教案能夠幫助教師理清教學思路，明確教學目標。教案的編寫可以借鑒其他老師的經驗和教材的指導。教案是教學設計的重要產物，它是教學的框架和指南。教案的編寫應該注重考慮學生特點和學習目標，使教學活動更有針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠提高教學效果和質量。
春天的種植教案篇一
爺爺帶著白雪公主最后一次為大地蓋上棉被，能干、溫柔的春姑娘就早早的來到了我們身邊，他看見大地一片雪白，人們穿著大棉襖、大棉褲，就輕輕地、輕輕地吹起了溫暖的風，春天的故事作文400字。我想，過不了多長時間，大地就會變成一片片綠綠的地毯。
我，在尋找春天的`足跡，小學六年級作文《春天的故事作文400字》。
春天在哪里？春天在蒙蒙的細雨里嗎？是的。這使我想起了我們剛學過的一首古詩叫做《春雨》、“好雨知時節(jié)、當春乃發(fā)生、隨風潛入夜、潤物細無聲”。意思是多好的春雨啊，好像知道時節(jié)變化，到了春天，它就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。春天真好。
春天在哪里？在陽光時嗎？是的，你要是不信，就試試看吧！當你上了樓頂，躺在吊床上，閉上雙眼，就讓那溫暖的陽光照著你的臉龐，照著你的全身，你會覺得渾身暖洋洋的，非常舒服。春天真好。
春天在哪里？春天也是種植物的好季節(jié)，春天可以種花、草、果樹……許許多多的植物，到秋季的時候，這些東西就可以收獲。春天真好。
春天是個美麗又可愛的季節(jié)，讓我們一起感受的春天吧！
春天的種植教案篇二
讀后感。
這篇文章講的是：一位國王，非常希望春天到來。因為他的國家從來就沒有花的芬香和草的翠綠。我想，如果這位王國的性格好一點的話。春天就會光臨吧！
后來，有一位可憐的少女來到國王面前。懇求國王給她一個睡覺的地方和一點食物?？墒菄跻稽c也不留情，叫侍衛(wèi)把少女趕走。
少女走啊走啊，被一位農夫看見了，農夫把少女扶進他的小屋里。叫她睡在最靠近火爐邊的床上，然后把家里僅有的面粉和青菜做成了面包和湯端給少女?？墒堑鹊睫r夫把面包和湯端到少女面前時，發(fā)現(xiàn)少女已經死了。誒！如果國王像農夫一樣的話，那么少女也不會死。
農夫把少女放埋在田野里，面包和湯放在少女的墳墓面前。
原來那個少女就是春天！
因為國王的土地沒有花，沒有草。那是因為國王一點同情心都沒有。這篇文章告訴我：人人都要有同情心。不然會跟國王一樣！
春天的種植教案篇三
有一天，一個少女走到一個國王面前希望國王憐憫她?？墒菄鯇ι倥貏e冷酷。少女被冷酷的國王扔在大街上。
過了一天，來了一個農民，農民把少女帶回了家。當農民盛了一碗熱湯時，少女已經死了。農民把少女埋葬在一塊荒地上。
第二天，當農夫再去看少女墳墓時，其它的地方還是白雪皚皚，但是少女墓前到處是小花、小草。
原來，這個少女就是春天，農夫收留了她，并把她葬下、種植她，春天就在農夫的心中。
其實，春天活在每個人心中，要把握她，種植她會有許多的收獲！
春天的種植教案篇四
1、關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。
2、學會區(qū)分生熟西紅柿。
3、樂意參加勞動，對勞動感興趣。
活動準備：
1、收拾整理好種植園地。
2、西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3、《西紅柿生長記錄表》。
一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地。
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動，教師參與指導。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動室進行記錄。
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進行記錄。
四、鋤草（西紅柿成活后進行）。
1、引導幼兒認識雜草，學會從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）。
五、采摘西紅柿。
1、引導幼兒觀察西紅柿的果實。
師："西紅柿的果實是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"。
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，
師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"。
從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
春天的種植教案篇五
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學習給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
了解豆芽的外型特征及生長過程。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的.特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎？“幼兒自由回答。
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程。
“你們知道豆芽有什么作用？”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。
教師帶領幼兒到自然角種豆芽。
春天的種植教案篇六
1、情感與態(tài)度：通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養(yǎng)同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)同學具有初步的生態(tài)意識。
2、行為與習慣：鼓勵同學養(yǎng)成自覺保護花草樹木的習慣，并能為維護周圍環(huán)境做力所能和的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增加同學的自然常識，學習小種植的'基本方法。
4、過程與方法；指導同學嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，一起分享感受、想法和活動效果。
通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養(yǎng)同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)同學具有初步的生態(tài)意識。
2課時。
1、指導同學在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、安排同學動手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實驗，來研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。
3、讓同學在家人的指導和協(xié)助下，開展種大蒜、種花的實踐性活動，并和時作好有關記錄。
4、師生一起開辟教師室植物角，作合理安排。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織同學開展“農事5分鐘”新聞發(fā)布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才干秋收的重要性。
1、樂樂猴：小朋友的生長離不開大人的照顧與呵護，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發(fā)獎。
4、樂樂猴總結發(fā)言：同學們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發(fā)芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的效果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由觀賞。在觀賞的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？
教師組織同學一起動手安排教室植物角，討論管理措施。
春天的種植教案篇七
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”春回大地，萬物復蘇，轉眼間，寒冷的冬天被生機勃勃的春天所代替，在這美麗的春天，我報名參加了德州晚報小記者組織的“種植春天”活動，在這次活動中，我不僅開闊了眼界，還了解了許多知識。
3月10日，我們小記者來到了園林苗圃基地，工作人員蔡老師熱情地招待了我們。在參觀之前，蔡老師教我們如何種植花草：“四月下旬把種子均勻地撒在潮濕的泥土，室內溫度保持在20度以上，一周左右種子發(fā)芽……”我吃了一驚：“花草的種植竟然蘊含了這么多的知識！”
接著開始參觀，讓我印象最深刻的是溫室大棚。剛走到溫室大棚門前，一陣溫暖的氣息撲面而來，是春天的味道，是潮濕泥土的味道。走進大棚，讓人剎那間眼前一亮，映入眼簾的全是綠色，各式各樣的樹木生長在大棚里，有蘇鐵、綠巨人和許多我不認識的品種，一眼望不到頭；樹木下還有星星點點的花草，真是可愛喜人。
參觀完溫室大棚，我又去觀賞菊花幼苗。菊花幼苗是嫩綠色的，葉子很小，生長在花盆里，像嬰兒躺在母親的懷抱中，讓人不由心生憐愛。
