堅持鍛煉身體，保持健康的生活方式。在寫總結時，我們應如何處理那些無法明確歸類的事物或情況？每個人的總結風格和寫作風格都有所不同，因此我們要保持個人特色。
到底是誰的錯高中篇一
電視劇《他是誰》正在熱播!他是誰的兇手到底是誰?他是誰一共多少集?下面是小編為大家整理的他是誰的兇手到底是誰，如果喜歡請收藏分享!
第一名：蔣廣善。
第四集中，小飯館老板蔣廣善可能是兇手。原因是：扮演餐廳老板的演員是李曉川，大家都知道。這么老的演員，不可能在劇里只演一個正常的角色。
更有什者，當他向警方采集指紋時，右手大拇指被折斷而逃。簽的時候，他也從左手換成了右手?？梢钥闯鏊亲笃沧印?/p>
回頭看原型《白銀市連環(huán)殺人案》，真兇也多次躲過指紋采集，最后在自家小吃店落網(wǎng)。他很可能就是兇手。
第二名：趙世杰。
趙世杰與蔣廣善相識于1988年的一個雨夜。他愿意被蔣廣善勒索。他一定是做了什么見不得人的事。
而且，趙世杰一上臺就撞上了聶小雨，說明他很可能就是兇手。看預告片，聶小雨和趙世杰對視的時候，明顯有一種說不出的感覺。也許他就是當年的兇手，而他回歸的目標是聶小雨。他不讓任何人通過網(wǎng)絡，所以“他”又來了。
第三名：王德發(fā)。
他刑滿釋放，一出獄就看上了魏小夏?？此@極端的反應，這人絕對不簡單。
他是誰一共24集，在央視八臺以及優(yōu)酷可以看，更新時間追劇日歷3月14日起18：00優(yōu)酷全網(wǎng)獨播，vip會員首更4集，連更9天，之后周一周二每日18：00更新2集，周三18：00更新1集。非vip會員3月14日21：30上線，首更1集，之后每日21：30更新1集。同時cctv-8每晚21:30更新1集。
共有24集，每集都講述了衛(wèi)國平和他的同事們在追查連環(huán)殺人案的過程中遇到的困難和危險。以下是一些劇情介紹：
第1集：1988年，刑警衛(wèi)國平在追捕連環(huán)兇殺案的行動中目睹戰(zhàn)友陳山河犧牲，而兇手卻逃跑了，此事成為衛(wèi)國平的心結1。
第5集：衛(wèi)國平和林婉兒在追捕王小明的過程中遇到了一個叫李光明(丁勇岱飾)的神秘人，他似乎對連環(huán)殺人案有所了解，但又不愿意透露太多。衛(wèi)國平懷疑他就是真正的兇手。
第6集：衛(wèi)國平和林婉兒通過李光明的線索找到了一個叫張曉東(張譯飾)的人，他是王小明的同學，也是碎尸案的受害者。他們從張曉東的家里發(fā)現(xiàn)了一些關于連環(huán)殺人案的資料，并得知了兇手可能有一個特殊的標志。
第7集：衛(wèi)國平和林婉兒根據(jù)兇手的特殊標志，在醫(yī)學院里找到了一個叫陳亮(張譯飾)的教授，他是王小明和張曉東的導師，也是連環(huán)殺人案的主要嫌疑人。他們對陳亮進行了審訊，但陳亮卻表現(xiàn)得很冷靜和自信。
第8集：衛(wèi)國平和林婉兒在審訊陳亮時發(fā)現(xiàn)了一些破綻，并從他身上搜出了一把刀，這把刀正是八年前連環(huán)殺人案中使用過的兇器。他們以為已經(jīng)找到了真相，但陳亮卻突然反擊，并聲稱自己只是被栽贓。
第9集：衛(wèi)國平和林婉兒對陳亮的反擊感到困惑，他們不明白為什么他會有兇器，卻又否認自己是兇手。他們決定再次調(diào)查陳亮的背景和動機，以及他和李光明的關系。
第10集：衛(wèi)國平和林婉兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個驚人的秘密，原來陳亮就是八年前連環(huán)殺人案的第一個受害者，他當時被兇手刺傷后被送到了醫(yī)院，但卻沒有死。他后來改變了身份和容貌，并成為了醫(yī)學院的教授。
第11集：衛(wèi)國平和林婉兒意識到陳亮可能是為了報復而殺人，他們懷疑他可能是在模仿八年前的兇手，并試圖找出真正的兇手。他們從陳亮的資料中發(fā)現(xiàn)了一個叫王小剛(張譯飾)的名字，他是陳亮當年的同學，也是連環(huán)殺人案的第二個受害者。
第12集：衛(wèi)國平和林婉兒找到了王小剛，并對他進行了審訊。王小剛承認自己當年參與了一起惡作劇，就是用一把刀刺傷了陳亮，并把刀留在了現(xiàn)場。但他否認自己是連環(huán)殺人案的兇手，并說那把刀后來被一個叫李光明(丁勇岱飾)的人拿走了。
第13集：衛(wèi)國平和林婉兒對王小剛的話感到震驚，他們認為李光明可能就是真正的連環(huán)殺人案的兇手，并且還在暗中操縱著陳亮。他們決定找出李光明的真實身份和下落，并阻止他繼續(xù)殺人。
第14集：衛(wèi)國平和林婉兒通過王小剛的線索找到了李光明的住處，但發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)被燒毀了，只留下了一些殘骸和血跡。他們從中發(fā)現(xiàn)了一個叫張曉東(張譯飾)的名字，他是王小明和陳亮的同學，也是碎尸案的受害者。
第15集：衛(wèi)國平和林婉兒根據(jù)張曉東的名字找到了他的家人，并從他們那里得知了一個令人驚訝的事實，原來張曉東就是李光明，他當年因為被陳亮欺負而改變了姓名和容貌，并開始了一系列復仇計劃。
第16集：衛(wèi)國平和林婉兒意識到張曉東(李光明)就是連環(huán)殺人案的幕后黑手，他不僅自己殺人，還利用陳亮作為替罪羊。他們急忙去醫(yī)學院找陳亮，希望能夠說服他放棄復仇，并揭露張曉東(李光明)。
第17集：衛(wèi)國平和林婉兒到達醫(yī)學院，發(fā)現(xiàn)陳亮已經(jīng)被張曉東(李光明)綁架了，他們迅速報警，并跟隨張曉東(李光明)的車輛。他們在路上遭到了張曉東(李光明)的襲擊，衛(wèi)國平受了重傷，林婉兒也失去了聯(lián)系。
