教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和特點，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的設(shè)計要考慮學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。下面是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
林海教案設(shè)計篇一
在全面進入新課改的今天，我們應(yīng)用語文教學(xué)“以人為本”這一理念來進行教學(xué)《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。
與此同時，培養(yǎng)學(xué)生從事實踐活動，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，自己動手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學(xué)完《林海》的感受，并創(chuàng)作畫面，配短詩文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
4、啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
【重點難點】
本文第二大段是重點段，反復(fù)品讀重點圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進而深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林海”的原因和以“林?！弊鲱}的目的。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，感知林海美（動筆圈勾畫）
1、課前回憶美
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的`林海嗎？今天老師帶你們一同走進大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）
2、音像感知美
（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場解說。
（2）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?/p>
3、文中尋找美
（2）師：誰找的小片段最美？（生讀）
（3）師：看來，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎？不服氣？誰愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個小片斷，認真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！
a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？
b、這個小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？
生：仔細品讀。
二、細讀重點段、句、詞、體會林海美（動口誦、背、思）
片斷討論美
（1）老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片斷進行議論發(fā)言。每個小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。
2啟發(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片斷的美？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎?/p>
3過渡、激勵。在各個小片斷的討論學(xué)習(xí)過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片斷的討論之間。）
1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說說嗎？
2教師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！
3激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可以再決一決！重點討論五個小片斷如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！
三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動腦、悟、辨、述）
1、點睛總結(jié)美
（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點一邊連線。）
（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆顆裝點我們美麗祖國的星星！
2、多讀贊賞美
（1）學(xué)生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。
（2）學(xué)生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）
（4）學(xué)生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍，現(xiàn)在看看，我們這個集體能不能當(dāng)冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背。
（5）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！
3、詩文創(chuàng)造美
（1）師生同時創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽！
（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。
（3）教師展示，請學(xué)生賞析。
4、旅游憧憬美
師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實現(xiàn)嗎？老師認為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達成自己的心愿。
【板書設(shè)計】
2、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美、不空洞
花繁
【教學(xué)評析】
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達到了語文課程生活化、學(xué)習(xí)過程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實踐，一導(dǎo)圈點，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫圖，發(fā)展學(xué)生形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，并互相補充，臻于完善，合作意識佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗真。
林海教案設(shè)計篇二
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
教學(xué)難點：體會作者的“親切與舒服”的感覺。
同學(xué)們，前不久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)。
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字說得好！作者第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）。
板書：親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方。
面？請同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書：美麗板書：嶺、林、花。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森。
林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）。
4、這番美麗的景象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學(xué)們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的'林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學(xué)討論這個問題。手指板書讓學(xué)生接讀：
a、初入大興安齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。板書設(shè)計：林海（大興安嶺）親切、舒服（悅耳的名字）親切、舒服（美麗不空洞）親切、舒服（興國安邦）。
林海教案設(shè)計篇三
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的真情實感。
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
：2課時
：投影、錄音機、錄象機。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
昨天預(yù)習(xí)時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
（總的感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？
（三次）通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）
從哪里可以看出來？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹的特點是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？
10、討論交流：
特點：多，愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的？
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？
（大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻。）
d、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、為什么親切之感加深？
（人們在伐木取材的同時，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實處，為社會主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計：
走進原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國安邦）
林海教案設(shè)計篇四
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點，，感受大興安嶺景物的美。認識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會作者表達的真情實感。
有關(guān)大興安嶺的課件
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在文中標(biāo)畫出來。
學(xué)生匯報后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會吧。
