教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點,以及教學目標的實現(xiàn)程度。編寫教案應充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境的實際情況。以下是一些編寫教案時需要注意的要點,希望能對大家的教學有所幫助。
藍藍的威尼斯語文教案篇一
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3
(一)自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研讀賞析
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>
(六)達標測評:
藍藍的威尼斯語文教案篇二
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
感受威尼斯的風光和文化藝術;學習移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應用。
多媒體教學
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片,對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識,引入課題。
2、出示學習目標:
(1)感受威尼斯的風光和文化藝術。
(2)學習移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考:作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題?
明確:以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構:本文可以分為三個部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:(1)水天 連接的遠處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展:認識中國的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關圖片,課外搜集有關資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯語文教案篇三
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍藍”的深意。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風光片。要求:
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結:
同學們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠定格在讀者的腦海。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動詞美:眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點,把感受到的內(nèi)容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的`盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)。
4、小結:瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達作者強烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
學生討論匯總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來,藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學們借鑒學習。
請同學們跳讀課文,篩選關鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍藍的”深刻內(nèi)涵:“藍藍的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
1、學了這篇文章,你有何收獲?
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,并運用移步換景的寫法和恰當?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn):
自然景觀美。
人文景觀美。
移步換景。
藍藍的威尼斯語文教案篇四
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術,體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導入:
教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分,并介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠,是許多人最想去旅游的目的地之一。今天,我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下,感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文,整體感知:
學生集體朗讀后文,之后思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路:
學生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段:
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》,來自網(wǎng)!
斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言:
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究:
學生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結:
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯語文教案篇五
1.教師導語: 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。
2.展示強 尼斯的風光圖片。
(背景配置音樂《藍色天空》,幻燈片自動切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景, 運河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。
3.在欣賞圖片的時候,教師以導游的身份向同學們介紹圖片.
二、品位威尼斯
1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?
2.教師自己準備幾個片段
(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海, 泛舟在亞得里亞海濱,像進入了水晶宮一般,真是人間奇景。
(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣 場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領悟威尼斯
四、游記小漫談
1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?
2.教師小結注意點
交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;
寫出感受,打動讀者;融入知識,增加深度。
片段練習:威尼斯是“藍”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )
a.俯沖(f ) 舷窗(xu n) 雕塑(s ) 串連 綴接(zhu )
b.瑰寶(gu ) 荒蕪
藍藍的威尼斯語文教案篇六
多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬,意大利朋友熱情地對我說:“沒有到過威尼斯,就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠?!惫妫髦檎藗冮W閃發(fā)光哩!——118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
亞得里亞海的瑰寶,是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀,羅馬帝國日趨衰亡,威內(nèi)托人為了躲避外敵侵略,離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀,威尼斯成為意大利最富強的“海上”共和國。當時,威尼斯的軍艦商船威震地中海,威尼斯商人的足跡遍布歐亞非三洲,莎士比亞的《威尼斯商人》,就是描繪當時的情況的。
威尼斯是一個奇特的城市,這里不是“開門見山”,而是“開門見水”。聽說,原先這里像太湖水鄉(xiāng),也有說類乎蘇州城,其實,威尼斯是威尼斯,她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車,大小船擠在大運河里,穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車),觀賞兩岸風光,十四五世紀的哥特式建筑,文藝復興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。泛舟在大運河上,就像在參觀歐洲建筑藝術博覽會。汽船穿過一座座橋梁,其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”,特別引人注目,這是1592年建成的獨孔拱橋,雕刻精細,造型優(yōu)美,橋上兩側開設商店,別具一格。汽船向前駛去,河道逐漸開闊,現(xiàn)代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行?!肮淅笔且环N小游船,翹著頭尾,由船夫搖櫓,供游客飽覽兩岸風光。據(jù)說歷史上盛時有一萬多艘,現(xiàn)在只保留四百艘了。
我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的,這里是世界男子排球錦標賽的一個賽區(qū)。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近,于是就到圣馬可廣場去散步。據(jù)說,許多年代以前,威尼斯還是一片荒蕪的海灘,馬可到意大利各地傳教,乘船經(jīng)過里阿托島海岸,當時風暴驟起,把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境,向天祈禱,似乎聽到天使在召喚:“愿你平安,馬可!你和威尼斯共存?!边@樣,這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護城神,其標志為獅子?,F(xiàn)在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。
圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡,拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側是舊宮殿,底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館,出售各色食品和威尼斯名產(chǎn)玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側,有一座“嘆息橋”。據(jù)說,這是被判處死刑的囚犯從監(jiān)獄走向刑場的“必經(jīng)之路”,犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景,無不感嘆不已,所以叫“嘆息橋”。
威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼,亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們,據(jù)說是馬可孛羅從中國帶來的,現(xiàn)在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念,威尼斯的機場就是用馬可孛羅命名的,稱為馬可孛羅機場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著,你看,停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準備揚帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不,威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼,登上馬可孛羅機場上的客機,飛向遙遠的東方。
藍藍的威尼斯語文教案篇七
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
(一)學習作者移寫”步換景的“動點描法。
(二)學習文章多用比喻的特點。
學生帶問題初讀課文:
(1)找出生字詞
(2)找出你喜歡的段落
(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文,討論以上三個問題。
(一)學習生字詞:出示幻燈片2
給下列字注音并用詞語造句:
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
(二)找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子,先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢?
