讀后感是對文字、故事和情感的思考和表達(dá)，能夠幫助我們更好地理解并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。寫讀后感時(shí)應(yīng)注意從自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行思考和表達(dá)。以下是小編為大家精選的讀后感范文，請大家參考。
我們民族小學(xué)讀后感篇一
這個(gè)操場不太大，人卻不少，有的打羽毛球，有的玩單杠，有的跳繩，有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。
十來人圍成一個(gè)圓圈，拍著手，唱著歌：“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌，眼睛卻偷偷的往后瞟，生怕手絹丟在背后自己又沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
一個(gè)扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手，手里拿著一條花手絹，正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇，就把手絹輕輕的放在了一個(gè)小個(gè)子的小姑娘身后，然后撒腿就跑。小姑娘很機(jī)靈，馬上轉(zhuǎn)身，撿起手絹，馬上去追，可到底也沒有抓到，被罰唱了一支歌。
我們的課余生活真有趣。
今天，我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲，
小學(xué)生作文大全。
我們用猜拳決定，結(jié)果，我和小華、小黃做組，我們隊(duì)先進(jìn)場，小東快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場了，還剩小華和小黃了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。突然，小東做了一個(gè)假動(dòng)作，蒙住了小華的眼睛，他在最后才反應(yīng)過來，可惜太遲了，直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個(gè)人了，他快速的躲過了沙包的攻擊，小東不耐煩了，他用力的扔了一個(gè)“飛鏢”小黃迅速跳起，想來個(gè)海底撈月，可沒接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下場了，我們輸了。
我們雖然輸了，可我們還是很開心！我希望家長能給我們多一點(diǎn)玩的時(shí)間。
下課了，我們豐富多彩的課余生活開始了。同學(xué)們飛奔向操場，要玩一個(gè)有趣的游戲——“過河救人”。
游戲規(guī)則是先用兩個(gè)輪胎當(dāng)浮板，用來過“河”，用壘球當(dāng)食物和藥品送給“河”對岸的人。接著我們分成兩隊(duì)人員，分別在“河”的兩岸，注意不要掉到“河”里。
游戲開始了。最有趣的是劉益暢，他把浮板扔得太遠(yuǎn)了。他跳到了前面的浮板上，另外個(gè)浮板又拿不到，只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個(gè)浮板上，結(jié)果掉到河里，不但沒有救到人，自己也賠了進(jìn)去，笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時(shí)候，我的心怦怦地跳個(gè)不停，總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動(dòng)著兩塊浮板，不緊不慢地前進(jìn)著，結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。
最后我們隊(duì)勝利了，我心里甜甜的，很開心。
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我們民族小學(xué)讀后感篇二
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨(dú)龍花開――我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨(dú)龍族，而且還給我們講了獨(dú)龍族的名族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨(dú)龍族是中國最后一個(gè)被命名的少數(shù)名族。獨(dú)龍族曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)俗，這里的`女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因?yàn)樵谛轮袊夥乓郧?，有許多外族的土司會(huì)搶奪獨(dú)龍女做奴婢。獨(dú)龍族的人為了保護(hù)自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨(dú)龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個(gè)獨(dú)龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨(dú)龍族有一個(gè)民族符號“約多”.約多是獨(dú)龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個(gè)約多工藝班，大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項(xiàng)手藝傳承下去并推向全世界。約多這項(xiàng)傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。
