心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經驗和體驗進行總結的一種方式。在寫作過程中，要注意語言表達的準確性和流暢性，同時注重條理性和邏輯性。這里為大家提供了一些寫心得體會的范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
義務教育語文新課標心得體會篇一
近年來，義務教育監(jiān)測語文考試成為了每個學生必須面對的一道門檻。通過語文考試，不僅可以評估學生的語文水平，還可以對學校的教學質量進行監(jiān)測。在參加義務教育監(jiān)測語文考試的過程中，我深深感受到了學習語文的重要性，并對于提高自己的語文水平有了更加明確的目標。以下是我關于義務教育監(jiān)測語文的心得體會。
首先，參加義務教育監(jiān)測語文考試讓我意識到語文學習不僅是為了考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)。在備考過程中，我深入學習語文知識，不再只是為了應付考試而機械地記憶，而是要理解其中的內涵和含義。比如，通過學習文章背后的情感、生活哲理以及作者的用詞技巧，我發(fā)現(xiàn)語文學習能夠開拓我的思維，并提高我對文字和語言的理解能力。這讓我認識到，語文學習是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑之一。
其次，語文學習不只是單純的語法知識，更注重學生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。在備考語文考試的過程中，我加大了對閱讀材料的閱讀量，提高了自己的閱讀能力。通過閱讀不同類型的文章，我不僅能夠擴展自己的知識面，還可以提高自己的表達能力。同時，寫作也成為了我備考的重點之一。通過寫作，我能夠更好地總結和歸納自己的學習成果，并培養(yǎng)自己的思辨能力和邏輯思維。這讓我明白，語文學習是一個全方位提高自己能力的過程。
再者，義務教育監(jiān)測語文考試的綜合性讓我在考試前做好了充分的準備工作。在備考過程中，我注重了解各種考試形式和題型，不僅熟悉了選擇題和解答題的答題技巧，還在實際操作中積累了更多的經驗。同時，我也改變了復習的方式，注重了綜合能力的培養(yǎng)。我通過做模擬題、閱讀名著、參加語文討論等方式，全面提高自己的語文水平。這讓我明白，復習不只是死記硬背，還要注重真正的理解并提高自己的應用能力。
最后，義務教育監(jiān)測語文考試讓我重視了團隊協(xié)作和分享的重要性。在備考過程中，我積極參加學習小組和同伴間的討論交流，與同學們一起分享自己的學習方法和經驗。通過與他人的交流，我不僅受益匪淺，還發(fā)現(xiàn)了自己學習中的不足之處，并得到了有效的改進。這讓我明白，語文學習不應該孤立地進行，而是需要與他人相互借鑒與成長。
總結起來，義務教育監(jiān)測語文考試是一個綜合能力的考核，通過這次考試，我不僅對語文學習的重要性有了更深的認識，還明確了提高自己語文水平的目標和方法。借此機會，我相信我會在今后更加努力地學習語文，提高自己的綜合素養(yǎng)。
義務教育語文新課標心得體會篇二
深入學習、貫徹落實習近平總書記重要講話精神，中共中央印發(fā)了《關于做好新時代中國特色社會主義思想政治教育工作的意見》。作為社會主義核心價值觀的豐富內涵之一，優(yōu)秀的語文素養(yǎng)對學生的成長至關重要。如今，義務教育階段的語文教育越來越重視素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學生的語文實際運用能力。教育部為了推進語文素養(yǎng)的提升，特地組織了義務教育監(jiān)測活動。經過此次監(jiān)測，我深受啟發(fā)，有許多值得總結的心得和體會。
作為一名語文教師，我認識到語文學習的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種生活方式。它不僅僅是學習知識，還是塑造人格、培養(yǎng)情操的過程。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生善于表達自己的思想和情感，培養(yǎng)他們的道德情操，提高他們的思維品質。通過閱讀和寫作，學生可以感受到語文的魅力，激發(fā)出他們對語文學習的興趣，提高他們的學習積極性。監(jiān)測結果也顯示出，喜歡語文的學生語文成績普遍較好，這進一步證明了語文學習的重要性。
此次義務教育監(jiān)測更加充分地展示了課堂教學的主導地位。課堂教學是學生學習的主要環(huán)境和途徑，教師在課堂上的導引和引領起著舉足輕重的作用。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，開展多種形式的閱讀活動和寫作實踐，提供豐富的閱讀材料和寫作素材，鼓勵學生多讀書、多寫文，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。此外，教師在課堂上要重視學生對課文的理解和思考，引導學生深入思考和探究，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
此次監(jiān)測也著重強調了學生的綜合運用能力。一個學生的語文素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在課堂上對知識的掌握和運用，還體現(xiàn)在他的綜合能力上。語文教育要關注學生的實際生活，在生活中引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造事物。通過開展實際操作活動，讓學生親自動手、實際體驗，提高他們的實際運用能力和創(chuàng)新能力。此次監(jiān)測的結果顯示，學生的綜合運用能力普遍較低，這說明目前的語文教育還有許多不足之處，需要繼續(xù)加強。
