通過(guò)總結(jié),我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,找到解決問(wèn)題的辦法。注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度,避免模糊和歧義,以使讀者更容易理解和接受。這是一些精選的總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
蠶姑娘教學(xué)心得篇一
《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊(cè)第八單元,本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。
這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文,學(xué)生知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
在《棉花姑娘》的第二課時(shí),我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的兩個(gè)想法:
一、朗讀指導(dǎo)聲情并茂朗讀是語(yǔ)文課上常用的教學(xué)手段,“正確、流利、有感情地朗讀”。通過(guò)朗讀,可以讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴,達(dá)到陶冶情操的目的。語(yǔ)文教材多數(shù)課文課后思考與練習(xí)的第一個(gè)作業(yè)就是:“有感情地朗讀課文”,朗讀的重要性由此可見(jiàn)。一堂小學(xué)語(yǔ)文課,如果學(xué)生不能聲情并茂地朗讀課文,那就談不上體會(huì)意思、品悟感情。
在學(xué)習(xí)新課前,我出示了沒(méi)生病,笑呵呵的棉花姑娘的圖片,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子,重點(diǎn)學(xué)習(xí)短語(yǔ):碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘,身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng),知道學(xué)生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情,然后出示課文的第一自然段,知道學(xué)生讀好“難受”和“盼望”的語(yǔ)氣。
之后,用“棉花姑娘生病了,她會(huì)對(duì)醫(yī)生怎么說(shuō)呢?”引出了“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?!敝笇?dǎo)孩子們讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
然后逐一出示燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話,每一樣有益的動(dòng)物消滅的害蟲(chóng)的類(lèi)別都不一樣,所以我指導(dǎo)孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹(shù)干里、田里”的害蟲(chóng),教給孩子重點(diǎn)詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣,我指導(dǎo)孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話,用細(xì)細(xì)的溫柔的聲音讀“燕子”的話,“啄木鳥(niǎo)”因?yàn)樽降玫檬菢?shù)干里的害蟲(chóng),想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來(lái)想借助分角色表?yè)P(yáng)更加活躍課堂的氣氛,并適當(dāng)調(diào)節(jié)一下孩子的身心的??上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài),所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏,深思!
引出了“七星瓢蟲(chóng)”后,我抓住“七個(gè)斑點(diǎn)”和“星星”知道孩子要通過(guò)自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲(chóng)”的特征。補(bǔ)充說(shuō)明了“七星瓢蟲(chóng)一天可以消滅130多只害蟲(chóng)后”,又回來(lái)指導(dǎo)孩子讀出自豪的語(yǔ)氣。而“很快地就把蚜蟲(chóng)吃光了”孩子們則加快語(yǔ)速,在朗讀中體會(huì)“七星瓢蟲(chóng)”的本領(lǐng)高強(qiáng)。
最后出示課文的最后一個(gè)自然段,再次回到了“碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花”,來(lái)了個(gè)前后呼應(yīng)?!斑珠_(kāi)嘴笑啦”課堂上,我的孩子也個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴高興地讀起來(lái)。
二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學(xué)生“熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?!碑?dāng)我覺(jué)得文本中還有很多的人文精神值得學(xué)習(xí)。
棉花姑娘請(qǐng)求治病時(shí)用上了“請(qǐng)”,我告訴孩子們請(qǐng)人幫忙要注意禮貌;當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙,幫不上忙時(shí),“對(duì)不起”表達(dá)了自己的歉意;七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,讓孩子們說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)的心情,讓他們體會(huì)到幫助他人的快樂(lè);棉花姑娘病好后,對(duì)七星瓢蟲(chóng)那誠(chéng)懇的致謝等等。
教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們“做人”,是我一直所提倡的。
只是回顧自己的課堂,因?yàn)樽约簩?duì)孩子的強(qiáng)求,整個(gè)壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己:在任何時(shí)候別低估了我們的孩子,更不可高估了我們的孩子啊!
蠶姑娘教學(xué)心得篇二
《棉花姑娘》是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?!哆@是一篇童話故事,敘述了棉花姑娘請(qǐng)求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為自己治病的故事,通過(guò)這個(gè)童話故事,讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng),了解他們消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
師:同學(xué)們知道最后是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病?
生(齊聲回答):七星瓢蟲(chóng)。
師:你從哪一段知道的?(第五段)。
生讀后回答:驚奇。
師:請(qǐng)大家自由練習(xí),讀出棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣(出示這句話)。
生讀。
師出示圖片,說(shuō):“誰(shuí)能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲(chóng)?”
生找并回答,集體讀。
師:七星瓢蟲(chóng)們,你們消滅了蚜蟲(chóng),幫助棉花姑娘治好了病,現(xiàn)在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語(yǔ)氣讀。
生:七星瓢蟲(chóng),你們真是我們的恩人哪!
生:謝謝你們七星瓢蟲(chóng)!我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你們的恩情。
生:七星瓢蟲(chóng),你們是蚜蟲(chóng)的天敵,而我們最怕這些可惡的蚜蟲(chóng)了,我們交朋友吧,有你們守著我們,我們的生活會(huì)更幸福的。
師:七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大啊,你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲(chóng),
生:讀兒歌。
師:七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治好了病,瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊,讓我們一起來(lái)感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。
師:學(xué)了第五段,大家想不想當(dāng)一當(dāng)小演員,把這段話表演出來(lái)呢?
出示課件第五自然段。
師:這段話里,有多少個(gè)角色?
生:三個(gè)。棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)、還有一個(gè)旁白。
師:我們學(xué)習(xí)小組有六人,三個(gè)人一組來(lái)一次表演,怎么樣?
生:好。
師:請(qǐng)三人小組長(zhǎng)分配角色,趕緊演一演吧!(學(xué)生三人一組分配好角色,有的演棉花姑娘,有的演七星瓢蟲(chóng),有的讀敘述部分)。
師:哪一組想上臺(tái)來(lái)演一演?(三人上臺(tái))。
下面的小朋友要認(rèn)真聽(tīng),注意看,如果他們演得確實(shí)很好,請(qǐng)給點(diǎn)掌聲;如果你覺(jué)得還得改進(jìn)的話,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評(píng)選最佳演員和最佳評(píng)委。
生表演后,臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。
師:老師看到有的小朋友為他們鼓掌了,他們到底演得怎么樣呀?
生1:我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)候還要拍者翅膀,不能停下來(lái)。
生2:我覺(jué)得棉花姑娘演得好,她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)候很驚奇。
師:你是說(shuō)她臉上有驚奇的表情吧?
