大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案(實用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 12:44:06
大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案(實用17篇)
時間:2023-12-10 12:44:06     小編:GZ才子

教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。以下是一些教案實例,供大家參考和借鑒。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇一

1、初步理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。

2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。

3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

重點:理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。

難點:能根據(jù)提示朗誦詩歌,感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化,豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,表演道具。

一、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬,并說出四個季節(jié)的明顯特征。

1、小朋友,請你觀察一下大屏幕上的圖片,說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?

2、教師總結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的特點,春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的'季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。

二、觀看課件,幼兒討論交流,初步了解詩歌的內(nèi)容。

1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情,春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。

2、提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?

3、分組討論:你覺得他們的東西哪去了?

4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。

教師小結(jié):每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我,事情原來是這樣的。

5、看圖片,教師朗誦詩歌。

提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?

三、完整欣賞詩歌,感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞詩歌。

2、提問:春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?

3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?

5、你還見過哪些冬日景色?

6、教師小結(jié):一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了;夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄,我們可以打雪仗,堆雪人。

四、出示課件,幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。

1、集體朗誦。

2、分組朗誦(如:女孩扮演春姐姐、秋姑姑,男孩扮演夏哥哥、冬爺爺,也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié),進(jìn)行朗誦)。

五、活動延伸:

四個季節(jié)有不同的美,請小朋友在區(qū)角活動的時候,將你眼中的四季用不同的方法,把它表征出來。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇二

1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。

2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

三、教案準(zhǔn)備:

1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。

四、活動重點:欣賞并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。

難點:嘗試運用疊詞等詞語擴(kuò)展簡單句。

五、活動設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。

1.以的形式導(dǎo)入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。

幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

二、引出詩歌,并理解、豐富內(nèi)容。

1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧?!苯處熡懈星榈睦收b詩歌。

幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。

2.教師提問:“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。

幼兒積極思考,回答問題。

3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1.教師完整朗誦詩歌。

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

活動滲透:在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用疊詞豐富句子。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇三

1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、布娃娃和搖籃各一個;。

2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的`意境;。

難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇四

1:在游戲中認(rèn)識詞語“蘋果,葡萄,菠蘿,桔子,草莓,香蕉,并大膽的表達(dá)。

2:培養(yǎng)孩子對識字游戲的興趣,積極參與識字活動。

3:激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4:鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

1:識字卡每人一份。

2:小籃子每人一個。

一:復(fù)習(xí)詞語。

1:今天老師又請來了我們的老朋友,請大家說一說他們的名字。

2:師一一出示詞卡,請幼兒說出詞卡上的詞語。

3:請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。

4:鼓勵個別孩子大膽的交流。

二:新授詞語。

1:游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語,好不好?看看說的本領(lǐng)最最大,腦筋懂得最最快!

2:幼兒說出一個詞語,老師請出一張詞卡,并逐一反復(fù)認(rèn)識。

3:游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛,老師任意拿走詞卡,然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4:請孩子上來做小主持,組織游戲活動。

5:請孩子說一說,什么水果是自己最喜歡吃的,并把相對應(yīng)的詞卡找出來。

6:請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么,并把相對的詞卡找出來。

7:游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌:“小蜜蜂,飛飛飛,飛到東,飛到西,飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子,聽到老師指定的詞,孩子飛到詞卡前摸一摸。

8:請家長上來和孩子一起游戲,家長來說詞語,孩子做小蜜蜂飛到相應(yīng)的詞卡前。

三:親子游戲。

1:游戲“開水果店”孩子扮售貨員賣水果(詞卡),家長扮演顧客買水果(詞卡),孩子把相對應(yīng)的.詞卡給家長。

2:鼓勵孩子同伴之間做游戲,互相幫助,一起認(rèn)識更多的詞語。

3:對能力弱的孩子加強引導(dǎo),鼓勵孩子大膽的說出認(rèn)識的詞語,并及時加以表揚,鼓勵。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇五

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學(xué)會朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準(zhǔn)備】。

1、ppt課件包含:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

2、打印圖片和背景:天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。

配套課件:大班語言詩歌課件《家》ppt課件。

【活動過程】。

一、觀察圖片,熟悉詩歌內(nèi)容。

2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)。看看它們是誰?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,并說出完整的句子。比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