同時，此次監(jiān)測還增加了對學生的能力評價。不同于傳統(tǒng)的分數(shù)評價，此次監(jiān)測更加注重對學生全面發(fā)展的評價。要評價學生的思維品質、學習能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，要通過各類評價手段，如作文評價、閱讀評價、口語評價等，來全面評價學生的語文素養(yǎng)。僅僅依靠筆試成績的評價是遠遠不夠的，學生的語文學習需要全面、多角度的評價。
總之，此次義務教育監(jiān)測帶給我們很多啟示和思考。作為語文教師，我們要深入學習習近平總書記關于新時代中國特色社會主義思想政治教育的重要指示精神，以及教育部的相關要求，不斷提高我們的教學水平，為學生的語文素養(yǎng)提供更好的保障。同時，學生也要主動參與，主動學習。在學習語文的過程中，要注重培養(yǎng)自己的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力等方面的提升。只有積極參與，才能更好地提高自己的語文素養(yǎng)。相信通過我們共同的努力，義務教育階段的語文教育將會取得更大的成就。
義務教育語文新課標心得體會篇三
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
義務教育語文新課標心得體會篇四
在義務教育階段，語文作為一門重要的基礎學科，在學生的語言表達、思維能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著至關重要的作用。為了全面了解學生的學業(yè)水平和學習成果，教育部門進行了義務教育監(jiān)測，而我作為一名參與監(jiān)測的學生，也深感這次語文監(jiān)測給我?guī)淼氖斋@和體會。以下是我對于義務教育監(jiān)測語文心得的總結。
首先，這次語文監(jiān)測讓我意識到了語文的重要性。在以往的學習中，我經常把語文當作一門不那么重要的學科。但是通過這次監(jiān)測，我意識到語文不僅僅是獲得高分的手段，更是培養(yǎng)自己綜合素質的關鍵因素。比如，在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解不僅僅是對文章的理解，更是培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力。而作文則需要我們用語言表達清楚思想，這對培養(yǎng)我們的思維能力和觀察能力都起到了很大的促進作用。這次監(jiān)測提醒我，要注重語文學科的學習，因為它是我們獲取知識和文化的重要途徑。
其次，這次語文監(jiān)測讓我對自己的學習方法有了更深刻的認識。在課堂上，老師經常強調我們要注重閱讀理解和寫作的訓練，而我在以往的學習中并沒有真正重視這些，總是把時間花在記憶和理解單詞和句子上。但是通過這次監(jiān)測，我發(fā)現(xiàn)我在閱讀理解和寫作方面的能力比較薄弱。這次監(jiān)測給了我一個機會去反思自己的學習方法，我意識到記憶單詞和句子只是基礎，而真正重要的是培養(yǎng)自己的理解和運用能力。所以，我會調整學習方法，更注重閱讀和寫作的練習，提高自己的語文水平。
第三，這次語文監(jiān)測讓我明白了學習需要一種積極的態(tài)度。在這次監(jiān)測中，我遇到了很多難題，有些題目沒有辦法解答出來。但是我沒有因此而氣餒，而是積極找出解題思路，并堅持不懈地嘗試。通過這次監(jiān)測，我明白了學習就像是攀登一座高山，會遇到很多困難和挫折，但只有保持積極的態(tài)度，才能攀登到頂峰。所以，我決定無論遇到多大的困難，都要保持樂觀積極的心態(tài)，相信自己的能力，不斷超越自我。
第四，這次語文監(jiān)測讓我認識到了團隊合作的重要性。在這次監(jiān)測中，我注意到閱讀理解中有一些解答僅在集體討論的情況下才能獲得。通過與同學們的合作，我更加深入地理解了文章的含義和解題思路。這次監(jiān)測讓我認識到，團隊合作不僅能提高解題效率，更能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。在今后的學習和生活中，我會更加注重與同學之間的交流和合作，相信通過共同努力，我們每個人的學習都會得到更大的提升。
最后，這次語文監(jiān)測還讓我認識到了自己的不足之處。通過與其他同學之間的比較，我明白了自己在理解和表達方面的不足。這次監(jiān)測給了我一個機會去反思自己的不足，找出自己的不足之處，并制定相應的學習計劃進行補救。我相信，只有認清自己的不足，才能更好地提高自己，突破自己的局限。
總結起來，義務教育監(jiān)測語文讓我意識到了語文的重要性，讓我對自己的學習方法有了更深刻的認識，讓我明白了學習需要一種積極的態(tài)度，讓我認識到了團隊合作的重要性，還讓我反思自己的不足之處。這次監(jiān)測不僅僅是一次語文考試，更是一次對自己學習的全面考察。我會在今后的學習中更加努力，充實自己的語文知識和能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
義務教育語文新課標心得體會篇五
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在“內容組織與呈現(xiàn)方式”中指出：義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群，其中第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。
“整本書閱讀”群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種閱讀方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?？梢钥闯觯@是從整體上對整本書閱讀教學提出了目標。