一年之計在于春，一日之計在于晨。萬物在春天里開始發(fā)芽，我也要在這新的春天里撒下“學習”的種子，用“努力”的汗水，好好種植我的春天。
春天的種植教案篇八
教學目標：
1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！
2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關注，能在家長或教師的指導下進行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。
教學重點：
能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。
教學難點：夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。
教學用具：
《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎品小笑臉30－40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學準備：
請學生各自從家中帶來預防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）。
2、結合圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導學生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補充愛護青蛙知識，進行環(huán)保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友）。
二、活動：我們是保健小能手。
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些。
蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點肥皂水就不癢了？
2、出示：“夏天活動時，我們應該注意什么？”學生邊看圖片邊回答。
3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設情景，讓學生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）。
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學生回答：……（教師及時鼓勵及總結）。
2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學生討論、發(fā)言，有什么感受？
4、出示：《這樣做好嗎？》p60頁圖，引導學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預防腹瀉？
3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、兒歌：
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛(wèi)生，
小朋友們牢牢記。
六、總結：
同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。
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春天的種植教案篇九
1、情感與態(tài)度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養(yǎng)成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環(huán)境做力所能及的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
4、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
難點：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
1、指導學生在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、布置學生動手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實驗，來研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。
3、讓學生在家人的指導和幫助下，開展種大蒜、種花的.實踐性活動，并及時作好有關記錄。
4、師生共同開辟教師室植物角，作合理布置。
2課時第一課時。
一、教學目標。
1、情感與態(tài)度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養(yǎng)成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環(huán)境做力所能及的事。
二、教學重難點。
重點：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
難點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
三、教學過程。
活動。
（一）——新聞發(fā)布會。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織學生開展“農事5分鐘”新聞發(fā)布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才能秋收的重要性?；顒?。
（二）——評選小小研究員。
1、樂樂猴：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發(fā)獎。
（三）——“種瓜種豆”展示會。
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？活動。
（四）——動手裝扮植物角。
教師組織學生一起動手布置教室植物角，討論管理措施。
作業(yè)設計：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
（第二課時）。
一、教學目標。
1、知識與技能：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
2、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
二、教學重難點。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。
難點：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
三、教學過程。
活動。
（五）——“學有榜樣”故事屋。
1、同學們，我們把今天的學習活動在校園的花壇旁邊進行，你們感覺怎么樣？
活動。
（六）——“花草樹木作用大”擂臺賽。
1、教師組織學生圍繞“花草樹木作用大“展開知識競賽，根據活動情況選出本期擂主。
3、演示課件：歌曲《熱愛地球媽媽》，學生學唱。
5、學生討論發(fā)言。
活動。
（七）——小劇場：《和小樹小草叫朋友》。
1、隨著擂臺賽的結束，我們的小劇場即將開演了。同學們，請你們根據《跳皮筋》、《打游擊》、《護綠小隊在行動》這三個劇目，自己挑一個劇本，自由組合表演小隊，趕快編一編、練一練。
2、學生自告奮勇上臺表演時發(fā)給頭飾，盡可能請幾組學生表演。
（八）——護綠小隊在行動。
1、誰來說一說：你看見了哪些不愛護花草樹木的表現(xiàn)？
2、組織學生成立護綠小隊，做學校、社區(qū)的“護綠小衛(wèi)士”。
3、指導學生做好活動記錄，定期交流。
板書設計：
馬永順“全球500佳”，花草樹木作用大我們要愛護花草樹木。
春天的種植教案篇十
今天小花壇里發(fā)生了很大的變化，生菜和蘿卜都豐收了！
老師拿來了個鏟子，然后把土松軟。老師問：為什么要松土了？郁宇涵說：因為只要松了土，小苗就可以輕松地鉆出泥土了。
阿姨說：過了一個冬天，泥土很冷，要太陽光照射一下。我想：是不是里面也要照射呀？
老師給我們看了一下蘿卜，蘿卜有的長長的，有的胖胖的，還有的圓圓的。
老師答應我們種向日葵。最后，我們高高興興的'回到了班級里。
今天老師把撥的蘿卜給了阿姨去腌。
吃中午飯前，老師把腌好的蘿卜拿了回來，老師給我們每個人都聞了一下。我聞到了一股酸酸的味道，還有一點麻油的香味。
開飯的時候，老師給每個人發(fā)了一塊。我是第一個拿到的，可是塊頭很小，但是味道很好，是酸酸甜甜的味道。
我想下次吳老師也吃一個，也說說什么味道。
春天的種植教案篇十一
從前，有一位國王，性情冷酷，他國度里所有的土地都掩蓋在皚皚白雪之下，從來沒有花兒的芳香和青草的翠綠，他十分渴望春天蒞臨他的國家，但是春天從來也沒有光臨過。
有一天，一位流浪很久的少女，來到了皇宮，她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來也沒有幫助過任何人，也從來不愿意幫助任何人，他立刻命令士兵將少女驅逐出了皇宮。
可憐的少女在肆虐的風雪中走啊走啊，走進了一片森林，遇到了一個憨厚的農夫。農夫急忙把她扶進了屋子，讓她睡在溫暖的火爐旁邊，給她蓋上厚厚的毛毯，把僅有的一點面粉烤成了面包，然后端著面包和熱湯走到少女的跟前。這時候他才發(fā)現(xiàn)少女已經死了!
