科技的迅猛發(fā)展給人類帶來(lái)了巨大變革，但也給社會(huì)帶來(lái)了一系列倫理和道德問(wèn)題。通過(guò)回顧和思考，找出學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和不足，提升自我認(rèn)知。10.希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享，能夠激發(fā)大家寫(xiě)作總結(jié)的靈感和動(dòng)力
小稻秧脫險(xiǎn)記篇一
1、讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
4、寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、教具準(zhǔn)備小黑板、課件。
四、教時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小明友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這一課的一、二類生字加起來(lái)一共有18個(gè)。
出示小黑板：
險(xiǎn)?吵?雜?擁?拼?跟?誰(shuí)?欺?負(fù)?紛。
洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。
2、小朋友注意看，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字？
3、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
6、讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手，好，同學(xué)們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們不僅會(huì)讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語(yǔ)我相信同學(xué)們也能讀好，請(qǐng)看小黑板。
1、出示小黑板。
雜草?一擁而上?拼命?一棵。
化學(xué)除草劑?噴霧器?欺負(fù)。
喘氣?紛紛?爭(zhēng)吵?氣勢(shì)洶洶。
蠻不講理?搬到?倒霉。
2、看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？還有問(wèn)題嗎？
3、齊讀詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀課文。
1、要求學(xué)生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、指名學(xué)生板演。
如：氣勢(shì)洶洶?蠻不講理?不由分說(shuō)?警覺(jué)?收拾??有氣無(wú)力?紛紛。
3、自由讀詞語(yǔ)。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
5、讀完兩遍的請(qǐng)舉手。好，讀的時(shí)候，不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀。
五、再讀課文。
1、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？好，請(qǐng)你站起來(lái)，閔老師很喜歡這個(gè)小朋友，請(qǐng)你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學(xué)就能讀好，真不簡(jiǎn)單。
六、練習(xí)寫(xiě)生字。
七、布置作業(yè)。
1、練習(xí)用“警覺(jué)”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文中的生字和詞語(yǔ)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)閔老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、有氣無(wú)力、紛紛、收拾）。
2、怎么樣？
3、請(qǐng)像老師一樣讀，讀出詞語(yǔ)的感情。
二、感悟“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”
2、這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（指導(dǎo)學(xué)生從四面把老師圍?。?。
3、你們要干什么？（快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)）。
4、你們沒(méi)有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎能交給你們呢？
6、他們應(yīng)干什么？（應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)）。
7、對(duì)，要搶，營(yíng)養(yǎng)在地里，快?。▽W(xué)生做動(dòng)作）。
8、雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗@就是“氣勢(shì)洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？（不讓），這就叫“不由分說(shuō)”。各位雜草請(qǐng)回去。
9、齊讀詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)。
三、感悟“警覺(jué)”
1、看來(lái)“警覺(jué)”這個(gè)詞要老師幫忙了，誰(shuí)不需要？
2、有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
3、老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演，一名學(xué)生讀書(shū)，一名學(xué)生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天，說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
5、師問(wèn)：“你是誰(shuí)？”（“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）。
6、什么是“警覺(jué)“，你們看到了嗎？
7、小結(jié)：懂了嗎？“警覺(jué)”就是警惕覺(jué)悟的意思，不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。
請(qǐng)大家讀——警覺(jué)。
8、誰(shuí)能用“警覺(jué)”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無(wú)力”
1、“收拾”這個(gè)詞讀懂了嗎？同學(xué)們，我們平時(shí)在家里的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“把房間收拾一下?！焙汀耙患胰顺酝觑埡?，我收拾了一下碗筷?！敝械摹笆帐啊笔鞘裁匆馑?？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）。
2、讀書(shū)上的最后兩小節(jié)。
3、誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“有氣無(wú)力”一詞。（聲音輕一點(diǎn)）。
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)，我讀課文，你們做動(dòng)作。
2、師讀：“雜草有氣無(wú)力說(shuō)：‘完了，我們都喘不氣來(lái)了?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下）。
3、請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?？
（一個(gè)接一個(gè)）。
4、小結(jié)：記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
1、通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好，再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)）小稻秧后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)）。
3、說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書(shū)讀通了，問(wèn)題也就解決了。
4、齊讀3-5小節(jié)。
七、拓展延伸。
2、完成小練筆：根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫(xiě)下來(lái)。
3、寫(xiě)后交流（如果時(shí)間不夠，下節(jié)課交流）。
八、布置作業(yè)。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
雜草???噴霧器大夫???小稻秧。
氣勢(shì)洶洶?。
蠻不講理??????????遇險(xiǎn)。
不由分說(shuō)????收拾?。
警覺(jué)????????????脫險(xiǎn)。
有氣無(wú)力。
紛紛。
教后反思。
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書(shū)??解題透徹。
1誰(shuí)知道“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）。
2那“脫險(xiǎn)”又是什么意思呢？（脫離危險(xiǎn)）。
3是說(shuō)“誰(shuí)”脫離危險(xiǎn)呀？（小稻秧脫離危險(xiǎn)的）。
4那這個(gè)“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險(xiǎn)的故事記載下來(lái)）。
二、設(shè)置懸念??自讀課文。
接著我讓同學(xué)看著課題提出問(wèn)題，同學(xué)們非常愛(ài)思考，積極提出了很多問(wèn)題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”“那它又是怎么脫險(xiǎn)的？”“后來(lái)又怎么樣了呢？”這些懸念進(jìn)入課文的，學(xué)生基本可以達(dá)完成老師提出的自學(xué)要求。