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點,老師接著問:
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現(xiàn)彩,而且是一種人文景觀,它是美麗和諧和幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等,是一種人文景觀,這種人文景觀構成了一幅美麗和諧,幸福的畫卷,這正是藍藍威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場一角圖片,讓學生進一步感受這種寧靜與和諧)
小結:移步換景是一種“動點描寫”法,就是不斷變換立足點和觀察點,進行多方面的觀察,然后再描繪出一幅畫卷,逐步展現(xiàn)它的全貌,這是游記常用的一種寫法,希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時,要注意兩點:(出示幻燈片)
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫,不能寫成流水帳。
(1)“一片藍藍的世界,天是藍的,地也是藍的,”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落,”
(2)不僅突出了色彩,而且寫出了總體印象。
(3)不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
(4)通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結:我們愿世界都是藍色的,希望我們永遠住在藍色的地球上。
你知道怎樣分析么?
教給大家一種分析文章段落的方法,層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好,我喜歡
2、具體分析:為什么會讓我喜歡?
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美,表現(xiàn)在哪里?
(1)修辭方法。
(2)優(yōu)美的修飾詞。
先讓學生讀,指導朗讀
然后學生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學生具體分析,老師小結。
第一段:
1、天藍、地藍、城市藍,突出藍藍的特征,起著點題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻,不僅扣緊了題目,描繪出了威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段:
1、比喻
(1)亞得里亞海濱的一串明珠
(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
(3)像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩似畫的感覺,燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”??!
2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼,117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結:(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?!保ㄇ啬琳Z)
把我們的學校介紹給同學們聽,注意描寫行蹤,注意抓住特點去寫。
學生討論,先小組交流,然后班級交流。
你曾外出旅游過嗎?哪處風景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
藍藍的威尼斯語文教案篇八
節(jié)語文課失敗了,失敗在整節(jié)課學生按部就班,隨著老師設計的教學環(huán)節(jié),在問答之中度過了45分鐘。
這節(jié)課的教學層次還是清晰的,但是每個問題的提出有點為設計而設計,在實施過程中并沒有能很好的調(diào)動起學生的學習積極性。
我們在子課題“激活語文課堂教學有效途徑”的探究中學習到很多激活課堂的措施,但是在再實施的過程中,雷同的措施并沒有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實教學中尋找激活課堂的源頭,也就成為下一階段探究目標。
要讓理論在實踐中完美體現(xiàn),我想一定要關注以下因素。
1、學生已有的知識積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問題為了顧及課堂的完整性而設計的,學生在理解的過程中就會走模式化道路,而失去自己獨特的體驗感受。
2、教學文本的不同決定教學評價的差異性。在現(xiàn)實課堂中,教學評價還沒有形成體系,學生不清楚學習的標準就會破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評價體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭,讓學生在自由的氛圍中快樂學習。
藍藍的威尼斯語文教案篇九
今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍藍的威尼斯》一課,深有感觸??梢哉f,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進了深入的個性解讀,在把教材吃透的基礎上,來實現(xiàn)淺課文深教,美教。
首先,孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞,引導學生進行重點研討:“見過天是藍藍的,可是你見過地是藍藍的嗎?”學生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色,體現(xiàn)著城市個性,這是對想象力的一個誘惑。……城市的個性更多地體現(xiàn)在建筑的個性上,當然,建筑的個性不限于建筑的風格,其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統(tǒng)和風俗,因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式。”過渡,讓學生找出文中寫水的句子,帶領學生美讀,欣賞,從中發(fā)現(xiàn)“藍藍的”這一色彩的深層象征意義:藍藍的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內(nèi)涵的'認識。
其次,孫老師還善于挖掘文本中的美點,引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨特的自然美;從對威尼斯的建筑藝術中讀出古色古香的歷史美;從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,陶醉其中,享受無窮。讓學生在尋找美,品讀美,發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗和感悟,提升語文素養(yǎng)。
第三,讀寫結合,突出色彩。課文結束時,孫老師延續(xù)“藍藍的”的這一色彩主線,因勢利導“國際上任何一個有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構成了北京城市色彩的基調(diào),……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風采?!弊寣W生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看,學生寫得文辭兼美,且有自己獨特的見解,為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。
藍藍的威尼斯語文教案篇十
[教學目標]。
1、學習本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點,有詳有略地描寫景物。
2、領略威尼斯的綺麗風光,體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]。
1、重點:文章絢麗多彩,多用比喻。
2、難點:自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學時數(shù)]一教時。
一、導入。
威尼斯介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等,讓學生一睹威尼斯的風光。
二、閱讀課文,整體感知。
