作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
莫泊桑項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí) 莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇一
1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
一課時(shí)
多媒體課件
1、導(dǎo)入新課。
（1）回顧舊知識(shí)
師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎？
生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。
師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。（生讀）
師：這三句話分告別了我們什么呢？（生答）。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”（板書）。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰來讀一下。（分別找兩人）什么偏旁？（金字旁）加一個(gè)什么字？（連）。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞？（項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈）真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈？它是由什么組成的？同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢？（讀課文）對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。
2、學(xué)習(xí)課文
師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈？它是由什么組成的？（邊聽邊板書：愛心善事愛心項(xiàng)鏈）
師：文中的哪段話是這個(gè)含義？（最后一段）
（出示課件最后一自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。
師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心？他們都做了哪些善事？（生答：中年人、青年人、克雷斯）
師：出示課件（書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么？）
生答：
克雷斯幫助（）做了（）。
（結(jié)合生活進(jìn)行想像回答）
師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說什么呢？
（生答）
師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？（幫助別人，不求回報(bào)。）
師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?，幫助別人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。
3、教學(xué)延伸
師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。
（課件出示：一杯牛奶）
師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝？為什么會(huì)這樣呢？師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎？還裝著什么？
生答（關(guān)愛、愛心、幫助）
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。
師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件（你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己）。
下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。
師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫助。
同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。
莫泊桑項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí) 莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇二
這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對(duì)之進(jìn)行色彩描繪，很有動(dòng)感，應(yīng)該使學(xué)生從文中感受美感的熏陶。
一年級(jí)孩子的識(shí)字量不大，所以給學(xué)習(xí)帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長(zhǎng)句子朗讀，對(duì)孩子難度較大，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“的”輕音。
3、感受文章語言的優(yōu)美。
指導(dǎo)讀好輕音，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫相關(guān)生字。
ppt、詞卡。
（一）、情景導(dǎo)入，引出課題
1、猜謎語：金光閃閃一個(gè)圈，整天戴在脖項(xiàng)間。
2、出示課題《項(xiàng)鏈》，齊讀。
（二）、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文，同桌互讀。
2、交流生字。
3、生字貝殼，情景識(shí)字。（重點(diǎn)教學(xué)“和”，認(rèn)識(shí)“禾”字旁）。
4、生字分分類。
重點(diǎn)教學(xué)“著”，“掛”，“娃”，對(duì)其進(jìn)行比較組詞。
（三）、再次讀文，感知美感。
1、學(xué)詞：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟
2、讀句：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。
3、學(xué)文：
（1）朗讀第一自然段，思考問題：
課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點(diǎn)是什么？
（2）朗讀第二自然段，思考問題：
你找到了幾條項(xiàng)鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？
（四）、鞏固搭配，寫字結(jié)課。
1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？
2、寫字操。
（1）生觀察字形。
（2）師范寫。
（3）生描寫，師巡視指導(dǎo)
（4）評(píng)一評(píng)
（五）、音樂欣賞，熏陶提升。
《外婆的澎湖灣》
莫泊桑項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí) 莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇三
1、學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3、講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。
課時(shí)：1課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）
（1）你自己睡覺害怕嗎？
（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？
（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
2、讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的`理解。
3、讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5、角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6、結(jié)尾。
（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。
（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
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