幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 08:15:08
幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:15:08     小編:紫薇兒

教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)編寫(xiě),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)大綱和教材要求,保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。以下是一些編寫(xiě)精良的教案范文,可以供教師研究和借鑒。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇一

1.感受大象走和小鳥(niǎo)飛的不同音樂(lè)性質(zhì)。

2.能隨著音樂(lè)變化做大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

掛圖、音樂(lè)

1.律動(dòng)《春天》導(dǎo)入。

2.欣賞音樂(lè)《大象和小鳥(niǎo)》。

(1)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

(2)出示圖片,再次傾聽(tīng)音樂(lè),感受不同音樂(lè)性質(zhì)。

(3)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

(4)探索大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,并根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象,女孩扮小鳥(niǎo)。聽(tīng)到"大象"音樂(lè)時(shí),小鳥(niǎo)蹲下,大象圍著小鳥(niǎo)走;聽(tīng)到"小鳥(niǎo)"音樂(lè)時(shí),大象蹲下,小鳥(niǎo)圍著大象飛。

(2)交換角色合作表演,表演時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒表演,要用眼睛看著自己的朋友。

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽”、“備感親切”造句。

3、理解課文內(nèi)容,了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友。

理解課文內(nèi)容,了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友。

一、激趣導(dǎo)入

1、【課前板書(shū):語(yǔ)】師:誰(shuí)來(lái)給這個(gè)字組個(gè)詞?

2、(板書(shū)前加了一個(gè)“鳥(niǎo)”字)師:顧名思義,“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意思是什么?

小結(jié):我們知道,人類的'語(yǔ)言是人類用來(lái)交流的工具,那鳥(niǎo)的語(yǔ)言就是鳥(niǎo)兒用來(lái)交流的工具。

3、大家想聽(tīng)聽(tīng)看嗎?(播放鳥(niǎo)語(yǔ)錄音)

4、師:聽(tīng)完你有什么感受?

那就讓我們快快步入神奇的鳥(niǎo)語(yǔ)世界吧!

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

(一)學(xué)生自讀。

出示朗讀要求:(1)先讀準(zhǔn)課后的字詞,再讀讀課文。(2)找出文中的長(zhǎng)句子,多讀一讀,把它讀正確、讀通順。

(二)分小節(jié)朗讀,檢查朗讀情況。

1、指名讀第1小節(jié)。(1)隨文指導(dǎo)生字詞

“矯健”(正音、通過(guò)出示圖片釋意);“軟語(yǔ)”(從“軟”字著手釋意)

(2)指導(dǎo)概括第一段(第1小節(jié))段意

(“我”愛(ài)看鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。)【相機(jī)板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)】

2、指名讀第2小節(jié)。

(1)師:從這一小節(jié)中。老師聽(tīng)到了一位神人,他是誰(shuí)?(公冶長(zhǎng))指導(dǎo)生字“冶”(正音;分析字形)

(2)師:他神在哪里?(他能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ))(3)師:他聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)語(yǔ)?(燕子的呢喃軟語(yǔ))

(4)聽(tīng)一聽(tīng)燕子的呢喃軟語(yǔ)。(播放燕子的叫聲。理解低低的,輕柔的,像在說(shuō)悄悄話。)

(5)從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出了什么?

課件出示:公冶長(zhǎng),公冶長(zhǎng),南山頂上有只大肥羊??炜烊ケ硜?lái),你吃肉,我吃腸……指導(dǎo)朗讀,讀出燕子的呢喃軟語(yǔ)。

3、指名讀第3小節(jié)。

(1)課件出示:我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!學(xué)生齊讀。

c.表示特殊含義,需要強(qiáng)調(diào)d.表示否定和諷刺

(3)師:這里加上引號(hào)的公冶長(zhǎng)是特指哪一類人?(通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人)

(4)指導(dǎo)概括第二段(第2-3小節(jié))段意

我想和“公冶長(zhǎng)”一樣精通鳥(niǎo)語(yǔ),能與鳥(niǎo)兒交談。 【板書(shū):想做“公冶長(zhǎng)” 】

4、指名讀第4小節(jié)。

(1)師:大家見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎?(出示布谷鳥(niǎo)圖片)聽(tīng)(播放布谷鳥(niǎo)叫聲)

生:種田織布。

師:布谷布谷?生:勤勞刻苦。

(3師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)機(jī)靈的小布谷鳥(niǎo)。學(xué)著叫一叫。

就請(qǐng)大家用“布谷布谷”的叫聲來(lái)回答老師的問(wèn)話,好嗎?

師:你做什么?

生:布谷布谷。

師:你喜歡什么?生:布谷布谷。

可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽(tīng)出了什么?指名答(種田織布、勤勞刻苦)

(4)師:這次老師用“布谷布谷”問(wèn)你們,你們也用“布谷布谷”的叫聲來(lái)回答老師的問(wèn)話,好嗎?師:布谷布谷?生:布谷布谷。師:布谷布谷?生:布谷布谷。

5、剛才的對(duì)話讓我們感到非常的?(有趣、無(wú)拘無(wú)束)

(齊讀:這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥(niǎo)兒。)

指名讀剩下來(lái)的第5小節(jié)部分。

(1)注意“傻”:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)寫(xiě),師板書(shū),生書(shū)空。(2)“疏忽”是什么意思?(粗心大意)“怠慢”呢?(態(tài)度不積極)

這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里都是形容學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的。

6、指名讀第6小節(jié)。

(1)大家看過(guò)喜鵲嗎?(出示喜鵲圖片)它的叫聲你聽(tīng)過(guò)嗎?(播放喜鵲叫聲)

(2)師:喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),能預(yù)報(bào)喜訊,你見(jiàn)過(guò)喜鵲報(bào)喜嗎?(沒(méi)有)

作者也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)喜鵲報(bào)喜,所以文中用了一個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能找出來(lái)?

(據(jù)說(shuō))“據(jù)說(shuō)”是什么意思?(聽(tīng)說(shuō)、傳說(shuō))

(3)小結(jié):正因?yàn)檫@是個(gè)美麗的傳說(shuō),所以,聽(tīng)到它的叫聲,人們?nèi)浴陡杏H切。

指導(dǎo)理解“倍感親切”:a、倍:加倍;b、你在怎樣的情況下會(huì)有“倍感親切”的感覺(jué)?(偶爾翻到一本曾經(jīng)癡迷的故事書(shū);多年不見(jiàn)的老朋友、老鄉(xiāng))試著說(shuō)一句話。

7、指名讀第7小節(jié)。

過(guò)渡:作者除了與布谷鳥(niǎo)、喜鵲進(jìn)行了交談,還和哪些鳥(niǎo)兒也進(jìn)行交談的?

(麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹)

那和這些鳥(niǎo)兒交流之后,明白了什么道理?(齊讀句子)

師:學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)概括一下第4小節(jié)到第7小節(jié),主要講的是什么?

師:這就是課文的第三大段。

8、過(guò)渡:鳥(niǎo)兒能給我們?nèi)祟悗?lái)很多有益的啟示,你想跟鳥(niǎo)兒成為好朋友嗎?