第18集：衛(wèi)國平被送到了醫(yī)院，他在昏迷中回憶起了八年前的事情，原來他當時就曾經(jīng)見過張曉東(李光明)，并且還救過他一命。他不明白為什么張曉東(李光明)會變成這樣，也不知道林婉兒的下落。
第19集：林婉兒被張曉東(李光明)帶到了一個廢棄的工廠，那里是他制造連環(huán)殺人案的基地。她發(fā)現(xiàn)陳亮已經(jīng)被張曉東(李光明)殘忍地折磨了，并且還有其他的受害者。她試圖逃跑，但被張曉東(李光明)發(fā)現(xiàn)并追趕。
第20集：林婉兒在工廠里和張曉東(李光明)展開了激烈的斗爭，她用盡了所有的力氣和智慧，但還是處于劣勢。就在她即將被張曉東(李光明)殺死時，衛(wèi)國平及時趕到，并和張曉東(李光明)展開了最后的決戰(zhàn)。
第21集：衛(wèi)國平和張曉東(李光明)在工廠里打得不可開交，他們互相傷害，也互相理解。衛(wèi)國平試圖說服張曉東(李光明)放棄復仇，但張曉東(李光明)卻堅持要完成他的計劃，并且還威脅要引爆工廠。
第22集：衛(wèi)國平和張曉東(李光明)的戰(zhàn)斗達到了白熱化，他們都受了重傷，但都不肯放棄。就在張曉東(李光明)即將按下引爆按鈕時，林婉兒從后面出現(xiàn)，并用一把刀刺向了他的胸口。
第23集：林婉兒成功地阻止了張曉東(李光明)的自爆行為，但也讓他失去了生命。她和衛(wèi)國平抱在一起，并感謝他救了她的命。陳亮和其他的受害者也被警察救出，并送往醫(yī)院。
第24集：衛(wèi)國平和林婉兒回到了警局，接受了表彰和采訪。他們表示自己只是盡職盡責，并沒有做什么英雄事跡。他們還對張曉東(李光明)表示了同情和遺憾，并希望他能夠安息。(大結局)。
到底是誰的錯高中篇二
最近，發(fā)生了一件非常悲慘的事情：在一個草根階級的家庭里，頂梁柱—父親over了，母親也長期 患有精神失常癥，未滿18周歲的兒子便扛起了整個家庭的重擔。終于，兒子支撐不住了，活生生地掐死了自己的母親。
今天，我們的同學在教室里將這件事情討論了老半天。這責任到底是誰的？答案是人人都有責任。不是有句話“天下興亡，匹夫有責”。當然，匹夫有難，天下亦有責。
我們對這個家庭感到悲哀，為這個少年感到惋惜，也為這些旁觀者的無動于衷和衰感感到憤怒。以后，我們可不能向他們那樣，而要做個有責任心，有愛心的新一代。
到底是誰的錯高中篇三
玩耍應該是件愉快的事，可我們那天的玩耍卻是不愉快的，甚至是恐怖的。這是怎么回事呢？讓我來告訴你吧：
一會兒，舅舅媽媽和丁怡一起回來了，原來丁怡只是擦破了一點皮，只要用個創(chuàng)口貼就可以了。三人中，受傷最嚴重的居然還是我！
小小的一架秋千，搞得我們是“三敗俱傷”。我不明白，這到底是誰的錯？
到底是誰的錯高中篇四
事情還得要從早上說起。我、媽媽還有妹妹一起到爺爺奶奶家來玩耍。
一到爺爺奶奶家，我就睡在沙發(fā)上一動不動看電視，被妹妹看到后，她立刻跑過來站在我身旁說：“姐姐，你在干什么呢？”我裝作不理他的樣子，沒想到她突然用手打了我的臉。我把頭側(cè)過去，她又跑到我這邊來，就又打到了我的臉。
我正-§氣得火冒三丈，爬起來對妹妹說：“你干什么？”還沒等我說完話的時候，她已經(jīng)跑遠了。我跑過去追她，她的樣子就像小老鼠一樣，一下子鉆到窗簾里去，一下子又鉆到房間里去。她認為我不知道它躲在哪里了。然后我便去那個房間找她，“咦，她人呢？不可能跑到床下面吧！”這個時候他發(fā)出了“嘻嘻?！钡男β暋Ｎ铱聪虼驳紫?，但是，我沒有看到她的人影。我跑出去問了問媽媽，媽媽沒有說什么，只是對我搖了搖頭。
我又到那個房間，找了窗簾，桌子，門后，床下都找了一遍，可這些地方都沒有看見她。這時，我的目光投向那個柜子，我向柜子走去，果然，她躲在了這個臺柜子里，她起身就跑。我沒想到她往那個方向跑了，這個妹妹真是太調(diào)皮了。我又追著她跑，我追到了她，我提起手來正準備打她個耳光，還沒打到她，她就哇哇大哭起來。
媽媽走過來問我怎么回事？我就只好把事實告訴了她，媽媽不但不幫我，還說我大些，妹妹小些，我應該讓著她點。我怎么讓她嗎？難道要讓她接著打下去？我心里也有些不服氣。
我真有些都弄不清楚，你來告訴我，到底是我的錯，還是她的錯？
到底是誰的錯高中篇五
今天，盧老師對我們講了一則新聞。前幾天，有一位小學生自殺了。原因很簡單，考試沒考好，又被家長和老師罵了一個多月后，最終承受不住自殺了。
我聽了這個消息，不禁掩卷沉思，是誰導致了這個悲劇的發(fā)生呢？家長？老師？還是這個學生本身？讓我們一起說說。是老師的錯嗎？老師不應該長期的批評一位同學，這反而使他我行我素，在具有嚴重抑郁現(xiàn)象后，老師不但沒有注意，而且一如既往的責罵他。真的是這個使他走上自殺這條路的嗎？不，我不這么認為。這位同學雖然是在那批評下自殺的，但那位老師是出于一種教師的天職，才批評教育他的，希望他能重新將學習搞好。當然這位老師自身也有錯誤，就像我在前面所說的那樣，如果那位老師沒有長期批評他，或是后來發(fā)現(xiàn)他有點兒不對勁，那么我想悲劇也就有可能不會發(fā)生了。再說，家長呢？也不是他的錯。要知道他們是單親家庭，一個人又當媽，還要負起爸爸的責任，也挺不容易的，難免火氣大了一點。我在這里也要說幾句，如果當初家長能夠消消氣，耐心地聽孩子說完，并與他一起分析分析原因，那么悲劇也不會發(fā)生了。
其實，也不完全是這個學生的錯?？晌矣幸稽c不明白，這位學生選擇什么不好，非要選擇死亡呢？只有活下來，才有更多的選擇。畢竟，我們前面還有無比寬廣的道路等待著我們，要我們?nèi)プ摺Ｒ廊俗顚氋F的就是生命，它給予我們的只有一次。假如把人的一生比作一天的太陽，我們現(xiàn)在還只是朝陽。如果當時那位同學調(diào)整一下心態(tài)，那他現(xiàn)在也同我們一樣，正在奮筆疾書呢！好了，不多說了，再見！