讀完這本書，讓我了解了獨(dú)龍族的民族習(xí)俗和符號。我覺得這是一個(gè)快樂而有希望的名族。我要向這個(gè)民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，就用這種精神來激勵(lì)自己。
我們民族小學(xué)讀后感篇三
課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2.學(xué)情分析。
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
4.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1學(xué)生觀察校園。
3.交流總結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評價(jià)：自評、互評。
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
請學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)朗讀。
四、自由選擇，加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
我們民族小學(xué)讀后感篇四
開學(xué)的第一天，我高興地讀完了《我們的民族小學(xué)》這篇課文后。我心里想：《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們來自不同的民族，穿著不同的服裝，共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，真讓我如獲至寶。
讀到這，我體會(huì)到《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們，很團(tuán)結(jié)，很純潔地快樂的學(xué)習(xí)。下課了，她們一起寫作業(yè)，一起玩游戲，真讓人羨慕，真令人向往。我們要《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們和睦相處，互相幫助的精神。那樣，我們會(huì)學(xué)習(xí)到很多知識，很多本領(lǐng)，讓爸爸媽媽高興，為人生奠定了基礎(chǔ)，讓自己活得更加精彩。
廣西百色田東縣油城學(xué)校三年級2班三。
在這個(gè)漫長而酷熱的夏天，我邂逅了一個(gè)滿臉雀斑、裸身赤腳的十歲小女孩。她在大草原長大。她是自認(rèn)身上流著非洲人血液的法國小女孩。她擁有“和動(dòng)物說話”的神奇本領(lǐng)。她永遠(yuǎn)理解不了人們?yōu)槭裁茨毛C槍而不是鏡頭對著野生動(dòng)物。她有一只殘缺不全的布娃娃諾諾，那大概是她唯一與都市中的孩子的相同之處。―她是tippi。
我想，動(dòng)物真如tippi所說雖然“復(fù)雜得很”，但是都是“好人這一邊”的。tippi那純凈清澈的眼睛和那來自她臟兮兮的小手的撫摸，足夠打動(dòng)每一位“好人”的心吧。現(xiàn)在才明白，其實(shí)愛是跨越種族跨越國界的，只要有著真誠的心，對方就一定可以感受得到。動(dòng)物都可以成為這樣要好的朋友，但在這個(gè)社會(huì)上人與人之間卻太多的歧視與嘲笑，富有嘲笑貧窮，漂亮嘲笑丑陋，聰明嘲笑愚鈍……一層層的隔膜使人心日漸遠(yuǎn)離，最終筑起一道道心墻。
也許這才是我們羨慕tippi的原因，她漂亮的栗色長發(fā)如一面獵旗飛揚(yáng)在風(fēng)中，永遠(yuǎn)不諳世事地笑著，伴隨她的，是那一個(gè)個(gè)有著干凈的眸子的野生動(dòng)物朋友。這是愛創(chuàng)造的和諧與美好。
愛，原本就沒有高低貴賤之分。――每個(gè)人，餓了就要吃，傷心了就哭泣，相差也大不過天地。只要牽起手，讓愛走完一切距離，就都可以成為最親密的朋友！
我們民族小學(xué)讀后感篇五
最近，我迷上了6本書，雖說是6本書，但都是一個(gè)系列的，那就是以博客形式寫的書本--《我們班的博客》，當(dāng)我第一次打開這些書的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)非常有趣，于是我邊看了起來，這六本書的大致意思是這樣的；透過一個(gè)班級博客的獨(dú)特視角，全景式地反映了當(dāng)代小學(xué)生的校園和家庭生活。這個(gè)作品系列呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的紀(jì)實(shí)風(fēng)格，其平易、親和、動(dòng)感的視角和豐富、變幻的情節(jié)賦予作品很強(qiáng)的時(shí)代感和可讀性，而其中描繪的當(dāng)代小學(xué)生生態(tài)和揭示的多種成長問題又能引起小讀者的強(qiáng)烈共鳴，引發(fā)家長和教育從業(yè)者的諸多思考。
當(dāng)我讀完這些書時(shí)，我突然有一種感覺，就是作者是以博客形式寫的，我就想跟作者一樣，制作一個(gè)博客，讓大家都來寫，讓大家了解了解班中的事，好促進(jìn)我們同學(xué)之間的關(guān)系，不但可以寫班中的事，還可以寫在自己身上發(fā)生了什么事，好提高自己的寫作水平。
當(dāng)代的學(xué)生們都喜歡上網(wǎng)，博客是肯定見過的，這本書又是非常跟的上孩子們的思想境界的，所以，我感覺這本書非常好，非常能吸引我們這些學(xué)生們，讓我們在博客書中吸收到知識，讓我們有著快樂的心情，愉快的看書！
假期里，我看了《我們的友誼剛剛好》這本書，書中講述的是兩個(gè)上小學(xué)的孩子逐漸成長的故事，他們的每一個(gè)行為都是為別人著想，有著深厚的友情。
