多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會范文(18篇)

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多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:15:09     小編:LZ文人

通過反思自己的行動和決策,我在心得體會中認(rèn)識到了自己的成長和變化。在寫心得體會時(shí),我們要注意適當(dāng)加入自己的情感和感受,使文章更加飽滿和真實(shí)。以下是一些經(jīng)過編輯和整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇一

瀏覽:203發(fā)布者:董永發(fā)布時(shí)間:20xx—10—0808:50:48利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。

第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》一文,利用多媒體可以直觀的看到大榕樹,降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。

總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇二

楊學(xué)堂。

我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究,并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué),它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī)、dvd機(jī)、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,給課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),課時(shí)容量更大,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢,也認(rèn)識到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點(diǎn)本人的看法。

一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系。

使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計(jì)好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強(qiáng),可以節(jié)省書寫的時(shí)間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是主動施教的知識灌輸者;學(xué)生|知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?;教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法??梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展,多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,應(yīng)用時(shí)會更加得心應(yīng)手,但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性,防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā),其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此,教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變,也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明,課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用,制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為:

1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué),這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化,還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此,教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用,這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱,把握教材要求,分析教學(xué)對象。

2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散,不成系統(tǒng),這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì),使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),儲存到資源庫中,以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合,自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下,須編寫制作課件的腳本,教學(xué)流程圖,根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?,如各種圖形、動畫、音樂等。

3、精心制作。有了好的教案,恰當(dāng)?shù)乃夭?,要精心考慮制作方案,使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào),力求優(yōu)化組合,取得最佳效果。

4、精于操作。在課件制作完畢后,課前需多次練習(xí)操作,才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng),應(yīng)用自如。

三、

教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)。

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn):

1、在教學(xué)中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。通過師生間的情緒相互感染,來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過程都在計(jì)算機(jī)位置,單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動,盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。

2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中,融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)生動活潑,富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性,使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì),也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)原則,合理分配時(shí)間,以提高教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量為原則,對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排,精心設(shè)計(jì)。

在此階段,應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時(shí),理清教學(xué)思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),課件運(yùn)行、測試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,都要有事先安排,避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要,有所取舍,一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),防止為使用而使用,追求表面的華麗。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果。

我們知道,不管使用什么手段,采取什么方式進(jìn)行教學(xué),最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則,即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課,如果什么樣的媒體都用上了,比如電腦、錄音、投影等等,但是講課的主題沒有突出,邏輯性不強(qiáng),難點(diǎn)沒有解決,也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此,我們必須主交分明,必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部,它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。

在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我體會到隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要,作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)認(rèn)識到它的必要性各重要性,積極投身到現(xiàn)代教育改革中,不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇三

多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點(diǎn)是直觀、生動、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解,對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。

一、緒論課。

無論是無機(jī)化學(xué)或有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程的緒論課,一般都要介紹學(xué)科研究對象、學(xué)科發(fā)展簡史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的,不僅應(yīng)使學(xué)生對本學(xué)科有一個(gè)大致了解,而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),尤其是內(nèi)部動機(jī),是學(xué)習(xí)自覺性的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生,對學(xué)習(xí)和工作富有事業(yè)心和社會責(zé)任感。這表現(xiàn)在他們具有克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難,力求盡善盡美地把事情做好的品質(zhì)。有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī),即使對這門學(xué)科原先不感興趣的同學(xué),也會因認(rèn)識到掌握這門學(xué)科是一種不容推卸的責(zé)任,而會運(yùn)用意志努力自覺地把它學(xué)好,并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。上好緒論課,對于幫助學(xué)生樹立良好的內(nèi)部動機(jī),有著很重要的作用。過去教諸論課,一般由教師滿堂灌,夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪,雖然這也能收到一定效果,但終不能改變學(xué)生的被動狀態(tài)?,F(xiàn)在運(yùn)用電教手段,教學(xué)就直觀、生動多了。

例如,為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,我便在教學(xué)中利用錄像帶,精選了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的我國最先進(jìn)的化學(xué)工業(yè)、本地區(qū)化工工業(yè)和化工發(fā)展簡史,以及對我國和我地區(qū)未來化學(xué)工業(yè)的展望等系列的內(nèi)容讓學(xué)生觀看,同時(shí)教師進(jìn)行有目有有重點(diǎn)地講解和引導(dǎo)。這樣,學(xué)生一般都會被屏幕上豐富的彩色畫面和生動的內(nèi)容所吸引,也會被未來化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵。在充分直觀的基礎(chǔ)上,最后教師只需化上十幾分鐘,大致介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法,就可以取得事半功倍的'效果。

二、物質(zhì)性質(zhì)課。

物質(zhì)性質(zhì)課,要求學(xué)生牢固掌握物質(zhì)性質(zhì)、典型反應(yīng)的基礎(chǔ)知識,從理論上和實(shí)驗(yàn)的角度,全面了解無機(jī)物質(zhì)或有機(jī)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)制備等。這種課型可以采用各種直觀、電化手段,如掛圖、幻燈、投影(膠片和演示)、錄相帶、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),也可將一些反應(yīng)速度較快,有顏色變化的演示實(shí)驗(yàn),改試管實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)并投影至屏幕上;將一些制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn),通過制作,利用計(jì)算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過程、實(shí)驗(yàn)方法和觀察現(xiàn)象等。條件不允許的話,則可將系列實(shí)驗(yàn)過程制成活動膠片或幻燈片,其它有關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全保護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等,則充分運(yùn)用錄相片進(jìn)行教學(xué)。

