每個人都需要做總結(jié)，無論成敗與否，在探索中總結(jié)，在失敗中總結(jié)，在成功中總結(jié)?？偨Y(jié)要具備簡明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
狗嘴脫險記小學(xué)篇一
一天，陽光明媚。
一只小白兔在森林里跳來跳去。這時，小白兔想去找小黑兔一起玩，但是小白兔天生是個“路癡”，它在森林里迷了路。在路上，它看到了一間屋子，它上前敲了敲門，叫道：“小黑兔，你在家嗎？出來玩呀！”
而屋子里根本就沒有小黑兔，卻有一只大老虎。老虎想：“什么小黑兔，這里明明是我家?！崩匣⒋蜷_門一看，笑道：“原來是小白兔，你居然自己送上門來，那就別怪我不客氣了！”小白兔看到老虎剛想跑就被抓住了，“我已經(jīng)兩天沒吃了，再不吃點(diǎn)，我就要餓死了！”老虎說道。
老虎剛把小白兔放進(jìn)鍋里，小白兔就叫道：“等一等！我想到一件很重要的事要告訴你?！崩匣枺骸笆裁词?？”
“馬戲團(tuán)給我寫了一封信，讓我今天就要回信。如果你吃了我，我就不能給馬戲團(tuán)回信了，那它們一定會來抓到你的！不如你先幫我把信回了，到那時你再吃掉我也不遲呀！”小白兔說。
“我是國家保護(hù)動物，怎么會抓我呢？！”
說完，老虎就把小白兔吃掉了。
狗嘴脫險記小學(xué)篇二
一天水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群蟲子把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，有的吃小稻秧，有的吸小稻秧的營養(yǎng)。
小稻秧望著這群蠻不講理的蟲子膽戰(zhàn)心驚地說：“我們剛搬到大田里來，身體還很弱小，等我長大了你們再來也不遲啊?！笨蓯旱南x子就是不走，不管小稻秧怎樣大聲呼喊，也沒人理小稻秧。蟲子們吃小稻秧的繼續(xù)吃，吸小稻秧營養(yǎng)的繼續(xù)吸。小稻秧因?yàn)闋I養(yǎng)不夠，臉色臘黃，當(dāng)場就病倒了。
眼看小稻秧就快死了，突然，一陣毛毛細(xì)雨從天上飄了下來，一只蟲子警覺地抬起頭，看了看天說：不對啊，這雨怎么這么難聞？“這是一個響亮的聲音想起來：這可不是雨，而是殺蟲劑，是專門用來對付你們的。蟲子問：”你是誰？”“我是噴霧器‘大夫’！”噴霧器一邊灑著殺蟲劑一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！钡咎锢锏膰婌F器噴個不停，蟲子們有氣無力的`說：“完了，我們都喘不過氣了?！辈灰粫合x子們紛紛倒了下去。
蟲子死了，小稻秧繼續(xù)茁壯成長起來。
狗嘴脫險記小學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。
7、小稻秧是怎樣脫險的？
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動作。
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實(shí)踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
遇險：蠻不講理當(dāng)場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
[芯秧脫險記(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
狗嘴脫險記小學(xué)篇四
春天到了，陽光明媚，小樹發(fā)芽了，小草探出了嫩綠的小腦袋。小雞和小鴨子到河邊草地上做游戲，小雞戴著一頂紅白相間的禮帽，小鴨戴著一頂藍(lán)色的休閑運(yùn)動帽。正當(dāng)它們玩得開心的時候，突然一陣大風(fēng)吹來，把小雞和小鴨的帽子全都吹走了，它們倆目瞪口呆，沒有了主意。
