語(yǔ)文a版五年級(jí)教案(熱門20篇)

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語(yǔ)文a版五年級(jí)教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:57:19     小編:書香墨

編寫教案時(shí),教師還應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。編寫教案前,需明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇一

1、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

理解課文內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

一、激情導(dǎo)入:

播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語(yǔ)。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問題。

三、再讀課文,理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?

2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。

寫小標(biāo)題:發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信

四、精讀課文,體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文,討論問題:

(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問題:

(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土。”

(2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土?!?/p>

(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?!?/p>

(4)第27自然段:“最合我心意?!?/p>

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛。

板書設(shè)計(jì):

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思:

這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過本課生字中有些書面語(yǔ),平時(shí)比較少見,我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇二

馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。

本班有學(xué)生52人,其中男生25人女生27人,都來(lái)自偏遠(yuǎn)的山村,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠,閱讀能力很差,學(xué)生考試成績(jī)不穩(wěn)定兩極分化嚴(yán)重,后進(jìn)生較多。

1、了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

重點(diǎn):理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

難點(diǎn):指導(dǎo)作為農(nóng)村的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思,并輔之以課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、出示課題并解題。

1、談話。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。

2、板書課題:馬背小學(xué)。

(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?

(2)相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解)。

1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。

2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)正音。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?

2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……。

四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論,師巡視。

五、全班交流匯報(bào)。

教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

(一)要點(diǎn):

1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關(guān)系十分密切,孩子們?cè)隈R背上了解了生活,了解了世界。

2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”

3、是對(duì)上面提出的問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。

(二)讀了詩(shī)歌,你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么?

一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)。

六、指導(dǎo)朗讀。

朗讀全詩(shī),找出自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。

七、想一想,馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)?!?,你的“童年學(xué)校”是怎樣的?

學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,生活是一所大學(xué)校,社會(huì)是一所大學(xué)校,你可以通過自己的觀察、思考,在生活中得到豐富的知識(shí)。

八、作業(yè):

1、有感情地誦讀全詩(shī)。

2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇三

第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、掌握本冊(cè)生字詞字形,特別把難寫的字掌握。

2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。

3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典,掌握字詞字形、詞義,能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。

難點(diǎn):能改錯(cuò)別字;理解詞義,會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義;近義詞辨析。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、讀本冊(cè)一二單元的生字和詞語(yǔ),讀正音,請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)查字典的方法。

1、回憶三種查字典的方法。

2、教師出題,學(xué)生口頭回答。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ),讀正音,請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學(xué)生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第三課時(shí)。

一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ),讀正音,請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽寫這三個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)同反義詞。

1、教師口頭出題,學(xué)生回答。

2、總結(jié)方法。

3、同桌互相出題練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法;會(huì)擴(kuò)句和縮句,特別是會(huì)縮寫“把”字句。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法,了解省略號(hào)在指定句子中的用法,并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。

3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?會(huì)修改多種類型的病句。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等,感受不同的語(yǔ)氣。

5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把句子寫具體;用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫句子。

難點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法,和省略號(hào)的作用的理解。

教學(xué)過程:

第四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。

2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置,改寫句子;。

3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把句子寫具體;。

4、在這些句式的復(fù)習(xí)中,都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主,在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、縮句:

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類型。

誰(shuí)(什么)是什么。誰(shuí)(什么)怎么樣。

誰(shuí)(什么)干什么。誰(shuí)(什么)有什么。

誰(shuí)(什么)能怎么。

2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。

貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。

少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。

我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。

母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、小結(jié)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇四

本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式,兩千年來(lái)一直薪火相傳,至今仍具有強(qiáng)大的生命力。本版塊由《對(duì)子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成,其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛,并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運(yùn)用,讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”,“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶,應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí),并借助課后的練習(xí)題延伸拓展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今,我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌,不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。

同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生,通過過年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng),對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象,但還缺乏進(jìn)一步的了解,若能巧妙設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

過程與方法:

通過課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)的對(duì)子歌,能在教師指導(dǎo)下,按節(jié)奏朗讀.背誦《對(duì)子歌》。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn),感受這種語(yǔ)言形式的'表達(dá)魅力。

