方案應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)和明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。方案的制定需要考慮到各種因素,如資源、時(shí)間、人力等。創(chuàng)新的方案總是能夠給我們帶來(lái)新的契機(jī)和突破。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇一
我的`好媽媽。我們家離學(xué)校很遠(yuǎn),從我上幼兒園那天起,媽媽就每天兩個(gè)來(lái)回的接送我上下學(xué),不管是晴天還是陰雨天,從沒(méi)間斷過(guò)。
記得一個(gè)冬天的下午,下著大雪,
作文。
四點(diǎn)三十分我們放學(xué)了,我看見(jiàn)媽媽騎著直行車已經(jīng)等后在學(xué)校門口了。她見(jiàn)我來(lái)了,連忙脫下自己的大衣給我穿上。一路上,我看見(jiàn)媽媽艱難的蹬著車子,風(fēng)雪直撲在他身上。我覺(jué)得媽媽對(duì)我的愛(ài)好深好深,我一輩子都不能忘懷!
懷遠(yuǎn)縣魏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。
三年級(jí)一班胡漢逸。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想,力求生活化教學(xué),讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的熏陶。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。
3、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式仿寫一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開展,課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文,感受母愛(ài)——自主合作,愉快識(shí)字——感情朗讀,體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一,因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)母愛(ài)。
師:你能夸夸自己的媽媽嗎?
過(guò)渡:說(shuō)到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文,感受母愛(ài)。
師:正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子向像塊寶,我們從小到大,媽媽付出了很多的心血,這就是媽媽的愛(ài),這節(jié)課,我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,板書課題:
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作,愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀,體味母愛(ài)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))。
(2)出示課文第一幅圖,用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡:當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí),媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里,你覺(jué)得媽媽怎么樣?
出事本段文字:你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己?理解“濕透”、“衣衫”的意思。(結(jié)合實(shí)際理解)。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么?抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比,體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡:媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
(3)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié):“遮”。這就是我們的媽媽,在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡:多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊,在雨中媽媽寧愿自己淋著,一身涼水,卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際:自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天,媽媽接自己是的心情)指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié),病在孩子身上,卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀!指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù),關(guān)愛(ài)是愛(ài),批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài),她不僅教育我如何做人,還教育我愛(ài)祖國(guó)。師:我們被母愛(ài)包圍著,這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨,遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下,我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛,因此,我提議,再次讀起首充滿愛(ài)的小詩(shī),把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡:在媽媽心中沒(méi)有自己,只有我們,她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿溫馨,我相信它感染我,也一定會(huì)感染你,相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事,請(qǐng)你用稚嫩的筆寫一寫。
(時(shí)間)(事情)。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中,這是多么平常的小事。
(1)你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。
(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好,出示問(wèn)題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié):同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感(播放歌碟)《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)!
生:用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生:幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想,力求生活化教學(xué),讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)整體設(shè)計(jì):
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開展,課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文,感受母愛(ài)——自主合作,愉快識(shí)字——感情朗讀,體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一,因材施教。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)母愛(ài)。
師:你能夸夸自己的媽媽嗎?
過(guò)渡:說(shuō)到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文,感受母愛(ài)。
師:正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子向像塊寶,我們從小到大,媽媽付出了很多的心血,這就是媽媽的愛(ài),這節(jié)課,我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,板書課題:
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作,愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀,體味母愛(ài)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))。
(2)出示課文第一幅圖,用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡:當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí),媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里,你覺(jué)得媽媽怎么樣?
出事本段文字:你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己?理解“濕透”、“衣衫”的意思。(結(jié)合實(shí)際理解)。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么?抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比,體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡:媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
(3)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié):“遮”。這就是我們的媽媽,在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡:多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊,在雨中媽媽寧愿自己淋著,一身涼水,卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際:自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天,媽媽接自己是的心情)指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié),病在孩子身上,卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀!指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù),關(guān)愛(ài)是愛(ài),批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài),她不僅教育我如何做人,還教育我愛(ài)祖國(guó)。師:我們被母愛(ài)包圍著,這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨,遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下,我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛,因此,我提議,再次讀起首充滿愛(ài)的小詩(shī),把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡:在媽媽心中沒(méi)有自己,只有我們,她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿溫馨,我相信它感染我,也一定會(huì)感染你,相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事,請(qǐng)你用稚嫩的筆寫一寫。
(時(shí)間)(事情)。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中,這是多么平常的小事。
(1)你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。
(2)小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好,出示問(wèn)題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié):同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感(播放歌碟)《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)!
生:用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生:幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇四
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子是根草……”的確,沒(méi)有媽媽的孩子和我們不一樣,我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個(gè)真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘,陪伴我經(jīng)歷風(fēng)雨;像云梯,幫助我天天向上。
媽媽不僅在學(xué)習(xí)上幫助我,而且在生活上關(guān)心我。
記得那時(shí)一個(gè)寒冷的夜晚,我躺在床上看電視。忽然我覺(jué)得肚子疼?!鞍?,唉呦!”叫個(gè)不停,把沉醉在美夢(mèng)中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒(méi)說(shuō),背著我去了醫(yī)院?!鞍?!到了到了!”媽媽顧不上抹汗,走進(jìn)醫(yī)院對(duì)醫(yī)生說(shuō):“醫(yī)生,這孩子肚子疼,請(qǐng)您給看看吧!”醫(yī)生叫我躺在床上,輕輕地按了我的肚子,說(shuō):“是著涼了,吃點(diǎn)藥,過(guò)幾天就好了?!甭?tīng)了醫(yī)生的話,媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生,媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上,寒風(fēng)刺骨,我打了個(gè)噴嚏。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,說(shuō):“孩子,你先站好,把我的外衣穿上?!蔽疫B忙推卻,可媽媽總是不理我,沒(méi)辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點(diǎn)多了,我躺在床上,朦朧看見(jiàn)媽媽喂我吃藥,照看著我……”
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇五
最近,我看了一篇童話《媽媽的葡萄》,我的心里久久不能平靜。
《媽媽的葡萄》主要講的是:一天,小狐貍餓了,小狐貍的媽媽翻過(guò)三座山,摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了,就把葡萄放在樹下。不幸的是獵人帶著狗追趕了過(guò)來(lái),媽媽讓小狐貍快逃。小狐貍脫險(xiǎn)了,媽媽卻不知所蹤。幾年后,小狐貍來(lái)到河?jì)寢屪〉纳蕉赐獾拇髽湎掳l(fā)現(xiàn)一串葡萄。
人類的貪婪啊,請(qǐng)不要再繼續(xù)了!無(wú)數(shù)只動(dòng)物的生命都被你們的貪婪吞噬了。肉,成了你們飯桌上的一道道佳肴;皮,變成了高檔的服裝。如果再這樣的話,我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物大熊貓都所剩無(wú)幾了!
睡在貪婪懷中的人們,醒醒吧!
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)歡快的旋律,理解歌曲所表達(dá)的意境,會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦,會(huì)關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對(duì)歌詞的`理解,用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來(lái)看看冬冬在媽媽下班時(shí),為媽媽做了什么。(教師演示木偶,同時(shí)說(shuō)唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說(shuō)說(shuō)冬冬在媽媽下班時(shí)做了什么,媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學(xué)唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶,操作木偶,幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn):我的好媽媽,下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?
