方案應該具備清晰的目標和明確的時間節(jié)點。方案的制定需要考慮到各種因素，如資源、時間、人力等。創(chuàng)新的方案總是能夠給我們帶來新的契機和突破。
媽媽的愛教學方案篇一
我的`好媽媽。我們家離學校很遠，從我上幼兒園那天起，媽媽就每天兩個來回的接送我上下學，不管是晴天還是陰雨天，從沒間斷過。
記得一個冬天的下午，下著大雪，
作文。
四點三十分我們放學了，我看見媽媽騎著直行車已經等后在學校門口了。她見我來了，連忙脫下自己的大衣給我穿上。一路上，我看見媽媽艱難的蹬著車子，風雪直撲在他身上。我覺得媽媽對我的愛好深好深，我一輩子都不能忘懷！
懷遠縣魏莊鎮(zhèn)中心小學。
三年級一班胡漢逸。
媽媽的愛教學方案篇二
本設計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛教學方案篇三
設計意圖：
本設計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學整體設計：
本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學生找。
(2)學生喊,教師找。
(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內容。
過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結合實際理解）。
從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。
指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時間）（事情）。
六、總結全文激發(fā)情感。
過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進行朗讀比賽。
同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛教學方案篇四
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子是根草……”的確，沒有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經歷風雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學習上幫助我，而且在生活上關心我。
記得那時一個寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺得肚子疼?！鞍希?！”叫個不停，把沉醉在美夢中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒說，背著我去了醫(yī)院?！鞍?！到了到了！”媽媽顧不上抹汗，走進醫(yī)院對醫(yī)生說：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說：“是著涼了，吃點藥，過幾天就好了?！甭犃酸t(yī)生的話，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風刺骨，我打了個噴嚏。媽媽聽見了，說：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經10點多了，我躺在床上，朦朧看見媽媽喂我吃藥，照看著我……”
媽媽的愛教學方案篇五
最近，我看了一篇童話《媽媽的葡萄》，我的心里久久不能平靜。
《媽媽的葡萄》主要講的是：一天，小狐貍餓了，小狐貍的媽媽翻過三座山，摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了，就把葡萄放在樹下。不幸的是獵人帶著狗追趕了過來，媽媽讓小狐貍快逃。小狐貍脫險了，媽媽卻不知所蹤。幾年后，小狐貍來到河媽媽住的山洞外的大樹下發(fā)現(xiàn)一串葡萄。
人類的貪婪啊，請不要再繼續(xù)了！無數(shù)只動物的生命都被你們的貪婪吞噬了。肉，成了你們飯桌上的一道道佳肴；皮，變成了高檔的服裝。如果再這樣的話，我們國家的一級保護動物大熊貓都所剩無幾了！
睡在貪婪懷中的人們，醒醒吧！
媽媽的愛教學方案篇六
活動目標：
1、感受音樂歡快的旋律，理解歌曲所表達的意境，會用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會關心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對歌詞的`理解，用適當?shù)捏w態(tài)語言表現(xiàn)歌曲。
活動準備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動過程：
1、導入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來看看冬冬在媽媽下班時，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時說唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說說冬冬在媽媽下班時做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
蘋果（中班律動游戲）。
中班歌唱教學：綠色的夢鄉(xiāng)。
媽媽的愛教學方案篇七
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好。”我又一次被媽媽感動了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！钡拇_，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
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媽媽的愛教學方案篇八
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時候，媽媽常常問我，說：“好了一點嗎?”在我痛哭的時候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時我犯了錯誤，比如有時東西不見了，她就會嚴厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內心明白：這是讓我記住這個錯誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會好好表揚我一番，或送我一個小禮物。有時我受了批評時，在回家的路上，就會垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉?！?/p>
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點就起來，晚上7、8點多才能回家，要工作13—14個小時，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠的力量!