教學(xué)方法:

教學(xué)過程中,在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦,在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。

2.通過本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,將學(xué)過的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來(lái),并能說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相對(duì)的,達(dá)到“學(xué)以致用”。

一.談話導(dǎo)入,介紹“對(duì)子”

同學(xué)們,對(duì)聯(lián)大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的時(shí)候,各家各戶的門上都要貼)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)。

大家說(shuō)的都很好,對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如:下筆千言,離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì).三字對(duì).七字對(duì)到十一字對(duì),分韻排列,聲調(diào)和諧,節(jié)奏響亮,對(duì)仗工整,義理健康,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口,從中得到語(yǔ)音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí),就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句,是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此,古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

從現(xiàn)實(shí)生活入手,給學(xué)生一種親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快入情入境。

二.自由朗讀,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

是學(xué)生了解“蓑”字的來(lái)歷,給學(xué)生更直觀的感受,有助于漢字的記憶。

指導(dǎo)書寫:“蓑”的下部分是“衰”,而不是“哀”。

2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察,練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

鍛煉學(xué)生的觀察力,同時(shí)放手讓學(xué)生去寫,給學(xué)生充分鍛煉空間,相信學(xué)生,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三.再讀對(duì)子歌,指導(dǎo)朗讀。

1.小組內(nèi)讀。

2.教師示范。

3.指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)生提出自己不懂的地方。

5共同交流.探討。

6再次朗讀,感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。

7.找一找,對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。

8以小組為單位討論:這些相對(duì)的詞語(yǔ)中,有哪些詞語(yǔ)不懂?

9.試著背誦。

(1)自由背誦.

(2)同桌互背。

(3)小組背誦。

(4)個(gè)人背誦。

10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生在讀中感悟,通過充分的讀,達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑,便于學(xué)生理解。

四.思考與交流。

1.請(qǐng)你從課文中選擇一句,試著和同學(xué)們交流一下,看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。

2.在你學(xué)過的古詩(shī)詞當(dāng)中,那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?

老師也搜集了一些。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力,激發(fā)寫作欲望,讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

五.拓展與運(yùn)用。

1.讀一讀,看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法,并體會(huì)這種讀法的不同意境。

水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。

2.寫一寫。

溪對(duì)谷水對(duì)()峻嶺對(duì)()。

【設(shè)計(jì)意圖。

驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,鍛煉學(xué)生的寫作能力。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇五

1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫的好處。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句,感受文中蘊(yùn)含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對(duì)生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。

2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛、長(zhǎng)輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。

3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。

二、初讀課文,了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

4、初讀課文,提出疑問。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

6、勾畫最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并有感情朗讀,交流感受。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、品讀課文,解疑感悟。

讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智,守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂家會(huì)送她一份生日禮物?

5、找到寫葛利格的言、行的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會(huì),感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時(shí),小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

5、播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。

6、為什么說(shuō)這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

三、感悟表達(dá),積累背誦。

1、達(dá)格妮想對(duì)音樂家說(shuō)些什么呢?寫一寫。

2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?

3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業(yè)。

選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

美好心靈。

美妙旋律。

美好祝福。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。

2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。

3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。

1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題?

2、小組交流:在預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些問題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。

1、牧童開始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么?

2、村民們開始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說(shuō)什么?他們態(tài)度為什么前后不同?

3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣?

(:學(xué)語(yǔ)文要樹立大語(yǔ)文觀,立足書本,超越書本,從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。)。

5、練讀這個(gè)故事。

二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒受騙?。

1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?

2、蟬為什么沒有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。

3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。

4、你遇到過或聽說(shuō)過像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?

5、練讀這個(gè)故事。

(學(xué)習(xí)建議:通過比較閱讀,我們?cè)谧x書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語(yǔ)言,在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。

三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。

1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來(lái)了后,他大叫的心理是。

2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?;《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。

含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ):

狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。

描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ):

口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。

(重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程是一個(gè)積累的過程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)。

學(xué)了這三則寓言故事,我最想說(shuō)的是。

一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。

1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容)。

2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國(guó)家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。

(重點(diǎn)推薦:我們要利用語(yǔ)文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。

二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。(另附紙)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇七

補(bǔ)充拓展資料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍,1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此,全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。(幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄?!保?。

師:現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽聽母雞的叫聲,你又聽懂了些什么?

