教案需要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性差異,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇一
1、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具:圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。
學(xué)具:幼兒人手一套小圖片(6幅)
1、介紹書名,觀察封面。
教師:我們一起來看一本書,書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看,封面上有誰?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。
(2)幼兒看小圖說故事。
(3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?請(qǐng)小朋友說一說。
(4)教師:蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情,你對(duì)哪件事情最感興趣,請(qǐng)你說一說。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
(1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過了哪些地方,后經(jīng)過了哪些地方,又經(jīng)過了哪些地方,是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈,要仔細(xì)的看,等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師:你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師:那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論:你們覺得書上說的和你們說的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論:蘿絲散步的時(shí)候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒有捉到?
教師:小朋友討論的非常激烈,我們將通過下次閱讀,再來尋找這些問題的答案。
附:圖書內(nèi)容
母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙,狐貍一腳踩在釘耙上,釘耙一下子豎起來,“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走,她繞過池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走,她越過干草堆,狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了,它向前一撲,卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走,她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候,面粉袋的口“嘩”的打開了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動(dòng)彈不得。
母雞繼續(xù)往前走,她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小,鉆不過去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走,她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇二
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教具:圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。
學(xué)具:幼兒人手一套小圖片(6幅)
教師:我們一起來看一本書,書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看,封面上有誰?
(1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。
(2)幼兒看小圖說故事。
(3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?請(qǐng)小朋友說一說。
(4)教師:蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情,你對(duì)哪件事情最感興趣,請(qǐng)你說一說。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說六幅小圖。
(1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過了哪些地方,后經(jīng)過了哪些地方,又經(jīng)過了哪些地方,是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈,要仔細(xì)的看,等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師:你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。
教師:那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論:你們覺得書上說的和你們說的哪個(gè)有趣?為什么?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒有捉到?
教師:小朋友討論的非常激烈,我們將通過下次閱讀,再來尋找這些問題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇三
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容;。
2、根據(jù)故事的線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);。
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
一、通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步,狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮砜垂适?書)。
二、根據(jù)線索,幼兒展開想象。
1、將回型針取下,根據(jù)故事的線索,豐富故事情節(jié),邊提問,邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,就想吃它,可到最后也沒有吃到,這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事,想說的小朋友,我們一起講這真是一本好玩的書,我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié),課堂氣氛輕松而活躍,他們被有趣的故事所吸引和感染,非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦,不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí),還有了意外的收獲,他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),并且以此猜測(cè)想象和講述,促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,通過這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí),不會(huì)講或是講不好,只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處,提問句要具有啟發(fā)性,那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來,制造懸念,當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后,邊想象邊猜測(cè),邊講述,使故事的內(nèi)容越來越豐富,精彩,接著采用展示情景圖的方法,使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場(chǎng)景映像深刻,之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望,最后大家一起邊看書邊講述,愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用,圍繞教學(xué)目標(biāo),順利地完成,同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言,啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言,都要精練,點(diǎn)到即止,充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主,多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書,其實(shí)對(duì)小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間,可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié),可以在體育游戲中使用,書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等,還可以玩角色游戲,更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng),例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場(chǎng)。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇四
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng),我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先,教師展開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的興趣沒有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚,教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到,不可能只通過一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo),應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語,結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容,無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事,幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化,也體驗(yàn)了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察故事畫面,練習(xí)創(chuàng)編故事。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容,并能利用電子圖書嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書、木偶。
(1)出示母雞木偶,以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意,激發(fā)興趣。
師:大家好!我是母雞蘿絲,前兩天我給你們看了兩張圖片,還記得嗎?現(xiàn)在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一,(圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來)引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二,(狐貍沒有得逞,母雞蘿絲安全地回到雞舍)引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問題。
師:狐貍在路上遇到了什么事,狐貍為什么沒有捉到母雞?請(qǐng)幼兒討論,
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,清楚地表述自己的想法。
分析:通過觀察圖片,孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇:狐貍跟著母雞,肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢,中間發(fā)生了什么事?母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)??狐貍?huì)抓住這只母雞嗎?于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來的情節(jié),充分發(fā)揮想象力。
2、引導(dǎo)幼兒通過閱讀電子圖書故事,初步理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問題。
師:故事里到底發(fā)生了什么事?咱們一起來看看!