生2:是的。還有,導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。
師:那,你覺(jué)得應(yīng)該要怎么讀?
生2:“忽然,一群圓——圓——的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”
師:(對(duì)著七星瓢蟲(chóng)):導(dǎo)演,能接受嗎?
生(點(diǎn)頭):能。
生3:導(dǎo)演讀“飛來(lái)了”讀得太快了,表演的人不能一下子飛那么快。
生4:七星瓢蟲(chóng)應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
生5:七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)候要邊飛,要不回掉下去的。
師:小演員們,你們能改進(jìn)嗎?
生:能。
(三人再次表演,全班掌聲)。
老師(小結(jié)):今天的最佳演員應(yīng)該是誰(shuí)呢?
學(xué)生:應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘,應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。
在教學(xué)《棉花姑娘》時(shí),主要凸現(xiàn)“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書(shū)的對(duì)話過(guò)程?!边@種過(guò)程首先是讀書(shū)實(shí)踐,采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解,我采用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式帶孩子們走入文本,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練、圖文結(jié)合、合作表演來(lái)理解,通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn),重點(diǎn)理解“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星”;通過(guò)動(dòng)作演示,理解“驚奇”一詞。并通過(guò)師生分角色朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀。促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生先在小組中分角色表演,又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對(duì)課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既發(fā)展了語(yǔ)言,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在教學(xué)中,有一些不足之處。比如:
1、一節(jié)課安排下來(lái),時(shí)間稍顯不足,以致于草草收尾,延伸拓展不夠。可以加入更多的關(guān)于益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。一遇到動(dòng)手或者表演等,孩子們就顯露出自己的天性,如何在課堂活動(dòng)中調(diào)控好紀(jì)律也成了我們所要思考的問(wèn)題。
3、思考:在學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法前,在課堂教學(xué)中,還是應(yīng)該先統(tǒng)一學(xué)法,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法,可以每堂課主要用一種方法學(xué)習(xí),等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)方法后,再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
4、課堂上更多的是上學(xué)生說(shuō)讀懂的,而留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠(yuǎn)。
蠶姑娘教學(xué)心得篇三
《棉花姑娘》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇童話,寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色,對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化,句式不斷重復(fù),符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。
我教學(xué)的是第二課時(shí),結(jié)合單元目標(biāo)和文本,我把課時(shí)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí),會(huì)寫(xiě)“星”、“病”兩個(gè)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積累abab顏色詞描述事物。
3、讀好課文中的對(duì)話,培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣,了解更多自然衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)是讀好文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好對(duì)話和積累abab顏色詞。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為5部分:鞏固生字、回顧課文;情感體驗(yàn),讀好對(duì)話;自我介紹,尋找真正的醫(yī)生;積累abab色彩詞;書(shū)寫(xiě)教學(xué)。
低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為教學(xué)的重要目標(biāo),最有效的識(shí)字方式便是讓學(xué)生及時(shí)回憶,讓生字反復(fù)出現(xiàn)以加強(qiáng)記憶,課堂伊始,通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式回顧上一課時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生識(shí)記生字。接著,提問(wèn)上節(jié)課棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)愛(ài)幫忙?通過(guò)提問(wèn),檢驗(yàn)學(xué)生第一課時(shí)知識(shí)的掌握程度,同時(shí)出示板書(shū),導(dǎo)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。
通過(guò)角色扮演指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)語(yǔ)感的提升,進(jìn)入課文情境。
所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū),尋找真正的醫(yī)生的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出小蟲(chóng)是什么并用橫線畫(huà)下來(lái),讓學(xué)生真正地跟課文接觸,通過(guò)課文學(xué)習(xí)。通過(guò)七星瓢蟲(chóng)名片的方式補(bǔ)充學(xué)生對(duì)七星瓢蟲(chóng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生歸納七星瓢蟲(chóng)捉哪里的害蟲(chóng)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的概括能力。
棉花姑娘病好了,給我們帶來(lái)一些顏色詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)多彩的形式有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)abab顏色詞的積累和運(yùn)用。
扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)既注意了生字的結(jié)構(gòu)又注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
課后,張老師給了我很多建議,這節(jié)課還是有不少提升空間的:
1、在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀訓(xùn)練,比如:齊讀,個(gè)別讀,分組讀,分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向,既達(dá)到了讓學(xué)生多讀多練的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生之間,師生之間良好的互動(dòng)與配合。
但是,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”,閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話,更是學(xué)生與文本之間的對(duì)話,我們更應(yīng)把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本“對(duì)話”的渠道上。教師不能將自己對(duì)角色的理解、自己閱讀文本的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生,剝奪學(xué)生與文本對(duì)話的權(quán)利。而應(yīng)努力運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的成為文本情境中的角色,進(jìn)入文本,深入角色的內(nèi)心世界,喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,與角色產(chǎn)生情感碰撞,以自己的生活經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)文本角色的理解,以角色的喜樂(lè)憂傷豐富自己的情感世界,使生命的色彩彰顯得更加絢麗多彩!
我的朗讀指導(dǎo)、角色扮演前如果能夠借助課文插圖,通過(guò)課件的形式展示,幫助學(xué)生梳理好棉花姑娘的感情線,一開(kāi)始生病了,表情非常痛苦,非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能夠給她治病,她很失望。驚喜的是,一群七星瓢蟲(chóng)把自己的病治好了,棉花姑娘非常感謝,給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了感謝的話語(yǔ)。痛苦——盼望——失望——驚喜——感謝這5個(gè)關(guān)鍵詞,既把棉花姑娘的感情梳理清楚,可以幫助學(xué)生更好地理解課文,進(jìn)而有自己的閱讀體驗(yàn),豐富了對(duì)文本的理解,在特定的情境中去自讀自悟的話,相信學(xué)生的朗讀將不會(huì)僅僅停留在模仿的層次上,自然能夠在角色扮演時(shí)傾情演出,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,另外,這條感情線也能夠讓整個(gè)教學(xué)流程的情境更加地水到渠成。
2、在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下,棉花姑娘的病好了,此時(shí),可以結(jié)合課文的插圖,再次回顧一下棉花姑娘的心情歷程,既回顧小結(jié)了課文,也可以更加自然地進(jìn)行接下來(lái)積累顏色詞的環(huán)節(jié)。
3、引導(dǎo)積累顏色疊詞時(shí),可以教會(huì)學(xué)生,由碧綠——碧綠碧綠這樣的變化,可以歸納為abab式的顏色詞。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視讀帖的過(guò)程,這是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的一個(gè)重要的過(guò)程。“星”和“病”都是合體字,一年級(jí)下學(xué)期不再適合書(shū)空一筆一劃地寫(xiě),合體字應(yīng)該注重的是結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如,反饋時(shí)應(yīng)該是這樣:“星”字是上下結(jié)構(gòu),日字頭,上面是個(gè)“日”,下面是個(gè)“生”。“病”字是半包圍結(jié)構(gòu),病字旁,病字旁里面是個(gè)“丙”字(病字旁里面這樣寫(xiě)橫、豎、橫折鉤、撇、點(diǎn))。
4、最后的感謝信可以換為給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)祝???。一年級(jí)上學(xué)期期末,學(xué)生接觸過(guò)給爸爸媽媽、好朋友等寫(xiě)祝福語(yǔ),這里可以作一個(gè)延伸,喚醒舊知。
學(xué)情不同了,方法一定要調(diào)整,尊重學(xué)生自己的體驗(yàn),這是這次上課獲得的最大的感觸。本次設(shè)計(jì),著力了教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)語(yǔ)的導(dǎo)向設(shè)計(jì),比自己以往的干巴巴的評(píng)價(jià)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,每一次的準(zhǔn)備過(guò)程都是不容易的,但也是在不斷地成長(zhǎng),身邊的伯樂(lè)們的大力支持和幫助,自己的思路一次次清晰,能夠?qū)ξ谋竞蛯W(xué)情、年段目標(biāo)更加熟悉,這就是成長(zhǎng)吧!
