)展做深入的探索分析，對(duì)導(dǎo)致其下滑的原因進(jìn)行剖析，提出適合現(xiàn)階段我國(guó)銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展的可行性措施。
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)無(wú)論是產(chǎn)品種類和業(yè)務(wù)規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時(shí)，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說(shuō)合作模式，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，營(yíng)銷手段，利潤(rùn)分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國(guó)銀行保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問(wèn)題，能幫助我們認(rèn)清未來(lái)銀行保險(xiǎn)發(fā)展的思路和對(duì)策，充分發(fā)揮各個(gè)主體的資源優(yōu)勢(shì)，更好的發(fā)展銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？
首先，我個(gè)人對(duì)銀行保險(xiǎn)這方便比較感興趣，另外經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)無(wú)論是產(chǎn)品種類和業(yè)務(wù)規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時(shí)，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說(shuō)合作模式，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，營(yíng)銷手段，利潤(rùn)分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國(guó)銀行保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問(wèn)題，能幫助我們認(rèn)清未來(lái)銀行保險(xiǎn)發(fā)展的思路和對(duì)策，充分發(fā)揮各個(gè)主體的資源優(yōu)勢(shì)，更好的發(fā)展銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
現(xiàn)狀分析，提出問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)狀有針對(duì)性的解決。
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做，結(jié)果又會(huì)怎樣？
我覺(jué)得目前我國(guó)的銀行保險(xiǎn)正遇到瓶頸時(shí)期，不這樣做會(huì)加重我國(guó)銀行保險(xiǎn)也縮水，不利于我國(guó)銀行保險(xiǎn)業(yè)乃至整個(gè)保險(xiǎn)領(lǐng)域的進(jìn)步。
6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)？最主要的理論基礎(chǔ)是什么？
理論基礎(chǔ)為主體框架提供理論依據(jù)，框架直接反應(yīng)理論概念。主要理論基礎(chǔ)是保險(xiǎn)學(xué)：
7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究的區(qū)別？
質(zhì)性研究方法的基本問(wèn)題，包括什么是質(zhì)性數(shù)據(jù)，質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區(qū)別，質(zhì)性方法對(duì)研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論構(gòu)建的意義。
8、經(jīng)過(guò)你的研究，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)是怎樣？有何正面或負(fù)面效果？
首先，我必須證明詮釋我的論文性質(zhì)，作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文，我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習(xí)任務(wù)，但如果一旦將論文的思想框架經(jīng)和概論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，它還是淺顯不成熟的，其結(jié)果也就有可能成為理論上的成功或?qū)嶋H運(yùn)用上的短飯，但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補(bǔ)充。
正面：通過(guò)實(shí)地調(diào)查和資料查閱，分析現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
反面：理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用有待商榷，實(shí)際的方案運(yùn)用還需具體情況具體分析。
9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角？是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì)學(xué)視角？
10、論文研究的對(duì)象是個(gè)體還是群體？是點(diǎn)的研究還是面的研究？
11、研究的應(yīng)然、實(shí)然、使然分別是什么？
12、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
具體，雖然相對(duì)于專家性的研究和指導(dǎo)，具體一定的不足，但根據(jù)資料查閱和實(shí)地調(diào)研，所得的結(jié)論和提出的建議及策略在配合現(xiàn)階段的具體情況下，還有一定的可行性和操作性。
13、研究對(duì)象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書(shū)的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個(gè)課題？
15、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
目的：通過(guò)對(duì)銀行保險(xiǎn)中存在的問(wèn)題的研究與分析，提出適合我國(guó)銀行保險(xiǎn)發(fā)展的對(duì)策，完善保險(xiǎn)業(yè)務(wù)體系，促進(jìn)我國(guó)銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。
17、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題方案
20、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
對(duì)銀行保險(xiǎn)產(chǎn)品了解不透徹，對(duì)期繳業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)不足。
21、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)無(wú)論是產(chǎn)品種類和業(yè)務(wù)規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時(shí)，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說(shuō)合作模式，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，營(yíng)銷手段，利潤(rùn)分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國(guó)銀行保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問(wèn)題，能幫助我們認(rèn)清未來(lái)銀行保險(xiǎn)發(fā)展的思路和對(duì)策，充分發(fā)揮各個(gè)主體的資源優(yōu)勢(shì)，更好的發(fā)展銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
引用的資料有限制，有自己的論點(diǎn)，但難免與其他文獻(xiàn)完全不同，導(dǎo)致文章創(chuàng)新點(diǎn)不明確。
23、論文有何創(chuàng)新之處?
在論文的寫作中，將全文分為四大不部分，我國(guó)銀行保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀，下滑原因，解決問(wèn)題的急迫性和解決問(wèn)題的具體措施。論文邏輯結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)新之處在于第二部分對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)銀行保險(xiǎn)下滑原因的分析，分為直接原因，根本原因，其他原因三個(gè)方面，原因分析結(jié)合了銀保新規(guī)環(huán)境下，我國(guó)銀行保險(xiǎn)發(fā)展的法律環(huán)境變化對(duì)銀行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展的影響。為下文解決問(wèn)題的思路做了充分的鋪墊，有理有據(jù)，具有一定的可行性。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？
7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
8、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯技巧
學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂"自述報(bào)告"，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是"自述"而不是"自讀"。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了"讀書(shū)"。"照本宣讀"是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂"削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)"，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過(guò)分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過(guò)于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)"其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣"他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。
在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽(tīng)邊記
精神集中，認(rèn)真思考
既要自信，又要虛心
實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)
聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明
理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問(wèn)題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂"深刻的理解"是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)"民族品牌"與"名牌"有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及"民族品牌"，但 參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有"比較全面的熟悉"和"比較深刻的理解"，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。
（一）、論文答辯技巧一，圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。
（二）論文答辯技巧二，語(yǔ)流適中
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。
（三）、論文答辯技巧三，目光移動(dòng)
畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神"拉"回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。
（四）、論文答辯技巧四，體態(tài)語(yǔ)輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
（五）論文答辯技巧五，時(shí)間控制
一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
（六）論文答辯技巧六，緊扣主題
在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。
（七）論文答辯技巧七，人稱使用
在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱，如"我""我們"即使論文中的材料是引用他人的，用"我們引用"了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱"我"和"我們"。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！
不管是本科還是研究生，畢業(yè)論文的撰寫是整個(gè)大學(xué)或研究生學(xué)習(xí)生涯中的一件頭等大事，它不僅是對(duì)學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的一項(xiàng)總結(jié)，而且在很大程度上是對(duì)學(xué)習(xí)者各方面素質(zhì)的一種綜合考量。論文的質(zhì)量如何直接關(guān)系到能否畢業(yè)以及隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項(xiàng)重要的程序——畢業(yè)論文答辯！這是由幾位本學(xué)科專業(yè)的專家老師組成的答辯委員會(huì)。答辯的過(guò)程首先是學(xué)生對(duì)論文做出簡(jiǎn)要的陳述（10分鐘左右），然后由答辯委員會(huì)針對(duì)論文提出相應(yīng)問(wèn)題，答辯學(xué)生經(jīng)過(guò)10分鐘左右的時(shí)間準(zhǔn)備后，返回答辯室，回答剛才提出的問(wèn)題。
在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中，答辯委員會(huì)的老師們經(jīng)常會(huì)提出的問(wèn)題有：
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關(guān)的研究方法？
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做，結(jié)果又會(huì)怎樣？
6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)？最主要的理論基礎(chǔ)是什么？
7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究的區(qū)別？
8、經(jīng)過(guò)你的研究，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)是怎樣？有何正面或負(fù)面效果？
9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角？是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì)學(xué)視角？
10、論文研究的對(duì)象是個(gè)體還是群體？是點(diǎn)的研究還是面的研究？
11、研究的應(yīng)然、實(shí)然、使然分別是什么？
12、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
13、研究對(duì)象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書(shū)的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個(gè)課題？
15、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？
16、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？
17、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？
19、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？
20、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
21、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
23、論文有何創(chuàng)新之處?