三、化學(xué)理論課。

化學(xué)理論揭示物質(zhì)及其變化的實(shí)質(zhì)、量的變化。這些都是高度抽象、概括的知識,學(xué)生較難理解。對此,教師必須充分采用富有形象性、啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生化難為易,幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為此,教學(xué)化學(xué)基本理論知識、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)歷程和機(jī)理等,多采用掛圖、投影膠片方式。一般將常見的有機(jī)物質(zhì)分子空間立體結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu),制作成掛圖,讓學(xué)生常看常見,漸成習(xí)慣,并慢慢建立空間思維方法;還可將系統(tǒng)的軌道理論,制作成系列膠片,讓學(xué)生在教師的簡潔,明了的講解過程中,理解抽象的理論知識。

理論課教學(xué)示例(董敬芳主編化工中專無機(jī)化學(xué)教材)。

(一)課題與學(xué)時(shí):

第四章原子結(jié)構(gòu)和元素周期律,第一節(jié)原子的組成,第二節(jié)核外電子的運(yùn)動狀態(tài),二學(xué)時(shí)。

(二)教學(xué)目的:

1.初步掌握原子核的組成,原子的組成。質(zhì)子、中子、電子的性質(zhì),質(zhì)量關(guān)系,電荷關(guān)系。

2.掌握同位素和原子量的概念。

3.了解原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。

(三)重點(diǎn):

1.原子的組成。2.原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。

(四)難點(diǎn):

用電子云描述原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。

(五)教學(xué)方法:

啟發(fā)研究式教學(xué)法。

通過學(xué)生的視覺器官的活動,將微觀世界擴(kuò)大展示,逐步建立空間立體概念;充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,達(dá)到變抽象為實(shí)體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)。

1.自制掛圖和掛表:a.原子的組成,構(gòu)成原子的粒子間關(guān)系―――掛表。b.原子與分子,元素與同位素概念對比―掛表。c.1~4電子層中各電子層的電子亞層,可能有的軌道式和軌道數(shù)―――掛圖。

2.自制膠片:a、1s、2s、3s電子云圖b、2px、2py、2pz電子云圖c、自編有關(guān)習(xí)題:(a)題型:簡答題和選擇題(b)內(nèi)容:中子數(shù),質(zhì)子數(shù),質(zhì)量數(shù)和平均原子量計(jì)算,1s、2s、3s、2p、3p、3d、4d、4個(gè)、5個(gè)填電子數(shù),判斷軌道數(shù),中子層最多容納電子數(shù)等方面習(xí)題。起到鞏固本學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容以及為下一節(jié)學(xué)習(xí)原子核外電子排布打下基礎(chǔ)的作用。

3.自制模型:膠片a、b的模型。

膠片b與模型b同時(shí)使用,將微觀世界擴(kuò)大化,通過視覺展現(xiàn)在學(xué)生面前。加強(qiáng)了學(xué)生想象能力,為后面深入研究微觀世界,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將膠片a、b中各種圖型,表現(xiàn)成活動的圖象,從而幫助學(xué)生解決無法想象的1s、2s、3s等之區(qū)別和電子層數(shù)的真實(shí)意義,以及解決2p三個(gè)軌道在空間伸展的三種不同方面的空間圖形。膠片c自編習(xí)題展示。習(xí)題本身作用是加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生的思維逐步深化,培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力。從另一角度來說,可以縮短教師板書時(shí)間,從而增加課容量,此為一舉兩得的方法。

(七)教學(xué)效果:

這兩節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),原子結(jié)構(gòu)理論是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),結(jié)構(gòu)理論是化學(xué)學(xué)科的“骨架”。然而這兩節(jié)教材中涉及到的理論,都是看不見,摸不著,又確實(shí)存在于地球上、人們的周圍,而且千姿百態(tài),作出各種不同的運(yùn)動。學(xué)生要認(rèn)識它,接受它不是那么容易的。如果采用講授法教學(xué),學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而采用研究式教學(xué)法,并在教學(xué)過程中,穿插各種掛表、掛圖、投影、模型,能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興奮點(diǎn),整堂課師生之間圍繞課題有問、有答、有研、有討,顯得十分活躍。

最后以習(xí)題解答為主導(dǎo)的鞏固知識、深化理解,又能激發(fā)學(xué)生渴求深化探究微觀世界,以期滿足了解千奇百怪的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的好奇心理。學(xué)生在求知的過程中得到了滿足感,從而樹立自信心和學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇四

多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點(diǎn)是直觀、生動、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解,對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。

一、緒論課。

無論是無機(jī)化學(xué)或有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程的緒論課,一般都要介紹學(xué)科研究對象、學(xué)科發(fā)展簡史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的,不僅應(yīng)使學(xué)生對本學(xué)科有一個(gè)大致了解,而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),尤其是內(nèi)部動機(jī),是學(xué)習(xí)自覺性的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生,對學(xué)習(xí)和工作富有事業(yè)心和社會責(zé)任感。這表現(xiàn)在他們具有克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難,力求盡善盡美地把事情做好的'品質(zhì)。有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī),即使對這門學(xué)科原先不感興趣的同學(xué),也會因認(rèn)識到掌握這門學(xué)科是一種不容推卸的責(zé)任,而會運(yùn)用意志努力自覺地把它學(xué)好,并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。上好緒論課,對于幫助學(xué)生樹立良好的內(nèi)部動機(jī),有著很重要的作用。過去教諸論課,一般由教師滿堂灌,夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪,雖然這也能收到一定效果,但終不能改變學(xué)生的被動狀態(tài)?,F(xiàn)在運(yùn)用電教手段,教學(xué)就直觀、生動多了。