感謝青藍(lán)計(jì)劃讓我們相遇,取經(jīng)的路上有強(qiáng)有力的后盾支持和助一臂之力讓我前行,感恩!
蠶姑娘教學(xué)心得篇四
低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課透過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,貼合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中,了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?,F(xiàn)將反思如下:
在這堂課中,我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中,我現(xiàn)透過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞,在理解時(shí),現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng),轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再透過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片,聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng),再次鞏固理解“可惡”,從而理解“盼望”一詞。
課文的2~3自然段中,我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”上,透過(guò)反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上,我透過(guò)學(xué)生自己朗讀,要求學(xué)生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。
總體說(shuō)來(lái),本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),能抓住文本,以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠,問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎,平均使用教學(xué)力量,若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題,再以此展開(kāi),對(duì)學(xué)生放得更多一些,也許會(huì)更好。
蠶姑娘教學(xué)心得篇五
剛開(kāi)始抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)——蚜蟲(chóng)的“可惡”、棉花姑娘的“盼望”來(lái)讀好句子。后來(lái)見(jiàn)到燕子、啄木鳥(niǎo),青蛙時(shí),體會(huì)棉花姑娘會(huì)是什么的心情,而這三只小動(dòng)物想幫忙卻無(wú)能為力的心情來(lái)指導(dǎo)朗讀。最后,七星瓢蟲(chóng)很快把蚜蟲(chóng)吃光,抓住棉花姑娘那種驚奇,七星瓢蟲(chóng)的自豪來(lái)讀好對(duì)話。
課文2.3.4自然段結(jié)果相同,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,根據(jù)學(xué)到的方法及自學(xué)要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3.4自然段。
用“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)話;
“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”,你還能說(shuō)出類(lèi)似的短語(yǔ)嗎?
蠶姑娘教學(xué)心得篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:蠶姑娘教學(xué)反思。
《蠶姑娘》是一篇生動(dòng)有趣的科普性小文章,形象地介紹了蠶一生的四個(gè)變化:卵——蠶——蛹——蛾,上課一開(kāi)始,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解,有幾個(gè)小朋友家里正好養(yǎng)過(guò)蠶,說(shuō)了不少關(guān)于蠶的知識(shí),然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片,再讓學(xué)生用一段話說(shuō)一說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,在第一課時(shí)小朋友就對(duì)蠶的生長(zhǎng)有了深刻的了解。課文的難點(diǎn)是了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同時(shí)期的不同變化,第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個(gè)自然段是極其相似的,因此,我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法,重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段,總結(jié)了學(xué)法后,后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué),這樣既節(jié)省了時(shí)間,加大了課堂密度,也讓孩子感受到了自學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)完整篇課文后,我出示了一個(gè)填空:從()里鉆出來(lái)()的蠶姑娘,一共睡了()次,每次醒來(lái)都變了樣。第一次變得又();第二次變得又();第三次變得又();第四次身體一天天()。它吐()結(jié)(),最后()開(kāi)了窗,飛出了()姑娘。這樣的填空,等于給孩子們概括了課文的主要內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉悅中理解了課文。反復(fù)的朗讀也為背誦打好了基礎(chǔ),三堂課下來(lái)已經(jīng)有不少小朋友能全文背誦了。
蠶姑娘教學(xué)心得篇七
上完《棉花姑娘》這篇課文,自己靜下來(lái)做了一番考慮,覺(jué)得以下幾點(diǎn)是做地比較好的:
1、三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得體,并且在教學(xué)中落到實(shí)處。
生2:棉花姑娘,你好漂亮,我能跟你交朋友嗎?
