讀后感是通過文字記錄自己在閱讀過程中的情感、思考和體驗(yàn)，讓讀者更好地理解和感受文學(xué)作品。如何使讀后感具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和思想深度？小編為大家搜集了一些好書的讀后感資料，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
我們民族小學(xué)讀后感篇一
寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2.充分利用學(xué)生資源，展開想象、引起感情上的共鳴。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
我們民族小學(xué)讀后感篇二
開學(xué)的第一天，我高興地讀完了《我們的民族小學(xué)》這篇課文后。我心里想：《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們來自不同的民族，穿著不同的服裝，共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，真讓我如獲至寶。
讀到這，我體會(huì)到《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們，很團(tuán)結(jié)，很純潔地快樂的學(xué)習(xí)。下課了，她們一起寫作業(yè)，一起玩游戲，真讓人羨慕，真令人向往。我們要《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們和睦相處，互相幫助的精神。那樣，我們會(huì)學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，很多本領(lǐng)，讓爸爸媽媽高興，為人生奠定了基礎(chǔ)，讓自己活得更加精彩。
廣西百色田東縣油城學(xué)校三年級(jí)2班三。
在這個(gè)漫長(zhǎng)而酷熱的夏天，我邂逅了一個(gè)滿臉雀斑、裸身赤腳的十歲小女孩。她在大草原長(zhǎng)大。她是自認(rèn)身上流著非洲人血液的法國(guó)小女孩。她擁有“和動(dòng)物說話”的神奇本領(lǐng)。她永遠(yuǎn)理解不了人們?yōu)槭裁茨毛C槍而不是鏡頭對(duì)著野生動(dòng)物。她有一只殘缺不全的布娃娃諾諾，那大概是她唯一與都市中的孩子的相同之處。―她是tippi。
我想，動(dòng)物真如tippi所說雖然“復(fù)雜得很”，但是都是“好人這一邊”的。tippi那純凈清澈的眼睛和那來自她臟兮兮的小手的撫摸，足夠打動(dòng)每一位“好人”的心吧。現(xiàn)在才明白，其實(shí)愛是跨越種族跨越國(guó)界的，只要有著真誠(chéng)的心，對(duì)方就一定可以感受得到。動(dòng)物都可以成為這樣要好的朋友，但在這個(gè)社會(huì)上人與人之間卻太多的歧視與嘲笑，富有嘲笑貧窮，漂亮嘲笑丑陋，聰明嘲笑愚鈍……一層層的隔膜使人心日漸遠(yuǎn)離，最終筑起一道道心墻。
也許這才是我們羨慕tippi的原因，她漂亮的栗色長(zhǎng)發(fā)如一面獵旗飛揚(yáng)在風(fēng)中，永遠(yuǎn)不諳世事地笑著，伴隨她的，是那一個(gè)個(gè)有著干凈的眸子的野生動(dòng)物朋友。這是愛創(chuàng)造的和諧與美好。
愛，原本就沒有高低貴賤之分。――每個(gè)人，餓了就要吃，傷心了就哭泣，相差也大不過天地。只要牽起手，讓愛走完一切距離，就都可以成為最親密的朋友！
我們民族小學(xué)讀后感篇三
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.通過反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說話能力。
3.體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
我們民族小學(xué)讀后感篇四
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨(dú)龍花開――我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨(dú)龍族，而且還給我們講了獨(dú)龍族的名族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨(dú)龍族是中國(guó)最后一個(gè)被命名的少數(shù)名族。獨(dú)龍族曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)俗，這里的`女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因?yàn)樵谛轮袊?guó)解放以前，有許多外族的土司會(huì)搶奪獨(dú)龍女做奴婢。獨(dú)龍族的人為了保護(hù)自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨(dú)龍江，文面女受到絕對(duì)的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個(gè)獨(dú)龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨(dú)龍族有一個(gè)民族符號(hào)“約多”.約多是獨(dú)龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫(kù)小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個(gè)約多工藝班，大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項(xiàng)手藝傳承下去并推向全世界。約多這項(xiàng)傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。
讀完這本書，讓我了解了獨(dú)龍族的民族習(xí)俗和符號(hào)。我覺得這是一個(gè)快樂而有希望的名族。我要向這個(gè)民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，就用這種精神來激勵(lì)自己。
我們民族小學(xué)讀后感篇五