例如,為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,我便在教學(xué)中利用錄像帶,精選了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的我國最先進(jìn)的化學(xué)工業(yè)、本地區(qū)化工工業(yè)和化工發(fā)展簡史,以及對我國和我地區(qū)未來化學(xué)工業(yè)的展望等系列的內(nèi)容讓學(xué)生觀看,同時(shí)教師進(jìn)行有目有有重點(diǎn)地講解和引導(dǎo)。這樣,學(xué)生一般都會被屏幕上豐富的彩色畫面和生動的內(nèi)容所吸引,也會被未來化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵。在充分直觀的基礎(chǔ)上,最后教師只需化上十幾分鐘,大致介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法,就可以取得事半功倍的效果。

二、物質(zhì)性質(zhì)課。

物質(zhì)性質(zhì)課,要求學(xué)生牢固掌握物質(zhì)性質(zhì)、典型反應(yīng)的基礎(chǔ)知識,從理論上和實(shí)驗(yàn)的角度,全面了解無機(jī)物質(zhì)或有機(jī)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)制備等。這種課型可以采用各種直觀、電化手段,如掛圖、幻燈、投影(膠片和演示)、錄相帶、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),也可將一些反應(yīng)速度較快,有顏色變化的演示實(shí)驗(yàn),改試管實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)并投影至屏幕上;將一些制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn),通過制作,利用計(jì)算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過程、實(shí)驗(yàn)方法和觀察現(xiàn)象等。條件不允許的話,則可將系列實(shí)驗(yàn)過程制成活動膠片或幻燈片,其它有關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全保護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等,則充分運(yùn)用錄相片進(jìn)行教學(xué)。

三、化學(xué)理論課。

[1][2][3]。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇五

多媒體教學(xué)手段在語文學(xué)科中的運(yùn)用現(xiàn)狀及對策。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨(dú)到的作用。為此,一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對多媒體手段推崇備至,甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評課標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)該說,以積極的姿態(tài)看待一新生事物是無可厚非的,但如不顧實(shí)際,任意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用,勢必會帶來一些負(fù)面影響。

一、為用而用。在這種課堂上,教師往往抱著“不怕胡用,只怕不用”的心理,強(qiáng)拉硬扯,將多媒體這一新式武器拖進(jìn)課堂。有位教師在教學(xué)《致橡樹》時(shí),將梁祝中的《化蝶》一曲引入了課堂。盡管《化蝶》與《致橡樹》都涉及愛情這一相同的題材,但《致橡樹》重在表現(xiàn)一種現(xiàn)代愛情觀,即木棉(女性)在橡樹(男性)面前的獨(dú)立和自尊;而纏綿悱惻的一曲《化蝶》則表現(xiàn)了古人在追求自由愛情而不得那種無奈和傷感,細(xì)細(xì)比較,兩者相去甚遠(yuǎn)。再如,一位教師在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí),請美術(shù)教師畫了大量意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片。然而圖片有限的表現(xiàn)力與文字提供給讀者的無限想象空間的強(qiáng)烈反差只能引起學(xué)生的不滿。教學(xué)實(shí)際中,這樣的例子并不少見,教師往往出于狹隘的功利主義,以多媒體手段的運(yùn)用來迎合某些已走入形式主義泥淖的評課標(biāo)準(zhǔn),而全然不顧所選樂曲是否與課文的主題合拍,所用圖片否能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。這種拉郎配式的硬用,只能使課堂徒增無效信息,干擾了學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué),反而會影響課堂教學(xué)的效率。

二、盲目“拿來”。目前,真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的語文老師并不多。在這種情形下,教師想借助多媒體輔助教學(xué),怎么辦?當(dāng)然是“不管三七二十一,拿來”。現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上課件頗多,有心者自然可手到拿來。平心而論,在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段,能主動拿來,總歸是值得肯定的。問題的關(guān)鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認(rèn)識。我們應(yīng)該認(rèn)識到一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材,認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成,因此,它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素,就這個(gè)角度而言,課件是個(gè)別的,不可移植的。教學(xué)中對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同,甚至班級不同,課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn),盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

三、以輔代主。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足,只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段,而不能代替教師的教學(xué)活動。但在實(shí)際教學(xué)中,有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,甚至一個(gè)小小的提問,以及本應(yīng)由教師對學(xué)生活動作出的反應(yīng)也由電腦代勞了,從而造成多媒體獨(dú)霸課堂,教師成為多媒體技術(shù)的奴隸的局面。

曾聽過一堂高三復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是病句的辨析與修改。教師在課件制作時(shí),將掌聲與嘆息聲都作了“精心的安排”,每當(dāng)學(xué)生改對或改錯一個(gè)病句,電腦即出示掌聲或嘆息聲。且不論如此周密的設(shè)計(jì)是否必要,單就面對的高三學(xué)生而言,這樣的設(shè)計(jì)是否顯得有點(diǎn)矯揉造作、嘩眾取寵。多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段,即使電腦有極強(qiáng)的智能性,即使是面對交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對話也不能取代師生交流。因?yàn)?,教學(xué)過程是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程,教師的一個(gè)手勢、一次微笑、一句贊語對學(xué)生來說,都是不可缺少的體態(tài)語,對提高教學(xué)效果有著不容忽視的'作用。