三、讀演結(jié)合?自我感悟。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì)。在本文中朗讀的語(yǔ)氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢(shì)洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無(wú)力的雜草的話語(yǔ)。讓同學(xué)們邊開(kāi)展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過(guò)程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文境界中。
教學(xué)完本課，我覺(jué)得三年級(jí)的同學(xué)一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學(xué)自己感悟。特別是在第一課時(shí)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，作為老師應(yīng)該作相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇二
1、?談話引入。
教師：小朋友們，老師有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來(lái)回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫(huà)“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。
2、?揭示課題。
3、?隨機(jī)教學(xué)生字。
a、教師說(shuō)：老師遇到了一個(gè)難題，這個(gè)字老師不會(huì)，（教師指著“險(xiǎn)”字說(shuō)）誰(shuí)能幫幫老師呀？（生答）教師在聽(tīng)完學(xué)生的回答后說(shuō)：原來(lái)是這樣讀啊，你這個(gè)小老師真不錯(cuò)！那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)字給讀一讀，一二讀。
b、教師說(shuō)：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來(lái)和老師一起把這個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。（書(shū)空寫(xiě)“險(xiǎn)”字）。
那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢？（生答：危險(xiǎn)……）誰(shuí)能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。（生說(shuō)完后，師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、?請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問(wèn)：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？b、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師把課文讀一遍。
5、?讀后回答：a、是誰(shuí)讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)？（板書(shū)：雜草）。
b、又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（出示噴霧器的圖片，板書(shū)：除草劑）。
6、?a、教師指著“雜草”這個(gè)詞說(shuō)：老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（生讀）。
教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣啊？（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)）好，那你也來(lái)讀讀，我相信你也會(huì)讀得很好的?。ㄉx）。
b、教師說(shuō)：這個(gè)字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過(guò)，那你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)呀？（生答）恩，看來(lái)在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯(cuò)。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來(lái)，對(duì)嗎？（生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“雜”字。（生寫(xiě)）。
7、教師說(shuō)：看來(lái)我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開(kāi)始讀。（如果在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來(lái)說(shuō)：看來(lái)我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開(kāi)始！）。
9、教師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把這些詞語(yǔ)讀一讀。（生讀）那么這些詞語(yǔ)是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過(guò)程中注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。
10、表演理解（讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演）。
a、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候，可以進(jìn)行提問(wèn)：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說(shuō)：包圍?。?，接著讀完“氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這句話的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：氣勢(shì)洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得怎么樣??？（生說(shuō)）是呀，他們表演得真不錯(cuò)，老師授予你們最佳演員的稱號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來(lái)讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺(jué)你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）。
b、教師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號(hào)啊？（請(qǐng)生表演）演完后教師說(shuō)：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理?。浚ú恢v）所以這就是（板書(shū)：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有）這就是不由分說(shuō)、一擁而上（板書(shū)：不由分說(shuō)、一擁而上）請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
c、教師指著“擁”字說(shuō)：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說(shuō)）。
d、教師指著“拼命”這個(gè)詞說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？好，你來(lái)！（生讀）那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說(shuō)完后，教師說(shuō)：你真棒?。?。
e、教師說(shuō)：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說(shuō)，師板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
教師說(shuō)：它們得了什么病啊？（生說(shuō)，師板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)不良癥）什么是“營(yíng)養(yǎng)不良癥”?。浚ㄉf(shuō)）對(duì)了，這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會(huì)棒棒的，不會(huì)像小稻秧那樣營(yíng)養(yǎng)不良了。
11、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺(jué)得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，在寫(xiě)之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，總結(jié)。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇三
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級(jí)教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時(shí)，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練。
在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評(píng)議。
四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評(píng)議、打分。