出示句子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):。

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):。

在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):。

(學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練)。

組織交流。

生:母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“孩子們有危險(xiǎn),快到媽媽這里來(lái),媽媽保護(hù)你們。”

生:當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“寶貝兒快過來(lái),媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的,快來(lái)吃呀!”

在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):“人們啊快醒醒了,有黃鼠狼來(lái)了,快來(lái)救救我的孩子??!”

……。

師:我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生:齊讀課文的最后2小節(jié)(學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情)。

分析:“母愛”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細(xì)讀我了解了作者的生平,讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過程中,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評(píng):

《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說(shuō)到:在新課程的實(shí)施中,要使教材變成學(xué)生的學(xué)本,首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué),學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開始的。在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生讀課本,讀出興趣來(lái),讀出學(xué)習(xí)問題來(lái),讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。

中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為,讀書要“手批目視,口詠其言,心唯其義。”意思是說(shuō),翻閱讀本,朗讀其詞,要用心思考和體會(huì)書中所講的含義。讀書要讀出含義,領(lǐng)會(huì)含義,讀出含義來(lái),這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇八

:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》口語(yǔ)交際七。

1、知識(shí)與技能:

(1)、講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。

(2)、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止,用語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪人物特點(diǎn)。

2、過程與方法:

通過交流人物故事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

:搜集一些人物故事。

:一課時(shí)。

1、課件或小黑板(出示有關(guān)詞句等)。

2、課件或錄音機(jī)(故事錄音)。

課前序曲:同學(xué)們,三國(guó)時(shí)候,關(guān)羽為了離開曹操去追隨大哥劉備,過五關(guān)、斬六將,最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天,我們要挑選幾名故事大王,為其頒發(fā)“最佳故事獎(jiǎng)”,猜看誰(shuí)能獲取此殊榮。

第一關(guān):回顧總結(jié),激情導(dǎo)入。

1、通過這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到許多形象鮮明的`人物。

出示:()的小兵張嘎()的嚴(yán)監(jiān)生。

()的王熙鳳()的刷子李。

()的托德()的老板。

要求:用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)通過讀書,看電影、看電視、看戲劇、聽故事等,還有更多的人物形象留在了自己的腦海里,今天這節(jié)課,我們就來(lái)講講人物故事。

第二關(guān):緊扣一例,領(lǐng)悟方法。

1、聽故事錄音,想想哪些地方說(shuō)的特別好,為什么?

2、課堂交流,隨機(jī)歸納:

(1)、故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。

(2)、講之前要做好準(zhǔn)備。

(3)、語(yǔ)言要口語(yǔ)化。

(4)、掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(5)、處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。

(6)、要富有感染力。(通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描繪人物特點(diǎn))。

第三關(guān):出示人名,打開思路。

1、出示人名:居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學(xué)森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。

2、你了解他們中的哪個(gè)人?請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的了解,用一個(gè)詞來(lái)概括他們有關(guān)的故事。

3、抽生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

第四關(guān):運(yùn)用方法,講述故事。

1、分小組,講人物故事,看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng),人物形象最鮮明。(故事要短小精干)。

2、分小組比賽。

第五關(guān):激烈角逐,全班展示。

1、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小組討論:用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)介獲勝者所講的故事,誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué),誰(shuí)將獲得“最佳廣告宣傳獎(jiǎng)”。

3、小組代表講故事。

4、全班評(píng)比。

5、獲勝者獲“最佳故事獎(jiǎng)”。

本課小結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)杯一座、證書一本、玩具)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇九

本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn),并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué),具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng):

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

讀《陶校長(zhǎng)的演講》,了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。

(二)能力與方法目標(biāo):

1、理解能力。

2、演講的能力。

3、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)對(duì)我們的期望。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考,學(xué)做真人。

以聽讀陶校長(zhǎng)的演講,讀陶校長(zhǎng)的演講,交流陶校長(zhǎng)的演講,感悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講,讀演講,交流演講,增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí),增強(qiáng)娛樂感。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心,從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。

陶校長(zhǎng)的演講

一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng),聽他的演講。

(聽錄音,交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料)

二、再讀課文,小組討論交流演講的特點(diǎn)。

(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流)

三、再仔細(xì)讀課文,小組討論

(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

(2)是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題的?