媽媽的愛教學方案篇九
活動目的：
通過活動，讓學生進一步懂得母愛是偉大的。父母把我們撫養(yǎng)長大很不容易，我們要孝敬父母，做懂事的孩子。
活動要點：
1、敘述媽媽對自己的愛。
2、送給媽媽的禮物。
3、向全體隊員發(fā)起孝敬父母的倡議書。
活動準備：
1、節(jié)目排練。
2、做賀卡。
活動過程：
一、笛子獨奏《世上只有媽媽好》。第二遍全班齊唱。
二、主持人宣布活動開始。
母愛是偉大的，母愛是無私的，為了我們的成長，不知化了多少心血，為了我們幸福，寧可自己受苦受累。在這“三.八婦女節(jié)”來臨之際，讓我們說一聲：我愛您，媽媽?。ń沂菊n題：）。
三、故事：
《媽媽，我愛您》。
五、敘述媽媽對自己的愛。
1、討論議定孝敬父母《倡議書》。
2、中隊長代表四（3）班向全體隊員發(fā)出《倡議書》。
七、送給媽媽的禮物。
永不褪色的是你默默的關懷，
無窮無盡的是你深深的愛心。
祝福獻給我最親愛的媽媽，謝謝您——媽媽！
那愛不會隨著光陰流失，
那愛將伴隨我天涯海角，直到永遠。
九、活動小結。
媽媽的愛教學方案篇十
：討論、介紹、唱歌、表演、家長與老師與學生之間的互動節(jié)目等。
：《德育》讀本。
：（1）幫助學生提高愛父母的意識。
（2）使學生體會父母的辛勞。
（3）明白孝敬父母的道理。
（4）用實際行動報答父母養(yǎng)育之恩。
：會前學生搜集有關爸爸媽媽愛我的資料（照片、事件）。
請家長參加主題班會。
每個學生會前親手制作一個小紅花。
召開班委會制訂決議，并印發(fā)給家長。
準備會中所用歌曲。
（播《我有一個幸福的家》歌曲，在歌曲中主持人上場）。
a：我愛我的爸爸，也愛我的媽媽。
c：我們都有一個幸福的家。四(6)班《我愛爸爸媽媽》主題班會。
合：現(xiàn)在開始。
（這段話來源于歌詞，這樣能夠和音樂、和主題一致）。
a：首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡什么。
呢？最討厭什么嗎？
b：你知道爸爸媽媽的生日嗎？
（在學生回答后，教師參與進來，學生邊回答，教師邊請這位學生的家長來驗證，體現(xiàn)一種教師與家長與學生之間的互動）。
c：現(xiàn)在我想問問叔叔阿姨們，你們能說出自己孩子是生日嗎？（請家長回答，目的是進行對比發(fā)現(xiàn)）。
a：同學們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個小游戲。游戲的名字是《老鷹抓小雞》。
b：看完節(jié)目，我有幾個問題要問大家。
1雞媽媽看見老鷹來了，為什么把自己的寶寶藏在身后？
（指名來回答）（保護自己的寶寶）。
2雞媽媽不怕被老鷹抓走吃掉嗎？
（指名回答）（她為了自己的寶寶能夠安全不受傷害，寧愿自己受傷害，和老鷹搏斗）。
3看了這個游戲，你有什么感受？
（指名回答）（自由說）。
b：其實我們的爸爸媽媽也像雞媽媽那樣，全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。
c：是啊！爸爸媽媽從小把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常的愛自己的孩子，下面，就讓我們一起來夸一夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影進行介紹，配上優(yōu)美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）。
a：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令我們懷念的過去，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的歌聲來感謝爸爸媽媽這些年來對我們的愛吧！
（表演形式唱《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》以及舞蹈等表達自己對父母的愛）。
（學生自由回答）。
c：同學們都談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。
（配樂詩歌朗誦，調動學生愛自己的爸爸媽媽的情感）。
a：這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！
c：是??！同學們，讓我們以自己的實際行動，去愛自己的爸爸媽媽吧！請看幾個小片段。
（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）。
一：爸爸媽媽下班回家時。
一名同。
學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。
c：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？
二：添飯，媽媽也添飯時。
爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時，我準備再添一點飯，媽媽也準備添飯。
c：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）。
三：爸爸媽媽過生日時。
一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。
c：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）。
四：配樂獻花，表達情義。
a：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內找共賱?，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風，下雨都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。
b：每個父母，都不會計較辛苦的付出。您們的恩情深似大海。我們應該從現(xiàn)起，自強、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”
c：讓我們記住這些話吧。
師：出示《新三字經》齊讀拍手說：為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。親養(yǎng)兒，多辛苦。報春暉，寸草心。孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。存孝意，獻孝心。父母心，知體諒。心里話，不隱瞞。求上進，父母安。孝父母，不能忘。不能忘！
a：爸爸、媽媽，我們已經長大，讓我們?yōu)槟袚恍┴熑伟桑?/p>
c：今天，讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，
表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧?。ㄟ叿乓魳?，
學生邊給。
自己的爸爸媽媽獻花，并對爸爸媽媽說一句感謝的話）。
b：下面，請班長凌文青公布班委會決議，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監(jiān)督我們。（班長宣布班委會決議）。
a：今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，下面，我們請家長們談一談他們的感受。
b：下面，請班主任老師講話。
c：（放音樂《我們的生活多么幸?！罚?。
我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把我們對爸爸媽媽的愛通過大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧！
齊讀：爸爸和媽媽，哺育我長大，
扶我學走路，教我學說話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛好媽媽，我愛好爸爸。
b：四(6)班《我愛爸爸媽媽》主題班會到此結束。
媽媽的愛教學方案篇十一