1、請一個同學(xué)朗讀第一自然段。
2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會。匯報后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認識、體會比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會著名作家樸質(zhì)的語言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。
問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海教案設(shè)計篇五
：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書： 嶺多
13、林海 林多 花多
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分！
二、學(xué)習(xí)嶺
1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導(dǎo)！
三、學(xué)習(xí)林部分
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美?。?/p>
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分
1、學(xué)生自學(xué)
2、交流。
引導(dǎo)點撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象
1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)
附板書： 嶺多而溫柔
13、林海 林多而綠
（親切、舒服）花多而美
句子表達方式
林海教案設(shè)計篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用?！薄读趾！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨特體驗的過程中，潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容，體會大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感，進而更加熱愛偉大的祖國。使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《林?！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，小學(xué)語文六年級上冊第四單元
的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點，體會作者表達的思想感情。本課分兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時的設(shè)計。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
2、學(xué)生情況分析
這篇課文是小學(xué)階段常見的景物描寫。在這之前學(xué)習(xí)過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達的思想感情上學(xué)生不會陌生，這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本課時重點就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領(lǐng)悟此類課文的表達方法。
3、教學(xué)方式手段說明
讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
（1） 自讀感悟，感受情感
針對六年級學(xué)生的實際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、批注的學(xué)習(xí)方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。
（2）誦讀體會，激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點句，感受文章語句的優(yōu)美，體
會老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。
（3）練習(xí)發(fā)散，升華情感
通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補文本的空白，加深對課文內(nèi)容的理解；通過師生間的互動，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。
4、技術(shù)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。
1、知識和能力
學(xué)會本課19個生字及11個新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。
2、過程與方法
通過自讀體會、合作交流理解重點詞句的意思；學(xué)會抓住環(huán)境特點，體會作者思想感情的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的情懷。
（一）回憶美
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇課文。板書課題。
2、那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？
板書：嶺、林、花。
（設(shè)計意圖：通過回憶，使學(xué)生盡快進入到課文的情境中，把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進文本，拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進入新課的學(xué)習(xí)。）
（二）尋找美
林海的確很美，下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認為寫得美的小片段，畫直線。
估計：
嶺：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，落實學(xué)生與文本的有效對話。給學(xué)生閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學(xué)生的“個性化”閱讀。）
（三）品味美
過渡：現(xiàn)在，我們就隨著作者深入林中去細細體味大興安嶺美景。
（一）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）
1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）
師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
估計：
這里的嶺的確很多。
高點的，短點的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。
在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭。
2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。
（1）通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多，這個“點”還說明了什么？
（說明了這些山的差距并不大）
對比：如果刪掉“點”，你再讀一讀，就不同了。
（2）有這個“點”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。
師：還從哪能感受到溫柔？
估計：
疾馳的火車也看不厭
雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的'樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：
疾馳、孤峰突起、盛氣凌人
那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）
（3）請你把嶺的溫柔試著讀出來。
老師讀，請你們注意老師的語氣一些簡單的動作。生談后自己練讀，體會。
小結(jié)：看似松散而隨意的表述，長短參差，三字一停，兩字一頓，讀來卻瑯瑯上口，韻味悠長。
3、小結(jié)：
（1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢？
作者通過細致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。
（2）我們來回憶一下，這一段我們學(xué)習(xí)的過程：
（出示）一、找出特點。二、品讀句子。三、體會感情。
過渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)3自然段“林”這一部分。
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非?！?。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
（1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。
是的，這里是落葉松的海洋。
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。
（2）句式練習(xí)：你能用肯定的語氣來說嗎？
比較哪種句子的感情更強烈？
（3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。
過渡：我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時，都是老師帶領(lǐng)大家來分析問題，解決問題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習(xí)的過程，自學(xué)“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內(nèi)容，并在旁邊簡單寫出自己的想法。
（三）默讀第5自然段，自學(xué)
1、“花”的特點。板書：多而美。
小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
林海教案設(shè)計篇七
生:波瀾壯闊,一望無際;。
生:洶涌澎湃,潮起潮落;。
生:波浪濤天,浪花飛濺;。
……。
2.師述:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章——《林?！?我想請一位同學(xué)到前面來把課題寫出來,請同學(xué)們推薦寫字最好的同學(xué)到前面來寫。如果其他同學(xué)愿意寫可以跟著這位同學(xué)進行書空。(板書課題——林海)。
(一)小組交流,匯報預(yù)習(xí)情況。
課件展示:(1)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出相關(guān)句段,用~~標(biāo)出來,認真讀一讀。
(2)作者從哪些方面寫了大興安嶺景物的特點?
……。
(二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.作者第一次講到親切、舒服。
師:哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?
生讀第一段。
師:我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個“總”說明了什么?
生:“總”的意思——總是,一直。
師:作者為什么會有“親切、舒服”的感覺呢?