是啊，友情是當(dāng)你生氣時(shí)，朋友來陪你，哄你開心。當(dāng)你傷心時(shí)，朋友來安慰你，替你出氣。當(dāng)你覺得無聊時(shí)，朋友跟你玩的痛痛快快。當(dāng)春游你沒帶午餐時(shí)，朋友把自己的午餐分給你吃，而朋友卻餓肚子。當(dāng)你功課不好時(shí)，朋友幫你補(bǔ)習(xí)。當(dāng)你委屈時(shí)，朋友永遠(yuǎn)站在你這邊。當(dāng)下大雨時(shí)你有沒有帶雨傘時(shí)，朋友把雨傘借給你，而自己卻被雨淋。
有些有錢人會(huì)覺得：“有朋友算什么？錢才是最重要的！”如果你有一大把金錢，而卻沒有一個(gè)朋友有什么用？一位哲學(xué)家曾說過：“金錢買不到三樣?xùn)|西1。嬰兒的笑2。青澀的愛情3。永久的青春?！睕]錯(cuò)！金錢買不到的東西還有很多，很多！當(dāng)你貧困潦倒時(shí)，你第一個(gè)想到的應(yīng)該是朋友而你一個(gè)朋友都沒有，你那時(shí)就知道友情的珍貴了！
友情是買不到的，只有你善解人意，心胸寬大，才是最大的一筆財(cái)富！友情是比什么東西都珍貴的，比什么東西都值得珍視的！友情是比任何珍珠。寶石還要珍貴的寶物??！
永恒的信仰不朽的民族讀_《生命與和平》有感_1100字。
提起猶太人，我首先想到的便是二戰(zhàn)時(shí)期的納粹黨喪心病狂的種族滅絕政策。狼藉的解釋，呼號的子民，成堆的慘白的'骸骨，整個(gè)猶太民族都被籠罩在死亡的陰霾下。然而今天，猶太人卻遍布世界各地，他們用自身的力量充實(shí)的世界。我一直不解是什么力量支撐著他們走出困境？是什么精神使得整個(gè)猶太民族擁有如此超人的創(chuàng)造力？又是什么方式成就了今天的猶太民族？知道我讀了《生命與和平有感》這篇文章，他解答了我問題的同時(shí)也讓我對這個(gè)民族感到由衷的敬佩。
在這篇文章中，作家鐵凝向我們介紹了一位優(yōu)秀的青年――戴維菲爾斯丁。他是一一位天真快樂，同時(shí)又冷靜與成熟的美籍猶太人，他的中文說得讓人驚嘆，那抑揚(yáng)頓挫的發(fā)音類似于中國標(biāo)準(zhǔn)播音員的標(biāo)準(zhǔn)漢語，這個(gè)尚不滿28歲的青年還取得了美國國務(wù)院中文考試的最高成績。同時(shí)，他還掌握了日語、西班牙語、希臘語以及猶太民族古老而優(yōu)美的希伯來語，他對語言的領(lǐng)悟力似乎是渾然天成，天生便具備掌握所有語言的特使才能。然而他的一切才能都源于他的家庭氛圍。
戴維的父母都是受過良好教育的猶太人，他們對戴維幼時(shí)便悉心栽培。這個(gè)家庭簡單，和諧而又有克制，這樣的家庭氛圍造就了戴維處事的能力與對自身才華運(yùn)用den能力，并讓她從小便懂得生命與和平的重要性，讓堅(jiān)定的信仰在他幼小的心靈就扎了根。我想這正是猶太民族經(jīng)久不衰的所在吧！從一個(gè)人，到一個(gè)家庭，乃至整個(gè)民族，每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀與對本民族生命不衰的熱愛，還有對和平執(zhí)著的追求，才造就了今天猶太民族的振興。
“生命！和平！”這遙遠(yuǎn)古老的聲音像一條源遠(yuǎn)流長的河流，鞭策著凈化著每個(gè)猶太人的心靈。他們經(jīng)受了人類所能承受的巨大磨難，卻依然保持著一顆熱愛民族，堅(jiān)持信仰的心。磨難并沒有將他們擊垮，反而激活了他們的創(chuàng)造力，使他們更加團(tuán)結(jié)，更加優(yōu)秀，更加堅(jiān)強(qiáng)?！昂髞硪磺卸己??！澳陜H6歲的小戴維便有著對未來充滿希望的憧憬，對生命與和平的追求，對人類的豁達(dá)心胸。也只有這樣堅(jiān)定的永恒的信仰才能造就出這樣不朽的民族，也只有這樣不朽的民族才能培養(yǎng)、熏陶處于戴維一樣的，有著優(yōu)秀人格力量的人民。
鐵凝在文章結(jié)尾處寫道：“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與‘和平’這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力才會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生?！睂τ谶@話我深信不疑，整個(gè)猶太民族為我們做了最好的詮釋。當(dāng)我們自身與偉大的信仰有所聯(lián)系時(shí)，連靈魂都會(huì)被洗滌與升華，什么喜怒哀樂，什么生離死別，在偉大的信仰面前顯的多么微不足道。當(dāng)每個(gè)人類都為了這樣同一個(gè)信仰去生活時(shí)，那時(shí)間便不會(huì)有戰(zhàn)爭，不會(huì)有侵略，不會(huì)有屠殺，人間一定會(huì)像小戴維寫的那樣――后來一切都好。
我們民族小學(xué)讀后感篇六
寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2.充分利用學(xué)生資源，展開想象、引起感情上的共鳴。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達(dá)對小露珠的贊美。
3.抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
我們民族小學(xué)讀后感篇七
今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨(dú)龍花開——我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨(dú)龍族，而且還給我們講了獨(dú)龍族的民族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。