小雞的帽子被風(fēng)刮到了河里，小雞心急火燎，急得直跺腳，但卻無能為力，它心想：這可是我過生日時媽媽送的禮物，現(xiàn)在該怎么辦好呢？它左思右想，怎么也想不出好辦法來。過了不久，它猛地跳了起來，喊到：“我有辦法了！”，只見它閉上眼睛，一下子跳進(jìn)了河里，可游了不到四秒鐘，水就淹到了脖子，帽子沒拿到，差點(diǎn)被淹死。此時，小鴨子正在樹下伸著長脖子焦急萬分地向樹葉中瞅呢，原來，它的帽子被風(fēng)刮到了樹上，它不停地踮起腳尖，伸著脖子，拍打著翅膀，就是拿不到帽子。它想：如果我能有一雙會飛的翅膀就好了。就在這時，小鴨子聽到了小雞的救命聲，它飛快地跑到河邊，跳進(jìn)水里，把小雞救上來，然后把帽子撈了上來，小雞感激地說：“謝謝你，小鴨子！”它們來到大樹下，小雞看到了小鴨子的帽子，它撲楞兩下飛上樹枝，就把小鴨子的帽子叼了下來。
就這樣，兩頂帽子都脫險了，并分別被小雞和小鴨子高興地戴到了頭上，它們倆繼續(xù)在草地上做游戲，玩得可開心了。
狗嘴脫險記小學(xué)篇五
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。（出示課件）。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險？又是誰讓小稻秧脫離了危險？
讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。
4、學(xué)生評價。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6．表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來）。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧！
四、學(xué)習(xí)課文第3--5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”）。
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？
（學(xué)生說）。
5、還有哪些詞你還不明白的？
如果學(xué)生說到。
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好！（學(xué)生讀3、4自然段）。
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
六、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)--正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)。
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草除小稻秧。
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
[《芯秧脫險記》第二課時(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
狗嘴脫險記小學(xué)篇六
春天來了，村莊里的桃花開了，在風(fēng)中搖曳著，散發(fā)出醉人的芳香。小燕子從南方飛回來了。
小麗家的老朋友——燕子又回來了。像往年一樣，它還帶回來了幾只乳燕，小麗見自己多了個小伙伴，心里樂滋滋的。每天早上起床，她都要到院子里的屋檐下看看它們。
一天早上，小麗又像往常一樣，來到院子里，看到母燕不在，乳燕們嘴一張一合的。小麗想：呵呵，母燕肯定給乳燕們覓食了！
這時，一直頑皮的乳燕從窩里掉了下來，小麗正想過去看看那只乳燕有沒有受傷，說時遲，那時快。半路殺出了一個“程咬金”——小麗家的大花貓撲了上來，看到了這個獵物，不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫著，可是它羽翼未豐，怎么也飛不起來，乳燕被嚇得瑟瑟發(fā)抖?！按蠡ㄘ?！