……。
師:是??!棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,衣著綠裙子,多像一位翩翩起舞的小姑娘呀!我們一起來(lái)親切地叫她的名字。
同學(xué)在一種無(wú)意識(shí)當(dāng)中老師就把他們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的課題中,改變以往陳腐的出現(xiàn)方式,同學(xué)學(xué)得輕松、自在,筑起了同學(xué)學(xué)習(xí)的心理平安感。
3、同學(xué)思維活躍,上課能即使提出有價(jià)值的意見(jiàn)和問(wèn)題,使課堂生成更生動(dòng)、形象。
課堂預(yù)設(shè)是教師的個(gè)人行為,而課堂生成卻是師生一起發(fā)明的財(cái)富。上課中一同學(xué)提出:“老師,為什么說(shuō)七個(gè)斑點(diǎn),就想七顆星星,但是星星是黑色的呀?”我沒(méi)有一下子就回答她,而另一位同學(xué)馬上接著他的話題,“課文里只是說(shuō)好像,又不是真的?!笔茄剑嗪玫慕忉?zhuān)屛覐囊粫r(shí)無(wú)從解答的困境中走出來(lái)。其中這同學(xué)提的問(wèn)題并無(wú)多少價(jià)值,但是解答的這位同學(xué)能一針見(jiàn)血,把他的思路和時(shí)拉回,而不把課堂時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的爭(zhēng)論上。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)點(diǎn)設(shè)計(jì)到位,初見(jiàn)效果。
這篇課文四人小組合作學(xué)習(xí)放在哪個(gè)環(huán)節(jié)好,我想了好久,最后終于選在了課文的第3、4自然段,因?yàn)檫@兩段與第2自然段是并列的,這時(shí)教師可以給他們一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,讓同學(xué)通過(guò)四人小組合作學(xué)習(xí),合作完成該兩段的自學(xué),不必按部就班地一段一段學(xué),我們?cè)谏险n的過(guò)程中應(yīng)該多讓同學(xué)通過(guò)自學(xué),有了自身的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣,從而培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
二、有待改進(jìn)之處。
每上完一節(jié)課,我想不會(huì)很圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)任務(wù),或多或少地存在著一些缺乏之處,如下所述:
1、上課拖堂。這是上課中出現(xiàn)最普遍的一種現(xiàn)象,教師生怕同學(xué)不懂,苦口婆心,結(jié)果自身說(shuō)多了,把時(shí)間占久了,自然而然時(shí)間就不夠用了,而且這又是一節(jié)自身精心準(zhǔn)備的課,一定要展現(xiàn)給小朋友們看,要不實(shí)在是太可惜了。
2、課堂調(diào)控能力不夠。教師是課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,但是這節(jié)課卻沒(méi)有充沛發(fā)揮出來(lái),在課堂中過(guò)分地關(guān)注是否教學(xué)民主、平等,同學(xué)有問(wèn)題舉手就讓他說(shuō),這是對(duì)的,但是太多的同學(xué)舉手,都讓他們說(shuō)勢(shì)必會(huì)顯得有點(diǎn)課堂凌亂,整體感不夠清晰。
3、合作學(xué)習(xí)點(diǎn)落實(shí)了,也讓他們合作了,給同學(xué)展示合作效果的平臺(tái)太窄了。這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,只請(qǐng)了一組上來(lái)展示,這個(gè)面就太窄了,其實(shí)合作學(xué)習(xí)完之后,后續(xù)工作是非常關(guān)鍵的,讓他們盡情地展示以后,會(huì)養(yǎng)成一種合作的欲望,而不只僅是一種形式。
蠶姑娘教學(xué)心得篇八
發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課程實(shí)施的重要組成局部,它對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)同學(xué)發(fā)展和生長(zhǎng)有著極其重要的意義。在本課的教學(xué)中,我力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,讓同學(xué)在誦讀中體驗(yàn),讀中感悟,立足于同學(xué)發(fā)展,激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)、自主、發(fā)明性的學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)同學(xué)的回答和時(shí)反饋信息,嘗試采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)肯定同學(xué)。如在開(kāi)課時(shí),當(dāng)同學(xué)很認(rèn)真地聽(tīng)完故事后,我馬上肯定同學(xué)“小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真”;同學(xué)讀完課文后,也和時(shí)給予評(píng)價(jià)“小朋友很會(huì)讀書(shū)”,當(dāng)同學(xué)提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題時(shí),褒揚(yáng)他“你很會(huì)提問(wèn)題”等等。富有情感的評(píng)語(yǔ),是同學(xué)獲取自信的催化劑,使同學(xué)如沐春風(fēng),課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,活躍了課堂氣氛。
當(dāng)然,作為同學(xué),他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確,這時(shí),教師不能簡(jiǎn)單地用“錯(cuò)了、不對(duì)”等語(yǔ)言來(lái)否定同學(xué),并期盼其他同學(xué)的正確回答。教師應(yīng)采取在同學(xué)原有水平的基礎(chǔ)上滿(mǎn)腔熱情地去評(píng)價(jià)同學(xué)的努力和進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn),針對(duì)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)的方法,讓不同層次的同學(xué)體驗(yàn)到進(jìn)步,感受到期望。比方在今天的教學(xué)中,當(dāng)老師說(shuō)誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)扮演時(shí),有個(gè)平時(shí)膽子很小的同學(xué)想舉手卻又有些猶豫,我果斷地叫他到臺(tái)上來(lái)扮演,雖然他扮演得不是很好,但老師和同學(xué)都看到了他的進(jìn)步,為他打氣加油,我想,這對(duì)于小朋友的一生影響都是非常大的。
當(dāng)然,對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的目的不只在于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)教育,更重要的是鼓勵(lì)同學(xué)積極地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤。一年級(jí)的同學(xué)自我認(rèn)識(shí)的能力不強(qiáng),所以生與聲生評(píng)時(shí)難免帶有主觀性,認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺,教師還應(yīng)運(yùn)用多種方法協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我。
上了這一課,我更加深刻地感受到,每一次正確地評(píng)價(jià)同學(xué),都是對(duì)某些特殊天賦發(fā)展的肯定,課堂教學(xué)呼喚發(fā)展性評(píng)價(jià)。
蠶姑娘教學(xué)心得篇九
表演課文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng),它不但能夠加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解,體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性,還鍛煉了學(xué)生的合作潛力與組織潛力。
《棉花姑娘》是一篇故事性很強(qiáng)的課文,我在教學(xué)中讓學(xué)生分主角進(jìn)行表演,取得了必須的效果。在表演課文前,我先把學(xué)生分成若干組,確定每個(gè)學(xué)生扮演的主角;然后讓學(xué)生操練各自主角的動(dòng)作和語(yǔ)言;最后進(jìn)行小組的表演競(jìng)賽。在表演課文時(shí),每組學(xué)生十分用心。有些學(xué)生表演得形象生動(dòng)。有個(gè)扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時(shí)就蹲著身子耷拉著腦袋,讓人看到了一個(gè)生了病的小姑娘無(wú)精打采的神情。棉花姑娘最后病好時(shí),她舒展手臂慢慢地站起來(lái),還做了個(gè)開(kāi)花的動(dòng)作,將小嘴笑得甜甜的,多么開(kāi)心啊!