【相機(jī)板書(shū):與鳥(niǎo)為友】齊讀最后一自然段。

1、師:同學(xué)們,鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予我們?nèi)祟惖囊环葙F重的禮物,相信只要我們用愛(ài)去傾聽(tīng),都能聽(tīng)到最美妙的聲音。

想做“公冶長(zhǎng)”鳥(niǎo)語(yǔ)與鳥(niǎo)交談

與鳥(niǎo)為友

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇三

1.初步熟悉音樂(lè)的旋律,感受aba’的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確分辨低音與高音。

2.創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動(dòng)作,隨音樂(lè)自主地表現(xiàn)a段的抒情緩慢和b段的跳躍明快。

3.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

4.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

1.課件

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

孩子們感受過(guò)低沉和輕快;聽(tīng)音樂(lè)分角色游戲。

一、故事導(dǎo)入林老師給大家?guī)?lái)了一段故事,故事里說(shuō)的是哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事:有一天早晨,森林里的空氣真好,今天是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢?(教師動(dòng)作模仿)對(duì)了,是大象(播放課件),大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,踩著沉重的步伐,慢慢地向我們走來(lái),(教師哼唱樂(lè)句)11|31|13|1—|,大象邊走邊說(shuō):“啊,新的一天開(kāi)始了,小動(dòng)物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來(lái)說(shuō))提問(wèn):大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(粗、低、重)這時(shí)大象說(shuō)話的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了,是誰(shuí)呀?(教師身體模仿)對(duì),是小鳥(niǎo)(播放課件),它拍著輕快的翅膀,飛起來(lái)了,(老師哼唱旋律)小鳥(niǎo)一邊飛一邊說(shuō):“新的一天開(kāi)始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的聲音來(lái)說(shuō))提問(wèn):小鳥(niǎo)的聲音和大象的聲音比起來(lái),小鳥(niǎo)的聲音怎么樣?(細(xì)、清脆)

二、理解音樂(lè)

1.第一次傾聽(tīng)音樂(lè)林老師還給小朋友帶來(lái)了一段音樂(lè),這段音樂(lè)里說(shuō)的就是大象和小鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè)里哪兒聽(tīng)起來(lái)像大象的聲音?哪兒聽(tīng)起來(lái)比較像小鳥(niǎo)?我和你們一起聽(tīng)。

傾聽(tīng)時(shí)教師的指導(dǎo)語(yǔ):這里聽(tīng)上去是誰(shuí)?記在心里,這里呢?注意聽(tīng)這里有幾個(gè)聲音?對(duì)兩個(gè)一起的。

2.了解高音和低音教師小結(jié):音樂(lè)除了有好聽(tīng)的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽(tīng)到的大象的聲音一樣,聽(tīng)上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂(lè)里還有高音的部分,聽(tīng)起來(lái)就像小鳥(niǎo)清脆的叫聲,像小鳥(niǎo)在天上高高地飛翔,因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻淖兓?,所以小朋友一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥(niǎo)。

三、角色游戲

2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥(niǎo)。

剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥(niǎo)的,那如果讓你們用一只手當(dāng)大象,一只手當(dāng)小鳥(niǎo),可以嗎?如果聽(tīng)到大象的聲音,我們就用右手慢慢地?cái)[動(dòng),如果聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢?對(duì)了,兩只手一起動(dòng),我們把小手準(zhǔn)備好,和著音樂(lè)來(lái)試一試。

2.角色表演音樂(lè)

(1)看大屏幕,找游戲規(guī)則。

大象和小鳥(niǎo)也聽(tīng)著音樂(lè)做起了游戲,我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的,還是聽(tīng)著音樂(lè)走的?聽(tīng)到低音誰(shuí)走?大象怎么走的?跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢?小鳥(niǎo)怎么飛?低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí),大象和小鳥(niǎo)做什么了?恩,它們走到一起,一只大象找一只小鳥(niǎo)做朋友,相親相愛(ài)真溫馨。

(2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰(shuí)愿意表演大象?誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)?聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。

(3)創(chuàng)編動(dòng)作大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥(niǎo)們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛,高飛、低飛、吃蟲(chóng)子)幼兒交換角色,進(jìn)行游戲。

四、延伸活動(dòng)大象和小鳥(niǎo)有點(diǎn)累了吧,我們找個(gè)位置休息一下吧,大家休息時(shí),我請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小樂(lè)器(鼓、三角鐵)。

建議:老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)以故事——角色游戲?yàn)橹骶€,貫穿活動(dòng)始終,緊抓小班幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中興趣濃厚、思維活躍、投入積極,獲得了音樂(lè)素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度發(fā)展?;顒?dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,有效達(dá)成本次活動(dòng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在:

1.在活動(dòng)導(dǎo)入部分,直入主題。教師把樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前置,以故事的形式開(kāi)場(chǎng),選擇的故事角色與音樂(lè)特質(zhì)非常吻合,形象可愛(ài)的大象和小鳥(niǎo)是小班幼兒最為常見(jiàn)、熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物?;顒?dòng)中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué),課件畫(huà)面直觀、并富有動(dòng)感,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師采用這樣的策略,既能很快把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),又能把難點(diǎn)進(jìn)行化解,較好的幫助了幼兒初步感受音樂(lè)的低沉與輕快的特質(zhì)。同時(shí),為下面感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)作了很好的鋪墊。

2.第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒理解、感受音樂(lè)階段,也是本次活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簩?duì)樂(lè)曲能否真正理解,直接關(guān)系到下一階段的音樂(lè)游戲的水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平,時(shí)時(shí)提示幼兒把音樂(lè)與動(dòng)物緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí),運(yùn)用了邊欣賞邊提問(wèn)、提示性的提問(wèn)及啟發(fā)式的提問(wèn)方式,在幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程中,起到很好的引導(dǎo)作用,又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒表現(xiàn)音樂(lè),奠定了基礎(chǔ)。

3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師關(guān)注幼兒音樂(lè)與動(dòng)作的有機(jī)融合;關(guān)注幼兒音樂(lè)游戲規(guī)則的遵循;關(guān)注幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度是遞進(jìn)式前行的:

(1)讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè),體現(xiàn)了自主性。幼兒對(duì)音樂(lè)的理解各有差異,教師遵循了幼兒的這一特點(diǎn),不作具體要求,讓幼兒自由表現(xiàn)。采用這樣的策略,好處是調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

(2)用指定的兩只手表現(xiàn)音樂(lè),鍛煉了幼兒注意力分配能力,難度加大,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn)性。

(3)增設(shè)游戲規(guī)則——要求幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),既要關(guān)注音樂(lè)的特質(zhì),又要按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作,這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),有一定的難度。如果教師把制定游戲規(guī)則的權(quán)利完全交給幼兒,可以嗎?這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。在這里,林教師處理的很好,讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂(lè)中尋找游戲規(guī)則,既體現(xiàn)了幼兒的主體性,又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性。