再說教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)的,發(fā)展的過程,時(shí)常會產(chǎn)生一些不可預(yù)見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術(shù),把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來,那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手(有的教師已沒有板書了),也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造,限制教師的臨場發(fā)揮,使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法的副作用。還是以上面那堂高三復(fù)習(xí)課為例,有的病句可以有多種修改法,(由于種種原因,教師備課時(shí)出現(xiàn)一些疏漏也是難免的),所以一旦學(xué)生回答正確但與教師的答案不相吻合時(shí),給他掌聲本在情理之中,然而機(jī)械的電腦無法“隨機(jī)應(yīng)變”,偏要在出示教師的答案之后才能提供掌聲。這種情況,多少會給師生帶來些許尷尬。

四、忽視文本。當(dāng)前一些語文課件講究視聽沖擊(圖片、影視片段往往是課件的主要組成部分)而忽視了學(xué)生對文本的閱讀。比如上《祝?!?,不是讓學(xué)生去閱讀課文,而是放了一段電影剪輯,看畢即讓學(xué)生討論祥林嫂的形象;上朱自清先生的《春》,不是讓學(xué)生透過文字去體味“小草從土里偷偷地鉆出來”的情態(tài),而是用動畫設(shè)計(jì)了小草破土而出的情景。眾所周知,語文是一門特殊的學(xué)科,其媒介是語言,語文教學(xué)主要是通過語言去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。能力的提高是離不開對文字本身的感悟的。用影視替代學(xué)生的文本的閱讀,用圖片代替學(xué)生的想像,顯然是與語文教學(xué)的初衷背道而馳的。語學(xué)習(xí)需要對文本進(jìn)行品味,對情感進(jìn)行體驗(yàn),這是無法用一兩個(gè)或一組畫面來固定的,如果忽略語文學(xué)科的特殊性,而試圖將有著豐富想象空間的語文直觀化,圖像化,那就把語文課上死了。如一味以直觀形象的畫面代替文本閱讀,必然會弱化學(xué)生的語言感受能力,閱讀能力和想象能力,甚至造成學(xué)生思維水平的停滯不前。

五、新瓶舊酒?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,課堂教學(xué)過程,應(yīng)該是學(xué)生活動的過程,是師生交往互動的過程。任何教學(xué)手段的應(yīng)用,都應(yīng)以此為準(zhǔn)則,作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體技術(shù)自然也不能例外。但是,受應(yīng)試教育的影響,一些課堂出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示,一些所謂的課件也沒能擺脫“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”的窠臼。課堂上,教師手按鼠標(biāo)只管一路點(diǎn)來,學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容,步步緊跟,失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時(shí)間,學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。這種做法,雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝,但其實(shí)質(zhì)仍是“滿堂灌”,是背離現(xiàn)代教學(xué)理念的,對改進(jìn)教學(xué)沒有多大用處。更有甚者,還會被一些教師當(dāng)做加大課堂教學(xué)容量、增強(qiáng)練習(xí)密度的“法寶”,成為他們固守應(yīng)試教育陣地、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“幫兇”,成了禁錮甚至扼殺學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的“現(xiàn)代殺手”。

針對上述情況,要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,必須注意以下幾個(gè)方面的問題。

一、對多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識,正確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子,但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用,應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué),這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的,一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù),如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,以輔代主,勢必會導(dǎo)致人(教師、學(xué)生)為物(現(xiàn)代教學(xué)手段)役,從而影響了教學(xué)效果。

二、改變陳舊落后的教學(xué)觀念,課件制作堅(jiān)持以人為本。有什么樣的教學(xué)觀念,就會有什么樣的教學(xué)行為,再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會變異,成為“舊”教育的工具。因此,在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中,首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念,不管采用什么樣的教學(xué)手段,都必須以人為本。具體言之,在實(shí)際操作中,要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段,將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中,從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢。只有這樣,多媒體手段才有可能不會成為擺設(shè),不會淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn),語文也不例外,文字的表現(xiàn)力有時(shí)是無法用其他形式替代的,比如宋玉筆下的“增之一分則太長,減之一分則太短;敷粉則太白,施朱則太赤”的“東家之子”,我們就很難用文字之外的手段去表現(xiàn)他,而只能讓學(xué)生在想象中體味“伊人”風(fēng)采。

不可否認(rèn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識形象化、直觀化,比如對微觀世界的“再現(xiàn)”,對某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的獨(dú)到的作用,但語文學(xué)科卻不同,它的特殊性是其他學(xué)科所不能比擬的,換言之,文字所表現(xiàn)的東西不是能用一個(gè)有限的畫面或一個(gè)活動場景(即多媒體課件)就能解決的。當(dāng)然,信息時(shí)代的到來,作為一名語文教師,應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是,我們更應(yīng)該看到,教育現(xiàn)代化,不僅僅是教學(xué)手段的革新,更重要的是教學(xué)觀念的更新。就直觀性而言,語言文字雖然遜于其他傳媒,但文字能帶給我們無限的遐思,讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀,在其構(gòu)筑的天地里“思接千載,視通萬里”。語文教學(xué)中多媒體的盲目介入(像前面所提到的那樣),卻使這個(gè)巨大的想象空間縮小了,試想,如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個(gè)形象,那么“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”又從何談起?如果多媒體手段的運(yùn)用是以犧學(xué)生想象為代價(jià)的,這對語文教學(xué)絕不是好事。因此,在教學(xué)中我們尤其要注意語文學(xué)科的特點(diǎn),千萬不能被潮流趕著,在多媒體手段的運(yùn)用上,不妨套用魯迅先生修改文章的原則,“竭力將可有可無的多媒體課件刪去,毫不可惜?!?/p>