二、仿編詩歌。

1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)。

2、幼兒操作,老師巡視。

3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如:藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。

三、教師小結(jié):

我們小朋友可真能干,今天不但學(xué)會了朗誦詩歌,而且還學(xué)會了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的`花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思:

詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識世界,了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇六

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動物的感人故事,領(lǐng)會散文所表達(dá)的助人為樂無私奉獻(xiàn)的主題,萌發(fā)助人為樂的愉快情感。

2、能用完整、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行。

3、感受散文中對秋季景物的描繪,體會散文的語言美如:忽悠、小心的飛著這些詞語。

幼兒會唱《小樹葉》、動畫。

一、情景導(dǎo)入。

1、唱著《小樹葉》的歌導(dǎo)入活動。

二、分段欣賞散文。

1、播放動畫1。

2、提問:

黃葉兒碰到了誰,它們是怎么說的?怎么做的。

一起來完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗誦。

黃葉兒除了幫助小螞蟻,還會有誰得到黃葉兒的幫助呢?

3、看動畫2。

黃葉兒又遇到了誰?他們說了什么?又是怎么做的?

三、散文仿編,分析黃葉的精神。

小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助,黃葉兒還會幫助哪些小動物呢?,你們也來編一編,可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動物,它繼續(xù)飛呀飛,(看課件)。

黃葉兒到哪里去了?

他為什么會做甜甜的夢?

四、完整欣賞散文。

完整欣賞動畫。

聽了這篇散文你有什么感受?為什么?

活動反思:

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動,我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》,在三次執(zhí)教的過程中,我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上,調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計,以力求使教學(xué)活動達(dá)到理想的效果。下面,我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理。

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容,它具有一個非常規(guī)整的句式,語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動設(shè)計中,我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中,我制定的活動的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是:學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動物---",體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是:在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的.三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容,是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上我該如何體現(xiàn),這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計。

第一次執(zhí)教時,我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的,在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡,這樣的處理方式顯得比較生硬。因此,在第二次執(zhí)教時,我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后,直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇,也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后,我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導(dǎo)入,可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中,我采用的圖片是靜止的,而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題,這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助,還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此,在第三次執(zhí)教時,我采用的ppt落葉圖片是動態(tài)的,而且在圖片呈現(xiàn)以后,通過一個非常簡單的問題"秋天到了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容,使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境,激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)節(jié)的處理。

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,調(diào)動幼兒說的欲望,促進(jìn)幼兒更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。

其一:第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容,在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)ppt畫面,通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二,第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面,再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,提問指向的重點不同,使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時,借助圖式,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞,動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動,如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去,一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一:集體試試躺的動作,請個別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作,個別、集體試試藏的動作。其二:為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用,使秋天的景象更為生動、真實,相比較靜態(tài)的圖片而言,起到的效果一定會更好一些,也更能吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用,使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動那個,我在如何處理教材、設(shè)計活動方案方面又有了一些新的認(rèn)識和經(jīng)驗,我認(rèn)為:

首先,一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容,對教材有一個整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

其次,一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇七

1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗,利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。

1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問:請你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)。

3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

(二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)。

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。

3、小朋友說的都很好,今天老師開動腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動作表示)。

第二句:為什么說是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié):這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動物需要傘,需要的是什么傘?

2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報,教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰撐著厚厚的傘。

這是一個“一課三研”的活動,我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場的老師都贊嘆不已。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇八

1、對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

2、要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、體驗解決問題的成就感。

:線條圖兩張(如圖),各種顏色的毛線繩人手一份。

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖,激發(fā)幼兒想象。

師:昨天,老師在織絨線時,發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看,圖上的線條多有趣呀,好象是這樣,又象是那樣。小朋友,你覺得它像什么呢?”(請個別幼兒進(jìn)行表達(dá)。)。

幼:像筆架、像心電圖、像英文字母……。

師:(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。

2、轉(zhuǎn)動線條圖,變換線條的方位,激發(fā)幼兒新的想象。

師:(轉(zhuǎn)動手里的圖案,使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過來看線條像什么?”