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨(dú)龍花開——我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨(dú)龍族，而且還給我們講了獨(dú)龍族的民族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨(dú)龍族是中國(guó)最后一個(gè)被命名的少數(shù)民族。獨(dú)龍族曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因?yàn)樵谛轮袊?guó)解放以前，有許多外族的土司會(huì)搶奪獨(dú)龍女做奴婢。獨(dú)龍族的人為了保護(hù)自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨(dú)龍江，文面女受到絕對(duì)的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個(gè)獨(dú)龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨(dú)龍族有一個(gè)民族符號(hào)"約多"。約多是獨(dú)龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫(kù)小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個(gè)約多工藝班，大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項(xiàng)手藝傳承下去并推向全世界。約多這項(xiàng)傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。
讀完這本書，讓我了解了獨(dú)龍族的民族習(xí)俗和符號(hào)。我覺得這是一個(gè)快樂而有希望的民族。我要向這個(gè)民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，就用這種精神來激勵(lì)自己。
我們民族小學(xué)讀后感篇六
今年我上三年級(jí)了，《我們的民族小學(xué)》是三年級(jí)語(yǔ)文里的第一課，我們開心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說課文寫的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來，我很快地背會(huì)了課文。在《我們的民族小學(xué)》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國(guó)還有55個(gè)少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校里上學(xué)，雖然他們的語(yǔ)言不同，穿戴不同，來到同一所學(xué)校都成為了好朋友，他們一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開心呀！就像我們班的同學(xué)們一樣，大家上課一起學(xué)習(xí)，下課一起玩，也很開心。
《我們的民族小學(xué)》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學(xué)校沒有山，學(xué)校里的樹都是人工培育的，沒有動(dòng)物跟我們玩。民族小學(xué)在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學(xué)校在城市，外面馬路上有許多車，經(jīng)常有車按喇叭，很吵鬧。
真羨慕那所民族小學(xué)！不過，我們學(xué)校也很漂亮，有很大的圖書室，有干凈的操場(chǎng)，老師說我們學(xué)校的操場(chǎng)是全市小學(xué)中最大的，我很喜歡在操場(chǎng)上玩。我要在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)！
感恩的心_讀了《中華民族傳統(tǒng)美德》有感_600字。
《中華民族傳統(tǒng)美德》教育讀本標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”。它教會(huì)了我們?cè)S多炎黃子孫的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)友愛、愛國(guó)愛民、孝敬父母……而讓我感觸最深的，便是《孝敬父母》了。
“感恩的心，感謝有你……”每當(dāng)我聽見這首歌，我就會(huì)想起父母。父母，是我們最親的人。他們將我們養(yǎng)育成人，為我們撐起一片天，而且從不求回報(bào)。而我們，卻從未想過感恩。
在《孝敬父母》里，我讀到了許多感恩父母的故事，讓我為之震驚，一個(gè)故事給我一個(gè)感動(dòng)。這個(gè)故事，則讓我永生難忘――《子路背米》。
孔子的學(xué)生子路，小時(shí)候家里很窮，只能吃一些野菜，而父母十分想吃米飯。子路沒錢買，就想著去找親戚借一點(diǎn)米?？墒怯H戚家要翻過好幾座山，子路猶豫了。但是讓父母吃上米飯的決心勝過了一切，子路拿著袋子上了山。途中，子路不知摔了幾次跤，不知餓了幾頓飯，但也只是匆匆趕路。他歷經(jīng)風(fēng)雨，翻越群山，終于讓父母吃上了米飯。
?。∽勇肥嵌嗝葱㈨槹?！我臉上火辣辣的：現(xiàn)在的環(huán)境與子路那時(shí)真是天壤之別。平時(shí)都是父母買菜、做飯哪兒有我操的心！連買東西都是父母陪著的，更別說幫父母買東西了。而父母只是默默地幫我做事，一句怨言也沒有。我真想給他們一個(gè)溫暖的擁抱，說一句：“您辛苦了！”我給父母的溫暖是表面的，但父母給我的溫暖卻是永存心底的。
也許，感恩只需一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真心的話語(yǔ)，一個(gè)理解的微笑，一個(gè)體貼的動(dòng)作……它們猶如一個(gè)個(gè)美麗的小音符，譜寫著人間最動(dòng)聽的樂曲，讓父母都可以沐浴著陽(yáng)光雨露般的愛。
三字經(jīng)說得好：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！惫沤裢鶃恚卸嗌傩⒕锤改傅陌駱樱伙L(fēng)風(fēng)雨雨，有多少父母為我們付出一切！
我們不知道人生漫漫長(zhǎng)路上還會(huì)有什么挫折，我們也將會(huì)為父母撐起一片嶄新的天。但因?yàn)槲覀兣踔活w感恩的心，我們將不畏懼任何風(fēng)雨！
今天，我讀了《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與民主精神》這本書。這本書以弘揚(yáng)中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大民族精神為主。
第一部分寫了民族危難，主要反映了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，給中國(guó)人民帶來的巨大災(zāi)難，中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。第二部分突出反映了中國(guó)共產(chǎn)黨以民族為重，在領(lǐng)導(dǎo)和組織全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用。第三部分寫了全民抗戰(zhàn)，主要反映了中國(guó)人民在反對(duì)外敵入侵進(jìn)行全民抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的民族精神。第四部分寫了愛我中華，繼承傳統(tǒng)，為振興中環(huán)而努力奮斗。
這本書讓我們不忘歷史、牢記革命傳統(tǒng)、珍惜美好生活，從現(xiàn)在做起，從自己做起，而努力奮斗。
山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二。
我們民族小學(xué)讀后感篇七