教師操作電子圖書、電子白板,請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí),分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后,鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問題。
師:狐貍會(huì)遇到什么事情?它捉到母雞了嗎?請(qǐng)你說一說。
3、教師用木偶表演,請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。
分析:通過短暫的停頓,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待,并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣,尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述,再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性,然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后,就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事,教師巡回聆聽、并指導(dǎo)。
師:電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師:好的,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書時(shí),仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了,請(qǐng)小朋友一頁一頁的把故事里的內(nèi)容看明白,一起講一講。
分析:活動(dòng)動(dòng)靜交替,幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說過渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述,這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦,觀看故事,更進(jìn)一步與故事接觸,對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5、教師小結(jié)。
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇六
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演母雞蘿絲去散步。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
大黑板背景、小圖書、小道具等。
一、導(dǎo)入。
師:今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里,你看到了什么?
幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,從文字上知道的。
師:磨坊是什么地方?
幼:磨坊是磨面粉的房子。
幼:散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服,可以使身體健康,感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書。
(幼兒翻閱圖書,教師適時(shí)介入。)。
師:你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼:狐貍踩到了地上的耙子,因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲,沒有看到地上的耙子。
師:農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼:釘耙。
師:我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。
幼:?jiǎn)“统渣S連有口說不出。
師:為什么不能說出來?
幼:有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),狐貍不敢發(fā)出聲音。
幼:母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,它輕松又自由自在,雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師:狐貍跟在后面好像在干什么?
幼:狐貍在打壞主意,它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容。
幼:狐貍撲到草堆里去了。
師:草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼:從11頁到13頁,狐貍想撲過去吃母雞,結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師:從1518頁,經(jīng)過磨坊的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
幼:母雞蘿絲絆到了繩子,結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,變成了面粉狐貍了。
幼:從710頁狐貍經(jīng)過池塘,結(jié)果撲到池塘里,青蛙都撲到狐貍身上來了。
師:還有很多好笑的事情,我們可以用表演的方式來告訴大家,現(xiàn)在我們小組商量一下,我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)。
第一小組:表演7—10頁。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白,其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào),改編歌詞來表演:“走走走走走,母雞蘿絲在前走,走走走走走,狐貍跟在后”。
第二小組:表演110頁。
以啞劇的方式來表演,請(qǐng)大家猜表演的.是什么內(nèi)容。
第三小組:表演3~5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論。
幼:很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師:狐貍給你什么感覺?
幼:很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師:這一路走來有很多麻煩的事情,母雞什么也不知道,但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步,狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
內(nèi)容提要。
這天,母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn),一只狐貍從后面悄悄跟了上來。
蘿絲穿過農(nóng)家院子,身后的狐貍撲了上來。可它一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
蘿絲繞過池塘,狐貍撲了上來,可它撲了一個(gè)空,栽到了池塘里。
蘿絲翻過干草垛,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進(jìn)去。
蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。
蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到了柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>
蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
蘿絲回到雞舍,正好趕上吃晚飯。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇七
1.通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》,引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景,感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2.嘗試運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過的場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。
3.用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
4.感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
一、閱讀繪本,回憶故事情節(jié)。
1.出示母雞蘿絲圖卡,引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。
2.在一個(gè)晴朗的午后,母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步,但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事,誰還記得,請(qǐng)你來說說看。
1.母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事,接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲,再次去感受一下吧!