生:作者在心中的樣子與來后看到的樣子不一樣,所以有這樣的感覺;。
生:因為這兒腳踩在幾尺厚的松針,手摸到的是古木,感覺到非常的親切、舒服;。
生:這是作者親身來到林海后的第一感覺;。
……。
師:是呀,作者原以為這兒會奇峰怪石,高不可攀,結(jié)果來到后腳踩厚厚的松針,手模高大的古木,所以改變了原來的看法,由此感到親切、舒服,這是作者的真情實感啊!
2.作者第二次感到親切、舒服。
指一生讀第二次的句子。
生:作者寫了大興安嶺的嶺、樹林、樹林中的花。(板書:嶺、林、花)。
a、“嶺”的特點(多、溫柔)。
學(xué)生默讀嶺的段落,小組討論大興安嶺嶺的特點。
小組匯報討論情況:。
生:大興安嶺的嶺非常多,樣子也不一樣。(板書:多)。
師:你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?
生1:“這里的嶺的確很多,橫著的.,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的?！睆倪@里,我看出大興安嶺有高地不同,形態(tài)各異,非常多的嶺,:。
生2:“多少條嶺呀,在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭?！睆倪@兒也可以看出這兒的嶺很多。
師:這兒的嶺的確很多,請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同,看能從中體會到什么?
課件展示(讓學(xué)生比較這兩個句子的不同,從而休味出嶺的溫柔):。
生:第一個句子里有“點”,第二個句子里沒有,讓人感覺高的、矮的山坡度不大,長的不是特別長,短的不是非常短,感覺非常的溫柔。
生:這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起,盛氣凌人,更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書:溫柔)。
師:你能不能給大家讀一讀,讀出山的溫柔?生讀。
生畫。
教師選一部分作品用實物展臺展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫上一些云,從而引導(dǎo)認識“云橫秦嶺”的意思。
生:體會到了作者非常喜愛大興安嶺,因為看也看不“厭”。
師:是呀,不光是作者非常喜愛,老師也愛上這又多又溫柔的嶺了,下面請同學(xué)們帶著喜愛贊美的語氣讀一讀這句話。
生帶著喜愛、贊美的語氣讀課文。
師:大興安嶺的嶺是那么的多,那么的溫柔,那它的林與花又有什么特點呢?
b、嶺上“林”、“花”的特點。(林的特點:多、綠?；ǖ奶攸c:種類多)。
(1)四人小組互相討論學(xué)習(xí),暢談感受:。
課件展示1:。
①“林”與林中的“花”又有什么特點?
(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進行創(chuàng)造性的匯報,教師進行適時點撥。(板書:多、綠種類多)。
a.我們組最感興趣的是林,這兒的林是那么的多,那么的綠,而且綠的顏色各異,我們畫了一幅畫?？?這就是一望無際的林海,群嶺起伏是林海的波浪,廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹干的白樺,正像大海翻滾的浪花,站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛這兒,把這兒寫的這么的美:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩:松影下開著各種小花,招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。
課件2:學(xué)生在談到林的情況時,展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進行展示。
……。
(3)小組進行朗讀,其余學(xué)生進行想象美麗的畫面。
(4)假如你身臨其境,想說點什么?
學(xué)生1:這兒真是太美了,美麗的大興安嶺,我真想終生擁有你,天天置身其中,享受天倫之樂!
學(xué)生2:啊,美麗的大興安嶺,那把自己裝伴的如此美麗,我真有點羨慕!
……。
師:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,誰能說一說“空洞”是什么意思(讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀,作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了自己的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?
指一生讀該段落。
師:作者為什么會有這樣的感受?