(4)讓幼兒嘗試分配角色進(jìn)行游戲,體現(xiàn)了合作意識(shí)的培養(yǎng)。個(gè)體表現(xiàn)音樂(lè)與和同伴合作表現(xiàn)音樂(lè)進(jìn)行游戲,難度有所增加。但,因有前面環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

4.延伸活動(dòng),教師設(shè)計(jì)巧妙,也很新穎。樂(lè)器的呈現(xiàn)——你們想敲嗎?調(diào)動(dòng)了幼兒參加下次活動(dòng)的欲望。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇四

1、熟悉音樂(lè)的旋律,能分辨出輕快、沉重的音樂(lè)變化。

2、能隨著音樂(lè)變化變換大象走路、小鳥(niǎo)飛、大象喝水和小鳥(niǎo)吃食的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)和同伴合作表演的快樂(lè)。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)歌曲《秋天》,了解許多動(dòng)物的不同特征。

2、環(huán)境準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)森林場(chǎng)景。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:大象走路、小鳥(niǎo)飛、大象喝水和小鳥(niǎo)吃食的圖片各一張貼在森林場(chǎng)景里,小鳥(niǎo)和大象頭飾各一套,《秋天》《大象和小鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

一、《秋天》樂(lè)曲中進(jìn)教室。

t:秋天到了,我們一起去森林里唱歌吧!

t:森林里有誰(shuí)?我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象???,這只大象在干什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)。森林里還有誰(shuí)?一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)。

小結(jié):大象走起路來(lái)慢慢的、重重的。

小鳥(niǎo)飛起來(lái)輕輕的、快快的.。

三、欣賞音樂(lè)《大象和小鳥(niǎo)》,通過(guò)身體動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥(niǎo)兩種音樂(lè)角色的不同。

1、第一遍欣賞ab段。

2、第二遍欣賞ab段,用動(dòng)作來(lái)學(xué)。

t:再來(lái)聽(tīng)聽(tīng),哪段音樂(lè)是大象出來(lái)了,哪段音樂(lè)又是小鳥(niǎo)出來(lái)了?你可以用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)。

小結(jié):大象出來(lái)的音樂(lè)是重重的、慢慢的。小鳥(niǎo)出來(lái)的音樂(lè)是輕輕的、飛得快快的。

3、第三遍聽(tīng)老師講述故事,完整欣賞ab、ab段。

(播放完整音樂(lè))師指圖片講述故事。

4、第四遍聽(tīng)音樂(lè)表演,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

t:寶寶想不想來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)表演這個(gè)故事???當(dāng)你聽(tīng)到大象出來(lái)的音樂(lè)就做個(gè)重重的動(dòng)作,

小鳥(niǎo)出來(lái)的時(shí)候就做個(gè)輕輕的動(dòng)作呢。

四、分角色表演。

t:寶寶,我們一起去森林里表演吧!

1、出示頭飾。

t:請(qǐng)這邊的寶寶扮演大象,另一邊的寶寶表演小鳥(niǎo),聽(tīng)到大象音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)蹲下,大象圍著小鳥(niǎo)走。聽(tīng)到小鳥(niǎo)音樂(lè)時(shí)大象蹲,小鳥(niǎo)圍著大象飛。

2、交換角色表演。

五、結(jié)束活動(dòng)。

t:今天,我們?cè)谏掷锿娴谜娓吲d,下次再來(lái)玩吧!

師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛、大象走的動(dòng)作離開(kāi)“大森林”。

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇五

1、能細(xì)致地觀察畫(huà)面內(nèi)容與情節(jié),理解圖片內(nèi)容,合理地為圖片排列順序,并運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言生動(dòng)地述故事。

2、體驗(yàn)排圖講述帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、大掛圖4幅;小圖片、展示板各4套,透明膠座4個(gè)。

2、詞卡:摧毀、孤獨(dú)無(wú)助、照顧、傾盆大雨、捉迷藏、幸??鞓?lè)等。

3、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤。

1、利用森林故事?tīng)敔斠}。

教師扮演森林故事?tīng)敔?,同幼兒說(shuō)話:“小朋友,我是森林里的故事?tīng)敔?,我老了,你們誰(shuí)想當(dāng)森林里的故事大王呢?爺爺這里有幾張圖片,本來(lái)是要給圖片排好順序,再講故事給森林里的動(dòng)物們聽(tīng)的,可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一,哪張是圖二?現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些圖片排隊(duì),編出一個(gè)完整的故事來(lái)?”附圖片內(nèi)容:

(1)出示一幅掛圖,大象發(fā)現(xiàn)地上有一窩小鳥(niǎo)在哭泣。

(2)出示第二幅,大象發(fā)現(xiàn)一棵被砍伐的樹(shù)樁上有一只死去的鳥(niǎo)。

(3)出示第三幅:大象把小鳥(niǎo)們藏在它的大耳朵下面躲雨。

(4)出示第四幅圖,大象把小鳥(niǎo)的窩頂在鼻尖上。

(5)出示第五幅圖,大象與小鳥(niǎo)們?cè)谕妗?/p>

2、將幼兒分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。

教師:“請(qǐng)小朋友為這5幅圖片排個(gè)順序,并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事。”教師將幼兒分成4個(gè)小組,每個(gè)小組安排一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)到教師這領(lǐng)取一份故事圖片、一塊展板和一個(gè)透明膠座,然后幼兒跟著自己的小組長(zhǎng)到指定的位置進(jìn)行自由排圖講述。

在這個(gè)過(guò)程中,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,并運(yùn)用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事,同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂(lè)趣。

3、分享交流。

先請(qǐng)各小組回來(lái),小組之間先交流3分鐘。

再請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)出示他們的展板,并講述他們的故事,教師把每組的故事用錄音帶錄下來(lái)。

4、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教師展示自己的排圖順序,并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事,在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的字卡,并請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)它們。

通過(guò)以上總結(jié),幫助幼兒理解怎樣用連接詞串連起故事情節(jié),使表述更完整、更順暢,以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

5、開(kāi)拓幼兒的思維,進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。(有時(shí)間的話就可以進(jìn)行,也可以下一次活動(dòng)再進(jìn)行。)。

教師引導(dǎo)幼兒利用新認(rèn)識(shí)的詞匯講一句完整的話或者是較完整的一段話,每個(gè)詞匯一句話或是幾個(gè)詞匯串連成一段話。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇六

1、感受音樂(lè)的變化,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

2、能傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,遵守游戲規(guī)則。

3、通過(guò)游戲,提高幼兒的傾聽(tīng)能力。

音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》小鳥(niǎo)和大象的頭飾若干森林場(chǎng)景。

一、用手的舞蹈,講述故事《小鳥(niǎo)和大象》。

森林場(chǎng)景,教師用手的舞蹈來(lái)表演故事。

教師:你看到了森林里面有什么?