畢業(yè)論文開(kāi)場(chǎng)白（一）
各位老師，你們好！ 我叫徐峰，來(lái)自計(jì)算機(jī)08-4，我的論文題目是《在線考試系統(tǒng)》，論文是在徐燕妮老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向徐老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝，并對(duì)我三年來(lái)的各位授課老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
設(shè)計(jì)編寫在線考試系統(tǒng)，是基于以下幾種目的：一是充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源，提高組卷效率，減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度；二是摒棄傳統(tǒng)的手工整理、以試卷（紙質(zhì)）的形式存放到檔案室，浪費(fèi)大量紙張等原材料，不利于環(huán)境的保護(hù)。
作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分, 在線考試系統(tǒng)能對(duì)試題實(shí)行科學(xué)的管理。通過(guò)科學(xué)合理的組卷策略，減輕任課教師組織試卷的工作負(fù)擔(dān)，避免人工組卷過(guò)程的主觀性和片面性，保證同一教學(xué)大綱指導(dǎo)下多班級(jí)考試的公平性。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)共分六章。
第一章前言，闡明了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義。
第二章需求分析，對(duì)該設(shè)計(jì)的需求做出分析和預(yù)測(cè)。
需求分析階段的主要活動(dòng)是：系統(tǒng)的初步調(diào)查、可行性研究、系統(tǒng)的詳細(xì)調(diào)查、新系統(tǒng)邏輯方案的提出。
第三章系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和物理方案。
第四章系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，將系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的結(jié)果在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，將原來(lái)設(shè)計(jì)圖式的新系統(tǒng)邏輯方案轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。
本設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)階段采用了快速原形法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法相結(jié)合的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方法。
第五章系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)，介紹了系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境和維護(hù)方法。
(1) 系統(tǒng)應(yīng)用程序維護(hù) (2) 數(shù)據(jù)維護(hù) (3) 代碼維護(hù)(4) 硬件設(shè)備維護(hù)
第六章結(jié)束語(yǔ)，是整個(gè)設(shè)計(jì)的總結(jié)，說(shuō)明了該設(shè)計(jì)取得的成果和存在的問(wèn)題。
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
由于本人思維邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及個(gè)人技術(shù)的不足，使系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且?guī)椭K也未能完善。
在這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，也使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的缺乏。雖然，我竭盡所能進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝！
畢業(yè)論文開(kāi)場(chǎng)白（二）
的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。……
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成……個(gè)部分.
第一部分是……。這部分主要論述……
第二部分是……。這部分分析……
第三部分是……
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝！
最重要的是大方得體當(dāng)然態(tài)度的背后,是你要自信,無(wú)論知識(shí)還是答辯前的準(zhǔn)備。
首先,向老師,同學(xué)問(wèn)好.自我介紹:哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)班；再介紹自己的題目,選題的原因,收集資料的來(lái)源,所費(fèi)時(shí)間；再介紹自己的框架,分幾部分論述；再具體介紹每部分內(nèi)容......
注:
1.如果天熱論文多,向老師辛苦表示下慰問(wèn),會(huì)有感情分
2.提前打聽(tīng)下同組同學(xué)有相同題目否,撞車的話，如你次序在后,就要相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備
5.提醒下,與答辯老師有不同意見(jiàn)時(shí)候,千萬(wàn)不要當(dāng)場(chǎng)頂牛.表示虛心聽(tīng)取,待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生的爭(zhēng)論.且事后你會(huì)發(fā)現(xiàn),決大多數(shù)情形,是他對(duì)。
畢業(yè)論文開(kāi)場(chǎng)白（三）
各位老師好！我叫xxx，來(lái)自xxx，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估”。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向xx老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學(xué)的一個(gè)遺漏點(diǎn)，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點(diǎn)進(jìn)行探索。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館近百本著作進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場(chǎng)中的“第二種友誼”，對(duì)公共部門人力資源管理會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu)。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應(yīng)對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點(diǎn)和作用，正確運(yùn)用其正向功能，克服其負(fù)向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)。
其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個(gè)部分：
第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通。
第二部分從正反兩方面對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進(jìn)行剖析。 第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對(duì)策。
最后，在遣詞造句上，雖然我對(duì)全文做了細(xì)致修改，但個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)序凌亂、語(yǔ)句僵硬、口語(yǔ)化的問(wèn)題依然不可避免。另外，全文僅是對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對(duì)管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識(shí)涉及較少，期盼今后加以完善。
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在老師的指導(dǎo)下，我知道了畢業(yè)論文怎
么寫。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請(qǐng)各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇六
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。
公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個(gè)字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇七
在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練中,應(yīng)注重通過(guò)議論文寫作練習(xí)使學(xué)生從總體上把握應(yīng)用類文體的寫作要領(lǐng)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于議論文常見(jiàn)主題，給大家作為參考，歡迎閱讀!