幼:橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……。

二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖,進(jìn)行想像的發(fā)散。

師:教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手,讓繩子自然落地形成線條圖。

引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法,如抓住繩子的一頭甩動,或抓住繩子的中間甩動,或?qū)⒗K子向上拋,或轉(zhuǎn)圈甩動繩子等,形成差異較大的`線條圖,以促使想像的發(fā)散。

師:(讓幼兒展開想像)小朋友們看,線條圖現(xiàn)在又像什么呀?

三、分散玩線條游戲。

1、全體幼兒參與,每人拿一根毛線繩操縱,形成線條圖,要求邊玩邊想象。

師:我們每人拿一根絨線,用不同的方法甩動,讓毛線繩落在桌子上,然后左看看,右看看,想一想它像什么。

幼兒操作講述,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像xx”,鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像xx”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品,及時鼓勵幼兒認(rèn)真觀察,積極表述。

2、第二次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師:這次可以拿一根毛線繩,也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖,也可以雙手各操作一條毛線繩,形成兩個線條圖,邊操作邊輕聲講講它像什么,在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導(dǎo),幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述,及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。

幼a:我覺得它像一只蝴蝶,蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師:誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼c:我覺得它像一只北極熊,它的腳踩在冰冷的雪地上,尋找吃的東西,可是什么也沒找到。

幼d:我覺得它像一條蛇,它把長長的身子蜷在一起,正在泥洞里冬眠呢!

師:誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

3、第三次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師:現(xiàn)在請你繼續(xù)玩絨線,需要幾根便拿幾根??纯催@回它又象什么,然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方?有誰?它們在干什么?結(jié)果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事,教師巡回觀察、指導(dǎo),幫助幼兒確定主題,完整講述故事。

幼a:星期天的早晨,我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著,一不小心撞到了一棵大樹上,我們都摔了個大跟斗。

師:是嗎,講得真好!不過以后可要注意安全。

幼b:有一個小姑娘,長著一條長長的辮子,走起路來蹦蹦跳跳的,辮子也跟著一跳一跳的,可好看了,大家都很喜歡他。有一天,小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風(fēng)箏,一個小朋友不小心摔到了一個小坑里,他爬也爬不出來,急得哭了起來。小朋友們看到了,急忙說:“別急別急,我們來幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個辦法,她把長長的辮子甩進(jìn)小坑里,大聲說:“你別哭,你抓住我的辮子,我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲,大家終于把這個小朋友拉了上來。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇九

2、通過欣賞詩歌,圖文匹配,制作詩集,理解記憶歌詞。

3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩,認(rèn)識字詞葉子、象、筆記、棉被。

1、圖片(四季的葉子)。

2、幼兒了解葉子四季的`變化。

1、關(guān)于葉子的交流活動:

你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子象什么?

2、看圖片欣賞詩歌:

你們看這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

你們看看這是些什么季節(jié)的?圖片上有些什么?你覺得象什么?

教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。

3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌:

你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?睡在冬天睡?

4、根據(jù)圖片提示匹配詩句:

毛毛蟲用嘴吧寫日記;夏天的葉子像歌譜;風(fēng)哥哥送給云姐姐;冬天的葉子象棉被;

5、把詩歌圖片制成書:

現(xiàn)在我把這圖片制成一本書,誰來幫我把它們排列好?

這本書還少了什么?還有什么?封面上還該有什么?封底呢?

6、模仿朗讀詩歌,體會詩歌的優(yōu)美:

你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

我們表揚他們一下吧,不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十

1.朗誦詩歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。

2.感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

活動準(zhǔn)備。

課件:春天的秘密。

音樂。

幼兒園課件。

活動過程。

一、談話導(dǎo)入。

教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?

小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?

誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

二、課件演示,尋找春天的變化。

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)。

2.教師:小朋友都看到了春天那么多的變化,今天我們就來學(xué)一首詩歌,說得就是春天的變化。

三、

欣賞詩歌,感受春天的美麗。

1.結(jié)合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。

2.提問:春天來了,我們周圍有什么變化?

它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”?

3.播放課件,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語氣。

(1)引導(dǎo)問題:詩歌中每段的開頭是怎么問的?

有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

(2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。

(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,強調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

(4)師幼對誦,體驗詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。

四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

2.請幼兒仿編。指導(dǎo)語:我們尋找春天時,還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?