農夫把少女埋在田野里，并把面包放在她的墓前。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了，雖然王國那邊仍然是白雪皚皚，森林里卻春意盎然，漫山遍野開滿了斑斕的山花——真不知道過了多少年了，春天終于來到了這里。
原來，死去的少女就是春天。因為國王的冷酷，她無法降臨這片土地。善良的春天不忍心看到這里的人們一年到頭生活在寒冷的冬天，于是冒著生命危險化作少女來到人間，希望國王能以愛心喚回春天。
農夫用他的真誠收留了她，安葬了她。也得到了春天。國王領地的居民們拋棄了國王，來到了森林，農夫成了新的國王。就在農夫成為國王的那天夜里，春天也來到了整個國度。
春天的種植教案篇十二
目標要求：
1、情感與態(tài)度：通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養(yǎng)同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)同學具有初步的生態(tài)意識。
2、行為與習慣：鼓勵同學養(yǎng)成自覺保護花草樹木的習慣，并能為維護周圍環(huán)境做力所能和的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發(fā)芽需要哪些條件”等小實驗，增加同學的自然常識，學習小種植的基本方法。
4、過程與方法；指導同學嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，一起分享感受、想法和活動效果。
活動重點、難點：
通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養(yǎng)同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)同學具有初步的生態(tài)意識。
活動時間：
2課時。
第一課時。
活動準備：
1、指導同學在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、安排同學動手做黃豆、綠豆等種子發(fā)芽的小實驗，來研究種子發(fā)芽所需要的基本條件。
3、讓同學在家人的'指導和協(xié)助下，開展種大蒜、種花的實踐性活動，并和時作好有關記錄。
4、師生一起開辟教師室植物角，作合理安排。
活動過程：
活動（一）——新聞發(fā)布會。
1、人們常說：“一年之計在于春?！蹦銈冎肋@句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織同學開展“農事5分鐘”新聞發(fā)布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才干秋收的重要性。
活動（二）——評選小小研究員。
1、樂樂猴：小朋友的生長離不開大人的照顧與呵護，種子發(fā)芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發(fā)言，交流種子發(fā)芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發(fā)獎。
4、樂樂猴總結發(fā)言：同學們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發(fā)芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！
活動（三）——“種瓜種豆”展示會。
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現(xiàn)在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的效果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由觀賞。在觀賞的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？
活動（四）——動手裝扮植物角。
教師組織同學一起動手安排教室植物角，討論管理措施。
春天的種植教案篇十三
植樹節(jié)到了，我對媽媽說：“咱們也種樹吧?！眿寢屨f：“樹不能隨便種，咱們就種西紅柿吧。”說著就從包里拿出了一個小盒子，盒子上寫著：媽媽的菜園——西紅柿。我迫不及待地拆開盒子，念起說明書來，說明書上說要先把種子浸泡12小時，爸爸拿來了個碗，我把種子倒在里面、接上水，泡了起來。
一開始種子是稍微發(fā)黃、浮在水上的，泡了以后顏色發(fā)白、開始下沉了，可是最后還是有兩粒小種子浮在水面上。爸爸說：“浮在水面上的種子是沒長成的，不是好種子?！庇谑?，我和爸爸把浮在水面上的種子倒掉了。
3月13日晴。
終于可以播種了，我先把塑料袋中的介質倒在盒里，然后把種子均勻的灑在介質上，介質是。
盒中配的土壤，媽媽說介質疏松，易于種子扎根。接著，我把噴水壺打好氣，噴霧式的水讓種子有了充足的'水分。剛澆完水，我的激動和高興就別提了。盼著我的西紅柿快點發(fā)芽、結果，盼著能吃上自己種的西紅柿。
3月19日晴。
我的種子終于破土而出了!
連續(xù)7天，我天天為西紅柿噴水，因為說明書上說要保持介質濕潤，可都過了那么久了，一棵芽也沒發(fā)，我以為和以前我種東西一樣發(fā)不了芽。
真是格外興奮!你看，一個小芽頂著種子殼彎彎的像個拱橋，跟往下扎，另一頭往上立，好奇怪呀。
4月14日晴。
我的西紅柿已經發(fā)芽已經二十多天了，長得一叢一叢的。
你看那圓頭圓腦的、頂著殼的、莖是綠色細細的、很亮滑的，是幼兒園小班的小不點，因為它們剛剛出土;大點的是綠色的莖、不規(guī)則的葉子，莖、葉上長了小毛毛，它們是上中班的小朋友;最大的莖是紫色的、葉子也是不規(guī)則的，上面還長了些小黑點，它們可是最早發(fā)芽的，是菜園里大班的“小大人”了。
向日葵種植日記。
2月29日天氣晴。
今天我種下了第一顆種子，種的是向日葵。這粒種子非常像瓜子，但是比瓜子小得多!種子是要先把土松一松，溫度要合適。我把土挖了一個小洞，把種子放進去，再把土蓋上去，最后澆水。
我很開心，我想看到它開花的樣子!