小燕子是益鳥，是我們的朋友，你不能吃它！
”小麗嚴(yán)肅的超大花貓吼道。可是，平日里很聽話的大花貓好像中了斜似的，怎么也不聽主人的使喚，只是一點(diǎn)一點(diǎn)的向著乳燕逼去。情急之下，小麗掄起柳枝，“啪”的一聲打在大花貓的身上，大花貓叫了一聲“喵嗚”就夾著尾巴灰溜溜的逃走了。小麗將乳燕輕輕捧起，小心翼翼的'放進(jìn)自己的口袋，然后迅速的爬上柳樹，不一會兒，她就爬上了柳樹，然后她爬上了屋頂。小麗把輕輕的乳燕拿出來，然后摸了摸乳燕的頭，就把它放回了“家”。燕媽媽回來了，她“唧唧”的叫了幾聲，好像在向小麗致謝，小麗見乳燕平安了，不經(jīng)甜甜的笑了起來。
狗嘴脫險記小學(xué)篇七
去年暑假，我一做完作業(yè)就來到外婆家玩。剛剛進(jìn)門，外婆就跑過來跟我說：“希慈，我們家的母狗生小狗崽子了哦，快去看看吧！”
聽完外婆說的話，我急忙跑到狗窩里去看。哇！五只小狗崽正在舔母狗的奶頭，你擠我推，五只小狗崽正在爭搶剩下的奶水。最讓人驚喜的是，這五只小狗崽都是清一色的黑色。
看見它們?nèi)绱丝蓯郏医蛔∵@個摸一摸，那個揉一揉。外婆看到后急忙把我拉開，說：“母狗很護(hù)崽的，當(dāng)心它咬你！”然而對小狗的喜愛使我對外婆的話半信半疑，很快，我便開始盤算起待會兒如何去逗小狗崽們了。
天黑下來了，我偷偷潛入后院，只見母狗和小狗們都在美美地睡著覺呢。我小心翼翼地抱起一只小狗崽，正想逗弄一番時，狗崽發(fā)出了“吱”的一聲，把母狗驚醒了，母狗看見我正抱著它的孩子，就“嗖”的一下竄出狗窩狂追我。我驚出了一身冷汗，急忙跑啊跑，鞋子都跑掉了。不過幸好沒有被母狗追到。
小狗們看到母狗跑出來，也爭先恐后地跑了出來，排成一支長隊，像在給母狗加油：“媽媽，快點(diǎn)！”情急之下，我奔上了一個土堆。這下母狗卻不上來了，轉(zhuǎn)而緊緊地盯著我，還不時地對我咧嘴，生怕我會把它的孩子怎么樣似的。
看樣子我的計劃不得不泡湯了，我放下狗崽。剛一放手，小狗崽便飛一般地奔向它的母親。母狗用舌頭不斷地舔著小狗崽，好像在說：“孩子，你終于回來了?！碧蛲曛螅腹繁銕е」丰虃兗泵氐搅斯犯C。
難怪人們常說：“狗養(yǎng)疼狗，貓養(yǎng)疼貓。”我終于見識到狗的偉大母愛了！
狗嘴脫險記小學(xué)篇八
清晨，海面上升起了紅紅的太陽，一群小海鷗在媽媽的帶領(lǐng)下振翅飛翔。
有一只居住在泥沙里的海參，他被小海鷗的聲音吵醒，睜開了惺忪的眼睛，長這么大了，他還沒有離開過媽媽呢。
小海參抖了抖身上的泥沙，心想：我已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己出門看看了。于是，他慢慢向上游去，海水溫柔的包圍著它，它在水中晃來晃去，感覺像在蕩秋千。
小海參越游越高興，忽然看見對面要來一個張牙舞爪的怪家伙，這個怪家伙長著八條腿，橫著走路，還伸這一對大鉗子。
“嘿，您好！”小海參和他打招呼，“您是誰呀，為什么不往前走，而是往旁邊走呢？”
“我是誰？”那怪家伙兇巴巴的發(fā)起火來，吼道，“你連鼎鼎大名的螃蟹都不認(rèn)識！看我不吃掉你才怪呢！”
說著，怪家伙揮動那對大鉗子朝小海參撲了過去。小海參這下可慌了，但它很快鎮(zhèn)定下來。它想起媽媽的話：遇到壞人是不要慌張，必要時就用海神家族的絕招對付它！
于是，它靈機(jī)一動，裝作害怕地說：“哎呀，大鯊魚來了，就在你后面！”
狗嘴脫險記小學(xué)篇九
一天，水稻田里來了許多不速之客，這些不速之客是一大部分是來報仇的，還有一些是要吃掉小稻秧的'!那一大部分是已經(jīng)(那些)想殺死小稻秧的雜草的子孫!(另外)那一些是昆蟲。
害蟲是雜草的伙伴，所以它們一起戰(zhàn)斗。小稻秧本來還開開心心、高高興興的，但是它現(xiàn)在萬般無奈，只好一直說：“誰來救救我呀!誰來救救我呀!……”聲音越來越大，像狼的聲音一樣大!雜草聽到了，感覺耳朵都震聾了，(只好)灰溜溜地鉆到地里去了!