但是,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、表演要求過(guò)高,沒(méi)有充分思考學(xué)生的因素。表演要求要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定,不宜過(guò)高,只要學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行必須的文字上處理,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定。
二、忽略對(duì)作為觀眾的學(xué)生的要求。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),不能專(zhuān)心地觀看其他學(xué)生的表演。教師應(yīng)當(dāng)在表演前提出對(duì)當(dāng)觀眾的學(xué)生的要求。
三、忽略表演后學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果讓小演員向老師、同學(xué)談?wù)勛约罕硌菡n文的感受與自我滿(mǎn)意程度;讓當(dāng)觀眾的同學(xué)也來(lái)評(píng)評(píng)表演的同學(xué)表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會(huì)更好些。
總之,表演課文這一形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文資料的理解,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和合作意識(shí)。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
我教學(xué)的是第一課時(shí),學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段,理解課文內(nèi)容,在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行:
1、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多,我采取了集中識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí),就出示“姑娘”兩個(gè)生字,先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開(kāi)與合在一起不同讀法,再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字,通過(guò)舉例明白姑娘是對(duì)女孩子的稱(chēng)呼,所以都是女字旁?!懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅斯?,輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),一開(kāi)始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的,雖然有些學(xué)生可能念不好,但有了這么一個(gè)第一印象后,就方便了對(duì)輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來(lái),在學(xué)生初讀課文之后,我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中,我抓住了“蚜”和“啄”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外,我還利用“班”來(lái)識(shí)記“斑”,組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了三處,第一次是是初讀課文后,讓學(xué)生用上“棉花姑娘(),()、()和()來(lái)了,但是(),最后()?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后,讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)幫自己捉害蟲(chóng)。第三次是在細(xì)讀二到四小節(jié)之后,讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘,并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中理解、體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
在教學(xué)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句:“棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)?!薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來(lái)給她治病啊!”通過(guò)請(qǐng)學(xué)生看圖,體驗(yàn)蚜蟲(chóng)的可惡。通過(guò)談感受讀,在讀中悟、在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如,在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí),我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘,讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情,從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。然后通過(guò)提示語(yǔ)進(jìn)行引讀,擴(kuò)大學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生帶著自己的理解,帶著自己的感覺(jué)去讀,會(huì)有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話時(shí),分兩個(gè)層次,先讀懂話中的意思,再想想用什么感情讀。另外,由于本課的人物角色鮮明,對(duì)話較多,加上一年級(jí)孩子又非常愛(ài)表現(xiàn),所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時(shí),我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,在口語(yǔ)交際中有效地指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步深入文本,()獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大,時(shí)間不夠,最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)能得以很好地落實(shí),沒(méi)有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)少,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于倉(cāng)促,目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄,有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得個(gè)“面面不到”。
另外,我認(rèn)為自己還有待改進(jìn)的就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言比較貧乏而蒼白,如果更加生動(dòng),更加有針對(duì)性一點(diǎn),相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),值得我細(xì)細(xì)研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開(kāi)始,積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十一
第一段:引言(200字)。
《冰雪奇緣》這部迪士尼動(dòng)畫(huà)片中的主角“冰姑娘”艾莎,迅速成為了全球各地觀眾心中的偶像和標(biāo)志。冰姑娘的形象代表了堅(jiān)強(qiáng)、自信和勇敢,她的故事也給了我們?cè)S多重要的啟示。作為一個(gè)迷妹,我深受冰姑娘的影響,我學(xué)到了很多有關(guān)勇氣、自我接納和友誼的重要教訓(xùn)。
第二段:勇敢迎接心靈中的冰雪(250字)。
冰姑娘艾莎的冰雪魔法是她獨(dú)特的力量,但她在童年時(shí)候因?yàn)閷?duì)力量的恐懼而將自己封閉起來(lái)。她一直生活在孤獨(dú)中,害怕自己的力量會(huì)傷害到別人。然而,通過(guò)姐姐安娜的幫助,她漸漸學(xué)會(huì)了接受和控制自己的力量。這個(gè)教訓(xùn)告訴我們,我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)自己內(nèi)心的恐懼和痛苦,只有這樣我們才能成長(zhǎng),并擁有真正的力量。
第三段:接納真實(shí)的自我(250字)。
在影片中,冰姑娘艾莎一直被要求隱藏自己的力量,她想要成為一個(gè)“完美”的女孩,但她的內(nèi)心并不快樂(lè)。直到她決定展示自己的真實(shí)狀況,她才意識(shí)到接受真實(shí)的自己才是最重要的。這個(gè)故事教會(huì)了我,我們不應(yīng)該追求他人的認(rèn)可和審美標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該堅(jiān)持并接納自己真正的樣子。只有真實(shí)的自己才能獲得屬于自己的幸福和滿(mǎn)足。
第四段:友誼的力量(250字)。
安娜是冰姑娘艾莎最親密的朋友,她們之間的友誼在故事中扮演著重要的角色。安娜不離不棄地陪伴艾莎,付出了很多,為了拯救艾莎不惜冒生命危險(xiǎn)。這個(gè)故事告訴我們,真正的友誼是無(wú)私的,它能帶給我們信任、支持和溫暖。只有真正的朋友才能在我們最困難的時(shí)候給予我們力量和支持。
第五段:冰姑娘的啟示(250字)。
冰姑娘艾莎的故事給了我很多重要的啟示。首先,我學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)內(nèi)心的恐懼和挑戰(zhàn),只有這樣才能真正地成長(zhǎng)和獲得力量。其次,我明白了接受真實(shí)的自我才是最重要的,不要追求外界的認(rèn)可和審美標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該忠于自己的內(nèi)心。最后,友誼是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?,在這個(gè)世界上找到真正的朋友能給我們帶來(lái)無(wú)限的力量和支持。
總結(jié)(200字)。
《冰雪奇緣》中的冰姑娘艾莎是一個(gè)勇敢、自信和善良的角色,她的故事讓我學(xué)到了很多重要的啟示。勇敢面對(duì)內(nèi)心的恐懼、接納真實(shí)的自我以及珍惜和保護(hù)友誼,這些是冰姑娘給我?guī)?lái)的寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)她的故事,我更加明白了成長(zhǎng)的意義,也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難,追求真正的幸福。在我未來(lái)的路上,冰姑娘艾莎將永遠(yuǎn)是我心中的榜樣,我會(huì)時(shí)刻銘記這些重要的教導(dǎo),以成為一個(gè)勇敢、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十二
今天,我讀了這個(gè)故事的大概內(nèi)容是:灰姑娘出生不久母親就死了,他的父親又娶了一位漂亮,但心腸很壞的.女人。那個(gè)女人帶來(lái)了心腸很壞的兩個(gè)姐姐。灰姑娘開(kāi)始受苦了。她每天從早到晚不停地干活,晚上只能睡在灰堆里,所以大家都叫她灰姑娘。可她始終牢記母親臨死強(qiáng)對(duì)她說(shuō)的話,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。后來(lái)她就以自己的城實(shí)、善良獲得了王子的寵愛(ài),從此過(guò)上了幸福的生活,而兩個(gè)姐姐卻得到了一輩子當(dāng)瞎子的懲罰。
讀了這個(gè)故事,我懂得了誠(chéng)實(shí)、善良的人會(huì)得到別人的幫助,惡毒的人會(huì)得到應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。俗話說(shuō)得好,善有善報(bào),惡有惡報(bào),只有心存善意才能得到貴人的相助實(shí)現(xiàn)愿望。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十三
昨晚,洗完澡,我們?cè)诩依锝⒘艘粋€(gè)“圖書(shū)館”。這個(gè)“圖書(shū)館”里有很多書(shū)!