到底是誰的錯高中篇六
人生擁有甜酸苦辣，一個人，要想自身的一生全是甜的，難免一些白日做夢。
一個人，理應學會面對困境與不成功。在不成功時，不可埋怨一些客觀性難題，需從本身找緣故。人的一生，不太可能僅有這一次機會。學會應對人生的酸、甜、苦、辣，樂觀的心態(tài)通常更為關鍵。
在我們的日常生活中，曾有那樣一些人，總感覺自身屈才。自身的考試成績比他人稍差一點，就抱怨教師水準太低；報名參加優(yōu)秀作文賽事沒有得獎，又埋怨評審團有眼無珠；沒考得好大學，又指責爸爸媽媽沒有出示好自然環(huán)境。
或許，你曾受到天大的嚴厲打擊，你也曾一度低落過，但你是不是感覺一味的柔弱終并不是方法。因此，你抬起頭，向日常生活斗爭。你確信：再大的災禍又能如何，周邊有許多盆友關注愛護你，給你排憂解難排憂解難，抹除云霧繚繞的你驚訝地發(fā)覺，眼下天上仍然明亮，太陽光依然璀璨。
到底是誰的錯高中篇七
很多hr可能遇到過類似的場景：
“我要的人招聘得怎么樣了?”一個新上任的直線主管急沖沖地追問招聘專員。
"合適的簡歷比較少，電話約過愿意來面試的暫時沒有?！罢衅笇T怯怯地回答。
“快點，快點!我這里工作都急成什么樣了?！敝本€主管有點兇地抱怨到。
“好的，我抓緊找?！闭衅笇T小聲應道。
……
很多hr主管可能遇到過類似的場景：
“張總(張經(jīng)理)，我這里有一個主管人選，請你面試一下，幫我把把關。”一個新上任的機構負責人非?？蜌獾卮螂娫捄蚳r主管溝通。
"老李啊，你速度真快，馬上就找到了一個關鍵崗位的人選。好啊，這個人選什么情況，你介紹一下。"hr主管一邊應道，一邊稱贊機構負責人找人的速度。
“這個人在同業(yè)做銷售部經(jīng)理，業(yè)績不錯，這次剛好有個機會可以挖過來。他情況是這樣的……，我找他過來希望他承擔……職責，把機構比較薄弱的這塊抓起來?！睓C構負責人詳細地介紹了候選人的情況及如何用此人的打算。
……
無論用人部門直線主管是什么樣的態(tài)度和人力資源部溝通，無論hr在直線主管心目中是什么樣的地位，上述的常見場景涉及到招聘中關于分工的兩個基本問題：
關于第一個問題，招聘人選人力資源部和直線部門主管都有責任為公司提供人選和儲備人才，現(xiàn)實工作中實際側(cè)重點有所不同。
人力資源部的責任更側(cè)重提供有效的招聘渠道資源和平臺服務滿足公司常規(guī)招聘或特別招募計劃的需要。人力資源部關注的是公司整體人員配置和人員需求，維護開拓各種招聘渠道滿足總體人員需求，提供具有普遍性意義的簡歷篩選，或提供針對性的招聘項目如“管理培訓生計劃”。
直線部門主管的責任利用公司的招聘平臺及自己的人脈網(wǎng)絡篩選挖掘自己需要的人才。直線主管如果想搭建一個好的團隊，必須花精力在人員的篩選上，甚至是人員的物色上。對于一些有特殊要求或關鍵崗位的'人員，直線主管更需要平時留意，親自挖掘邀請，坐在辦公室指望人力資源部找來合適的關鍵崗位候選人可能難以如愿。
關于第二個問題，從責權利統(tǒng)一的角度看，用人部門主管對部門業(yè)績達成負責，對部門團隊管理負責，所以用人部門主管具有錄用的最終決策權。
對人員的錄用，人力資源部具有否決權。如果候選人不符合公司招聘的基本要求，不符合公司的文化和價值觀，人力資源部可以行使否權，人力資源部否決的人不能夠錄用。但人力資源部不具備用人權，即未經(jīng)用人部門主管同意，人力資源部是不可決定錄用候選人的。
很多公司里，候選人要經(jīng)過好幾輪面試，hr，直線主管，直線主管的上級主管，業(yè)務往來部門主管等。在程序上，若理由充足其他面試官都具有否決權，但錄用必須在直線主管同意才有效。
道理上可以理清招聘的責任，但在實際工作中，需要hr具有較好的溝通能力和大局觀，根據(jù)不同主管的能力和特點，主動承擔不同的責任，以幫助公司達成招聘目標為根本目的。
到底是誰的錯高中篇八
理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
二、聯(lián)系實際記憶。
“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。
三、形象記憶。
內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：
u——(象尿桶)脲嘧啶。
c——(象半圓包過來)胞嘧啶。
a——(象線飄起來)腺嘌呤。
t——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶。
dna的結構特點可以借助dna的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
四、英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：
h——hear(can’thear聽不懂h區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)。
s——speak(can’tspeak不能講s區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)。
adp中的d——double“雙倍”;所以adp稱“二磷酸腺苷”
五、口訣記憶。
將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如。