3月1日天氣雨。
今天我一放學回家就去看我的種子，結果我大失所望，種子沒有發(fā)芽!氣死我了!媽媽告訴我要耐心等等······可是我等不及了!媽媽說：“這是自然規(guī)律，種子就像你一樣要慢慢長大!”哦，我知道了!
3月3日天氣陰。
今天我的種子沒有發(fā)芽，我就說說種子的家——小花盆吧。其實我的小花盆的外形是一只黃色的小豬腦袋，它的下面有一個小洞，澆了水水就會流出來，所以我給它設計了一個身體。身體就是用紙杯做的，小豬的手是用“樂高玩具”的長條做的，從紙杯的兩邊插過去就成了一雙手了。這種子的家真可愛!小豬笑嘻嘻，昂著頭，它好像在對我說：“小主人，你放心吧，我會保管好種子的!”
3月11日天氣晴。
今天我的種子還是沒有發(fā)芽，說明書上寫的是6——8天發(fā)芽，我都種了12天了還沒有發(fā)芽，我很失望，更加奇怪!為什么這么久還沒有動靜呢?我猜這一粒種子是假的，還是因為它寫錯了?答案揭曉：我和媽媽在網上查了，原來是溫度要超過15°。這幾天都在下雨，非常冷，我現(xiàn)在還穿著厚厚的羽絨服呢。種子怕冷，所以沒有發(fā)芽!昨天天氣開始變暖了，出了大太陽，今天也是晴天。我相信我的種子還發(fā)芽的!!!
鳳仙花種植日記。
今天陽光明媚，正是種花的好時候。
為了能更清楚地看到根的生長變化，我決定把鳳仙花的種子種在透明杯里。
我先拿來一個透明大杯，抽了幾張紙巾，把紙巾均勻地鋪在玻璃杯子的內壁和底部，再用手伸進去把紙巾向杯壁擠一擠，讓中間的空間變得最大。再到花壇里挑選了一些松軟的泥土，用鏟子把這些泥土小心翼翼的鏟到紙巾里面，不讓紙巾變形，鏟到差不多泥土是杯子三分之一的高度為止。接著在事先科科學老師發(fā)給我的鳳仙花種子里，選了四顆很飽滿的種子，放在紙巾和杯壁之間，東、南、西、北面各放一顆，最后向紙巾里的泥土澆一點水，就大功告成了!
在陽光下，我舉起杯子，透過玻璃一看，種子像一顆黑芝麻。我仿佛看到這顆芝麻大小的種子，努力往上鉆，終于發(fā)芽了，長大了，開花了……好美好美的花朵......想到這里，我笑了!
種子，請你快快發(fā)芽!
春天的種植教案篇十四
從前，有一位性情冷酷的國王，他擁有的土地都掩蓋在皚皚白雪之下，從來沒有花兒的芳香和青草的翠綠，他十分渴望春天光臨他的國家，但是春天從來也沒有光臨過。有一天，一位少女流浪到皇宮，懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來也沒有幫助過任何人，也從來不愿意幫助任何人，他立刻命令士兵將少女驅逐出了皇宮。
可憐的少女在肆虐的風雪中走啊走啊，走進了一片森林，遇到了一個憨厚的農夫。農夫急忙把她扶進了屋子，讓她睡在溫暖的火爐旁邊，給她蓋上厚厚的毛毯，把僅有的一點面粉烤成了面包，然后端著面包和熱湯走到少女跟前。這時候他才發(fā)現(xiàn)少女已經死了!
農夫把少女埋在田野里，并把面包放在她的墓前。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了，雖然王國那邊仍舊是白雪皚皚，森林里卻春意盎然，漫山遍野開滿了斑斕的山花——真不知過了多少年，春天終于來到了這里。
原來，死去的少女就是春天。因為國王的冷酷，她無法降臨這片土地。善良的春天不忍心看到這里的人們一年到頭生活在寒冷的冬天，于是冒著生命危險化作少女來到人間，希望圍王能以愛心喚回春天。
農夫用他的真誠收留了她，安葬了她，也得到了春天。國王領地的居民們拋棄了國王。來到了森林，農夫成了新的國王。就在農夫成為國王的那天夜里，春天也來到了整個國度。
春天的種植教案篇十五
目的：
1、通過觀察、實踐及談話等活動，使幼兒知道春天是種植的季節(jié)，各種植物在春天播種后都會發(fā)芽、生長。
2、培養(yǎng)幼兒對種植、照料和觀察植物生長的興趣，并培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，關心愛護植物。
活動安排：1、種植活動。
2、種子發(fā)芽。
活動一：“種植活動”
目的：1、讓幼兒親自參加種植活動（在家長的幫助下），親手種植一些植物（小種子：蠶豆、花生、綠豆、紅豆等），了解種子種在土里會發(fā)芽、長大、開花、結果。
2、培養(yǎng)幼兒種植、照料和觀察植物生長的興趣。
準備：小種子：蠶豆、花生、綠豆、紅豆等，請幼兒選擇自己喜歡的小種子帶回家，和自己的爸爸媽媽一起把小種子種起來。（自己選擇器皿和種植環(huán)境），種好后帶到幼兒園。
過程：一、先請幼兒給大家介紹一下自己種的是什么？
二、選用的是什么材料？
三、自己和爸爸媽媽是如何把種子種好的？
四、和幼兒一起猜想（討論）哪種生活方式的種子先發(fā)芽。（如：土里的、水里的、用紗布蓋著的等）。
五、和幼兒一起把小種子放到自然角，請幼兒自己照顧小種子，并觀察它的變化。
活動二：“種子發(fā)芽”
目的：一、培養(yǎng)幼兒觀察種植的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒細心觀察的能力。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水、適宜的溫度、空氣等方面。
過程：一、先請幼兒觀察小種子有什么變化？
二、討論：“為什么有的小朋友的小種子發(fā)芽了，有的小朋友的小種子沒有發(fā)芽？”為什么（互相看看有什么不一樣的？）。
三、請幼兒說說怎樣照顧小種子才會很快的長大？引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。
四、請幼兒細心的照顧小種子，并觀察各種種子發(fā)芽生長情況。
分析：此活動幼兒興趣很大，由于家長工作的配合效果很好。通過這個活動幼兒更加喜歡到自然角觀察了，發(fā)現(xiàn)小秘密就高興地告訴我，從而在生活中幼兒豐富了一些生活經驗的積累。
春天的種植教案篇十六
1、了解農業(yè)生產具有季節(jié)性的特點，農業(yè)生產的周期長，在農業(yè)生產中要遵循“不違農時”的規(guī)律。
2、了解我們祖先在長期的生產實踐中總結出來的二十四節(jié)氣。
3、了解農業(yè)生產具有地域性的特點，不同的地區(qū)適宜種植農作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
4、形成尊重農業(yè)勞動，為我們祖先認識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。