我們每個(gè)人都拿了一本書(shū)來(lái)看。我拿著我最喜歡的《格林童話》看了看。我看到一個(gè)前面有書(shū)簽的童話。故事叫《灰姑娘》,我認(rèn)真看了。
故事是:從前,有一個(gè)美麗的女孩,名叫桑迪。她媽媽因?yàn)殡y產(chǎn)去世了?;夜媚锫L(zhǎng)大,她的父親給她找了一個(gè)繼母。后來(lái)她父親去世了。她的繼母帶著兩個(gè)妹妹欺負(fù)桑迪。他們拿走了桑迪漂亮的衣服,強(qiáng)迫她穿上滿(mǎn)是灰塵的臟衣服,讓她穿上木屐,讓她每天早上聽(tīng)到公雞叫就起床工作。她的繼母和姐姐們不想讓他睡在骯臟的廚房里,直到她晚上睡覺(jué)。
有一次皇帝和皇后想給王子選一個(gè)未婚妻,決定在宮里舉行盛大的舞會(huì)。桑迪的姐姐們也被邀請(qǐng)了,她們命令桑迪梳頭、穿鞋、選裙子。最后,一切準(zhǔn)備就緒后,桑迪懇求繼母帶她一起去。她的繼母拒絕了,上了馬車(chē),頭也不回地走了。
就在天上的仙女聽(tīng)到這件事的時(shí)候,她來(lái)到桑迪面前,揮舞著她的魔杖。一輛南瓜馬車(chē)立刻出現(xiàn)在桑迪面前。仙女給桑迪穿了一件豪華的衣服,并給了她一雙漂亮的水晶鞋。桑迪穿上腳,警告桑迪:“你必須在12點(diǎn)前回來(lái),否則魔法會(huì)消失,你會(huì)回到原來(lái)的樣子?!敝?,仙女離開(kāi)了,很快桑迪就來(lái)到了宮殿。王子對(duì)她一見(jiàn)鐘情。過(guò)了一會(huì)兒,12點(diǎn)鐘響了。桑迪聽(tīng)到鈴聲,立即離開(kāi)了。在路上,桑迪掉了一只漂亮的水晶鞋,但她沒(méi)有時(shí)間撿起來(lái)。因?yàn)橥踝右呀?jīng)追上來(lái)了,她乘著南瓜馬車(chē)匆匆離去。
幾天后,一位大臣提出建議說(shuō):“殿下,我們可以召集所有參加舞會(huì)的女士試穿這只鞋。誰(shuí)能穿上,誰(shuí)就是你的未婚妻?!蓖踝油饬恕?/p>
于是牧師先把鞋子拿到桑迪家,但桑迪的姐姐沒(méi)有穿上。最后,他發(fā)現(xiàn)桑迪藏在衣柜后面,把它給了桑迪,桑迪穿上了它。
剛剛好合腳,這位大臣喜極而泣,立馬把仙蒂帶回了皇宮。
王子一見(jiàn)到仙蒂就認(rèn)出了她,王子和仙蒂?gòu)拇诵倚腋85纳钤诹艘黄?。而那位繼母和兩個(gè)姐姐也得到了應(yīng)有的懲罰。
這個(gè)故事告訴了我們:好人有好報(bào),惡人有惡報(bào)!
蠶姑娘教學(xué)心得篇十四
最近,我閱讀了《灰姑娘》這本書(shū),從中受到了許多的啟發(fā)。在這個(gè)故事里,灰姑娘母親已經(jīng)去世,她的父親找了一個(gè)新的伴侶和兩個(gè)姐姐,然而這個(gè)家庭并沒(méi)有完全給灰姑娘帶來(lái)幸福。仙德蕾拉非常高興,因?yàn)樗辛藘蓚€(gè)姐姐,但是她的繼母和姐姐們對(duì)她卻不太友好,讓她做許多家務(wù)活。
我很佩服仙德蕾拉的堅(jiān)韌和勇氣。然而,她的繼母和姐姐們卻并不應(yīng)該這樣對(duì)待她。我相信,只要她們能像對(duì)自己的女兒一樣照顧仙德蕾拉,我也會(huì)全力支持她們。
仙德蕾拉為了追求自己的'幸福,為了追求自己的愛(ài)情,勇敢地面對(duì)重重困難,從未退縮。她用自己的耐心和善良解決了很多問(wèn)題,這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
因此,我認(rèn)為《灰姑娘》是一本非常有啟發(fā)性的書(shū)籍,這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論我們?cè)谏钪杏龅绞裁蠢щy,都不要輕易放棄,而應(yīng)該像灰姑娘一樣堅(jiān)強(qiáng),努力地追求自己的幸福。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十五
上課鈴響了,孩子們跑進(jìn)教室,這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了,老師對(duì)他表示了感謝,然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。
老師: 你們喜歡故事里面的哪一個(gè)人物?不喜歡哪一個(gè)人物?為什么?
學(xué)生: 喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘),還有王子,不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的兩個(gè)姐姐。
辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。
學(xué)生: 辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦。
老師: 所以,你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人,不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外,你們看,你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的,千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們,你們更要注意,將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì),要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)钊啻笮?。
好,下一個(gè)問(wèn)題:如果你是辛黛瑞拉的后媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)?你們一定要誠(chéng)實(shí)喲!
學(xué)生: (過(guò)了一會(huì)兒,有孩子舉手回答)是的,如果我是辛黛瑞拉的后媽?zhuān)乙矔?huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。
老師: 為什么?
學(xué)生: 因?yàn)?,因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒,我希望自己的女兒當(dāng)上王后。
老師: 是的,所以,我們看到的后媽好像都是不好的人,她們只是對(duì)別人不夠好,可是她們對(duì)自己的孩子卻很好,你們明白了嗎?她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子。
學(xué)生: 因?yàn)橛邢膳畮椭?,給她漂亮的衣服,還把南瓜變成馬車(chē),把狗和老鼠變成仆人。
學(xué)生: 是的!
老師: 如果狗、老鼠都不愿意幫助她,她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎?