最近，我迷上了6本書，雖說是6本書，但都是一個(gè)系列的，那就是以博客形式寫的書本--《我們班的博客》，當(dāng)我第一次打開這些書的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)非常有趣，于是我邊看了起來，這六本書的大致意思是這樣的；透過一個(gè)班級(jí)博客的獨(dú)特視角，全景式地反映了當(dāng)代小學(xué)生的校園和家庭生活。這個(gè)作品系列呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的紀(jì)實(shí)風(fēng)格，其平易、親和、動(dòng)感的視角和豐富、變幻的情節(jié)賦予作品很強(qiáng)的時(shí)代感和可讀性，而其中描繪的當(dāng)代小學(xué)生生態(tài)和揭示的多種成長(zhǎng)問題又能引起小讀者的強(qiáng)烈共鳴，引發(fā)家長(zhǎng)和教育從業(yè)者的諸多思考。
當(dāng)我讀完這些書時(shí)，我突然有一種感覺，就是作者是以博客形式寫的，我就想跟作者一樣，制作一個(gè)博客，讓大家都來寫，讓大家了解了解班中的事，好促進(jìn)我們同學(xué)之間的關(guān)系，不但可以寫班中的事，還可以寫在自己身上發(fā)生了什么事，好提高自己的寫作水平。
當(dāng)代的學(xué)生們都喜歡上網(wǎng)，博客是肯定見過的，這本書又是非常跟的上孩子們的思想境界的，所以，我感覺這本書非常好，非常能吸引我們這些學(xué)生們，讓我們?cè)诓┛蜁形盏街R(shí)，讓我們有著快樂的心情，愉快的看書！
假期里，我看了《我們的友誼剛剛好》這本書，書中講述的是兩個(gè)上小學(xué)的孩子逐漸成長(zhǎng)的故事，他們的每一個(gè)行為都是為別人著想，有著深厚的友情。
是啊，友情是當(dāng)你生氣時(shí)，朋友來陪你，哄你開心。當(dāng)你傷心時(shí)，朋友來安慰你，替你出氣。當(dāng)你覺得無聊時(shí)，朋友跟你玩的痛痛快快。當(dāng)春游你沒帶午餐時(shí)，朋友把自己的午餐分給你吃，而朋友卻餓肚子。當(dāng)你功課不好時(shí)，朋友幫你補(bǔ)習(xí)。當(dāng)你委屈時(shí)，朋友永遠(yuǎn)站在你這邊。當(dāng)下大雨時(shí)你有沒有帶雨傘時(shí)，朋友把雨傘借給你，而自己卻被雨淋。
有些有錢人會(huì)覺得：“有朋友算什么？錢才是最重要的！”如果你有一大把金錢，而卻沒有一個(gè)朋友有什么用？一位哲學(xué)家曾說過：“金錢買不到三樣?xùn)|西1。嬰兒的笑2。青澀的愛情3。永久的青春?！睕]錯(cuò)！金錢買不到的東西還有很多，很多！當(dāng)你貧困潦倒時(shí)，你第一個(gè)想到的應(yīng)該是朋友而你一個(gè)朋友都沒有，你那時(shí)就知道友情的珍貴了！
友情是買不到的，只有你善解人意，心胸寬大，才是最大的一筆財(cái)富！友情是比什么東西都珍貴的，比什么東西都值得珍視的！友情是比任何珍珠。寶石還要珍貴的寶物?。?/p>
永恒的信仰不朽的民族讀_《生命與和平》有感_1100字。
提起猶太人，我首先想到的便是二戰(zhàn)時(shí)期的納粹黨喪心病狂的種族滅絕政策。狼藉的解釋，呼號(hào)的子民，成堆的慘白的'骸骨，整個(gè)猶太民族都被籠罩在死亡的陰霾下。然而今天，猶太人卻遍布世界各地，他們用自身的力量充實(shí)的世界。我一直不解是什么力量支撐著他們走出困境？是什么精神使得整個(gè)猶太民族擁有如此超人的創(chuàng)造力？又是什么方式成就了今天的猶太民族？知道我讀了《生命與和平有感》這篇文章，他解答了我問題的同時(shí)也讓我對(duì)這個(gè)民族感到由衷的敬佩。
在這篇文章中，作家鐵凝向我們介紹了一位優(yōu)秀的青年――戴維菲爾斯丁。他是一一位天真快樂，同時(shí)又冷靜與成熟的美籍猶太人，他的中文說得讓人驚嘆，那抑揚(yáng)頓挫的發(fā)音類似于中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)播音員的標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，這個(gè)尚不滿28歲的青年還取得了美國(guó)國(guó)務(wù)院中文考試的最高成績(jī)。同時(shí)，他還掌握了日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、希臘語(yǔ)以及猶太民族古老而優(yōu)美的希伯來語(yǔ)，他對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟力似乎是渾然天成，天生便具備掌握所有語(yǔ)言的特使才能。然而他的一切才能都源于他的家庭氛圍。
戴維的父母都是受過良好教育的猶太人，他們對(duì)戴維幼時(shí)便悉心栽培。這個(gè)家庭簡(jiǎn)單，和諧而又有克制，這樣的家庭氛圍造就了戴維處事的能力與對(duì)自身才華運(yùn)用den能力，并讓她從小便懂得生命與和平的重要性，讓堅(jiān)定的信仰在他幼小的心靈就扎了根。我想這正是猶太民族經(jīng)久不衰的所在吧！從一個(gè)人，到一個(gè)家庭，乃至整個(gè)民族，每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀與對(duì)本民族生命不衰的熱愛，還有對(duì)和平執(zhí)著的追求，才造就了今天猶太民族的振興。
“生命！和平！”這遙遠(yuǎn)古老的聲音像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流，鞭策著凈化著每個(gè)猶太人的心靈。他們經(jīng)受了人類所能承受的巨大磨難，卻依然保持著一顆熱愛民族，堅(jiān)持信仰的心。磨難并沒有將他們擊垮，反而激活了他們的創(chuàng)造力，使他們更加團(tuán)結(jié)，更加優(yōu)秀，更加堅(jiān)強(qiáng)?！昂髞硪磺卸己谩！澳陜H6歲的小戴維便有著對(duì)未來充滿希望的憧憬，對(duì)生命與和平的追求，對(duì)人類的豁達(dá)心胸。也只有這樣堅(jiān)定的永恒的信仰才能造就出這樣不朽的民族，也只有這樣不朽的民族才能培養(yǎng)、熏陶處于戴維一樣的，有著優(yōu)秀人格力量的人民。
鐵凝在文章結(jié)尾處寫道：“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與‘和平’這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力才會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生?！睂?duì)于這話我深信不疑，整個(gè)猶太民族為我們做了最好的詮釋。當(dāng)我們自身與偉大的信仰有所聯(lián)系時(shí)，連靈魂都會(huì)被洗滌與升華，什么喜怒哀樂，什么生離死別，在偉大的信仰面前顯的多么微不足道。當(dāng)每個(gè)人類都為了這樣同一個(gè)信仰去生活時(shí)，那時(shí)間便不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，不會(huì)有侵略，不會(huì)有屠殺，人間一定會(huì)像小戴維寫的那樣――后來一切都好。
我們民族小學(xué)讀后感篇八