二、教師跟著音樂(lè)講述故事,引出游戲主題。

1、在大森林里住著許多小動(dòng)物,我們聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了?播放音樂(lè),你聽(tīng)到了什么的聲音?(小鳥(niǎo))。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)并學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的?跟著音樂(lè)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛。

3、再聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)動(dòng)物又來(lái)了?(大象)大象是怎么走路的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、大象得到了小鳥(niǎo)的幫助,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“謝謝”,然后它們一起開(kāi)心的玩。

三、教師講解游戲規(guī)則,當(dāng)大象出來(lái)的時(shí)候小鳥(niǎo)全部都躲在大樹(shù)后面,當(dāng)音樂(lè)變化時(shí)大象覺(jué)得癢的時(shí)候,小鳥(niǎo)出來(lái)幫助大象。和幼兒一起來(lái)玩游戲,隨著音樂(lè)的變化,一起來(lái)表演《小鳥(niǎo)和大象》。

四、帶上頭飾,分角色進(jìn)行表演。

五、角色進(jìn)行互換。

通過(guò)音樂(lè)的變化讓幼兒明白了“傾聽(tīng)”的重要性,并初步學(xué)會(huì)了應(yīng)如何“傾聽(tīng)”,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的注意力。但在這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)不足之處:

1、幼兒人數(shù)太多,在聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛的過(guò)程中太過(guò)于集中。

2、教師在引導(dǎo)過(guò)程中給出的提示比較多,為了提高幼兒的傾聽(tīng)能力,提示應(yīng)當(dāng)少點(diǎn)。

在這次的活動(dòng)中,我首先通過(guò)一個(gè)故事讓幼兒很容易就明白了“傾聽(tīng)”的重要性,并有了傾聽(tīng)的愿望,因此,在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著這一愿望進(jìn)行第一步“聽(tīng)”的活動(dòng),接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中更進(jìn)一步地讓幼兒在聽(tīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出所聽(tīng)到的指令,我在這時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“聽(tīng)”己產(chǎn)生了較大的興趣,便發(fā)出了較有趣味性的指令,更激起幼兒的興趣,如:在音樂(lè)的變化中學(xué)習(xí)不同的動(dòng)物的動(dòng)作。以后將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提高傾聽(tīng)能力。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇七

本周教學(xué)目標(biāo):

安全與常規(guī):

1、清點(diǎn)好班上幼兒人數(shù);

2、教育幼兒愛(ài)護(hù)園內(nèi)公共物品,了解危險(xiǎn)區(qū)域,教育幼兒保護(hù)好自身安全;

3、教育幼兒不吃、拿陌生人的東西,不告訴陌生人自己家人的信息;

4、不帶危險(xiǎn)物品入園;

5、不玩危險(xiǎn)游戲,人多的時(shí)候不在操場(chǎng)快速奔跑。

5、學(xué)習(xí)整理自己的東西。

語(yǔ)言:

1.通過(guò)為四季選太陽(yáng),理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng),感受參與仿編的樂(lè)趣。

美術(shù):

1.通過(guò)意愿畫(huà)表現(xiàn)孩子們眼中的春天,抒發(fā)喜歡春天的情感。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),合理布置畫(huà)面。

科學(xué):

1、向幼兒介紹太空有許多星球,他們都是朋友,如:太陽(yáng)、月亮是地球的好友。

2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

每日生活環(huán)節(jié):

一、來(lái)園活動(dòng)

1、認(rèn)真做好晨檢工作,檢查幼兒有無(wú)帶危險(xiǎn)品入園,身體狀況是否正常。

2、組織幼兒晨間游戲。

二、安全教育。

1、清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

2、講解當(dāng)天幼兒特別應(yīng)當(dāng)注意的安全事項(xiàng)。

三、早操

1、組織幼兒排好隊(duì)伍認(rèn)真早操;

2、要求幼兒排隊(duì)迅速,早操動(dòng)作整齊。

四、教學(xué)、游戲活動(dòng)

五、放學(xué)前安全教育

1、清點(diǎn)好要回家吃午飯幼兒并組織排隊(duì);

2、提醒幼兒帶好隨身物品;注意交通安全。

六、組織幼兒有序離園。

七、組織在園幼兒安靜午餐、午休。

八、下午來(lái)園活動(dòng)

1、認(rèn)真做好午檢工作

2、清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

九、教學(xué)、游戲活動(dòng)

十、放學(xué)前安全教育

1、交通安全

2、教育幼兒不跟陌生人走,不吃、拿陌生人的東西,離園時(shí)主動(dòng)告訴本班老師。

十一、組織幼兒有序離園。本周詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容如下:

語(yǔ)言活動(dòng):四個(gè)太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)為四季選太陽(yáng),理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng),感受參與仿編的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),磁性黑板一塊。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn):能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

難點(diǎn):能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)猜謎引出,激發(fā)興趣。

1.教師出謎:“有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來(lái),一早就出工?!保ㄖi底:太陽(yáng))

師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽(yáng),紅的、綠的、黃的和彩色的。

(二)幼兒選太陽(yáng)。(幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。)1.出示四個(gè)太陽(yáng),讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。)

2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。

(三)欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

3.帶著問(wèn)題“它們又帶來(lái)了什么呢?”欣賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn):“四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么?”(邊說(shuō)邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。

(四)幼兒表述仿編——我想要的太陽(yáng)。

師:這首詩(shī)的最后一句是什么?你們有想要的太陽(yáng)嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來(lái)什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng),然后說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來(lái)什么?1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

2幼兒自由交流想要的太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。 3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。

附:

我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,

我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼,

我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天,它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)

教學(xué)反思:

科學(xué)活動(dòng):月亮和太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo):

1、向幼兒介紹太空有許多星球,他們都是朋友,如:太陽(yáng)、月亮是地球的好友。

2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、地球儀一個(gè),手電筒一只,放大鏡一面,黑色紙片一張。

2、宇宙圖片一張。

活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的好朋友。

活動(dòng)難點(diǎn):知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式:月亮圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn),它們一直都不離開(kāi)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示宇宙圖,引起幼兒的興趣。

師問(wèn):

1、小朋友們,你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答)[教師出示宇宙圖]

2、在太空中有那么多的星球,他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢?為什么?

小結(jié):月亮離地球最近,一直圍繞著地球轉(zhuǎn),地球又圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),它們一直都不離開(kāi)。

二、介紹太陽(yáng)

1、實(shí)驗(yàn)一:晝夜之分

師問(wèn):地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈,你知道要多長(zhǎng)時(shí)間?(一年)

你知道為什么會(huì)有白天和黑夜之分?(教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作)

小結(jié):地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)是,自己也在自轉(zhuǎn),地球轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的一面是白天,背向太陽(yáng)的一面是黑夜。

2、實(shí)驗(yàn)二:利用太陽(yáng)光使紙燃燒,介紹同樣的作用。

(太陽(yáng)灶;太陽(yáng)船;太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi);太陽(yáng)能熱水器;太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電??)

我們現(xiàn)在就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),瞧瞧太陽(yáng)光的威力吧!(在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒)

三、介紹月亮

(月亮本身不會(huì)發(fā)光,它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。)

四、延伸活動(dòng)

師:在廣闊的宇宙中還有許多星球,你能說(shuō)出它們的名字嗎?