細看一下“學習內容”可以發(fā)現(xiàn)，“整本書閱讀”在每個學段中又有自己的階段目標，而且對每個階段的讀物都給出了一些代表性作品，便于教師推薦指導。比如說，第二學段中“閱讀兒童文學名著”列舉出了《稻草人》《愛的教育》等；第三學段中“閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品”列舉出了《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，四個學段的目標是循序漸進的，另外還注重培養(yǎng)學生的家國情懷和愛國精神，讓學生從小樹立愛國思想。學生愛國思想的教育和培養(yǎng)不僅要通過班隊會、升旗等德育活動去培養(yǎng)，還要讓他們通過閱讀去深刻地感知，把愛國和閱讀的種子一起植入心田，這樣才能真正做到讓學生“扣好人生第一?？圩印?。
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對“整本書閱讀”教學也給出了具有針對性的教學提示，為我們教學提供抓手。在教學中我們可以結合班級的實際情況進行整本書閱讀的落實。相信只要我們扎扎實實去做，學生扎扎實實去讀，書香一定會浸潤每個孩子。
義務教育語文新課標心得體會篇六
2022年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?！笨梢姡瑪?shù)學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現(xiàn)課程目標。
教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
這是因為學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經驗。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調學生的動手操作。對于高年級的學生來說，在教學中，教師要有目的地選擇教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓自主探索與合作交流從形式走向實質。讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。這就要求教師在教學目標的引導下，精心設計自主探索的情境，關注學生探索的過程和方法。在合作交流的過程中，教師應抓住關鍵適時引導，如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。同時，教師要注意“預設”與“生成”的關系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現(xiàn)代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，學生就能輕松愉快地學好數(shù)學。
義務教育語文新課標心得體會篇七
義務教育語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我作為一名語文教師，多年來不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。首先，我注重培養(yǎng)學生的興趣，其次，我注重提高學生的閱讀能力，再次，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，最后，我注重引導學生的表達能力。這些體會能夠提高學生語文素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
首先，培養(yǎng)學生的興趣是語文教學的基礎。興趣是學生主動學習的重要動力，也是學習的源泉。所以，我在課堂上注重營造良好的氛圍，使學生對語文產生濃厚的興趣。我會和學生一起誦讀經典文學作品，進行有趣的思考討論，在討論過程中充分尊重每個學生的觀點，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會設計一些趣味性的游戲和活動，讓學生在玩中學，提高他們的學習興趣和積極性。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學生的主動參與和積極性明顯提高，他們對語文教育產生了濃厚的興趣。
其次，提高學生的閱讀能力是義務教育語文教學的重要目標之一。閱讀是學生獲取知識和培養(yǎng)語言感覺的重要途徑。因此，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。在課堂上，我會給學生推薦一些經典的文學作品和優(yōu)秀的讀物，引導他們培養(yǎng)好的閱讀習慣和方法。同時，我還會組織朗讀比賽和角色扮演活動，鼓勵學生大膽表達，提高朗讀和理解能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方法，學生的閱讀興趣明顯提高，閱讀能力和語言表達能力也有了明顯的提升。
再次，培養(yǎng)學生的寫作能力也是義務教育語文教學的重要任務之一。寫作是學生綜合運用語言知識和表達能力的重要方式。因此，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作技巧。在寫作教學中，我會給學生提供豐富的寫作素材和范文，引導他們進行模仿和創(chuàng)作。同時，我會對學生的作文進行精細的批改和指導，幫助他們找出問題并改正。我還會組織一些寫作比賽和講座，給學生提供展示和交流的平臺，促進他們的寫作能力的全面發(fā)展。通過這些措施，學生的寫作能力和表達能力得到了有效的提高。
最后，引導學生的表達能力是語文教學的重要任務之一。表達是語文學習和運用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合素質的必要途徑。因此，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。在講解課文時，我會引導學生進行思考和討論，倡導多角度的觀點交流和思維碰撞，激發(fā)他們的表達欲望和思辨能力。我還會利用一些情景模擬和角色扮演的方法，幫助學生進行實際的語言表達，并及時給予反饋和指導。通過這樣的方式，學生的表達能力得到了大幅度的提高，他們的思維方式也更加靈活多樣化。