六、體驗記憶。
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。
然很多知識由于時間、條件等因素的制約，不可能都能親身體驗。但可借助多媒體或教師講解，設置特定情景，讓學生感受其過程，想法解決出現(xiàn)的問題，必會記憶憂新。
例如：在復習綠色植物的代謝時，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告訴學生，此植物任何“來自不易”：在栽培蔬菜的時候發(fā)現(xiàn)他種的菜葉片發(fā)黃，于是就給作物施肥(提問：什么肥?)，把肥料施在作物邊的土壤上(問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內(nèi)，又是怎樣到達蔬菜的葉片?)，剛施下肥料的時刻，發(fā)現(xiàn)菜葉發(fā)生萎焉(問：為什么?應采取什么補救措施?)，到達蔬菜的葉片后為什么能使蔬菜的葉片變綠?怎樣起作用?幾天后，發(fā)現(xiàn)先發(fā)綠的是菜的哪些部位?為什么?栽培過程中，發(fā)現(xiàn)被蟲子吃了。(問：怎么辦?----人工抓蟲?農(nóng)藥噴灑?激素噴灑?或培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物?或其他?)。
通過“實物+情景設置+學生自己的大腦激蕩”，既激發(fā)了學生的學習熱情，同時又能夠培養(yǎng)學生的聯(lián)想、發(fā)散思維的能力，記憶自然深刻。
七、合作記憶。
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作。
眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。許多學問都可通過既看其書、又觀其形，感其味的多方嘗試，從而達到牢固記憶。
心理學實驗表明，左右半球在功能上是不對稱的，有分工的。一般說來，人腦左半球主要具有言語符號、分析、邏輯推理、計算數(shù)字等抽象思維的功能;右半球主要具有非言語的、綜合的、形象的、空間位置的、音樂等形象思維的功能。由此認為：左半球是抽象思維中樞，右半球是形象思維中樞。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯(lián)系、互相配合、互相補償?shù)摹?/p>
我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同于只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。
這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內(nèi)容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。
2、同學之間要合作。
有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由于各人的理解能力不盡相同，也許你的同學知道得很清楚;相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。而且當我們把要知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。而在問答與討論之中會發(fā)現(xiàn)，有些知識的盲點也凸現(xiàn)出來，增強來對知識的理解的同時也增強了記憶。而這種你問我答、相互討論的方式需要同學之間的欣然合作。
八、網(wǎng)絡圖象記憶。
建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如：動、植物的發(fā)育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、dna、基因等。
九、列表對比記憶。
“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質(zhì)代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數(shù)分裂;體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié);基因的分離定律和自由組合定律;基因突變和基因重組、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等。
十、綱要記憶。
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
十一、簡化記憶。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
例如：dna的分子結構——可簡化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構)。
十二、衍射記憶。
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
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到底是誰的錯高中篇九
“唉！”在路上行走的一位老爺爺向四周看了看，“沒有人哪，是誰在唉聲嘆氣啊。”
“是我呀，我是你腳下的路呀！”
“你怎么了，剛剛筑好的路怎么變成這個樣子啦，到處都是坑坑洼洼的。”