這個(gè)操場(chǎng)不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。
十來人圍成一個(gè)圓圈，拍著手，唱著歌：“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷的往后瞟，生怕手絹丟在背后自己又沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
一個(gè)扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇，就把手絹輕輕的放在了一個(gè)小個(gè)子的小姑娘身后，然后撒腿就跑。小姑娘很機(jī)靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。
我們的課余生活真有趣。
今天，我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲，
小學(xué)生作文大全。
我們用猜拳決定，結(jié)果，我和小華、小黃做組，我們隊(duì)先進(jìn)場(chǎng)，小東快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場(chǎng)了，還剩小華和小黃了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。突然，小東做了一個(gè)假動(dòng)作，蒙住了小華的眼睛，他在最后才反應(yīng)過來，可惜太遲了，直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個(gè)人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，小東不耐煩了，他用力的扔了一個(gè)“飛鏢”小黃迅速跳起，想來個(gè)海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場(chǎng)了，我們輸了。
我們雖然輸了，可我們還是很開心！我希望家長(zhǎng)能給我們多一點(diǎn)玩的時(shí)間。
下課了，我們豐富多彩的課余生活開始了。同學(xué)們飛奔向操場(chǎng)，要玩一個(gè)有趣的游戲——“過河救人”。
游戲規(guī)則是先用兩個(gè)輪胎當(dāng)浮板，用來過“河”，用壘球當(dāng)食物和藥品送給“河”對(duì)岸的人。接著我們分成兩隊(duì)人員，分別在“河”的兩岸，注意不要掉到“河”里。
游戲開始了。最有趣的是劉益暢，他把浮板扔得太遠(yuǎn)了。他跳到了前面的浮板上，另外個(gè)浮板又拿不到，只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個(gè)浮板上，結(jié)果掉到河里，不但沒有救到人，自己也賠了進(jìn)去，笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時(shí)候，我的心怦怦地跳個(gè)不停，總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動(dòng)著兩塊浮板，不緊不慢地前進(jìn)著，結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。
最后我們隊(duì)勝利了，我心里甜甜的，很開心。
我們民族小學(xué)讀后感篇九
這個(gè)操場(chǎng)不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。
十來人圍成一個(gè)圓圈，拍著手，唱著歌：“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷的往后瞟，生怕手絹丟在背后自己又沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
一個(gè)扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇，就把手絹輕輕的放在了一個(gè)小個(gè)子的小姑娘身后，然后撒腿就跑。小姑娘很機(jī)靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。
我們的課余生活真有趣。
今天，我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲，
小學(xué)生作文大全。
我們用猜拳決定，結(jié)果，我和小華、小黃做組，我們隊(duì)先進(jìn)場(chǎng)，小東快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場(chǎng)了，還剩小華和小黃了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。突然，小東做了一個(gè)假動(dòng)作，蒙住了小華的眼睛，他在最后才反應(yīng)過來，可惜太遲了，直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個(gè)人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，小東不耐煩了，他用力的扔了一個(gè)“飛鏢”小黃迅速跳起，想來個(gè)海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場(chǎng)了，我們輸了。
我們雖然輸了，可我們還是很開心！我希望家長(zhǎng)能給我們多一點(diǎn)玩的時(shí)間。
下課了，我們豐富多彩的課余生活開始了。同學(xué)們飛奔向操場(chǎng)，要玩一個(gè)有趣的游戲——“過河救人”。
游戲規(guī)則是先用兩個(gè)輪胎當(dāng)浮板，用來過“河”，用壘球當(dāng)食物和藥品送給“河”對(duì)岸的人。接著我們分成兩隊(duì)人員，分別在“河”的兩岸，注意不要掉到“河”里。
游戲開始了。最有趣的是劉益暢，他把浮板扔得太遠(yuǎn)了。他跳到了前面的浮板上，另外個(gè)浮板又拿不到，只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個(gè)浮板上，結(jié)果掉到河里，不但沒有救到人，自己也賠了進(jìn)去，笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時(shí)候，我的心怦怦地跳個(gè)不停，總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動(dòng)著兩塊浮板，不緊不慢地前進(jìn)著，結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。
最后我們隊(duì)勝利了，我心里甜甜的，很開心。
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我們民族小學(xué)讀后感篇十
課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.學(xué)情分析。
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
4.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1學(xué)生觀察校園。