5、知道我國地域遼闊，發(fā)展農業(yè)有著悠久的歷史，農產品的品種和數量都十分豐富，從而產生自豪感。
6、知道土地為人類奉獻著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養(yǎng)我們的土地產生由衷的敬意。
〖教科書分析〗。
參見第18～22頁。
〖教學準備〗。
1、教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農作物的種植、生長到收獲與二十四節(jié)氣之間的對應關系。但是我國地域遼闊，各地在農時安排和分配上的特點是不盡相同的，教師應對本地區(qū)主要的農作物（或蔬菜）從種植到收獲的農時有比較清楚的了解，以便使教學與本地區(qū)的生產、生活情況相一致。
2、準備日歷（應同時標注有公歷、農歷和節(jié)氣）、中國政區(qū)圖及用于標注的相關農作物的圖例。
3、教師應注意搜集與本課題內容有關的資料。
〖教學活動及過程〗。
第一課時。
1、導入?！吧弦还?jié)課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年3月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產時間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
2、解決問題討論。請學生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關系；光照、溫度和農作物的生長有什么關系。教師引導學生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時間里的光照、溫度才適合有關農作物的生長”。還可以請學生根據自己回家以后對父母和長輩的調查，談一談本地區(qū)主要農作物從種植到收獲的季節(jié)和時間，由此得出“什么季節(jié)適合種什么農作物，有著一定的自然規(guī)律”的結論。
閱讀課文中虎子的話，結合觀察教科書中的七幅圖畫，通過討論知道在農村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過程。教師引導學生討論：“結合你在生活中的體會，談一談四季里溫度和天氣有什么特點。”使學生通過討論知道：“春季天氣開始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬物復蘇，這是農村播種的繁忙季節(jié)；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農作物旺盛地生長，農民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進行田間管理；金色的秋天我們覺得舒爽，這正是農作物成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，人們收獲著豐碩的勞動成果，享受著豐收的喜悅；嚴寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們在期待和準備著來年農業(yè)生產的開始，很多農民利用冬閑的這段時間進城打工，以多獲得一些收入?！薄耙荒曛?，農業(yè)生產為什么分為這四個階段？”并最終歸納出，這是因為一年之中不同季節(jié)的光照、溫度適合農作物從種植到生長、到成熟的不同階段，才有了農業(yè)生產的不同階段。
3、教師講解。“我們的祖先按照自然規(guī)律，按照季節(jié)的變化確定農時，總結出一年里的二十四節(jié)氣。你聽說過這二十四節(jié)氣嗎？”組織學生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長和收獲的節(jié)氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時候，小麥已經離地有一寸高了。經過漫長的越冬期，小麥到來年春季返青，然后拔節(jié)生長，孕穗、揚花、灌漿，初夏時節(jié)成熟，小滿到芒種之間的時間里，各地就會陸續(xù)開鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經過三個月的生長，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時節(jié)之間種植，立夏起逐漸開始采摘上市。”
二十四節(jié)氣和我們平常使用的公歷是有固定聯(lián)系的。例如，春分是每年公歷的3月21日，夏至是每年的6月22日，秋分是每年的9月23日，冬至是每年的12月22日，每年的變化不大。公歷是根據地球與太陽之間的運動關系制定出來的，農歷的二十四節(jié)氣和公歷的這種固定聯(lián)系，說明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節(jié)氣與我們的日常生活也有著密切的聯(lián)系。什么時候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時候要鋪涼席，什么時候媽媽要腌菜，什么時候放暑假和寒假等等，都是和節(jié)氣有關的。而每年的“大寒”這一節(jié)氣之后，就到了我們盼望的春節(jié)了。
4、教師小結。朗讀并學習背誦二十四節(jié)氣歌謠，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗。
1、結合日歷，熟悉二十四節(jié)氣，了解二十四節(jié)氣和我們日常生活的關系。
2、了解一種農作物的來歷。
〖評價建議評價〗。
學生對與二十四節(jié)氣相關知識的認知程度，觀察學生是否具有對祖先偉大科學發(fā)現(xiàn)的自豪感。
第二課時。
1、導入。“農作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植或出產的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產的，有的是本地出產的，有的是從外地運來的?！?/p>