思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說明獨特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具,重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究。
學生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結。
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習一。
作者郵箱:ksjanezxq@。
藍藍的威尼斯語文教案篇十一
教學目標:
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點:
感受威尼斯的風光和文化藝術;學習移步換景的手法。
教學難點:
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式:多媒體教學。
教學過程:
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片,對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識,引入課題。
2、出示學習目標:
(1)感受威尼斯的'風光和文化藝術。
(2)學習移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構:本文可以分為三個部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:(1)水天連接的遠處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關圖片,課外搜集有關資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯語文教案篇十二
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍藍”的深意。
一、激發(fā)讀趣,感受美。
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風光片。
要求:
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。
要求:
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較,找出兩者的區(qū)別。
4、小結:
同學們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍藍的威尼斯”是個獨特的`風光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征,通過聯(lián)想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景,積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中,你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動詞美:眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美:蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美:鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般來往的船艇,……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示:根據(jù)課文內(nèi)容,突出景物特點,把感受到的內(nèi)容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃美妙的意境,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)。
4、小結:瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷,易于表達作者強烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地,實踐美。
學生討論匯總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當?shù)男揶o手法,引起游客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示:態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法:作者采用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來,藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是游記散文常用的一種寫法,值得同學們借鑒學習。
四、質(zhì)疑探究,思考美。
請同學們跳讀課文,篩選關鍵信息。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“藍藍的”深刻內(nèi)涵:“藍藍的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思,延伸美。
1、學了這篇文章,你有何收獲?
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
六、課后練筆,發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,并運用移步換景的寫法和恰當?shù)男揶o手法。
藍藍的威尼斯語文教案篇十三
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結構和寫作特點。
3、品味文章生動形象的語言。
見目標2、3。
(一)自主學習。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當?shù)谋扔?,試著寫一段話?/p>
(六)達標測評:
藍藍的威尼斯語文教案篇十四
1、進一步學習移步換景的組材方法,學會用此方法。
2、體會比喻手法在文章這的運用的妙處。
3、了解威尼斯的風光和文化藝術,體會中意兩國人民的深厚友情。
重、難點。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
教學過程。
學法指導。
一、導入。
藍色:和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示,可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會中意兩國人民的友誼。
明確:移步換景。
體會比喻修辭的作用。
生動形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻,你覺得哈爾濱是什么顏色的?北。
京呢?西雙版納是什么顏色的?為什么?今天我們帶你走進一。
藍色的城市,她叫威尼斯,是意大利亞得里亞海濱的一串明珠,
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍色所象征的內(nèi)涵嗎?
二、讀課文,感知課文內(nèi)容。
(可采用各種方式朗讀,如自讀,)。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面?
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片,具體欣賞其美。
二、再讀課文,
1、劃出文章中的一些地名人名,用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句,讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上?找出來讀一讀。
如:仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進了水晶宮一般。
深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說,文章題目不好,如果是我的`話,我會把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”,仔細想想似乎很有道理,你認。
為呢?
五、總結歸納本課要點。
(1)威尼斯的風光和文化藝術。
(2)移步換景。
(3)比喻的修辭。
作業(yè):課后閱讀有關介紹威尼斯的資料,加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/18039254.html】