(金星、水星、木星??)

它們隱藏著許多我們不知道的秘密,等待著我們小朋友長(zhǎng)大了去探索。

教學(xué)反思:

美術(shù)活動(dòng):主題意愿畫(huà)《春天》活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)意愿畫(huà)表現(xiàn)孩子們眼中的春天,抒發(fā)喜歡春天的情感。 2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),合理布置畫(huà)面?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

1.課前組織幼兒戶外觀察“春天”。

2.收集關(guān)于春天的照片,制作欣賞范例《春天的故事》相冊(cè)一本。 3.空白畫(huà)冊(cè)一本。

4.油畫(huà)棒、彩筆、棉簽(多于幼兒數(shù))圖畫(huà)紙(同幼兒數(shù))?;顒?dòng)過(guò)程:

一、幼兒自由講述

二、集體欣賞《春天的故事》相冊(cè),感受春天的整體特征

(一)說(shuō)一說(shuō)

1.春天剛來(lái)時(shí)候是什么樣子的?2.小草小樹(shù)發(fā)生了什么變化?

3.誰(shuí)從南方飛回來(lái)了?小河有什么變化?

4.春天里有哪些花開(kāi)放了?花開(kāi)的時(shí)候是什么樣子的?5.小朋友在春天里做了哪些開(kāi)心的事。

(二)找一找春天的色彩

三、創(chuàng)作

(一)出示空白畫(huà)冊(cè),引起幼兒創(chuàng)作的興趣

(二)引導(dǎo)幼兒思考

最想畫(huà)什么?怎樣畫(huà)會(huì)畫(huà)得更美?用什么工具繪畫(huà)最合適?

(三)示范使用不同繪畫(huà)工具材料,引導(dǎo)幼兒觀察感受線條的粗細(xì)變化提示幼兒:畫(huà)大的輪廓時(shí)使用棉簽,畫(huà)細(xì)小的地方使用彩筆,大面積涂色時(shí)使用油畫(huà)棒或者棉簽。

(四)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。

2.提示幼兒把最想畫(huà)的東西畫(huà)得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導(dǎo)不同能力的幼兒繪畫(huà)。

(1)引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒,豐富畫(huà)面內(nèi)容。(2)幫助能力差的幼兒解決繪畫(huà)上的困難。

(五)展評(píng)

四、延伸

(一)將幼兒集體作品——《春天的畫(huà)冊(cè)》放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述春天使用。

(二)將準(zhǔn)備的材料放置美工區(qū)供幼兒進(jìn)行組合式繪制春天畫(huà)冊(cè)使用。

教學(xué)反思:

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇八

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受音樂(lè)中的驚愕與震撼,會(huì)用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

2、能融入游戲情境,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

cd音樂(lè)、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、播放樂(lè)曲ab+驚愕段,通過(guò)故事幫助幼兒理解音樂(lè)中的驚愕與震撼。

(1)教師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的曲子,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!狈磐旰髥?wèn)幼兒:“你們聽(tīng)到音樂(lè)里有一個(gè)什么聲音?這聲音讓你感覺(jué)怎樣?”引導(dǎo)其說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)。

(2)設(shè)置懸念,引出故事。

(3)出示圖譜,通過(guò)找一找、做一做感知驚愕。

“這幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦,原來(lái)小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓,你們來(lái)做小老鼠嚇一跳的樣子。”教師點(diǎn)評(píng)嚇一跳的動(dòng)作,如張大嘴、瞪大眼,定住不動(dòng)。

2、觀察圖譜,通過(guò)學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感受音樂(lè)力度的變化。

(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。

(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。

(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走。

“小朋友學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒?,F(xiàn)在我要考考大家,你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)把重重走、輕輕走合起來(lái)走呢?請(qǐng)你們來(lái)試試?!睅燑c(diǎn)評(píng)。

“看來(lái),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)重重走、輕輕走的本領(lǐng),現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥(niǎo)了?!?播放樂(lè)曲ab+驚愕段)。

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:

(1)“大懶貓醒了嗎?沒(méi)有。它又繼續(xù)睡著了。那我們趕緊進(jìn)去救小鳥(niǎo)吧?!苯處熌孟滦▲B(niǎo)圖片:“哦,救到了!你們開(kāi)心嗎?”

(2)“你會(huì)用什么動(dòng)作表示呢?”“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)高興地跳舞吧?!?/p>

幼兒自編后跟c段音樂(lè)練習(xí)一遍。

4、游戲。

“剛才我們玩的這個(gè)游戲叫《小老鼠和大懶貓》,好玩嗎?就讓我們?cè)偻嬉槐??!备魳?lè)abc段完整游戲一遍,結(jié)束。

附:故事《小老鼠和大懶貓》。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇九

1、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩唱唱中,感受歌曲的有趣。

2、在游戲的快樂(lè)中,并初步學(xué)唱歌曲。

小鳥(niǎo)手偶、多媒體、小樹(shù)椅子、地上有紅點(diǎn)標(biāo)志。

1、小鳥(niǎo)飛入場(chǎng)。

2、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?

哦。原來(lái)是我們的好朋友丁丁和東東來(lái)了呀?紅顏色的是?(丁丁)黃顏色的是?(東東)。

讓我們一起和他們打個(gè)招呼吧.!

3、兩只小鳥(niǎo)來(lái)到小樹(shù)上,他們要玩游戲了,我們一起看看聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谕媸裁从螒?。先讓老師變成一棵?shù),然后請(qǐng)出丁丁和東東。

教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。

4、他們?cè)谕媸裁从螒颍渴裁从螒蛞闫饋?lái)的呢?(捉迷藏)。

5、你們的小手會(huì)玩捉迷藏游戲嗎?那你們也先變成一棵樹(shù)吧。找個(gè)空地方,讓我們一起玩。你變得是什么樹(shù)呀?(幼兒自由講述)好果樹(shù)們準(zhǔn)備好。(幼兒和老師一邊做動(dòng)作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞)。

6、讓我們把它變成一首歌,聽(tīng)我來(lái)唱一唱。

1、你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏游戲呢?那就把小果樹(shù)請(qǐng)出來(lái),把它搬到圓點(diǎn)點(diǎn)上。我們也來(lái)做丁丁和東東。

2、小鳥(niǎo)們,你們想做丁丁還是想做東東?幼兒自愿分兩組。

3、誰(shuí)會(huì)躲到小樹(shù)的后面讓我們找不到呢?怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢?