2、全班討論。閱讀教科書第9頁的課文，討論：“你知道哪些農作物生長所要求的土壤、氣候是不同的？”通過交流知道，有的農作物喜歡溫度高、強光照，像水稻、甘蔗等；有的農作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農作物喜歡沙質土壤，像花生；有的農作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國政區(qū)圖，通過政區(qū)圖上的圖例了解主要農作物在我國的分布。教師引導學生探究：為什么南方幾乎不生產小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對于農作物的生長，哪些因素是最重要的？在討論過程中，不一定只有教師講，可以由學生匯報作業(yè)成果，教師做適當補充。
通過探究知道：
（1）小麥ddd喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長，溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。
（2）水稻ddd和小麥的習性完全不同，喜歡溫度高、強光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準農時，不然天氣轉冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。
（3）小麥、棉花喜歡溫暖和強烈的陽光，我國中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（4）水稻、甘蔗等農作物喜歡溫度高、強光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。
（5）水果ddd對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產。
（6）玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導學生得出結論：農作物的生長需要適當的條件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農作物有著不同的地域分布，有著一定的規(guī)律。教師引導學生進一步討論：“我們這個地區(qū)適合種植哪些農作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產的？哪些是從外地運來的？”教師根據本地的`實際情況注意把握。有些問題暫時未解決的，可以留作課外作業(yè)。
3、探究活動。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的？”通過討論明確：現(xiàn)在人類種植的糧食、蔬菜和水果等農作物，都是人類從野生的植物物種中經過漫長的年代，通過選育、馴化培育出來的。
4、閱讀與總結。閱讀教科書第10頁的課文，引導學生加深對主題的理解。教師評價學生的探究活動，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗。
1、教師可以根據學校所在地區(qū)和學校的具體情況，以及學生的實際進行教學設計。
2、教師要對本地區(qū)的主要農作物、本地的主要食物構成十分了解。
〖家庭作業(yè)〗。
了解商店和市場出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產的；為什么本地區(qū)適合種植這些農作物。
〖評價建議〗。
觀察學生對農業(yè)生產的關注態(tài)度，對學生參與探究活動進行簡單評價。
課文用虎子的話說明農業(yè)生產和氣候的密切關系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節(jié)氣的關系，意在說明二十四節(jié)氣對農事安排的重要意義。公歷與二十四節(jié)氣的對應關系。育秧。插秧。二十四節(jié)氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫及20頁的3幅圖畫以一年為周期，以水稻為例，展現(xiàn)了農業(yè)勞動的季節(jié)性。三幅圖畫與前面四幅圖畫在時間、季節(jié)上相銜接。繼續(xù)展示農業(yè)勞動的季節(jié)性。利用冬季農閑時間進城打工。說明二十四節(jié)氣的科學性，以及它對于農業(yè)生產的巨大意義。脫粒打場。售糧。說明農作物生長與土壤、氣候等等的關系，幫助學生理解下面的中國主要農作物分布圖。用圖像標出我國不同地區(qū)的主要農作物?？捎糜谡n堂教學，供學生聯(lián)系實際認識本地區(qū)的農業(yè)生產。強化本單元根本觀點：土地養(yǎng)育著我們。可以用來引導學生活動。這里展示的幾種農作物都是在我國普遍種植的，相應的文字分別簡述了它的來源和歷史。啟發(fā)學生思考，這些司空見慣的農作物蘊含著豐富的內容，反映著歷史的變遷。(參照教材第6、7、8、9頁)。
春天的種植教案篇十七
1、了解花草樹木與人類的密切關系，能用實際行動保護和美化環(huán)境。
2、親身感受、體驗，培養(yǎng)對勞動、對自然、對生命的熱愛之情。
3、初步學會如何進行觀察、記錄，了解植物的生長、變化。
4、發(fā)展解決問題的能力及與他人交往、溝通的能力。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
后埔小學屬農村片區(qū)，學生大都是農民的孩子，有勤勞、樸實的勞動人民的本色，熱愛勞動，對種植充滿親切感。耳濡目染，對種植活動，他們雖沒有親身體驗，但并不陌生，而且在種植活動中遇到困難時，父母可以給予指導幫助。而且農村學校整體環(huán)境較差，綠化、美化少，空地多，給孩子種植活動提供了一定的場所。這樣，種植活動既可以加深孩子的親身體驗，又可以為學校的綠化、美化出一份力。
（二）物質資料準備。
1、學生：準備種植的花盆或一塊地，種子，觀察記錄用的本子。
2、教師：廈門新住宅小區(qū)、公園、街道的錄像片；《小松樹快長大》《竹籬笆》歌曲磁帶等。
3、帶小朋友到植物園參觀。
〖活動時間〗。
課內和課外結合，交替進行。
〖活動過程〗。
第一階段：準備種植階段。
（一）談話導入，激發(fā)學生種植的愿望。
生1：有了花草樹木，我們的家園才更美麗。
生2：有了花草樹木，我們才能呼吸到新鮮空氣。
生3：有了花草樹木，才有小動物，小動物是我們人類的好朋友。