國(guó)際營(yíng)銷大師科特勒在上海的一次演講中，透露了自己3年中4次換表的經(jīng)歷。第一次看中了一款帶計(jì)算器的日本表，不到半年，這款日本表出了可儲(chǔ)存50個(gè)電話號(hào)碼的新款式，他又換了新表;又過(guò)了大半年，這款表增加了世界時(shí)功能，他又把舊表?yè)Q下。他說(shuō)，手表增加新的功能，他還會(huì)換。
科特勒換表，不是為了時(shí)尚。他是感到新?lián)Q的手表，可以降低辦事成本。他的這種需要，被日本手表生產(chǎn)商敏銳地捕捉到了。當(dāng)然，并不是他一人有這種需求，而是有無(wú)數(shù)的消費(fèi)者潛伏著這種需求。當(dāng)我們面對(duì)一位營(yíng)銷大師也被日本商人引導(dǎo)著消費(fèi)的時(shí)候，不得不對(duì)日本企業(yè)家善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求、引發(fā)市場(chǎng)消費(fèi)的能力表示欽佩。
際上，日本生產(chǎn)商對(duì)產(chǎn)品功能重要性的認(rèn)識(shí)，不僅表現(xiàn)在手表、汽車這類高端產(chǎn)品上，也表現(xiàn)在生活中每天使用的日常用品上。幾年前，就曾見(jiàn)到一位中國(guó)教授從日本帶來(lái)的一把切菜刀，菜刀的一面貼有一層薄片，防止菜刀粘住食品。這類小改革，打開(kāi)了一片市場(chǎng)。
因此，無(wú)論是什么產(chǎn)品，只要按照消費(fèi)需求實(shí)行新的功能開(kāi)發(fā)，它的市場(chǎng)就存在不斷開(kāi)拓的可能。
在日前公布的一項(xiàng)中學(xué)生文化調(diào)查顯示，中學(xué)生時(shí)尚生活的基本出發(fā)點(diǎn)是：我要“酷”。在北京、保定、上海、蘇州、廣州、佛山進(jìn)行的這項(xiàng)中學(xué)生文化調(diào)查顯示，中學(xué)生所認(rèn)為的酷的主要含義是：一種勇氣，一種能力，是個(gè)性的一種充分張揚(yáng)，而不是簡(jiǎn)單的追隨與模仿。
調(diào)查顯示，近7成的學(xué)生想酷，但并沒(méi)有按照酷的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)踐。
調(diào)查列出的前衛(wèi)活動(dòng)中，流行程度最高的是上網(wǎng)和染發(fā)，邊上學(xué)邊打工也被很多學(xué)生認(rèn)為是“將要嘗試”的。
酷的標(biāo)志：得票率最高的是“刺激”類的極限運(yùn)動(dòng)(如攀巖、滑板等)。其次是“不同凡響的生活質(zhì)量和形象”，再往下是“追星”和“扮靚”。接受冷色調(diào)流行色：中學(xué)生最喜歡的顏色是淺黃、天藍(lán)、白色，而幾乎無(wú)人喜歡磚紅、橘紅、土黃、深紫等色調(diào)。女生喜歡白色的多，而男生喜歡黑色的居多。男生喜歡冷色調(diào)的比例占到了47%，女生則僅為36.9%。調(diào)查認(rèn)為，喜歡冷色調(diào)也是中學(xué)生酷的一種表現(xiàn)，他們希望以冷傲色調(diào)反襯出一種內(nèi)心向往的格調(diào)。
他們卷入電子化生活，中意創(chuàng)意型職業(yè)。研究人員認(rèn)為，盡管很多想法比較幼稚，但中學(xué)生的時(shí)尚性思維，應(yīng)該得到大人和社會(huì)的更多關(guān)注，他們所具備的夢(mèng)想、創(chuàng)造、前衛(wèi)、挑戰(zhàn)的能力，可能正是現(xiàn)代中國(guó)人在快速變化的社會(huì)中抓住機(jī)會(huì)的真正能力和心理素質(zhì)。
一天，風(fēng)和日麗。一只螃蟹曬完太陽(yáng)，懶洋洋地向沙灘走去。“嗨!朋友，你為什么橫著走喲?”螃蟹循聲望去，原來(lái)是一只烏龜。螃蟹答道：“我向來(lái)都是橫著走的，可能是有利于攻擊和逃跑吧?！睘觚斦f(shuō)：“那你不妨試試直著走。這樣才好看，才時(shí)尚!”螃蟹不語(yǔ)，默默走開(kāi)了。這時(shí)，迎面走來(lái)一只大蝦。
“嗨，兄弟，我想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，你為啥老橫著走?”螃蟹說(shuō)：“我們祖宗都這樣走。”大蝦說(shuō)：“如果你敢于創(chuàng)新，直著走，你會(huì)成為明星的?！斌π仿?tīng)了，有些心動(dòng)。回到家，想著烏龜與大蝦的話，下定決心當(dāng)一回明星。第二天，螃蟹開(kāi)始學(xué)習(xí)直走，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，總算學(xué)會(huì)了。剛想出去炫耀一番，聽(tīng)到一個(gè)同類大呼小叫：“嗨，兄弟，沒(méi)病吧?”螃蟹被罵得莫名其妙。
惱怒地說(shuō)：“你才有病呢!”“沒(méi)病怎么直著走?”螃蟹不屑：“難道我非得像你一樣嗎?直走的姿勢(shì)不是更優(yōu)美嗎?這才叫時(shí)尚呢!你懂不?”螃蟹說(shuō)完，徑直走了。這時(shí)一個(gè)男孩飛快跑來(lái)，看到螃蟹，兩眼放光。螃蟹現(xiàn)在只能直走，怎么也爬不快。男孩一下子就抓住了它。小男孩舉著螃蟹問(wèn)：“哥，你說(shuō)，這螃蟹為何直著走呀?”哥哥說(shuō)：“這可能是一只時(shí)尚的蟹吧!”盲目地追趕時(shí)尚，追求標(biāo)新立異，反而失去了自己的本色，結(jié)果往往是弄巧成拙。
當(dāng)?shù)谝粭l泥盆紀(jì)總鰭魚(yú)從泥水中掙扎著爬上岸而其他魚(yú)很羨慕時(shí)，那就是時(shí)髦。當(dāng)?shù)谝恢簧止旁撑老聵?shù)木試探著走向林邊空地時(shí)，在其他古猿看來(lái)，那就是時(shí)髦。當(dāng)魏晉時(shí)代的人學(xué)著那些因服“五后散”皮膚易裂而不得不穿舊衣的達(dá)官貴人的樣子，個(gè)個(gè)穿得破破爛爛的，那就是時(shí)髦。
當(dāng)火車沒(méi)有馬車快，冒出的濃煙熏得人灰頭土臉而紳士淑女們卻樂(lè)此不疲時(shí)，那就是時(shí)髦。
當(dāng)法王路易十五因花柳病成了禿子不得不戴上假發(fā)遮丑而“上流社會(huì)”一哄而起跟著戴假發(fā)時(shí)，那就是時(shí)髦。
當(dāng)拿破侖下令在他那些粗魯?shù)膶㈩I(lǐng)們衣服袖子上縫上扣子免得他們老拿袖口蹭鼻涕而引得人們紛紛效仿時(shí)，那就是時(shí)髦。
只要你細(xì)心留意，你會(huì)驚覺(jué)現(xiàn)今社會(huì)的文化在被時(shí)尚統(tǒng)治著，無(wú)論是男人還是女人，絕大部分都在靠時(shí)尚支撐著虛榮。女人見(jiàn)面不是問(wèn)身體健康與否，而是問(wèn)減肥效果怎樣，體重輕了多少，或是互相品評(píng)妝化得怎樣，眉紋得好不好，發(fā)燙得如何。男人見(jiàn)面大多的話題是買車了沒(méi)有，上網(wǎng)了沒(méi)有，手機(jī)是什么牌子的，表面上是關(guān)心別人，而實(shí)際上是為了炫耀自己。
拿吃來(lái)說(shuō)，本來(lái)吃飽吃好即可，時(shí)尚卻偏偏叫人補(bǔ)鈣補(bǔ)鋅補(bǔ)鐵，補(bǔ)腦補(bǔ)腎，搞得全國(guó)上下好像都營(yíng)養(yǎng)不良似的。
再說(shuō)穿，今年流行平底鞋，明年就流行高跟鞋，后年又換成了松糕鞋;今年流行皮夾克，明年又換成了羽絨服，后年又換成了保暖內(nèi)衣。
總之你剛剛趕上了一個(gè)時(shí)尚，馬上又有另一個(gè)時(shí)尚在前面等著你，就像你剛配上呼機(jī)，馬上就流行手機(jī)，剛配上手機(jī)馬上時(shí)尚就會(huì)說(shuō)：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通一個(gè)都不能少”;女士們減完肥時(shí)尚又告訴你：“做女人‘挺’好!”你剛剃了光頭時(shí)尚又流行長(zhǎng)發(fā);你剛燙完發(fā)時(shí)尚就流行了七彩，令忙得不亦樂(lè)乎的你都不知自己在干什么。
該由“樂(lè)”變“愁”了，希望消費(fèi)者早點(diǎn)找回自我，不要再一味地踏入時(shí)尚這個(gè)誤區(qū)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇八
摘要：議論文是人們表情達(dá)意一種方式，也是人們從從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)不可缺少的工具。針對(duì)不同的難點(diǎn)，教者應(yīng)選擇不同的側(cè)重點(diǎn)和適宜的方法，分時(shí)、分段對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、思考、比較，確立正確的論點(diǎn)，引用恰當(dāng)?shù)氖吕?，選擇論述的最佳角度，靈活運(yùn)用各種論證技巧，使他們寫出既有思辯魅力，又具有較高實(shí)用價(jià)值的議論文。
議論文是人們表情達(dá)意一種方式，也是人們從從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)不可缺少的工具。在教學(xué)中，雖然教師付出了諸多心血，但不少學(xué)生仍然感到學(xué)起來(lái)難，寫起來(lái)更難，甚至將議論文寫作視為畏途。為了讓學(xué)生有效地掌握議論文寫作方法，現(xiàn)結(jié)合我有限的教學(xué)實(shí)踐，就議論文寫作教學(xué)談一點(diǎn)看法。
1．掌握立論的角度。
寫議論文，首先要確立中心論點(diǎn)。有了論點(diǎn)，才能進(jìn)行論證。也就是說(shuō)，議論文在認(rèn)識(shí)某一個(gè)問(wèn)題，分析某一類現(xiàn)象時(shí)，必須有一個(gè)關(guān)于該問(wèn)題或?qū)ο蟮挠^點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強(qiáng)烈針對(duì)性的總體特點(diǎn)。論點(diǎn)是議論文的靈魂；是起統(tǒng)帥作用的，沒(méi)有論點(diǎn)就不成其為議論文，或許是受了記敘文寫作的影響，不少同學(xué)喜歡將自己的觀點(diǎn)隱藏起來(lái)，讓讀者去歸納，結(jié)果讀者讀完文章后暈頭轉(zhuǎn)向，歸納不出個(gè)所以然來(lái)，還有一種情況就是，文章到處是觀點(diǎn)，但都是分論點(diǎn)，就是沒(méi)有一個(gè)主心骨（中心論點(diǎn)）來(lái)涵蓋這些分論點(diǎn)。議論文寫作必須態(tài)度明朗，觀點(diǎn)明確，切不可含含糊糊、模棱兩可。因此，要讓自己的中心論點(diǎn)明確。掌握立論角度可用以下幾種情況：一是將文章的中心論點(diǎn)包含在題目中，如以“時(shí)間”為話題。可擬題目為“時(shí)間就是生命”，“時(shí)間就是金錢”等，這樣，讓讀者一目了然。二是題目?jī)H僅表明文章的論題，卻未包含文章的中心論點(diǎn)。如《談時(shí)間》中的“時(shí)間”只能作為論題，它僅僅指出了文章要論述的范圍和內(nèi)容，卻不能作為文章的中心論點(diǎn)，在寫作時(shí)應(yīng)該把論述中心具體化，最好在首段或尾段用凝練而又簡(jiǎn)結(jié)的語(yǔ)言提煉出具體而又明朗的中心論點(diǎn)。三是如果遇到供材料作文而題目又要自擬的情況，在讀懂材料所包含的內(nèi)涵外，還要從材料所限范圍內(nèi)去確立具體的論點(diǎn)。最好是在不違背命題的基本要求及所提供材料基本精神的原則下，以自己最了解、最熟悉的感受、最有體會(huì)的角度出發(fā)，選著使自己有東西可寫的`論點(diǎn)。