2.師幼共同欣賞繪本,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)。
3.誰發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你來說說看。
4.你看到的這些顏色給你什么樣的'感覺?誰來說說看?(這些顏色有一個(gè)好聽的名字叫暖色調(diào)。)。
5.教師出示暖色系色塊ppt,引導(dǎo)幼兒通過觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺。
6.暖色調(diào)有一個(gè)好朋友叫冷色調(diào),我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)。
7.它給你什么樣的感覺?你來說說看。(寒冷。)。
8.出示冷暖色系對(duì)比圖,引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。
9.我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎?請(qǐng)你把他找出來。(油畫棒。)。
10.接下來,請(qǐng)你們也來扮演母雞蘿絲,想一想,母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方?請(qǐng)你將它畫在你們的紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫要求。)。
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過的場(chǎng)景,并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)。
2.教師適時(shí)指導(dǎo),幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
3.提醒幼兒將不需要的物品放置筐中,保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評(píng)析,說說你的母雞蘿絲趣事。
1.請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2.這張畫是誰畫的?這么溫暖,請(qǐng)你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句:走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、觀看課件p2。
教師:這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。
(鼓勵(lì)幼兒說出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
二、幼兒觀看課件(一),并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。
教師:在農(nóng)場(chǎng)里,發(fā)生了一些有趣的事情?,F(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
教師:你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師:你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜,母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師:看完了課件,請(qǐng)你告訴我們,你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫面,并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn):觀察狐貍和母雞的表情,還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻,請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師:母雞去散步,一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),教師邊出示動(dòng)詞短語,并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn):邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞,一心想著吃雞,其它什么都沒看見,所以發(fā)生了。
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,而且想出了許多辦。
法來對(duì)付狐貍,這真是一只了不起的母雞呀!
四、幼兒自己商討,創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。
1、幼兒分成兩組,每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂,一起述故事和游戲表演。
4、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中,能很好地完成目標(biāo),并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境,自己來扮演角色,在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
小百科:母雞,一種家禽,頭小,眼橢圓,嘴尖且硬,毛多而密又長,故又名圓毛母雞,開食遲,采食慢。同一雞,20.5天出的公雞多,21天后出的母雞多。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇九
活動(dòng)時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示繪本。
1.師:“小朋友們你們看,今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書,書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?!?/p>
2.師提問:“小朋友們你們喜歡散步嗎?為什么呢?”
3.師:“母雞蘿絲也愛散步,每天吃晚飯之前,都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的?”(播放ppt1、2)。
1..觀察繪本封面,了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
二、組織故事閱讀。
(一)母雞散步的故事。
1.教師提示問:小朋友們,請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方?(播放ppt3-10)。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
(二)狐貍和母雞的故事。(猜測(cè)閱讀)。
1.介紹故事的另一個(gè)人物:狐貍。
師:“這個(gè)故事有趣嗎?我再給大家找一個(gè)人物到故事中來?!?。
師:“這是一只怎樣的狐貍呢?”(播放ppt11、12)。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師:“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”
(幼兒猜測(cè))。
師出示后圖,提問:“看到了什么?聽到了什么?”(播放ppt13、14)。
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師:“母雞蘿絲繼續(xù)散步,她怎么走的呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?”(播放ppt15)。
師:“狐貍摔進(jìn)池塘,渾身都濕了,他心里會(huì)怎么想呢?”(播放ppt17、18)。
4.組織集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師:“后來母雞散步經(jīng)過了哪里?還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢?和你旁邊的小朋友說說。(播放ppt19)。
5.組織交流故事。
1.聽故事,了解母雞散步經(jīng)過的地方。
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12,猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片,猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍,會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景,聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件,集體交流,猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞。
1、師:“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事,故事的名稱是什么啊?這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”(出示繪本)。
3、師:“今天啊,老師也給你們帶來了一個(gè)好看的視頻,你們想看嗎?”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件,完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt,與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事,,進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻,讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:“小朋友們好看嗎?那我們一起回教室再來說說這個(gè)故事,好嗎?”