……。
師：花草樹木與人類有著密切的關系，那么，你想自己種嗎？想種什么植物？為什么？
同學各抒己見，紛紛說出了自己的想法。
生：我要種向日葵，因為向日葵很奇怪，總是朝著太陽開放。我想知道為什么。
……。
師：是的，我們人類真是離不開花草樹木。植樹節(jié)就要到了，小朋友想不想種植花草樹木？
學生興高采烈地說：想！
（二）指導學生制定種植計劃。
教師引導學生分組討論，互相協(xié)商，制定種植活動計劃。
師：同學們按照種植計劃，回家準備好有關的材料，明天我們在校園里開展種植活動。
第二階段：種植和觀察記錄階段。
（一）組織種植活動，提出做好觀察記錄的要求。
生：我想在教室的一角放我的花盆，讓教室充滿綠意。
生：我想在走廊的一角放上我的花盆，讓更多的同學能欣賞到我種的花。
生：我覺得操場有一個角落樹木比較少，我想在那里種一棵樹。
師：真好，請同學們選擇自己認為需要的地方開始種植活動，可以分小組進行。遇到困難，同學互相幫幫忙，如果不能解決，可以告訴老師，老師幫助你們。
學生完成了任務，紛紛回到了教室。
師：同學們，花草樹木種下了，但這僅僅是開始，它需要你們精心地培育，耐心地澆灌。從今天開始，你們的生活有了新的內容，花草樹木將伴隨著你們一起成長。你們要做好它們的成長記錄。成長記錄可以用自己喜歡的方式進行。
（二）階段性jiao流觀察記錄及種植管理的感受。
教師引導同學用課余時間經常交流植物生長情況，種植管理經驗，感受，遇到的問題、困惑等。那段時間，同學的話題不離種植。
生1：你種的發(fā)芽了嗎？芽有多長，葉子多大了？
生2：我的為什么沒發(fā)芽？幾天澆一次水？你還施別的肥嗎？
生3：葉子變黃了是什么原因？我能到你家去參觀一下嗎？
生4：我天天給黃豆種子澆水，今天我發(fā)現(xiàn)種子的芽鉆出了泥土，像害羞的小姑娘，我真高興。
生5：我發(fā)現(xiàn)綠豆鉆出來后，是先往下長根的，然后才長出葉子，真有意思。
生6：今天我發(fā)現(xiàn)葉子全部展開了，是嫩綠、嫩綠的，真可愛。
生7：我遇到無法解決的問題時，是請教父母和鄰居的。
生8：我種下的綠豆種子，第三天就從土里鉆出來了兩瓣綠豆，過了兩天，再從豆瓣中間往下長出白白的根，然后才長出嫩綠的新葉。只是綠豆苗長到尺子那么長的時候，也許是細細的綠豆莖撐不住綠豆葉，就斷了。
生9：我不光給草莓澆水，還請教了農民伯伯，該施什么肥，所以，草莓才長得這么茂盛。
有的同學用畫畫記錄植物的生長情況，并相互觀賞。
第三階段：成果展示階段。
在學生已經進行了種植活動，而且種子已開始發(fā)芽、成長時，選擇時機，讓同學展示自己的勞動成果。
（一）展示種植成果及觀察記錄。
活動前，讓同學把種植用的花盆帶到教室。
生：愿意！
教師播放《竹籬笆》和《小松樹快長大》樂曲。在歡快的樂曲聲中，同學們把自己的花盆擺放在教室四周，并將觀察記錄掛在上面，觀察記錄有畫畫形式，有日記形式，有的圖文并茂。
（二）引導孩子互相參觀、評價。
有的同學對別人的種植成果由衷地贊嘆。
生1：××的草莓長得多茂盛呀！
生2：哇，好漂亮呀！
……。
有的同學對自己的發(fā)現(xiàn)提出了疑問。
生1：草莓為什么還沒結果實呢？
生2：我們種的是同樣的種子，為什么她種的長得比我的更壯呢？
生3：花生的葉子怎么是一對一對地長呢？
……。
（三）請種植失敗的同學談談種植經過及失敗的原因。
生1：我把種子埋得太深了，結果，十幾天都沒有發(fā)芽。
生2：我播下種子后，一天澆三次水，結果種子爛掉了。
生3：我按同學說的方法種草莓，可不知為什么，葉子越來越黃，而且都不長高。
……。
種植失敗的幾個學生齊聲回答：好！
〖教學反思〗。
這次種植活動的開展確實豐富了學生們的課余生活，使他們對種植、對生命充滿了熱愛。但由于種植的植物不同，因此成長快慢、周期不同，在展示成果階段，各種植物的生長狀況不同。一兩個星期，有的剛發(fā)芽，有的已很茂盛，有的變化不明顯，有的已經過了發(fā)芽、生根、長葉、茂盛的過程，已快枯萎，如綠豆、黃豆芽等。因此，展示時同學的感受是不同的。而且觀察日記也不同，生長、變化快的，觀察記錄很豐富，而慢的卻很單調。因此，一次的成果展示無法讓每個同學在同伴面前體驗一種成功的喜悅，所以是不夠的。因為，學生總是希望自己的植物在展示那天充滿生機，能夠得到別人的羨慕與稱贊。所以，這次的種植活動，如果能夠根據植物的生長情況分幾個階段展示，讓每個學生都有機會在他們的植物最可人時、最茂盛時展示，讓同伴分享他的喜悅，也許更能給學生留下深刻的印象，使他們充滿自豪與成就感。
〖點評〗。
點評一。
在處理種植活動這一主題時，教師主要通過讓學生制定計劃、親身種植、觀察記錄、展示成果等實踐活動來進行，讓學生真正成為活動的主人。而教師的作用是激發(fā)學生參與活動的積極性，并提供建議、指導和幫助。而且在各種實踐活動中，在學生的參與過程中，培養(yǎng)學生觀察、探究的意識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，主動與人交往、溝通、探討、合作的能力。同時教師注重學生獨特的感受和真實的體驗，引導他們以不同的方式表達自己的感受，如觀察記錄等，培養(yǎng)學生自主意識。而親身種植、展示成果階段，使學生充分體驗活動的充實與勞動的樂趣，成功的喜悅與失敗的教訓，從而產生對花草樹木的感情，對自然、泥土親近的真實樂趣，對大自然和生命的熱愛。
點評二。
教師的“學情分析”實事求是地分析了兒童活動的資源、條件，樸實而有針對性，這也是洪老師這份案例的風格。洪老師立足當地現(xiàn)實，引領兒童開展的種植活動實際上也是綠化、美化校園的一次活動。在種植活動過程中，老師根據兒童活動和植物生長的需要，安排了階段性的交流種植與管理經驗，并能夠關注到種植失敗的兒童。還有，教師在“教學反思”中寫到的如何根據植物生長不同周期安排不同階段的成果展示活動等，所總結出的這些做法與經驗是值得其他教師從事該主題教學時借鑒與學習的。
春天的種植教案篇十八
故鄉(xiāng)，亙古以來一直是游子心中永遠的牽掛。是床前的明月光？抑或是胸口的朱砂痣？總會在午夜夢回的時候，想起某座紅墻青瓦的小院，想起茫茫原野上的一蓑煙雨。那些黑山白水，是記憶里永不褪色的一幅水墨畫，恒久地掛在心的窗口。
時光流水般悄悄走遠。而我，依然眷顧著這片生我養(yǎng)我的土地，如同我熱愛著春天的花朵。曾經，赤足走在溫軟的泥土上。那些溫暖而真實的感覺，始終是記憶里最為清新的片段?？傄詾?，能一直棲居在故鄉(xiāng)的土地上，是幸運的，也是幸福的。不必有懷鄉(xiāng)的哀愁，不會有思念的痛楚。回眸，是熟悉的風景；傾聽，是親切的鄉(xiāng)音，永遠不會有“獨在異鄉(xiāng)為異客”的凄惻與彷徨。
