人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
荒島余生教育意義 荒島余生片尾彩蛋篇一
1、理解魯賓孫的人物形象及其意義
2、學(xué)習(xí)心理描寫
1、重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫
一．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。
二、整體感知：
1、剛開始時，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答）
2、魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
3、接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？
三、閱讀探究：
1、魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說說你眼中的魯賓孫是一個怎樣的人？并說說理由。
一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻；
一個不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒；
一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題；
……
總而言之，魯濱孫是個珍惜生命、熱愛生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、務(wù)實(shí)肯干的人
小結(jié)：魯濱孫是一個意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。
2、請簡要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。
在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運(yùn)。
在逆境中，要有堅(jiān)忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。
四、設(shè)疑問難
1、如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰？
不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
2、作品以第一人稱的角度來寫有什么好處？
第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。
3、魯濱孫后來怎樣了？
在島上，他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。
五、布置作業(yè)：
你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。
荒島余生教育意義 荒島余生片尾彩蛋篇二
1、快速閱讀課文，把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和熱愛勞動的作風(fēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
一課時
教師：布置學(xué)生先進(jìn)行整本書的閱讀，對內(nèi)容有大體的了解；了解有關(guān)生存的常識；探究觀察太陽、計(jì)算日期的方法。有條件可組織學(xué)生觀摩錄像資料，以加深對課文的了解。
《魯濱孫漂流記》是世界名著，這篇課文沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難的驚心動魄的情節(jié)，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動展開的，十分詳盡地描寫魯濱孫的心理，加強(qiáng)了小說的真實(shí)性，讓人讀來興味盎然。教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會。
導(dǎo)入
在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這本書就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。（投影顯示教學(xué)目標(biāo)）
檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生快速閱讀課文思考下列問題（投影顯示）
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
2、每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
3、這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？
4、簡要概括文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生四人小組討論，教師參與。
教師小結(jié)
一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文，邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。
（投影顯示）思考題：
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？
學(xué)生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？
學(xué)生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己生存的心態(tài)？
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)
人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。
體驗(yàn)與反思
聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來。
學(xué)生先小組討論交流，推選代表全班交流。
教師小結(jié)
生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
作業(yè)
積累字詞。
假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想像，寫一篇短文。
荒島余生教育意義 荒島余生片尾彩蛋篇三
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對自己處境的.思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
（3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）
三個階段
三個部分
生存問題
（1—3）節(jié)
及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié)
解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié)
積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。
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