綜上所述，“義務教育語文教學心得體會”主題的文章，可以圍繞培養(yǎng)學生的興趣、提高學生的閱讀能力、培養(yǎng)學生的寫作能力和引導學生的表達能力展開敘述。通過逐段的論述和舉例，可以使文章的結構更加連貫，內容更加豐富。同時，結合個人的實踐經驗和感悟，以及學術理論的支持，可以使文章更具說服力和可讀性，達到預期的效果。
義務教育語文新課標心得體會篇八
這次，我參加了小學數(shù)學教師新教材培訓班學習，通過觀摩示范課，課例實踐等活動，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標準，下面談談我這次學習的幾點體會。
1、創(chuàng)設有趣的情境，培養(yǎng)問題意識。
一年級數(shù)學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識。學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學中要經常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習。
2、教學學習來源于生活，用于生活。
在實際教學中，應根據本班實際可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境相關的教學知識為切入點，使生活與教學有機融為一體。在學習《認識物體》一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，于是，課堂上我就通過學生對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進一步加強學生對這些物體的理解，這樣從學生現(xiàn)有的生活經驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進行數(shù)學實踐活動的機會，獲得廣泛的數(shù)學生活經驗，使學生真正成為信息的主人。
1、教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學生展開討論交流合作學習變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點、每個學習內容都必須要采取合作的學習方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采用討論交流的合作學習方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
2、注重體驗勤于動手。
數(shù)學教學，不再是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
3、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣。
當學生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時，便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教，讓學生看一段，思考一些簡單的問題。
總之，在小學低年級的數(shù)學教學中要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進。
義務教育語文新課標心得體會篇九
進行完本次新課標的學習，我收獲頗豐，我深刻領悟到，教師的指導一定要和學生的思考形成共鳴。正如古人所說“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！币胄纬晒缠Q，首先就要激發(fā)學生對學習的興趣。學生對學習沒有興趣，教師再怎么引導，也是勞而無功。我的收獲總結如下：
其定位是“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”長期以來，語文課程的研究和實踐陷入了一定的誤區(qū)。現(xiàn)在理論研究者普遍傾向于認同將“言語性”作為語文課程、語文教學最核心、最本質的屬性。語文教學的目標指向是語言文字運用，使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。
“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次。新課標從“語言文字運用”的領域、能力規(guī)范等角度進行了全面論述，而且將重視語言文字運用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標準的各個部分，這是實驗稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應主要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這對于切實糾正語文教學實踐中出現(xiàn)的一些非語文、泛語文的現(xiàn)象具有重要的意義。
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某人能寫一手好字，寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好，可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。雖然簡單卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是說說寫寫、讀讀背背。當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來，這才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