走在熟悉的鄉(xiāng)道上，很容易看到一塊塊靜默的田野。陽光在晨露中揮灑，穿過樹木的枯枝和落葉，隱隱透露出些微輕寒。而群山始終是靜謐的。松針鋪陳在泥土之上。還有松果，深深的褐色，半裂著，有些滄桑的意味。林間松針并不很厚，剛好柔軟得容我們坐在上頭。松樹并不茂密，高大也許還得等些時日。就是這樣的恰到好處，不張揚，不寂寞。若想刻意藏在林間也會隱隱暴露了影蹤的。
水畔有一座小小的`庭院，一樣的白墻藍瓦，一樣的鮮明靜好。臨水而居，一茶，一友，或是一書，定是一種美妙的享受了。偶爾看到有釣者端坐塘邊，靜成一幀畫卷，波心魚動，那畫卷中的美景轉瞬便鮮活起來，心里是羨慕到有些微微的妒意的。
在春天，植下一顆種子，或許它只是一滴晶瑩的汗珠，或許它只是一個尚未實現(xiàn)的美好愿望，又或許，它只是平凡人生里某個執(zhí)著的堅守。當春風綠了江南的岸，你看啊，那些破土而出的色彩不是一個個簇新的希望嗎？那些嬌艷的花朵、那些斑斕的夢想不是正在悄然綻放嗎？這片土地，也因此在眉眼盈盈里春意盎然。每座橋梁，每條河渠，也因此有了燦爛的理由。
歲月是一條河流，時光兩岸隔著你我永不回頭的童年。種植春天，在這片土地上。我、我們，從容也好，熱烈也罷。一直以為，種植是春天最好的開端。
春天的種植教案篇十九
當國王知道那個小女孩就是春天時，他后悔了。國王心想：唉！當初，我就不應該把小女孩趕走，直到現(xiàn)在，我這里還是白皚皚的一片。如果，我熱心幫助別人，那我的國度不就是春天的世界了嗎？于是，國王也開始助人為樂啦！
一天，一位女巫變成了一個可愛的小女孩坐在王宮前鋪得紅毯上，哇哇大哭著。當國王正要出國巡游時，看到了她?！澳阍趺戳?，小姑娘？”國王親切地問道。小女孩了仍然號啕大哭，抽泣著說：“我……我找不到……找不到回家的……路了……”國王發(fā)令：“來人啊！把這個小姑娘送回她家里?！薄笆?！”隨從說完，便帶著這個小女孩到處“串門”。這時，女巫現(xiàn)身了?！鞍。锹迓迮?！”隨從們驚訝極了。洛洛女巫微笑著說：“是的，我就是洛洛女巫。我剛才只是在考驗你們的國王。我現(xiàn)在就讓你們的王宮變成春天的世界吧！”洛洛女巫一揮手，把隨從和春天送回了王宮。從此，國度立立了一塊石碑，上面寫著：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
春天的種植教案篇二十
從前,有一位國王，性格冷酷.他的國家所有的地方都覆蓋著厚厚的'白雪，從來就沒有鮮花和綠草.他十分渴望春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨.一天，以為流浪已久的少女，來到了皇宮門前.她懇求國王給她一點兒事物和一個睡覺的地方，她實在太累了.但是國王從來都不愿意幫助別人，她叫隨從把她趕走了。
可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林.在森林里，她遇到了一位善良的農夫.農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用家里僅有的一點兒面粉為少女做了面包和熱湯.當他把面包和熱湯端到少女面前時，才發(fā)現(xiàn)少女已經死了.農夫把可憐得的少女埋在了田野里，并把面包和熱湯放進去，還為她蓋上了毛毯.第二天一早，奇跡出現(xiàn)了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的消化-這里的春天來了！
原來，這個女還便是春天.農夫接納了她，善待了她，于是春天便降臨他的家園。
春天的種植教案篇二十一
這是一則日本的童話。
從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。
這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。
少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少士面前時，才發(fā)現(xiàn)少女已經死了。
農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。
原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。
原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。
原來，春天就這樣無聲無息地捱在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種植、誕生和創(chuàng)造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變?yōu)榉被ㄈf朵。
也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。
1．對待流浪的少女，國王的態(tài)度是__________；農夫的態(tài)度則是________。這里運用了________的寫法，表現(xiàn)了農夫待人________，更加烘托出了國王的性情________。
2．這個故事告訴了我們（多選）（）。
a．那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。
b．待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。
c．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。
3．“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天?！蹦阌X得除了春天，還會有些什么？
據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的童話故事，完成練習。種植春天這是一則日本的童話。從..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
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