生:因為作者在林場看到人與山的關(guān)系日益密切,人們不僅伐木取材,而且造林護苗,使林海萬古長青。
齊讀課文最后一段。
師:我們伐木取材,也造林護苗,使大興安嶺萬古長青,而且可以綜合利用。大興安嶺,我們真離不開你呀。
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進行背誦,積累語言。
1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。
2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。課件。
林海教案設(shè)計篇八
采用啟發(fā)，討論的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
在啟發(fā)，討論中揣摩文章表達順序，體會作者思想感情，領(lǐng)悟文章表達方法。
一，揭示課題，初讀課文
1，談話導(dǎo)入：你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2，欣賞錄音，看錄象片，說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少
二，自讀課文，整體感知
1，你走進林海了嗎有什么感受（板書：美麗）
2，默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書：嶺，林，花）
3，畫出你認為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。
三，讀議寫"嶺"的部分。（以理解"溫柔為主），說出大興安嶺溫柔在哪里
（嶺多，形態(tài)多，看不厭，；多，看不完）
四，讀議寫"林"的小節(jié)。（以較"林"與"海"為主）
1，默讀思考：既然被稱之為"林海"，"林"和"海"必然有相似之處，找出來進行讀議。
2，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪里都是綠的。"像海般綠："深的，淺的，明的，暗的，恐怕只有畫家才能畫出"）
3，找一找直接寫海洋的句子，讀給大家聽。
五，讀議寫"花"的小節(jié)
1，指讀。畫出寫花美的句段。
2，重點讀議："青松作襯，白樺為裙，還穿著繡花鞋"。
3，作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）
師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它，使人感到親切舒服。
六，整體背誦
七，體會感情中心
1，瀏覽課文，看課文哪四個字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受（引導(dǎo)理解"親切，舒服"）
2，看到嶺，林，花的美景，放眼四方，你會想到什么
3，及至看到林場，又想到什么（人與山的關(guān)系非常密切）
4，既然人與山的關(guān)系非常密切，那么作為人類的我們，應(yīng)該怎么辦（結(jié)合書上談自己的想法）
八，實踐練習(xí)
寫幾句保護森林資源的廣告語，以警示世人。
林海教案設(shè)計篇九
課題19林海。
教材簡析：
網(wǎng)易娛樂新聞。
第二課時教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。??。
教學(xué)過程設(shè)計意圖及教具使用。
一、啟動激趣：（課件演示景物）。
二、質(zhì)疑探究：
1整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2學(xué)習(xí)2—7自然段。
（1）抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。
（2）小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。
（4）找出自己喜歡的句段讀一讀。
3理解“興國安邦”在文中的意思。
三、總結(jié)梳理。
（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？
（2）為什么作者的感情有如此的變化？
（3）指名學(xué)生看板書總結(jié)。
四、應(yīng)用驗證。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。引情入境。
調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶。
整體把握課文內(nèi)容，體會作者思想感情的不斷升華。
課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
板書設(shè)計?。
林海。
景美物美人勤。
嶺（多）林（多）花（多）木場。
高、矮起伏深、淺。
長、短林海綠浪廣廈良材砍—栽。
橫、豎溫柔、明、暗綜合利用。
松樺色彩。
衫裙繡花鞋祖國建設(shè)興國安邦。
線條美姿色美充實美和諧美。
評課：
林海教案設(shè)計篇十
人教版十一冊第19課。
了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
三課時
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
林海教案設(shè)計篇十一
1、上節(jié)課，我們追隨著作者來到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水，其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點嗎？（預(yù)設(shè)：靜，清，綠）
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點??？（預(yù)設(shè)：文章采用了先概括后具體的寫法）（有概括句。問：那這是什么寫法？）
4、正是運用了先概括后具體的寫法，讓課文層次特別清晰，我們能一下子找到景物的特點。讓我們一起來看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點那樣快速說出嶺林花的特點嗎？（說到什么程度都可以，找兩名同學(xué)）
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點的。
大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點：
1、嶺多的特點：
（1）抓住“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，矮點的，橫著的，順著的?！保A(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各式各樣的，形態(tài)萬千，能看出它很多）（板書：多）
（3）抓住“看不完，看不厭”
2、體會嶺溫柔的特點
（1）抓住“孤峰突起，盛氣凌人。”體會溫柔的特點
（2）那你能說說“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎？自己輕聲讀讀這兩個詞的意思
孤峰突起：群山之中突然冒出一個特別高的山峰。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人，形容傲慢自大，氣勢逼人。
（3）結(jié)合這兩個詞，再來讀讀這句話，談?wù)勀銓厝嵊钟辛四男├斫猓?/p>
（預(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。）
（4）能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎？
（5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點？（打不出來，點出紅字，我們再來讀讀這句話，說說你的體會）
（預(yù)設(shè)：有“點”的能看出并沒有高或矮很多，就一丁點。差不多，連綿）
總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點，正是因為老舍先生將特點融入在這些句子中的原因。
（6）出示對比圖：對比這兩張圖片，我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個詞來分別形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：秦嶺很險，很高，很陡，山勢雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點：很緩，連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué)）
（7）正如你們所說，嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀，讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
（二）感悟老舍先生親切自然的語言特色
1、如果說在描寫漓江水時，作者直白的用三句話分別點明了水的三個特點（板書：直白明了）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫出特點的？（預(yù)設(shè)：每句話都寫了景物的兩個特點）（板書：自然融入）
大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
（預(yù)設(shè)：特別舒服，語言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣的感覺）
總結(jié)：聽了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實的語言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點向我們娓娓道來，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨特的語言魅力吧！
過渡：老舍先生的這種語言魅力不僅運用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。
（三）品悟老舍先生親切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣，通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、（問讀的這個人）你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點？