四、提高自身素質(zhì),為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù),并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,親自設(shè)計(jì)、編寫課件。目前一些商業(yè)性軟件價(jià)高質(zhì)劣,商業(yè)行為較突出,許多軟件開發(fā)商不懂教育,所開發(fā)出來的軟件違背認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,變成教科書的電子翻版。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀,也會因教學(xué)對象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同,未必適用于所有的教師。因此,特別是對于青年教師來說,在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí),有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù),將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中。

總之,當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候,我們需要有熱情擁抱的舉動,但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦,這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境,使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇六

20xx年9月23日至25日,我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃——多媒體設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn),通過為期三天對《項(xiàng)目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境,我深刻認(rèn)識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會:

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素,現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué),雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三,但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用,是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題,也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題,農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè),能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺,能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會和自己的人生軌跡。

的辦公軟件操作都有問題,更不要說是利用多媒體教學(xué)資源,所以我個(gè)人覺得,要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開發(fā)和利用,首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備,其次,還要加強(qiáng)教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng),提高教師的信息技術(shù)能力,讓教師首先掌握多媒體教育資源,然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中,只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來,學(xué)生會在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會對多媒體教育資源的.學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一,培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力,讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來,是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。

也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢,以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征,但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動,加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺、環(huán)境和工具。

通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培。

訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識。經(jīng)過這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心專研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月25日。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇七

通過暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn),我對教學(xué)的多媒體有了新的更深的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用qq截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語音會話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件、如何在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施教學(xué)、認(rèn)識了常用的教學(xué)資源及其作用、查找資料的常用教學(xué)資源網(wǎng)有哪些、媒體和資源在教學(xué)中如何融合使用等等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容種類多,豐富多彩。我學(xué)習(xí)后感慨良多:

我以前用錄音機(jī)教學(xué),接著又用投影儀,現(xiàn)在用電教平臺。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中我見識了交互式電子白板的使用、qq截圖等許多新的東西,從教學(xué)媒體的使用,我感到教學(xué)媒體的發(fā)展非常之迅速,不斷有新的教學(xué)媒體涌現(xiàn)出來。

剛開始學(xué),我以為和以前一樣應(yīng)付學(xué)習(xí),但我又詳細(xì)地看了看這些視頻,覺得里面的內(nèi)容挺好,比如,交互式電子白板的使用、qq截圖、如何利用微信進(jìn)行語音會話、如何利用智能手機(jī)錄制微課件等等,對我們教學(xué)的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。

這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很實(shí)用。比如,怎樣使用ocr軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應(yīng)用截圖、探尋powerpoint設(shè)計(jì)規(guī)律、如何利用微信進(jìn)行語音會話等這些都是很新的知識,在我們的日常生活中很實(shí)用。

我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)這些教學(xué)媒體,做到熟練操作,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)上,加大教學(xué)知識的容量,讓學(xué)生汲取更多的知識。總之,我覺得這次的學(xué)習(xí)上級編排較好,我們在輕松中學(xué),在有趣中學(xué),學(xué)習(xí)的收獲頗豐。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。

總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇八

還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)的靈活性。因此,我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動勢在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動,我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強(qiáng)烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起,那么識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的,而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達(dá)出來,非常具體。例如:在對幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。

讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。

又如:在繪畫《戲水》教學(xué)活動中,我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動的活動畫面:當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時(shí),孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場面。

在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí),他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。二、形象生動的課件感染力強(qiáng),能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識世界是從認(rèn)識周圍的事物開始的。

幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識周圍的事物。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇九

多媒體教學(xué)手段在語文學(xué)科中的運(yùn)用現(xiàn)狀及對策。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨(dú)到的作用。為此,一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對多媒體手段推崇備至,甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評課標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)該說,以積極的姿態(tài)看待一新生事物是無可厚非的,但如不顧實(shí)際,任意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用,勢必會帶來一些負(fù)面影響。

一、為用而用。在這種課堂上,教師往往抱著“不怕胡用,只怕不用”的心理,強(qiáng)拉硬扯,將多媒體這一新式武器拖進(jìn)課堂。有位教師在教學(xué)《致橡樹》時(shí),將梁祝中的《化蝶》一曲引入了課堂。盡管《化蝶》與《致橡樹》都涉及愛情這一相同的題材,但《致橡樹》重在表現(xiàn)一種現(xiàn)代愛情觀,即木棉(女性)在橡樹(男性)面前的獨(dú)立和自尊;而纏綿悱惻的一曲《化蝶》則表現(xiàn)了古人在追求自由愛情而不得那種無奈和傷感,細(xì)細(xì)比較,兩者相去甚遠(yuǎn)。再如,一位教師在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí),請美術(shù)教師畫了大量意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片。然而圖片有限的表現(xiàn)力與文字提供給讀者的無限想象空間的強(qiáng)烈反差只能引起學(xué)生的不滿。教學(xué)實(shí)際中,這樣的例子并不少見,教師往往出于狹隘的功利主義,以多媒體手段的運(yùn)用來迎合某些已走入形式主義泥淖的評課標(biāo)準(zhǔn),而全然不顧所選樂曲是否與課文的主題合拍,所用圖片否能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。這種拉郎配式的硬用,只能使課堂徒增無效信息,干擾了學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué),反而會影響課堂教學(xué)的效率。

