文化的多樣性是人類社會進步和發(fā)展的重要組成部分。怎樣記錄生活，留住美好的回憶？%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
一年級語文夏夜多美說課稿篇一
今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時,學生已學完了生字,讀課文時能做到準確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學目標:。
1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學重點確定為:在讀中體會夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。
識字仍是一年級教學的重點,而課程標準在第一學段教學目標中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學習.
小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么引導學生用這樣的句式說話:。
我看到了——的——加深了學生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力.
《新課程標準》小學語文教學大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學生對語言的感知能力較低,所以指導他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導.
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進池塘,上不了岸了!我指導學生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過評價引領學生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，根據(jù)一年級學生好動的學情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.
小學語文課程標準中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感,態(tài)度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的情操。在讀透了文本的基礎上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學生的情感,引導學生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點.
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學科間的整合,拓寬了學生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇二
重點句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
一年級語文夏夜多美說課稿篇三
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運用多媒體課件，帶領學生走進文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽課之后，下面幾個方面給我留下了深刻的印象。
一、積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運用多媒體課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個小雞睡在蛋殼里的畫面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛。這生動的畫面一下子就把學生牢牢吸引住了。隨之而來的是學生對學習的興趣愈加濃厚。當老師設問“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時學生都迫不及待地讀起了書。
二、緊扣重點詞句，引導想象拓展。
對于文中的關鍵句“它看見天空是藍湛湛的`，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學，王老師的設計頗具匠心。“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是有一定難度的。但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學中，王老師設計了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學生對藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎上，運用多媒體再現(xiàn)學生生活中看到的美麗畫面，在課堂中喚起學生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。學生的多方面能力得到了提高。
聽完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
一年級語文夏夜多美說課稿篇四
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。(板書課題)。
對話平臺。
自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)。
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望)。
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)。
(部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”
一年級語文夏夜多美說課稿篇五
1.教學內(nèi)容。
《夏夜多美》是人教版小學語文第二冊第四組的課文。這是一個童話故事，寫了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美。
2.教學目標。
知識目標：認識“連”、“哭”等13個生字，理解課文內(nèi)容；
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力；
情感目標：通過閱讀童話故事，感悟助人為樂的精神之美。
3.重點、難點。
重點：讀準生字的音；流利、有感情地朗讀。
難點：理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂的精神美。
二、說教法、學法。
1.設計理念。
關注學生的個體差異，引導學生自主、合作、探究式地學習，借助課件，讓學生在“讀”中感悟，有了感悟后再由教師點拔，學生想像，然后再朗讀，加深體會。
2.教法、學法。
在上述理念指導之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。
學生則主要是用自讀自悟和相互探討的學法。
師生結(jié)合起來，完成這篇課文的教學。最后還要按照課文的場景和角色，開展一次模擬童話場景的娛樂、表演活動，以加深理解。
三、教學過程。
1.聯(lián)系生活，激情導入。
先引導學生回憶、講述他們所經(jīng)歷過的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹梢的彎月，燈光，朦朧的樹影，遠山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說道：在一個個美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學生進一步探究的興趣。
2.初讀課文。
導入課文后，我設計讓學生同桌合作學習，讀準生字，讀懂課文。然后，用一起匯報的方式，認讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來檢查他的讀音、識字情況。