4、教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。

5、幼兒戴指偶一起表演。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步熟悉音樂(lè)的旋律,感受aba的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)。

2.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法,并大膽根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,豐富音樂(lè)形象。

3.在有秩序的游戲中體會(huì)合作游戲的愉快。

4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課件。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們感受過(guò)低沉和輕快;聽(tīng)音樂(lè)粉角色游戲。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入。

林老師給大家?guī)?lái)了一段故事,故事里說(shuō)的是哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事:有一天早晨,森林里的空氣真好,今天是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢?(教師動(dòng)作模仿)對(duì)了,是大象(播放課件),大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,踩著沉重的步伐,慢慢地向我們走來(lái),(教師哼唱樂(lè)句)11|31|13|1—|,大象邊走邊說(shuō):“啊,新的一天開(kāi)始了,小動(dòng)物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來(lái)說(shuō))。

提問(wèn):大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(粗、低、重)。

這時(shí)大象說(shuō)話的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了,是誰(shuí)呀?(教師身體模仿)對(duì),是小鳥(niǎo)(播放課件),它拍著輕快的翅膀,飛起來(lái)了,(老師哼唱旋律)小鳥(niǎo)一邊飛一邊說(shuō):“新的一天開(kāi)始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的`聲音來(lái)說(shuō))。

提問(wèn):小鳥(niǎo)的聲音和大象的聲音比起來(lái),小鳥(niǎo)的聲音怎么樣?(細(xì)、清脆)。

二、理解音樂(lè)。

1.第一次傾聽(tīng)音樂(lè)。

林老師還給小朋友帶來(lái)了一段音樂(lè),這段音樂(lè)里說(shuō)的就是大象和小鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè)里哪兒聽(tīng)起來(lái)像大象的聲音?哪兒聽(tīng)起來(lái)比較像小鳥(niǎo)?我和你們一起聽(tīng)。

傾聽(tīng)時(shí)教師的指導(dǎo)語(yǔ):這里聽(tīng)上去是誰(shuí)?記在心里,這里呢?注意聽(tīng)這里有幾個(gè)聲音?對(duì)兩個(gè)一起的。

2.了解高音和低音。

教師小結(jié):在音樂(lè)除了有好聽(tīng)的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽(tīng)到的大象的聲音一樣,聽(tīng)上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂(lè)里還有高音的部分,聽(tīng)起來(lái)就像小鳥(niǎo)清脆的叫聲,像小鳥(niǎo)在天上高高地飛翔,因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻淖兓?,所以小朋友一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥(niǎo)。

3.第二次傾聽(tīng)音樂(lè)。

三、角色游戲。

1.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥(niǎo)的,那如果讓你們用一只手當(dāng)大象,一只手當(dāng)小鳥(niǎo),可以嗎?如果聽(tīng)到大象的聲音,我們就用右手慢慢地?cái)[動(dòng),如果聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢?對(duì)了,兩只手一起動(dòng),我們把小手準(zhǔn)備好,和著音樂(lè)來(lái)試一試。

3.分角色表演。

(1)看大屏幕,找游戲規(guī)則。

大象和小鳥(niǎo)也聽(tīng)著音樂(lè)做起了游戲,我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的,還是聽(tīng)著音樂(lè)走的?聽(tīng)到低音誰(shuí)走?大象怎么走的?跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢?小鳥(niǎo)怎么飛?低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí),大象和小鳥(niǎo)做什么了?恩,它們走到一起,一只大象找一只小鳥(niǎo)做朋友,相親相愛(ài)真溫馨。

(2)幼兒分角色表演。

孩子們想玩游戲嗎?誰(shuí)愿意表演大象?誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)?聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。

(3)創(chuàng)編動(dòng)作。

大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥(niǎo)們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛,高飛、低飛、吃蟲(chóng)子)。

幼兒交換角色,進(jìn)行游戲。

四、延伸活動(dòng)。

大象和小鳥(niǎo)有點(diǎn)累了吧,我們找個(gè)位置休息一下吧,大家休息時(shí),我請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小樂(lè)器(鼓、三角鐵)。

教師演奏鼓,提問(wèn):你們覺(jué)得這是誰(shuí)的聲音?(大象)。

建議:老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂(lè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十一

1、感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒,并理解歌詞內(nèi)容。

2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo),并通過(guò)優(yōu)美、柔和的搖晃動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色間相親、相愛(ài)的情感。

1、幼兒已聽(tīng)過(guò)有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的故事。

2、環(huán)境布置成有大樹(shù)下的草地,大樹(shù)為立體的。

3、頭飾大樹(shù)和小鳥(niǎo),各為幼兒一半以上,圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。

一、聽(tīng)音樂(lè),小鳥(niǎo)飛入教室。

師帶幼兒飛入草地。師:這兒有顆大樹(shù),我們到大樹(shù)下面休息一下吧!(給幼兒找一合適地方坐下)。

二、回憶故事,理解歌詞。

1、放鳥(niǎo)叫錄音,引出故事。

小朋友,聽(tīng),誰(shuí)在叫?”“是小鳥(niǎo)!”“小鳥(niǎo)在哪里叫的呢?

師:輕輕撥開(kāi)樹(shù)葉,露出小鳥(niǎo)?!班蓿切▲B(niǎo)在大樹(shù)上叫呢!看這個(gè)小鳥(niǎo)窩多像樹(shù)上的一只搖籃啊!”

2、回憶故事《大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)》

(1)師指掛圖。小鳥(niǎo)在叫什么呢?仔細(xì)聽(tīng):大樹(shù)媽媽、大樹(shù)媽媽。

(3)師小結(jié):原來(lái)鳥(niǎo)媽媽出去捉蟲(chóng)不在家時(shí),小鳥(niǎo)害怕了,大樹(shù)就像媽媽一樣,輕輕地?fù)u著小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)就睡著了,刮風(fēng)了,下雨了,大樹(shù)又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開(kāi)小傘,小鳥(niǎo)就淋不著了。大樹(shù)媽媽多么疼愛(ài)小鳥(niǎo)?。。ńY(jié)合教具講述)

三、欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快、溫馨的氣氛。

今天,老師把這個(gè)大樹(shù)媽媽愛(ài)小鳥(niǎo)的故事編成了一首好聽(tīng)的歌唱給小朋友聽(tīng),小朋友要仔細(xì)聽(tīng)好:

1、教師清唱歌曲一遍,輔以身體動(dòng)作及教具,幫助幼兒理解。

提問(wèn):

(1)這首歌好聽(tīng)嗎?

(2)這首歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

(3)你喜歡歌里的哪一句?

(多提問(wèn)幾個(gè)小朋友),小朋友喜歡哪一句,教師就清唱哪一句。

2、聽(tīng)音樂(lè)再次欣賞,幼兒跟唱,并隨著旋律輕輕晃動(dòng)身體。

這首歌聽(tīng)起來(lái)非常舒服,好聽(tīng),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧!你們輕輕的晃動(dòng)身體和老師一起唱。

3、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

(1)這首歌真好聽(tīng),我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動(dòng)作吧,看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最好看。

(2)如發(fā)現(xiàn)好看的動(dòng)作,師幼一起表演一遍。

4、給歌曲起個(gè)名字。

這首歌這么好聽(tīng),可是還沒(méi)有名字,我們給他起個(gè)名字吧。

(1)起名

(2)請(qǐng)小朋友比較,確定一個(gè)名字。

四、分角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

師:這首歌這么好聽(tīng),我們一起來(lái)表演好嗎?