這個洪亮的聲音，被遠(yuǎn)處的青蛙叔叔聽到了!他急忙地趕來，安慰小稻秧說：“別怕!我們同甘共苦，一起打敗害蟲!”說完，青蛙叔叔一口氣吞了好多害蟲。小稻秧使勁甩了甩頭，幾個害蟲就掉下來了，剛好掉進(jìn)青蛙叔叔的嘴里。
就這樣，用了半天的時間，他們打跑了害蟲和雜草。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧擦了擦臉上的灰，又向上挺了挺身子。
狗嘴脫險記小學(xué)篇十
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。
板書：小稻秧。
2、揭示課題。
3、隨機(jī)教學(xué)生字。
a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。
那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進(jìn)行評價）。
4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。
b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。
6、a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。
教師說：誰來說說他讀得怎么樣?。浚ㄕ?個學(xué)生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的?。ㄉx）。
b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。
7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始！）。
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。
10、表演理解（讀完后請理解了的同學(xué)上臺進(jìn)行表演）。
a、請學(xué)生上臺表演第一自然段的'內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個詞的時候，可以進(jìn)行提問：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）。
b、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說）。
d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來?。ㄉx）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒?。?。
e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場病倒）。
教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”?。浚ㄉf）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，總結(jié)。
狗嘴脫險記小學(xué)篇十一
秋天來了，水稻田里的小稻秧特別引人注目，只見他們沐浴著陽光，傾聽著微風(fēng)的“沙沙”聲，真是舒服極了！
開心的時光總是那么短暫。小稻秧們忽然之間聽到了許多“嗡嗡嗡”的叫聲。他們的眼睛像探照燈似的，聚精會神地環(huán)顧四周，耳朵像手電筒一樣靈敏，一有風(fēng)吹草動就拼命搖晃。
他們都大聲減道：“不好啦，不好啦，蝗蟲來‘侵略’水稻田啦，救命呀！”那群蝗蟲陸續(xù)來到水稻田的面前。領(lǐng)頭的那只肥胖無比的大蝗蟲大喝一聲，不懷好意地說：“哈哈，綠油油、嫩生生的，看起來好好吃哦！”說著，口水像斷了線的珠子一般，“滴滴噠噠”地往下掉，還情不自禁地把舌頭伸了出來，舔舔離自己最近的一棵小稻秧?！鞍?，色香味俱全，真美味！兄弟姐妹們上啊，再不上這些可口的食物會被別的蟲子吃光光的！”聽了領(lǐng)頭的大蝗蟲的這番話，他們肆無忌憚地吃了起來。小稻秧們疼得哇哇大叫，這叫聲又尖又細(xì)，引來了一群蹦蹦跳跳的大青蛙，大青蛙們氣勢洶洶地嚷道：“快放了小稻秧，否則，要你們好看！”蝗蟲們理都不理他們，還朝他們白白眼，吐吐舌頭。大青蛙呱呱叫，瞪大了眼睛，說：“你們這些可惡的家伙，不要敬酒不吃吃罰酒！”說完，個個伸出又尖又細(xì)的舌頭，三下五除二就把絕大多數(shù)蝗蟲消滅了。剩下的“老弱殘兵”懇求大青蛙，說：“求求您了，尊敬的大青蛙們，放了我們吧，我再也不會欺負(fù)小稻秧了。”大青蛙怎能饒了這些作惡多端的'蝗蟲呢？于是，他們毫不猶豫地把這些壞家伙吃得一干二凈。
夕陽西下，小稻秧們在落日的余暉中嬉戲，他們又一次脫險了！
狗嘴脫險記小學(xué)篇十二
最初我在備課時主要把課文分成了兩大部分，即遇險和脫險。抓住這兩條主線以及文中的一些關(guān)鍵詞，試圖幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)的力量。整個教學(xué)設(shè)計脈絡(luò)清晰，主次分明，似乎并不存在任何問題。但是當(dāng)我在反復(fù)備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)計還存在以下幾個問題：
一、學(xué)生在課堂中的主體地位未能充分體現(xiàn)。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而本節(jié)課的初始設(shè)計中，學(xué)生只是被老師牽著鼻子走，教師問學(xué)生答，教師講學(xué)生聽的模式，使教師的主導(dǎo)地位太過凸顯，而學(xué)生的主體地位則被限制，課堂中學(xué)生沒有合作探究的環(huán)節(jié)，自主性不能充分被體現(xiàn)。
二、學(xué)生的朗讀體驗(yàn)不多，教師的朗讀指導(dǎo)欠缺。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象。這就說明，朗讀是語文教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練手段，不能簡單地認(rèn)為朗讀是把書面語言還原成口頭語言，它不但有助于強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)，提高口語表達(dá)能力，而且可以讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，感悟文章的美學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文整體水平。而在整個初始案例的設(shè)計中，學(xué)生的朗讀體驗(yàn)并不多，教師的朗讀指導(dǎo)更是未有體現(xiàn)。