你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?

3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十一

活動目標(biāo):

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

教學(xué)重難點:

理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

幼兒認(rèn)識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干。

活動過程:

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)。

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)。

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)。

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)。

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)。

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)。

二、整體感知詩歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)。

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)。

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)。

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)。

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

(一)第一段:星寶寶。

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄???不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)。

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。

(二)第二段:花寶寶。

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的呢?仔細(xì)聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)。

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動作)。

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶。

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)。

2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)。

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)。

7、小結(jié):每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌。

1、出示創(chuàng)編圖片。

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))。

2、交流,評價。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十二

1、結(jié)合自己的感受理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌的句式特點。

2、愿意大膽表達(dá),學(xué)習(xí)用合適的詞語表達(dá)自己的心情和感覺,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、加深對自我的認(rèn)識,能正確對待自己的心情和感覺的變化。

4、認(rèn)讀重點字詞:高興、生氣、傷心、累、冷、熱。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解一些表達(dá)心情和感覺的詞語,懂得它們的含義;在日常生活中觀察周圍人的表情。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、畫有不同表情和表現(xiàn)感覺的的小圖片有表情或感覺特征突出的照片或圖片若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:激昂準(zhǔn)備的照片和圖片布置在教室里。

一、預(yù)備活動。

1、師幼互相問候。

2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二、感知理解活動。

1、交流分享:豐富的表情。

師幼一起觀看各種表情的ppt圖片。

教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的表情,猜想產(chǎn)生這些表情的原因,鼓勵幼兒用相應(yīng)的詞表達(dá)所觀察到的心情和感覺。

2、欣賞詩歌。

播放詩歌ppt,教師朗讀詩歌,幼兒認(rèn)真傾聽,感知詩歌的內(nèi)容。

3、幼兒自主閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動作,回憶所聽到…,與同伴相互交流,說出詩歌的內(nèi)容。

4、集體閱讀,學(xué)習(xí)描述和感覺的詞語。

教師與幼兒以問答的形式熟讀詩歌。

三、體驗活動。

五、結(jié)束活動。

交流小結(jié),幼兒有序地整理自己的物品。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十三

設(shè)計意圖:

孩子們喜歡讀兒歌,并且對生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,常??吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路:

開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;静糠謬@“搖籃”分為五個步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動,再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標(biāo):

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動重點:理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點:在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

1、《搖籃》flash動畫,《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程:

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎?

師:搖籃有什么用呢?

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

二、欣賞詩歌、感知理解。

1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)。

提問:

(1)兒歌的名字是什么?

(2)你們聽了有什么感覺?

師:兒歌里還有些什么呢?讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)。

提問:

(1)師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)。

(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)。

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。

(1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師:哦!白云在做什么?你能用動作表演一下嗎?

(2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個動作吧!

(3)、師:恩,孩子們表演得真不錯!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

師:他是怎樣睡著的?

三、誦讀詩歌,加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

2、師幼合作誦讀。

師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢,比比哪一小組接讀的好哦!

3、幼兒接龍朗讀。

師:誰愿意展示你的聲音?好的,請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦。

師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、

總結(jié)。

評價,情感提升。

大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

其實,在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十四

活動目標(biāo):

1、了解春天的特征,理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受,嘗試簡單的描述春天特征,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

活動重點:能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。

活動難點:豐富詞匯,用語言、動作、表情表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:幼兒已觀察過春天,對春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3:詩配樂《春天的秘密》。

4、每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入。

1、"春天多美啊,讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。

3、提問:誰聽到了我?guī)淼拿孛??(幼兒講述)是什么秘密?

4、討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識)。

二、欣賞詩歌感受理解。

(一)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒第一次完整欣賞;

欣賞后老師提問:春天在哪里?都是誰告訴你的?

(二)播放錄音,幼兒第二次完整欣賞;

欣賞后老師提問:它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?