“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”每當我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時，我在老師家補課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會兒要怎么回家呢？哎！”補課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個人害怕，就來了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動車，不一會兒，便起風了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好。”我又一次被媽媽感動了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”的確，母愛是難以回報的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報母親，孝敬母親。
媽媽的愛教學方案篇十二
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
體會詩的感情，有感情朗讀。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會媽媽的愛。
初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
1、認讀生字卡片。
2、讓我考考你。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
媽媽的愛教學方案篇十三
1、讓學生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。
3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
讓學生體會到母愛是無私的。
教學難點：
理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘?！眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
朗讀法、討論法。
指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。
兩課時。
一、導課。
同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。
4、指導學生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評，教師點評。
清校傘深暖評睛責親切。
一、精讀課文。
1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。
2、學生個別讀。
3、生生互評，教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。
二、理解課文內容。
1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會到什么？
三、說說討論的情況。
讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。
四、擴展活動。
讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的？
布置練習寫日記：媽媽的愛。
媽媽的愛教學方案篇十四
心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！倍韲逃覟跎晁够苍f：“沒有候任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖?！笨梢?，興趣是最好的老師，是最大的內驅力。小學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當前獨生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關重要。
因此，在教這一課時，我先用一個真實的小品：我班中的雅瑜同學的媽媽總是送她來上學，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……。
生４：我爸爸媽媽經常帶我去旅游。
……。
師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！
這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？
我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？
生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。
生３：我會幫爸爸拿報紙。
平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。
師：“你好棒??！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。
班中較調皮的小達說：“以后我。
會認真完成作業(yè)，以優(yōu)異的成績來愛爸爸媽媽。
……。
師：是啊！“愛“是說不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；的同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
［評析］。
這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設計教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異?；钴S，直到下課鐘聲敲響，同學們仍舊深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質。
媽媽的愛教學方案篇十五
《媽媽的愛》是新義務教材第四冊第4組的一篇講讀課文.這是一首詩歌,全詩共4小節(jié).前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對"我"的愛.第4小節(jié)通過"三八"婦女節(jié),"我"為媽媽獻花和"我"在媽媽的愛里一天天長大,說明懂得了回報母親.
《新課程標準》在第三部分"實施建議"關于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學是學生,教師,文本之間對話過程,這種對話過程是三維互動的,學生在對文本的積累,感悟的同時,文本中那鮮活的生命形象,又促進學生知識,能力,情感的發(fā)展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協(xié)調作用.基于上述的認識.課堂中力圖體現(xiàn)的就是"感悟,積累,運用,齊頭并進,知識,能力,情感,協(xié)調發(fā)展."。
教學提示:。
1,學會本課7個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學會的生字以及組成的語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,懂得母愛的無私與偉大,增強愛父母,回報父母愛的意識.
教學重點:有感情地朗讀課文,背誦學生自己喜歡的詩節(jié),積累語言學習生字新詞.
教學難點:通過學習,理解感悟詩意,增強愛父母,回報父母關愛的意識.
教學設計。
一,用有個性的朗讀,為學生創(chuàng)設情感的氛圍。
1,同學們,誰能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個詞。
(學生可以用親切深情甜美熱情等語氣來讀,主要讀出自己的體會.)。
2,交代任務:這節(jié)課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來學習媽媽的愛這首詩,我們不但要用情地讀好它,更應該把媽媽的愛印在自己的腦海中.
二,用真實的體驗,感悟詩歌的內涵。
(學生感悟課文,對理性知識依賴較少,依次要引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累與現(xiàn)實感悟的沖突,進而激活思維,體會詩歌的內涵)。
3,請大家讀讀課文,看看詩中有沒有使你感動的地方。
4,小組內先交流一下,你們可以說說自己的感受,也可以讀讀表達你的感受.
5,學生匯報自己的感受.
第一節(jié)詩使學生感動的匯報.
a,學生具體說詩中那些語句使自己感動了,并結合自己的生活實際說清理由。
b,學生帶著自己的感受讀讀這節(jié)詩.