(3)陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的?

四、導(dǎo)學(xué)第一問:身體有沒有進(jìn)步?

1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫有關(guān)的詞句)

2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?

4、本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

5、導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘。

五、自學(xué)第一問第二問第三問,學(xué)后小組討論下列題目。

(1)問什么?

(2)為什么要這樣問?

(3)怎樣才能有進(jìn)步?(教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處)

(4)理清層次。先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

六、小組間比賽,以讀比感悟,深化傾吐

1、各組派一代表讀,要讀出激情,讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

2、小組各派代表談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

3、小組搶答:陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

4、傾吐練習(xí):小組先任選一題,在小組間進(jìn)行練習(xí),然后推選一代表在全班演講。

a、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

b、《我也要每天四問》

c、陶校長(zhǎng),您聽我說(shuō)……

七、作業(yè):課后第四題。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。

2、邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)書的神奇。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

課時(shí)劃分:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的'天地呢?

2、自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

(1)理解詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、同桌互讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界,去領(lǐng)略書的神奇。

2、交流匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過自讀討論,圍繞“為什么說(shuō)書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中,通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)。

1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?

2、看來(lái)大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆,仿照詩(shī)歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對(duì)書的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)。

3、交流點(diǎn)評(píng)。

小結(jié):讀書使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書,讀好書,與書為友,在書的陪伴下快樂生活,健康成長(zhǎng)!

4、有感情的齊讀課文。

1、抄寫文中的好詞,背誦詩(shī)歌。

2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十一

1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),找出文中奶奶的“老話”。

2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語(yǔ),諺語(yǔ),在同學(xué)之中作交流。

4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛之情。

一、導(dǎo)入新課

1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。

2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。

3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語(yǔ)言大師(板書)

二、整體感知

1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”,說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。

2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。

3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰(shuí)都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語(yǔ)言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說(shuō)過的“老話”。

三、研讀課文

學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。

1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來(lái)你有什么感覺(板書:多、押韻)

2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長(zhǎng)?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)?!薄耙淮绻怅幰淮缃?,寸金難買寸光陰;時(shí)間過,沒法回,光陰去,討不還?!薄俺允巢粨?,到老不長(zhǎng)。”“一只碗不響,兩只碗叮當(dāng)。”“家和萬(wàn)事興?!薄扒谑菗u錢樹,儉是聚寶盆?!薄叭齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮?!薄叭倭?,行行出狀元?!薄靶湟?,孩子要教?!薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!笨磥?lái)奶奶的老話——(板書:易懂)

3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。出示填空:因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。

學(xué)習(xí)課文中的事例,體會(huì)奶奶的“老話”的含義。

1、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。

2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)

4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語(yǔ)氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸sw會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候,奶奶說(shuō):我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,奶奶說(shuō):我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。

5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會(huì)說(shuō):爸爸媽媽;當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說(shuō):爸爸媽媽。

6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排,演一演嗎?(根據(jù)時(shí)間定)

小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識(shí)字不多,可真稱得上是“語(yǔ)言大師”。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我,激勵(lì)我,奶奶的“老話”伴隨著我成長(zhǎng),難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。

2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。

3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。

4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。

5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點(diǎn):通過具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。

五、拓展作業(yè)

1、拓展

下面這些情況,想想能對(duì)他們說(shuō)些什么:

星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。

弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。

爸爸愛睡懶覺,我會(huì)對(duì)他說(shuō):xxxxxxx。

2、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ):激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;

在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十二

1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書寫并運(yùn)用。

2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。

3.正確、流利、有感情地朗誦課文。

4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

從直接描寫畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。

1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。

2.看了課題,你有什么想問的?(教師相機(jī)梳理問題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?