從書中我知道了，獨(dú)龍族是中國最后一個(gè)被命名的少數(shù)民族。獨(dú)龍族曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因?yàn)樵谛轮袊夥乓郧埃性S多外族的土司會(huì)搶奪獨(dú)龍女做奴婢。獨(dú)龍族的人為了保護(hù)自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨(dú)龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個(gè)獨(dú)龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。
讀了這本書，我還知道了獨(dú)龍族有一個(gè)民族符號"約多"。約多是獨(dú)龍族的毛毯，也是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾奈锲?，它象征著幸福和美滿。馬庫小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個(gè)約多工藝班，大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項(xiàng)手藝傳承下去并推向全世界。約多這項(xiàng)傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。
讀完這本書，讓我了解了獨(dú)龍族的民族習(xí)俗和符號。我覺得這是一個(gè)快樂而有希望的民族。我要向這個(gè)民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，就用這種精神來激勵(lì)自己。
我們民族小學(xué)讀后感篇八
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.通過反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說話能力。
3.體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
我們民族小學(xué)讀后感篇九
今天，我們學(xué)了《我們的民族小學(xué)》。那里的小學(xué)生是來自不同的民族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。我很喜歡那所小學(xué)，課文了寫了那里風(fēng)景優(yōu)美，而且同學(xué)們朗讀課文的聲音有很好聽。
我覺得課文里的同學(xué)們上課很認(rèn)真，而且下課又過的很快樂。
我們民族小學(xué)讀后感篇十
今年我上三年級了，《我們的民族小學(xué)》是三年級語文里的第一課，我們開心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說課文寫的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來，我很快地背會(huì)了課文。在《我們的民族小學(xué)》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國還有55個(gè)少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校里上學(xué)，雖然他們的語言不同，穿戴不同，來到同一所學(xué)校都成為了好朋友，他們一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開心呀！就像我們班的同學(xué)們一樣，大家上課一起學(xué)習(xí)，下課一起玩，也很開心。
《我們的民族小學(xué)》很美，那里有花有草有山林，校園里有小鳥歡唱，有蝴蝶，還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢，真好！我們的學(xué)校沒有山，學(xué)校里的樹都是人工培育的，沒有動(dòng)物跟我們玩。民族小學(xué)在鄉(xiāng)村，十分安靜。我們的學(xué)校在城市，外面馬路上有許多車，經(jīng)常有車按喇叭，很吵鬧。
真羨慕那所民族小學(xué)！不過，我們學(xué)校也很漂亮，有很大的圖書室，有干凈的操場，老師說我們學(xué)校的操場是全市小學(xué)中最大的，我很喜歡在操場上玩。我要在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識！
感恩的心_讀了《中華民族傳統(tǒng)美德》有感_600字。
《中華民族傳統(tǒng)美德》教育讀本標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”。它教會(huì)了我們許多炎黃子孫的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)友愛、愛國愛民、孝敬父母……而讓我感觸最深的，便是《孝敬父母》了。
“感恩的心，感謝有你……”每當(dāng)我聽見這首歌，我就會(huì)想起父母。父母，是我們最親的人。他們將我們養(yǎng)育成人，為我們撐起一片天，而且從不求回報(bào)。而我們，卻從未想過感恩。
在《孝敬父母》里，我讀到了許多感恩父母的故事，讓我為之震驚，一個(gè)故事給我一個(gè)感動(dòng)。這個(gè)故事，則讓我永生難忘――《子路背米》。
孔子的學(xué)生子路，小時(shí)候家里很窮，只能吃一些野菜，而父母十分想吃米飯。子路沒錢買，就想著去找親戚借一點(diǎn)米?？墒怯H戚家要翻過好幾座山，子路猶豫了。但是讓父母吃上米飯的決心勝過了一切，子路拿著袋子上了山。途中，子路不知摔了幾次跤，不知餓了幾頓飯，但也只是匆匆趕路。他歷經(jīng)風(fēng)雨，翻越群山，終于讓父母吃上了米飯。
??！子路是多么孝順啊！我臉上火辣辣的：現(xiàn)在的環(huán)境與子路那時(shí)真是天壤之別。平時(shí)都是父母買菜、做飯哪兒有我操的心！連買東西都是父母陪著的，更別說幫父母買東西了。而父母只是默默地幫我做事，一句怨言也沒有。我真想給他們一個(gè)溫暖的擁抱，說一句：“您辛苦了！”我給父母的溫暖是表面的，但父母給我的溫暖卻是永存心底的。