在聽(tīng)了孩子表演時(shí)的自主評(píng)價(jià)后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽(tīng)聽(tīng)孩子爭(zhēng)先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語(yǔ)言文字的評(píng)價(jià)：
“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢(shì)洶洶的霸王樣子。”
“我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對(duì)，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?/p>
‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無(wú)力?！?/p>
“我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開(kāi)始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問(wèn)，表現(xiàn)出了警覺(jué)?！?/p>
二、表演藝術(shù)上的評(píng)價(jià)：
“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑?！?/p>
“這一組表演時(shí)沒(méi)有面向觀眾，我們都沒(méi)有看到他們的表演。”
“他們選的位置太靠近教室門(mén)口了，有的甚至半個(gè)人在門(mén)外。”
“他們有幾個(gè)人在笑?！?/p>
“噴霧器大夫沒(méi)有噴灑到其中的兩棵雜草。”
…………。
教學(xué)后，我的感受是原來(lái)：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會(huì)，而是你不敢。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門(mén)用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇五
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說(shuō)）。
生回答：稻田里在爭(zhēng)吵。（誰(shuí)在爭(zhēng)吵？）。
雜草在和小稻秧爭(zhēng)吵。（他們是為什么而爭(zhēng)吵？）。
雜草在跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會(huì)被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭(zhēng)吵很激烈。（請(qǐng)你讀讀課文中的句子）。
2）過(guò)渡：稻田里的爭(zhēng)吵很激烈，從哪你看出了爭(zhēng)吵的激烈。
再讀課文，用直線畫(huà)出他們爭(zhēng)吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來(lái)。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來(lái)讀讀看好嗎？)評(píng)價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀?那誰(shuí)能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過(guò)模樣還不怎么嚇人，把腰*起來(lái)試試看。（生演）真是一群氣勢(shì)洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來(lái)我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過(guò)程演出來(lái)。（同學(xué)們演可是有學(xué)問(wèn)的哦，今天啊，老師要來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請(qǐng)你們注意了，我們不但要說(shuō)好自己的臺(tái)詞，還要注意自己的動(dòng)作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做啊？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來(lái)幫幫老師，來(lái)提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來(lái)演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評(píng)委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說(shuō)的嗎？（隨機(jī)問(wèn)上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過(guò)你放心,馬上就有天兵神將來(lái)保護(hù)你了，那會(huì)是誰(shuí)呢?他是怎么來(lái)保護(hù)小稻秧的呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會(huì)找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺(tái)詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，如果讓你來(lái)讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺(jué)”。讀書(shū)會(huì)看提示語(yǔ)，真好！真會(huì)讀書(shū)。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）你們體育課跑步后是怎樣說(shuō)話的？（上氣不接下氣）。
誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來(lái)除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請(qǐng)同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)2組同學(xué)上來(lái)演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評(píng)）。
7）現(xiàn)在啊請(qǐng)大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說(shuō)些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書(shū)：脫險(xiǎn)。
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會(huì)說(shuō)些什么呢？
小稻秧脫險(xiǎn)記篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢(shì)洶洶。
大夫收拾。
爭(zhēng)吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評(píng)。
7、出示詞語(yǔ)。
蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇七
小稻秧努力地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，已經(jīng)有一尺多高了。這天，它感覺(jué)到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問(wèn)：“你們是誰(shuí)？”有只小東西抬起頭來(lái)，不客氣的說(shuō)：“怎么，你連我們都不認(rèn)識(shí)？我們是害蟲(chóng)啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f(shuō)完，它又低下頭去更用力的啃了起來(lái)。
小稻秧生氣地說(shuō)：“你們快走開(kāi)?！焙οx(chóng)說(shuō)：“想讓我走開(kāi)，沒(méi)門(mén)?！闭f(shuō)完，又低頭啃了起來(lái)。小稻秧說(shuō)：“我這就讓噴霧器來(lái)?！焙οx(chóng)目中無(wú)人地說(shuō)：“它是誰(shuí)，它有多厲害？”說(shuō)曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲(chóng)劑，大聲說(shuō)：“我是來(lái)專門(mén)對(duì)付你的?！辈灰粫?huì)，害蟲(chóng)快喘不過(guò)氣了，小稻秧說(shuō)：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲(chóng)說(shuō)：“小子，這次你逃過(guò)了，下次你可逃不掉了?！闭f(shuō)完，就想飛走。噴霧器說(shuō)：“哈，你逃不掉了，因?yàn)槲野寻粹o開(kāi)到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲(chóng)和雜草的侵略，我就會(huì)趕來(lái)消滅你們。”
從此，小稻秧長(zhǎng)得更高更旺了。秋天，農(nóng)民伯伯獲得了大豐收。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、師生共寫(xiě)課題。
1、寫(xiě)課題。
2、猜一猜：文章寫(xiě)什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a讀生字、詞語(yǔ)。
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——。
除草劑——。
毛毛雨——。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說(shuō)法，談體會(huì)。
六、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
板書(shū)：
小稻秧。
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）。
|
|
雜草。
|
|
+
+-.
紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書(shū)：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書(shū)：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！灰粫?huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)
4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。
（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）
（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍?。?/p>
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)?！?/p>
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來(lái)再來(lái)一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙?？（不愿意）這就叫“不由分說(shuō)”。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?。ü膭?lì)有感情的說(shuō)）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。
師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦?！?/p>
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”
師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”??！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十一
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長(zhǎng)大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說(shuō)是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見(jiàn)過(guò)水稻嗎？在我們這兒很少也很難見(jiàn)到，因?yàn)樗旧L(zhǎng)在南方。今天，老師把它帶來(lái)了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來(lái)的，當(dāng)?shù)狙砻玳L(zhǎng)到約八厘米時(shí)拔出來(lái)，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長(zhǎng)。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽(tīng)說(shuō)這水稻田里可不太平，還有人在爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開(kāi)始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書(shū)課題。
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書(shū)完，指“險(xiǎn)”）大家看,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長(zhǎng)，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過(guò)題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來(lái)，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫(xiě)?！?/p>
a.師：大家來(lái)看第一部分“我會(huì)寫(xiě)”。請(qǐng)同位之間交換過(guò)來(lái)，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫(xiě)正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫(xiě)錯(cuò)字的訂正欄里改過(guò)來(lái)。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫(xiě)規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫(xiě)：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意右面撇畫(huà)的位置，字要寫(xiě)緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫(xiě)的，有不理想的，再寫(xiě)一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語(yǔ)。
師：那么，我想文中的詞語(yǔ)也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵???激烈??氣勢(shì)洶洶????不由分說(shuō)。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語(yǔ)。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法來(lái)理解的？
生：我理解了“警覺(jué)”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書(shū)這些“有字詞典”理解詞語(yǔ)的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)。比方說(shuō)，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（氣勢(shì)洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法有很多，像查閱工具書(shū)，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無(wú)字詞典的方法來(lái)解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書(shū)：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）。
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書(shū)）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書(shū)：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來(lái)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書(shū)噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書(shū)）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語(yǔ)言，那就是旁白?？磥?lái)，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的分工，來(lái)讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽(tīng)他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢(shì)洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語(yǔ)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來(lái)，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十二
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門(mén)用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十四
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書(shū)：雜草）
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書(shū)：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
團(tuán)團(tuán)圍住（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫氣勢(shì)洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書(shū)：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板?shū)：跳起舞來(lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來(lái)
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
第一課時(shí)
1、寫(xiě)課題
2、猜一猜：文章寫(xiě)什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語(yǔ)
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話少了就不吵了。
1、要求：學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)
1、自讀，劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
1、朗讀，思考句子意思
2、換說(shuō)法，談體會(huì)
1、分角色朗讀課文
板書(shū)：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟李老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書(shū)，生書(shū)空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)。
師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰(shuí)??欺負(fù)??紛紛。
氣勢(shì)洶洶??蠻不講理??需要??搶營(yíng)養(yǎng)。
警覺(jué)??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家再讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上)。
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。
(學(xué)生紛紛送來(lái).老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(大家讀詞語(yǔ))。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)李老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。
(老師有感情地配樂(lè)朗讀)。
2、師：怎么樣？請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))。
6、師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書(shū)，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”
師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書(shū)上的最后兩節(jié)：
(生讀書(shū))。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫(xiě)“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”(聲音大)。
師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無(wú)力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無(wú)力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))。
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。師：多么快樂(lè)的小稻秧?。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問(wèn)題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來(lái)能說(shuō)得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記篇十七
一天，小稻秧覺(jué)得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來(lái)是幾只小蟲(chóng)在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說(shuō)：“蟲(chóng)子大哥，我剛來(lái)大田，你為什么要咬我呀？”蟲(chóng)子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說(shuō)：“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽(tīng)了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒(méi)辦法挪動(dòng)步子。沒(méi)過(guò)幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲(chóng)正吃得津津有味，突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥(niǎo)張著翅膀，在稻田上空盤(pán)旋。小鳥(niǎo)的歌聲真是太好聽(tīng)了，蟲(chóng)子忍不住大聲喊道：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你們下來(lái)唱歌吧，我請(qǐng)你們吃小稻秧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥(niǎo)一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對(duì)準(zhǔn)小蟲(chóng)一啄，小蟲(chóng)還沒(méi)明白怎么回事，就變成小鳥(niǎo)腹中的美餐了。
小鳥(niǎo)輕蔑地說(shuō)：“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲(chóng)啊？難道不知道我們鳥(niǎo)類最喜歡吃蟲(chóng)子嗎？沒(méi)文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲(chóng)子越來(lái)越少，小稻秧一天天精神起來(lái)，長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
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