(教師可指導學生抓住"一個很熱很熱的夜晚"這句,體會什么樣的夜晚,并通過朗讀讀出這種體會."汗水浸透衣衫"這句詩,可以結合生活實際談談媽媽的辛苦,"媽媽的愛是清涼的風"這句詩,結合人自己談談分吹到身上的感覺,進而讀出這種感受.)。
第二節(jié)詩使學生感動的匯報.
a,先匯報使自己感動的地方,并說清理由.
b,帶者自己對這節(jié)詩的感受,學生有感情地朗誦.
(重點指導:"一個很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺并通過朗誦表現(xiàn)出來."雨水打在媽媽的身上"這句話進行采訪,如果是你心理會怎么想想象一下媽媽當時會怎么想之后結合學生感受,再來讀讀詩歌.)。
第三節(jié)詩使學生感動的匯報.
a,先匯報使自己感動的地方,并說清理由.
b,學生結合自己的生活實際談體會.
c有感情地朗讀(同桌互讀,評讀)。
(教師指導學生朗讀時,重點抓住滴落的淚啟發(fā)學生自己生病時媽媽流淚的樣子,體會她當時的心情進而讀出傷心的語氣)。
第四節(jié)詩使學生感動的匯報.
a,先匯報使自己感動的地方。
b,有感情地朗讀(小組內評讀)。
(教師指導學生朗讀時,重點抓住"甜甜的吻啟發(fā)學生媽媽平時吻你的感覺從而讀出"甜甜的幸福的感覺)。
三,用深情地背誦,積累詩句中優(yōu)美的語句.
(好的詩歌,要鼓勵學生多誦讀.在誦讀的實踐中增強積累,發(fā)展語感,加深體驗和感悟)。
喜歡哪節(jié)詩就背誦那節(jié)詩。
2,找四名同學背誦詩歌(配樂).
四,用富有激情的語言,架設情感橋梁.
(語文是充滿情感的,情存在于教材,啟動于教師,因此教師要善于用富有的語言,架設情感的大橋,使學生披問入情,從而情情相激,整個過程便充滿生氣和智慧.)。
學生結合生活實際匯報母愛.啟發(fā)學生母愛有生活的方面,也有精神方面.
教師渲染小結:聽到這里老師也有許多的感動,媽媽對我們的愛是無微不至的.讓我們回想從前第一句話是媽媽教的,第一個故事是媽媽幫講的,媽媽的愛是我們成長中許多次的第一.讓我們再回想許多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿勇氣,媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.
五,用適當?shù)那榫?營造氛圍.
(教師善于創(chuàng)設適當?shù)那榫?可以營造良好的氛圍,有利于學生更深刻理解課文.)。
1,媽媽又有多少愛是不求回報的,對我們無私奉獻,就在你們之中一位同學的媽媽曾經給女兒說過這樣一段話,我們一起聽聽.
播放媽媽內心深處的心靈獨白.
內容如下:。
我可愛的女兒,親愛的寶貝:。
握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽我講故事,聽著聽著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.
多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當了,才來到你的床邊,此時的你摟著洋娃娃已經睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢.媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.
而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒有來得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無法入眠.
就在今晚,媽媽暴怒般地訓斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項"智慧樹"的練習沒有完成.頓時媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責你,罰你把練習寫上一邊又一邊.......
你抽泣著,寫著.直到寫完,媽媽也沒有搭理你,你蜷縮在小床上,獨自躺著,掛著淚睡著了.
我可愛的女兒,此時媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀,媽媽怎能容許你的錯,你在抽泣時一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對你太苛刻,實在是媽媽不想看到你的錯!
明天一早,媽媽還會用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛你!
用身邊的人和事,促發(fā)學生恰當運用語言.
1,聽完這段錄音,此時此刻你有什么心理話想對自己的媽媽說(可以說一句話,也可以說一段話,內容可以是祝福的,感謝的,也可以是報答的話)。
3總結:縱有千言萬語也表達不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽的愛還有很多很多,隨著你生命的成長和偉大人生的體驗,我相信你對母愛的體會會更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無私的親情,永遠印在你的心靈深處.
媽媽的愛教學方案篇十六
1,課前談話:小朋友們,你們喜歡自己的媽媽嗎那你們有沒有數(shù)過我們一天中會喊多少次媽媽其實細想一下,我們每一次在喊媽媽的時候的感情都是不一樣的.