2．選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。
人們常說(shuō)，寫議論文要做到“有理有據(jù)”?！坝欣怼本褪钦擖c(diǎn)要正確，議論合符事理；“有據(jù)”就是以事實(shí)為依據(jù)來(lái)說(shuō)理論證。做到這兩點(diǎn)，文章自然就有了說(shuō)服力了。
作為論據(jù)的事實(shí)，包括現(xiàn)實(shí)事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。這些事實(shí)必須真實(shí)，不能臆造或虛構(gòu)，建立在虛假事實(shí)基礎(chǔ)上的論點(diǎn)是站不住腳的。為了保證事實(shí)的真實(shí)性，引用，確鑿、典型的事實(shí)能讓讀者心服口服，并從中受到鼓舞和啟的材料要有出處，要檢查核對(duì)，要準(zhǔn)確可靠。作為論據(jù)的道理，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，它的正確性應(yīng)該是為人們公認(rèn)的?！笆聦?shí)勝于雄辯”等。所以，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，首先做到確鑿。所謂確鑿是指引用的論據(jù)必須真實(shí)可靠、正確無(wú)誤。
有的同學(xué)寫議論文時(shí)，往往愛(ài)信手拈來(lái)，有的道聽(tīng)途說(shuō)胡編亂造“論據(jù)”，還有的把小說(shuō)中虛構(gòu)的人物或情節(jié)作為“論據(jù)”，這些不但不能證明論點(diǎn)，反而有損于論點(diǎn)的確立。同時(shí)確鑿還指所選用的論據(jù)要能準(zhǔn)確的證明論點(diǎn)，論據(jù)所蘊(yùn)含的道理與論點(diǎn)完全一致。只有這樣，才能做到論點(diǎn)、論據(jù)的和諧統(tǒng)一，才能準(zhǔn)確嚴(yán)密地證明論點(diǎn)。其次要做到典型，所謂的典型指所選擇和運(yùn)用的論據(jù)是最有代表性的，有里的，具有很強(qiáng)說(shuō)服力的，自然科學(xué)中的原理、定律、公式，還有一些在歷史或現(xiàn)實(shí)生活中作出貢獻(xiàn)的仁人志士的言論，以及流傳于世的諺語(yǔ)、格言，只要它們是正確的，是揭示了事物本質(zhì)的均可作為論據(jù)。但引用時(shí)論據(jù)必須緊扣論點(diǎn)，能為論點(diǎn)服務(wù)，做到論點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。論據(jù)也要選得精，不能堆砌材料，選取一兩個(gè)典型的有代表性的，能充分證明論點(diǎn)就行。值得注意的是，議論文的事實(shí)是作為論據(jù)使用的，與記敘文的表達(dá)方法有別。記敘文里敘事必須完整、具體，甚至可用細(xì)描手法，而細(xì)描手法，而議論文中的事實(shí)論據(jù)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，多用概述法和截取法。而有的同學(xué)往往把論據(jù)的事實(shí)敘述得過(guò)于具體、詳細(xì)，以至文章敘多論少，喧賓奪主，使得文體不倫不類。
3．進(jìn)行嚴(yán)密的論證。
議論文是一種論辯和說(shuō)理的藝術(shù)。確立論點(diǎn)解決了“要證明什么”的問(wèn)題，選擇論據(jù)解決于“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證過(guò)程則要解決“如何證明”的問(wèn)題。一篇議論文是否讓人心悅誠(chéng)服關(guān)鍵還在于論證是否嚴(yán)密完整。一是教者要善于引導(dǎo)學(xué)生巧妙安排結(jié)構(gòu)，即謀篇布局，將論點(diǎn)和論據(jù)安排好，使論據(jù)圍繞論點(diǎn)，并能充分地論證論點(diǎn)，為使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)可按三段式進(jìn)行安排：首先提出中心論點(diǎn)，可給人開(kāi)門見(jiàn)山、觀點(diǎn)鮮明的印象。其次是運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行論證。最后小結(jié)全文、呼應(yīng)論點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)是議論文最基本的結(jié)構(gòu)模式這樣按部就班的寫作路子，在考場(chǎng)應(yīng)試的情況下，是最為穩(wěn)妥的。二是教者要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證等論證技巧，使抽象的道理能通過(guò)具體的形象展示出來(lái)，從而收到深入淺出、說(shuō)理透徹、令人信服的效果。值得注意的是：在擺事實(shí)和引用理論時(shí)候必須加以分析，要充分講道理。道理講透徹了文章才有說(shuō)服力。對(duì)比論證的方法是把兩種相反的或有差異的事物進(jìn)行比較，若能恰當(dāng)運(yùn)用，能使文章論點(diǎn)鮮明，使人明辨是非曲直。
總之，針對(duì)不同的難點(diǎn)，教者應(yīng)選擇不同的側(cè)重點(diǎn)和適宜的方法，分時(shí)、分段對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、思考、比較，確立正確的論點(diǎn)，引用恰當(dāng)?shù)氖吕?，選擇論述的最佳角度，靈活運(yùn)用各種論證技巧，使他們寫出既有思辯魅力，又具有較高實(shí)用價(jià)值的議論文。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇九
充分論證,是高考議論文成功的關(guān)鍵之一，而善解“己”意，是做到充分論證的基本方法和策略。
解題目。
解題目，即“破題”。試題的要旨不明確限定，文章便無(wú)法做。只有通過(guò)“解”題，把相關(guān)概念按照自己的用意進(jìn)行界定和詮釋，才能據(jù)題生議。它是后文“議論”的前提，是“議論”的基礎(chǔ)，它起著統(tǒng)領(lǐng)全篇、燭照全篇的作用。
例：我們每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，每天又都在用新知識(shí)解題和做事。我把學(xué)習(xí)新知識(shí)稱為“入”，把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題稱為“出”。學(xué)習(xí)中的“入”與“出”的關(guān)系是辯證的，“入”是“出”的基礎(chǔ)，“出”是“入”的延續(xù)，兩者相互促進(jìn)，“學(xué)”與“用”相結(jié)合。
從應(yīng)考文章的構(gòu)成內(nèi)容上講，是我們發(fā)表自己見(jiàn)解的前引，是用概念解析法具體闡明我們對(duì)考題的看法。
解觀點(diǎn)。
所謂“解觀點(diǎn)”，就是把表述自己主張、看法的話語(yǔ)，更加通俗地解釋出來(lái)，使讀者明白并接受其內(nèi)在的道理。用“所謂”、“也就是說(shuō)”、“通俗一點(diǎn)兒說(shuō)”、“是指”、“就是”、“換句話說(shuō)”等連接話語(yǔ)表述的具體內(nèi)容往往都是“解觀點(diǎn)”。
例：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！暗摹本褪侵袊?guó)革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國(guó)共產(chǎn)黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國(guó)革命和東方革命這個(gè)“的”的。這種態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度?！皩?shí)事”就是客觀存在著的一切事物，“是”是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。我們要從?guó)內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們的行動(dòng)向?qū)А?/p>
解理由。
所謂“解理由”就是分析作者的觀點(diǎn)賴以成立的理由，也就是作者持論之故。
例：以“心靈的選擇”為話題作文時(shí)，以評(píng)論王杰舍身救戰(zhàn)友為例，提到“這一瞬間的偉大選擇，有選擇，無(wú)過(guò)程?！查g’的行為非‘瞬間’的行為。乃是此前無(wú)數(shù)‘瞬間’做人的體驗(yàn)、積淀使然?！报D―說(shuō)明這個(gè)道理，就要講清“瞬間”不能允許有復(fù)雜的“翻江倒?！钡亩窢?zhēng)――雖說(shuō)“一瞬”是一個(gè)過(guò)程，但在人的感覺(jué)上可以說(shuō)沒(méi)有過(guò)程，這一切也不過(guò)在三五秒之間。這就足以說(shuō)明王杰的人生境界已經(jīng)達(dá)到了一種至境――千鈞一發(fā)之際，能夠自然而然地作出舍身救人的舉動(dòng)。(從而解釋了自己立論的理由)。
解事例。
要突破“觀點(diǎn)+例子”這種簡(jiǎn)單的論證模式，關(guān)鍵是要有切中要害的分析，要掌握分析事物的原則：將“論點(diǎn)”與“事例”(論據(jù))之間的一致性揭示出來(lái)。