隨著電腦的廣泛應用，人們日常大量使用鍵盤輸入文字，使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，常常會出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。而且，由于一些人只狹隘地單純從實用的角度認識漢字書寫，認為鍵盤輸入已經可以代替寫字，久而久之，錯別字隨處可見、全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。就語文教學而言，有的教師認為指導學生寫字是軟任務,缺少對寫字的練習指導，就是識字課中的寫字指導環(huán)節(jié)也常常是指導多、練寫少，學生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學中習慣用播放課件指導寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應該充分認識到，識字、寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認民族文化、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。更何況“與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動。與此相應，在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術門類之一——書法?！?/p>
基于這樣的認識，在第一學段，新課標已將原來的“認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫”改為“認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”；將第二學段的“20xx個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質量。第三學段的硬筆字還增加了“力求美觀”的要求。新課標在教學建議中強調識字寫字“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的.書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量”。新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！北緲藴蔬€附有“識字寫字教學基本字表”，要求先寫“字表中的300個字”?？梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
常言道；活到老學到老，這次網絡學習我獲益匪淺，并會將自己所學應用到自己的教學中去，學以致用，不斷進步！
義務教育語文新課標心得體會篇十
眾所周知，新課標歷來是是國家義務教育的風向標，非常具有現(xiàn)實性的指導意義，關系到孩子小學、初中整個義務教育階段的學習重點。近日聽了xx老師對《義務教育課程標準2022版》的解讀，通過此次的學習，作為一名青年教師的我，收獲良多。
在新的課程標準中，語文和數(shù)學課程分別占九年義務教育總課時的20%-22%和13%-15%，英語課占比6%-8%，值得我們關注的是，藝術課的課時占比為9%-11%，超過了英語課程的課時占比。這對于所有家長來說，都是孩子教育的大事兒，對此，我也總結出了以下五點變化：
每個學科的學習都要和實際相關聯(lián)，各個學科之間的知識要有聯(lián)結。這和國外很多大學為了培養(yǎng)行業(yè)需求的新人才而設置的跨學科專業(yè)是一致的。比如計算機大數(shù)據，和媒體，金融的結合，就產生的新的專業(yè)方向，數(shù)字媒體，金融科技等。以及，從國外大學引進到國內高校的pbl學習模式，也是連接知識和實際解決問題能力的探索式學習方式。這兩點在新課標的改革中，會體現(xiàn)在每個學科的實際教學和標準中。
尤其是幼小銜接的變化，更注重活動性，游戲化，和實際的關聯(lián)。幼兒階段過渡刷題，不是未來的方向了。
改革了藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。也就是藝術，體育，科學和計算機的重要性開始提升了。
語文在所有學科中占最大比重，語文的整個改革，更重視閱讀，閱讀和實際交流，思辨力培養(yǎng)，表達能力的提升，以及在整本書閱讀和跨學科學習中提升閱讀的實際應用能力。
英語的學習更偏重閱讀和口語交際的培養(yǎng)，明確了語音知識的內容要求。學會借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，正確的發(fā)音，朗讀，語音語調的培養(yǎng)。所以，自然拼讀和發(fā)音，朗讀訓練一定要在啟蒙階段就重視起來。講詞匯學習分了三個等級，而且還有對應的詞匯表。
同時我對英語學科進行了課標對比，發(fā)現(xiàn)雖然英語課時量減少，可英語考試難度卻在增加。
首先是課程難度等級變化。2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內容分為五個等級。而新課標從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。
其次是詞匯量增加。舊課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別“三級+”。
最后是閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項。分別是：1)理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系;2)根據重復、解釋和停頓，理解話語意思;3)理解非文字資源表達的意義。
從雙減再到新課標，國內的英語教學正在經歷著巨大的變化。而這些變化英倫云小觀察也完全是按照靠近母語教學的方式在迭代，相對更注重語言學習的科學系統(tǒng)性。
由此可見，英語教育也更成為孩子學習之中非常重要的一環(huán)，作為一名青年英語教師，我更需要不斷學習，提升自我，從而適應課程標準，在教學實踐中提高孩子們的英語語言學習能力!