總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒有直接點明特點，但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點。
（四）拓展、課外遷移，激發(fā)閱讀
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話，你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的，我們用叉子和對勾表示，聽完同學(xué)讀得，自己偷偷在胸前告訴老師。（充滿激情，帶動氣氛：準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始）
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格，為什么？（預(yù)設(shè)：打錯了，我們一起來看看這句話，誰來說說它寫的是什么意思，從而你有什么感受？）
3、那每段話都出自哪里呢，有誰知道嗎？（出示書名）
總結(jié)：就是通過這短短幾句話的表達，我們就能看出老舍先生的語言特色，真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣，誰能給大家推薦推薦？
1、老舍先生作為我國著名現(xiàn)代小說家之一，其俗白精致，詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨特的標(biāo)志。作家都有自己的獨特的風(fēng)格，比如巴金的強烈、坦率，比如魯迅的簡練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色，比如有的同學(xué)是平實質(zhì)樸，含蓄雋永，有的同學(xué)是華美絢麗、生動形象，還有的同學(xué)是婉約細膩，風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色，那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格，爭做班中小作家。
（1）寫出事物的特點
（2）有自己的語言特色
指導(dǎo)：（1）誰來讀讀 這位作家的作品？
（2）你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點？你覺得他的語言風(fēng)格是什么？
（3）到底是不是呢？我們得請這位作家跟我們說說，你們能不能猜到這位作家是誰呢？
（4）請你說說，你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢？
（5）那我們就評選他為我班 大作家，并為她頒發(fā)獎勵。
林海教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、引入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）。
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）。
那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段。
（一）學(xué)習(xí)“嶺”
1、個別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？
2、交流。（多、溫柔）。
3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。
交流：
a、秦嶺：“云橫秦嶺”
請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）。
小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。
比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
4、體會情感，熟讀這段。
呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦。
5、小結(jié)學(xué)法：
請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）。
先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。
（二）學(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）。
3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。
a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美??！
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。
泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。
（三）同法自學(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨個兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）。
3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>
1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)課文。
這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——??！——。
2、嶺上的林真——啊——。
3、林中的花真——啊——。
板書。
嶺——多、柔。
19林海林——如海親切與舒服。
花——多、艷。
糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實踐與研究”這一課題。
林海教案設(shè)計篇十三
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
２、齊讀課題。
３、“林海”指什么地方？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
３、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應(yīng)該怎樣讀？
２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學(xué)習(xí)。
（1）溫柔：嶺的.山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
３、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
（2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流自學(xué)成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?/p>
（2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
２、向家人介紹大興安嶺的美景。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學(xué)研究。
課后反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會表達方法；作者是怎樣抓住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。運用所掌握的方法進行閱讀能力的訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了什么？
２、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會課文的表達方法。
二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達：
１、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？然后交流、討論。
“嶺”：溫柔通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林海”，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準(zhǔn)確、生動。
２、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）。
３、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。
４、誰愿意做小導(dǎo)游，為大家介紹一下林海的美麗景色？
５、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
三、配樂朗讀：請同學(xué)們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦自己喜愛的課文段落。
１、同位間互相檢查。
２、自愿背誦。
３、聽錄音來背誦。
五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）。
１、提出要求：請大家認真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想感情。
２、交流。
（1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。
（2）課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的？
（3）把你認為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。
（4）積累。你認為那個自然段寫得最美？能背誦下來嗎？
（5）比比誰的記憶力最好。指名背誦。
六、總結(jié)：今天我們不光進一步學(xué)習(xí)了《林?！罚I(lǐng)會了表達方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達真情實感，就必須說真話，吐真情?！拔馁F情真”，我相信同學(xué)們今后的作文也一定能做到這一點。
作業(yè)設(shè)計：
１、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、小練筆：寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。
嶺：溫柔（對比）。
林：顏色、種類（具體、打比方）親切、舒服。
花：多、到處都是（打比方形象具體）。