例：以“變”為話題，在談到“強(qiáng)”與“弱”的對(duì)立中，“強(qiáng)”者轉(zhuǎn)化為“弱”者，往往是毀在自己身上，不能戰(zhàn)勝自己的“弱”，也就是通常人們說(shuō)的“自己打敗自己”。為解釋這個(gè)道理考生選用了一則寓言故事――一只雄獅逮著了一只狐貍，但沒(méi)有吃它。因?yàn)楹偞饝?yīng)每天會(huì)逮幾只小動(dòng)物貢奉給獅子。于是在很長(zhǎng)時(shí)間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來(lái)的食品，舒適得很?？墒怯幸惶旌偸裁匆矝](méi)有帶來(lái)，獅子正要責(zé)問(wèn)狐貍時(shí)，狐貍撲向它，將其咬死。
作者敘述完故事之后，并沒(méi)有把它擺在那里完事大吉，他繼續(xù)分析道：
只怕這只獅子到死也不會(huì)明白自己身為百獸之王怎么反被一只小小的狐貍咬死。長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)尊處優(yōu)，已使它失去了往日的威風(fēng)。健壯的肌肉已松弛下來(lái)，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力可以說(shuō)害死它的不是狐貍，而是它自己的“懶惰”。
這分析，簡(jiǎn)練明確地點(diǎn)出了寓言的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。文章從獅子之所以被狐貍咬死的原因進(jìn)行分析，指明是懶惰使獅子的本領(lǐng)弱化，甚至不能抵御小小的狐貍。這樣，事例便與論點(diǎn)完全契合，緊緊扣在一起了。（胡志成）。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十
公約是指某一社會(huì)組織或行業(yè)成員為了維護(hù)公共利益，保證正常的生活、工作或?qū)W習(xí)秩序，在自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)集體討論，達(dá)成一致意見(jiàn)后共同約定大家都要遵守的行為規(guī)范。
公約是參與制定的單位和個(gè)人共同信守的行為規(guī)范，它對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。
我們?cè)谛侣勚谐Ｂ?tīng)到的“國(guó)際公約”中的“公約”與本文所講的公約雖然文字相同，內(nèi)容實(shí)質(zhì)卻差異很大。我們?cè)诖藢?duì)其不作討論。
一、公約的特點(diǎn)。
1．約定性。公約的最大特點(diǎn)是由同一行業(yè)的各個(gè)單位或者同一集體的個(gè)人為了維護(hù)大家的共同利益而相互約定的，其中應(yīng)該遵守的事項(xiàng)都是經(jīng)過(guò)大家討論和協(xié)商后一致認(rèn)同的。
2．自律性。公約不是由權(quán)力機(jī)關(guān)或管理部門規(guī)定的，而是由角色相同或相近的社會(huì)組織或個(gè)人根據(jù)特定圈子的實(shí)際情況約定的，表達(dá)了大家共同的意愿，有一定的民間特色。公約不是法律和法規(guī)，對(duì)參與者只有道德約束力，沒(méi)有法律效力。
公約是在大家的集體監(jiān)督和相互監(jiān)督之下發(fā)揮作用的。公約一經(jīng)訂立，就是訂約人的行為和道德規(guī)范，每個(gè)人都有履行公約的義務(wù)，違反了就要受到大家的譴責(zé)。與此同時(shí)，每個(gè)人都有以公約為準(zhǔn)則監(jiān)督他人的義務(wù)，以保證公約發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3．認(rèn)同性。公約的`條款必須取得大家的一致認(rèn)同，沒(méi)有獲得大家一致認(rèn)同的條款不能寫進(jìn)公約。
4．靈活性。公約的條款應(yīng)涉及那些具體內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，以真正能夠發(fā)揮作用為前提。
5．普適性。公約的適用范圍十分廣泛，大到一個(gè)行業(yè)，小到一個(gè)班組，甚至住在同宿舍的幾個(gè)人，都可以根據(jù)需要制定大家應(yīng)該信守的公約。
公約的分類。
常見(jiàn)的公約大致可以分為兩類：一是行業(yè)公約，即一個(gè)行業(yè)為了加強(qiáng)本行業(yè)的職業(yè)道德，保護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，由行業(yè)協(xié)會(huì)出面主持制定的公約，如《北京市建筑裝飾協(xié)會(huì)行業(yè)公約》。二是基層單位公約。這類公約是指各類社會(huì)基層單位的成員集體議定，相約共同遵守的一些約定，如一個(gè)班級(jí)的成員或一個(gè)宿舍的成員共同約定的公約等。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十一
(1)魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。(缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過(guò)慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十二
簽證通過(guò)率是世界各大留學(xué)國(guó)重最高的。新加坡政府通過(guò)各種政策吸引高質(zhì)量的華人人才到、移民，所以簽證和移民政策都比較寬松。至于學(xué)校申請(qǐng)，新加坡的公立大學(xué)相對(duì)較難，一般在一本線30分以上；私立學(xué)校采用寬進(jìn)嚴(yán)出的模式，申請(qǐng)相對(duì)容易，中國(guó)學(xué)生高二以上學(xué)歷基本都可以申請(qǐng)。而且，申請(qǐng)到新加坡院校之后，還可以通過(guò)“返簽證”形式辦理留學(xué)簽證，較在國(guó)內(nèi)直接辦理更加方便和高效。
總體而言，新加坡是留學(xué)費(fèi)用較低的國(guó)家之一，學(xué)生留學(xué)新加坡的總花費(fèi)一般在10-15萬(wàn)人民幣左右。低廉的費(fèi)用是的優(yōu)勢(shì)之一。另外，新加坡的`公立大學(xué)會(huì)為學(xué)生提供高達(dá)80%的助學(xué)金。獲得助學(xué)金的同學(xué)，須在畢業(yè)之后再新加坡注冊(cè)的公司中工作三年。但工作地點(diǎn)并不限于新加坡本地，可以是新加坡公司駐別國(guó)的分機(jī)構(gòu)。
新加坡本地的大部分學(xué)生都是通過(guò)私立大學(xué)接受高等教育的，中國(guó)學(xué)生留學(xué)新加坡大部分也都是選擇新加坡的私立學(xué)校。新加坡私立學(xué)校一般都是和世界知名大學(xué)合作，開(kāi)辦課程。新加坡私立學(xué)校數(shù)量中，學(xué)生選擇時(shí)一定要選擇“雙認(rèn)證”（sqc和case trust，9月份case trust將被edu trust認(rèn)證取代）學(xué)校。
新加坡已經(jīng)率先走出金融危機(jī)的陰影，就業(yè)形勢(shì)逐漸扭轉(zhuǎn)。今年，新加坡第一季度經(jīng)濟(jì)同比增長(zhǎng)16.9%，預(yù)計(jì)第二季甚至將達(dá)到19.3%。良好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)了企業(yè)的信心，也刺激了就業(yè)市場(chǎng)的活躍。尤其一些熱門專業(yè)，比如酒店管理、物流、金融等，一直都保持著超高的就業(yè)率。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十三
在長(zhǎng)期的中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，作為教師，都能夠發(fā)現(xiàn)某個(gè)時(shí)期學(xué)生中較有普遍性的寫作傾向。就現(xiàn)階段而言，學(xué)生主要存在以下幾種類型的不良寫作傾向。試舉例言之。
1、幼稚型。
所謂幼稚型，指就一個(gè)十六七歲的中學(xué)生而言，心智不夠成熟，認(rèn)識(shí)膚淺，語(yǔ)言有著明顯的低齡傾向的寫作類型。這類型的學(xué)生，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度普遍還處在初中甚至小學(xué)階段，他們?cè)谶M(jìn)行作文構(gòu)思的時(shí)候，潛意識(shí)始終擺脫不了對(duì)家庭和童年生活的依戀，看問(wèn)題的眼光就始終停留在童年的視角。這樣的意識(shí)在文章中表達(dá)出來(lái)，在少年時(shí)可以給人以天真可愛(ài)的感覺(jué)，但是在高中生的筆下表達(dá)出來(lái)，就不一定覺(jué)得天真可愛(ài)了。
在他們的筆下，經(jīng)?？梢钥吹健班囆∑綘敔敗?、“雷鋒叔叔”、“張海迪阿姨”以及“農(nóng)民伯伯”這樣一些稱謂，就其稱呼本身而言，似乎禮貌有加，真誠(chéng)可愛(ài)，但在讀者眼中，卻不可避免地要閃現(xiàn)出小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友的影子。當(dāng)然，禮貌并非不好；問(wèn)題是，語(yǔ)言從來(lái)都是要隨著人的年齡和場(chǎng)合的發(fā)生變化的。如果你聽(tīng)到哪個(gè)成年人口口聲聲這個(gè)“爺爺”那個(gè)“阿姨”，你不覺(jué)得反胃才怪！寫一篇叫做《感受幸?！返奈恼?，不少的學(xué)生都從自己“呱呱墜地”寫起，然后“上幼兒園”、“上小學(xué)”、“上中學(xué)”結(jié)束，表達(dá)如記“流水帳”不說(shuō)，這種內(nèi)容的確已難以打動(dòng)讀者的心靈了。其實(shí)，當(dāng)我們換一種眼光來(lái)看待生活的時(shí)候，我們一下就會(huì)明白，生活中真正讓你感受到幸福，又能夠打動(dòng)讀者的因素多得很，只是你被幼稚的心靈遮住了而未發(fā)現(xiàn)而已。
雖然高中生多數(shù)還未成年，但也不應(yīng)該還是停留在小學(xué)生那樣的心態(tài)；我們固然不提倡把一個(gè)少年人教化成一個(gè)老氣橫秋未老先衰的“成年人”，但高中生已經(jīng)接近成年，而高考所要選拔的人才也應(yīng)該是具有成年人的心態(tài)的成熟的人才，因此，無(wú)論是就其年齡狀態(tài)來(lái)說(shuō)還是就教育的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，學(xué)生追求成熟，教師把學(xué)生培養(yǎng)成熟都是必然的。學(xué)生在平常的作文訓(xùn)練中就應(yīng)該努力的擯棄那種幼稚心態(tài)，自覺(jué)地走向成熟才對(duì)。