二、盲目“拿來”。目前,真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的語文老師并不多。在這種情形下,教師想借助多媒體輔助教學(xué),怎么辦?當(dāng)然是“不管三七二十一,拿來”?,F(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上課件頗多,有心者自然可手到拿來。平心而論,在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段,能主動拿來,總歸是值得肯定的。問題的關(guān)鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認(rèn)識。我們應(yīng)該認(rèn)識到一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材,認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成,因此,它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素,就這個(gè)角度而言,課件是個(gè)別的,不可移植的.。教學(xué)中對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同,甚至班級不同,課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn),盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

三、以輔代主。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足,只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段,而不能代替教師的教學(xué)活動。但在實(shí)際教學(xué)中,有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,甚至一個(gè)小小的提問,以及本應(yīng)由教師對學(xué)生活動作出的反應(yīng)也由電腦代勞了,從而造成多媒體獨(dú)霸課堂,教師成為多媒體技術(shù)的奴隸的局面。

曾聽過一堂高三復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是病句的辨析與修改。教師在課件制作時(shí),將掌聲與嘆息聲都作了“精心的安排”,每當(dāng)學(xué)生改對或改錯一個(gè)病句,電腦即出示掌聲或嘆息聲。且不論如此周密的設(shè)計(jì)是否必要,單就面對的高三學(xué)生而言,這樣的設(shè)計(jì)是否顯得有點(diǎn)矯揉造作、嘩眾取寵。多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段,即使電腦有極強(qiáng)的智能性,即使是面對交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對話也不能取代師生交流。因?yàn)椋虒W(xué)過程是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程,教師的一個(gè)手勢、一次微笑、一句贊語對學(xué)生來說,都是不可缺少的體態(tài)語,對提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用。

[1][2][3]。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十

21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間,多媒體課件成為教師新寵,制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng),特別是公開課時(shí)。于是,許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語。但是,我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍,有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。

多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,有利于學(xué)生積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想,遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)生對所學(xué)知識理解加深,學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時(shí),利用多媒體課件中的動畫和電影片段,可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來,借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過實(shí)物展示、操作流程演示的課程,利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達(dá)出教師要說明的問題,使學(xué)生通過通俗易懂的畫面,快捷、高效地接受新知識。

2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識,包括社會文化,政治等信息,從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略,以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)。

但是,在使用多媒體教學(xué)中,我們要注意以下幾點(diǎn)。

1、要重視教學(xué)效果,避免本末倒置、喧賓奪主。

使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí),不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等,只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,所以效果往往適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題,不能本末倒置,更不能喧賓奪主。

2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性,避免“人灌”變“機(jī)灌。”使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片,其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時(shí)沒有一個(gè)用于交互的按鈕,從第一頁開始一路放映到最后一頁,中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的`新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式,這樣更加強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫,并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí),要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,提高自由度。能及時(shí)對學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng),真正使學(xué)生成為課堂的主人。

總之,我將會適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)上,以造福更多的學(xué)生。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十一

多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣,無論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,以表達(dá)豐富多彩的各類信息,為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)施和完成的教學(xué)方式,形成了一套較完善的教育教學(xué)手段。。

根據(jù)本人一年來教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會。

1、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、動畫、視頻和文字于一身,能產(chǎn)生生動活潑的教學(xué)效果,有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時(shí),充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性、參與性、受控性,既能達(dá)到傳授知識,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力的要求,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,還能使教學(xué)手段邁向新的臺階。

2、對化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化。

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。學(xué)生如果對概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹,他們獲得的知識就必然模糊,分析問題,解決問題的能力必然不足,直接影響學(xué)習(xí)的積極性;要更好的解決問題,借助與多媒體對文字、圖象等形象而逼真的處理功能,充分展示概念和原理聯(lián)系,充分進(jìn)行同類比較,重點(diǎn)強(qiáng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識中概念破碎,化學(xué)反應(yīng)繁雜,知識運(yùn)用能力較強(qiáng),學(xué)生掌握這部分知識難度較大,編制多媒體課件,利用圖文總結(jié)規(guī)律,揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì),區(qū)分不同概念,認(rèn)識概念的聯(lián)系。采用類比方式,通過化學(xué)方程式的訓(xùn)練,突出各物質(zhì)的性質(zhì),達(dá)到鞏固知識,訓(xùn)練能力的目的。

3、將抽象知識形象化。

制作動畫,將微觀世界展示在學(xué)生面前,可以模擬原子,分子的運(yùn)動狀態(tài),化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程,提高學(xué)生的空間想象能力,完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足,利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問題形象化,減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。

4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑,利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解概念,掌握規(guī)律,獲得實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔?。特別是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示,采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語言相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識,效果更為理想,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無污染,安全,又達(dá)到預(yù)期效果。另外,根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

5、習(xí)題教學(xué)。

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間,達(dá)到高效、省時(shí)、大容量、大跨度。既突出知識間聯(lián)系,又注重解決問題的思路和方法,是傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的。此舉對培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力更加快速,高效。

關(guān)系一:多媒體是輔助教學(xué)過程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展,是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展,即教育教學(xué)過程更加科學(xué)化的體現(xiàn),切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),多媒體技術(shù)手段,通過教師個(gè)人的特色和理解,將其有機(jī)的結(jié)合在一起,使整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)化,為將來教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持,為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺,這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),必須有助于重難點(diǎn)的突破,而不是為了嘩眾取寵。把抽象的、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識表達(dá)出來,給學(xué)生以清晰、直觀的思維方式去理解,如分子、原子等的結(jié)構(gòu),通過微觀解剖,放大成宏觀可見的模擬狀態(tài),使學(xué)生理解起來容易,充分體現(xiàn)深入淺出的效果,為學(xué)生提供了可以從視覺、聽覺、觸覺等各種感官來獲得抽象、枯燥無味的理論知識,是對傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充,符合認(rèn)知的規(guī)律。