比如說:今天我考試考到了一百分,回到家,你會怎么喊媽媽。
媽媽生病了,走進病房,你又會怎么喊媽媽呢今天下大雨了,別的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,這是你突然發(fā)現(xiàn),媽媽拿著雨傘從遠處走來,你又會怎么喊媽媽(你很興奮,媽媽終于來了,她已經走到你跟前了,你再仔細看看,媽媽從頭到腳都已經淋濕了,這時你會怎么喊媽媽)。
3,為什么"媽媽"這普普通通的兩個字,會包含了我們小朋友這么多的感情呢。
今天我們就來深深地體會體會我們的媽媽對我們的愛.出示:媽媽的愛.來,我們再讀一遍!
二,真實體驗,感悟詩歌的內涵。
1,請小朋友放聲朗讀這首小詩,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,把詩讀流利了.
跟同桌小朋友相互合作,讀的小朋友讀仔細了,聽的小朋友聽認真了,幫助他把詩歌讀的更好.也可以給讀的好的小朋友一個笑臉.
2,我覺得小朋友合作的特別好,還有很多小朋友都得到了笑臉呢.是我們已經讀通了,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,好好得來品味它.這一次老師建議你們輕輕的讀,用心來感受媽媽的愛.
3,你喜歡這首小詩嗎。
4,看來,小朋友們都已經張開了想象的翅膀,被這首充滿著真情與真愛的小詩打動了.就讓我們帶著這份無言的感動,好好讀讀這首詩,然后把你最有感觸的地方讀給你的小伙伴聽.
5,哪些地方最讓你感動呢。
交流第二小節(jié):。
交流第三小節(jié):。
交流第二小節(jié):。
交流第四小節(jié):。
整體朗讀:。
1,(交流搜集的照片)課前我們小朋友還帶來了很多和媽媽拍的照片,我也翻遍了家里所有的照片,卻發(fā)現(xiàn)我找不到一張和媽媽的合影,我的媽媽在我小時侯曾經為我留下了一個個精彩的瞬間,卻把她留在了照片的外面.所以今天我只好帶來了一張全家的合影.這是我三歲時在狼山拍的,我給他取名為:停不了的愛.媽媽的愛永遠圍繞在我的身邊,是永恒的.這兒還有很多你們的照片,我們請照片的主人公給他取個名字,用三言兩語說一說照片背后的故事,讓我們一起來分享媽媽的愛.
(這是我跟媽媽在……拍的我給他取名…評:多令人羨慕呀……提問:你能讀懂你媽媽目光里的話嗎)。
三,適當情境,營造愛的氛圍。
2,播放媽媽內心深處的心靈獨白:(配樂)。
四,激發(fā)學生恰當運用語言。
小結:小朋友們,我們確實每天,每時,每刻都生活在媽媽那溫暖的愛麗,我們第一句話是媽媽教的,第一步路是媽媽幫扶的,第一個故事是媽媽給講的.媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.
2,每一個幸福的孩子,都能感受到媽媽的愛,小朋友已經搜集了很多這樣的詩歌,。
先讀給小組里的同學聽。
讀了這首詩,對這首詩有什么要說的。
你最喜歡這首歌的哪句話。
成長的路上有很多媽媽愛的故事,聽了這么多,讀了這么多,小朋友們的感受一定更多,那就讓我們拿起筆,學著詩歌的樣子,用自己的語言記錄下媽媽的這份愛吧.
交流。
其實,千言萬語就匯成了一個字:愛.愛.就一個字……播放歌曲《愛就一個字》。
總結:為了從二郎神手里救出媽媽,沉香歷盡了千辛萬苦,那么,在我們平凡的生活中,我們又能為媽媽做些什么小朋友們,讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂,讓我們用我們的愛去撫平媽媽心底的皺紋吧.