2、消極型。
消極型也可以叫做淺薄型或油滑型，就是文風(fēng)輕浮，語(yǔ)言油滑，思想淺薄或者怪異的寫作類型。由于在思想上受到某些社會(huì)上不良傾向的影響，在文風(fēng)上又對(duì)一些淺薄的`表達(dá)方式刻意模仿，在這些學(xué)生看來(lái)，這或許是“瀟灑”的展現(xiàn)，或許是“孤傲”的表達(dá)，或許是“深刻”的炫耀。他們是想要通過(guò)這樣的表達(dá)方式來(lái)顯示自己的“另類”，顯示自己的某種叛逆的意識(shí)，其實(shí)表達(dá)這些東西本來(lái)是未可厚非的，問(wèn)題就在于對(duì)一種“度”的把握不準(zhǔn)確。
還是以《感受幸?！愤@個(gè)題目為例。就有學(xué)生通篇都在表達(dá)這樣一個(gè)意思--世界上根本就沒(méi)有真正的幸福；人們追求幸福是一種愚蠢的行為；人有“原罪”，生而贖罪；錦衣玉食，終不免一死；父母的溫暖和撫養(yǎng)，那是他們?cè)摫M的義務(wù)，有什么幸?？裳裕空f(shuō)實(shí)話，每一個(gè)老師看到這樣的文章，都會(huì)汗毛倒豎，悲涼頓生的。就文章本身而言，似乎還不能說(shuō)他們淺薄，還不能說(shuō)他語(yǔ)言不好。但是，學(xué)生寫這種“放高炮”似的文章，到底是一種什么心態(tài)的在作怪呢？小小年紀(jì)就真是有了這樣消極陰暗的意識(shí)了嗎？我就特意找過(guò)這樣一位學(xué)生來(lái)進(jìn)行了解，他的回答更是令我瞠目結(jié)舌，他說(shuō)他并不是像他的文章里說(shuō)的那樣想的，他之所以這樣寫，是想通過(guò)“反其道而行之”的手段來(lái)引起老師的注意，從而得到高分，還說(shuō)這是他××?xí)r的老師教給他的應(yīng)試技巧。聽(tīng)罷此言，我長(zhǎng)時(shí)無(wú)語(yǔ)！
如果學(xué)生僅僅是想博得一個(gè)高分而故意為之（不管這是否有效）的話，還無(wú)關(guān)緊要，只要稍加引導(dǎo)便能使其回歸正道。最令人擔(dān)心的還是那種“非故意”者。比如刻意模仿武俠小說(shuō)的寫法瞎編故事，刻意模仿青春偶像劇的劇情亂湊情節(jié)，學(xué)一些當(dāng)下走紅的青少年“作家”的狂妄“憤青”，充斥于文章中的到處是讓人茫然而又目眩的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言--這種已經(jīng)深受不良因素的毒害而不自覺(jué)，反而還以為掌握了先進(jìn)的寫作技巧的現(xiàn)象，是我們目前語(yǔ)文教學(xué)中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻而又棘手的問(wèn)題。
3、標(biāo)簽型。
所謂標(biāo)簽型，就是指無(wú)論什么話題，都是那些“原料”，到時(shí)稍加組合，然后貼上“要求”的標(biāo)簽就算完事的寫作類型。這種寫作方法，在以前的“材料”作文時(shí)代不太容易大行其道，因?yàn)椤安牧献魑摹睂?duì)文章的范圍限制得比較嚴(yán)，容易被判為“偏題”，而到了后來(lái)的“話題作文”時(shí)代情形就有些不同了?！霸掝}作文”的寫作要求要靈活得多，只要與話題“有關(guān)”就可以，這本來(lái)是作文考查方式的一個(gè)進(jìn)步，減少了對(duì)寫作者的限制，就可以解放他們的思想，放飛他們的情思，從而展示他們的才華，而結(jié)果卻并非完全如人們所愿。
當(dāng)然，只要是“應(yīng)試”，就必然會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，功利性會(huì)驅(qū)使人們努力地去尋找最“便捷”的方式來(lái)達(dá)到目的。但是，站在我們教育的立場(chǎng)上來(lái)看，這是一個(gè)悲哀，因?yàn)檫@非但沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，反而促進(jìn)了其投機(jī)取巧的心機(jī)（且不說(shuō)這樣的“取巧”文章是否達(dá)到他們想達(dá)到的目的）。
例如以“美麗的瞬間”為話題，寫一篇文章。最后你從學(xué)生的作文中既可以看到毛澤東“揮手之間”那一個(gè)美麗的瞬間，也可以看到周總理“窗前的燈光”那一個(gè)美麗的瞬間，既可以看到老師無(wú)私地教育學(xué)生的美麗瞬間，也可以看到父母親愛(ài)子女的美麗瞬間--這些內(nèi)容，雖然已經(jīng)陳舊得“乏味”了，畢竟還算“切題”。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文章中還有“希特勒手臂前指行禮”也是“美麗的瞬間”（學(xué)生說(shuō)，希特勒雖是壞人，但他有著無(wú)與倫比的軍人氣質(zhì)，因而“美麗”），乞丐在大街上乞討時(shí)向行人伸出手是“美麗的瞬間”（學(xué)生說(shuō)，雖是乞丐，但他有勇氣為自己的生存奮斗，因而“美麗”）。還可以看到“項(xiàng)羽的美麗瞬間”，“蘇軾的美麗瞬間”，“曹雪芹的美麗瞬間”，“譚嗣同的美麗瞬間”等等，簡(jiǎn)直是“悠悠萬(wàn)事，無(wú)不美麗”了！只要我們注意關(guān)注一下這些話題，這些素材，甚至這些文章本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多可以在我們身邊很容易就找到它的來(lái)源，尤其在一些流行的《文摘》類的雜志上可以找到。只要我們把它們拿來(lái)一對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這“應(yīng)試”的文章只是動(dòng)了“小手術(shù)”，貼上了扣題的“標(biāo)簽”罷了。
我還想說(shuō)明一下的是，這貼標(biāo)簽型作文，有的貼上標(biāo)簽后確實(shí)很切題，而有的卻與話題“風(fēng)馬牛不相及”，僅僅貼一張唬人的標(biāo)簽而已。但不管是哪一種，都是學(xué)生不愿認(rèn)真思考，不愿塌實(shí)寫作，投機(jī)取巧的不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)，應(yīng)該予以糾正。
4、模式型。
模式型作文就是指在長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練中有意無(wú)意地接受并形成了某種相對(duì)比較固定的格式的寫作類型。寫作之事，雖說(shuō)叫“文無(wú)定法”，有一定的規(guī)律可尋也是無(wú)庸質(zhì)疑的，不然開(kāi)設(shè)寫作課還有什么意義呢？但我們大家也都知道，掌握規(guī)律并非是為了死守寫作的固有模式，而是為了取人之所長(zhǎng)為己之所用，寫作的生命真正貴在創(chuàng)新。而模式型作文卻讓學(xué)生落入了不自知的窠臼。大致有以下幾種情形：
（1）為文必“題記”
這明顯是受了近幾年“新概念作文”的影響。不管什么內(nèi)容，也不管什么體裁，開(kāi)篇就跟你來(lái)一段“題記”。這“題記”也不管與正文有沒(méi)有關(guān)系，也不管與正文是否協(xié)調(diào)，更不管這“題記”本身像不像個(gè)“題記”，反正，先來(lái)個(gè)“題記”放在文章的最前面再說(shuō)。
（2）言必稱“歷史”
以上幾種類型只是我在日常教學(xué)中簡(jiǎn)單地總結(jié)出來(lái)的幾種情況，雖然概括未必全面，觀點(diǎn)也許還不免有失偏頗，但讓教師警覺(jué)學(xué)生寫作傾向的錯(cuò)位，讓學(xué)生跳出寫作程式的窠臼，于教于學(xué)應(yīng)該還是有些作用的。
2006／11／16。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十四
(1)我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十五
公約由標(biāo)題和正文兩個(gè)部分構(gòu)成。
1．標(biāo)題。
公約的標(biāo)題有三種寫法：一是由適用范圍+文種構(gòu)成，如《班級(jí)文明公約》；二是由適用范圍+適用對(duì)象+文種構(gòu)成，如《首都市民文明公約》；三是由適用對(duì)象+文種構(gòu)成，如《民公約》。
2．正文。
公約的正文一般采用兩種寫法：一是直接采用條文式寫法，將具體內(nèi)容一一列出。二是引言加條文式寫法。引言主要用來(lái)寫明制定公約的目的、意義，常套用“為了……特制定本公約”的固定格式；引言之后采用條文式寫法，將具體內(nèi)容一一列出。
公約一般不寫署名和日期；一些行業(yè)公約和部分基層單位的公約有時(shí)注明集體討論通過(guò)的時(shí)間。
【范倒一】。
北京市建筑裝飾協(xié)會(huì)行業(yè)公約。
(11月3日第二屆會(huì)員代表大會(huì)通過(guò))。
1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，模范遵守國(guó)家法規(guī)、規(guī)章，合法經(jīng)營(yíng)，照章納稅。
2．愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，不斷提高行業(yè)素質(zhì)。
3．精心設(shè)計(jì)，精心施工，嚴(yán)格管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保質(zhì)、保量、保安全，便民不擾民，重合同，守信譽(yù)，樹(shù)立良好職業(yè)道德。
4．企業(yè)之間要團(tuán)結(jié)互助，交流經(jīng)驗(yàn)，合法競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。
【提示】這則行業(yè)公約以樹(shù)立本行業(yè)的整體對(duì)外形象，合法經(jīng)營(yíng)、有序競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)乎本行業(yè)共同利益的重要事項(xiàng)為基礎(chǔ)，就大家應(yīng)該共同遵守的事項(xiàng)作了約定。
【范例二】。
首都市民文明公約。
一、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京，民族和睦，維護(hù)安定。