三、教師激勵性的評價過少，課堂氣氛過于沉悶。
狗嘴脫險記小學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。
2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）。
二.讀通課文。
1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）。
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)。
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。
三.探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了組織教學(xué)。
一)雜草的氣勢洶洶，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個機(jī)會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）。
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺菤鈩輿皼暗厝碌馈?/p>
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚(yáng)）。
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）。
（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）。
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）。
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）快把營養(yǎng)交出來。
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)快把營養(yǎng)交出來。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）。
師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（雜草們一擁而上，你爭我奪，小稻秧沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是氣勢洶洶；雜草們講不講道理？（不講）這就是蠻不講理；雜草們愿意同小稻秧的.解釋嗎？（不愿意）這就叫不由分說。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）。
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）。
三）以雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）完了，我們都喘不過氣來啦。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）完了我們都喘不過氣啦。
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）完了我們都喘不過氣啦。
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是有氣無力??！
（學(xué)生齊讀）。
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）。
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）。
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）。
四.總結(jié)升華。
讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）。
狗嘴脫險記小學(xué)篇十四
二、精讀課文。
1、自讀課文1――2自然段。要求：用“――”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1――2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀――指名評議――指名讀――再評議――齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1――2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3――5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音――。
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。
（10）齊讀課文第3―4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
板書設(shè)計：
遇險。
噴灑除草劑。
脫險。
狗嘴脫險記小學(xué)篇十五
一天，一只公雞正走在去朋友家的路上，它非常開心。
可一旁的草叢里卻藏著公雞的`敵人——大灰狼。突然，大灰狼從草叢里竄了出來，還沒等公雞反應(yīng)過來，就被按在地上。公雞感覺撞到了一個毛茸茸的東西。它心里暗暗地想：千萬不要是大灰狼??！如果真是的話，那我可就慘了呀！大公雞小心翼翼地抬起頭。一看，呀！居然是那只堪稱狼族第八的大灰狼！那只兇神惡煞的大灰狼想：今天我的好運(yùn)終于來了，我一定要好好地飽餐一頓。這時，一旁的公雞正在想辦法脫離大灰狼的魔爪。它想呀，想呀．．．．．．終于想到了一個好辦法。它對大灰狼說：“我家里有一只比我更肥的公雞，請你不要吃我，我馬上回家拿?！贝蠡依钦f：“好吧！”于是，大公雞向家奔去?；丶液螅谕饷鎾艘粔K石頭，在上面涂上顏色，再把表面磨光滑。做完，便以火箭般的速度跑到大灰狼身旁。已經(jīng)幾天沒吃東西的大灰狼見了這只肥大的“石頭雞”，便一口吞到了肚子里。不一會兒，大灰狼就嗷嗷大叫，在草叢里掙扎半天，最終死在了草叢中。
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