(三)分段欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1、教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句,并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

(1)欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。

春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學(xué)學(xué)。

(2)欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了,春天來了,春天來了,垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄揚)老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)。

(3)欣賞第三段,春天來了,桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

(4)欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。

春天來了,誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說:春天來了,春天在這兒。

(5)欣賞第五段,春天來了,麥苗發(fā)芽了。

春天來了,麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

(6)欣賞第二段,春天來了,農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟?。┩侠瓩C(jī)也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機(jī)也在干活,它很興奮,急著想把春天來了的好消息告訴很多人,因為聲音很大,我們叫"嚷"(幼兒學(xué)念)。

三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)。

1、在大一班里,還有許多春天的秘密,你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

(1)聽配樂詩《春天的秘密》:仔細(xì)傾聽,并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里,幼教師記錄下來。

(2)模仿詩歌中動作,并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里,教師拍照記錄下來。

(3)仿編《春天的秘密》:鼓勵幼兒運用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。(4)繪畫《春天的秘密》:使用繪畫材料,運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

(5)表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等,進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享參與評價。

1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗、操作的分享。

2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸。

1、春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。

教學(xué)反思:

春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容,從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌,學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個活動過程中,孩子們的興趣非常高,主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好,但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié),表現(xiàn)得非常投入,師生間的互動效果非常好。

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十五

1、通過活動大膽想象,體驗詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。

課件、音樂。

1、出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞。

師:你們看到了什么?(小天使)。

師:你們知道小天使為什么會飛嗎?(因為他有一雙神奇的翅膀)。

2、小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里,如果你有一雙神奇的翅膀,要飛到哪里去?

師幼談話,請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛,我要飛到…….”的句式說。

3、幫幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。

師:原來小朋友想飛到那么多的.地方,小朋友你們知道嗎?老師也想有一雙神奇的翅膀,而且老師昨晚做了一個夢,夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀,神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊,飛到了藍(lán)天上,我變成了一顆小星星,閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀,小朋友,你們猜,這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答)我飛到了大海上,變成一朵小浪花,隨風(fēng)舞蹈。我繼續(xù)往前飛,這次我飛到了森林里,你們猜老師變成了什么?(幼兒發(fā)揮想象回答),對,我變成了一只鳥兒?快樂歌唱!

4、請幼兒觀看課件欣賞詩歌。

師:小朋友,老師的夢奇妙不奇妙,還有更有趣的呢!我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來,并編成了一首非常好聽的散文詩,請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)。

5、播放輕音樂、教師用舒緩優(yōu)美的聲音啟發(fā)幼兒,并輕誦詩歌。

6、請幼兒跟著輕音樂繼續(xù)遐想(思考仿編)“如果你能飛,你要飛到那呢?變成什么?

7、請幼兒進(jìn)行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛,我要飛到xx,變成xx?!钡木涫竭M(jìn)行仿編。

師:小朋友的想法真奇妙,以前,在美國有一對叫萊特的兄弟,他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法,但是他們不只是想想而已,他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢想變成了現(xiàn)實,于是,就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力,慢慢地也會把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實,現(xiàn)在呢,就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆,把自己的想法畫出來吧!

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十六

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

活動準(zhǔn)備:

2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動過程:

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

幼:搖籃。

師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。

幼:媽媽是寶寶的搖籃。

幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來是它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯,這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)。

(二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)。

(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)。

(3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

幼:都有搖籃。

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

2.觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼:白云搖著它,它就睡著了。

幼:到了晚上星星就睡著了。

(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3.誦讀詩歌,體會意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

幼:輕輕的聲音。

幼:不能太吵的聲音。

幼:好聽的聲音來朗誦。

(4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

(三)發(fā)展想象,仿編詩歌。

1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會有誰?

幼:藍(lán)天里還有太陽。

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)。

2.大海中除了魚寶寶,還會有誰?

3.花園里出了花寶寶外,還會住著誰?

4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

(四)感謝媽媽。

1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?

幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。

幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術(shù),很痛的。

幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。

幼:我畫一幅畫送給媽媽。

幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。

4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動延伸:

1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

2.回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容:搖籃。

藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,

白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

大海是搖籃,搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

花園是搖籃,搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

評析:

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。

1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

2.運用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片,在創(chuàng)編的時候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3.分析詩歌特點,引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好,值得我們發(fā)揚.

大班語言學(xué)習(xí)詩歌教案篇十七

活動目標(biāo):

1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備:

1、布娃娃和搖籃各一個;

2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動重難點:

重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

活動反思:

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

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