課后反思：
林海教案設(shè)計篇十四
《林?！肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物，由眼前的林海想到木材為社會主義建設(shè)服務(wù)；寫人，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感。
本組的讀寫訓(xùn)練項目是“表達自己的真情實感”?！读趾！肥潜窘M的第二篇課文，應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，進一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達自己的真情實感。
教學(xué)的重點是通過學(xué)習(xí)，找出景物的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
1．教法結(jié)構(gòu)。
（1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
（2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同，采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”，由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分，通過學(xué)生品析詞、句，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，“林”“花”部分讓學(xué)生運用所掌握的方法進行自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導(dǎo)，讓學(xué)生把山和人、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來，體會熱愛祖國的思想感情。
2．學(xué)法設(shè)計。
（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點來表達思想感情。根據(jù)教材特點，設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)步驟：找出特點—品讀句子—體會感情。
（2）精讀“嶺”這一部分，讓學(xué)生明確、掌握三個學(xué)習(xí)步驟，并運用此法自學(xué)“林”和“花”，充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。
3．練習(xí)設(shè)計。
（1）詞句訓(xùn)練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
（2）朗讀訓(xùn)練：本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達到教學(xué)目的。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。（板書課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，并且學(xué)習(xí)了第一段，知道了作者進入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）
生：作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：（放“嶺”的錄像）
師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設(shè)置的三個問題來學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。（指名讀自學(xué)提綱）
生：
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學(xué)提綱在書上做記號。）
［讓學(xué)生動口、動腦、動手，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］
師：誰來說一說“嶺”有什么特點
生：“嶺”的特點是多而溫柔。
師：大家同意嗎
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
師：請同學(xué)們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎
生：（思考片刻后）還有……（答不出）
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點兒的，短點兒的”這是寫嶺的什么呀
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）
生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點兒”）
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎
生：不一樣。
師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非?！?/p>
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）
師：讀得不錯，下面，你們聽老師讀，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀，體會體會。
生：（自由讀）
師：誰再來讀。
生：（讀句子）
生：很喜愛，很激動。
師：（板書：喜愛）
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么
生：“疾駛”的意思就是非?？斓匦旭?。
師：哪個字是“快”的意思
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非?！?/p>
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”
師：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。
師：哪個字是說“單獨的一個”呀
生：“孤”。
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是——
生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。
師：對！如果說這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣
生：很險。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎
生：（齊答）不是。
師：對，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
（簡筆畫“溫柔的嶺”）
師：下面，誰讀第3、4句
生：（讀第3、4句）
師：同學(xué)們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
生：這是作者仔細觀察的結(jié)果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫得那么生動。
生：（齊說）特點。
師：接著理解描寫特點的——
生：（齊說）句子。
師：然后我們再通過有感情的朗讀，來體會作者表達的感情。（.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示：
）下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)“林”這一部分。（出示自學(xué)提綱）下面，請同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
生：（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分）
師：“林”有什么特點
生：“林”的特點是“多”而“綠”。
師：（板書：
林海教案設(shè)計篇十五
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
２、齊讀課題。
３、“林?！敝甘裁吹胤?？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
３、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應(yīng)該怎樣讀？
２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學(xué)習(xí)。
（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
３、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
（2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流自學(xué)成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”
（2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
２、向家人介紹大興安嶺的美景。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學(xué)研究。
林海教案設(shè)計篇十六
我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)。
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼铝趾?，就是描寫這里的美麗景色。
板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)。
解題：為什么把大興安嶺稱為“林海”呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;。
(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。
3.分段，理清脈絡(luò)：
(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)指導(dǎo)分段，確定。
1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?
2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?