蘋果(中班律動(dòng)游戲)。
中班歌唱教學(xué):綠色的夢(mèng)鄉(xiāng)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇七
“我的好媽媽,下班回到家,勞動(dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,我就想起了我的好媽媽。
那是四年級(jí)時(shí),我在老師家補(bǔ)課,眼看著天越來(lái)越黑了,我心想:“現(xiàn)在天越來(lái)越黑了,我等會(huì)兒要怎么回家呢?哎!”補(bǔ)課完畢,天已是伸手不見(jiàn)五指的黑了,我正在發(fā)愁。忽然,“孩子,”我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音,是我的媽媽。我說(shuō):“媽,您來(lái)這兒干嗎?”媽媽說(shuō):“我剛剛下班,看看天,這么黑,怕你一個(gè)人害怕,就來(lái)了?!蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠,坐上了媽媽的電動(dòng)車,不一會(huì)兒,便起風(fēng)了,媽媽脫下她的大衣,披到我身上,我說(shuō):“媽,您不冷嗎?”媽媽說(shuō):“只要你不凍著就好?!蔽矣忠淮伪粙寢尭袆?dòng)了。
“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!钡拇_,母愛(ài)是難以回報(bào)的,我們只能在心里祝福母親,贊美母親,回報(bào)母親,孝敬母親。
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媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇八
我的媽媽是慈愛(ài)的。在我生病的時(shí)候,媽媽常常問(wèn)我,說(shuō):“好了一點(diǎn)嗎?”在我痛哭的時(shí)候,媽媽常常問(wèn)我:“為什么哭?”我含糊地說(shuō)了幾句,媽媽仍然耐心地問(wèn)我,直到我說(shuō)清楚為止。有時(shí)我犯了錯(cuò)誤,比如有時(shí)東西不見(jiàn)了,她就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我,打我。雖然,這使我受了很大的打擊,可是我內(nèi)心明白:這是讓我記住這個(gè)錯(cuò)誤,這是為我好呀!可這8年以來(lái),我沒(méi)有哪一天,那一年,遵守了規(guī)則??墒?,我媽媽也不責(zé)怪我,相反用慈愛(ài)的笑容看著我。如果我做了一件很好的事,媽媽一定會(huì)好好表?yè)P(yáng)我一番,或送我一個(gè)小禮物。有時(shí)我受了批評(píng)時(shí),在回家的路上,就會(huì)垂頭喪氣,但一見(jiàn)媽媽這張充滿力量的笑,我也充滿了精神。晚上,我躺在床上,常常想:“母愛(ài)是充滿力量的源泉?!?/p>
我的媽媽是不怕苦的,每天早晨6點(diǎn)就起來(lái),晚上7、8點(diǎn)多才能回家,要工作13—14個(gè)小時(shí),可卻從來(lái)不說(shuō):“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道,母愛(ài)是博大的!母愛(ài)是廣闊的!母愛(ài)是我們永遠(yuǎn)的力量!
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目的:
通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步懂得母愛(ài)是偉大的。父母把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大很不容易,我們要孝敬父母,做懂事的孩子。
活動(dòng)要點(diǎn):
1、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、送給媽媽的禮物。
3、向全體隊(duì)員發(fā)起孝敬父母的倡議書。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)目排練。
2、做賀卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、笛子獨(dú)奏《世上只有媽媽好》。第二遍全班齊唱。
二、主持人宣布活動(dòng)開始。
母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是無(wú)私的,為了我們的成長(zhǎng),不知化了多少心血,為了我們幸福,寧可自己受苦受累。在這“三.八婦女節(jié)”來(lái)臨之際,讓我們說(shuō)一聲:我愛(ài)您,媽媽?。ń沂菊n題:)。
三、故事:
《媽媽,我愛(ài)您》。
五、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
1、討論議定孝敬父母《倡議書》。
2、中隊(duì)長(zhǎng)代表四(3)班向全體隊(duì)員發(fā)出《倡議書》。
七、送給媽媽的禮物。
永不褪色的是你默默的關(guān)懷,
無(wú)窮無(wú)盡的是你深深的愛(ài)心。
祝福獻(xiàn)給我最親愛(ài)的媽媽,謝謝您——媽媽!
那愛(ài)不會(huì)隨著光陰流失,
那愛(ài)將伴隨我天涯海角,直到永遠(yuǎn)。
九、活動(dòng)小結(jié)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十
:討論、介紹、唱歌、表演、家長(zhǎng)與老師與學(xué)生之間的互動(dòng)節(jié)目等。
:《德育》讀本。
:(1)幫助學(xué)生提高愛(ài)父母的意識(shí)。
(2)使學(xué)生體會(huì)父母的辛勞。
(3)明白孝敬父母的道理。
(4)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。
:會(huì)前學(xué)生搜集有關(guān)爸爸媽媽愛(ài)我的資料(照片、事件)。
請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班會(huì)。
每個(gè)學(xué)生會(huì)前親手制作一個(gè)小紅花。
召開班委會(huì)制訂決議,并印發(fā)給家長(zhǎng)。
準(zhǔn)備會(huì)中所用歌曲。
(播《我有一個(gè)幸福的家》歌曲,在歌曲中主持人上場(chǎng))。
a:我愛(ài)我的爸爸,也愛(ài)我的媽媽。
c:我們都有一個(gè)幸福的家。四(6)班《我愛(ài)爸爸媽媽》主題班會(huì)。
合:現(xiàn)在開始。
(這段話來(lái)源于歌詞,這樣能夠和音樂(lè)、和主題一致)。
a:首先,我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最喜歡什么。
呢?最討厭什么嗎?
b:你知道爸爸媽媽的生日嗎?
(在學(xué)生回答后,教師參與進(jìn)來(lái),學(xué)生邊回答,教師邊請(qǐng)這位學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證,體現(xiàn)一種教師與家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng))。
c:現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)叔叔阿姨們,你們能說(shuō)出自己孩子是生日嗎?(請(qǐng)家長(zhǎng)回答,目的是進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn))。
a:同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是《老鷹抓小雞》。
b:看完節(jié)目,我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。
1雞媽媽看見(jiàn)老鷹來(lái)了,為什么把自己的寶寶藏在身后?
(指名來(lái)回答)(保護(hù)自己的寶寶)。
2雞媽媽不怕被老鷹抓走吃掉嗎?
(指名回答)(她為了自己的寶寶能夠安全不受傷害,寧愿自己受傷害,和老鷹搏斗)。
3看了這個(gè)游戲,你有什么感受?
(指名回答)(自由說(shuō))。
b:其實(shí)我們的爸爸媽媽也像雞媽媽那樣,全力保護(hù)我們,呵護(hù)我們,讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。
c:是??!爸爸媽媽從小把我們撫養(yǎng)大,從不讓我們受一點(diǎn)委屈,我相信每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽都非常的愛(ài)自己的孩子,下面,就讓我們一起來(lái)夸一夸我們的爸爸媽媽吧!讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
(利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料,利用實(shí)物投影進(jìn)行介紹,配上優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài))。
a:看到這一張張承載著爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)的照片,聽(tīng)著那一段段令我們懷念的過(guò)去,爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài),我們已深深牢記,同學(xué)們讓我們用自己的歌聲來(lái)感謝爸爸媽媽這些年來(lái)對(duì)我們的愛(ài)吧!