“你可不知道，最近不止哪來的那么多運輸車，很多都超載，我們承受不來過大的壓力，臉上就變成現(xiàn)在這個樣子了，唉”
“的的的的的”正在爺爺和路說開的時候，一長溜載重汽車爭先恐后地在路面上跳躍著，跌跌撞撞地開了過來。
“嘎吱”，忽然有一輛汽車陷在了凹坑中，任憑它怎樣掙扎，不但沒有掙脫，反而連發(fā)動機都熄火了。
“這是什么鬼路？怎么這個鬼樣子？”汽車有氣無力地抱怨道。爺爺上前看了看說：“你說路面怎么變成這個樣子的？你們是不是嚴重超載了？”
“關你什么事？”汽車不服氣地說。
“汽車呀！”爺爺語重心長地說，“你們也不可靠這是什么路，這是一條鄉(xiāng)間簡易公路，怎么能讓你們這樣肆無忌憚超載超速地破壞呢？”
正說看后面過來的另一類汽車一顛，“咣當”一聲撞上了熄火的車上，也走不了啦?！罢娴姑?，這個鬼路?！?/p>
“你難道不能慢一點嗎？”爺爺說?！暗牡牡牡摹保范铝?，駕駛員們互相職責著。
大家不要急，爺爺說：“聽我指揮爺爺引導最前面的一輛汽車，小心地繞過了陷車，指揮它牽引出了陷在坑中的兩輛車，后面的車邊才一輛一輛地通過?！?/p>
“謝謝爺爺?！甭氛f?？粗囮犛行虻剡h去，爺爺笑了。
到底是誰的錯高中篇十
今天，是小明的生日，爸爸送上了一個精美的盒子。小明迫不及待地打開了盒子，嗬，原來是小明最喜歡看的'書：《淘氣包馬小跳之漂亮女孩夏林果》。小明顧不得吃蛋糕，跑進了公園里，全神貫注地看了起來。這本書實在太精彩了，小明完全被吸引了，忘記了周圍的一切。
小明邊走邊看著書，他不知道一棵茂盛的大樹正立在他的前面。只聽見一陣抱怨聲：“哎喲，是誰撞的我？”原來，小明一頭撞在樹上，跌了一跤，就連最喜愛的書都飛在了一旁。小明一摸頭，頭上軟軟的，好疼呢。他趕忙跑到了河邊一照：頭上起了一個大包。
小明生氣極了，跑到大樹旁，后退幾步，飛奔過去，抬起腳，朝樹狠狠地踢了一腳，嘴里還嘟囔著：“都是你，害得我頭上起了一個大包，看我怎么收拾你！”
這時，又聽見一陣慘叫：“哎喲，哎喲！”小明又摔倒在地，感到腳鉆心地疼，趕緊把鞋子脫了。小明凄慘地喊著：“仇也沒報成，腳上還起了一個‘大雞蛋’真倒霉！”
小明回到家，媽媽關心地問：“小明，你的頭怎么回事？”小明把經(jīng)過一五一十地告訴了媽媽。媽媽意味深長地說：“小明，這不能怪樹，你一邊走一邊看書，是不對的。這次算你幸運，如果汽車撞了你，那該怎么辦呢？”小明聽了，慚愧地低下了頭，心里告誡自己下次不能再粗心了！
到底是誰的錯高中篇十一
在日前于北京舉行的中國健康知識傳播激勵計劃(健康體重?)知識共享會上，美國國立衛(wèi)生研究院預防及治療肥胖工作小組成員約翰?弗爾特教授指出，肥胖的“根源”是過多的熱量，如攝入的'熱量超過燃燒的熱量，多余的就會變成體脂從而造成體重增加。
生活中，不少人將糖、脂肪等指責為肥胖的元兇。專家指出，把超重和肥胖單純地歸因于某種食物的觀點是片面和誤導性的。健康的生活方式和吃動平衡是保持健康體重的關鍵。
弗爾特說，甜食本身無所謂好壞，只有不良的飲食習慣。“如果愛吃巧克力、冰激凌或含糖飲料，完全可以把它列入食譜中，不過要適量，并且要通過運動把多余的能量消耗出去，達到能量的收支平衡，才能保持體重。”
美國華盛頓大學公共衛(wèi)生營養(yǎng)中心主任亞當?朱爾諾斯基博士指出，單純地禁止兒童攝取甜味食物，會導致他們更加希望吃到甜食，并且一旦得到便容易過量攝入。“重要的是大家要學會均衡膳食，管理甜食和能量攝入，讓孩子通過運動達到能量收支的平衡，而不是簡單禁止?！?據(jù)新華社)。
到底是誰的錯高中篇十二
一男的說：“作為男人，我心中一直有一個處女情結，希望搞到幾個處女，可是到現(xiàn)在還沒有！我的女朋友居然也不是處女，我心中實為不樂！我雖然比較愛她，可是，一想到她不是處女我心中就會感到不爽，有一種想與她分手的.感覺！你女朋友或是老婆的第一次是不是給了你？你心中又有什么感想呢？請大家踴躍發(fā)言！說出我們男同胞的心里話！”
在他（她）沒和你好之前，他（她）的一切與你無關，只有在你倆好著的時候，他（她）把處給了別人，你才有資格說他（她）犯賤，因為這會他（她）是只屬于你的！
記住：別管他（她）的以前是什么樣的，在你們好之前，這一切與你無關！好了之后，他（她）的一切，才與你有關！
到底是誰的錯高中篇十三
老師說成長是一生的歷程，而長大是某個特定的情景下對生命的頓悟。在我，當我讀懂隱約在那些文字背后的心情的時候，我覺得我長大了。
11歲的我上初二了，無論我做了什么應該被批評的事，別人總會說，她還小，長大就好了。
而我媽媽總嘆息：不知道她什么時候才能長大!
我不知道我的長大到底意味著什么，但從她說這句話的頻率，我斷定，我能快點長大應該是她目前最大的心愿。媽媽是我這學期成為我的語文老師的，她是一個很優(yōu)秀的老師，我的同學近乎崇拜她?？墒俏也皇菋寢対M意的學生，她老說她教過許多學生，都很優(yōu)秀，要是我能像他們那樣就好了。媽媽的做法傷害了我的自尊，雖然我不敢公開的抵觸她，但我并像我的同學們那樣敬重她。她打了我，我嘴里不反抗，可我心里是不服氣的。
直到那一夜，我偶然間看到了媽媽寫的一篇日志。我看過之后幾乎就可以背下的一篇日志：
親愛的孩子，請允許我說聲對不起。
看著女兒在臺上主持元旦文藝演出，心里感慨萬千。11歲的她已經(jīng)是。
有孝心，獨立，各方面的能力也不錯?？墒敲鎸λ?，無論她做得如何，我?guī)缀醵伎梢哉业脚u的理由。三歲起她就自己照顧自己了，我們都沒有時間去指導她如何的培養(yǎng)良好的習慣，可我們老是責怪她這個習慣不好，那個習慣差，還總是把她和別人比。原本是我們疏于教育，可我們卻總是不知道反省，反而責怪她，想起來真是內(nèi)疚!