回教室看繪本。
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察故事畫面,練習(xí)創(chuàng)編故事。
2.幼兒在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容,并能利用電子圖書嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書、木偶。
(1)出示母雞木偶,以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意,激發(fā)興趣。
師:大家好!我是母雞蘿絲,前兩天我給你們看了兩張圖片,還記得嗎?現(xiàn)在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一,(圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來)引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二,(狐貍沒有得逞,母雞蘿絲安全地回到雞舍)引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問題。
師:狐貍在路上遇到了什么事,狐貍為什么沒有捉到母雞?請(qǐng)幼兒討論,
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,清楚地表述自己的想法。
分析:通過觀察圖片,孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇:狐貍跟著母雞,肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢,中間發(fā)生了什么事?母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)幔亢倳?huì)抓住這只母雞嗎?于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來的情節(jié),充分發(fā)揮想象力。
2.引導(dǎo)幼兒通過閱讀電子圖書故事,初步理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問題
師:故事里到底發(fā)生了什么事?咱們一起來看看!
教師操作電子圖書、電子白板,請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí),分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后,鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問題。
師:狐貍會(huì)遇到什么事情?它捉到母雞了嗎?請(qǐng)你說一說。
3.教師用木偶表演,請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析:通過短暫的停頓,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待,并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣,尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述,再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性,然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后,就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4.幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事,教師巡回聆聽、并指導(dǎo)
師:電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師:好的,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書時(shí),仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了,請(qǐng)小朋友一頁一頁的把故事里的內(nèi)容看明白,一起講一講。
分析:活動(dòng)動(dòng)靜交替,幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說過渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述,這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦,觀看故事,更進(jìn)一步與故事接觸,對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5.教師小結(jié)
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,幼兒感興趣,翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧,與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案,在班級(jí)進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生,于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外,其故事的線索很清楚、明顯,而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的:
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書,通過閱讀故事,讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖,讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻,使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示,使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱:
活動(dòng)目標(biāo):
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖。
活動(dòng)過程:
一、通過閱讀故事,初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事。
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步,狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮砜垂适拢〞?/p>
二、根據(jù)線索,幼兒展開想象。
1、將回型針取下,根據(jù)故事的線索,豐富故事情節(jié),邊提問,邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面,就想吃它,可到最后也沒有吃到,這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事,想說的小朋友,我們一起講這真是一本好玩的書,我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié),課堂氣氛輕松而活躍,他們被有趣的故事所吸引和感染,非常的開心快樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦,不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí),還有了意外的收獲,他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),并且以此猜測(cè)想象和講述,促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,通過這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí),不會(huì)講或是講不好,只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處,提問句要具有啟發(fā)性,那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來,制造懸念,當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后,邊想象邊猜測(cè),邊講述,使故事的內(nèi)容越來越豐富,精彩,接著采用展示情景圖的方法,使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場(chǎng)景映像深刻,之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望,最后大家一起邊看書邊講述,愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用,圍繞教學(xué)目標(biāo),順利地完成,同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言,啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言,都要精練,點(diǎn)到即止,充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主,多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書,其實(shí)對(duì)小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間,可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié),可以在體育游戲中使用,書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等,還可以玩角色游戲,更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng),例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場(chǎng)。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。
1、白板課件。
2、母雞手偶。
1、出示手偶,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2)師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
2、引導(dǎo)閱讀,想象練說。
(1)師:在一個(gè)晴朗的午后,母雞蘿絲要去散步了,但是在它散步的時(shí)候,卻發(fā)生了好多有意思的事,我們一起來看看吧。
(2)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險(xiǎn)??矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面)母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?(請(qǐng)幼兒大膽猜想)。
(3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!
(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,——瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)如果當(dāng)時(shí)你是它們,想想你會(huì)怎么說?(提醒幼兒大膽想象說)可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,小動(dòng)物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。
(8)蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(9)師講述:請(qǐng)你猜一猜,這個(gè)故事的.結(jié)尾是什么?(母雞按時(shí)回到家吃晚飯。)。
3、回味感悟,體會(huì)樂趣。
師:這個(gè)故事真有趣,那你們能不能給這個(gè)好聽的故事起個(gè)名字?