(表演形式唱《世上只有媽媽好》、《好爸爸,壞爸爸》以及舞蹈等表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài))。
(學(xué)生自由回答)。
c:同學(xué)們都談了自己的想法,希望在今后大家能向你所說(shuō)的那樣去做,去愛(ài)你的爸爸媽媽好嗎?有幾位同學(xué)想通過(guò)朗誦詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《獻(xiàn)給爸爸媽媽》。
(配樂(lè)詩(shī)歌朗誦,調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)自己的爸爸媽媽的情感)。
a:這些同學(xué)用詩(shī)歌表達(dá)了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)意,同學(xué)們,讓我們用心去愛(ài)自己的爸爸媽媽,用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己的愛(ài)吧!
c:是?。⊥瑢W(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng),去愛(ài)自己的爸爸媽媽吧!請(qǐng)看幾個(gè)小片段。
(投影出示幾個(gè)提示,同學(xué)表演,之后集體討論)。
一:爸爸媽媽下班回家時(shí)。
一名同。
學(xué)扮演爸爸,一名同學(xué)扮演媽媽,下班回家時(shí),做到椅子上,很累,孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好,讓爸爸媽媽換上,給爸爸媽媽倒一杯水。
c:同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎?我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢?
二:添飯,媽媽也添飯時(shí)。
爸爸媽媽和我在一起吃飯,這時(shí),我準(zhǔn)備再添一點(diǎn)飯,媽媽也準(zhǔn)備添飯。
c:同學(xué)們,你們覺(jué)得在這種時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?(指名回答)我們看看這位同學(xué)是怎么做的呢?(接著看完片段)。
三:爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)。
一名學(xué)生自語(yǔ):今天是爸爸的生日,我一定要給爸爸一個(gè)驚喜(邊說(shuō),邊掃地,擦桌子)爸爸回來(lái),很高興,夸獎(jiǎng)孩子:你長(zhǎng)大了,真是爸爸的好孩子。
c:同學(xué)們,剛才這位同學(xué),在爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候,為爸爸媽媽打掃房間,那你準(zhǔn)備在爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候怎么為爸爸媽媽過(guò)呢?(指名回答)。
四:配樂(lè)獻(xiàn)花,表達(dá)情義。
a:我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上,生活上處處無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命,而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱冢钚量啵钊蝿谌卧?。他們每天不顧自己上了一天的班勞累,不管刮風(fēng),下雨都接送我們上下學(xué),為我們輔導(dǎo)功課,而且無(wú)怨無(wú)悔。
b:每個(gè)父母,都不會(huì)計(jì)較辛苦的付出。您們的恩情深似大海。我們應(yīng)該從現(xiàn)起,自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上,以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們,讓我們一起對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲“謝謝您”
c:讓我們記住這些話吧。
師:出示《新三字經(jīng)》齊讀拍手說(shuō):為人子,方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩,習(xí)禮儀。能溫席,小黃香。愛(ài)父母,意深長(zhǎng)。親養(yǎng)兒,多辛苦。報(bào)春暉,寸草心。孝父母,不能忘。愛(ài)父母,生孝情。存孝意,獻(xiàn)孝心。父母心,知體諒。心里話,不隱瞞。求上進(jìn),父母安。孝父母,不能忘。不能忘!
a:爸爸、媽媽,我們已經(jīng)長(zhǎng)大,讓我們?yōu)槟袚?dān)一些責(zé)任吧!
c:今天,讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花,這花雖小,但都是我們親手制作的,
表達(dá)了我們對(duì)您的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,爸爸媽媽,請(qǐng)接受我們的愛(ài)吧?。ㄟ叿乓魳?lè),
學(xué)生邊給。
自己的爸爸媽媽獻(xiàn)花,并對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝的話)。
b:下面,請(qǐng)班長(zhǎng)凌文青公布班委會(huì)決議,同時(shí)我們也真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)在今后的生活中來(lái)監(jiān)督我們。(班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議)。
a:今天,我們的爸爸媽媽來(lái)參加了我們的班會(huì),下面,我們請(qǐng)家長(zhǎng)們談一談他們的感受。
b:下面,請(qǐng)班主任老師講話。
c:(放音樂(lè)《我們的生活多么幸福》)。
我們的生活多么幸福,伴著這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們的主題班會(huì)將要拉下帷幕,最后,讓我們集體把我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)通過(guò)大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧!
齊讀:爸爸和媽媽,哺育我長(zhǎng)大,
扶我學(xué)走路,教我學(xué)說(shuō)話。
為我勤勞,總把我牽掛。
我愛(ài)好媽媽,我愛(ài)好爸爸。
b:四(6)班《我愛(ài)爸爸媽媽》主題班會(huì)到此結(jié)束。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十一
“我的好媽媽,下班回到家,勞動(dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,我就想起了我的好媽媽。
那是四年級(jí)時(shí),我在老師家補(bǔ)課,眼看著天越來(lái)越黑了,我心想:“現(xiàn)在天越來(lái)越黑了,我等會(huì)兒要怎么回家呢?哎!”補(bǔ)課完畢,天已是伸手不見(jiàn)五指的黑了,我正在發(fā)愁。忽然,“孩子,”我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音,是我的媽媽。我說(shuō):“媽,您來(lái)這兒干嗎?”媽媽說(shuō):“我剛剛下班,看看天,這么黑,怕你一個(gè)人害怕,就來(lái)了。”我眼里閃著晶瑩的淚珠,坐上了媽媽的電動(dòng)車,不一會(huì)兒,便起風(fēng)了,媽媽脫下她的大衣,披到我身上,我說(shuō):“媽,您不冷嗎?”媽媽說(shuō):“只要你不凍著就好?!蔽矣忠淮伪粙寢尭袆?dòng)了。
“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”的確,母愛(ài)是難以回報(bào)的,我們只能在心里祝福母親,贊美母親,回報(bào)母親,孝敬母親。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽平日的愛(ài),懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
體會(huì)詩(shī)的感情,有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生隨唱,這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)媽媽的愛(ài)。
初讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛(ài)是什么?從哪兒能看出媽媽的愛(ài)?
3、自主合作:以小組為單位,自選小節(jié)讀文。并討論:媽媽的愛(ài)是什么?從哪兒能看出媽媽的愛(ài)。
自主、全方位評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。
2、同桌合作,自認(rèn)識(shí)較簡(jiǎn)單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十三
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng),”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
朗讀法、討論法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,我們都有自己親愛(ài)的媽媽,媽媽很愛(ài)我們,今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
清校傘深暖評(píng)睛責(zé)親切。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況,生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的?