義務教育語文新課標心得體會篇十一
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
1、人人都能學的科學。
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、學習“四位一體”的科學。
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點。
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。
4．以科學探究為最為重要的學習方式。
教學中要根據教學目標和內容采用不同的.教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。
5.科學課程具有開放性。
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內容融會貫通。
4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
義務教育語文新課標心得體會篇十二
教育的一個重要任務是促進學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學生的綜合素質，這是教育的真正價值。
“跨學科教學”是新課標中的一個熱詞。作為教師要利用、統(tǒng)籌、整合學校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學習和實踐學習的形式與路徑，形成學習型場域，建立讓每一個學生都有興趣參與的學習環(huán)境。新的語文課程標準也更加關注“核心素養(yǎng)”的'培養(yǎng)，更加強調“集群”“整合”等實施策略，提出了“學習任務群”的要求，強調學科間的有效融合，更加重視學段銜接，明確了學業(yè)質量標準：學段目標從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。
義務教育語文新課標心得體會篇十三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人之根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。在2022新課標改革的推動下，有幸聆聽xxx老師對于新課標的解讀，我有以下幾點感悟。
2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內容分為五個等級。3-4年級為一級，5-6年級的為二級，初中分別為三、四、五級別，而2022新課標將課程內容減少為三級，從1-2年級開始，為預備級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初中整體為三級。這就意味著每一級別的臺階坡度會更大，而且每一級后面都有一個“+”號級別。這個加號，是為學有余力的學生提供選擇，也就是說要在課本的內容之上，要給學生培優(yōu)和提升的空間。
新課標強調小學低年級開始英語學習時，要以聽說為主，這非常符合語言學習的科學路徑，聽說先行，為以后英語的學習打下了良好的基礎。課程標準里面也提到了學生學習英語的早期，要多聽韻文，培養(yǎng)學生語感的重要性，讓學生可以體會英語的音韻節(jié)奏。
三年級開設英語課就要求學生聽說讀寫四樣齊頭并進。但是在課程標準里面依舊強調了聽說的重要性。突出聽說設計，多途徑的聽說活動，借助圖片、視頻、手勢等幫助學生理解所聽、所看的材料，不用強行的加入翻譯，因為翻譯不利于學生習得一門語言。
同時對學生掌握的詞匯量有所增加，義務教育階段的詞匯量由原來的1600個增加到2000個，而且需要注意的是，這是會使用的單詞，不是我們拿著附錄里的單詞表背下就行。要把單詞放到句子里面去理解，不要帶著孩子去刷單詞，強調一定要把詞匯放到語境里面，不同的語境里面反復出現(xiàn)，讓學生自己去理解和領悟，幫助學生有意識的使用詞匯表達。避免脫離語境的機械記憶和操練，甚至在附錄里面的詞匯表，不標注單詞的詞性和中文釋義。因此不能單獨的去學習單詞、句型、語法而是要以語篇理解應用為目標，通過聽說讀寫的方式，去獲取表達主題相關的信息，并能夠結合語篇情境，聽得懂，說得出。
新課標中提出，3-4年級要求課外閱讀量要達到1500-2000字。5-6年級呢，課外閱讀量是4000-5000字，初中課外閱讀量要達到15萬字。每周課外視聽不少于30分鐘，教師要引導學生通過多渠道學習英語，只靠課堂學習是遠遠不夠的，家校都要為學生提供大量的課外閱讀材料。在英語的課外閱讀面，還有一個非常關鍵的點，就是學生的興趣和認知所匹配的書籍，他的語言水平是否能看得懂。如果一旦學生想看的書看不懂，能看的書很低的話，那么就很難堅持英語的課外閱讀。
新課標里增加了對中華文化的理解與認同，要在學習英文的過程當中，樹立我們自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通過英語去了解西方，同樣要讓學生用英語這個語言工具去向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，會是未來的趨勢。
語言是文化的載體，英語教學是語言教學，因此英語教師肩負著神圣使命，我們不僅要挖掘教材中的文化素材，同時也要多給學生閱讀一些英文版的關于中華優(yōu)秀文化內容的書，拓展文化視野，樹立文化意識。學生只有掌握了語言和文化知識，才能在實際中正確運用語言，才能在語言交際中游刃有余。有了文化的支撐，語言運用的羽翼オ會豐滿。
新課標的修訂和實施，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師只要與時俱進、勤于思考、善于挖掘就能幫助學生更好的學習英語、運用英語。通過對新課標的研讀，明確了今后的英語教學的方向和路徑。最后讓我們用勤奮和智慧去構建屬于自己的，靈動的英語教學，向新而行，一起成長!