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句:走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
2、觀看課件p2。
教師:這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。(鼓勵(lì)幼兒說出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
二、幼兒觀看課件(一),并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師:在農(nóng)場(chǎng)里,發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
教師:你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師:你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜,母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師:看完了課件,請(qǐng)你告訴我們,你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫面,并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn):觀察狐貍和母雞的表情,還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻,請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。
1、教師:故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師:母雞去散步,一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),教師邊出示動(dòng)詞短語,并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn):邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞,一心想著吃雞,其它什么都沒看見,所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍,這真是一只了不起的母雞呀!
四、幼兒自己商討,創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。
1、幼兒分成兩組,每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂,一起述故事和游戲表演。
4、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;腵對(duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中,能很好地完成目標(biāo),并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境,自己來扮演角色,在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十四
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程。
1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)。
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧。
3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
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大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.幼兒人手一套小圖片(6幅)。
活動(dòng)過程:
1.介紹書名,觀察封面。
教師:今天吳老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。
猜一猜,這個(gè)故事里有誰?
2.幼兒講述小圖片。
(1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。
老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。
(2)幼兒看小圖說故事。
(3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?請(qǐng)小朋友說一說。
(4)教師:小朋友們說了這么多的地方,你覺得哪幅圖最有趣呢?誰來說一說。
3.幼兒給小圖排序。
(1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過了哪些地方,后經(jīng)過了哪些地方,又經(jīng)過了哪些地方,是有順序的?我們一起來看一看,要仔細(xì)的看,一會(huì)兒請(qǐng)你們給小圖排排隊(duì)。
(2)幼兒觀看幻燈。(看蘿絲散步經(jīng)過地方的路線圖)。
(3)教師:看清楚了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4.幼兒兩兩說小圖。
教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。
5.教師閱讀圖書。
教師:蘿絲散步的時(shí)候誰一直緊緊地跟著她?
狐貍想干什么呢?
到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一聽這個(gè)故事吧!
6.討論。
蘿絲散步的時(shí)候,狐貍一直緊緊跟在她身后,蘿絲知道嗎?
(蘿絲為什么不躲開呢?)。
狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲?
7.幼兒講述故事。
請(qǐng)幼兒給后面的客人老師講一講故事。
講故事帶回教室給好朋友講一講。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十六
1、模擬故事里的各種聲音,用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
1、各種樂器,母雞散步經(jīng)過的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽過故事,并探索過部分情節(jié)的聲音。
3、樂曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好,母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了。
2、幼兒聽音樂用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步,思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事,組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂器表演,共同分辨選用哪種樂器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí),共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴,分別選擇一個(gè)場(chǎng)景,共同商議選用的樂器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工,按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)??纯凑f說每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演:
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景,其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過各組,到達(dá)某一組時(shí),該組幼兒立即起立用樂器表演故事場(chǎng)景,直至故事結(jié)束。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十七
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件;
2.繪本20冊(cè)。
師:(點(diǎn)擊柳樹)看這是什么?柳樹長在哪里的呀?(重點(diǎn)解決“池塘”)
2.出示“母雞”的圖片,請(qǐng)幼兒觀察蘿絲散步時(shí)的樣子。
(1)師:今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場(chǎng)散步了,它有個(gè)很好聽的名字,叫蘿絲,叫什么?快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧!咦,母雞蘿絲是怎么散步的呀?它是很悠閑還是很緊張地在散步呢?(悠閑自在)我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧!
(2)師:母雞蘿絲呀在悠閑地散著步,看它都去了哪些地方?(出示六個(gè)地方的圖片,引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點(diǎn),并認(rèn)識(shí)磨坊)
1.師:你們猜狐貍是想吃掉蘿絲?那它會(huì)得手嗎?答案呀就藏在我們這本書里,馬上請(qǐng)我們小朋友自己去看一看哦?。ㄓ變鹤灾鏖喿x)
2.師:你們看完了嗎?狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀?它得手了嗎?發(fā)生了什么,我們一起來看一看吧!