布置練習(xí)寫日記:媽媽的愛(ài)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十四
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“兒童是有個(gè)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?!倍韲?guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō):“沒(méi)有候任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”可見(jiàn),興趣是最好的老師,是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng)、好奇、好勝、自控能力差,因此,激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛(ài)爸爸媽媽》這一課是針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女較多,孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛(ài)他們是理所當(dāng)然的事,因而也就忽視或是不懂得怎樣愛(ài)自己的長(zhǎng)輩,因此,讓孩子們懂得“為什么要愛(ài)自己的父母”和“如何愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題就至關(guān)重要。
因此,在教這一課時(shí),我先用一個(gè)真實(shí)的小品:我班中的雅瑜同學(xué)的媽媽總是送她來(lái)上學(xué),媽媽把雅瑜的書包背在肩上,一手牽著女兒的手,到教室時(shí)一邊給女兒擦桌椅,還一邊囑咐孩子不要亂跑,渴了書包里有水,放學(xué)要等媽媽來(lái)接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情,讓學(xué)生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來(lái)呵護(hù)他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學(xué)生們的興趣,又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛(ài)自己的事例在同學(xué)們面前煊耀一番。
生1:我爸爸每天總是陪我做完功課,再和我一起看電視。
生2:我媽媽總是很早起來(lái)為我做飯,并且還天天為我煎一個(gè)很香的荷包蛋。
生3:媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……。
生4:我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。
……。
師:你們的爺爺媽媽是如此地疼愛(ài)你們,真令人羨慕!
這時(shí)一生急不可耐地問(wèn)道:老師,您的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?
我事先沒(méi)考慮到學(xué)生會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,于是我靈機(jī)一動(dòng),這不正好引入正題嗎?
生1:當(dāng)然啦!可我們年紀(jì)小不懂得該做什么?
生2:我知道,媽媽下班回來(lái),我會(huì)給她拿拖鞋,并且給她倒上一杯熱茶。
師:你真懂事,媽媽肯定會(huì)很開心。
生3:我會(huì)幫爸爸拿報(bào)紙。
平時(shí)比較懂事的小蘭說(shuō):“我會(huì)在爸媽回來(lái)之前煮好飯,把地板打掃干凈等他們回來(lái)。
師:“你好棒?。〔贿^(guò)老師想提醒你做飯時(shí)要注意安全。
班中較調(diào)皮的小達(dá)說(shuō):“以后我。
會(huì)認(rèn)真完成作業(yè),以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)愛(ài)爸爸媽媽。
……。
師:是??!“愛(ài)“是說(shuō)不完的,從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。有的同學(xué)選用為父母做力所能及的事;的同學(xué)決定自己的事情要自己做;有的同學(xué)要改掉壞毛病,做個(gè)好孩子來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。你們都很懂事,你們的父母若是聽(tīng)到肯定會(huì)非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
[評(píng)析]。
這一課是針對(duì)目前獨(dú)生子女較多,而且都被“寵壞了”這一實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),由于取材來(lái)源于學(xué)生,又回歸學(xué)生,因而學(xué)生興趣很濃,學(xué)生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā),課堂氛異?;钴S,直到下課鐘聲敲響,同學(xué)們?nèi)耘f深情地述說(shuō)著自己要如何愛(ài)爸爸媽媽。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)。這也讓我們看到上好思品課必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,才能激起學(xué)生的內(nèi)部誘因,才能引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性,由理性到實(shí)踐,從而形成良好的道德品質(zhì)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十五
《媽媽的愛(ài)》是新義務(wù)教材第四冊(cè)第4組的一篇講讀課文.這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)共4小節(jié).前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對(duì)"我"的愛(ài).第4小節(jié)通過(guò)"三八"婦女節(jié),"我"為媽媽獻(xiàn)花和"我"在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大,說(shuō)明懂得了回報(bào)母親.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分"實(shí)施建議"關(guān)于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話過(guò)程,這種對(duì)話過(guò)程是三維互動(dòng)的,學(xué)生在對(duì)文本的積累,感悟的同時(shí),文本中那鮮活的生命形象,又促進(jìn)學(xué)生知識(shí),能力,情感的發(fā)展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協(xié)調(diào)作用.基于上述的認(rèn)識(shí).課堂中力圖體現(xiàn)的就是"感悟,積累,運(yùn)用,齊頭并進(jìn),知識(shí),能力,情感,協(xié)調(diào)發(fā)展."。
教學(xué)提示:。
1,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的生字以及組成的語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大,增強(qiáng)愛(ài)父母,回報(bào)父母愛(ài)的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦學(xué)生自己喜歡的詩(shī)節(jié),積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),理解感悟詩(shī)意,增強(qiáng)愛(ài)父母,回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一,用有個(gè)性的朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的氛圍。
1,同學(xué)們,誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個(gè)詞。
(學(xué)生可以用親切深情甜美熱情等語(yǔ)氣來(lái)讀,主要讀出自己的體會(huì).)。
2,交代任務(wù):這節(jié)課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來(lái)學(xué)習(xí)媽媽的愛(ài)這首詩(shī),我們不但要用情地讀好它,更應(yīng)該把媽媽的愛(ài)印在自己的腦海中.
二,用真實(shí)的體驗(yàn),感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
(學(xué)生感悟課文,對(duì)理性知識(shí)依賴較少,依次要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有的生活積累與現(xiàn)實(shí)感悟的沖突,進(jìn)而激活思維,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵)。
3,請(qǐng)大家讀讀課文,看看詩(shī)中有沒(méi)有使你感動(dòng)的地方。
4,小組內(nèi)先交流一下,你們可以說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以讀讀表達(dá)你的感受.
5,學(xué)生匯報(bào)自己的感受.
第一節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a,學(xué)生具體說(shuō)詩(shī)中那些語(yǔ)句使自己感動(dòng)了,并結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)清理由。
b,學(xué)生帶著自己的感受讀讀這節(jié)詩(shī).
(教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住"一個(gè)很熱很熱的夜晚"這句,體會(huì)什么樣的夜晚,并通過(guò)朗讀讀出這種體會(huì)."汗水浸透衣衫"這句詩(shī),可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剫寢尩男量?"媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)"這句詩(shī),結(jié)合人自己談?wù)劮执档缴砩系母杏X(jué),進(jìn)而讀出這種感受.)。
第二節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a,先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說(shuō)清理由.
b,帶者自己對(duì)這節(jié)詩(shī)的感受,學(xué)生有感情地朗誦.
(重點(diǎn)指導(dǎo):"一個(gè)很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺(jué)并通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)."雨水打在媽媽的身上"這句話進(jìn)行采訪,如果是你心理會(huì)怎么想想象一下媽媽當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想之后結(jié)合學(xué)生感受,再來(lái)讀讀詩(shī)歌.)。
第三節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a,先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說(shuō)清理由.
b,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì).
c有感情地朗讀(同桌互讀,評(píng)讀)。
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住滴落的淚啟發(fā)學(xué)生自己生病時(shí)媽媽流淚的樣子,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)而讀出傷心的語(yǔ)氣)。
第四節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a,先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方。
b,有感情地朗讀(小組內(nèi)評(píng)讀)。
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住"甜甜的吻啟發(fā)學(xué)生媽媽平時(shí)吻你的感覺(jué)從而讀出"甜甜的幸福的感覺(jué))。
三,用深情地背誦,積累詩(shī)句中優(yōu)美的語(yǔ)句.
(好的詩(shī)歌,要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀.在誦讀的實(shí)踐中增強(qiáng)積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和感悟)。
喜歡哪節(jié)詩(shī)就背誦那節(jié)詩(shī)。
2,找四名同學(xué)背誦詩(shī)歌(配樂(lè)).
四,用富有激情的語(yǔ)言,架設(shè)情感橋梁.