3.交流總結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識(shí)字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、自由選擇，加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
我們民族小學(xué)讀后感篇十一
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
二、自由讀課文。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
（1）出示生字，分小組評(píng)比讀。（。
2）匯報(bào)讀的結(jié)果。
（4）學(xué)反義詞粗——（細(xì)）尾——（頭）。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報(bào)。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請(qǐng)大家用歡快的語(yǔ)調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認(rèn)識(shí)民族服飾。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報(bào)。
4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
板書設(shè)計(jì)。
穿戴。
我們民族小學(xué)讀后感篇十二
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語(yǔ)意思。探討法讀書法
情感態(tài)度、價(jià)值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
學(xué)學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)習(xí)生字詞
卡片圖片
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
前置性作業(yè)
1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語(yǔ)
4、讓引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟。
5、檢查預(yù)習(xí)情況。
我們民族小學(xué)讀后感篇十三
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國(guó)旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對(duì)少數(shù)民族不了解，可以適當(dāng)介紹。
1.知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。 ”
2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你自己試著讀課文，(1)、給課文標(biāo)出自然段。
(2)、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書寫生字：坪 壩 戴 招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
(一)品悟民族小學(xué)的美麗
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
(2)句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰(shuí)能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié)，過渡
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
(4)生：因?yàn)檫@句話說明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰(shuí)來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他，好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié)，過渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學(xué)的歡樂
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過來啦。
(4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>
(2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)
(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請(qǐng)自豪地讀這句話!
5、請(qǐng)驕傲地讀這句話!
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題， 升華情感
1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
五.板書設(shè)計(jì)：
美麗 團(tuán)結(jié)
我們的民族小學(xué)
歡樂 祥和
自豪 驕傲
我們民族小學(xué)讀后感篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。
四.抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
我們民族小學(xué)讀后感篇十五
基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)教材.教案（試用）。
課題。
課時(shí)。
第一課時(shí)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
標(biāo)1、2。
難點(diǎn)。
標(biāo)1。
教具。
1、有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3、詞語(yǔ)卡片。
我們民族小學(xué)讀后感篇十六
各位評(píng)委大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》，我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析。
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本課的意圖，是通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