學(xué)生: 不會(huì),那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)
老師: 雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,但是,光有仙女的幫助還不夠。所以,孩子們,無(wú)論走到哪里,我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女,但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。
學(xué)生: 不會(huì)!那樣的話,她就不會(huì)到舞會(huì)上,不會(huì)被王子遇到,認(rèn)識(shí)和愛(ài)上她了。
學(xué)生: 她自己。
學(xué)生: 要愛(ài)自己!
學(xué)生: 是的!!!
老師: 最后一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)故事有什么不合理的地方?
學(xué)生: (過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。
孩子們歡呼雀躍。
看完這篇文章,心中不由升騰起一股敬意,向我們的同行那位普通的教師致敬。從這堂普通的閱讀課中,我們看到了理想課堂的影子。一.精心設(shè)問(wèn),教師教得輕松。 在這堂普通的小學(xué)閱讀課中,教師摒棄了長(zhǎng)篇分析,經(jīng)過(guò)精心的概括和提煉,只提了六個(gè)問(wèn)題。整堂課中,教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,以學(xué)生為主體。教師成為了課堂教學(xué)的組織者、參與者,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,成為了平等中的首席。在教學(xué)過(guò)程中,教師教得很輕松,他更多的是把問(wèn)題拋給了學(xué)生,由他們自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟。所以,與其說(shuō)教師是在教,還不如說(shuō)是在導(dǎo)。想想平時(shí)的課堂教學(xué),苦口婆心地講了一大堆,學(xué)生還不一定領(lǐng)情。累!二.和諧氛圍,學(xué)生學(xué)得愉快。在這堂閱讀課中,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生始終積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教師的問(wèn)題就像是一塊塊強(qiáng)力的磁鐵,深深地吸引著孩子們。真所謂是親其師,信其道了。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,自由、真實(shí)地表達(dá)著內(nèi)心的想法。在學(xué)習(xí)中,他們更多的是被關(guān)注、被尊重、被贊賞。毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),他們是快樂(lè)的,不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而且能真切地感受到成功的喜悅。想想自己平時(shí)的教學(xué),想想平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí),他們學(xué)得開(kāi)心嗎?三.滲透德育,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
針對(duì)學(xué)生的回答,教師都恰到好處地作了小結(jié)。這既是教學(xué)任務(wù)的延續(xù),又是思想教育的滲透,而教師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)也是可見(jiàn)一斑。通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生明白了從小應(yīng)該守時(shí)、講究禮儀;第三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生明白了,后媽不是壞人,只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子;第四個(gè)問(wèn)題,學(xué)生明白了無(wú)論走到哪里,都離不開(kāi)朋友的幫助;第五個(gè)問(wèn)題,學(xué)生懂得了沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己,如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你,你要加倍地愛(ài)自己,如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì),你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì),如果你們真的愛(ài)自己,就會(huì)為自己找到自己需要的東西;第六個(gè)問(wèn)題,學(xué)生懂得了偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候,所以,出錯(cuò)不是什么可怕的事情。一切都是那么自然,而這又是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的收獲。
想想自己平時(shí)的教學(xué),無(wú)非是到總結(jié)全文的時(shí)候,告訴學(xué)生要像文中的主人公學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)和崇高精神,這樣灌輸式的思想教育真的有用嗎?四.真誠(chéng)激勵(lì),樹(shù)立學(xué)生的自信心。在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有大聲的呵斥和嚴(yán)厲的批語(yǔ),更多的是出自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的激勵(lì)和賞識(shí)。教師充滿(mǎn)真情的激勵(lì)語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立了他們的自信心。
尤其是學(xué)生回答完最后一個(gè)問(wèn)題后,教師這樣評(píng)價(jià)他們天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候,所以,出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保,如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家,一定比這個(gè)作家更棒!你們相信嗎?孩子們是一片歡呼雀躍。的確,教師真誠(chéng)的一句評(píng)價(jià)也許會(huì)讓學(xué)生自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,從而改變他的一生。想想自己平時(shí)的教學(xué),雖然也不乏對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),可有時(shí)聽(tīng)起來(lái),自己也覺(jué)得少了點(diǎn)真誠(chéng)。千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。我們的確應(yīng)該向那位普通的美國(guó)教師學(xué)習(xí),尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十六
《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事,內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。雖然看似簡(jiǎn)單,但對(duì)于剛學(xué)完拼音不久的孩子來(lái)說(shuō),是篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文。為了能夠引導(dǎo)孩子很好的讀中感悟,第一課時(shí)中我花了不少時(shí)間與他們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)劃停頓節(jié)拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式,讓學(xué)生讀通讀順了課文,也對(duì)課文的基本框架有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這為我第二課時(shí)的教學(xué)掃清了很大的障礙。事實(shí)證明,磨刀不誤砍柴工。在這節(jié)課中,確實(shí)很少出現(xiàn)因?yàn)槔首x失誤而浪費(fèi)時(shí)間的情況。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我提問(wèn):“秋姑娘都給哪些好朋友寫(xiě)信了呀?”學(xué)生很容易便能回答出來(lái)。我貼上相應(yīng)的圖片,然后追問(wèn),秋姑娘給好朋友們寫(xiě)了些什么呀?問(wèn)題一下子就吸引住了孩子們的注意力。