3.朗讀感悟。
（1）給學生獨立思考的時間，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪的場景和“人物”；
（2）重點評析課文中的一些重要段落（最后4個自然段），使學生感悟夏夜美。
教師給學生提一些問題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生體會到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過助人為樂構(gòu)造的人際關系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。
讓學生感悟：人際的和諧美--大家關注螞蟻的危險，并且一起來幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺到這個夏夜確實很美，因為大家做了一件很美的事情，營造了美好幸福的人際關系。
4.朗讀課文，表演課本劇。
通過分角色表演式的朗讀，把學生的想像帶入到夏夜的場景當中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學生朗讀“飛呀飛”這一段，因為這是整個故事最精彩、動人的部分。
師：夏夜美景，是一個動人的童話故事，我們來演一演這個童話好不好？
指導分角色：
（1）課文中有哪幾個角色？分好角色。
（2）模擬角色朗讀，配合動作。
五人一組，分頭準備。教師巡視指導。小組上臺表演。
播放課件，引導學生講出：夏夜的景美，情更美。
齊讀最后一段：多美的夏夜呀！
5.課外延伸。
布置學生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫出來或畫出來。
一年級語文夏夜多美說課稿篇六
本次新教師課堂展示活動中，陸老師上了一下年級的《四個太陽》的第一課時。一接到任務，陸老師就著手準備起來，后來在備課組的活動時，我們小組又一起聽了陸老師的設計意圖，并為她出謀劃策，當然這只是走出的第一步。第一次試教下來，我們總體感覺一是生字的教學出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學習則是統(tǒng)得過死，學生的思路沒能打開，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來，我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報課的教學思路。正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。實踐證明，課還是上得很成功的。
課一開始，陸老師以“如果你來畫一個太陽，你會怎么畫?”和學生進行課前談話，引出一個小哥哥畫了《四個太陽》這一課題。接著讓學生進行初讀課文，走入文本。
一年級的字詞教學是一個重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進行教學，讓學生從不同的方面進行字詞的識記。如“季、該”采用了與過去學過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學習則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學習則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開小火車等辦法，在字的鞏固上還采用了一個學生喜愛的小游戲“太陽升空”。
寫字教學時，陸老師也體現(xiàn)了扎實。先是讓學生看一看“園、因”，再讓學生來讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個字有什么相同的地方和不同的地方。當然這些學生都能較好的回答，但是大口框的字學生寫得還不多，筆順的教學是一個重點，所以陸老師讓學生一起和她進行了書空，再是讓學生看老師范寫生字，接著讓學生進行練寫，最后就學生書寫的情況進行了反饋，把二位學生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進行展評，給這二位學生提出了意見，更是給大家提了一個醒。
課文的教學，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學生進行初讀后，讓學生來說一說，小哥哥畫了四個怎么樣的太陽，送給了誰。然后讓學生喜歡哪一個太陽再來讀一讀這一個太陽，加深對喜愛的太陽的印象的同時，想一想為什么喜歡這個太陽。通過學生的回答，帶領大家一起來學習綠太陽，同學們說到喜歡綠太陽是因為綠太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學習中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個問題展開。學生通過反復地讀，很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關鍵詞。從對這些詞的理解中，學生感悟到綠太陽帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時陸老師又進行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因，從而也達成了本課的一個情感目標，了解畫太陽的美好心愿。
當然在本課的學習中，在體會綠太陽帶給大地的清涼之時，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對比出綠太陽的清涼。當有個學生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會到清涼時，講到了這些地方在夏天時是多么多么的熱，樹、草、人們等都熱得不行了，而后又對比地說道綠太陽來了，又是如何如何的清涼，當時這位學生講得太輕，別的學生沒有多少人聽見，而且只有一人講到，學生理解的面不廣。這是一個很好的機會，此時教師可以追問別的學生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學生參與進行說一說夏天的炎熱，加深學生們對夏天熱的認識。然后再一起來想象，“這時有了一個綠太陽在空中，又是怎么樣呢?”通過這樣的對比，學生一定對綠太陽帶來的好處有更深的認識。
一年級語文夏夜多美說課稿篇七
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家，讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法。
閱讀課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調(diào)學生自主學習的過程。為了充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設優(yōu)美的情境，讓學生置身于美麗的夏夜中進行學習。課堂上充分尊重學生閱讀時的獨特體驗，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學會關心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學方式上以“導演和演員”這一學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學生自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生互評、學生評價老師，從而培養(yǎng)學生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學法。
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復對話中鞏固。
四、說教學過程。
(一)故事導入，復習生字。
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢?