也許，感恩只需一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真心的話語，一個(gè)理解的微笑，一個(gè)體貼的動(dòng)作……它們猶如一個(gè)個(gè)美麗的小音符，譜寫著人間最動(dòng)聽的樂曲，讓父母都可以沐浴著陽光雨露般的愛。
三字經(jīng)說得好：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！惫沤裢鶃恚卸嗌傩⒕锤改傅陌駱?；風(fēng)風(fēng)雨雨，有多少父母為我們付出一切！
我們不知道人生漫漫長路上還會(huì)有什么挫折，我們也將會(huì)為父母撐起一片嶄新的天。但因?yàn)槲覀兣踔活w感恩的心，我們將不畏懼任何風(fēng)雨！
今天，我讀了《抗日戰(zhàn)爭與民主精神》這本書。這本書以弘揚(yáng)中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的偉大民族精神為主。
第一部分寫了民族危難，主要反映了日本帝國主義侵略中國，給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。第二部分突出反映了中國共產(chǎn)黨以民族為重，在領(lǐng)導(dǎo)和組織全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用。第三部分寫了全民抗戰(zhàn)，主要反映了中國人民在反對外敵入侵進(jìn)行全民抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的民族精神。第四部分寫了愛我中華，繼承傳統(tǒng)，為振興中環(huán)而努力奮斗。
這本書讓我們不忘歷史、牢記革命傳統(tǒng)、珍惜美好生活，從現(xiàn)在做起，從自己做起，而努力奮斗。
山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二。
我們民族小學(xué)讀后感篇十一
讀完了這篇課文，我的感受是：在這樣一所民族學(xué)校里讀書真是太幸福了。
因?yàn)橥ㄟ^作者的描寫，我們知道了民族小學(xué)坐落于山林間，學(xué)生們每天迎著朝陽，走在鋪滿鮮花的小路上，他們身穿艷麗多彩的服裝，三五成群地、手拉手地去上學(xué)。伴隨著銅鐘的鐘聲走進(jìn)了明亮的教室，開始了每天的晨讀，窗外有鳥兒、蝴蝶和猴子這些山林的朋友陪伴。下課了，大家還可以一起跳舞、摔跤、做游戲。觀眾也很特殊，竟然是松鼠和山貍，太有趣了。校園也很美，有粗壯的大青樹，又搖擺的鳳尾竹，有綠油油的'草地，有潔白的粉墻，還有可愛的小動(dòng)物不時(shí)地穿梭。
作者的描寫使我身臨其境，我仿佛也穿上了絢麗多彩的衣服走進(jìn)了美麗無比的校園。
我們民族小學(xué)讀后感篇十二
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說:。
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;。
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);。
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;。
6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。
我們民族小學(xué)讀后感篇十三
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
二課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日?可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
我們民族小學(xué)讀后感篇十四
教材簡析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描述了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自我找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自我了解的其他民族的狀況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹狀況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不一樣民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一齊去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
三、趣味識字。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學(xué)的美體此刻哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友說明了什么？
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自我的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：透過看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展此刻同學(xué)面前，理解大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選取你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描述窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)。