由于學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期，而且本課是孩子們放假回來后接觸的第一篇課文，篇幅與低年級(jí)相比要長(zhǎng)一些，學(xué)起來有一定的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度三個(gè)維度來努力并確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。
２、通過小組合作、主動(dòng)探究等多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。并背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
四、教學(xué)學(xué)法。
1、以讀為主，成就語(yǔ)文本色。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。
在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。同時(shí)將邊讀邊想、多讀多想等讀書方法的指導(dǎo)融入其中，加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)。
2、教會(huì)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解。抓住文中一些重點(diǎn)詞句，如“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
３、通過小組合作、探究，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，打造和諧高效課堂。新的課程標(biāo)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這也一直是我們學(xué)校提倡的課堂教學(xué)形式，在本節(jié)課中，我會(huì)積極發(fā)揮小組的作用，讓同學(xué)們?cè)诤献髦小⒏?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)合作。
五、教學(xué)過程:。
通過對(duì)以上內(nèi)容的分析，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名同學(xué)分自然段接讀課文。
2、你知道哪些少數(shù)民族？并介紹。
3、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
（學(xué)校一直提倡課前周預(yù)習(xí)制度，認(rèn)為預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要方式，事實(shí)也是這樣，經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，這些孩子基本上掌握了預(yù)習(xí)的方法，自己能夠讀熟課文，學(xué)會(huì)用字典去解決不認(rèn)識(shí)的字，同時(shí)學(xué)會(huì)了標(biāo)出好詞語(yǔ)好句子，并能提出自己的問題。那么，課堂上就能夠利用更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，去與文本對(duì)話。因此我將檢查預(yù)習(xí)作為導(dǎo)入新課的方式。）。
二、精讀課文，加深感悟。
（一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x課文，找出你覺得寫得美的段落多讀幾遍。
（二）把你認(rèn)為美的段落讀給大家聽，好嗎？學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
（課標(biāo)指出“要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位?！币虼耍覍⒆鹬睾⒆拥母惺芊旁诘谝晃?，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。）。
（三）教師根據(jù)匯報(bào)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真的精讀課文，感悟美麗。
第1自然段：
1．輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。
4．配樂朗讀這一段。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了邊讀邊想像讀書方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟文本的美麗。）。
第2.3自然段：
1．師引入?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
（我力求通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，突破本課難點(diǎn)，讓學(xué)生入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。）。
4．想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅畫面？
學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。
第4自然段：
1．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
2．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
3．抒情齊讀這一自然段。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要過程，我力爭(zhēng)通過多種方式的讀，去幫助學(xué)生，感悟文本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，）。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．朗讀擂臺(tái)賽，小組內(nèi)，小組間進(jìn)行評(píng)比。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、小練筆。
你在課外喜歡做什么呢？把你最感興趣的一個(gè)小游戲?qū)懸粚懓桑?/p>
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在第二學(xué)段應(yīng)該讓孩子“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那怎樣才能讓孩子不為寫作犯愁呢？于永正老師告訴我們，“讓孩子將寫作當(dāng)成一件很普通的事就行了?！币虼嗣刻谜n都給孩子一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，寫作就會(huì)變得很普通了。）。
在本課教學(xué)中，我力圖以讀為本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性與工具性的統(tǒng)一”，同時(shí)積極加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