1、師帶大樹(shù)媽媽頭飾,帶幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊隨音樂(lè)晃動(dòng)身體,并感受媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

師:看老師變成誰(shuí)了?(大樹(shù)媽媽)那你們來(lái)當(dāng)我的鳥(niǎo)寶寶好嗎?讓大樹(shù)媽媽來(lái)保護(hù)你們吧。

2、鼓勵(lì)幼兒自選頭飾,分別扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

3、鼓勵(lì)幼兒互換角色,兩人或幾人在一起進(jìn)行表演。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歌表演《大樹(shù)媽媽》,小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎?

本次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想,我盡量用輕柔的口吻,讓幼兒去感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn),逐步加深,這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性,分角色表演正體現(xiàn)了這一點(diǎn),戴頭飾表演更增加了活動(dòng)的情趣,使幼兒對(duì)鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動(dòng)延伸,給幼兒一個(gè)展示地平臺(tái),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《大樹(shù)媽媽》這一活動(dòng)目標(biāo)確立適合小班幼兒,情感與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計(jì)時(shí),注重為幼兒營(yíng)造和諧充滿愛(ài)意的氛圍,以此來(lái)打動(dòng)吸引幼兒,激發(fā)他們的情感,并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí),讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。

《大樹(shù)媽媽和鳥(niǎo)寶寶》的故事

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲,知道用自然柔和的聲音演唱。

2、在歌唱過(guò)程中,注意與同伴的聲音保持一致。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

學(xué)唱歌曲,知道用自然柔和的聲音演唱;。

在歌唱過(guò)程中,注意與同伴的聲音保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、兩只小鳥(niǎo)的卡片、cd、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、入場(chǎng)。

在音樂(lè)《小鳥(niǎo)》聲中,師生學(xué)小鳥(niǎo)飛翔的樣子有節(jié)奏地進(jìn)入教室坐下。

二、發(fā)聲練習(xí),提醒幼兒用自然柔和的聲音演唱,并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。

附練聲曲:小鳥(niǎo)睡著了。

12|3.4|3322|1-|。

(師)一只小鳥(niǎo)慢慢睡著了,

(師)三只小鳥(niǎo)慢慢睡著了,

(幼)四只小鳥(niǎo)慢慢睡著了。

三、引出歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒在教室里找到教室布置的小鳥(niǎo),并讓幼兒知道一只叫丁丁,一只叫冬冬。

2、師:今天,老師給寶寶們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這兩只小鳥(niǎo)的一個(gè)故事,寶寶們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

3、幻燈片出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片,讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,建立圖譜。

4、根據(jù)圖譜再次記憶歌詞內(nèi)容。

5、師:音樂(lè)家們把這兩只小鳥(niǎo)的這一故事譜寫(xiě)成了一首歌,寶寶想聽(tīng)嗎?

6、播放cd中的音樂(lè)。

四、幼兒一邊看圖譜,一邊學(xué)唱歌曲。

1、教師:這首歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?

2、教師邊彈琴邊唱歌,幼兒小聲的跟唱。(2-3遍)。

五、幼兒嘗試邊表演邊唱歌。

1、播放cd跟唱,邊唱幼兒邊自由用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、在教師的'帶領(lǐng)下邊唱邊表演。

六、課后延伸:保護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小動(dòng)物。

1、師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛走啦?

2、幼兒大膽假設(shè)。

3、教師總結(jié)要保護(hù)小鳥(niǎo)。

七、退場(chǎng)。

在歌曲聲中,幼兒邊唱邊走出教室。

活動(dòng)反思:

《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞??偟膩?lái)說(shuō)本次活動(dòng)思路清晰,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺,教師的音樂(lè)基本功和應(yīng)變能力還有待提高,形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)缺點(diǎn),將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十三

大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥(niǎo)有著嬌小、靈巧的身體,大象和小鳥(niǎo)都深深的印在孩子們的腦筋里,孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而“大象與小鳥(niǎo)”這段音樂(lè)歡快,給人一種快樂(lè)的感受,老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、想聽(tīng),從而再想要去表現(xiàn)。老師設(shè)想讓幼兒跟著這段音樂(lè)進(jìn)行表演,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力,教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí),只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì),幼兒才能從中獲得知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)造力。在這個(gè)活動(dòng)中老師要做一個(gè)要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重、難點(diǎn):幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

二、過(guò)程實(shí)錄。

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、感受音樂(lè)的性質(zhì)變化,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

2、幼兒能理解故事,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖三張、大象和小鳥(niǎo)的胸飾若干、音樂(lè)。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、律動(dòng)激趣,教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

2、故事引入:

*師:“今天還會(huì)來(lái)一位動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲,小朋友你們猜一猜它是誰(shuí)呢?”教師出謎語(yǔ)引出大象?!岸湎衿焉?,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),比手還能干?!?/p>

*師:“你們喜歡小鳥(niǎo)和大象嗎?大象和小鳥(niǎo)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!”

教師講故事《小鳥(niǎo)和大象》幼兒認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)和大象在故事中的情緒變化。

3、聽(tīng)音樂(lè)分辨小鳥(niǎo)和大象的歌曲,幼兒想象自編動(dòng)作。

*教師:“老師這里有一段音樂(lè)也講了這個(gè)故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這段音樂(lè)有幾小段?”幼兒完整聽(tīng)音樂(lè),老師在旁邊根據(jù)著音樂(lè)分別指三幅圖。

*師:“這首音樂(lè)有幾段?第一段是誰(shuí)出來(lái)跳舞了?”(小鳥(niǎo))“我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞吧!”

*放小鳥(niǎo)音樂(lè),幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè)游戲舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如:拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做,老師發(fā)現(xiàn)好的動(dòng)作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。

*師:“接著又是誰(shuí)出來(lái)跳舞了?”(大象)“大象是怎么跳舞的呢?”

放大象音樂(lè),幼兒聽(tīng)大象音樂(lè)游戲、舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如:吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。(方法同小鳥(niǎo))。

*師:“后來(lái)小鳥(niǎo)和大象怎么樣了?”聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)游戲的音樂(lè)幼兒自由結(jié)對(duì),舞蹈游戲。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作,如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動(dòng)作。并在集體中進(jìn)行提煉。

*教師小結(jié)提醒幼兒:大象因?yàn)樘貏e大、身子象小山一樣,所以它跳起舞來(lái)動(dòng)作比較笨重。小鳥(niǎo)因?yàn)楸容^小,身體輕,跳起舞來(lái)動(dòng)作靈巧、可愛(ài)。

4、律動(dòng)。

*師:“我們剛剛表演了小鳥(niǎo)和大象,現(xiàn)在想不想聽(tīng)著音樂(lè)完整地表演啊?那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象?”老師請(qǐng)幼兒自選胸飾小鳥(niǎo)和大象。

*介紹游戲方法和規(guī)則:

師:“那我們應(yīng)該怎么玩呢?”老師隨即提出要求:a、要聽(tīng)清楚音樂(lè),什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái);b、什么時(shí)候是大象出來(lái),大象出來(lái)跳舞的時(shí)候,小鳥(niǎo)就蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái);c、最后呢?它們一起跳起了舞。

*播放音樂(lè),教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)作。最后教師說(shuō)“天黑了,小鳥(niǎo)和大象互相再見(jiàn)回家去了。”幼兒互相做再見(jiàn)的動(dòng)作,回到自己的座位上。

*提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,游戲再開(kāi)展一次。

*交換角色表演一次。老師退出。

5、結(jié)束部分。

*教師小結(jié):今天大象和小鳥(niǎo)玩得高興不高興?為什么呢?因?yàn)樗鼈兪呛门笥选P∨笥褌円惨笏麄円粯?,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),這樣就會(huì)有很多很多的小朋友跟你們做朋友。

*聽(tīng)小鳥(niǎo)和大象游戲的音樂(lè),幼兒出活動(dòng)室做戶外游戲。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十四

1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美好情感。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受。

3、理解兒歌內(nèi)容,清晰、大方的朗誦兒歌。

1、課件-聲音:小鳥(niǎo)叫聲。

2、課件-照片:小鳥(niǎo)。

3、課件-音樂(lè):樹(shù)林里的鳥(niǎo)。

一、導(dǎo)入。

播放小鳥(niǎo)的`叫聲,引起幼兒的興趣。

教師:大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫?

二、展開(kāi)。

1、出示照片:小鳥(niǎo)。

(1)從小鳥(niǎo)的叫聲里,你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫?

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作。

(2)教師引導(dǎo)性的參與,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,親一親小朋友,抱一抱小朋友。

(3)小鳥(niǎo)們這么快樂(lè),你有什么感覺(jué)?

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué))。

2、教師朗誦兒歌,幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的?

教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。

(2)幼兒跟誦兒歌。

3、表演兒歌,鞏固練習(xí)。

(鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)。

三、結(jié)束。

1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè),你們想怎樣做呢?

(鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài))。

幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演,表達(dá)與同伴的友好相處。

幼兒園小班音樂(lè)教案大象和小鳥(niǎo)篇十五

小班音樂(lè)欣賞教案《大象和小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法,并大膽根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,豐富音樂(lè)形象,初步熟悉音樂(lè)的旋律,感受aba的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂(lè)性質(zhì),在有秩序的游戲中體會(huì)合作游戲的愉快,快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè)欣賞《大象和小鳥(niǎo)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步熟悉音樂(lè)的旋律,感受aba的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)。

2.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法,并大膽根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,豐富音樂(lè)形象。

3.在有秩序的游戲中體會(huì)合作游戲的愉快。

4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.課件。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

孩子們感受過(guò)低沉和輕快;聽(tīng)音樂(lè)粉角色游戲。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入。

林老師給大家?guī)?lái)了一段故事,故事里說(shuō)的是哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事:有一天早晨,森林里的空氣真好,今天是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢?(教師動(dòng)作模仿)對(duì)了,是大象(播放課件),大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,踩著沉重的步伐,慢慢地向我們走來(lái),(教師哼唱樂(lè)句)11|31|13|1—|,大象邊走邊說(shuō):“啊,新的一天開(kāi)始了,小動(dòng)物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來(lái)說(shuō))。

提問(wèn):大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(粗、低、重)。

這時(shí)大象說(shuō)話的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了,是誰(shuí)呀?(教師身體模仿)對(duì),是小鳥(niǎo)(播放課件),它拍著輕快的翅膀,飛起來(lái)了,(老師哼唱旋律)小鳥(niǎo)一邊飛一邊說(shuō):“新的一天開(kāi)始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的聲音來(lái)說(shuō))。

提問(wèn):小鳥(niǎo)的聲音和大象的聲音比起來(lái),小鳥(niǎo)的聲音怎么樣?(細(xì)、清脆)。

二、理解音樂(lè)。

1.第一次傾聽(tīng)音樂(lè)。

林老師還給小朋友帶來(lái)了一段音樂(lè),這段音樂(lè)里說(shuō)的就是大象和小鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè)里哪兒聽(tīng)起來(lái)像大象的聲音?哪兒聽(tīng)起來(lái)比較像小鳥(niǎo)?我和你們一起聽(tīng)。

傾聽(tīng)時(shí)教師的指導(dǎo)語(yǔ):這里聽(tīng)上去是誰(shuí)?記在心里,這里呢?注意聽(tīng)這里有幾個(gè)聲音?對(duì)兩個(gè)一起的。

2.了解高音和低音。

教師小結(jié):在音樂(lè)除了有好聽(tīng)的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽(tīng)到的大象的聲音一樣,聽(tīng)上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂(lè)里還有高音的部分,聽(tīng)起來(lái)就像小鳥(niǎo)清脆的叫聲,像小鳥(niǎo)在天上高高地飛翔,因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻淖兓?,所以小朋友一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥(niǎo)。

3.第二次傾聽(tīng)音樂(lè)。

三、角色游戲。

1.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥(niǎo)的,那如果讓你們用一只手當(dāng)大象,一只手當(dāng)小鳥(niǎo),可以嗎?如果聽(tīng)到大象的聲音,我們就用右手慢慢地?cái)[動(dòng),如果聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢?對(duì)了,兩只手一起動(dòng),我們把小手準(zhǔn)備好,和著音樂(lè)來(lái)試一試。

2.分角色表演。

(1)看大屏幕,找游戲規(guī)則。

大象和小鳥(niǎo)也聽(tīng)著音樂(lè)做起了游戲,我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的,還是聽(tīng)著音樂(lè)走的?聽(tīng)到低音誰(shuí)走?大象怎么走的?跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢?小鳥(niǎo)怎么飛?低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí),大象和小鳥(niǎo)做什么了?恩,它們走到一起,一只大象找一只小鳥(niǎo)做朋友,相親相愛(ài)真溫馨。

(2)幼兒分角色表演。

孩子們想玩游戲嗎?誰(shuí)愿意表演大象?誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)?聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。

(3)創(chuàng)編動(dòng)作。

大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥(niǎo)們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛,高飛、低飛、吃蟲(chóng)子)。

幼兒交換角色,進(jìn)行游戲。

四、延伸活動(dòng)。

大象和小鳥(niǎo)有點(diǎn)累了吧,我們找個(gè)位置休息一下吧,大家休息時(shí),我請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小樂(lè)器(鼓、三角鐵)。

教師演奏鼓,提問(wèn):你們覺(jué)得這是誰(shuí)的聲音?(大象)。

建議:老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂(lè)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

本文擴(kuò)展閱讀:大象,英文elephant,長(zhǎng)鼻目,象科,通稱象。大象是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動(dòng)物。大象是群居性動(dòng)物,以家族為單位,由雌象做首領(lǐng),每天活動(dòng)的時(shí)間,行動(dòng)路線,覓食地點(diǎn),棲息場(chǎng)所等均聽(tīng)雌象指揮。

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