能夠用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記；能夠填表格；能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
我們民族小學(xué)讀后感篇十五
教學(xué)本課，我用一個(gè)問題貫穿全文的教學(xué)——民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些不同學(xué)生找出了許許多多的不同，例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學(xué)校的，而我們是從開闊的馬路上來到學(xué)校的。同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨，民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的`路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學(xué)生找到了:民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學(xué)校沒有這些景物。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學(xué)們體會(huì)到了這所學(xué)校是多么美麗，讀起來也就美美的。
同學(xué)們也找到了“大家穿戴不同，語言不同，都成了好朋友”，我們的學(xué)校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校大多數(shù)同學(xué)都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學(xué)是不同的。他們也找到了“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)”，我們是在不同的教室學(xué)習(xí)，他們卻在同一間教室學(xué)習(xí)，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個(gè)不同之處。
從這些語句中，我們體會(huì)到他們很團(tuán)結(jié)，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學(xué)習(xí)，這讓我們深深感受到他們的團(tuán)結(jié)。同學(xué)們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達(dá)聲，他們讀書時(shí)卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動(dòng)物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。
我們民族小學(xué)讀后感篇十六
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
學(xué)情分析。
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學(xué)生自由讀文。
師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。
2．識字。
師：請同學(xué)們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導(dǎo)寫字。
1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價(jià)：自評、互評。
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？
生找句子并品析。
我們民族小學(xué)讀后感篇十七
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。
2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（打開課件導(dǎo)入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2、順勢切入，看動(dòng)畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（看動(dòng)畫朗讀）。
3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2、指名讀，正音。
3、利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。
4、同學(xué)們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
（生字、詞）。
第二課時(shí)。
知識與技能目標(biāo)：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
過程方法：以課件導(dǎo)入，在初讀課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)程序：
朗讀感悟。
1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成《同步練習(xí)》。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
穿戴。
語言——學(xué)?！门笥?。
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