媽媽的愛教學方案篇十七
教學過程：
一、提問式導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣：
1、談話。同學們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當你媽媽生病時，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學習看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導學生仔細觀察，通過人物的表情、動作，猜想她們的內心和語言。（請同學們先用一個詞語來形容你看到的`人物表情和動作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準確給予鼓勵。對說的好的獎一張“星”圖片。
4、（投影）引導學生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動，合理想象：
1、（投影）自學提示：
（1）認真觀察圖，準確描述人物的動作和神態(tài)。
（2）運用恰當?shù)脑~語進行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學提示后，學生以小組為單位，在小組長的組織下，認真觀察圖片，在組內進行說話練習3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報，全班點評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學匯報3、4、5、幅圖的內容，老師進行評價和指導。
2、全班同學一起去想象故事的結尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進行敘述，師生點評。（學生匯報時，老師進行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經過：吳萍關心、體貼、照顧媽媽結果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細節(jié)（人物的語言、動作及心動），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標點符號，用詞要準確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學生根據(jù)自己的構思進行寫作。
3、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對觀察認真，用詞準確的同學給予鼓勵、表揚。
六、組織評價。
1、小組內自評自賞，互評互賞。看誰說的精彩？哪個地方值得大家學習？
2、小組內自批自改，互批互改?？茨膫€地方還要進一步修改？
小組內自批自改作文要求：
（1）表達圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準確，語句是否通順。
（3）是否表達出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結，延伸結束：
同學們，生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節(jié)描寫，將真情實感抒寫出來呢？那就需要我們認真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學們像吳萍那樣關心、體貼、孝敬為我們無私奉獻的、偉大的媽媽！
媽媽的愛教學方案篇十八
聽：《雪橇》。
二、教學目的。
通過欣賞，開闊同學的音樂視野，了解俄國作曲家柴可夫斯基的生平，培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
三、重點：開闊同學的視野感受外國器樂曲的音樂風格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通過欣賞培養(yǎng)同學熱愛大自然和熱愛生活的情感。
難點：培養(yǎng)同學對聲部與和弦的感受能力。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習：
2．新授：
聽賞《雪橇》。
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：鋼琴。
（3）簡介作品：
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應《小說家》月刊之約，在每期的音樂副刊上發(fā)表一首與當時節(jié)氣有關的'鋼琴曲，并和以俄羅斯詩人的作品為題詩。這一特殊的約稿，不只促動了作曲家對俄羅斯人民和大自然的熱愛之情，同時也促成了這部獨具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說，在這十二個月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”，誰知后來這兩首尋覓靈感時最困難的樂曲卻成了十二首樂曲中最受人們歡迎的鋼琴小品，其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩是俄羅斯詩人涅克拉所夫所作的一首抒情詩：
別再憂愁地眺望大道，
也別匆忙地追趕雪橇，
快把那些郁悒的擔憂，
從你心目中永遠打消。
（4）復聽音樂，引導同學用生動而充溢情感的語言或圖畫等來描繪一下冬天的景象，讓同學進入到一個美麗的大自然情境之中。
（5）老師介紹：
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無垠的原野上，沿著那松樹林邊的蜿蜒小道，一輛馬拉的雪橇飛快地飛馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，隨風揚起的雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著大道飄向遠方。這富于俄羅斯農村生活情趣的風俗畫構成了這首鋼琴曲的基本曲調。
（6）再聽音樂，感受樂曲所表示出來的濃郁的民族性。
（7）介紹作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄羅斯作曲家。生于貴族家庭，十歲開始學習鋼琴和作曲。后在法律學校學習，畢業(yè)后從事法律工作。由于自己并不喜歡這個職業(yè)，又與1862年入彼得堡音樂學院學習作曲，畢業(yè)后在莫斯科音樂學院任教，后專業(yè)從事音樂創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮，在音樂的各種體裁上都有大量優(yōu)秀的作品，如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲和交響詩等。1863年6月，英國劍橋大學授予他名譽博士學位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音樂充溢了內心的情感和戲劇力量，充溢了對大自然、對生活、對祖國和對民族的強烈的熱愛之情，不只深為專業(yè)音樂工作者贊賞，也為廣大群眾所喜愛。
（8）最后欣賞，注意仔細聽辨鋼琴曲的聲部。
3．小結。
4．結束下課。
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媽媽的愛教學方案篇十九