1.經(jīng)過院子(出示院子的圖片)。
(1)出示院子第一頁。
師:看一看蘿絲來到了哪里?這個(gè)時(shí)候狐貍怎么樣?(也跟來了)它準(zhǔn)備干什么呢?它是怎么去抓母雞的?(學(xué)一學(xué)狐貍的動(dòng)作)誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子?它得手了嗎?發(fā)生了什么?(請(qǐng)幼兒說一說)
(2)出示院子第二頁。
師:是嘛,發(fā)生了什么呀?狐貍被釘耙打得怎么樣了?你們猜狐貍的心情會(huì)怎么樣?不過這些事情母雞蘿絲知道嗎?看看它怎么樣?(還在悠閑地往前走著)
2.來到池塘。(出示池塘的圖片)
(1)出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
(2)出示池塘第二頁。
師:是這樣嗎,我們一起來看看吧!哎呀,狐貍怎么樣啦?(請(qǐng)幼兒總結(jié))那蘿絲呢?它知道嗎?(不知道,還在悠閑地往前走著)
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片,引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師:看看蘿絲接下來又去了哪些地方?狐貍也怎么樣?那又會(huì)發(fā)生些什么事情呢?一會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說,到底會(huì)發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?/p>
4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師:看看蘿絲又到哪啦?(穿過籬笆)失敗了這么多次的狐貍,它還會(huì)來嗎?看看它在哪里?它是怎么跟上來的?這次又會(huì)怎么樣呢?最后,母雞蘿絲鉆過了哪里呀?(蜜蜂房)狐貍會(huì)怎么樣? (抱頭逃跑)
5.出示繪本的最后一張。
師:最后母雞蘿絲怎么樣啦?
師:這本書有趣嗎?看一下,母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀?它先去了哪里、再去了哪里呀?(教師用書上的語言規(guī)范地講述)狐貍一路跟了過來,直到最后它得手了嗎?看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情?。磕乾F(xiàn)在我們?cè)侔褧闷饋?,自己說一說吧!
師:你們喜歡書里的誰呀?為什么?那我們回教室再去說一說吧!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地起立,跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動(dòng),在開展活動(dòng)之前,教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了深度的解析,發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富,而且繪本的頁數(shù)比較多,因此為了切合中班 幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求,教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場(chǎng)”這一場(chǎng)所的概念,對(duì)于當(dāng)代的幼兒來說還是比較陌生的,因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進(jìn)行解析,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“農(nóng)場(chǎng)”,并且能夠知道農(nóng)場(chǎng)里面會(huì)有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場(chǎng)的設(shè)置之后,教師便將繪本中的難點(diǎn)進(jìn)行了難點(diǎn)前置,通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景,在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中,教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié),并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式,教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于繪本的興趣還是較為濃烈的,只是教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點(diǎn),有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng),同時(shí)應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力,這才是教師在早期閱讀活動(dòng)中應(yīng)該考慮及做到的。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十八
1、能通過觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句:走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師:這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。 (鼓勵(lì)幼兒說出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)
1、觀看ppt第2—4頁。教師:在農(nóng)場(chǎng)里,發(fā)生了一些有趣的事情?,F(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
教師:你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)
教師:你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)
母雞知道嗎?為什么?你猜,母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師:看完了課件,請(qǐng)你告訴我們,你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫面,并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn):觀察狐貍和母雞的表情,還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻,請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)
1、教師:故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》) (請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)
教師:母雞去散步,一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),教師邊出示動(dòng)詞短語,并張貼在黑板上。)
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)
重點(diǎn):邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞,一心想著吃雞,其它什么都沒看見,所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍,這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組,每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂,一起述故事和游戲表演。
4、活動(dòng)結(jié)束。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中,能很好地完成目標(biāo),并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境,自己來扮演角色,在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇十九
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比,了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法,進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件,母雞頭飾。
1、談話回憶:還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎?