義務教育語文新課標心得體會篇十四
義務教育是我國的基礎教育階段，而語文教學一直被視為最為重要的學科之一。在任教這些年里，我積累了一些關于義務教育語文教學的心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)閱讀興趣對于學生語文素養(yǎng)的提高至關重要。其次，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力能夠提高他們的思維能力。再次，多種教學手段的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后，良好的評價方式能夠鞭策學生的進步?？偨Y而言，這些心得體會對于提高義務教育語文教學的質量起到了重要的推動作用。
首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣對于提高他們的語文素養(yǎng)非常關鍵。通過閱讀，學生可以接觸到更多的文字和知識，拓寬自己的視野。因此，我每個學期會推薦一些優(yōu)秀的文學作品給學生，并通過閱讀角逐等形式激發(fā)他們的興趣。此外，我會組織學生進行讀書分享，讓他們互相交流感想和心得。通過這些活動，學生的閱讀意識和閱讀習慣逐漸形成，他們的語文素養(yǎng)也得到了明顯的提升。
其次，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力能夠提高他們的思維能力。語文教學不僅是知識的傳授，更是鍛煉學生綜合運用語言的能力。因此，我會定期組織辯論賽和演講比賽，讓學生有機會鍛煉口語表達和思維邏輯能力。在平時的教學過程中，我也注重讓學生進行討論和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過這些方式，學生的語言組織能力和批判思維能力得到了提高，他們的語文水平也得到了進一步的提高。
再次，多種教學手段的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方式中，許多學生對語文教學的興趣會逐漸減退。因此，我嘗試引入多媒體教學、課件設計等現(xiàn)代化教學手段，以激發(fā)學生的興趣。例如，我在教學中會利用音頻、視頻等多媒體資源，將抽象的知識內容具象化，生動地展示給學生。在課件設計方面，我會根據學生的實際情況進行個性化編寫，增強學生的參與感。這些新穎的教學手段能夠讓學生更加主動地參與到課堂中來，提高他們的學習積極性和效果。
最后，良好的評價方式能夠鞭策學生的進步。對于學生來說，及時的反饋是非常重要的。因此，我積極倡導學生之間的互評互助，鼓勵他們相互分享學習經驗和教訓。此外，我也會制定合理的評價標準，明確學生需要達到的目標，并在評價中注重發(fā)現(xiàn)和肯定學生的優(yōu)點。通過這種方式，學生的學習動力會進一步提高，他們也會更加積極地投入到語文學習中。
綜上所述，通過這些年的教學實踐，我體會到了提高義務教育語文教學質量的重要方法。培養(yǎng)學生的閱讀興趣、注重培養(yǎng)他們的語言表達能力、多種教學手段的運用以及良好的評價方式，都是可以幫助學生提高語文素養(yǎng)的有效途徑。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷探索改進教學方法，為學生成長成才貢獻力量。
義務教育語文新課標心得體會篇十五
近日，通過觀摩學習廣東省教育研究院《義務教育課程語文標準》（20xx年版）解讀培訓系列活動，我對新課標有了進一步的認識，也對自己的教育教學設計與方法有了深刻的駁辨和新的調整。
王湛部長強調，要堅持問題導向和目標導向結合。在我們常規(guī)的語文課堂里，為了省時省力和趕課程進度，教師更多用的是單一的目標導向或問題導向，教學設計以活動完成為目的，或者達到簡單的課程內容目標。當然，在一定程度上通過簡單的游戲活動、小組合作等教學設計確實實現(xiàn)了激發(fā)學生的學習興趣，還原學習主體地位，但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運用能力是遠遠不夠的。
語文課堂也是培根鑄魂、促進學生全面發(fā)展的的載體，但一個老師的設計力量是有限的。那么在今后的.教研活動、教學設計中，我們是否可以探索更加合理地合作分工，在教學設計過程中，不僅關注學科知識的傳授，也更注重對學生思維和人格的塑造，和對其思辨能力、文化意識、分析應用等綜合能力的培養(yǎng)。
學科核心素養(yǎng)和大單元整體教學設計已是當前的研究潮流和推行重點，我們如何科學地組織教學內容，著力精選和整合單元學習內容，充分挖掘單元主題的育人價值，真正的將其融合進課堂教學中，而不是為了應對教學要求而生硬地“搬”進課程尾聲，這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新。同時，幫助學生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求，也是我們要持之努力的重點和方向。
另外，在倡導多元教學評價這方面，也是我要為之改進的一部分。
評價作為整個教學過程的有機組成部分，對老師教學過程有著重要的影響。根據國家政策規(guī)定，一二年級不能有筆試。那么我們對學生的學習情況掌握和評價方式就要有對應的調整了。沒有了單元考試、期中期末考試，我們要如何把控學生的學習情況呢？其實我們一直都被引導，評價主體要多元化、評價方式要多樣化；評價關注結果但更關注過程；關注學生的學習水平，更要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，幫助學生認識自己，建立自信。
義務教育語文新課標心得體會篇十六
這兩天，新的《義務教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)：不難發(fā)現(xiàn)新的《義務教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區(qū)義務教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
義務教育語文新課標心得體會篇十七