(語(yǔ)文是充滿情感的,情存在于教材,啟動(dòng)于教師,因此教師要善于用富有的語(yǔ)言,架設(shè)情感的大橋,使學(xué)生披問(wèn)入情,從而情情相激,整個(gè)過(guò)程便充滿生氣和智慧.)。
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)母愛(ài).啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)有生活的方面,也有精神方面.
教師渲染小結(jié):聽(tīng)到這里老師也有許多的感動(dòng),媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的.讓我們回想從前第一句話是媽媽教的,第一個(gè)故事是媽媽幫講的,媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中許多次的第一.讓我們?cè)倩叵朐S多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿勇氣,媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.
五,用適當(dāng)?shù)那榫?營(yíng)造氛圍.
(教師善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?可以營(yíng)造良好的氛圍,有利于學(xué)生更深刻理解課文.)。
1,媽媽又有多少愛(ài)是不求回報(bào)的,對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn),就在你們之中一位同學(xué)的媽媽曾經(jīng)給女兒說(shuō)過(guò)這樣一段話,我們一起聽(tīng)聽(tīng).
播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨(dú)白.
內(nèi)容如下:。
我可愛(ài)的女兒,親愛(ài)的寶貝:。
握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽(tīng)我講故事,聽(tīng)著聽(tīng)著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.
多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當(dāng)了,才來(lái)到你的床邊,此時(shí)的你摟著洋娃娃已經(jīng)睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢(mèng).媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.
而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒(méi)有來(lái)得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無(wú)法入眠.
就在今晚,媽媽暴怒般地訓(xùn)斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項(xiàng)"智慧樹"的練習(xí)沒(méi)有完成.頓時(shí)媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責(zé)你,罰你把練習(xí)寫上一邊又一邊.......
你抽泣著,寫著.直到寫完,媽媽也沒(méi)有搭理你,你蜷縮在小床上,獨(dú)自躺著,掛著淚睡著了.
我可愛(ài)的女兒,此時(shí)媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀,媽媽怎能容許你的錯(cuò),你在抽泣時(shí)一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對(duì)你太苛刻,實(shí)在是媽媽不想看到你的錯(cuò)!
明天一早,媽媽還會(huì)用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛(ài)你!
用身邊的人和事,促發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言.
1,聽(tīng)完這段錄音,此時(shí)此刻你有什么心理話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)(可以說(shuō)一句話,也可以說(shuō)一段話,內(nèi)容可以是祝福的,感謝的,也可以是報(bào)答的話)。
3總結(jié):縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽的愛(ài)還有很多很多,隨著你生命的成長(zhǎng)和偉大人生的體驗(yàn),我相信你對(duì)母愛(ài)的體會(huì)會(huì)更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無(wú)私的親情,永遠(yuǎn)印在你的心靈深處.
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十六
1,課前談話:小朋友們,你們喜歡自己的媽媽嗎那你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)我們一天中會(huì)喊多少次媽媽其實(shí)細(xì)想一下,我們每一次在喊媽媽的時(shí)候的感情都是不一樣的.
比如說(shuō):今天我考試考到了一百分,回到家,你會(huì)怎么喊媽媽。
媽媽生病了,走進(jìn)病房,你又會(huì)怎么喊媽媽呢今天下大雨了,別的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,這是你突然發(fā)現(xiàn),媽媽拿著雨傘從遠(yuǎn)處走來(lái),你又會(huì)怎么喊媽媽(你很興奮,媽媽終于來(lái)了,她已經(jīng)走到你跟前了,你再仔細(xì)看看,媽媽從頭到腳都已經(jīng)淋濕了,這時(shí)你會(huì)怎么喊媽媽)。
3,為什么"媽媽"這普普通通的兩個(gè)字,會(huì)包含了我們小朋友這么多的感情呢。
今天我們就來(lái)深深地體會(huì)體會(huì)我們的媽媽對(duì)我們的愛(ài).出示:媽媽的愛(ài).來(lái),我們?cè)僮x一遍!
二,真實(shí)體驗(yàn),感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
1,請(qǐng)小朋友放聲朗讀這首小詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把詩(shī)讀流利了.
跟同桌小朋友相互合作,讀的小朋友讀仔細(xì)了,聽(tīng)的小朋友聽(tīng)認(rèn)真了,幫助他把詩(shī)歌讀的更好.也可以給讀的好的小朋友一個(gè)笑臉.
2,我覺(jué)得小朋友合作的特別好,還有很多小朋友都得到了笑臉呢.是我們已經(jīng)讀通了,現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái),好好得來(lái)品味它.這一次老師建議你們輕輕的讀,用心來(lái)感受媽媽的愛(ài).
3,你喜歡這首小詩(shī)嗎。
4,看來(lái),小朋友們都已經(jīng)張開了想象的翅膀,被這首充滿著真情與真愛(ài)的小詩(shī)打動(dòng)了.就讓我們帶著這份無(wú)言的感動(dòng),好好讀讀這首詩(shī),然后把你最有感觸的地方讀給你的小伙伴聽(tīng).
5,哪些地方最讓你感動(dòng)呢。
交流第二小節(jié):。
交流第三小節(jié):。
交流第二小節(jié):。
交流第四小節(jié):。
整體朗讀:。
1,(交流搜集的照片)課前我們小朋友還帶來(lái)了很多和媽媽拍的照片,我也翻遍了家里所有的照片,卻發(fā)現(xiàn)我找不到一張和媽媽的合影,我的媽媽在我小時(shí)侯曾經(jīng)為我留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,卻把她留在了照片的外面.所以今天我只好帶來(lái)了一張全家的合影.這是我三歲時(shí)在狼山拍的,我給他取名為:停不了的愛(ài).媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)圍繞在我的身邊,是永恒的.這兒還有很多你們的照片,我們請(qǐng)照片的主人公給他取個(gè)名字,用三言兩語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事,讓我們一起來(lái)分享媽媽的愛(ài).
(這是我跟媽媽在……拍的我給他取名…評(píng):多令人羨慕呀……提問(wèn):你能讀懂你媽媽目光里的話嗎)。
三,適當(dāng)情境,營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
2,播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨(dú)白:(配樂(lè))。
四,激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言。
小結(jié):小朋友們,我們確實(shí)每天,每時(shí),每刻都生活在媽媽那溫暖的愛(ài)麗,我們第一句話是媽媽教的,第一步路是媽媽幫扶的,第一個(gè)故事是媽媽給講的.媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.
2,每一個(gè)幸福的孩子,都能感受到媽媽的愛(ài),小朋友已經(jīng)搜集了很多這樣的詩(shī)歌,。
先讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
讀了這首詩(shī),對(duì)這首詩(shī)有什么要說(shuō)的。
你最喜歡這首歌的哪句話。
成長(zhǎng)的路上有很多媽媽愛(ài)的故事,聽(tīng)了這么多,讀了這么多,小朋友們的感受一定更多,那就讓我們拿起筆,學(xué)著詩(shī)歌的樣子,用自己的語(yǔ)言記錄下媽媽的這份愛(ài)吧.
交流。
其實(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一個(gè)字:愛(ài).愛(ài).就一個(gè)字……播放歌曲《愛(ài)就一個(gè)字》。
總結(jié):為了從二郎神手里救出媽媽,沉香歷盡了千辛萬(wàn)苦,那么,在我們平凡的生活中,我們又能為媽媽做些什么小朋友們,讓我們?cè)趮寢寣?duì)我們的愛(ài)中去享受快樂(lè),讓我們用我們的愛(ài)去撫平媽媽心底的皺紋吧.