(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)。
3.齊讀一段。
1.抄生字。
2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
〈預(yù)設(shè)av，預(yù)備隱藏多媒體1〉。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林?！?。
來，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!2分鐘錄像。
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?多媒體1。
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)。
2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書：大興安嶺生答完后，再板書林。
花
1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)。
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。
師巡視，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。
2、學(xué)生反饋，師板書：
(1)嶺有什么特點?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)。
(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點?
板書：多、溫柔。
3、教學(xué)點一：“嶺”形態(tài)多。多媒體2。
(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀?
(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚)。
(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。
(5)全班齊讀，一起來體會體會。
4、教學(xué)點二：體會溫柔。
(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)。
(2)學(xué)著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3)小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。
5、教學(xué)點三：體會作者的情。
(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?
(2)相機指導(dǎo)。(最多兩遍)。
6、小結(jié)：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬千，又那么溫柔。
讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!
1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。
師再次巡視，適時指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋，師板書：
(1)師問：你體會到了什么特點?從哪兒體會到的?
(2)抽3人答，師歸結(jié)共同點。
板書：綠多(美)。
3、相機解決三個教學(xué)點：在這部分中，找出自己認為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。
a.教學(xué)點一：綠顏色多媒體3。
(1)出示多媒體3。
(2)齊讀，注意幾個“的”字;。
(3)這句話是說什么“多”?
(4)為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5)小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?
大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)。
b.教學(xué)點二：為什么稱為林海?
(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)。
(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)。
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的。
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
(4)生討論，反饋(3-5人)。
(5)師小結(jié)表觀點：根據(jù)剛才大家的回答，老師認為有三點原因，
請一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)。
一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;。
二、嶺溫柔起伏，形似波浪;。
三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花?
c.教學(xué)點三：寫法。
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4.小結(jié)：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：多媒體4。
學(xué)“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學(xué)習(xí)的。
用這種方法，自學(xué)5自然段。
2.生自學(xué)、反饋。(花的特點是什么?怎么體會到的?)。
板書：多、美。
3.理解“總寫句”：多媒體5。
(1)這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。多媒體5。
(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀。
再體會，以手勢提示)。
師相機小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢以板書、全課總結(jié)：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。
讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!
本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點，初步體會了作者在敘述中表達的真情實感。
同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
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林海教案設(shè)計篇十七
1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學(xué)生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。
遮擋法的運用。
運用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
cai課件，油畫棒，繪畫紙等。
繪畫紙，油畫棒。
一、組織教學(xué)。
要求學(xué)生坐好，檢查繪畫用具。
二、導(dǎo)入新課。
觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。
告訴學(xué)生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林?！愤@一課！
三、出示課題。
四、教授新課。
1、欣賞林海圖片。
2、講解畫法。
（1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決）。
（2）表現(xiàn)自然的樹。
通過對比讓學(xué)生知道，自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！
（3）涂色。
觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！
3、強調(diào)繪畫步驟。
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹。
（有空白處再進行添加，整幅畫都要運用遮擋法）。
五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)。
學(xué)生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！
六、德育滲透。
讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)。
（生答）師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)。
林海教案設(shè)計篇十八
3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
1、了解大興安嶺的景色特點。
2、體會作者表達真情實感的方法。
投影、錄像。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進入大興安嶺前總以為—（）。當(dāng)走進大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報。
學(xué)生板書：親切舒服。
2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點？學(xué)生匯報。
教師板書：嶺林花。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，體會感情：
（一）自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花”三方面的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？”
（學(xué)生自主讀書，教師巡視）。
（二）合作學(xué)習(xí)：
（小組合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，適當(dāng)點撥）。
（三）大組交流：
學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥，生生互助，品讀賞析，體會感情。
1、根據(jù)學(xué)生交流情況，相機板書：
嶺：多溫柔。
林：綠如海。
花：多美麗。
2、品味詞句，體會感情：
方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時背誦有關(guān)語句。
3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說）。
以上三步交替進行。
（四）默讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時給自己提出問題，并試著解決問題。
學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
交流匯報：
學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。
重點體會：（1）美麗與建設(shè)的關(guān)系。
（2）美麗與興國安邦的關(guān)系。
請你用一、兩句話表達自己對大興安嶺的喜愛之情。
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。
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