我在想，真的是沒有不對的孩子，只有不對的'父母，孩子的不好是我們疏于教育的結果。為人父母，我們不能以愛為幌子，我們真愛孩子，就應該要注意愛表達的方式，一切都應有利于孩子的健康成長。新的一年即將來臨，我特寫下這篇日志，希望時時提醒自己，也向我深愛的女兒說聲對不起。
我哭了，我。
到底是誰的錯高中篇十四
按照民間的說法，創(chuàng)業(yè)板一定是一個銜著金鎖玉佩出生的天命幸運兒。它出生的第一天，就宣告了115個億萬富翁的誕生，一個月來的攀升走勢也是讓人跌破眼鏡，專家們看不懂要撞墻，股民們心驚肉跳感受極速體驗。就以12月9日收盤的價格來算，創(chuàng)業(yè)板28只股票平均122。27倍市盈率的泡沫能維持多久？有人站出來說了，持續(xù)兩三年不成問題。
看來這場華麗的盛宴，瘋狂的舞曲還在繼續(xù)，至于有沒有人突然間在狂歡的人群中絆倒就不知道了?，F(xiàn)在，第二批8家創(chuàng)業(yè)板公司發(fā)布了招股說明書，不久也要閃亮登場了。
之所以設立創(chuàng)業(yè)板，是想培育中國的"微軟"、"谷歌"，是想培育有知識產(chǎn)權的創(chuàng)新型中小企業(yè)，培育新經(jīng)濟的領頭羊。但就目前情況來看，給人的.感覺并不樂觀。
就從成長性來說，創(chuàng)業(yè)板公司的成長性被各方所期待，但從首批28家公司看，很多是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)。有關預測稱，未來3年28家公司的凈利潤平均復合增長率21。44％，復合增長率超過20％的15家，約占一半，高成長性需打折扣。2008年除了青島特銳德和安科生物外，其余公司的凈利潤增速均大幅放緩。凈利率近3年連續(xù)下降的有大禹節(jié)水、新寧物流、網(wǎng)宿科技等。中金研究報告指出，"業(yè)績高度依賴單一業(yè)務"與"應收賬款占比過高"成為創(chuàng)業(yè)板公司未來兩大隱憂。
更有甚者，第一撥創(chuàng)業(yè)板的創(chuàng)業(yè)者們已經(jīng)有人在變現(xiàn)了。
有媒體爆出，包括華誼兄弟在內(nèi)的一些創(chuàng)業(yè)板原始股東，在股價接連高升之際，以"股權質(zhì)押"名義，有變相拋售公司限售股的嫌疑。好不容易擠進來，撈一把就趕緊撤，如果真是這樣，真是中國創(chuàng)業(yè)板發(fā)展的悲哀，創(chuàng)業(yè)板本來是前景看好企業(yè)成長的搖籃，不想?yún)s成了某些人造富的直達電梯。
納斯達克30家和創(chuàng)業(yè)板30家的創(chuàng)始人，是同一代創(chuàng)業(yè)者，卻本質(zhì)上是不同商業(yè)哲學的產(chǎn)物。納斯達克30家創(chuàng)始人以海歸為主，基本上都深受美式新經(jīng)濟商業(yè)理念的影響，他們都創(chuàng)業(yè)5年左右快速上市，做大規(guī)模然后考慮盈利，像"奔馬"。創(chuàng)業(yè)板30家創(chuàng)始人則更多地依賴于各方面資源關系的積累，逐步從量變到質(zhì)變，像"駱駝"。
納斯達克30家，迄今已有50％的公司股價破發(fā)，40％的創(chuàng)始人已經(jīng)被迫離開公司。經(jīng)歷殘酷優(yōu)勝劣汰剩余的少數(shù)幾家，如百度、盛大、網(wǎng)易、攜程等，資源進一步向其集中，有望奔向國際一流公司。創(chuàng)業(yè)板30家中的大部分企業(yè)能夠比較輕松地滿足創(chuàng)業(yè)板規(guī)定的條件生存下來。這讓人擔憂，創(chuàng)業(yè)板30家將更難出現(xiàn)人們期盼中的可以代表中國的國際一流公司。
納斯達克也曾批量造富，不過它嚴把上市門檻和嚴厲的監(jiān)督機制尤其是退市機制值得中國的創(chuàng)業(yè)板學習。2001年，網(wǎng)易僅僅因誤報2000年度收入而未能按時提交合格的財務報表（并非故意造假而是由于疏忽），就遭受納斯達克調(diào)查，被美國法院判決賠償中小投資者435萬美元，并險被摘牌。有如此嚴厲的監(jiān)督機制，等于將可以轉(zhuǎn)嫁到投資者身上的風險被提前扼殺在了搖籃之中，同時，促使企業(yè)嚴格遵守規(guī)則，認真經(jīng)營企業(yè)，回報投資者。
創(chuàng)業(yè)板是成長性中小企業(yè)的希望，也應該是中國一流企業(yè)接受歷練的"黃埔軍校"。如果他們是中國經(jīng)濟發(fā)展的孩子，對于他們的愛不該只是嬌生慣養(yǎng)，給予他們足夠的營養(yǎng)，也應該讓他們嚴格遵守市場規(guī)則接受市場風雨的歷練。
創(chuàng)業(yè)板為誰設立？到底哪些企業(yè)應該走上這個舞臺，也許把門的人該認真討論討論。
到底是誰的錯高中篇十五