在教案的設(shè)計(jì)上我想了很多種方法,最后選擇的是創(chuàng)設(shè)情境幫助感悟。只有通過(guò)生動(dòng)有趣的情境,吸引孩子走進(jìn)文本進(jìn)行角色體驗(yàn),才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”,感受到大自然季節(jié)變化的奇妙以及秋姑娘關(guān)心朋友的善良品質(zhì)。為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)送信環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)給大雁送信這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀讀課文相關(guān)內(nèi)容,想想什么叫“多加小心“?然后追述:“每年秋天,大雁們都會(huì)成群結(jié)隊(duì)排著整齊的隊(duì)伍飛往溫暖的南方過(guò)冬,要飛上好幾個(gè)月,才能到達(dá)目的地。一路上,它們肯定會(huì)遇到許多危險(xiǎn),想想看,它們都會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?”孩子們的思維一下被打開(kāi),有人說(shuō)大雁會(huì)遇到暴風(fēng)雨的襲擊、有人說(shuō)大雁可能會(huì)找不到食物,還有人說(shuō)大雁可能會(huì)遇到獵人,等等。一種擔(dān)憂的情緒,一下就上來(lái)了,此時(shí)再來(lái)讀秋姑娘的信,味道便出來(lái)了。接著,我請(qǐng)讀的好的孩子起來(lái)送信,讓收到信的大雁大聲讀讀信的內(nèi)容。繼而采訪:“大雁大雁,你讀了信,心里什么感覺(jué)?想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?”大雁的感動(dòng)、秋姑娘的細(xì)心,便已經(jīng)不難理解了。在一系列的角色體驗(yàn)中,學(xué)生體會(huì)到了小動(dòng)物們過(guò)冬的習(xí)性以及秋姑娘的關(guān)心,再來(lái)讀課文時(shí),就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。
在授課接近尾聲時(shí),我提問(wèn)道:“秋姑娘除了給這些好朋友寫(xiě)信,還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?將故事的空間和學(xué)生的思維一下子打開(kāi)了。討論過(guò)后,我娓娓道來(lái):“秋姑娘走了,冬爺爺來(lái)了。呼呼的北風(fēng)刮了起來(lái),你們猜,秋姑娘的好朋友們?cè)诟墒裁囱??(大雁早已飛到了南方;小青蛙蓋著被子睡得正香;小松鼠們正吃著松果;小樹(shù)在寒風(fēng)中站得直直的。你們說(shuō),這些小動(dòng)物小植物都要感謝誰(shuí)呀?對(duì)呀!正是因?yàn)榍锕媚锏年P(guān)心,小動(dòng)物們才安心地度過(guò)了冬天。)”學(xué)生們的臉上都露出了喜悅的笑容,一種美好的情感已融入他們的內(nèi)心。
課后我又布置了一篇仿寫(xiě)“秋姑娘的信”的寫(xiě)話練習(xí),許多學(xué)生寫(xiě)得都很不錯(cuò),這進(jìn)一步肯定了這節(jié)課的教學(xué)效果。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十七
姑娘是一個(gè)擁有獨(dú)立個(gè)性和獨(dú)自思考能力的女性。在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中,她們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和意義,并開(kāi)始體驗(yàn)生活的各種變化和挑戰(zhàn)。姑娘的心得體會(huì)正是她們對(duì)于人生和世界的觀察與理解,是她們從各種經(jīng)歷中所總結(jié)出的智慧和感悟。
第二段:堅(jiān)定的信念與追求幸福。
姑娘們擁有一顆堅(jiān)定的理想與信念,這使她們?cè)诶щy面前不輕易屈服。她們明白幸福是自己爭(zhēng)取來(lái)的,不是等待別人給予的。無(wú)論是追求事業(yè)的成功還是感情的幸福,姑娘們都在努力奮斗,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。她們通過(guò)不斷努力和積累經(jīng)驗(yàn),逐漸讀懂了生活的真諦和意義,懂得了快樂(lè)與幸福是自己創(chuàng)造的。
第三段:勇氣與堅(jiān)韌的品質(zhì)。
姑娘們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上常常面對(duì)各種困難和挫折,但她們從不輕易退縮。她們擁有堅(jiān)韌的意志力,勇敢面對(duì)生活的種種考驗(yàn)。姑娘們樂(lè)于接受挑戰(zhàn),無(wú)畏前行。她們知道,只有勇敢面對(duì)困難,才能克服它們,并從中獲得成長(zhǎng)和提升。在逆境中,姑娘們不僅表現(xiàn)出了堅(jiān)韌和勇氣,更學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn),不再重蹈覆轍。
第四段:獨(dú)立自主與追求自由。
姑娘們追求的不僅僅是事業(yè)和幸福,更是一種獨(dú)立自主和追求自由的生活方式。她們學(xué)會(huì)了獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任,不再依賴(lài)他人。姑娘們有自己的想法和決策能力,能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。她們享受自由的生活,追求真我和個(gè)性的展示。姑娘們逐漸意識(shí)到,只有真正獨(dú)立自主才能擁有自己想要的人生。
第五段:與他人的關(guān)系建立與維護(hù)。
姑娘們懂得與他人建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。她們尊重他人的想法和感受,善于傾聽(tīng)和關(guān)心他人。姑娘們學(xué)會(huì)了與他人平等相處,保持良好的溝通和理解。她們明白彼此之間的關(guān)系需要建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上。姑娘們用自己的善意和寬容與他人和睦相處,創(chuàng)造了溫暖和諧的人際關(guān)系圈。
總結(jié):姑娘的心得體會(huì)不僅僅是個(gè)人經(jīng)歷和感受的總結(jié),更是一種智慧和成熟的標(biāo)志。姑娘們通過(guò)奮斗和思考,不斷蛻變成為自己喜歡的樣子。她們勇敢面對(duì)生活的各種挫折和困難,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷成長(zhǎng)和提升。姑娘們追求獨(dú)立自主和自由的生活方式,建立并維護(hù)良好的人際關(guān)系。姑娘們的心得體會(huì)不僅對(duì)她們自己有所幫助,也對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生積極的影響,展示了一種堅(jiān)毅、自信和成熟的女性形象。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十八
這節(jié)課我主要完成的是生字的認(rèn)讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中基本流程符合要求,知識(shí)點(diǎn)詳實(shí),訓(xùn)練形式多樣,識(shí)字方法也大多以學(xué)生說(shuō)為主,課堂氣氛活躍。
但主要問(wèn)題有幾下幾點(diǎn):
1、在出示生字時(shí),沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生正音,沒(méi)有對(duì)拼音進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練,如讓學(xué)生標(biāo)出拼音找出前后鼻音平翹舌音等。
2、沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行充分的閱讀,只是單純的從句子中去學(xué)習(xí)生字。
3、沒(méi)有串講課文讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn),只是在田字格書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)、幫”兩個(gè)漢字。
5、沒(méi)有及時(shí)的組織課堂,抓住學(xué)生的注意力。
這節(jié)課我主要完成的是課文內(nèi)容解讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的情感,了解文中的動(dòng)物都是捉哪里的害蟲(chóng)。教學(xué)過(guò)程符合基本要求,問(wèn)題答案都從課文中來(lái),沒(méi)有脫離文本,能夠讓學(xué)生有本可依,從文本中去解決問(wèn)題,教學(xué)重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)。
但主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)文本分析不夠,沒(méi)有為朗讀指導(dǎo)提供打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)生讀的還是不夠,應(yīng)在多留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行更多形式的朗讀,充分體會(huì)重點(diǎn)句子的情感。
3、朗讀只留于多種形式,并沒(méi)有進(jìn)行深度的情感探究,所以指導(dǎo)不是很到位,可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象,再飽含的深情去朗讀課文。
4、沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答作出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),臨場(chǎng)應(yīng)變能力有待提高。
5、只顧著向前趕課,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。
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