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十七
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣:
1、談話。同學(xué)們,能告訴老師誰(shuí)最愛(ài)你嗎?(生回答)你能具體的說(shuō)一說(shuō)你媽媽是怎樣愛(ài)你的?(生回答)那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么?(生回答)。
2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí),你為你媽媽做過(guò)什么?(生回答)今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了,她都做了一些什么?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話《媽媽病了》。
3、板書課題:媽媽病了。
二、觀察多幅圖,分析圖意。
1、(投影)文章的開頭和五幅圖片,先整體略看。
2、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、(投影)第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)人物的表情、動(dòng)作,猜想她們的內(nèi)心和語(yǔ)言。(請(qǐng)同學(xué)們先用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的`人物表情和動(dòng)作。)。
(2)評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)的有條理,用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。
4、(投影)引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖,方法如上。
三、交流互動(dòng),合理想象:
1、(投影)自學(xué)提示:
(1)認(rèn)真觀察圖,準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。
(2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
(3)發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造一些細(xì)節(jié),寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學(xué)提示后,學(xué)生以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下,認(rèn)真觀察圖片,在組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)3—5幅圖。
3、交流評(píng)議。
四、組織匯報(bào),全班點(diǎn)評(píng)。
1、(分別投影3、4、5、圖片)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾(第六幅圖)。
3、(投影全部圖片)指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序,加上合理的想象進(jìn)行敘述,師生點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師進(jìn)行板書)。
起因:媽媽病了。
親情經(jīng)過(guò):吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果:?(媽媽好了)。
五、合理想象,自由習(xí)作:
1、(投影)寫作要求:
(1)認(rèn)真觀察圖,發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心動(dòng)),寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
(2)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),用詞要準(zhǔn)確。
(3)注意寫作順序,敘述要完整。
2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作。
3、師巡視,相機(jī)指導(dǎo),對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo),對(duì)觀察認(rèn)真,用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
六、組織評(píng)價(jià)。
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞,互評(píng)互賞??凑l(shuí)說(shuō)的精彩?哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)?
2、小組內(nèi)自批自改,互批互改??茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改?
小組內(nèi)自批自改作文要求:
(1)表達(dá)圖意是否清楚,想象是否合理。
(2)用詞是否貼切、準(zhǔn)確,語(yǔ)句是否通順。
(3)是否表達(dá)出了母女之間的親情。
3、全班交流,故事欣賞。
七、歸納總結(jié),延伸結(jié)束:
同學(xué)們,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材,怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,將真情實(shí)感抒寫出來(lái)呢?那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來(lái),母愛(ài)是人間真摯而美好的親情,母愛(ài)曾被多少詩(shī)人謳歌,被多少常人惦念,她那無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來(lái)回報(bào)她們呢?通過(guò)今天的看圖寫作,希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽!
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十八
聽(tīng):《雪橇》。
二、教學(xué)目的。
通過(guò)欣賞,開闊同學(xué)的音樂(lè)視野,了解俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的生平,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
三、重點(diǎn):開闊同學(xué)的視野感受外國(guó)器樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格,了解作曲家柴可夫斯基的生平,并通過(guò)欣賞培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
難點(diǎn):培養(yǎng)同學(xué)對(duì)聲部與和弦的感受能力。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.組織教學(xué):
(1)師生問(wèn)好。
(2)發(fā)聲練習(xí):
2.新授:
聽(tīng)賞《雪橇》。
(1)點(diǎn)明課題。
(2)出示錄音機(jī),聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
考慮:有什么樂(lè)器演奏?
答:鋼琴。
(3)簡(jiǎn)介作品:
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應(yīng)《小說(shuō)家》月刊之約,在每期的音樂(lè)副刊上發(fā)表一首與當(dāng)時(shí)節(jié)氣有關(guān)的'鋼琴曲,并和以俄羅斯詩(shī)人的作品為題詩(shī)。這一特殊的約稿,不只促動(dòng)了作曲家對(duì)俄羅斯人民和大自然的熱愛(ài)之情,同時(shí)也促成了這部獨(dú)具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說(shuō),在這十二個(gè)月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”,誰(shuí)知后來(lái)這兩首尋覓靈感時(shí)最困難的樂(lè)曲卻成了十二首樂(lè)曲中最受人們歡迎的鋼琴小品,其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩(shī)是俄羅斯詩(shī)人涅克拉所夫所作的一首抒情詩(shī):
別再憂愁地眺望大道,
也別匆忙地追趕雪橇,
快把那些郁悒的擔(dān)憂,
從你心目中永遠(yuǎn)打消。
(4)復(fù)聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)同學(xué)用生動(dòng)而充溢情感的語(yǔ)言或圖畫等來(lái)描繪一下冬天的景象,讓同學(xué)進(jìn)入到一個(gè)美麗的大自然情境之中。
(5)老師介紹:
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無(wú)垠的原野上,沿著那松樹林邊的蜿蜒小道,一輛馬拉的雪橇飛快地飛馳著,積雪在馬蹄下沙沙作響,隨風(fēng)揚(yáng)起的雪花翻滾飛舞,活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起,順著大道飄向遠(yuǎn)方。這富于俄羅斯農(nóng)村生活情趣的風(fēng)俗畫構(gòu)成了這首鋼琴曲的基本曲調(diào)。
(6)再聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲所表示出來(lái)的濃郁的民族性。
(7)介紹作家:
柴可夫斯基(1840——1893)俄羅斯作曲家。生于貴族家庭,十歲開始學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。后在法律學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后從事法律工作。由于自己并不喜歡這個(gè)職業(yè),又與1862年入彼得堡音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,畢業(yè)后在莫斯科音樂(lè)學(xué)院任教,后專業(yè)從事音樂(lè)創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮,在音樂(lè)的各種體裁上都有大量?jī)?yōu)秀的作品,如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》,舞劇《天鵝湖》、《胡桃?jiàn)A子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲和交響詩(shī)等。1863年6月,英國(guó)劍橋大學(xué)授予他名譽(yù)博士學(xué)位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音樂(lè)充溢了內(nèi)心的情感和戲劇力量,充溢了對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)和對(duì)民族的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,不只深為專業(yè)音樂(lè)工作者贊賞,也為廣大群眾所喜愛(ài)。
(8)最后欣賞,注意仔細(xì)聽(tīng)辨鋼琴曲的聲部。
3.小結(jié)。
4.結(jié)束下課。
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媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十九
夜深了,人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺(jué),于是月亮醫(yī)生要去看個(gè)究竟。
原來(lái)地球媽媽生病了!而且還病得不輕:小河原本是地球媽媽的血液,可此時(shí)此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了;森林原本是地球媽媽的秀發(fā),可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時(shí),地球媽媽捂著肚子,臉色蒼白,一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來(lái),她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子,傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹??!