我們民族小學(xué)讀后感篇十七
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
２～３課時(shí)。
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
４、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
２、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
４、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？
（美、團(tuán)結(jié)。）
５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
（讀中體會(huì)。）
６、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
我們民族小學(xué)讀后感篇十八
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義?！菊f教法、學(xué)法】。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：１、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課。
針對(duì)小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn)，在開門見山板書課題后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題寫在副板上，針對(duì)這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。
二、初讀課文，解決簡(jiǎn)單問題，并隨文識(shí)字。
１、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個(gè)生字讓學(xué)生識(shí)記，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個(gè)句子的特點(diǎn)，教學(xué)排比句式。我會(huì)告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固的目的。２、句式對(duì)比，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個(gè)排比句式后，先識(shí)記生字“壩”，再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
３、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練：在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
這個(gè)排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國(guó)旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。
三、分析理解重點(diǎn)段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會(huì)讀書的人能把幾句話讀成一個(gè)詞”這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解。“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因?yàn)樯险n了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個(gè)說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了??”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時(shí)候，校園變得熱鬧了。這時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動(dòng)外，還會(huì)做哪些活動(dòng)？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、通讀全文，理解文中所表達(dá)的思想感情。
全文理解完后，我通過“學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)？”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能夠說出，這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，一所充滿歡樂的學(xué)校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語(yǔ)氣來讀，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，進(jìn)一步體會(huì)出作者的自豪和對(duì)民族小學(xué)的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>
五、板書設(shè)計(jì)。
上學(xué)路上。
快樂。
上課時(shí)。
安靜。
下課后。
我們民族小學(xué)讀后感篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能。
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備。
(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1.揭示課題。
2.初讀課文。
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡。
a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文。
5.同桌輪讀。
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
(三)分段讀議，加深感悟。
1.一自然段。
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段。
a.小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)。
c.交流、評(píng)價(jià)。
a：?jiǎn)栴}一。
b：?jiǎn)栴}二。
同桌合作，找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會(huì)感覺怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))。
(四)課堂小結(jié)。
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