夜深了，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時此刻“血液”已經變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經被人們一棵一棵地砍光了……此時，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹?。?/p>
月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護地球，還地球媽媽一個健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
媽媽的愛教學方案篇二十
《媽媽的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大?，F(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關心。在教學本課前，我有意識的讓學生介紹了自己的媽媽。許多學生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學生通過這項活動，開始關注起媽媽來。課上，我讓學生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。學生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯(lián)系生活實際，我讓學生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學生完全沉進去了。我適時引導，讓學生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實感，有的說媽媽的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說，媽媽的愛是那溫暖的棉被。還有的說媽媽的愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應該告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對別人還應抱有一顆愛心。我在課后讓學生收集了“愛的表現(xiàn)”，學生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學生知識，還要教會學生做人。
指導低年級學生積累優(yōu)美詞匯。
怎樣有效地指導低年級學生積累優(yōu)美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養(yǎng)他們積累詞語和句子的方法和習慣?？墒钦n外讀物五花八門，如上述這些讀物對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優(yōu)美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。
上《植樹的季節(jié)》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美?！蔽矣殖鍪玖巳齻€句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。（3）風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。接著又說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的?！庇械恼f：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優(yōu)美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來?！边@樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
又如《媽媽的愛》這篇課文是二年級下冊的一篇充滿童稚、樸實無華、文質兼美的贊美媽媽的詩歌。如何把課文中優(yōu)美詞句所蘊含的情感點化出來，打動學生的心弦，有效地對學生進行情感教育呢？課前先布置學生觀察媽媽的一天，看看媽媽每天為我們做了些什么，讓學生切身體驗到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個環(huán)節(jié)：
（學生熟讀課文后）師：文中把媽媽的愛比作了什么？
生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……。
（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）。
生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。
生：媽媽經常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。
《語文標準》在“基本理念”部分就強調“豐富”語言的積累，培養(yǎng)語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養(yǎng)，極有利于接受和表達能力的整體提高。
母愛深深的藏在孩子們的心中。
語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動?；诖耍楦屑仁墙虒W的目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一。《媽媽的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，媽媽的愛是退燒的酒精。
一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對媽媽的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
媽媽的愛教學方案篇二十一
1教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？塔是什么樣子？同學們通過看電視，看圖片等積極回答見過的塔，頂部是尖的，你們看看圖片和這些塔見見面吧。
2今天，我們學習一篇新課文，講的是“燈塔”，你們見過燈塔嗎，它建筑在什么地方，是干什么用的，我們一起學習“燈塔媽媽”。（板書課題）。
二、新授：
（一）引導看圖，講一講。
小朋友，觀察圖畫，說一說，你看到了什么，根據(jù)學生的回答出示“燈塔”（板書），教師總結，天黑了燈塔媽媽用燈光在召喚它的船寶寶快回家，板書“媽媽”。
（二）讀一讀。
1自由讀課文，把你認識字大聲讀出來，讀準字音。
同學們，你們在讀課文中是不是遇到了困難，現(xiàn)在我們相互幫助共同來解決。
2指名讀，同學們，我們聽聽誰的聲音響亮，讀得好的表揚，讀中糾正字音。
3教師范讀課文，學生注意聽不認識的字的發(fā)音。
4教師領讀學生跟讀，手指著，讀準字音。
5分小組讀，展開互助互學，看哪一組讀得好，表揚讀的好的同學。
6齊讀，在詞語中識字，認字。
三、認一認。
文中跳出來生字寶寶，大聲叫出他們的.名字。（教師出示卡片）燈媽天了只有不回家寶。
開火車讀一讀，看誰讀得好，夸獎讀得好的同學，打亂順序讀一讀，看誰最棒。
a(老師)讓我們選一個讀得最好的當小老師吧。
b(學生)學生指名，請小老師帶讀。
a讓我們做個游戲，請你閉上眼睛，等我說睜眼，你們就大聲讀出卡片上的字。小朋友，你們是怎們認識這個字的。
老師，我們猜過謎語，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是燈。