月亮醫(yī)生看了看,并說(shuō)道:“我知道了,是您體內(nèi)的那些人類干的,他們亂扔垃圾、亂砍樹,才把您的身體弄成這樣。我會(huì)發(fā)一張倡議書,讓人們改過(guò)自新的。
倡議書發(fā)出去了,人們的臉“刷”地一下子紅了,人們對(duì)天發(fā)誓:我們以后一定改過(guò)自新,保護(hù)地球,還地球媽媽一個(gè)健康的身體,美麗的容顏。從此,人們每天勤勞地做著保護(hù)地球媽媽的工作。從此以后,地球媽媽每天都微笑著。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十
《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情,讓我們感受到了母愛(ài)的偉大?,F(xiàn)在的孩子都過(guò)著皇帝公主般的生活,不要說(shuō)關(guān)心父母,不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣,根本體會(huì)不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前,我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),開始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上,我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。學(xué)生開始說(shuō)的僅局限于書本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì)到無(wú)私的母愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語(yǔ),學(xué)生漸漸入境了,有的說(shuō)的時(shí)候不笑了,有的聲音有些低沉,還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生仿寫兒歌,寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說(shuō),媽媽的愛(ài)是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)媽媽的愛(ài)是那嚴(yán)厲的目光,伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫的作文很感動(dòng),也給自己的孩子寫了寄語(yǔ)。到這里,由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。人不能只愛(ài)自己的家人,對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛(ài)心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛(ài)的表現(xiàn)”,學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛(ài)的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們?cè)谡f(shuō)的同時(shí),已經(jīng)感受到了愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng),我覺(jué)得語(yǔ)文課堂,不僅是教授學(xué)生知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生做人。
指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯。
怎樣有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯?對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等是最好不過(guò)了。其次就是培養(yǎng)他們積累詞語(yǔ)和句子的方法和習(xí)慣??墒钦n外讀物五花八門,如上述這些讀物對(duì)于只是二年級(jí)的學(xué)生,別說(shuō)不能準(zhǔn)確地把握書里描寫優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學(xué)課文入手,教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記。
上《植樹的季節(jié)》這課時(shí),我讓孩子們反復(fù)朗讀課文,然后有意識(shí)地挑選一些詞語(yǔ)板書出來(lái):濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說(shuō):“小朋友,老師很喜歡這些詞語(yǔ),猜一猜,你們知道老師為什么喜歡嗎?”有的說(shuō):“老師,我知道,因?yàn)檫@些詞用得很準(zhǔn)確?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)檫@些詞很美?!蔽矣殖鍪玖巳齻€(gè)句子:(1)一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。(2)太陽(yáng)暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來(lái),仿佛整個(gè)土地開始了呼吸。(3)風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。接著又說(shuō):“小朋友,老師還非常喜歡上面這些句子,來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。再說(shuō)說(shuō)讀了有什么感受?”有的回答:“它讓我們體會(huì)到春雨是什么樣的?!庇械恼f(shuō):“它描寫了春天美麗和溫暖?!边€有的說(shuō):“它贊美少先隊(duì)員參加植樹呢!”我趁熱打鐵,問(wèn)學(xué)生:“這些詞句這么優(yōu)美,我們?cè)趺从涀∷鼈兡??”大家異口同聲地說(shuō):“摘記下來(lái)?!边@樣學(xué)生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
又如《媽媽的愛(ài)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩(shī)歌。如何把課文中優(yōu)美詞句所蘊(yùn)含的情感點(diǎn)化出來(lái),打動(dòng)學(xué)生的心弦,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?課前先布置學(xué)生觀察媽媽的一天,看看媽媽每天為我們做了些什么,讓學(xué)生切身體驗(yàn)到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
(學(xué)生熟讀課文后)師:文中把媽媽的愛(ài)比作了什么?
生(爭(zhēng)先恐后地回答):課文中把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚……。
(學(xué)生略做思考后,紛紛舉起小手。)。
生:有一次,媽媽的同事給她一個(gè)核桃,媽媽舍不得吃,拿回家讓我吃,啊,媽媽的愛(ài)是甜絲絲的核桃。
生:媽媽經(jīng)常給我做我最愛(ài)吃的紅燒排骨,啊,媽媽的愛(ài)是香噴噴的紅燒排骨。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富”語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,“要求”在閱讀中積累詞語(yǔ)、精彩句段等。這些材料儲(chǔ)存于大腦,將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng),極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。
母愛(ài)深深的藏在孩子們的心中。
語(yǔ)文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科,言語(yǔ)是情感的載體,情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn),因而,我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī),一幅畫,包含著豐富的情愫,可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)?;诖?,情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一,又是教學(xué)的手段之一,在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過(guò)程,它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望,更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。
由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一,,一旦情感作用于個(gè)體,他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起,從無(wú)意中喚醒,凝聚為意向,以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?!秼寢尩膼?ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情,把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng),把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起,達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚,我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō):“你發(fā)燒了?!眿寢尠丫凭脕?lái),只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊,媽媽的愛(ài)是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚,媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾,敷在他的額頭上,媽媽感覺(jué)舒服多了。啊,我的愛(ài)是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對(duì)媽媽的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái),全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的,那情景,那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十一
1教師啟發(fā)談話:小朋友,你們知道塔嗎?塔是什么樣子?同學(xué)們通過(guò)看電視,看圖片等積極回答見(jiàn)過(guò)的塔,頂部是尖的,你們看看圖片和這些塔見(jiàn)見(jiàn)面吧。
2今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,講的是“燈塔”,你們見(jiàn)過(guò)燈塔嗎,它建筑在什么地方,是干什么用的,我們一起學(xué)習(xí)“燈塔媽媽”。(板書課題)。
二、新授:
(一)引導(dǎo)看圖,講一講。
小朋友,觀察圖畫,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么,根據(jù)學(xué)生的回答出示“燈塔”(板書),教師總結(jié),天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家,板書“媽媽”。
(二)讀一讀。
1自由讀課文,把你認(rèn)識(shí)字大聲讀出來(lái),讀準(zhǔn)字音。
同學(xué)們,你們?cè)谧x課文中是不是遇到了困難,現(xiàn)在我們相互幫助共同來(lái)解決。
2指名讀,同學(xué)們,我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音響亮,讀得好的表?yè)P(yáng),讀中糾正字音。
3教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的發(fā)音。
4教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,手指著,讀準(zhǔn)字音。
5分小組讀,展開互助互學(xué),看哪一組讀得好,表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)。
6齊讀,在詞語(yǔ)中識(shí)字,認(rèn)字。
三、認(rèn)一認(rèn)。
文中跳出來(lái)生字寶寶,大聲叫出他們的.名字。(教師出示卡片)燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀,看誰(shuí)讀得好,夸獎(jiǎng)讀得好的同學(xué),打亂順序讀一讀,看誰(shuí)最棒。
a(老師)讓我們選一個(gè)讀得最好的當(dāng)小老師吧。
b(學(xué)生)學(xué)生指名,請(qǐng)小老師帶讀。
a讓我們做個(gè)游戲,請(qǐng)你閉上眼睛,等我說(shuō)睜眼,你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友,你們是怎們認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
老師,我們猜過(guò)謎語(yǔ),八只口就是“只”,大口套小口就是“回”,火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎?隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
b出示詞語(yǔ)卡片,指名讀:燈塔媽媽大?;丶引R讀這些詞語(yǔ)。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀,問(wèn)問(wèn):你們說(shuō)一說(shuō),天黑了,燈塔媽媽為什么睡不著嗎?學(xué)生回答,因?yàn)樗€惦記著它的船寶寶,船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話,請(qǐng)你有感情的讀出來(lái)。
你讀的真棒,讀出了媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),你們的爸爸媽媽對(duì)你們愛(ài)不愛(ài),學(xué)生回答愛(ài)。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片,讀一讀生字,鞏固字音。