(通過創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
(二)想像朗讀，激發(fā)感情。
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物?(培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣，
)
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。
(三)自讀自悟，讀出感情。
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。
(四)創(chuàng)設情境，指導表演。
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時，誰來了?找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)。
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗。
1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。(利用多媒體動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創(chuàng)設真實的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎。)。
(六)感悟、小結(jié)。
1、讀完了課文，你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。)。
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延升，拓展思維。
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇八
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的`夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動物睡在什么地方?告訴同學們好嗎?
課文中提到了許多小動物，請讀蘭蘭搜集到的關于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個夢： 拉的拉，
變成小星星， 運回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級語文夏夜多美說課稿篇九
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境――體驗――朗讀――表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：
2、體會課文的思想內(nèi)容，學會關心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學安排：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。?課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）。
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫.課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游?？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設計意圖：變個角度提出學習的.要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺賽。
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇十
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家，學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內(nèi)容，運用“-----的------”說話。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生感受夏夜景色美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。
二、說教法學法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！?/p>
三、說教學過程設計及理論依據(jù)。
本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、激趣導入，創(chuàng)設情境。
2、聽看結(jié)合,整體感知。
播放課文動畫,配音樂,渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題:“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學生樂于探究的興趣。
3、圖文結(jié)合,讀中悟情。
教學時,教師引導讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,讓學生分角色反復體會朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候,引導學生充分展開想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學生的'學就樂在其中,悟也在其中。
4、朗讀訓練。
新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容.一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,接著進行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的美,進行領悟小動物們的心靈更美。
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜.再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時,教師可以趁熱打鐵,引導學生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”
在這復雜的過程中,學生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴.這樣學生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
5、創(chuàng)作想象畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學生擴性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,教師可用上音樂渲染氣氛,此時學生會進入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十一
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設計理念。
根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
教學目標。
知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
情感態(tài)度價值觀：
1、體會助人為樂的精神美。
2、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學時間：
2課時。
教學準備。
課件、圖片、生字卡片。
第一課時。
一、談話導入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導理解。（板書”幫助”）。
喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。）。
2、你們讀的非常認真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。
4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文。
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。
5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學生放學按時回家。）。
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。
2、師指導寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻最后回家了嗎？下節(jié)課我們來學習。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十二
學習目標:。
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程:。
第一課時。
（一）圖畫引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）。
（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文。
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
（2）指名讀對話。
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的。
綠綠的草坪綠綠的。
彎彎的假山彎彎的。
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計：
第二課時。
（一）復習檢查生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導書寫。
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、換偏旁組字組詞。
她——時——。
凈——。
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶：讠：
一年級語文夏夜多美說課稿篇十三
《夏夜多美》是人教版第二冊第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時，歌頌了小動物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學生課文主要讓學生領悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學了生字詞語、初讀課文，并且體會夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價值的故事中動物間的對話進行教學。以下為教學過程：
一、選取對話，談感受。
故事中三種小動物的對螞蟻說的話能讀好嗎?(隨機出示對話的語言：)。
--睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
--“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
--睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
--蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
--一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
師生對話一：
自己讀句子，你有什么想說的?(這樣的對話問語給學生一個廣闊的空間，做到《新課程》倡導的多元理解有了一個前提。)。
生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。
生2：睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!
師生對話二：
小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達它們的樂于助人的心情嗎?要求學生讀好對話。先自由練讀，再指名讀，讀時教師予以評價激勵、多元引導：
生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)。
師(贊賞)：因為它看到小螞蟻有困難，急于幫助，你讀出了急切。
生：睡蓮當時可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說：“你上來吧!”才是急切的。
師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨特理解讀出來吧!(生讀2句)。
(以上過程中教師的引導，在努力地鼓勵學生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來體會它們相互幫助的心情，實現(xiàn)語文教育育人的功能。也用同樣理念引導學生學習其余句子。)。
二、提升文本，說體驗。
師：小螞蟻得到了它們的幫助，會怎么感謝它呢?