a你們能給字寶寶組詞嗎？隨機認識詞語。
b出示詞語卡片，指名讀：燈塔媽媽大?；丶引R讀這些詞語。
四、精讀課文。
1老師有感情范讀，問問：你們說一說，天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著嗎？學生回答，因為它還惦記著它的船寶寶，船寶寶還在海里。
2你喜歡課文中的那一句話，請你有感情的讀出來。
你讀的真棒，讀出了媽媽對寶寶的愛，你們的爸爸媽媽對你們愛不愛，學生回答愛。
3全班有感情地齊讀課文。
五、寫一寫。
1出示生字卡片，讀一讀生字，鞏固字音。
2板書范寫生字，邊寫邊說筆畫筆順。
3學生描紅指導書寫。
媽媽的愛教學方案篇二十二
有益的學習經驗：
1、學習觀察草、花、樹葉的變化。
2、描述這些變化。
3、學習兒歌《春媽媽》。
活動與指導：
1、在風和日麗時帶幼兒出去散步，感受太陽曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。
2、在一個有花的地方坐下，老師教幼兒說兒歌《春媽媽》。
4、請幼兒跟著老師說兒歌。
請幼兒回家把兒歌說給媽媽爸爸聽。
附：
春媽媽。
春，是花的媽媽。
紅的花，藍的花，
張開小小的嘴巴。
春媽媽。
用雨點喂她……。
媽媽的愛教學方案篇二十三
今天是3月8日婦女節(jié)，我選擇在這個特殊的日子里在錄播室執(zhí)教《媽媽的愛》，一方面是教學進度到了這一課，另一方面是想利用這個節(jié)日喚起孩子們對母親的關愛，加深對詩歌的理解，知道媽媽的愛無處不在，就表現(xiàn)在日常的點滴小事中，我們也要用自己的實際行動去愛媽媽。為了上好這一課，我周末就開始構思這節(jié)課，翻閱教學用書，上網(wǎng)瀏覽優(yōu)質教案，最終設計并制作了本課的課件，為了達到教學的最優(yōu)化，周一還在二（四）班磨了課，針對磨課過程中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)阻滯和銜接不自然的問題進行了整改，昨天晚上又再次修改了教學設計和課件，這節(jié)課終于呈現(xiàn)在聽課老師和孩子們面前了。
這節(jié)課由于準備充分，我對教材內容進行了反復地研讀，給孩子們布置了扎實的預習作業(yè)，孩子們制作了節(jié)日賀卡，結合語文天地自學了祝詞的寫法，可以說“萬事俱備，只欠東風”。課堂上孩子們的表現(xiàn)有些讓我喜出望外。盡管剛開課時孩子們因為第一次到錄播室上課有些拘緊和膽怯，看到有那么多老師聽課有些緊張和害怕，但隨著教學環(huán)節(jié)的開展，他們漸漸地成為了課堂的主角，回答問題的孩子越來越多，還不時有精彩的回答，隨著孩子們情緒的穩(wěn)定和出色的表現(xiàn)，我內心地不安和緊張也得到了緩解。真的感謝孩子們，在那么多老師面前還這么給力，不僅是平時回答積極的孩子正常發(fā)揮，就連平時不怎么發(fā)言的孩子們都積極表現(xiàn)，我也沒有錯過這個可以樹立他們自信心的機會，讓這部分孩子體驗到積極回答的自豪感和成就感。這節(jié)課上完了，我覺得有以下幾個方面還需要堅持和改進：
教而不研則淺，研而不教則空。要想提升自己的教育教學水平，就要把每一節(jié)課當作公開課研討課來上，盡管這樣會耗費教師很大的精力和時間，但作為一名年輕教師，此時不搏何時搏？因為經驗不足，因為水平不高，因為知識淺薄，才更需要努力和學習，而認真?zhèn)湔n研課，深入挖掘教材，則是快速成長的階梯，只有一步一個腳印，才能離目標越來越近。
曾看到過一句話：“課堂是允許出錯的地方”，從些我改變了我對學生的態(tài)度和對課堂的態(tài)度。我一直在課堂上激勵學生大膽發(fā)言，教育孩子對出錯的孩子不嘲笑、不諷刺、不挖苦，還會調動孩子一起真誠地幫助出錯的孩子，所以孩子在我的課堂上發(fā)言幾乎沒有什么心理壓力，我也會采取積極暗示的方法，例如學生上課聽講不認真，我會說：“我喜歡聽講認真的孩子，例如某某某”，從不指名道姓地說學生聽講不認真，我對孩子也會采取多樣的評價語，讓孩子有一種認同感和成就感。今后，我還將堅持激勵學生，不打擊不壓制學生的學習積極性，只有這樣，學生在課堂上才敢發(fā)言。兩大改進。
媽媽的愛教學方案篇二十四
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。?應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，?加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛。
一個班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。
教學《媽媽的愛》這課時，學生質疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。
二、嘗試質疑問答，鼓勵自主發(fā)現(xiàn)解答問題。
邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張"先學后教，先講后練"，正是著眼于讓學生"知不足，而后再學"；讓教師"知困，然后再教"。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，?解決能自己學會的內容，?發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?quot;，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質量。
1、質疑，初讀課文提出不懂問題。?初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用"--？"標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內討論，（能解決的就在組內理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。
《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。
《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。
三、嘗試擴展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛?？梢砸龑W生仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自己的愛。?例如：?一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。?小組討論應該為媽媽做些什么，把討論結果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的基礎上感情朗讀。
朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求，?根本原因在于對課文的領悟不深。?所以我就在學生理解課文思想感情的基礎上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動。在學生理解了媽媽對孩子的無私之愛后，?給學生配上舒緩的音樂，?屏幕上出現(xiàn)幾張學生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。
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