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”每每聽到這一首歌，我總是有種想哭的沖動，是我太貪戀了嗎？貪婪地想永遠留住這一份師生情，可明明自己已束手無策。拼命地想永遠留住與老師相處的每分每秒，每一個細節(jié)，每一份平凡的感動?；蛟S那份感動并不轟轟烈烈，但卻直暖到我的心。
那一次，我上語文課就開始打瞌睡，那叫一個煎熬呀！拼命地想清醒，卻又無濟于事，眼皮不由自主地就耷拉下來，想要統(tǒng)一戰(zhàn)線，它們無力地呻吟著：“我們要休息！我們要睡覺！”可這是，陳老師的聲音卻突然高昂了起來，或許是講到了高潮的部分，我就突然一驚，渾身打了個冷顫，用勁掐了自己一下，可過了一會兒瞌睡蟲又爬滿了我的全身，我便又繼續(xù)與它們開始了一場痛苦的精神大戰(zhàn)，這一堂課我就這樣渾渾噩噩地度過了。下課后做眼保健操時，陳老師把我喚起來，我本以為她會當著全班同學面前把我教育一頓，可她卻沒有，陳老師走出了教室，伸出手，輕輕柔柔地向我招了招，我忐忑不安地走出教室，陳老師語氣十分溫柔地說：“你有沒有哪兒不舒服呀？”我低下了頭，輕輕地搖了搖頭，頓已滿心慚愧。陳老師像媽媽一樣地看著我，說：“下次晚上早點睡覺，上課就不會這樣了！”我望著陳老師，用力地點了點頭，說：“嗯，我會的！”陳老師笑著說：“下面的課要打起精神，不要再打瞌睡了，回班吧。”我默默地回到了座位上，摘下眼鏡，做起了眼保健操。
無聲無息地，我已經(jīng)淚流滿面，卻又不知為什么?；蛟S是感動吧，感動陳老師這么體貼，善解人意；或許是后悔吧，后悔自己沒有用心去聽陳老師為我們講的課；或許是慚愧吧，慚愧自己沒有這個資格去得到陳老師的關心，畢竟自己真的不曾努力過。我能拿什么去回報老師，回報每一個曾對我真心付出過的老師呢？我把頭深深地埋進了臂彎，深深地，任由淚水打濕我的`衣裳，我不在意，就這一次，這一次，讓我為我愛的老師哭一次吧！痛快的哭一次！只有這樣，我才會洗凈心中的塵埃，用真心來回報我最愛的老師！
“……長大后我就成了你，才知道那只粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……”陳老師，我長大了！我懂了！我再次高舉起雙手，握緊拳頭，大聲地喊：“我長大了！我懂了！我長大了！我懂了……”喊到淚流滿面，喊道全世界的人都聽見。這一次，我真的長大了！
到底是誰的錯高中篇十六
打開衣柜，一眼望去，已經(jīng)找不到一絲艷粉的顏色，只有深沉的黑色，而以前最愛的連衣裙也早就不見了蹤影，只有大片大片的黑色，用t恤和牛仔褲代替了那時候以為好看的連衣裙，我知道，我的童年已經(jīng)走遠，我，長大了。
吃東西時，會小心翼翼地吃，習慣小心翼翼地夾起菜，再小心翼翼地放進嘴里，不會吃地滿嘴流油，也不會弄得像個花貓，更不會像貧民窟里出來的難民那樣狼吞虎咽惹人笑話，甚至很少會在飯桌上當著大家的面嗆得眼淚鼻涕一起往下流的尷尬場面。遇到油膩的菜，即使再好吃，我也會狠下心來拒絕吃，再也不會吃的撐得肚子發(fā)脹然后再大叫幾聲沖向廁所。以前的我就是這樣，吃東西沒節(jié)制，常常拉肚子拉到虛脫，因此我明明吃得很多，卻還被說成營養(yǎng)不良。而現(xiàn)在，有了美的潛意識存在，再也不會暴飲暴食了。我知道了，我變了，因為我長大了。
被人不給我玩具時，就不玩，沒什么大不了。再也不會為了一丁點兒小事而斤斤計較直到“大打出手”甩給對方一副“我才不稀罕”的臭面孔，甚至好幾天不說話或者找個機會“公報私仇”，一副不服輸?shù)挠字蓸幼印，F(xiàn)在的我，不會了，再也不會了。我知道，我變了，因為我長大了。
早上梳頭時，習慣了扎一個簡單的馬尾辮，既省時間，有看起來很有精神，而且再也不會為了研究哪個發(fā)型好看而浪費很多時間，而且再也不會梳很多種花樣了，不是不會，而是不愿意，不愿意在校園里標新立異成為眾人矚目的“焦點”，就這樣挺好，梳著大眾發(fā)型，創(chuàng)者大眾衣服，擺著大眾臉色，靜靜潛藏在人群中，享受著被人忽視的自由，即使自己明明存在，再也不會像小時候費盡心思夢想著受人關注了。我知道，我長大了。
不知不覺愛上了記日記，盡管我以前對記日記的反感何其多，但沒想到的是也會由愛生恨。我想，這應該就是言情小說里兩個互相討厭的人為什么最終能走到一起的原因吧：很，也可以過渡到愛。喜歡自己偷偷想事情的'感覺，喜歡在心里藏著心事的滿足，喜歡在日記里記下自己的心情，喜歡望著窗口沖天空掠過的大雁微笑，喜歡去期待一份真摯的情感……是的，我承認我變了，因為，我長大了。
漸漸對嘗試新事物有了濃厚的興趣和怎么也裝不完的好奇。路過超市時，竟會去買我以前碰都不碰的茶葉喝；經(jīng)過殘疾人身旁時，也會學著大人的樣子鄭重地從口袋里掏出亂七八糟的人民幣，快速地理理再輕輕地放在他的盒子里然后臉頰通紅地飛快跑開。如果沒有錢，我也會不好意思。記得有一次和朋友逛街時，看到前面有一個殘疾人，于是我連忙把遮陽傘往下壓，背對著那個殘疾人神色慌張地走開。事后，朋友問我，有這么怕殘疾人嗎？我笑笑說，不是的，那是因為我身上沒有多余的錢可以捐給他，所以感到不好意思。朋友恍然大悟。