生：對它們說謝謝你們!
生：可能會激動得流淚。
(學生齊唱《愛的奉獻》)。
(用歌聲表達，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)。
師：假如小螞蟻用名言表達自己的內(nèi)心，會說什么?
生：它有可能會說：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！?/p>
生2：生3：(略)。
(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來，而且很好地表現(xiàn)了語文教學的“語文味”。)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十四
夏夜，公園里的小花睡了，小草睡了，大樹爺爺睡了，柳樹姑娘也睡了。忽然耳邊傳來了哭聲，原來是一只小蝸牛迷路了，柳樹姑娘告訴小蝸牛說：“小蝸牛別哭了，今晚你就住在這里吧！你看夏夜多美呢！還有許多小伙伴。”
小蝸牛搖搖頭說：“我要回家，不然爸爸媽媽會擔心我的?！边@時睡在樹葉上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懶腰飛了過來，問大樹爺爺和柳樹姑娘有什么事嗎？柳樹姑娘說：“一只小蝸牛迷路了，天太黑了，我們沒辦法送它回家?！边@時提著小燈籠的螢火蟲飛來了，它說：“你們在商量什么問題？”柳樹姑娘說：“我們想送迷路的小蝸?；丶遥墒翘焯诹?。”螢火蟲飛過來說：“沒事，我和我的同伴可以給大家照明呀！”后來小蝸牛坐上了“飛機”回家了。它們飛過了綠綠的草坪，飛過一條小河，飛過一座青青的假山，飛到一座花壇前。小蝸牛說：“這就是我的家了”。小蝸牛的媽媽看見了，連忙爬了過來說：“謝謝你們了，已經(jīng)很晚了，你們今晚就住在這里吧！”蜻蜓和螢火蟲說：“好??！”
它們一起數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就睡著了，它們做了一個開心的夢：它們出去買了好多東西，有蛋糕、餅干、薯片、草莓和玩具……天??！連房子里裝不下了，仿佛要把屋子都要撐爛了。
你看，夏夜多美！它們臉上都掛著甜蜜而幸福的笑容！
一年級語文夏夜多美說課稿篇十五
夏天的夜晚真熱，吃過晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧，公園的池塘邊，花兒睡了，小草也進入了夢鄉(xiāng)，水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。
在一個美好的夜晚小動物們開白起了一場音樂會，知了唱著動聽的歌曲，小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍，螢火蟲打著小燈籠來伴舞。
天上的星星眨著眼好像在說夏夜多美??！
一年級語文夏夜多美說課稿篇十六
夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳?，吹著涼風真的很涼爽。
天空藍藍的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來飄去，一會兒變成大象，一會兒是小狗，一會兒小兔子，形狀各異，真的太美了。
地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。
我們一起來歡唱，夏夜的景色多美??！
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一年級語文夏夜多美說課稿篇十七
夏夜，靜悄悄的，花兒和小草還有大樹都睡著了。水池里的青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。唱得很開心。小動物們來到池邊聽它唱歌，小動物們都聽得入神了。蜻蜓問螢火蟲說：“螢火蟲，你說青蛙唱得好不好?”螢火蟲說：“可好聽啦?！痹铝量匆娗嗤茉诔?，就用月光照亮了水池，星星也眨著眼睛，為青蛙照亮舞臺。這個音樂會舉辦得可好啦!
一年級語文夏夜多美說課稿篇十八
學習目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程：
第一課時。
(一)圖畫引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫，同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?
1、還有什么問題嗎?
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?(老師配樂朗讀課文)。
(二)初讀課文，認讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。(教師板書課題)。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
(三)感悟文意，感讀課文。
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。
(2)指名讀對話。
(3)從他們的對話中，你知道什么啦?
(4)這時候，小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?
(四)實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的()。
綠綠的草坪綠綠的()。
彎彎的假山彎彎的()。
2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計：
第二課時。
(一)復習檢查生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
(二)分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導書寫。
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
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