關(guān)系三:正確處理各要素的關(guān)系。

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素:教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用,四大要素相互聯(lián)系,相互制約,形成一個(gè)有機(jī)的整體,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過程的組織者,引導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者,而不是主動施教知識的灌輸者;學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者、探索者,而不是外界刺激的被動接受著、知識灌輸?shù)膶ο?;教材是學(xué)生獲取知識的大綱,是給學(xué)生提供主要知識的模板,而不是向?qū)W生灌輸知識的內(nèi)容;多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,是給學(xué)生提供獲取知識的途徑、方法,是學(xué)生主動學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí),探索完成知識意義構(gòu)建的工具,而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段。由此可見,多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識的傳授,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體的輔助作用,只有這樣,才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用。

反思一:根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識的效果為目的,做到充分圍繞知識內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件,并符合學(xué)生思維方式,做到直觀形象。例如:

(1)比較抽象的概念,微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問題,可通過動畫模擬,使之直觀形象化。

(2)模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(3)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,可制作課件濃縮內(nèi)容,突出重難點(diǎn)。

反思二:平時(shí)多收集素材,并對素材分類研究,找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象;結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會、科學(xué)、環(huán)境、生活等諸多方面更貼近,符合化學(xué)教學(xué)的目的。

反思三:課件制作時(shí),要適當(dāng)處理好文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等。

反思四:制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試,應(yīng)具備以下幾個(gè)特征:

(1)符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求。

(2)知識的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

(3)圖、文、聲、畫、像要清晰流暢。

(4)思路清晰,富有活性及趣味性。

(5)易于操作,運(yùn)行穩(wěn)定。

反思五:充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,與同行多探討,多交流。有必要時(shí)多鼓勵學(xué)生也參與課件制作過程,增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動性,培養(yǎng)了學(xué)生探索知識的精神。

總之,在化學(xué)教學(xué)中,要從實(shí)際出發(fā),從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā),重視多媒體的教學(xué)功能,研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn),最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十二

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師們必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過一段時(shí)間的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí),現(xiàn)在對一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結(jié):

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識,加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。

如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的,掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍,大力提倡使用多媒體技術(shù),并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī),這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅(jiān)力量,有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神,從這一點(diǎn)講,青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。

多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí),我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學(xué)時(shí)間了,起初覺得多媒體教學(xué)不好操作,但是又覺得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法,能顯著提高學(xué)生的興趣,我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的,我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用,我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,比如制圖軟件photoshop,網(wǎng)頁制作軟件frontpage,還有各種課件制作軟件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處,學(xué)好了其中的某一個(gè),其他的自己動手、多進(jìn)行嘗試也會慢慢掌握。

2、不懂勤問,精益求精。

學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了很多的問題,遇到問題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。我相信,只要我們樂于嘗試,善于思考問題、詢問問題,難題是沒有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺,我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問,我們認(rèn)為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難,所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理,我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的,所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手,樂于嘗試。

哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識的動力和來源,也是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的,可不親自動手,這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起,由簡單到復(fù)雜,根據(jù)自己的實(shí)際水平動手制作幾個(gè)完整的課件,只有這樣,自己的水平才會不斷提高。

1、選擇方便應(yīng)用的媒體?,F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多,每一種軟件都有它的優(yōu)勢,當(dāng)然也可能在某些方面存在不足,我們在制作課件之前,應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn),需要處理的內(nèi)容,然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件,它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理,都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具,我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實(shí)用是課件制作的重要原則。

不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”,在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音,我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果,反而可能會沖淡主題,這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。

我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué),豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十三

第1步:按下多媒體教學(xué)一體機(jī)右下方面板上的電源鍵,電腦投影同步開機(jī)。

第2步:開展正常的教學(xué)工作。

第3步:下課關(guān)機(jī):按下多媒體教學(xué)一體機(jī)右下方面板上的`電源鍵,電腦投影同步關(guān)機(jī)?;蛲ㄟ^計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的關(guān)機(jī)程序,關(guān)閉計(jì)算機(jī)。關(guān)閉計(jì)算機(jī)后,投影儀會在充分冷卻后自動關(guān)機(jī)。

第4步:教師關(guān)閉黑板。

1、計(jì)算機(jī)在使用過程中,出現(xiàn)藍(lán)屏或死機(jī)等故障。解決辦法:教學(xué)一體機(jī)右側(cè)后方有一個(gè)總電源開關(guān),找到那個(gè)開關(guān),關(guān)閉總電源,過20秒后重新打開總電源,再通過正常方法開機(jī)。

2、計(jì)算機(jī)在使用過程中,出現(xiàn)觸摸屏定位不準(zhǔn)現(xiàn)象。解決辦法:用面紙擦除一體機(jī)屏幕四周邊框內(nèi)側(cè)的灰塵,特別是下方的粉筆灰。

1、直接播放u盤中的音樂或視頻。操作過程:把u盤直接接入到一體機(jī)右方外接的usb接口中,把信號源選擇設(shè)置為“多媒體”,使用一體機(jī)面板按鍵,即可播放聲音或視頻。

2、使用筆記本電腦或投影儀為輸出設(shè)備。操作過程:用一根vga線連接筆記本與投影儀右側(cè)的vga輸入接口,再調(diào)節(jié)相應(yīng)的輸入源即可。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十四