看到別人喝咖啡也會一時興起對這個新東西產(chǎn)生想要買來喝的想法，結果苦得自己直吐舌頭，但還是強迫自己喝完，邊喝邊想，下次一定不要買來喝了?？墒钦嬲搅讼麓危謺菪奶统隹诖蟹e攢了很久的“血汗錢”乖乖交給營業(yè)的阿姨，然后機械地面對阿姨熱情的笑臉拿過屬于自己的東西，偶耶！交易成功！回到家后，才發(fā)現(xiàn)自己做的蠢事……沒辦法……喝咯。慢慢地，便對咖啡產(chǎn)生了感情，喝出了苦澀中的香醇，我這才明白原來我最初的嘗試是對的，咖啡應該值得嘗試！嘗試新事物的好處就是不僅能夠滿足好奇心，而且還能從中收獲許多。但以前的我從來不懂得什么叫嘗試，只知道不喜歡的東西就不去品嘗它。我知道，我變了，因為我長大了。
長大了，意味著我不再幼稚，意味著我不在擁有我的童年了，意味著我又長高了，意味著我跟以前不一樣了。
我是一只毛毛蟲，我結了一個名叫成長的蛹，用陽光細細的絲織成，用青春來點綴我朦朧的夢和告別以前的我，終有一天，我會用牙齒在潔白的繭上咬下一個又一個的洞，剪碎同年一個又一個的夢，然后破繭而出，蛻變一個全新的我，一個不一樣的我，一個和童年背道而馳的我。
到底是誰的錯高中篇十七
淺淺勾勒，畫出了中華文化。齊白石，這位享譽古今中外的著名書畫家，尤擅畫蝦，其所畫蝦，個個活靈活現(xiàn)，栩栩如生，令人驚嘆不已?？甚r有人注意到，這位為中華藝術添磚加瓦的偉大藝術家，竟是從六十多歲開始學習繪畫的。我們都知道，一個人各方面綜合能力最旺盛的時期是在20~30歲之間。而這時間段的青壯年，也難學好這項技能，但齊白石在花甲之年，操起畫筆，費了常人之不能的功夫，最終也收獲了常人之不能的成果，只因他堅持到底。
靈動雙眸，述出了人間常情。梅蘭芳，一位偉大的戲曲家，更是一名愛國者，他在戲臺上，男扮女裝，唱出了多少凄婉故事。那一雙明眸又引得多少人回首，連遠在海岸的日本人都要漂洋過海，一睹風采。他自有心中傲骨，不愿低頭，自此蓄胡，日本人悻悻而歸，不久又卷土重來，非一睹其風姿不可。他無奈，只得打一針藥劑，高燒不退，日本人至此才肯作罷，此中同行之勸并未動搖他的心靈，他沒有退縮，他沒有放棄，他守住了自身的尊嚴，也護住了國家的傲骨，只因他堅持到底。
激昂演講，講出了世間真理。聞一多，那位在死前三小時還在激昂演講，明知身處虎穴龍?zhí)?，卻依舊為他人打抱不平的偉大政治家。聞先生的死與他所做的演講有關系嗎?有，如果他不演講，茍且偷生的活著，或許他就會安穩(wěn)度過余生?？蛇@樣他也就不是中國人心中的英雄。聞先生有錯嗎?錯的是那個黑暗的年代，那個民不聊生、隨時有死亡危險的年代。聞先生貴就貴在，明知臺下有隨時可以取他姓名的特務，依然做完了演講，即使三小時之后他就與世長眠。他成為中國人心中的大英雄，只因他堅持到底。
他們堅持到底的動力源是什么?是信仰，是夢想，是他們那永遠燃燒的熱血!
到底是誰的錯高中篇十八
茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！}記。
生命像紫藤蘿瀑布，有著紫藤蘿的芬芳。短暫而急促。當瀑布躍過飛流直下三千尺的那一瞬，清幽綿延的是一種浩然之氣。蕩漾徘徊的是一種厚積薄發(fā)的沖擊力。思想沒有經(jīng)過精心的梳理，時而天馬行空，時而沉郁頓挫，忽然之間，我卻莫名的想到了堅持。
斜陽染幽草，幾度飛虹，染破了江上遠帆，斜暉脈脈中，遠方走來了湘君，身著白衣輕如紗，輕風拂面柳如眉。好一個“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者”。滄海一般的深情，天籟一般的眷戀。這樣的長廂廝守，生死相約，作為后世中一段美麗的佳話，愛情成為了一份不離不棄?？吹竭@里，我想，我應選擇一份堅持。
暗夜里的蒼穹上，墨色散開了。少陵野老手持一攬白卷，氣宇軒昂地在上面寫下“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”揮墨如雨，是一種無奈下的`奔放。不愿虛妄此生，便以文字為友，傾訴衷腸?！懊M文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！币驗樗非髸硵⒂那樗频纳睿m然社會麻木，但他依然選擇堅持，堅持自己的人格理想。執(zhí)政為官，書寫人生。這時，老杜的精神再一次感染了我的全身，應充滿堅持的信念。也許，正是因為堅持的彌漫，“詩圣”便是這樣得來的罷！我想，即使不會像杜甫那樣流芳百世，也不能遺臭萬年。于是，我選擇堅持，只因胸懷理想：對文學的膜拜，對文字的求誠。
未幾，不禁聯(lián)系到了自己，也許現(xiàn)在的努力，將來會成為一個頗有名氣的作家，也許將來理想會破碎，也許僅僅停留在幻想，也許是一種青春的無知，也許是一種精神上的寄托。但我選擇堅持。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
理想依舊，依舊選擇堅持。
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