二、熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，勤儉節(jié)約。
三、遵守法紀(jì)，維護(hù)秩序，見(jiàn)義勇為，弘揚(yáng)正氣。
四、美化市容，講究衛(wèi)生，綠化首都，保護(hù)環(huán)境。
五、關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，熱心公益，保護(hù)文物。
六、崇尚科學(xué)，重教尊師，自強(qiáng)不息，提高素質(zhì)。
七、敬老愛(ài)幼，擁軍愛(ài)民，尊重婦女，助殘濟(jì)困。
八、移風(fēng)易俗，健康生活，計(jì)劃生育，增強(qiáng)體魄。
九、舉止文明，禮待賓客，胸襟大度，助人為樂(lè)。
【提示】這則公約以營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使首都和諧有序?yàn)樽谥?，就首都市民?yīng)該遵守的社會(huì)公德作了明確約定。
四、公約寫作的注意事項(xiàng)。
公約是為了保證正常的秩序、維護(hù)大家的共同利益而制定的，制訂公約時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．公約條文的內(nèi)容必須符合普遍的社會(huì)道德規(guī)則。
2．公約條文的確定以現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題為著眼點(diǎn)，以促使問(wèn)題的解決為最終目的，具有明確的針對(duì)性。
3．公約是要大家共同遵守的，公約條文的內(nèi)容必須為大家普遍認(rèn)同。存在異議的條文不要寫進(jìn)公約，以免因個(gè)別條文不能使大家普遍信守而致使整個(gè)公約形同虛設(shè)。
（作者單位：咸陽(yáng)高才語(yǔ)言文字工作室）。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十六
在很多學(xué)生的心目中，議論文比其它體裁的文章好寫。這種看法也有道理，議論文寫作的套路比其它文體的文章要明確得多，但是，并不就是你“擺事實(shí)，講道理”了，就寫好了議論文。要想寫好議論文，除了了解基本的寫作常識(shí)之外，還要注意一些問(wèn)題，這樣你才能寫出邏輯嚴(yán)密、說(shuō)理透辟的好文章來(lái)。
下面是一組以“寬容”為話題的議論文的片段，我們分別來(lái)看一下各自的失誤：
一、選取事例不當(dāng)。
(1)以寬容之心待人才能得到別人的寬容。
宋仁宗時(shí)的名相富弼年輕時(shí)，一次平白無(wú)故遭人謾罵，有人告訴他說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)在罵你。富弼聽(tīng)后回答說(shuō)：“大概是罵別人吧?！蹦侨死^續(xù)說(shuō)：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕是有人跟我同名同姓吧？”事后，因誤解而罵富弼的那人聞之大慚，趕緊找機(jī)會(huì)向富弼道歉。
“以寬容之心待人才能得到別人的寬容”是這部分的分論點(diǎn)，但是這個(gè)分論點(diǎn)不能領(lǐng)起下面的事例，也就是說(shuō)，選取的事例不合適。富弼是寬容了謾罵他的人，但是我們看不到他得到別人的寬容，即敘述的事例不能照應(yīng)分論點(diǎn)。
(2)寬容還是一種氣節(jié)。有一個(gè)小孩曾經(jīng)要美國(guó)總統(tǒng)克林頓為他簽名，并且要再簽三張，為的是去換一張喬丹的簽名。這無(wú)疑讓一個(gè)總統(tǒng)有些難堪。但克林頓卻并沒(méi)有因?yàn)檫@些生氣，而是為他簽了七張，并說(shuō)自己的侄子也很喜歡喬丹，想讓小男孩幫他換一張給侄子。作為一名總統(tǒng)，他寬容地對(duì)待他人，這是一種氣節(jié)，是一種讓人欽佩的人格魅力。
“寬容是一種氣節(jié)”的說(shuō)法是否妥當(dāng)恐怕還得商榷，我們姑且承認(rèn)這種說(shuō)法的正確性，可是，下面選取的事例就無(wú)論如何都難以讓人認(rèn)同了。克林頓的事例的確表現(xiàn)了他的寬容，但是這種寬容絕不是一種“氣節(jié)”，而是一種“風(fēng)度”，或是豁達(dá)的胸褸，段束所說(shuō)的一種“人格魅力”也未為不可。選例不當(dāng)，是議論文寫作的“硬傷”，一定要認(rèn)真分析所選材料是否能有效證明論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。
二、事例敘述、事理分析不能緊扣論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。
(3)寬容是一種智慧。官渡之戰(zhàn)，曹操把袁紹打敗了，在繳獲的大量戰(zhàn)利品中，有不少自己的部下過(guò)去寫給袁紹的表忠信。信中的.內(nèi)容大多是貶低曹操，表示希望投袁。有些謀士向曹操提出建議，把這些懷有二心的人抓起來(lái)統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤。那些曾想叛曹投袁的將士，惶惶不可終日。不料，曹操卻下令把這些信件全部燒掉，不追究任何人的過(guò)失。曹操對(duì)將士們說(shuō)：“大戰(zhàn)在即，敵強(qiáng)我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個(gè)好出路，人之常情也?！蹦切┤诵闹械囊粔K大石頭終于落地了，曹軍的軍心更振奮了。如果曹操當(dāng)初斤斤計(jì)較，不見(jiàn)得能招來(lái)賢士，軍中精明干將也會(huì)“告老還鄉(xiāng)”，落得個(gè)名聲不就，功業(yè)不成的下場(chǎng)。
(4)寬容化解矛盾。相信大家都聽(tīng)過(guò)“將相和”的故事吧。身為文官的藺相如在立了大功之后，為了維護(hù)趙國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，不與廉頗計(jì)較個(gè)人得失，常常稱病不上朝。在別人說(shuō)他怕廉頗說(shuō)他懦弱時(shí)，他沒(méi)有為了一時(shí)的顏面而反駁，而是以他寬容的胸懷寬容了所有的矛盾，他的這種寬容讓廉頗感到慚愧，于是，將相重歸于好，成就了“將相和”的千古佳話。俗話說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風(fēng)度。
這個(gè)片段的分論點(diǎn)是“寬容化解矛盾”，舉“將相和”的例子加以證明，例子選得很典型，但是處理得不好，一個(gè)毛病是段末的分析不能緊扣分論點(diǎn)，“俗話說(shuō)：‘忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。’這就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風(fēng)度?！狈治龈緵](méi)有照應(yīng)分論點(diǎn)“寬容化解矛盾”，而是說(shuō)到“顧全大局的智慧與風(fēng)度”上面去了，簡(jiǎn)直是風(fēng)馬牛不相及。還有一個(gè)毛病，敘述事例時(shí)也沒(méi)有照應(yīng)分論點(diǎn)。既然分論點(diǎn)是“寬容化解矛盾”，那么在敘述事例時(shí)就要體現(xiàn)“矛盾”以及如何“化解矛盾”，對(duì)于廉頗與藺相如之間的矛盾就要有所交代。
三、概述事例不注意合理安排順序。
這段文字列舉了歷史上的幾個(gè)著名的寬容待人的例子，屬于概述事例，是“面”上的拓展，但是有一點(diǎn)沒(méi)照顧到，那就是“順序”，一般概述事例時(shí)按“古今中外”的順序安排。閔子騫的是春秋時(shí)人，婁師德是唐朝時(shí)人，藺相如是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，按照先古后今的順序，應(yīng)依次是閔子騫的事例、藺相如的事例、婁師德的事例。而原文的順序很隨意，違背了應(yīng)有的順序安排，顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
(6)有了藺相如對(duì)廉頗的寬容，才有了“將相和”的佳話；有了李世民對(duì)魏征的寬容，才有了“貞觀之治”的太平盛世；有了鮑叔牙對(duì)管仲的寬容，才有了齊桓公“九合諸侯一匡天下”的偉業(yè)。這都是寬容的力量??！
這段文字也存在順序安排不合理的問(wèn)題，按照時(shí)間順序，依次是春秋時(shí)的鮑叔牙、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的藺相如、唐朝時(shí)的李世民。
議論文講究的是論證嚴(yán)謹(jǐn)，概述事例時(shí)不注意安排合理的順序，就是有失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，寫作時(shí)在這些細(xì)節(jié)上也要做到無(wú)懈可擊。
四、分析說(shuō)理時(shí)語(yǔ)句之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)。
(7)江西武寧佛香山彌陀寺有尊笑嘻嘻、胖乎乎的彌勒佛，在他身旁，有一副意味深長(zhǎng)的楹聯(lián)：“開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容?！睂捜菔菫槿颂幨碌闹匾瓌t。斯賓諾莎說(shuō)：“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服?！币氲玫剿说恼J(rèn)可和擁護(hù)，必須學(xué)會(huì)寬容。
這段文字的第一句話后面就缺少一個(gè)過(guò)渡句，舉了那則楹聯(lián)之后，應(yīng)該加上一句：這里所謂“笑古笑今”“容天容地”其實(shí)就是“寬容”。然后再接著那句“寬容是為人處事的重要原則”，這樣才讓人覺(jué)得順理成章，文氣貫通。在講究說(shuō)理嚴(yán)密的議論文寫作上，要做到“絲絲入扣”，一句也不能少。
(8)古語(yǔ)有云：“海納百川，有容乃大?！睂捜菔乔G棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。在生活中，不如意事常常難免，但若以寬廣的胸襟坦然面對(duì)，寬容地接納它，比如容得幾個(gè)小人，耐得幾樁逆事，過(guò)后自然便覺(jué)心胸開(kāi)豁，心情愉悅，胸懷寬廣則生活美好。