三年前我校開始使用暢言進(jìn)行教學(xué),通過使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué),我的感受很深,下面我就談?wù)剬κ褂脮逞远嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的一些心得體會。

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片,生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大,縮小,單頁雙頁切換,聚焦,顯示全屏等功能。例如:我在上《歡慶》這一課時(shí),先點(diǎn)擊書架,找到這一冊書,然后打開電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我會先在資源庫中找到這個(gè)字的動畫演示。在教學(xué)時(shí),就很方便,而且它讀音很準(zhǔn)確,在擺筆順時(shí),它形象直觀,能讓學(xué)生跟著筆順去做,有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會了生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

以前我們用黑板上課,主要是老師在前面講,學(xué)生在下面聽。課堂氣氛沉悶,講的時(shí)間長了學(xué)生也就沒有什么興趣,教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,而且資源庫中的資源非常多,可以根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性增加,學(xué)生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會,參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣化了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識,也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利,促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

以前上課,教師只是把課文內(nèi)容展示給學(xué)生,學(xué)生不能積極主動參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課,教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,隨時(shí)就可以批注、保存,使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容,其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計(jì)等等,教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件,輕松的打開ppt、word等教學(xué)文檔,豐富了教學(xué)信息。例如:我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí),利用電子課本中設(shè)計(jì)好的資源,打開《紙船和風(fēng)箏》的課文動畫,通過看動畫片,學(xué)生就把課文內(nèi)容掌握住了,并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片,課件,音頻,和其他資源,我都進(jìn)行了展示,所以,教學(xué)很方便,教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題,可用于課堂上組織學(xué)生回答做題,生字,詞語,詩詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評測,檢查學(xué)生的朗讀情況,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)讀音準(zhǔn)確度情況,教師根據(jù)學(xué)生讀音的準(zhǔn)確度,調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如:這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對生字,詞語,詩詞進(jìn)行測試,發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正,現(xiàn)在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。

總之,暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的,大大提高了教學(xué)效果!

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十五

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已普及到每一次行業(yè)。它是二十一世紀(jì)每次人都應(yīng)了解的一個(gè)基本技能。為了滿足一直發(fā)展、革新的現(xiàn)代教育的需求。作為教師,應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)新知識,積極學(xué)習(xí)新技能。平時(shí)工作中,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,借助相關(guān)書籍自學(xué)計(jì)算機(jī)知識,了解了基礎(chǔ)應(yīng)用和操作。同時(shí),仔細(xì)加入計(jì)算機(jī)培訓(xùn),學(xué)習(xí)制作多媒體課件的各種方法和多種軟件(如:powerpoint、flash、幾何畫板等)。并且,強(qiáng)化同事之間的交流,共同探討制作多媒體課件的技能。學(xué)習(xí)中,我既抓緊理論知識的學(xué)習(xí),又重視現(xiàn)實(shí)操作。在熟練了解計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上,積累了豐富的素材,大膽進(jìn)行嘗試,制作出了自己的多媒體課件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量、全面、豐富的教學(xué)資源。借助這次平臺搜索、下載多媒體課件,也不失為良策。通過百度,雅虎等引擎搜索多媒體課件很便捷。只需登錄相應(yīng)的站點(diǎn),在搜索欄中輸入所需的科目課題,點(diǎn)擊搜索按鈕,便可搜到多媒體課件。同時(shí),也可以直接登錄教育網(wǎng)站,搜尋課件(如長武教育網(wǎng),咸陽教育網(wǎng),陜西教育網(wǎng)等)。利用網(wǎng)絡(luò)下載多媒體課件的過程中,要仔細(xì)瀏覽,篩選切近自己教學(xué)風(fēng)格的課件,擇優(yōu)下載。下載完后,可以刻錄盤存儲,以便今后教學(xué)使用。我們,還可以借助網(wǎng)絡(luò)同全國各地的教師交流、探討多媒體課件的制作方法和技巧,以及運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的心得體會。

現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)校都配備了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備。利用這些設(shè)備,按時(shí)接收、下載中央電化教育館現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)部播出的教學(xué)資源。在課程資源中,有各年級不同版本不同科目的課件可供選用。

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時(shí),切忌盲目使用。要做好多媒體課件的修改、調(diào)整和完善。做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和多媒體課件的整合。讓課件盡量符合教學(xué)內(nèi)容要求,一定要注意不能把課堂當(dāng)作是課件展示。此外,教師還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研,以提高了駕馭課堂的能力,使多媒體課件教學(xué)能更好地為現(xiàn)代教育事業(yè)服務(wù)。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十六

通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的.形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù),還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識。

我認(rèn)為,多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù),不能以技術(shù)代替思想,技術(shù)是死的,課堂是活的,因此我認(rèn)為,在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來,在課堂講解的過程中,不能以老師講解演示為主,缺少學(xué)生活動,課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。

經(jīng)過這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十七

通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,使我更加深刻體會到信息教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來了!如今,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。所有多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會。

一、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用圖文并茂,聲像俱佳,動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上語文課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、分段分層次分析浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

總之,多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,,有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

那說最后!如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合呢?

1、作為教師,身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。

2、在日常的教學(xué)過程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處,靈活地運(yùn)用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)運(yùn)用心得體會篇十八

通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上,感受到做為一名合格的教師,應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。也使我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間,但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來我平時(shí)也不太注意對計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透。

本次培訓(xùn)中,授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫,但感受卻頗多。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

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