2板書范寫生字,邊寫邊說(shuō)筆畫筆順。
3學(xué)生描紅指導(dǎo)書寫。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十二
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹葉的變化。
2、描述這些變化。
3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步,感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。
2、在一個(gè)有花的地方坐下,老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。
4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。
請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。
附:
春媽媽。
春,是花的媽媽。
紅的花,藍(lán)的花,
張開小小的嘴巴。
春媽媽。
用雨點(diǎn)喂她……。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十三
今天是3月8日婦女節(jié),我選擇在這個(gè)特殊的日子里在錄播室執(zhí)教《媽媽的愛(ài)》,一方面是教學(xué)進(jìn)度到了這一課,另一方面是想利用這個(gè)節(jié)日喚起孩子們對(duì)母親的關(guān)愛(ài),加深對(duì)詩(shī)歌的理解,知道媽媽的愛(ài)無(wú)處不在,就表現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴小事中,我們也要用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)媽媽。為了上好這一課,我周末就開始構(gòu)思這節(jié)課,翻閱教學(xué)用書,上網(wǎng)瀏覽優(yōu)質(zhì)教案,最終設(shè)計(jì)并制作了本課的課件,為了達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化,周一還在二(四)班磨了課,針對(duì)磨課過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)阻滯和銜接不自然的問(wèn)題進(jìn)行了整改,昨天晚上又再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,這節(jié)課終于呈現(xiàn)在聽(tīng)課老師和孩子們面前了。
這節(jié)課由于準(zhǔn)備充分,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)地研讀,給孩子們布置了扎實(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè),孩子們制作了節(jié)日賀卡,結(jié)合語(yǔ)文天地自學(xué)了祝詞的寫法,可以說(shuō)“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”。課堂上孩子們的表現(xiàn)有些讓我喜出望外。盡管剛開課時(shí)孩子們因?yàn)榈谝淮蔚戒洸ナ疑险n有些拘緊和膽怯,看到有那么多老師聽(tīng)課有些緊張和害怕,但隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展,他們漸漸地成為了課堂的主角,回答問(wèn)題的孩子越來(lái)越多,還不時(shí)有精彩的回答,隨著孩子們情緒的穩(wěn)定和出色的表現(xiàn),我內(nèi)心地不安和緊張也得到了緩解。真的感謝孩子們,在那么多老師面前還這么給力,不僅是平時(shí)回答積極的孩子正常發(fā)揮,就連平時(shí)不怎么發(fā)言的孩子們都積極表現(xiàn),我也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這個(gè)可以樹立他們自信心的機(jī)會(huì),讓這部分孩子體驗(yàn)到積極回答的自豪感和成就感。這節(jié)課上完了,我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面還需要堅(jiān)持和改進(jìn):
教而不研則淺,研而不教則空。要想提升自己的教育教學(xué)水平,就要把每一節(jié)課當(dāng)作公開課研討課來(lái)上,盡管這樣會(huì)耗費(fèi)教師很大的精力和時(shí)間,但作為一名年輕教師,此時(shí)不搏何時(shí)搏?因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,因?yàn)樗讲桓?,因?yàn)橹R(shí)淺薄,才更需要努力和學(xué)習(xí),而認(rèn)真?zhèn)湔n研課,深入挖掘教材,則是快速成長(zhǎng)的階梯,只有一步一個(gè)腳印,才能離目標(biāo)越來(lái)越近。
曾看到過(guò)一句話:“課堂是允許出錯(cuò)的地方”,從些我改變了我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和對(duì)課堂的態(tài)度。我一直在課堂上激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,教育孩子對(duì)出錯(cuò)的孩子不嘲笑、不諷刺、不挖苦,還會(huì)調(diào)動(dòng)孩子一起真誠(chéng)地幫助出錯(cuò)的孩子,所以孩子在我的課堂上發(fā)言幾乎沒(méi)有什么心理壓力,我也會(huì)采取積極暗示的方法,例如學(xué)生上課聽(tīng)講不認(rèn)真,我會(huì)說(shuō):“我喜歡聽(tīng)講認(rèn)真的孩子,例如某某某”,從不指名道姓地說(shuō)學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真,我對(duì)孩子也會(huì)采取多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ),讓孩子有一種認(rèn)同感和成就感。今后,我還將堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生,不打擊不壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有這樣,學(xué)生在課堂上才敢發(fā)言。兩大改進(jìn)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十四
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。?應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,?加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎!所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來(lái),制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組,創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛。
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人,如果采取學(xué)生輪流回答問(wèn)題的方法,一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都享受不到,又何談自主學(xué)習(xí)呢?這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面,我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),組織大家學(xué)習(xí),讓每名學(xué)生都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛(ài)》這課時(shí),學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練,都先放在小組內(nèi)討論,讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn),然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見(jiàn)在全班進(jìn)行交流,最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問(wèn)答,鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題。
邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法,主張"先學(xué)后教,先講后練",正是著眼于讓學(xué)生"知不足,而后再學(xué)";讓教師"知困,然后再教"。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走,學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體,教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生大膽嘗試,?解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容,?發(fā)現(xiàn)不懂的地方,然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥,學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí),精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟,不悱不?quot;,這種先憤后啟,先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑,初讀課文提出不懂問(wèn)題。?初讀課文主要以小聲讀課文為主,指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句,用"--?"標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問(wèn)題,先在組內(nèi)討論,(能解決的就在組內(nèi)理解)然后在全班提出,教師板書不懂問(wèn)題,理清頭緒,存下疑問(wèn),激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、解惑,再讀課文理解不懂問(wèn)題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀,默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主,指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題閱讀,在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文,小組交流,解決一部分疑難問(wèn)題。然后全班交流,解決初讀時(shí)遺留的問(wèn)題,教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛(ài)》一課詞語(yǔ)比較好理解,學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示,如:額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子,留待精讀課文時(shí)理解。
《媽媽的愛(ài)》這一課,為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻,這幾個(gè)問(wèn)題比較難理解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路€濕了?為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服?媽媽摸著我滾燙的額頭,為什么哭了?學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿照課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。?例如:?一個(gè)很冷很冷的夜晚,媽媽為我蓋好被子,穿著睡衣的她凍得直打哆嗦,啊媽媽的愛(ài)是溫暖的棉被。
2、寫一寫,評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡,寫上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話。例如:祝媽媽身體健康,媽媽謝謝你,媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議,做一做。?小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么,把討論結(jié)果記錄下來(lái),全班交流。例如:幫媽媽做家務(wù),母親節(jié)送給媽媽一束鮮花,好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境,在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。
朗讀既是一種把書面語(yǔ)用聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng),也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位,就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求,?根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。?所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上,忽略技巧指導(dǎo),重視感情渲染,這樣學(xué)生的朗讀感情自然,不生硬。
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是首詩(shī)歌,語(yǔ)句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié),讓人十分感動(dòng)。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私之愛(ài)后,?給學(xué)生配上舒緩的音樂(lè),?屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀,學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。
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