2、今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示ppt1,板書故事題目)。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn),看,(出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2),母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書:大膽猜)。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙,會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說)。
2、出示ppt5,引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思??偨Y(jié):看繪本時(shí),除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書:細(xì)心看)。
3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過池塘,瞧,狐貍這次離她更近了,(出示ppt6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說?(生想象說),可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。
4、出示ppt7,觀圖說話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書:清楚說)。
5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來,就請(qǐng)你大膽猜,細(xì)心看、清楚說了。
6、出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。(出示ppt8、9)。
經(jīng)過磨坊。(出示ppt10、11)。
穿過籬笆。(出示ppt12、13)。
鉆過蜜蜂房。(出示ppt14、15)。
7、(出示ppt16)師講述:母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
1、回憶,體會(huì)樂趣。
(2)、對(duì)于狐貍來說,這一路充滿了辛苦和失敗,對(duì)于母雞來說,這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步,還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶,相機(jī)出示ppt17)體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說演,內(nèi)化語言。
(1)、老師飾演母雞蘿絲,請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
(2)、你想對(duì)那只狐貍說什么?
1、知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》。
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇二十
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫的`幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白板課件。
2、母雞手偶。
三、活動(dòng)過程:
1、出示手偶,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2)師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
2、引導(dǎo)閱讀,想象練說。
(1)師:在一個(gè)晴朗的午后,母雞蘿絲要去散步了,但是在它散步的時(shí)候,卻發(fā)生了好多有意思的事,我們一起來看看吧。
(2)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險(xiǎn)??矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面)母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?(請(qǐng)幼兒大膽猜想)。
(3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!
(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,——瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)如果當(dāng)時(shí)你是它們,想想你會(huì)怎么說?(提醒幼兒大膽想象說)可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,小動(dòng)物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。
(8)蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(9)師講述:請(qǐng)你猜一猜,這個(gè)故事的結(jié)尾是什么?(母雞按時(shí)回到家吃晚飯。)。
3、回味感悟,體會(huì)樂趣。
師:這個(gè)故事真有趣,那你們能不能給這個(gè)好聽的故事起個(gè)名字?
大班語言母雞蘿絲去散步教案篇二十一
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事,他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn),其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲,真相是這樣的!
那天天氣晴朗,我走出雞舍去散步。我走過院子,欣賞著秋天的美景,院子里有兩棵大樹,一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí);另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然,“嘭”的一聲,我嚇了一跳,用余光回頭一看,哇!是狐貍,我剛要撒腿就跑,心想:我是雞呀,他是狐貍呀!我怎么可能跑得過他?現(xiàn)在落荒而逃,他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎?我越跑,他越追,我跑得越快,他追得越厲害,那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎?嗯,這必須得智?。?/p>
我跳上草堆,正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光,“吱吱吱…….”我聽到了老鼠的叫聲,雖然我不懂鼠語,但從那緊張的語調(diào)里,我感受到后面有動(dòng)靜,我回頭一看,哇!是狐貍撲來了!我急忙扇著翅膀跳下草堆,撲上來的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來到了磨房,狐貍又追到了磨房,我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉,我把繩子繞在腳上,等狐貍走到風(fēng)車正下方,我立刻拉了拉繩子,面粉重重得砸在了狐貍的身上,狐貍半天爬不起來,唉,總算是拖住他了!
幾個(gè)回合,雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗,可這樣下去,我遲早會(huì)被他抓住,我心里十分害怕,我抬頭望向遠(yuǎn)處,看見有一個(gè)蜂房,計(jì)上心來。我來到山坡上,穿過籬笆的一條縫隙,我知道狐貍穿不過去,一定會(huì)跳過去,果然不出所料,狐貍跳過籬笆,落到旁邊的推車,推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑,呼!我終于安全了!
我回到家,把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說給了朋友聽,朋友們都說我很幸運(yùn),只有我最清楚:面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要!
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