2.學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié):我們圍繞課題提問,再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫四字詞語(yǔ)。

4.檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

1.同學(xué)們,請(qǐng)你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請(qǐng)你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫。

2.說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?

讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)。

4.抽學(xué)生回答問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思,體會(huì)“絲毫沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

“一句話讓畢升茅塞頓開,他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒有想到呢?’說(shuō)完,他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗, 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思,體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書:若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開、豁然開朗)

同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫,才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫,這樣刻畫出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

同學(xué)們,黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十三

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

2、體會(huì)祖母為人善良,關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程

2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

1、出示生字卡,練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛蓮葉的語(yǔ)句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,我生出了許多感動(dòng),心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十四

本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類中強(qiáng)化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來(lái)滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄:綠色剝皮俸祿。

乍:奸詐昨天作文。

戈:戳穿穿戴栽樹滿載。

喬:華僑橋梁轎車。

豎心旁:不懈恒心。

“淺”右半部分:餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分:逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng)。

六、擴(kuò)詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

(見各練習(xí))。

八、寫本冊(cè)中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十五

本組課文是以“讀書”為話題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因?yàn)?,其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個(gè)小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外??上攵?,生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來(lái)學(xué)習(xí)了。

首先,我就提出了大家感興趣的問題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過以外的禮物嗎?”這兩個(gè)問題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問。接著就用設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子,而我結(jié)識(shí)的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人,當(dāng)然是從具體的詞句中體會(huì)到的,即從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來(lái)了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識(shí)的那位朋友竟然是高爾基!我就問學(xué)生;“一個(gè)大作家,竟然記得一個(gè)只見過一次面的孩子的生日,這說(shuō)明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會(huì)到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

4、了解非洲文化。

(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

1.師:今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

生:我從以前學(xué)過的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!

生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方

生:老師,為什么說(shuō)非洲是彩色的?

師:是啊!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

生:(齊答)想

3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

(二)、帶入情境,走進(jìn)文本

1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻

2.欣賞后交流感受。

師:說(shuō)一說(shuō),你現(xiàn)在的感受又是什么?

生:非洲原來(lái)如此美麗!

生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,

生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

3.你們的感受在文章里可以找得到!

請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)

讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!

4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。

生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都是感嘆句;

生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)

5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)

6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

師課件出示填空題:

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的,

那里的是彩色的。

啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

學(xué)生匯報(bào)

生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的

生:那里的植物世界是彩色的

生:那里的動(dòng)物世界是彩色的

生:那里的藝術(shù)是彩色的

生:那里的日常生活是彩色的

師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。

生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。

師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲

1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

2.再回文本讀文

3.我當(dāng)小導(dǎo)游:

現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))

(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

課后習(xí)作:

給非洲小朋友的一封信。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十七

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

對(duì)文中“線索”的理解

一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)

初讀課文,回答問題

(1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)你對(duì)課題是怎樣理解的?

(3)這篇文章的線索是什么?

二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?

4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?

[通過學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

三、提煉中心,悟情明理

1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?

2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?

3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題?

四、拓展延伸

生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]

五、體會(huì)文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?

四、作業(yè)

縮寫《信任》

昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語(yǔ)言。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來(lái)了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十八

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法.

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)。

1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。

至樂無(wú)如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十九

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語(yǔ)交際?習(xí)作八,回顧?拓展八。

精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):

二教學(xué)目標(biāo)。

1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。

2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí)。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析。

五、單元課時(shí)安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)。

26.威尼斯的小艇2課時(shí)。

27.與象共舞1課時(shí)。

28.彩色的非洲1課時(shí)。

口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)。

回顧.拓展八2課時(shí)。

機(jī)動(dòng)4課時(shí)。

總計(jì)15課時(shí)。

語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

過程與方法。

1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第四課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

二、描述畫面,猜想季節(jié)。

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱。

2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

三、分組討論,交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)。

你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。

要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

第五課時(shí)。

一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、自我修改,延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

三、交流習(xí)作,互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

四、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處。

五、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品。

2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,描寫的方法。

六、精心修改,錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改,修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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