再?gòu)恼挝淖挚?，第一句話說(shuō)寬容的好處，第二句話說(shuō)怎么做到寬容，第三句話說(shuō)的也是寬容的好處（胸懷寬廣則生活美好），就不如把第二句話刪去，免得出現(xiàn)游離于本段“主旋律”之外的不和諧的“音符”。
這個(gè)問(wèn)題比較隱晦，學(xué)生寫作時(shí)往往從大局著眼，比較注意典型事例的選擇，論點(diǎn)（分論點(diǎn)）是否能統(tǒng)領(lǐng)全文（或下文），等等“大”問(wèn)題，對(duì)于局部語(yǔ)言的嚴(yán)密與否，這些“小”問(wèn)題不夠重視，但是，要想讓你的議論文寫作水平“更上層樓”，就必須努力做到“全面發(fā)展”，無(wú)懈可擊。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十七
你的作文有“理”嗎――例談高考作文的寫作。
近幾年的高考作文題異彩紛呈，各具特色。命題漸趨于考查學(xué)生的思維品質(zhì)，往往要求考生能寫出對(duì)生活的思考與體驗(yàn)，能從現(xiàn)實(shí)的生活中挖掘其中蘊(yùn)涵的哲理與感悟。然而，盡管不乏一些考場(chǎng)優(yōu)秀作文，但大部分學(xué)生作文得分不高。究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真訓(xùn)練，或者說(shuō)在訓(xùn)練中沒(méi)有重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)，往往出現(xiàn)隨意立意缺乏理性、內(nèi)容空洞不合情理、缺乏邏輯分析沒(méi)有道理、結(jié)構(gòu)混亂沒(méi)有條理等現(xiàn)象。據(jù)此，筆者提出以下建議，希望能給同學(xué)們?cè)谧魑纳嫌兴鶐椭?/p>
一、立意思維要理性。
新材料作文雖然沒(méi)有限制文體，但從學(xué)生作文來(lái)看，大部分同學(xué)喜歡寫議論文，這無(wú)可厚非，但從作文現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生在構(gòu)思上隨意性較大，草率定中心，缺乏一定的理性思維。議論文以理性見(jiàn)長(zhǎng)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)多角度看待問(wèn)題，使你的構(gòu)思充滿理性。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”.對(duì)同一事物，可以有不同的認(rèn)識(shí)。要寫出別具一格的作文，關(guān)鍵在于如何開(kāi)拓思路，要養(yǎng)成從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，不要被習(xí)以為常的看法所左右。不迷信權(quán)威，大膽提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，多角度思考問(wèn)題不是漫無(wú)方向的，它要求寫作者不拘泥于思維的定式，不人云亦云，但需要正確理解材料的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料作出理性的分析，選準(zhǔn)立意的.切入點(diǎn)和角度。
一道作文題，選擇的角度有很多。如四川卷關(guān)于“平衡”的材料作文，既可正面立意“過(guò)平衡的生活”,又可對(duì)比立意“平衡心態(tài)”,還可以反面立意，闡述“不平衡的現(xiàn)象及危害”.
同一個(gè)作文題，除了選擇自己有話可說(shuō)的角度，還應(yīng)該選擇見(jiàn)解新穎的角度，只有從新的角度觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn)，才能獲得對(duì)事理的新認(rèn)識(shí)。從習(xí)焉不察的生活現(xiàn)象中挖掘生活的哲理。再者，應(yīng)盡量選擇有社會(huì)價(jià)值的寫作角度，它往往能體現(xiàn)寫作者的人生觀和價(jià)值觀。多角度而又充滿理性的選擇往往能體現(xiàn)寫作者對(duì)事物的感悟能力，有利于在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮寫作水平。
二、分析議論有道理。
好多同學(xué)在議論文寫作中往往只會(huì)羅列事例，忽視對(duì)材料的分析，導(dǎo)致文章文體不清，成為“四不像”.須知議論文是以議論為主要表達(dá)方式，即使運(yùn)用事例論證，也不能詳盡敘述，必須有自己分析議論的語(yǔ)言，要有一定的道理做理論支撐，這樣才能使你的文章充滿說(shuō)服力。再者，分析問(wèn)題應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，如果總是引用別人的觀點(diǎn)，就有可能造成材料與論點(diǎn)的脫節(jié)，顯出無(wú)病呻吟或故意拼湊的缺點(diǎn)。
高中生對(duì)人生觀、世界觀、人間萬(wàn)象應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)和理解，因此，寫作議論文就應(yīng)該有自己的看法。如何才能使所寫的文章在議論過(guò)程中凸顯出在講“理”,應(yīng)從以下方面著手。
1.提煉的觀點(diǎn)要合乎情理。即中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)應(yīng)該揭示出某種道理或富有哲理。如吳晗先生的《談骨氣》的中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”,此句擲地有聲，發(fā)人深省。()緊接著提出的三個(gè)分論點(diǎn)，引用了孟子的飽含著深刻哲理的名言――“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”.
2.論證所引用的論據(jù)應(yīng)為普遍的真理。這些論據(jù)或是科學(xué)結(jié)論，或是人們所公認(rèn)的道理，具有理論的權(quán)威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的力量和說(shuō)服力。只有這樣，才能更好地證明觀點(diǎn)，達(dá)到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。
3.自己的議論要有道理。高考議論文的硬功夫不在舉例，而在剖析，因?yàn)榕e的例子都是“殊途”,而剖析的道理才是“同歸”.所以一篇議論文，不能只是一味引用別人的言論，引用現(xiàn)存的事實(shí)材料，還要有自己的分析，即自己的議論語(yǔ)言能體現(xiàn)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)甚至是與眾不同的思考，進(jìn)而表現(xiàn)出獨(dú)到的思想。無(wú)論正反論證，議論語(yǔ)言都要具有思辨性，要讓讀者知道，你是在圍繞觀點(diǎn)說(shuō)理，而非漫無(wú)目的地信馬由韁。
三、材料運(yùn)用要合理。
“材料豐富”是對(duì)文章內(nèi)容方面提出的要求，指文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿，但也要注意“適度”,在議論文中，“材料豐富”是落實(shí)在論據(jù)充實(shí)之上的。很多同學(xué)為了證明觀點(diǎn)，大量堆砌中外名人事例，也不管所用材料與論點(diǎn)有無(wú)關(guān)系，反而讓人覺(jué)得內(nèi)容散亂，文不對(duì)題。
確立了正確的觀點(diǎn)之后，除了要廣泛搜集材料，更重要的是對(duì)材料進(jìn)行精心挑選，逐一審核，在寫作過(guò)程中，認(rèn)真思考材料能否證明觀點(diǎn)，運(yùn)用是否合理，與文題是否相合，切不可為了湊夠字?jǐn)?shù)，用一些與主題無(wú)關(guān)的材料。
考場(chǎng)作文材料的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.要有針對(duì)性。議論文中的材料是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，因此材料必須緊緊扣住論點(diǎn)，為論點(diǎn)服務(wù)；否則，材料與論點(diǎn)就會(huì)脫節(jié)。
2.要有典型性。運(yùn)用有代表性和普遍意義的材料。無(wú)論古今事例，無(wú)論理論和事實(shí)材料，只要典型，就能收到以少勝多的效果。
3.要有時(shí)代性。從日常生活出發(fā)，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，搜集鮮活的、新穎獨(dú)特的材料，文章的說(shuō)服力就會(huì)增強(qiáng)，論證也會(huì)更加有力。
四、結(jié)構(gòu)安排有條理。
所謂結(jié)構(gòu)，就是一篇文章的行文思路和布局。無(wú)論你有多少材料，材料的質(zhì)量如何，如果沒(méi)有好的結(jié)構(gòu)，這些材料就會(huì)像一盤散沙。所以，怎樣組織材料，怎樣安排材料，直接決定了文章是否有條理。然而不少考場(chǎng)作文只知堆砌材料，泛泛而談，不考慮層次的安排，表現(xiàn)出思路混亂。我們?cè)趯懽髑埃紫纫x擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式。如議論文的并列式、層進(jìn)式、總分式、對(duì)照式等。除了這些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)材料及論證的內(nèi)容選擇較為新穎的布局結(jié)構(gòu)。
1.從現(xiàn)象陳述，到原因剖析。這種結(jié)構(gòu)模式注重于事理之間的邏輯關(guān)系，層次之間可能是因果，可能是遞進(jìn)。
2.從正、反兩方面進(jìn)行論述。通過(guò)全面比較，以辨明觀點(diǎn)的合理性。
3.從概括闡述到具體剖析。特別是實(shí)例材料，不能詳細(xì)敘述，只能概述，以剖析議論為主，否則會(huì)喧賓奪主。
4.從問(wèn)題提出，到問(wèn)題解決。此模式是先提出問(wèn)題，然后按照一定的順序逐層分析論證，最后得出結(jié)論。
應(yīng)注意的是，無(wú)論哪種布局，在材料的運(yùn)用安排上，都要考慮材料的順序，如材料的先后、大小、輕重、主次等。只有這樣，議論的層次才能更加清晰，更有條理。
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