自主學習以學生為主體，強調學生在學習活動中的自立(基礎)、自為(實質)、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內容，參與制定學習計劃，參與設計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的`學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠將新知識與已有的知識體系建立實質的聯(lián)系，就是有意義的。
義務教育語文新課標心得體會篇十八
近年來，我一直從事著中學語文教學工作。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到語文教學的重要性和特點。在這個過程中，我積累了不少經驗和感悟，下面我將從學科目標、教材使用、教學方法、學生評價以及教育心得等方面進行論述。
首先，學科目標是語文教學的核心所在，也是教師教學的出發(fā)點和歸宿。作為一名語文教師，我始終堅持以學生為本，關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力。我明確了課程標準和教學大綱的指導下，將培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力等作為教學目標，并通過課堂上的各種教學活動和任務來達成這些目標。同時，我也注重學生的情感教育，通過文學導讀，引導學生體驗文學藝術的魅力，培養(yǎng)學生的情感認知、文化修養(yǎng)和人生觀念。
其次，教材使用是語文教學的重要手段。語文教學的教材是學生學習的主要工具和依據，也是教師教學內容的來源。我認真研讀教材，了解教材的結構和編排，從中提取重點知識和難點的講解內容。同時，我也擴充了教材的外延，選取了一些精彩的文學作品和經典詩文，引導學生閱讀和欣賞，提高學生的審美能力和品味。
再次，教學方法是語文教學的靈魂所在。善用教學方法可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。我靈活運用講授法、討論法、體驗法、實踐法等多種教學方法，讓學生在課堂上積極參與，形成良好的學習氛圍。例如，在講解文言文時，我會用直觀的語言和圖片來解釋古文的含義和背景，讓學生易于理解和接受；在講解課文時，我會采用講解與分析相結合的方法，引導學生深入理解文章的意義和結構。
此外，學生評價是促進語文教學發(fā)展的重要手段。教師需要及時了解學生的學習情況和進展，以便針對性地調整教學內容和方法。我采取多種形式的評價手段，既包括平時的課堂表現(xiàn)，也包括定期的考試和作業(yè)，同時還注重觀察學生的課堂參與度和發(fā)展動態(tài)。通過評價的結果與學生進行反饋，幫助他們認識自己的優(yōu)點和不足，形成自主學習的能力和習慣。
最后，從教育心得的角度來看，我深刻體會到語文教學需要不斷創(chuàng)新和改進。在教學過程中，我注重自我反思和教學研究，積極參加教研活動和課題研究。我努力提升自己的學習能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過學習先進的教育理念和方法，不斷豐富自己的教學內容和手段。同時，我也與學生的家長保持密切溝通，了解學生的家庭環(huán)境和學習情況，共同關心學生的成長和發(fā)展。
總之，義務教育語文教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。通過不斷探索和實踐，我深刻領會到學科目標、教材使用、教學方法、學生評價以及教育心得等方面對于語文教學的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和進步，為培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學生而努力。
義務教育語文新課標心得體會篇十九
今年暑假我有幸學習了《小學語文新課標》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
一、學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文的學習在我看來就是在學習一種美麗，在語文新課標中明確指出語文課程的目的就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。從這里可以看出語文是一門十分美麗的課程，她要求學生能從字、詞、句、篇中去體會語文。在課標的指引下，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學習中去。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合實踐中詩經的朗讀，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認識，了解祖國語言的魅力。從朗讀中，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者。
二、學生的閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停?！苯處熂ぐl(fā)學生對生活的熱愛，為學生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學生的校園生活，讓學生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。
三、學生自悟能力的培養(yǎng)。
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量。
教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性;讓學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，進行情感教學;培養(yǎng)學生廣泛的好奇心;通過挖掘審美的因素激發(fā)學生學習的興趣;讓學生做學習的主人，主動學習，避免被動的接受性學習;課內語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。
總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學習的領航者。在今后的教學中我將繼續(xù)帶領我的學生們去感受這種美麗!
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